Podpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny * Název: Autor: Čtení s porozuměním Mgr. Jana Hornychová Datum vzniku: 13.4.2015 Obsah: Krycí list, Smart Notebook prezentace, pracovní listy, řešení, metodika Cílová skupina: Zaměřeno na: 1. žáci, kteří mají potíže se čtením a porozuměním čteného textu ve věku 10 12 let 2. učitelé, asistenti pedagoga věnující se dětem se specifickými výukovými problémy, které jsou uvedeny níže 3. rodiče žáků, kteří s nimi doma pracují na odstranění těchto problémů Žáky sociálně znevýhodněné* Žáky se specifickými poruchami učení* - dyslexie Žáci se zdravotním postižením* ANOTACE Podpůrný reedukační materiál je určen žákům s vývojovou poruchou učení dyslexií. Obsahuje prezentaci na interaktivní tabuli, pracovní listy, ty jsou totožné s úkoly v prezentaci. Toho lze využít při skupinové výuce (jeden žák pracuje na interaktivní tabuli, další mohou pracovat na stejném úkolu v lavicích). Pracovní listy mohou sloužit i pro rodiče, kteří s dítětem pracují na odstranění potíží doma. Prezentace i pracovní listy obsahují klíč a metodiku, jak s podpůrným výukovým materiálem pracovat. Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005
VZDĚLÁVACÍ CÍL Metodický materiál je věnován žákům s obtížemi ve čtení a porozumění čteného textu ve věku 10 12 let. Klade si za cíl docvičit nedostatečné kompetence žáků pro zvládnutí čtení s porozuměním. Hlavním cílem je procvičování porozumění textu, práce s textem (odpověď na otázky z textu), čtení pootočeného, otočeného textu, řazení (posloupnost) vět do textu příběhu, zraková analýza a syntéza. Mezi další cíle patří rozvoj komunikačních dovedností, rozšiřování slovní zásoby a myšlení. V úkolech žáci několikrát pracují se slovesy, poznávají je v textu, označují slovesem děje na obrázcích, doplňují správný tvar slovesa do vět. Rozšiřují si slovní zásobu sloves. Práce se slovesy je důležitá v dalším učivu ČJ (shoda podmětu a přísudku, větný rozbor). Úkoly napomáhají posilovat funkce vytvářející celkovou schopnost ke čtení s porozuměním. Z pohledu žáka bude cílem jeho lepší zapojení do vyučovacího procesu v rámci běžné výuky. Vždy se bude vycházet z aktuálního stavu konkrétního dítěte. Žák získá důvěru ve své vlastní schopnosti a bude mít dobrý pocit z dosažených výsledků. METODY A FORMY PRÁCE Reedukační materiál je možné využívat k individuální práci žák průvodce (učitel, reedukační asistent, rodič), ale také ke skupinové práci s žáky s obdobnými výukovými potížemi. Při práci je vždy pomocníkem průvodce, který žáka vede, pozitivně ho při práci motivuje. Při práci využíváme metodu individuálního přístupu. Jako východisko využíváme zprávy z komplexního psychologického a speciálně pedagogického vyšetření. Začínáme na té úrovni, jakou žák zvládá s jistotou, teprve pak obtížnost zvyšujeme. Pomocí pozitivní motivace žáka podněcujeme k další práci. Materiál netvoří náplň celé jedné reedukační hodiny. Činnosti je třeba střídat, a proto je vhodné využít v reedukační hodině vždy jen část materiálu dle potřeb a individualit žáka. Hodina se doplňuje vždy dalšími činnostmi (multisenzorický přístup). Prezentace je vytvořena k práci s interaktivní tabulí, několik cvičení z prezentace je připraveno i v podobě pracovních listů, aby mohli pracovat i ostatní žáci nebo tyto pracovní listy mohou využívat rodiče při reedukaci se svými dětmi v domácím prostředí. Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005
METODIKA K ÚKOLŮM A ŘEŠENÍ Reedukační materiál je určen pro tyto cílové skupiny: 1. žáci, kteří mají potíže se čtením a porozuměním čteného textu ve věku 10 12 let 2. učitelé, asistenti pedagoga věnující se dětem se specifickými výukovými problémy 3. rodiče žáků, kteří s nimi doma pracují na odstranění těchto problémů Hlavním cílem je docvičit tyto nedostatečné kompetence, které vytváří celkovou schopnost ke čtení. S pracovními listy může pracovat také žák se svým rodičem. V metodice je u každého cvičení návod, jak s ním pracovat, dále jsou zde uvedeny další doplňující úlohy. Metodika je popsána tak, aby s ní mohl pracovat i rodič bez odborného speciálně pedagogického vzdělání. Prezentace: SLIDE 3. Žáci luští tajenku. V rámečku je pod písmenem číslo. Číslo uvádí pozici písmenka ve slovním spojení (názvu města). Pro těžší variantu úkolu nedoporučíme žákovi používat psací potřebu. Písmena si musí zapamatovat a postupně k nim přidávat další. Lehčí variantou je použití psací potřeby, kdy si žák písmenka zapisuje a potom je musí správně rozdělit do dvou slov. Správné řešení je pod šedou lištou přímo v prezentaci. Toto cvičení je připraveno i v podobě pracovních listů. SLIDE 4., 5., 6. Žáci si pozorně přečtou věty a podle svého rozhodnutí, zda s výrokem souhlasí či nesouhlasí, plní další úkol vyplňují čtverečky pod větou podle instrukcí. Pracují s pastelkami. Cvičení je náročné na čtení s porozuměním v kombinaci s pozorností. Správné řešení je pod šedou lištou přímo v prezentaci. Toto cvičení je připraveno i v podobě pracovních listů. Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005
SLIDE 7. Žáci přečtou text, který je otočený o 180 stupňů. Žáky upozorníme, aby si informace z textu zapamatovali. Cílem je spojit zaměření na techniku čtení s porozuměním textu. SLIDE 8. Žáci odpovídají na otázky k textu. Správné řešení je pod šedou lištou přímo v prezentaci. SLIDE 9. Žáci čtou text, část písmen je shora překrytá. Podle možností žáka můžeme zakrytou část ještě zmenšit, a úkol tak zjednodušit. Žák převypráví, o čem četl. Můžeme mít doplňující otázky: Jaký stavební materiál používá bobr? K čemu používá plochý ocas? atd. Správné řešení je slide č. 10. SLIDE 11. Před úkolem žákům připomeneme, co vyjadřují slovesa (slovesa jsou slova, která vyjadřují, co osoby, zvířata a věci dělají nebo co se s nimi děje). Žáci pracují s textem a vyhledávají v něm slovesa, ta vypisují na linku. Správné řešení je pod šedou lištou přímo v prezentaci. SLIDE 12. Obdobné cvičení jako slide 7., jen text je otočený o 90 stupňů. SLIDE 13. Žáci odpovídají na otázky k textu. Správné řešení je pod šedou lištou přímo v prezentaci. SLIDE 14., 15. Žáci zkusí odhadnout, kdo tuto větu může říkat. Mohou to být i neživé věci, které by takto mohly přemýšlet. U každé věty je nápověda (počet čárek = Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005
počet písmen) a pomocná písmena ta podle schopností žáků můžeme měnit odebírat, přidávat. V tomto cvičení posilují nejen čtení s porozuměním, zrakovou analýzu a syntézu, ale i slovní zásobu a myšlení. Správné řešení je pod šedou lištou přímo v prezentaci. SLIDE 16. Je důležité, aby si žáci nejprve celý text přečetli, potom začnou číslovat jednotlivé věty příběhu tak, jak následují za sebou. Určitě jedno přečtení nestačí, některé věty musí přečíst několikrát. Na závěr žáci celý text přečtou s větami ve správném pořadí. Správné řešení je slide č. 17. SLIDE 18. Žáci si nejprve přečtou celý text, vynechají neúplná slova. Potom odhadnou vynechaná písmena ve slovech. Můžou je jen přečíst nebo doplnit písemně. Na závěr přečtou celý text. Překrývací lišta se dá rozšiřovat a posunovat dle možností žáka (ztížení úkolu). Správné řešení je slide č. 19. Pracovní listy: Pracovní listy v tomto materiálu jsou vhodné pro domácí reedukaci žáků s rodičem. PL č. 1 Žáci luští tajenku. V rámečku je pod písmenem číslo. Číslo uvádí pozici písmenka ve slovním spojení (názvu města). Pro těžší variantu úkolu nedoporučíme žákovi používat psací potřebu. Písmena si musí zapamatovat a postupně k nim přidávat další. Lehčí variantou je použití psací potřeby, kdy si žák písmenka zapisuje a potom je musí správně rozdělit do dvou slov. Správné řešení je na konci PL. PL č. 2 Žáci si pozorně přečtou věty a podle svého rozhodnutí, zda s výrokem souhlasí či nesouhlasí, plní další úkol vyplňují čtverečky pod větou podle Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005
instrukcí. Pracují s pastelkami. Cvičení je náročné na čtení s porozuměním v kombinaci s pozorností. Správné řešení je na konci PL. PL č. 3 Žáci si prohlédnou obrázek a napíší na linky slovesa, která vyjadřují děj na obrázku. Rozšiřují si slovní zásobu sloves. Správné řešení je na konci PL. PL č. 4 Žáci si prohlédnou obrázky a napíší slovesa, která vyjadřují činnosti osob a zvířete na obrázku. Rozšiřují si slovní zásobu sloves. Správné řešení je na konci PL. PL č. 5 Žáci si přečtou neúplné větu a doplní do ní sloveso z nabízených možností. Posilují čtení s porozuměním a rozvíjejí slovní zásobu (rozlišení významu slov s použitím předpony). Správné řešení je na konci PL. Zdroje: www.googleobrazky.cz Velká kniha rekordů.svojtka,praha 2011. Emmerlingová,S.:Když dětem nejde čtení 3.Portál,Praha 2011. Zelinková,O.:Poruchy učení.portál,praha 1994 Pokorná,V.:Teorie a náprava vývojových poruch učení a chování.portál,praha 2001 *Nehodící se smažte Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005
Cteni s porozumenim.notebook November 20, 2015 Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005 Výukové materiály pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky sociálně znevýhodněné XI 15 19:50 Název: Čtení s porozuměním Autor: Mgr. Jana Hornychová Anotace: Podpůrný reedukační materiál je určen žákům s vývojovou poruchou učení dyslexií. Obsahuje prezentaci na interaktivní tabuli, pracovní listy, ty jsou totožné s úkoly v prezentaci. Toho lze využít při skupinové výuce (jeden žák pracuje na interaktivní tabuli, další mohou pracovat na stejném úkolu v lavicích). Pracovní listy mohou sloužit i pro rodiče, kteří s dítětem pracují na odstranění potíží doma. Datum: 13.4.2015 XI 15 19:50 1
Cteni s porozumenim.notebook November 20, 2015 Vylušti název města. Postupuj podle čísel. Vzor: Řešení: D R A K K D A R 4 1 3 2 1 2 3 4 A Ř M Í S V Z Š 2 13 9 16 6 1 11 5 I É Í A Č E K L 12 8 14 4 15 10 7 3... Valašské Meziříčí Pozorně čti a vyplňuj čtverečky podle instrukcí. Vzor: Jestliže je pravda, že Praha je hlavní město České republiky, vybarvi červeně druhý čtvereček zprava. Není li to tak, přeškrtni první čtvereček zprava. Je li pravda, že rychlá záchranná služba má telefonní číslo 150, vybarvi modře druhý čtvereček zleva. Není li to pravda, do třetího čtverečku zleva napiš červeně výsledek příkladu 6x8. 48 2
Cteni s porozumenim.notebook November 20, 2015 Pozorně čti a vyplňuj čtverečky podle instrukcí. Souhlasíte li s tvrzením, že v názvu druhého měsíce v roce je předposlední písmenko O, vybarvěte modře první dva čtverečky zleva. Není li to pravda, všechny čtverečky přeškrtněte. Platí li příklad 36+49 > 27+56, napište zeleně znaménko + do prostředního čtverečku. Pokud příklad neplatí, napište červeně do posledního čtverečku znaménko. + Pozorně čti a vyplňuj čtverečky podle instrukcí. Je li pravda, že v názvech všech ročních obdobích je celkem 14 písmen, napište do prvního čtverečku zleva zelenou barvou libovolnou samohlásku. Není li to tak, napište do druhého čtverečku zleva modrou barvou libovolnou souhlásku. Je li pravda, že vybíjená je míčová hra, napiš do druhého čtverečku zleva počet slabik ze slova vybíjená. Není li to pravda, napiš do druhého čtverečku zprava počet písmen ze slova vybíjená. p 4 VI 4 20:46 3
Cteni s porozumenim.notebook November 20, 2015 Přečti text. Nejmenší savec je netopýrek thajský. Žije samozřejmě v Thajsku, ve vápencových jeskyních. Tělo tohoto živočicha není větší než včela. Měří přibližně tři centimetry a váží sotva dva gramy. ODPOVĚZ NA OTÁZKY Jak se jmenuje nejmenší savec? Kde žije? V čem? Jak je velký? 4
Cteni s porozumenim.notebook November 20, 2015 PŘEČTI TEXT Které zvíře je nejlepším stavitelem? Kanadský bobr. Dokáže postavit h zásobárny vody i rodinné hrady. Ja stavební materiál používá bláto, vě kmeny stromů. Svůj plochý ocas p k uplácávání bláta. Bobr umí přehr vodní toky a proměnit je v jezera. Správné řešení - PŘEČTI TEXT Které zvíře je nejlepším stavitelem? Kanadský bobr. Dokáže postavit h zásobárny vody i rodinné hrady. Ja stavební materiál používá bláto, vě kmeny stromů. Svůj plochý ocas p k uplácávání bláta. Bobr umí přehr vodní toky a proměnit je v jezera. 5
Cteni s porozumenim.notebook November 20, 2015 O bobrovi ses dozvěděl nové informace, teď se do textu podívej ještě jednou a vypiš z něho všechna slovesa. Které zvíře je nejlepším stavitelem? Kanadský bobr. Dokáže postavit hráze, zásobárny vody i rodinné hrady. Jako sta materiál používá bláto, větve a kmeny stromů. Svůj ploc používá k uplácávání bláta. Bobr umí přehradit vodní tok proměnit je v jezera....... je,dokáže, postavit, používá, používá, umí, přehradit, pro PŘEČTI TEXT Který světový přístav je nejfrekventovanější? Největším přístavem je sice New York, rozprostírající se na západním pobřeží Atlantického oceánu, ale na východním pobřeží tohoto oceánu je nejfrekventovanější přístav Rotterdam. Je tak velký jako celé město a nachází se v Nizozemsku. 6
Cteni s porozumenim.notebook November 20, 2015 ODPOVĚZ NA OTÁZKY 1) Jak se jmenuje přístav na západním pobřeží Atlantického oceánu? 2) Jak se jmenuje nejfrekventovanější přístav na východním pobřeží Atlantického oceánu? 3) Ve kterém státu najdeme Rotterdam? 1) New York 2) Rotterdam 3) Nizozemsko KDO TO ŘÍKÁ? 1) Já bych kouření nezakazoval! 2) Svět je hrozně šišatý! _ o _ í a j í o 3) Nestrkejte mi do ouška nit, já pak nic neslyším! _ e _ l _ 4) My jsme si z počátku vykaly, ale teď si tikáme. n _ y 5) Nesnáším faleš! _ o _ a komín,vajíčko, jehla, hodinky, nota 7
Cteni s porozumenim.notebook November 20, 2015 KDO TO ŘÍKÁ? 6) Jen mi nepovídejte o lásce, já se hrozně červenám! _ r v 7) Proč se nemám těšit na teplo? ě _ u _ á _ 8) Radši mi nic neříkejte, všechno vyzvoním. o _ 9) Na mě si každou chvíli někdo zasedne! d 10) Mohly bychom hrát hokej, když máme dva puky? _ a _ h y mrkev, sněhulák, zvon, židle, kalhoty Věty se v příběhu promíchaly. Všechny věty přečti a potom očísluj, v jakém pořadí následují za sebou. Vzor: 2 Poslední metry jsem do školy musel utíkat, abych stihl být před osmou hodinou ve škole. 1 Ráno jsem vstával později než obvykle, protože budík nezazvonil. 3 Do třídy jsem doběhl celý udýchaný, ale právě včas. Prohlídka hradu byla velmi zajímavá a poučná. Líbily se mi hlavně zbraně a brnění. Na sobotní výlet jsme se moc těšili. Vyrážíme. Hrad byl na kopci, a tak jsme do strmého kopce stoupali pomalu. Moc pěkný výlet. Prožili jsme pěkný den. Konečně jsme tu, hrad vypadá pěkně. Na ranní autobus jsme pospíchali, aby nám neujel. Na památku jsme si koupili suvenýry, ale už jsme museli odcházet na autobus. Představoval jsem si, jak tu v dávných dobách rytíři žili. Šli jsme koupit vstupenky, vybrali jsme nejdelší okruh. Už z dálky jsme mohli pozorovat hrad, který jsme si jeli prohlédnout. 8
Cteni s porozumenim.notebook November 20, 2015 Správné řešení Věty se v příběhu promíchaly. Všechny věty přečti a potom očísluj, v jakém pořadí následují za sebou. 7 Prohlídka hradu byla velmi zajímavá a poučná. Líbily se mi hlavně zbraně a brnění. 1 Na sobotní výlet jsme se moc těšili. Vyrážíme. 4 Hrad byl na kopci, a tak jsme do strmého kopce stoupali pomalu. 9 Moc pěkný výlet. Prožili jsme pěkný den. 5 Konečně jsme tu, hrad vypadá pěkně. 2 Na ranní autobus jsme pospíchali, aby nám neujel. 8 Na památku jsme si koupili suvenýry, ale už jsme museli odcházet na autobus. 6 Představoval jsem si, jak tu v dávných dobách rytíři žili. Šli jsme koupit vstupenky, vybrali jsme nejdelší okruh. 3 Už z dálky jsme mohli pozorovat hrad, který jsme si jeli prohlédnout. Přečti si text a doplň neúplná slova. Jak se říká našemu nejslavnějšímu sportovnímu týmu? Zlatí hoši. Byl to hokejový tým, který roku 1998 získal zlatou medaili na zimních olympijských hrách v Naganu v Japonsku. Do té doby naši hokejisté získali několik titulů mistrů světa, ale zlatá olympijská medaile jim ve sbírce chyběla. Radost našich hokejových fanoušků neznala mezí a hokejistům se dostalo zaslouženě velkolepého přivítání. Od tohoto vítězství každý zná jména Hašek, Čechmánek, Jágr, Růžička a další. Zlatí hoši, děkujeme. 9
Cteni s porozumenim.notebook November 20, 2015 Správné řešení Přečti si text a doplň neúplná slova. Jak se říká našemu nejslavnějšímu sportovnímu týmu? Zlatí hoši. Byl to hokejový tým, který roku 1998 získal zlatou medaili na zimních olympijských hrách v Naganu v Japonsku. Do té doby naši hokejisté získali několik titulů mistrů světa, ale zlatá olympijská medaile jim ve sbírce chyběla. Radost našich hokejových fanoušků neznala mezí a hokejistům se dostalo zaslouženě velkolepého přivítání. Od tohoto vítězství každý zná jména Hašek, Čechmánek, Jágr, Růžička a další. Zlatí hoši, děkujeme. Zdroje: www.googleobrazky.cz Velká kniha rekordů.svojtka,praha 2011. Emmerlingová,S.:Když dětem nejde čtení 3.Portál,Praha 2011. Zelinková,O.:Poruchy učení.portál,praha 1994 Pokorná,V.:Teorie a náprava vývojových poruch učení a chování.portál,praha 2001 VIII 24 18:35 10
Čtení s porozuměním 1) Vylušti název města. Postupuj podle čísel. Vzor: K D A R 4 1 3 2 Řešení: D R A K 1 2 3 4 A Ř M Í S V Z Š 2 13 9 16 6 1 11 5 I É Í A Č E K L 12 8 14 4 15 10 7 3.
Čtení s porozuměním 2) Pozorně čti a vyplňuj čtverečky podle instrukcí. Vzor: Jestliže je pravda, že Praha je hlavní město České republiky, vybarvěte červeně druhý čtvereček zprava. Není-li to tak, přeškrtněte první čtvereček zprava. Je-li pravda, že rychlá záchranná služba má telefonní číslo 150, vybarvěte modře druhý čtvereček zleva. Není-li to pravda, do třetího čtverečku zleva napište červeně výsledek příkladu 6x8. Souhlasíte-li s tvrzením, že v názvu druhého měsíce v roce je předposlední písmenko O, vybarvěte modře první dva čtverečky zleva. Není-li to pravda, všechny čtverečky přeškrtněte.
Čtení s porozuměním Platí-li příklad 36+49 > 27+56, napište zeleně znaménko + do prostředního čtverečku. Pokud příklad neplatí, napište červeně do posledního čtverečku znaménko -. Je-li pravda, že v názvech všech ročních obdobích je celkem 14 písmen, napište do prvního čtverečku zleva zelenou barvou libovolnou samohlásku. Není-li to tak, napište do druhého čtverečku zleva modrou barvou libovolnou souhlásku. Je-li pravda, že vybíjená je míčová hra, napiš do druhého čtverečku zleva počet slabik ze slova vybíjená. Není-li to pravda, napiš do druhého čtverečku zprava počet písmen ze slova vybíjená.
Čtení s porozuměním 3) K obrázku napiš co nejvíc sloves, která vystihují jeho děj. Slovesa jsou slova, která vyjadřují, co osoby, zvířata a věci dělají nebo co se s nimi děje.
Čtení s porozuměním 4) NAPIŠ SLOVESA, KTERÁ OZNAČUJÍ, CO DĚLÁ: TRENÉR: PRODAVAČKA: MYŠ:
Čtení s porozuměním 5) Přečti větu, doplň vhodná slovesa z nabídky do vět. Vzor: V tělocviku jsem skočil do písku 3 metry. vyskočil, docvičil, skočil, přeskočil Polévku zbývalo už jen... nasolit, přesolit, osolit, vysolit Autobus na zastávku včas. přejel, přijel, dojedl, najel Stromy v parku se po dešti.. zazelenaly, zezelenaly, nazelenaly, přezelenaly Na těsto nejprve šunkový salám. zakládej, přikládej, pokládej, dokládej
Čtení s porozuměním Správné řešení: 1) 2) Valašské Meziříčí Je-li pravda, že rychlá záchranná služba má telefonní číslo 150, vybarvěte modře druhý čtvereček zleva. Není-li to pravda, do třetího čtverečku zleva napište červeně výsledek příkladu 6x8. 48 Souhlasíte-li s tvrzením, že v názvu druhého měsíce v roce je předposlední písmenko O, vybarvěte modře první dva čtverečky zleva. Není-li to pravda, všechny čtverečky přeškrtněte. Platí-li příklad 36+49 > 27+56, napište zeleně znaménko + do prostředního čtverečku. Pokud příklad neplatí, napište červeně do posledního čtverečku znaménko -. + Je-li pravda, že v názvech všech ročních obdobích je celkem 14 písmen, napište do prvního čtverečku zleva zelenou barvou libovolnou samohlásku. Není-li to tak, napište do druhého čtverečku zleva modrou barvou libovolnou souhlásku. p Je-li pravda, že vybíjená je míčová hra, napiš do druhého čtverečku zleva počet slabik ze slova vybíjená. Není-li to pravda,
Čtení s porozuměním napiš do druhého čtverečku zprava počet písmen ze slova vybíjená. 4 3) vyskočit, radovat se, hodit, hrát, kopat, běžet, odpalovat, střílet, chytat, bránit atd. 4) TRENÉR: pomáhá, nahrává, radí, střílí, vhazuje, rozhoduje PRODAVAČKA: počítá, vybírá, vrací, nabízí, radí MYŠ: utíká, chroupe, spí, běží, ochutnává 5) Polévku zbývalo už jen osolit. Autobus přijel na zastávku včas. Stromy v parku se po dešti zazelenaly. Na těsto nejprve pokládej šunkový salám.