UČEBNÉ OSNOVY ISCED 2 Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Ročník Časový rozsah výučby Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra slovenský jazyk a sloh ôsmy 3 hodiny/ týţdeň, 99 hodín/rok 1. Charakteristika predmetu Slovenský jazyk a literatúra je ako materinský jazyk východiskovým nástrojom na komunikáciu, poznávanie, získavanie a spracovanie informácií v ostatných odborných predmetoch. V rámci predmetu sa realizuje a vzdelávanie s dôrazom na rozvíjanie mravných, kultúrnych a národných hodnôt; vlastenectva a občianskej zodpovednosti; na rozvíjanie komunikácie v štátnom a materinskom jazyku a na zodpovedný ţivot v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia, znášanlivosti a tolerancie. Slovenský jazyk je úradným jazykom v SR, preto je nevyhnutné spisovné vyjadrovanie, získanie a vyuţívanie informácií zo všetkých rovín jazyka. Predmet teda vedie ţiakov k osvojeniu si schopnosti samostatného korektného ústneho i písomného vyjadrovania v súlade s pravopisnou normou a štylistickými pravidlami, k pochopeniu znakov funkčných štýlov, slohových postupov a ich ţánrov a k vyuţitiu vhodných jazykových prostriedkov, tvarov slov a vetných konštrukcií pri tvorbe textu, vedie k obohacovaniu slovnej zásoby. V literárnej výchove sa ţiaci oboznámia s podstatou literatúry ako špecifického druhu umenia, poznajú funkcie literatúry, štruktúru literárnych diel, ich obsah a formu, prehlbujú si zručnosti pracovať s rozličnými encyklopédiami, slovníkmi a literárnymi príručkami, zoznámia sa so záznamom o prečítanom diele a s jeho tvorbou. Slovenský jazyk a literatúra vedie ku kultúrnej literárnej tvorivosti, k práci s textom a k rozvíjaniu čitateľskej gramotnosti a čítania s porozumením. V ôsmom ročníku je časová dotácia na predmet slovenský jazyk a literatúra 5 hodín za týždeň. V predmete slovenský jazyk a literatúra rozlišujeme jazykovú a slohovú zloţku a literárnu zloţku. Časová dotácia na vyučovanie jazykovej a slohovej zloţky predstavuje 3 hodiny/týždeň, 99 hodín ročne. Prehľad tematických celkov: 1. Opakovanie učiva zo 7. ročníka 2. Debatujeme na úrovni 3. Buďte asertívni 4. Kto prednesie prejav? 5. Slová z prejavu mi ešte znejú v ušiach 6. Uvažujeme nielen o bežných veciach 7. Nezabudnite sa prihlásiť včas 8. Úspešnú plavbu v mori informácií 9. Rozprávanie pre poslucháčov i čitateľov 10. Veľké opakovanie test
2. Ciele predmetu Cieľom vzdelávania v oblasti slovenského jazyka a literatúry je dosiahnuť takú úroveň rečových zručností, aby ţiaci kaţdú komunikatívnu situáciu zvládli z hľadiska štýlu, s príslušnou gramatickou a pravopisnou normou v ústnom i písomnom prejave. Spôsobilosť pouţívať kognitívne operácie. Spôsobilosť učiť sa sám aj v skupine. Spôsobilosť kritického myslenia. Spôsobilosť formulovať a riešiť problémy. Schopnosť tvorivého myslenia a spôsobilosť uplatniť jeho výsledky. Spôsobilosť tvoriť, prijať a spracovať informácie. Zručnosť vyhľadávať a odosielať informácie Spôsobilosť formulovať svoj názor a argumentovať Spôsobilosť akceptovať skupinové hodnoty a rozhodnutia. Schopnosť empatie. Ovládať pravopisnú normu spisovného jazyka Zvyšovať jazykovú úroveň verbálnych a písomných prejavov Vedieť napísať slávnostný prejav a úvahu 3. Kľúčové kompetencie a) Komunikácia v materinskom jazyku schopnosť vyuţívať gramatické javy v komunikačných situáciách, adekvátne komunikovať vzhľadom na komunikačnú situáciu. Vyjadrovať sa neverbálne a chápať neverbálnu komunikáciu. Verejne prezentovať a obhájiť vlastný názor. b) Informačné zručnosti Pouţívať jazykové príručky a slovníky, korigovať podľa nich vlastné texty. Vyhľadávať, spracúvať a pouţívať informácie z literárnych prameňov a internetu. c) Tvorivé zručnosti Vytvoriť vlastný text na základe dodrţiavania stanoveného ţánru, slohového postupu, jazykového štýlu. Ústne prezentovať vlastný text. Napísať krátky príbeh, úvahu, prejav, vyplniť prihlášku d) Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti Zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť demonštrovať ich znalosť. Vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi.
Na základe indukcie a zovšeobecnenia odvodiť charakteristiky nových javov. Usporiadať známe javy do tried a systémov. Aplikovať jazykovedné na vecné a umelecké texty. Pri písanom prejave aplikovať pravopisnú normu 4. Témy a požiadavky na výstup Tematický celok 1.Opakovanie učiva zo 7.ročníka Rozvíjajúce ciele a upevniť z lexiky, poznať slovníky. charakteristick é znaky umeleckého opisu charakteristick é znaky opisu pracovnej činnosti. pravopis prídavných mien, zámen a čísloviek zo syntaxe. Obsahový štandard, téma Vítame vás na otvorení Skôr než stromy zhodia šaty Fotografické videnie Čo ovplyvňuje našu budúcnosť? Výkonový štandard Ţiak pozná delenie slovnej zásoby na spisovné a nespisovné slová, jednovýznamové a viacvýznamové, synonymá a antonymá, neutrálne a citovo zafarbené, domáce slová a slová cudzieho pôvodu + staré slová+ skrátené slová a ustálené slovné spojenia. Ţiak pozná slovníky slovenského jazyka. Ţiak vytvorí umelecký opis stromu s pouţitím umeleckých jazykových prostriedkov. Ţiak vytvorí opis pracovnej činnosti. Vypracuje cvičenia na precvičenie pravopisu. terminológiu, vie určiť hlavné a vedľajšie vetné členy. Ţiak vypracuje vstupný test Vstupný test Vstupný diktát Ţiak napíše diktát Medzipredmet ové vzťahy, prierezové témy Dejepis Biológia Enviromentálna
2.Debatujeme na úrovni pravopis pravidlá komunikácie + terminológiu. Oboznámiť sa s rolami v diskusii. Vysvetliť pravidlá skloňovania zvieracích podstatných mien Aká je budúcnosť plastov? Opakovanie podstatných mien Zvieracie podstatné mená muž. rodu podľa diktovania Ţiak sa zapojí do diskusie svojím diskusným príspevkom. Ovláda pojmy debata a diskusia. Ţiak rozlišuje vlastné a všeobecné podstatné mená, konkrétne a všeobecné pod.m. Vypracuje zákonitosti skloňovania zvieracích pod, mien v singulári a pluráli. Enviromentálna Mediálna Enviromentálna Vysvetliť pravidlá zaraďovanie týchto slov k vzorom. Precvičiť pravopis. Práca s elektronický mi slovníkmi Vysvetliť pravidlá zaraďovanie týchto slov k vzorom. Precvičiť pravopis. Práca s elektronický mi slovníkmi Práca s textom. Oboznámiť ţiakov s nesklonnými pod. menami. Neživotné pod.m. mužského rodu zakončené na - r Neživotné pod.m. mužského rodu zakončené na - l Cudzie nesklonné pod.m. Ţiak vie určovať vzory pod.m. zakončených na r. Ovláda pravopis, vyhľadáva v elektronických slovníkoch. Ţiak vie určovať vzory pod.m. zakončených na l. Ovláda pravopis, vyhľadáva v elektronických slovníkoch. min 10 nesklonných pod.m. Vypracuje Multikultúrna Vysvetliť pravidlá ohýbania pod.m. pani Skloňovanie slova pani gramatické pravidlo, vypracuje Osobnostný
Upevniť Opakovanie podstatných mien nové gramatické javy týkajúce sa pod. mien. Vypracuje cvičenia a pracovné listy. pravopis 4. Buďte asertívni Pracovať s textom. Vytvoriť dialóg. Asertívne a efektívne komunikovať. a precvičiť o prídavných menách triedenie a vzory. Vedieť pouţívať krátke a dlhé tvary osobných zámen. Precvičiť pouţívanie zámen. Vypracovať cvičenia na pouţívanie opytovacích zámen. Vypracovať cvičenia na pouţívanie ukazovacích zámen. o číslovkách, zopakovať delenie čísloviek a ich pravopis. Pracovať s obrázkami. Vytvoriť text. Upevniť si. 1.kontrolný diktát (pod.mená muž. rodu zvieracie + zakončené na r,-l) Môže za to Harry Potter? Opakovanie príd. m. Osobné zámená (základné a privlastňovac ie) Opytovacie zámená Ukazovacie zámená Číslovky (opakovanie) Od slovných druhov k tvorivosti Obzrime sa späť (Opakovanie pod. mien, príd. mien, Ţiak napíše diktát podľa diktovania Ţiak sa zapája do asertívnej a efektívnej komunikácie. druhy prídavných mien, vie zaraďovať príd. mená do vzorov. Vypracuje Ţiak vie pouţiť dlhé a krátke tvary zámen. Vypracuje zákonitosti pouţívania opytovacích zámen. zákonitosti pouţívania ukazovacích zámen. Ţiak pozná delenie čísloviek, ovláda pravopis, vypracuje Ţiak pracuje s obrázkami. Vytvorí text. Ţiak vypracuje pracovné listy. Osobnostný Enviromentálna Osobnostný
5.Kto prednesie prejav? pravopis Pracovať s textom. Vyvodiť hlavné znaky prejavu. Odhaliť postup tvorenia prejavu. Zostaviť osnovu, koncept a čistopis prejavu. Uplatniť o tvorbe prejavu. Upevniť o slovesách. Precvičiť ich pouţívanie. Precvičiť pouţívanie prísloviek, rozšíriť o príslovkách. Vedieť definovať predloţky. Vysvetliť vokalizáciu. Vypracovať Definovať spojky Priblíţiť pravidlá písania čiarky pred spojkami a, a preto, a tak Vysvetliť učivo o časticiach. Porozumieť ich funkcii vo vete. Vysvetliť učivo o citoslovciach. Vypracovať Pracovať zámen a čísloviek) Test č. 1 2.kontrolný diktát (zámená) Slávnostný prejav 1.školská písomná práca (Slávnostný prejav) Opakovanie slovies Príslovky Predložky Spojky Častice Citoslovcia Vypracovanie testu Ţiak napíše diktát podľa diktovania Ţiak napíše a prednesie slávnostný prejav Ţiak napíše slávnostný prejav. Dodrţí delenie na úvod, jadro a záver. Ţiak vypracuje Vie určiť gramatické kategórie slovies. Ţiak vie pouţiť príslovky vo vete. Vie ich definovať. Ovláda pravopis. Vypracuje Ţiak vie definovať predloţky. Pozná predloţky, ktoré sa vokalizujú. Vypracuje písanie čiarky pred spojkou a, a tak, a preto. Vie vo vetách vyhľadať spojky. Ţiak vie vo vete vyhľadať častice. Vie, akú úlohu plnia častice vo vete. Vie ich definovať. Ţiak vie rozlíšiť citoslovcia od častíc. Vie ich vyhľadať vo vete. Pracuje Osobnostný Ochrana ţivota a zdravia
s elektronický mi slovníkmi. Pracovať s obrázkami. Vytvoriť text. Upevniť. pravopis Od slovných druhov k tvorivosti Obzrime sa späť (Opakovanie slovies, prísloviek, predložiek, spojok, častíc a citosloviec) 3.kontrolný diktát (Neohybné SD) s elektronickými slovníkmi na overenie pravopisu citosloviec. Ţiak pracuje s obrázkami. Vytvorí text. základné poznatky o neohybných SD definícia, rozdelenie, pouţívanie, porovnanie. Ţiak napíše diktát podľa diktovania 6. Slová z prejavu mi ešte znejú v ušiach o slovesách a neohybných SD. Pracovať s textom vyhľadávať priame a nepriame pomenovania Vysvetliť pojem frazeologizmy. Ovládať ich definíciu. Uviesť príklady. Definovať pojem. Vyvodiť znaky informačného slohového postupu. Poznať krátke ţánre správa, oznámenie, plagát, pozvánka, inzerát Spoznať spôsoby obohacovania SZ. Test č. 2 Priame a nepriame pomenovania Frazeologizmy Združené pomenovania Spôsoby obohacovania SZ Vypracovanie testu. Ţiak vie vyhľadať a vytvoriť nepriame pomenovania. Napíše slávnostný prejav s nepriamymi pomenovaniami. Ţiak pozná rozdiely medzi prísloviami, porekadlami, pranostikami a prirovnaniami. Vie uviesť min. 5 príkladov na kaţdé z nich. Ţiak vie vysvetliť pojem zdruţené pomenovanie. Ovláda znaky a ţánre informačného SP. Ţiak pozná spôsoby tvorenia nových slov. Osobnostný Mediálna Osobnostný 7.Uvažujeme nielen Vysvetliť pojem Úvaha Ţiak vie napísať Osobnostný
o bežných veciach úvaha vyuţitie výkladového SP. Vytvorenie konceptu a čistopisu. Uplatniť o úvahe. o hlavných vetných členoch. Vysvetlenie učiva o predmete. Definovať predmet, vyhľadať ho vo vetách. Upevniť o zhodnom prívlastku. Vysvetliť prívlastok nezhodný. Vyhľadať oba druhy prívlastkov v texte. Vedieť vyhľadať a rozlíšiť príslovkové určenia miesta a času. Vedieť vyhľadať a rozlíšiť príslovkové určenia spôsobu a príčiny. Upevniť o príslovkovýc h určeniach. Vyhľadať v texte prístavok. Upevniť. 2.Školská písomná práca (Úvaha) Podmet, prísudok a vetný základ. Predmet Zhodný a nezhodný prívlastok Príslovkové určenia miesta a času Príslovkové určenie spôsobu a príčiny Príslovkové určenie (opakovanie) Prístavok Opakovanie (základné a vedľajšie VČ, prístavok) koncept úvahy. Ţiak vie napísať čistopis so zapracovanými a opravenými chybami Ţiak dokáţe napísať úvahu. Ţiak dokáţe vo vetách vyhľadať a určiť základné VČ. Vypracuje Ţiak vie vo vete vyhľadať predmet. Ţiak vie vyhľadať prívlastky v texte. Vypracuje Ţiak vie vo vetách určiť príslovkové určenie miesta a času. Rozšíril si o existencii viacnásobného príslovkového určenia. Ţiak vie vo vetách určiť príslovkové určenie spôsobu a príčiny. Ţiak dokáţe prístavok v texte vyhľadať. Vie vytvoriť prístavky. Ţiak vypracuje pracovné listy. Pozná základné a vedľajšie VČ, Osobnostný Enviromentálna
8.Nezabudnite sa prihlásiť včas 9.Úspešnú plavbu v mori informácií 10.Rozprávanie pre poslucháčov i čitateľov 11.Veľké opakovanie - test zo syntaxe. Vyplniť prihlášku. Oboznámiť sa s viacerými formulármi. Definovať pojmy koncept a konspekt. Práca s textom. Komparácia textov. Rozdelenie súvetí. pravopis Poznať vnútornú kompozíciu rozprávania. slovné druhy, vetné členy, jednoduché vety a súvetia. Test č. 3 Prihláška Výťah Jednoduchá veta a jednoduché súvetie 4.kontrolný diktát (interpunkcia v jednoducho m súvetí) Tri želania Opakovanie Výstupný test Klasifikácia a hodnotenie vie ich určiť vo vetách. Ţiak vypracuje test. Ţiak dokáţe vyplniť prihlášku. Vie, ţe ide o informačný SP. Ţiak vie povedať rozdiel medzi konceptom a konspektom. Dokáţe urobiť výťah. Ţiak vie rozlíšiť jednoduchú vetu od jednoduchého súvetia. Pozná princíp tvorenia jednoduchého súvetia. Rozlišuje priraďovacie a podraďovacie súvetie. Ţiak napíš diktát podľa diktovania Vytvoriť rozprávanie dodrţaním vnútornej kompozície. Prednes rozprávania pred spoluţiakmi. pravopis, pozná všetky SD, vie určovať VČ, pozná rozdiely medzi jednoduchou vetou a súvetím. Ovláda písanie čiarky v jednoduchom súvetí Vypracovanie testu
5.Metódy a formy práce Výber metód a foriem práce je podriadený charakteru preberanej témy. Cieľom vybratých a pouţitých metód je zefektívniť vyučovací proces a aktivizovať ţiakov. Vyuţívame: a) motivačné rozprávanie, b) prácu s textom vyhľadávanie gramatických javov, c) diskusiu, d) riadený rozhovor, e) didaktické hry, f) tvorba prezentácií g) praktické cvičenia, simulačné metódy, h) práca s obrázkom a fotografiou, i) test, j) práca so slovníkmi v kniţnej i elektronickej podobe, k) doplňovačky, l) práca vo dvojiciach, m) pravopisné cvičenie, n) analýza diktátu, o) oprava písomných prác. Významné miesto má samostatná práca ţiakov s dôrazom na diferencovanosť úloh a individuálny prístup učiteľa k ţiakom. Ďalej je to práca v dvojiciach či skupinách, ktorá ma byť účelná a má sa vyuţívať funkčne. Je potrebné rozvíjať invenciu ţiakov a vyuţívať ich hravosť prostredníctvom didaktických hier. Dôsledne sa uplatňuje zásada názornosti, pričom sa okrem textu v učebnici či v pracovnom zošite, ţivého príkladu učiteľa, názorných pomôcok a jazykových príručiek vyuţívajú akusticko- auditívne pomôcky a opticko- akustický kanál (televízia, video). Učiteľ vyuţíva rozličné typy úloh a cvičení, motivuje ţiakov v práci. Pri písaní diktátov sa dodrţiavajú didaktické zásady diktovania. Dôleţitá je ústna analýza nedostatkov v diktáte. Je v právomoci učiteľa rozhodnúť, koľko nácvičných diktátov bude predchádzať kontrolnému diktátu (aj aký typ nácvičného diktátu to bude a akou formou sa bude realizovať). Klasifikované slohové písomné práce sa píšu v škole a predchádza im písomná príprava a práca s konceptom (odporúča sa pouţívanie korektorských značiek, ktoré umoţňujú efektívne vyuţívať pracovný čas). Rovnako dôleţitá je analýza nedostatkov v písomnej práci, ktorá sa spravidla robí aj pri neklasifikovaných písomných prácach. Pri ústnych jazykových prejavoch učiteľ upozorňuje na správnu výslovnosť, na správne slová/tvary slov, slovesné väzby, na štylistickú primeranosť výberu jazykových, parajazykových a extrajazykových prostriedkov. 6.Materiálne a výučbové prostriedky Učebnica, dataprojektor, pracovný zošit, aplikácia POWER POINT, počítač, elektronické testy
7. Učebnicové zdroje Krajčovičová, J. Kesselová, J.: Slovenský jazyk pre 8.ročník základnej školy a 3. ročník gymnázia s osemročným štúdiom Somorová, R.: Precvičujeme si vybrané slová Weidlerová, A. Weidler, E.: Sloh na dlani Testy zo slovenského jazyka 98 Mistrík, J.: Moderná slovenčina Svobodová, M.: Diktáty zo slovenčiny pre 7. a 8. ročník webové stránky 8. Hodnotenie Na kontrolu a hodnotenie ţiakov zo slovenského jazyka a literatúry sa vyuţívajú konkrétne a objektívne postupy kontroly a hodnotenia. V rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra sú hodnotené tri zloţky predmetu: jazyk, sloh a literatúra. Ţiaci sa hodnotia v súlade s Metodickým pokynom č.22/ 2011 na hodnotenie ţiakov ZŠ. Hodnotí sa schopnosť získať, upraviť, spracovať, pouţívať a prezentovať, zručnosti a návyky v konkrétnych situáciách, obsahová kvalita a jazyková správnosť odpovede, t. j. rozsah slovnej zásoby, gramatická správnosť, štylistická pôsobivosť a stupeň rečovej pohotovosti. 1. Pri verbálnej kontrole zisťovať a hodnotiť v ústnej odpovedi ţiakov osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou učebných osnov. Po ústnej odpovedi oznámi učiteľ ţiakovi známku ihneď. Pri úlohách a cvičeniach sa vyuţíva slovné hodnotenie formou stručného komentára ku konkrétnemu výkonu ţiaka. 2. Písomná forma kontroly a hodnotenia osvojených poznatkov prebieha troma formami: A/ Kontrolný diktát a/ Počet a zameranie diktátov: V 8. ročníku sa píše 5 diktátov. Zameranie: a) Vstupný diktát b) Prídavné mená muţ.rod zvieracie, zakončené na r,-l c) Zámená d) Neohybné SD e) Interpunkcia v jednoduchom súvetí b/ Hodnotenie a klasifikácia kontrolného diktátu: 0 1 chyba výborný
2 3 chyby chválitebný 4 7 chýb dobrý 8 10 chýb dostatočný 11 a viac chýb nedostatočný Kontrolný diktát sa píše po prebraní a zopakovaní sledovaného gramatického javu. v jednotlivých ročníkoch. Nácvičné diktáty (neklasifikované) sa píšu podľa potreby. Nemusí ísť o súvislé texty. Môţu to byť slová, slovné spojenia, samostatné vety. Kontrolné diktáty (klasifikované) sa píšu po prebratí daného učiva a zopakovaní sledovaného gramatického javu. Môţe ísť o súvislý text alebo o samostatné vety. Na napísanie a analýzu kontrolného diktátu sa odporúčajú 2 vyučovacie hodiny. Ak sa rovnaká chyba v tom istom tvare slova vyskytuje viackrát, povaţuje sa za jednu chybu. Všetky chyby majú rovnakú hodnotu. Za chybu sa pokladajú aj nečitateľné tvary písma, nečitateľné slovo. B/ Písomné práce V kaţdom ročníku po prebraní a zopakovaní učiva sa píše vstupná a výstupná práca. Po prebraní jednotlivých tematických celkov sa píše elektronický alebo písomný test. Ţiaci sa klasifikujú známkou, dodrţiavajú sa nasledovné kritériá hodnotenia písomných testov: 100% - 90% výborný 89% - 75% chválitebný 74% - 50% dobrý 49% - 30% dostatočný 29% - 0% nedostatočný Kaţdý učiteľ má v svojej kompetencii zadávať ďalšie čiastkové testy, úlohy, cvičenia a päťminútovky a podľa vlastnej potreby hodnotiť zvládnutie preberaných gramatických javov v časovom limite 10-20 minút. Výsledky hodnotenia učiteľ oznámi ţiakovi a predloţí k nahliadnutiu do 10 dní. Ak ţiak z dôvodu absencie nepíše niektorú z písomných prác, učiteľ môţe dať ţiakovi na napísanie tejto práce náhradný termín. C/ Kontrolné slohové práce 2 slávnostný prejav, úvaha
Kontrolnú slohovú prácu hodnotíme dvoma známkami: 1. známka sloh=obsah, kompozícia, štylizácia, členenie na odseky, dodržanie slohového útvaru 2. známka pravopisné zvládnutie, úprava, písmo, formálne zvládnutie práce Známky zapisujeme slovne s podpisom vyučujúceho. Pri písaní konceptu aj čistopisu môţe ţiak pouţiť Pravidlá slovenského pravopisu, Synonymický slovník a Krátky slovník slovenského jazyka. Hodnotenie pravopisu v slohových prácach závisí od rozsahu práce (porovnateľne s počtom slov v diktáte). Hodnotiť známkou nedostatočný môţe učiteľ sloh, ktorý preukázateľne ţiak stiahol z internetu a bez zmeny ho odpísal. Ţiaci majú moţnosť výslednú známku pri súhrnnom hodnotení a klasifikácii ovplyvniť aj známkami, ktoré majú menšiu váhu. Získať ich môţu za: vypracovanú domácu úlohu podľa zadania, za vlastnú tvorbu, aktivitu na vyučovaní, účasť na mimoškolských aktivitách, súťaţiach, za vypracovanie referátov, za príspevky do obecných novín, za vypracovanie elektronického testu... Vyučujúci na hodinách vyţaduje: aktívnu účasť na hodinách pripravenosť na vyučovanie, nosenie pomôcok, prejav zmysluplného názoru, zadanú prácu vypracovať pravidelne doma, schopnosť viesť dialóg a argumentovať, dlhodobo pozorovateľný záujem o proces vyučovania, dôraz na kreativitu, schopnosť komunikovať, adekvátny štýl prejavu. Absencia viacerých z nich môţe negatívne ovplyvniť výkon ţiaka, čo sa môţe prejaviť aj v súhrnnom hodnotení a klasifikácii. Domáce úlohy Ţiak je povinný robiť si domáce úlohy zo všetkých troch zloţiek slovenský jazyk, literatúra, sloh. Učiteľ má právo vyţiadať si domáce úlohy a hodnotiť ich.
a) Slovné zhodnotenie domácej úlohy realizuje sa ústnou formou po frontálnom skontrolovaní domácej úlohy. Ţiakovi, ktorý domácu úlohu nemá, sa zapíše poznámka do ţiackej kniţky. b) Hodnotenie známkou hodnotiť domácu úlohu známkou moţno vtedy, keď si učiteľ vyţiada zošit od konkrétneho ţiaka a úlohu mu skontroluje a ohodnotí. Učiteľ si môţe vyţiadať zošity aj od všetkých ţiakov v triede na vyhodnotenie a oznámkovanie domácej úlohy. Vtedy dostáva ţiak, ktorý nemá domácu úlohu, známku nedostatočný. Poznámkové zošity Ţiak je povinný mať zavedené zošity na slovenský jazyk, na sloh a na literatúru. Učiteľ si ich môţe kedykoľvek vyţiadať a skontrolovať obsahovú a pravopisnú stránku. Po vykonaní kontroly sa podpíše, kontrolu datuje a slovne zhodnotí úroveň poznámkového zošita. V hodnotení poukáţe na nedostatky, pochváli úpravu. V prípade, ţe ţiak dostane učebný materiál pracovný list, cvičenie na dopĺňanie preberaného gramatického, literárneho či slohového javu, je povinný si ho zaloţiť do pracovného zošita /prilepenie, vloţenie/.