TEMATICKÝ PLÁN UČITEĽA. SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA pre 8. ročník ZŠ SLOVENSKÝ JAZYK A SLOH

Transkript

1 TEMATICKÝ PLÁN UČITEĽA SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA pre 8. ročník ZŠ SLOVENSKÝ JAZYK A SLOH stupeň vzdelania: nižšie sekundárne vzdelanie ISCED 2 názov predmetu: SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA (SJL) časový rozsah výučby: 5 týždenne, spolu 165 (3 slovenský jazyk a sloh; 2 literatúra) ročník: ôsmy časová dotácia slovenského jazyka a slohu: 3 hodiny týždenne, 99 ročne časová dotácia literatúry: 2 hodiny týždenne, 66 ročne Počet a zameranie kontrolných diktátov: 4 1. Podstatné mená mužského rodu (zvieracie) 2. Prídavné mená (privlastňovacie) 3. Skloňovanie zámen 4. Ročníkové opakovanie Rozsah kontrolných diktátov: slov Počet a zameranie kontrolných slohových prác: 2 1. Slávnostný príhovor 2. Úvaha Rozsah slohových prác: viet Tematické celky: I. Opakovanie učiva zo 7. ročníka II. Debatujeme na úrovni III. Buďte asertívni IV. Kto prednesie prejav? V. Slová z prejavu mi ešte znejú v ušiach VI. Uvažujeme nielen o bežných veciach VII. Nezabudnite sa prihlásiť včas VIII. Úspešnú plavbu v mori informácií! IX. Rozprávanie pre poslucháčov i čitateľov X. Veľké opakovanie - test

2 IX Úvodná hodina opakovanie a utvrdenie učiva zo 7. ročníka (podľa výstupnej previerky zo 7. ročníka) 1. I. Opakovanie učiva 7. ročníka 2. Opakovanie učiva 7. ročníka Vítame vás na otvorení... Lexikológia - slovná zásoba 3. Skôr než stromy zhodia šaty Pravopis, tvaroslovie 4. Fotografické videnie Opis pracovnej činnosti Tvaroslovie Spodobovanie Vokalizácia predložiek 5. Čo ovplyvňuje našu budúcnosť? Syntax 6. Vstupná previerka 7. Analýza a oprava vstupnej previerky, precvičenie problematických javov DEBATUJEME NA ÚROVNI Aká je budúcnosť plastov? Komunikácia, debata, diskusia, roly hovoriacich v komunikácii Opakovanie a utvrdenie učiva z nižších ročníkov lexikológia (slovná zásoba) členenie slovnej zásoby - spisovné a nespisovné slová - jednovýznamové a viacvýznamové slová - synonymá, antonymá - neutrálne a citovo zafarbené slová - domáce a cudzie slová - historizmy, archaizmy, zast. slová, neologizmy - skrátené slová - ustálené slovné spojenia - odvodené slová, zložené slová umelecký opis, opisný slohový postup pravopis podstatných mien a prídavných mien dynamický opis, opisný slohový postup pravopis prídavných mien, čísloviek, zámen syntax jednoduchá veta, súvetie jednočlenná veta, vetný základ pravopis písania i/í, y/ý v koreni slova vybrané slová spodobovanie komunikácia - ústna a písomná - súkromná a verejná - oficiálna a neoficiálna - monologická a dialogická debata diskusia diskusný príspevok replika roly hovoriacich v komunikácii reklama Žiak je oboznámený s učivom 8. ročníka. Žiak vie samostatne napísať vstupný test, ktorý slúži učiteľovi na overenie vedomostí z minulého ročníka. Žiak vie zdôvodniť pravopis v texte (veľké malé písmená, písanie y/i). Žiak vie rozdeliť slová v slovnej zásobe podľa jednotlivých kritérií( na historizmy, archaizmy, zastarané slová a neologizmy... Žiak vie vyhľadať v texte odvodené a zložené slová, charakterizovať ich. Žiak vie vymenovať základné znaky opisu, rozlíšiť dynamický,statický opis, umelecký opis. Vymenovať základné znaky charakteristiky. Na zadanú alebo voľnú tému vie vytvoriť opis pracovnej činnosti, charakteristiku. Žiak vie určiť vo vete všetky slovné druhy. Pri ohybných slovných druhoch vie určiť gramatické kategórie. Žiak vie určiť vetu podľa zámeru hovoriaceho, členitosti (jednočlenná dvojčlenná). Žiak vie určiť prisudzovací a určovací sklad, vo vete podmet, prísudok, predmet a príslovkové určenie. Žiak vie samostatne napísať diktát. Žiak vie samostatne zvoliť a sformulovať tému adekvátnu komunikačnej situácii. Žiak vie samostatne pohotovo sformulovať základné myšlienky na tému a vysloviť ich výstižne, zrozumiteľne, plynulo a jasne. Žiak vie samostatne sformulovať súvislý text na danú tému. Žiak vie podľa logickej postupnosti usporiadať svoju výpoveď. Žiak vie použiť vhodné jaz. prvky v súlade s komunikačnou situáciou. Žiak vie v danej komunikačnej situácii použiť vhodný spoločenský tón v súlade s cieľom komunikácie a prostredím, v ktorom sa daná komunikácia uskutočňuje. Žiak v komunikácii zvláda hlasovú a zvukovú stránku prejavu. Žiak vie začať a ukončiť komunikáciu a vie pritom použiť správne výrazové prostriedky. Žiak vie zhodnotiť kvalitu ústneho prejavu: - sformulovať tému podľa cieľa komunikácie, - zosúladiť jazykové prvky podľa cieľa komunikácie, 9. Diskusné fórum - nácvik diskusie ENV, 10. Podstatné mená Ohybný slovný druh, druh podstatných mien -všeobecné, vlastné, konkrétne, abstraktné, gramatické kategórie 11. Zvieracie podstatné mená mužského rodu (Skloňovanie, výnimky skloňovania - pes, vlk, vták) podstatné mená - všeobecné a vlastné - konkrétne a abstraktné,env,env,env ENV,

3 - gramatické kategórie - pravopis - vhodne prispôsobiť spoločenský tón komunikácie, v súlade s cieľom ME X Zvieracie podstatné mená mužského rodu podstatné mená Žiak vie roztriediť podstatné mená, vie písať veľké písmená vo ENV vlastných menách. MEDV 13. Neživotné podstatné mená mužského rodu - zvieracie PM Žiak vie aplikovať svoje vedomosti o skloňovaní podstatných mien zakončené na r - neživotné PM mužského rodu zakončené v texte. (Skloňovanie, dvojtvary) na spoluhlásku r, -l Žiak vie identifikovať v texte zvieracie podstatné mená, použiť ich 14. Neživotné podstatné mená mužského rodu - nesklonné PM cudzieho pôvodu v správnom tvare a vysvetliť ich pravopis. zakončené na l - podstatné meno pani Žiak ovláda skloňovanie pod. m. muž. r. v singulári a pluráli. (Skloňovanie, dvojtvary) - dvojaké skloňovanie vlk, pes, vták Žiak vie Identifikovať v texte zvieracie podstatné mená zakončené na 15. Precvičovanie učiva o podstatných menách pravopis písania podstatných mien - r, -l. mužského rodu zvieracích a neživotných Žiak vie použiť ich v správnom tvare. 16. Kontrolný diktát č. 1 zakončených na - r, -l Žiak vie určiť vzory cudzích podstatných mien. zvieracie podstatné mená mužského rodu nesklonné podstatné mená Žiak vie použiť správny vzor pre zvieracie podstatné mená 17. Oprava kontrolného diktátu č. 1 samostatne stojace slovo pani mužského rodu. ENV slovo pani v spojení s menom, Žiak pozná korektorské značky a na základe nich vie identifikovať, 18. Cudzie nesklonné podstatné mená priezviskom, titulom, profesiou odstrániť a opraviť gramatické chyby. Žiak dokáže správne používať tvary slova pani a nesklonné 19. Skloňovanie slova pani podstatné mená cudzieho pôvodu. 20. Opakovanie podstatných mien 21. Previerka vedomostí 2. TC 22. Zhodnotenie previerky, precvičenie problematických javov Jesenné prázdniny

4 OBSAHOVÝ ŠTANDARD VÝKONOVÝ ŠTANDARD POZNÁMKY XI BUĎTE ASERTÍVNI Môže za to Harry Potter? Asertívna komunikácia 24. Opakovanie prídavných mien informačný slohový postup správa asertívna komunikácia efektívna komunikácia 25. Opakovanie prídavných mien (Ohybný slovný druh, typy prídavných mien -akostné, vzťahové, privlastňovacie, vzorypekný, cudzí, páví, otcov, matkin) 26. Kontrolný diktát č. 2 privlastňovacie prídavné mená 27. Oprava kontrolného diktátu prídavné mená - akostné, vzťahové, privlastňovacie - vzory pekný cudzí, matkin, otcov, páví - pravopis Žiak rozumie pojmu asertívna komunikácia. Žiak vie komunikovať kultivovaným spôsobom. Komunikáciu vedie správne, aby dosiahol komunikačný zámer. Žiak vie v danej komunikačnej situácii využívať vhodné slová, slovné spojenia, jazykové prostriedky v súlade s komunikačnou situáciou s ohľadom na regionálnu oblasť a sociálne prostredie Žiak vie roztriediť prídavné mená podľa gramatického rodu. Žiak vie správne použiť prídavné mená vo svojom texte a správne ich vystupňovať. Žiak vie rozoznať zámená (základné, privlastňovacie, opytovacie, ukazovacie.) Žiak pozná korektorské značky a na základe nich vie identifikovať, odstrániť a opraviť gramatické chyby. OSC, ENV 28. Osobné zámená (základné a privlastňovacie) 29. Osobné zámená (základné a privlastňovacie) (Ohybný slovný druh, skloňovanie, dvojtvary) 30. Opytovacie zámená (Význam zámen, skloňovanie) 31. Ukazovacie zámená (Význam a ich použitie) 32. Precvičovanie učiva o zámenách zámená - skloňovanie - krátke a dlhé tvary osobných zámen pravopis krátkych tvarov - opytovacie zámená (Kde? Kam? Aký? ktorý? Čí?) - ukazovacie zámená (tu, sem, taký, toľký) 33. Kontrolný diktát č. 3 pravopis zámen

5 XII Oprava kontrolného diktátu 35. Číslovky (Ohybný slovný druh, druhy čísloviekzákladné, násobné, radové) 36. Od slovných druhov k tvorivosti (Tvorivá hodina s opakovaním podstatných mien, prídavných mien, zámen ) 37. Obzrime sa späť (Opakovanie podstatných mien, prídavných mien, zámen, a čísloviek) číslovky - základné, radové, násobné - skloňovanie čísloviek - nesklonné číslovky Žiak vie rozoznať základné, násobné a radové číslovky v texte. Žiak vie aplikovať vedomosti o skloňovaní základných a radových čísloviek v texte a dodržiava ich pravopis. 38. Previerka vedomostí 3. TC MEDV ENV, MEDV 39. Zhodnotenie previerky (Precvičenie problematických javov) KTO PREDNESIE PREJAV? Slávnostný prejav (Kompozícia slávnostného prejavu, intonácia, dôraz, prestávky, tempo reči, artikulácia, výslovnosť) Príprava na 1. slohovú písomnú prácu výkladový slohový postup prejav príhovor (prívet) kompozícia prejavu úvod, jadro, záver - rečnícka otázka, zvolacia veta, obrazné pomenovanie prozodické vlastnosti reči Žiak vie zoštylizovať osnovu, koncept textu úvahy. Žiak vie použiť jazykové príručky pri tvorbe originálu textu. Žiak vie samostatne napísať slávnostný príhovor alebo prejav. Vie zhodnotiť svoju prácu, opraviť si pravopisné a štylistické chyby pod vedením učiteľa. Žiak vie nahlas plynulo prečítať svoj text, pričom správne artikuluje, intonuje, prispôsobuje tempo svojho prejavu poslucháčom., MEDV písomná slohová písomná práca - slávnostný prejav Vianočný koncert, jarmok - intonácia, dôraz, prestávky, tempo reči, artikulácia, výslovnosť tvorba a štylizácia prejavu prednes prejavu - oblečenie, postoj, mimika, gestikulácia Žiak vie prijať hodnotenie druhých (spolužiakov a učiteľa) a následne zapracovať identifikované chyby s cieľom zlepšiť organizáciu a nadväznosť myšlienok, opraviť jednotlivé chyby a formálnu úpravu textu. Žiak vie zdôvodniť, prečo niektoré pripomienky nezapracoval vo svojom texte. Pri obhajobe svojho názoru sa vie citovo a spoločensky ovládať. Žiak vie zhodnotiť texty produkované niekým iným a svoje hodnotenie vie zdôvodniť. Žiak vie napísať čistopis so zapracovanými a opravenými chybami.

6 I Vyhodnotenie, oprava slohových písomných prác 44. Opakovanie slovies (Ohybný slovný druh, pomocné slovesá neplnovýznamové slovesá, rozkazovací spôsob) 45. Zhrnutie a opakovanie učiva o ohybných slovných druhoch 46. Polročná písomná previerka OBSAHOVÝ ŠTANDARD slovesá - plnovýznamové a neplnovýznamové - zvratné a nezvratné - časovanie gramatické kategórie - osoba, číslo, čas, spôsob, vid VÝKONOVÝ ŠTANDARD Žiak pozná korektorské značky a na základe nich vie identifikovať, odstrániť a opraviť gramatické a štylistické chyby. Žiak vie aplikovať znalosti o časovaní slovesa byť vo vlastnom texte. Žiak dodržiava správne predložkové väzby pri tvorbe slovných spojení, viet a celých textov. Pozná slovesný spôsob. POZNÁMKY, MEDV 47. Vyhodnotenie previerky, precvičenie problematických javov 48. Príslovky (Neohybný slovný druh, druh prísloviek) 49. Predložky (Význam predložiek, neohybný slovný druh vokalizácia predložiek) 50. Spojky (Neohybný slovný druh,význam predložiek, písanie čiarky pred spojkou a spájacími výrazmi a preto, a teda...). 51. Spojky (Pravopis písania čiarky) Hodnotenie a klasifikácia práce žiakov v 1. polroku neohybné slovné druhy - ich význam a využitie v textoch príslovky - miesta, času, príčiny, spôsobu predložky vokalizácia predložiek spojky písanie čiarky pred spojkou a pred spájacími výrazmi častice vyjadrenie postoja Žiak vie definovať neohybné slovné druhy častice, príslovky, predložky, spojky a citoslovcia. Žiak vie neohybné slovné druhy vyhľadať v texte. Žiak vie aplikovať vedomosti o neohybných slovných druhoch v textoch. Žiak ovláda pravopis písania čiarky po citoslovciach a pred spojkami a spájacími výrazmi., MEDV

7 II Častice (Význam častíc, neohybný slovný druh) 53. Citoslovcia, (Význam citosloviec, neohybný slovný druh, písanie čiarky po citoslovciach 54. Obzrime sa späť (Opakovanie slovies, prísloviek, predložiek, spojok, častíc, citosloviec), pravopis 55. Obzrime sa späť (Opakovanie slovies, prísloviek, predložiek, spojok, častíc, citosloviec), pravopis 56. Od slovných druhov k tvorivosti (Tvorba textov podľa obrázkov, otázok nadpis) Projektové vyučovanie 57. Od slovných druhov k tvorivosti (Tvorba textov podľa obrázkov, otázok nadpis) Projektové vyučovanie 58. Previerka vedomostí 4. TC citoslovcia - vlastné, zvukomalebné - výzvy - písanie čiarky po citoslovciach Žiak vie aplikovať vedomosti o neohybných slovných druhoch v textoch. Žiak pozná korektorské značky a na základe nich vie identifikovať, odstrániť a opraviť gramatické chyby. TPPZ 59. Analýza a oprava previerky, precvičenie problematických javov SLOVÁ Z PREJAVU MI EŠTE ZNEJÚ V UŠIACH Priame a nepriame pomenovania (Prirovnanie, metafora, zosobnenie, metonymia) 61. Frazeologizmy (Príslovia, porekadlá, prirovnania, pranostiky, využitie frazeologizmov) nepriame pomenovania prirovnanie metafora zosobnenie, personifikácia metonymia frazeologizmy príslovia porekadlá prirovnanie pranostika Frazeologický slovník Žiak vie vysvetliť rozdiel medzi jednoslovnými a viacslovnými pomenovaniami, združenými pomenovaniami a frazeologickými jednotkami. Vie rozdiel medzi príslovím, porekadlom, pranostikou a prirovnaním. Žiak vie vyhľadať frazeologizmy vo Frazeologickom slovníku. Žiak vie vysvetliť význam ustálených slovných spojení. Žiak pozná spôsoby obohacovania slovnej zásoby, vie použiť slovotvorné postupy. Žiak vie v súlade s cieľom komunikácie využívať vo svojom texte ustálené slovné spojenia príslovia, porekadlá, pranostiky, prirovnania. Žiak vie zdôvodniť výber a použitie jednotlivých ustálených slovných spojení prísloví, porekadiel, pranostík, prirovnaní.

8 III Frazeologizmy- práca so slovníkmi jednoslovné a viacslovné pomenovania priame a nepriame pomenovania 63. Združené pomenovania slovná zásoba (Jednoslovné, viacslovné pomenovania, KSSJ priame, nepriame pomenovania SCS 64. Spôsoby obohacovania slovnej zásoby MFS (Slovná zásoba, práca so SCS, KSSJ, MSS, SSS slovotvorné postupy - odvodzovanie, obohacovanie slovnej zásoby skladanie, skracovanie slov) - odvodzovanie 65. Spôsoby obohacovania slovnej zásoby - skracovanie - skladanie 66. Zhrnutie, upevňovanie vedomostí - prenášanie významu 5. TC - preberanie cudzích slov 67. Previerka vedomostí 5. TC DV DV 68. Zhodnotenie výsledkov previerky, precvičenie problematických javov UVAŽUJEME NIELEN O BEŽNÝCH VECIACH Úvaha (Výkladový slohový postup) 70. Príprava na 2. slohovú písomnú prácu písomná slohová práca úvaha výkladový slohový postup úvaha subjektívny postoj jazykové prostriedky v úvahe - nepriame pomenovania - citovo zafarbené slová - všetky druhy viet podľa zámeru - jednoduché vety, súvetia Žiak vie zaujať vlastný postoj k danej problematike. Pri subjektívnom postoji vie správne použiť štylisticky príznakové slová. Žiak vie zoštylizovať osnovu, koncept textu úvahy. Žiak vie použiť jazykové príručky pri tvorbe originálu textu. Žiak dokáže napísať a správne prečítať úvahu. Žiak vie správne prečítať, ale aj vypočuť, opraviť a zhodnotiť prácu svojich spolužiakov. Žiak vie, že štylistický útvar, v ktorom sa autor zamýšľa nad mravnými, spoločenskými, vedeckými alebo umeleckými problémami, sa nazýva úvaha.

9 IV Oprava písomnej slohovej práce 73. Podmet, prísudok a vetný základ (opakovanie - podmet, prísudok, prisudzovací sklad, 74. Jednočlenná a dvojčlenná veta, vetný základ podmet hlavný vetný člen - vyjadrený, nevyjadrený prísudok hlavný vetný člen - slovesný, slevesno-menný prisudzovací sklad určovací sklad vetný základ jadro jednočlennej vety - slovesný, neslovesný predmet vedľajší vetný člen (rozvíjací) - vyjadrený podstatným menom - vyjadrený zámenom - určenie predmetu prívlastok vedľajší vetný člen (rozvíjací) zhodný prívlastok - vyjadrený prídavným menom - vyjadrený zámenom - vyjadrený číslovkou nezhodný prívlastok - vyjadrený podstatným menom príslovkové určenie - miesta - času - príčiny - spôsobu - viacnásobné príslovkové určenie - pravopis písania čiarky Žiak dokáže využiť - jednočlennej a dvojčlennej vety v umeleckom i vecnom texte, - v jednoduchých holých a rozvitých vetách základné (hlavné) a vedľajšie vetné členy, - určiť a zdôvodniť významovú a gramatickú funkciu viet, Žiak správne používa pojem vedľajší vetný člen a vie vymenovať vedľajšie vetné členy, Žiak pozná vzťah medzi hlavným a vedľajším vetným členom v prepojení s využitím určovacieho skladu Žiak dokáže - identifikovať vo vete predmet, určiť, ku ktorému hlavnému vetnému členu sa viaže a ako býva vyjadrený, - identifikovať vo vete prívlastok, určiť, ku ktorému hlavnému vetnému členu sa viaže a ako býva vyjadrený - aplikovať poznatky o kategórii zhody aj medzi podmetom a prívlastkom - rozlíšiť zhodný a nezhodný prívlastok - identifikovať vo vete príslovkové určenie, určiť, ku ktorému hlavnému vetnému členu sa viaže a ako býva vyjadrené - určiť príslovkové určenie: miesta, času, spôsobu a príčiny a dokázať tvoriť vety s jednotlivými druhmi príslovkového určenia 75. Predmet 76. Zhodný a nezhodný prívlastok MEDV 77. Príslovkové určenie miesta ENV, 78. Príslovkové určenie času 79. Príslovkové určenie spôsobu 80. Príslovkové určenie príčiny 81. Príslovkové určenie (opakovanie) MEDV,,ENV 82. Upevňovanie vedomostí 6. TC

10 V Previerka vedomostí 6. TC 84. Vyhodnotenie previerky, precvičenie problémových javov NEZABUDNITE SA PRIHLÁSIŤ VČAS Prihláška (Informačný slohový postup, formulár) OBSAHOVÝ ŠTANDARD informačný slohový postup prihláška formulár prístavok - spresňujúca, vysvetľujúca informácia základný vetný člen vedľajší vetný člen VÝKONOVÝ ŠTANDARD POZNÁMKY 86. Prístavok, 87. Opakovanie - základné a vedľajšie vetné členy, prístavok (Viacnásobný vetný člen) ÚSPEŠNÚ PLAVBU V MORI INFORMÁCIÍ Výťah (Konspekt, koncept) výťah konspekt koncept jednoduchá veta jednoduché súvetie spojky písanie čiarky prisudzovací sklad - jadro vety Žiak vie vysvetliť pojmy konspekt, koncept, výťah. Žiak vie spoznať rozdiel medzi jednoduchou vetou a súvetím. Žiak vie v texte identifikovať jednoduché súvetia a chápať ich využitie v umeleckom i vecnom texte. 89. Jednoduchá veta,dv 90. Jednoduché súvetie (Písanie spojok a čiarky v súvetí) 91. Načo sú nám čiarky - korektorské značky MEDV, ENV ROZPRÁVANIE PRE POSLUCHÁČOV I ČITATEĽOV (Pointa, rozprávanie, vnútorná kompozícia rozprávania) rozprávací slohový postup vnútorná kompozícia rozprávania - úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie pointa prostredie, postavy, nálada, dialóg Žiak pozná znaky rozprávacieho slohového postupu, vie vytvoriť rozprávanie na základe vnútornej kompozície, svoj príbeh vie prezentovať pred spolužiakmi. 93. Kontrolný diktát č. 4 ročníkové opakovanie

11 VI Oprava kontrolného diktátu č. 4 Opakovanie učiva 8. ročníka Slovné druhy a vetné členy Žiak dokáže samostatne zvládnuť prebraté učivo z ôsmeho ročníka. Žiak vie aplikovať získané vedomosti z 8.ročníka vo výstupnej previerke. 96. Opakovanie učiva 8. ročníka Jednoduché vety a súvetia 97. Opakovanie učiva 8. ročníka sloh 98. Koncoročná previerka 99. Analýza a oprava koncoročnej previerky Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj Ochrana života a zdravia OŽZ Enviromentálna výchova ENV Tvorba projektu a prezentačné zručnosti TPPZ Mediálna výchova MEDV Regionálna výchova a tradičná kultúra RTK Multikultúna výchova MULTV Dopravná výchova DP Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 8. ročník ZŠ je vypracovaný podľa: Štátneho vzdelávacieho programu pre 2.stupeň základnej školy v Slovenskej republike ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie: Slovenský jazyk a literatúra. Štátneho vzdelávacieho programu pre 2.stupeň základnej školy v Slovenskej republike ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie - Obsahový štandard a výkonový štandard pre 8. ročník základnej školy. KRAJČOVIČOVÁ, J. a KESSELOVÁ, J.: Slovenský jazyk pre 8. ročník základných škôl a 4. roč. gymnázií s osemročným štúdiom. SPN vyd..