- vyjádření vztahu člověka ke skutečnosti + vliv na jeho smysly, rozum, city, podnět pro fantazii a rozumovou úvahu

Podobné dokumenty
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Moderní škola 21. století. Zařazení materiálu: Ověření materiálu ve výuce:

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Písmo přehled, historie, vývoj

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Petra Hrnčířová. Dostupné z Metodického portálu

Historie a vznik písma možnosti sazby historických písem v současnosti

EPICKÉ ŽÁNRY

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

Literární druhy a žánry hrou

Předmět: Český jazyk a literatura Ročník : 6. Jazyková výchova

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Neolitická revoluce ( př.n.l) Hlavní znaky: Domestikace zvířat a pěstování plodin Budování pevných domů (usedlý život) Výroba keramických

TYPOGRAFIE PÍSMA HISTORIE

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Předmět: Český jazyk a literatura

6.24 Literární seminář volitelný předmět

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6.

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Středověká literatura

TEORIE LITERATURY. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

STYL (SLOH) = ZPŮSOB VÝSTAVBY JAZYKOVÉHO PROJEVU (způsob zpracování obsahu a využití jazykových prostředků) Nauka o slohu se nazývá STYLISTIKA

Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Hana Zimová. Nový začátek (New start) CZ.1.07/1.4.00/ Tento projekt je

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: PRIMA Výstupy Téma

K pojetí výuky literární teorie na 2. stupni ZŠ průzkumné šetření v západní části mikroregionu Hlučínsko Gabriel Juchelka

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Školní vzdělávací program Základní školy a mateřské školy Sdružení

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY

PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Sociální činnost pro národnostní menšiny TÉMATA

Umění. Umění: tvoří-li člověk krásné věci Máme různé typy umění: Nás bude zajímat především literatura

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Odborný styl. Český jazyk 9. ročník Mgr. Iveta Burianová

Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA

pokyny, vybídnutí, instrukce pozdravy, setkání, loučení, omluva, prosba, poděkování pomalejší promluvy, později v běž ném tempu řeči

VÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Chv_III/2_04_02. Úvod do studia předmětu

Výukový materiál Název DUMu: VY_12_INOVACE_17_4_Poznávání literárních žánrů

LYRICKÉ ŽÁNRY

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Tematický plán pro školní rok 2016/2017 Předmět: Český jazyk a literatura Vyučující: Mgr. Jana Paličková Týdenní dotace hodin: 9 hodin Ročník: druhý

6. ročník. Výtvarná výchova

FUNKČNÍ STYLY. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/

Počátky písma. Obrázkové písmo

Český jazyk a literatura

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, Brno

Žánry - opakování DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL VY_32_INOVACE_ST_02-16_CJ-7. autor Jaroslava Staňková. vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace

Písmo - charakteristika. Paměťové instituce I. Písmo - definice. Písmo - charakteristika

SADA VY_32_INOVACE_CJ2

Gymnázium Rumburk profilová maturitní zkouška z českého jazyka a literatury

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Písmo - charakteristika. Paměťové instituce I. Písmo - definice. Písmo - charakteristika

Střední škola průmyslová a umělecká, Opava, příspěvková organizace, Praskova 399/8, Opava, IČO: Projekt: OP VK 1.5

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. zvuková stránka jazyka (spisovná a nespisovná výslovnost)

UČEBNÍ PLÁN PŘEDMĚTU VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ZÁKLADNÍ ŠKOLA LIPTÁL

6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň

Charakteristika předmětu Anglický jazyk

Slohové postupy ZPŮSOB ŘAZENÍ MYŠLENEK V JEDNOM PROMLUVOVÉM CELKU

5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté

Typy literárněvýchovného působení v MŠ:

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 8. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.

NABÍDKA KULTURNĚ VZDĚLÁVACÍCH AKCÍ PRO ZŠ

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2017/18)

pracovní list pro výkladovou část hodiny Popis a vysvětlení literárních termínů Významní autoři: život a dílo Kontrolní otázky a úkoly

6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. Druhy druzích a prostředcích. zaměřením na dějiny užitého umění a na. schopen pracovat s informacemi.

Učební osnovy vyučovacího předmětu český jazyk a literatura se doplňují: 2. stupeň Ročník: osmý. Tematické okruhy průřezového tématu

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Bc. Jarmila Kuchařová Mgr. Jana Pavlíková Základní školy 1.stupeň

Mezipředmětové vztahy

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 9. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.

Předmět:: Český jazyk a literatura

RUSKÝ JAZYK ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Vyučovací předmět Ruský jazyk druhý cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, vzdělávací obor Další cizí jazyk dle RVP.

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání.

- naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - respektování základních forem společenského styku.

6.1 I.stupeň. Vzdělávací oblast: Cizí jazyk Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK. Charakteristika vyučovacího předmětu 1.

Český jazyk a literatura

Příloha č. 13 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

Literatura starověku a antiky - test. VY_32_INOVACE_CJL1.1.05a PhDr. Olga Šimandlová září Jazyk a jazyková komunikace

Český jazyk a literatura

český jazyk a literatura

LIDOVÁ SLOVESNOST. maturitní otázka č. 11

Německý jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie

STARŠÍ ČESKÁ LITERATURA 1

Základní pojmy. sazba: uspořádání textu (a dalších prvků) do stránek typografie: estetická úprava sazby

Výtvarná výchova. 8. ročník. Výtvarné vyjádření zajímavých přírodních tvarů studijní, případně fantazií dotvořené práce. Barvy výtvarné hry a etudy

září 2013 Světová a česká literatura od starověku po 18. století 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

Transkript:

Literatura, písemnictví, slovesnost Podstata literatury jako součásti umění Umělecké dílo je forma mezilidské komunikace (vztah mezi umělcem a vnímatelem) a součást kultury. Estetické ztvárnění skutečnosti (nejen kopie), ozvláštněné uměleckými prostředky. - vyjádření vztahu člověka ke skutečnosti + vliv na jeho smysly, rozum, city, podnět pro fantazii a rozumovou úvahu - důraz na originalitu Cíl kultivace osobnosti prostřednictvím prožitků emocionálních, smyslových a racionálních. Literatura, písemnictví (z lat. littera = písmeno, litterae = písemné záznamy) = veškeré písemné záznamy, zvláště společensky významné - Umělecká lit. (krásná, beletrie) je zaměřená na estetický zážitek např. román, povídka, báseň, divadelní hra k pobavení, rozptýlení, úvahám o životě. Skutečnost je zde zachacena komplexně pomocí jazykových znaků a uměleckých obrazů - Odborná lit. (vědecká nauková a populárně naučná) je zaměřená na poznání, poučení např. publikace technické, přírodovědné, učebnice, encyklopedie. Obsahuje ověřitelné poznatky - věcnost a fakta. - Administrativní lit. (jednací) je zaměřená na styk mezi institucemi a veřejností např. vyhlášky, žádosti, zprávy, dotazníky, předpisy, nebo právní dokumenty např. zákony, usnesení, ústava apod. - Publicistická (zvl. v novinách a časopisech) je zaměřená nejen na informace, ale i subjektivní hodnocení, které vede k zamyšlení, tříbení názorů např. reportáž, zpravodajství - Náboženská (liturgická) obsahuje těžko ověřitelné poznatky víra v existenci bytosti ovlivňující jednání a život, např. modlitební texty Výrazový prostředek literatury je jazyk, který má neomezené možnosti zvukové, grafické, lexikální, gramatické a kompoziční. Má funkci komunikativní a sdělenou

(informace), ale také funkci estetickou tzn. poutavé, neotřelé jazykové prostředky,působící nově. Význam, funkce literatury - Estetická funkce základní funkce krásné literatury, tlumočí určité pojetí krásy, vzbuzuje pocit krásy - Citový vliv smyslové obohacení - Informativní funkce vzdělávací, poznávací, rozvoj schopností myšlení a vyjadřování (dominantní je v odborné literatuře) - Společenská funkce upozorňuje na závažné společenské problémy, zachycuje mezilidské vztahy, varuje před nebezpečím apod. - Zábavná funkce oddychová poskytuje pobavení, uvolnění a zklidnění Vnitřní členění literatury Ústní lidová slovesnost vznikla dříve než psaná literatura, např. písně, pohádky, pověsti, přísloví, hádanky Umělecká literatura písemné texty konkrétních autorů např. próza, poezie, dramata Počátky slovesného umění Nejstarší slovesné projevy jsou známy již z dob pravěku (ještě před vynalezením písma). Ukazují na závislost pravěkého člověka na přírodě, jeho bezmocnost, strach z nevysvětlitelných jevů, temna a smrti tzn. snaha naklonit si démony a nadpřirozené síly, prosba o ochranu, o úspěšný lov a úrodu, o uzdravení z nemoci Magické kouzelné obřady - podnět : poznání síly, moci a krásy slova (obraznost, fantazie, opakování slov, veršované pokřiky), pravidelný rytmus, zpěvavý způsob projevu. Obřady často spojeny s výtvarnou činností (scény z lovu, kresby zvěře se zásahy šípů, pak drobné sošky zvěře z kamene, kostí, dřeva) a jednotvárným pohybem (tanec) - formy : magické průpovědi (pro úspěšný lov, bohatou úrodu, šťastnou lásku apod.), zaklínadla, zaříkadla (proti nemoci, nebezpečí, nepříteli), pranostiky (zkušenosti o počasí zemědělské práce), přísloví (obecné mravní zásady, návod k jednání), pořekadla (poznatky o životě, o člověku), lyrické písně

Mýty (báje) (ukolébavky, svatební písně apod.), obřadní cykly výroční (rovnodennost, slunovrat) a rodinné (narození, smrt) - příběhy z dávné, nedoložené minulosti, odrážejí představy lidí o světě (fantastický výklad jevů), příběhy o bozích např. mýty starověké, předkolumbovských národů Ameriky, náboženské aj.) Ústní lidová slovesnost - jedna z nejdůležitějších součástí lidové kultury (folkloru) - tvorba lidu vyjadřuje lidový názor na život, optimismus, touhu po svobodě, odpor k útisku Znaky ústní lidové slovesnosti - ústní tradice (z generace na generaci) - anonymita autora (neznáme jeho jméno) - kolektivnost (majetek celého národa, lidstva) - variabilita (neustálený text, postupné změny od vypravěče k vypravěči), je dána časově (přes generace), místně (odlišnost v regionech, v různých zemí) Slovesné útvary Pohádky, pověsti, písně přísloví, pořekadla, báchorky, anekdoty, jihoslovanské hrdinské zpěvy, ruské byliny, dětská slovesnost říkaldla, rozpočítadla, zvyková oblastní slavnost (pálení čarodějnic, vanášení Morany,Vánoce), rodinné obřady (svatba, křtiny, pohřeb svatební písně, ukolébavky, pohřební pláče plankty), lidové hry, loutkové hry,kramářské (jarmareční) písně = městský folklor. Zájem o lidovou slovesnost a sběratelství narůstá v období preromantismu a romantismu. U nás v období obrození. Sběratelé a zapisovatelé výtvorů naší lidové slovesnosti F.L.Čelakovský slovanské písně, přísloví K.J.Erben slovanské pohádky, české národní písně a říkadla B.Němcová české a slovenské pohádky J.Š.Baar chodské písně a pohádky

J.J.Langer české obyčeje a písně, svatební písně J.V.Kamarýt českié duchovní písně L.Janáček moravské písně J.Kollár a P.J.Šafařík slovanské písně K.Plicka české a slovenské písně, říkadla Adaptace lidových pohádek převyprávění Václav Říha, Josef Štefan Kubín, Vojtěch Martínek, František Hrubín (Špalíček pohádek, Pohádky tisíce a jedné noci) Moderní autorské - nefolklorní pohádky Karel Čapek (Devatero pohádek), Vladislav Vančura (Kubula a Kuba Kubikula), František Hrubín (Kuřátko a obilí), Jiří Wolker (O kominíkovi), Jan Werich (Fimfártum). Vliv folkloru na tvorbu autorskou(zdroj, pramen) F.L.Čelakovský Ohlas písní ruských, Ohlas písní českých K.J.Erben Kytice z pověstí národních PÍSMO Písmo slouží k záznamu lidských myšlenek. Obrázkové písmo - piktografické znázorňuje sdělení obrazově (zjednodušené realistické obrázky lidí, zvířat, předmětů) - znakové kresby zjednodušeny do schematických a symbolických tvarů klínové písmo kolem r. 2700 př. n. l. v Mezopotámii, znaky ryté trojhraným rákosovým rydlem do hliněných destiček (Sumerové, Akkadové, Peršané, Chetité) hieroglify konec 4 tis. př.n.l.ve starém Egyptě zjednodušené písmo. Nápisy tesány do kamene nebo psány na papyrusové svitky třtinovým perem a inkoustem z dozrávajících ořechů

a) hieratické tj. posvátné, kněžské z konce 3 tis. př.n.l. b) démotické tj. lidové ze 7 st. př.n.l. Fonetické písmo Jednotlivé znaky znamenají konkrétní zvuky (ne symboly) lze vyjádřit i abstraktní pojmy a existuje možnost využití hláskové abecedy - slabičné jednotlivé znaky představovaly slabiky (Chetité, Peršané aj.) - hláskové zpočátku souhláskové Féničané kol. r. 1300př. n.l. 22 písmen abecedy (větev aramejská převzato Araby = arabské písmo, převzato Židy = písmo hebrejskéů; větev Řecká = první úplné hláskové písmo na světě (doplnili znaky pro samohlásky, obrátili směr psaní na levopravý 9.st.př.n.l.) Z řeckého písma vyšly 2 hlavní vývojové větve písma: východní (slovanská) hlaholice, cyrilice, azbuka západní (latinka) 6 st.př.n.l. vývoj prostřednictvím Etrusků v starověkém Římě, převzata evropskými národy, přizpůsobena zavedením diakritických znamének čárka, háček, kroužek aj.