Učebné osnovy Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia Názov predmetu: Slovenský jazyk Stupeň vzdelania: ISCED 1 1. Časová dotácia Štátny vzdelávací program 26hodín Školský vzdelávací program 33hodín V jednotlivých ročníkoch: 1.ročník 8 hodín 2.ročník 9 hodín 3.ročník 8 hodín 4.ročník 8 hodín 2. Charakteristika predmetu Základom vyučovania slovenského jazyk na 1. stupni základnej školy je naučiť ţiakov spisovnú podobu materinského jazyka, osvojiť si správny pravopis a gramatiku a najmä rozvíjať vyjadrovacie (komunikačné) schopností a to na úrovni ústnej i písomnej. Predmet slovenský jazyk a literatúra má komplexný charakter, pretoţe spája jazykovú, slohovú zloţku, písanie, literárnu zloţku a čítanie. 3. Ciele a obsah Cieľom jazykového vyučovania je nielen naučiť ţiakov základné pojmy, ale naučiť ich i myslieť v súvislostiach, komunikovať (ústne a písomne) na primeranej úrovni. osvojiť si základy písanej reči (čítania a písania) SkVP_ISCED1_SJL 1
poskytovať bohaté skúsenosti s významom komunikačnou a vzdelávacou funkciou písanej reči osvojiť si elementárne vedomosti v rovine lexikálnej, morfologickej, syntaktickej a štylistickej osvojiť si základné pravidlá pravopisu a znalosť písma získať základné poznatky o zvukovej stránke jazyka osvojiť si návyky správnej výslovnosti poznávať jazykové prostriedky a vedieť ich vyuţívať v jazykovom systéme prehlbovať si zručnosť jednoduchého a súvislého vyjadrovania sa jazykové prostriedky vedieť vzájomne prepájať v jazykovom systéme viesť ţiakov k presnému mysleniu a jeho vyuţitiu v oblasti komunikácie (ústnej aj písomnej) Obsah Slovenský jazyk sa v ZŠ člení na dve základné zloţky čítanie a písanie. To znamená, ţe jedna vyučovacia hodina obsahuje obidve zloţky. Poradie a dĺţku týchto častí si určuje učiteľ sám v závislosti od náročnosti preberaného učiva a podľa aktuálnych potrieb triedy. Ak to učiteľ povaţuje za prospešné, môţe fyzicky náročnejšie písanie rozdeliť v rámci jednej vyučovacej hodiny na dve kratšie časti. Ostatné zloţky slovenského jazyka literatúra, jazyková výchova a sloh sú organickou súčasťou týchto dvoch základných zloţiek, a preto na ne nie sú vyčlenené osobitné hodiny. To znamená, ţe súbeţne s osvojovaním čítania a písania plní učiteľ ďalšie úlohy vyplývajúce z týchto zloţiek 4. Kľúčové kompetencie Poznávacie a rečové kompetencie Komunikačné zručnosti Percepčno motorické zručnosti Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti Analytické a tvorivé zručnosti Verejná prezentácia textu SkVP_ISCED1_SJL 2
Informačné zručnosti Percepčno-motorické zručnosti: 1. čítať písmená abecedy a arabské číslice aj v súvislosti s učivom v matematike, 2. odpísať alebo podľa diktovania napísať jednoduchý text a arabské číslice. Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti: 1. zapamätať si základné informácie a vedieť ich pouţiť v praxi, 2. v písomnom prejave aplikovať pravopisnú normu určenú pre 1. ročník ZŠ. Analytické zručnosti: 1. fonologické schopnosti analýza zvukovej roviny jazyka na úrovni vety, slova, slabiky, identifikácie rýmu a aliterácií, 2. v prípravnej etape nácviku čítania vedieť analytickými činnosťami v spojení s vyuţívaním sluchového rozlišovania hlások určiť prvú hlásku slova. Ovládanie detailnej analýzy slova podriadiť postupne sa rozširujúcim čitateľským schopnostiam ţiakov v šlabikárovom (nácvičnom) období, a to v stúpajúcej náročnosti od slabík po jednoduché slová. Tvorivé zručnosti: 1. porozprávať krátky príbeh (vlastný záţitok alebo vymyslený príbeh), 2. porozprávať príbeh podľa predlohy (podľa obrázkov, podľa názvu), 3. dokončiť rozprávanie alebo neukončenú rozprávku alebo iný literárny ţáner, 4. zdramatizovať kratší prozaický alebo básnický text. ţiaci si rozdelia úlohy z textu a snaţia sa zahrať krátky príbeh z textu. Dbáme na správny prednes, artikuláciu, gestikuláciu, pohyb. Verejná prezentácia textu, verejný prejav: 1. pri ústnom prejave dodrţiavať správne dýchanie, artikuláciu a spisovnú výslovnosť na (primeranej) úrovni ţiaka 1. ročníka ZŠ, 2. osvojiť si výslovnostnú normu s uplatnením suprasegmentálných javov, 3. reprodukovať umelecký text (doslovne, podrobne, stručne). Ak učiteľ spozoruje, ţe ţiak sa len veľmi ťaţko naučí naspamäť básničku alebo iný text, môţe ho vyzvať, aby sa ho naučil aspoň stručne alebo aby ho podrobne zreprodukoval. Informačné zručnosti: SkVP_ISCED1_SJL 3
1. naučiť ţiaka poznať a pouţívať jazykové slovníky a príručky (platí od 2. ročníka ZŠ a na primeranej úrovni). Komunikačné zručnosti: 1. adekvátne komunikovať s prihliadnutím na komunikačnú situáciu, 2. vyjadrovať sa neverbálne a reagovať na neverbálnu komunikáciu, 3. naučiť ţiaka verejne sa prezentovať a obhájiť si vlastný názor. 5. Stratégie vyučovania 5.1 Formy Voľba vyučovacích foriem, techník je v kompetencii učiteľa, hlavným kritériom ich výberu by mala byť miera efektivity plnenia vyučovacieho cieľa, pričom je ţiaduce vhodne vyuţívať alternatívne, aktivizujúce a progresívne formy vyučovania. 5.2 Metódy Vybrané metódy majú byť veku primerané a majú podporovať motiváciu, záujem a tvorivé činnosti ţiakov. Vo vyučovacom procese pouţívať individuálne metódy: individuálny prístup, práca vo dvojiciach, skupinová práca, didaktické hry, práca s detskou literatúrou, besedy, výstavy, rozhovory, dramatizácia, práca s PC s výukovými programami, metódy a formy zamerané na rozvoj tvorivosti, návštevy obecnej a okresnej kniţnice, čítanie v školskej kniţnici, samostatná práca ţiakov 5.3 Učebné zdroje Učebnice a pracovné zošity, v 1.ročníku výber autoriek učebníc podľa dohody na metodickom zdruţení. V 2. 4.ročníku podľa štátneho vzdelávacieho programu. Vyuţívame tieţ knihy zo školskej kniţnice, objednávame časopisy pre jednotlivé ročníky. SkVP_ISCED1_SJL 4
6. Hodnotenie a klasifikácia Školský vzdelávací program Ţivá škola Pri hodnotení pristupujeme ku kaţdému ţiakovi individuálne. Neporovnávame výsledky detí medzi sebou, ale hodnotíme kaţdého podľa jeho moţností a schopností. Snaha kaţdého učiteľa je pozitívne hodnotenie. V danom predmete sú ţiaci priebeţne klasifikovaní. Ţiakov postupne vedieme, aby sa vedeli ohodnotiť sami, ale aj svojho spoluţiaka. Pouţívané stupnice pri oprave diktátov: 1. 2. ročník, počet chýb: 0 2 = 1 3 4 = 2 5-7 = 3 8-10 = 4 11 viac = 5 3. 4. ročník, počet chýb: 0 1 známka: 1, ďalej ako 1. 2. ročník Na konci kaţdého klasifikačného obdobia sú ţiaci na vysvedčení hodnotení známkami. SkVP_ISCED1_SJL 5