školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání Výchova ke zdraví Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249



Podobné dokumenty
Učební osnovy pracovní

Učební plán předmětu

školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání Výchova ke zdraví Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání Výchova ke zdraví Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

Učební osnovy vyučovacího předmětu výchova ke zdraví se doplňují: 2. stupeň Ročník: osmý. Dílčí výstupy. Přesahy, vazby, rozšiřující učivo, poznámky

1. Člověk a zdraví. 1.1 Výchova ke zdraví. Charakteristika vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace. Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby rodina

VIII. ČLOVĚK A ZDRAVÍ

Člověk a zdraví Výchova ke zdraví

Výchova ke zdraví

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.8 ČLOVĚK A ZDRAVÍ VÝCHOVA KE ZDRAVÍ Rodinná výchova 9.

Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vzdělávací obor: Výchova ke zdraví CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ

Vztahy mezi lidmi a formy soužití vztahy ve dvojici (kamarádství, přátelství, láska, partnerské vztahy, manželství, rodičovství) vztahy ve dvojicích

Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A ZDRAVÍ. Tělesná výchova. Oblast zahrnuje vyučovací předměty: Charakteristika vyučovacích předmětů


vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A ZDRAVÍ VÝCHOVA KE ZDRAVÍ 6. PRŮCHOVÁ Mezipředmětové vztahy

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.8 ČLOVĚK A ZDRAVÍ VÝCHOVA KE ZDRAVÍ Rodinná výchova 8.

ČLOVĚK A ZDRAVÍ Charakteristika vzdělávací oblasti

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ 7.ROČNÍK

Vzdělávací obor výchova ke zdraví - obsah

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.8 ČLOVĚK A ZDRAVÍ VÝCHOVA KE ZDRAVÍ Rodinná výchova 6.

Bezpečné prostředí ochrana zdraví při různých činnostech bezpečnost v dopravě znalost pravidel silničního provozu

5.8 ČLOVĚK A ZDRAVÍ Výchova ke zdraví

TĚLESNÁ VÝCHOVA ročník. Charakteristika předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení

Člověk a jeho svět. Přírodověda. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.

-osobní a intimní hygiena -volný čas a podpora zdraví, bezpečné trávení volného času -zdraví, zdravý způsob života

Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník

Člověk a zdraví. Výchova ke zdraví. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.

ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE, které vyučující používá pro:

Předmět: Výchova ke zdraví

ŠVP podle RVP ZV Hravá škola č.j.: s 281/ Kře

I. Sekaniny1804 Výchova ke zdraví

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.8 ČLOVĚK A ZDRAVÍ VÝCHOVA KE ZDRAVÍ Rodinná výchova 7.

Člověk a zdraví Tělesná výchova 1. období 3. ročník

Příloha č. 26 VÝCHOVA KE ZDRAVÍ

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví 2 Vzdělávací obor: Výchova ke zdraví 3 Ročník: 9. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)

Vzdělávací obsah předmětu Výchova ke zdraví

UČEBNÍ OSNOVY. Člověk a zdraví Výchova ke zdraví. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět:

Výstupy Učivo Průřezová témata

Ročník: 6. Průřezová témata, projektové vyučování Přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy Č příběhy o nás a pro nás A, N rodina

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ 8.ROČNÍK

UČEBNÍ OSNOVY. Člověk a zdraví Zdravá výchova. Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Charakteristika předmětu

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví 2 Vzdělávací obor: Výchova ke zdraví 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)

Člověk a zdraví Výchova ke zdraví

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Výchova k občanství Ročník: 8.

Charakteristika a hlavní východiska Rodinné a sexuální výchovy ve výuce:

Charakteristika a hlavní východiska Rodinné a sexuální výchovy ve výuce:

Příloha ŠVP č Občanská výchova

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A JEHO SVĚT PŘÍRODOVĚDA Mgr. Vovčičková

ČLOVĚK A ZDRAVÍ vyučovací předmět - TĚLESNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vzdělávací oblasti

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

UČEBNÍ OSNOVY. Člověk a zdraví Zdravá výchova. Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Charakteristika předmětu

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Výchova k občanství Ročník: 9.

RODINNÁ A SEXUÁLNÍ VÝCHOVA Charakteristika a hlavní východiska Rodinné a sexuální výchovy ve výuce:

Vkz - 2. stupeň 1 / 5

Řád učebny přírodopisu je součástí vybavení učebny, dodržování pravidel je pro každého žáka závazné.

VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ

ČLOVĚK A ZDRAVÍ. Charakteristika vzdělávací oblasti VÝCHOVA KE ZDRAVÍ. Charakteristika oboru. Člověk a zdraví

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Gymnázium Aloise Jiráska, Litomyšl, T. G. Masaryka 590. Příloha č. 4 ke Školnímu vzdělávacímu programu č. j. 97/2014/Km.

Člověk a zdraví. Charakteristika vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

e) Výchovné a vzdělávací strategie Výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí:

Výchova k občanství - Tercie

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět 2 Vzdělávací obor: Prvouka 3 Vyučovací předmět: Prvouka 4 Ročník: 2. 5 Klíčové kompetence

Člověk a zdraví. Výchova ke zdraví

Týdenní počet hodin 29 hod z toho 1.stupeň 15 hod 2.stupeň 14 hod

6.12 Charakteristika vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a společnost / VZ

Savci. ZÁŘÍ 8h. přírodniny a jejich pozorování bezpečnost práce v laboratoři a při pozorování v terénu. Savci. ŘÍJEN 7h

Výchova ke zdravému občanství. 9. ročník

5.8 Člověk a zdraví Výchova ke zdraví

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a společnost / VZ

5. 16 Výchova ke zdraví

Vedení domácnosti. Charakteristika vyučovacího předmětu. Vedení domácnosti je předmět zařazený do vzdělávací oblasti Člověk a svět práce.

I. Sekaniny1804 Volitelné předměty

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ (6. 9. ročník)

Člověk a zdraví Tělesná výchova

Charakteristika předmětu TĚLESNÁ VÝCHOVA

Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň:

Tělesná výchova VF ZS ročník TÉMA

- riziková místa a situace. - armáda ČR

Člověk a zdraví Výchova ke zdraví

Člověk a zdraví Tělesná výchova 1. období 3. ročník

Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda

Část V. Osnovy. II. stupeň KAPITOLA RODINNÁ VÝCHOVA

TĚLESNÁ VÝCHOVA I. ST. ve znění dodatku č.33 - platný od , č. 22 Etická výchova platný od

V.8 Člověk a zdraví V.8.1 Výchova ke zdraví

Přírodověda - 4. ročník

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Prvouka úprava platná od

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ Charakteristika předmětu - 2. stupeň

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

Transkript:

školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249

HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS Obsah 1 2 1.1 Člověk a zdraví 2 3

PLACE HERE ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 1 Název školy Adresa Název ŠVP Plešivec 249, 381 01 Český Krumlov ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 Platnost 1.9.2007 Dosažené vzdělání Základní vzdělání Název RVP Délka studia v letech: 9 1.1 Člověk a zdraví Charakteristika oblasti Zdraví člověka je chápáno jako vyvážený stav tělesné, duševní a sociální pohody. Je utvářeno a ovlivňováno mnoha aspekty, jako je styl života, zdravotně preventivní chování, kvalita mezilidských vztahů, kvalita životního prostředí, bezpečí člověka atd. Protože je zdraví základním předpokladem pro aktivní a spokojený život a pro optimální pracovní výkonnost, stává se poznávání a praktické ovlivňování rozvoje a ochrany zdraví jednou z priorit základního vzdělávání. Vzdělávací oblast člověk a zdraví přináší základní podněty pro ovlivňování zdraví (poznatky, činnosti, způsoby chování), s nimiž se žáci seznamují, učí se je využívat a aplikovat ve svém životě. Vzdělávání v této vzdělávací oblasti směřuje především k tomu, aby žáci poznávali sami sebe jako živé bytosti, aby pochopili hodnotu zdraví, smysl zdravotní prevence i hloubku problémů spojených s nemocí či jiným poškozením zdraví. Žáci se seznamují s různým nebezpečím, které ohrožuje zdraví v běžných i mimořádných situacích, osvojují si dovednosti a způsoby chování (rozhodování), které vedou k zachování či posílení zdraví, a získávali potřebnou míru odpovědnosti za zdraví vlastní i zdraví jiných. Jde tedy z velké částí o poznávání zásadních životních hodnot, o postupné utváření postojů k nim a o aktivní jednání v souladu s nimi. Naplnění těchto záměrů je v základním vzdělávání nutné postavit na účinné motivaci a na činnostech a situacích posilujících zájem žáků o problematiku zdraví. Při realizaci této vzdělávací oblasti je třeba klást důraz především na praktické dovednosti a jejich aplikace v modelových situacích i v každodenním životě školy. Proto je velmi důležité, aby celý život školy byl ve shodě s tím, co se žáci o zdraví učí a co z pohledu zdraví potřebují. Zpočátku musí být vzdělávání silně ovlivněno kladným osobním příkladem učitele, jeho všestrannou pomocí a celkovou příznivou atmosférou ve škole. Později přistupuje důraz i na větší samostatnost a odpovědnost žáků v jednání, rozhodování a činnostech souvisejících se zdravím. Takto chápané vzdělávání je základem pro vytváření aktivních přístupů žáků k rozvoji i ochraně zdraví. Vzdělávací oblast člověk a zdraví je vymezena a realizována v souladu s věkem žáků ve vzdělávacích oborech a Tělesná výchova, do níž je zahrnuta i zdravotní tělesná výchova. Vzdělávací obsah oblasti člověk a zdraví prolíná do ostatních vzdělávacích oblastí, které jej obohacují nebo využívají (aplikují), a do života školy. Vzdělávací obor přináší základní poznání o člověku v souvislosti s preventivní ochranou jeho zdraví. Učí žáky aktivně rozvíjet a chránit zdraví v propojení všech jeho složek (sociální, psychické a fyzické) a být za ně odpovědný. Svým vzdělávacím obsahem bezprostředně navazuje na obsah vzdělávací oblasti člověk a jeho svět. Žáci si upevňují hygienické, stravovací, pracovní i jiné zdravotně preventivní návyky, rozvíjejí dovednosti odmítat škodlivé látky, předcházet úrazům a čelit vlastnímu ohrožení v každodenních i mimořádných situacích. Rozšiřují a prohlubují si poznatky o rodině, škole a společenství vrstevníků, o přírodě, člověku i vztazích mezi lidmi a učí se tak dívat se na vlastní činnosti z hlediska zdravotních potřeb a životních perspektiv dospívajícího jedince a rozhodovat se ve prospěch zdraví. Vzhledem k individuálnímu i sociálnímu rozměru zdraví je vzdělávací obor velmi úzce propojen s průřezovým tématem Osobnostní a sociální výchova. Vzdělávací obor Tělesná výchova jako součást komplexnějšího vzdělávání žáků v problematice zdraví směřuje na jedné straně k poznání vlastních pohybových možností a zájmů, na druhé straně k poznávání účinků konkrétních pohybových činností na tělesnou zdatnost, duševní a sociální pohodu. Pohybové vzdělávání postupuje od spontánní pohybové činnosti žáků k činnosti řízené a výběrové, jejímž smyslem je schopnost samostatně ohodnotit úroveň své zdatnosti a řadit do denního režimu pohybové činnosti pro uspokojování vlastních pohybových potřeb i zájmů, pro optimální rozvoj zdatnosti a výkonnosti, pro regeneraci sil a kompenzaci různého zatížení, pro podporu zdraví a ochranu života. Předpokladem pro osvojování 2

pohybových dovedností je v základním vzdělávání žákův prožitek z pohybu a z komunikace při pohybu, dobře zvládnutá dovednost pak zpětně kvalitu jeho prožitku umocňuje. Charakteristické pro pohybové vzdělávání je rozpoznávání a rozvíjení pohybového nadání, které předpokládá diferenciaci činností i hodnocení výkonů žáků. Neméně důležité je odhalování zdravotních oslabení žáků a jejich korekce v běžných i specifických formách pohybového učení - v povinné tělesné výchově, případně ve zdravotní tělesné výchově. Proto se nedílnou součástí tělesné výchovy stávají korektivní a speciální vyrovnávací cvičení, která jsou podle potřeby preventivně využívána v hodinách tělesné výchovy pro všechny žáky nebo jsou zadávána žákům se zdravotním oslabením místo činností, které jsou kontraindikací jejich oslabení. Škola má současně povinnost nabízet veškerý obsah Zdravotní tělesné výchovy žákům III. (příp. II.) zdravotní skupiny v samostatných vyučovacích hodinách (jako adekvátní náhradu povinné tělesné výchovy nebo jako rozšíření pohybové nabídky v dalším vyučovacím předmětu dotovaném z disponibilní časové dotace). Tato nabídka vychází ze situace v moderní společnosti, která v mnohém život usnadňuje, ale paradoxně tím vyvolává už v dětském věku četná zdravotní oslabení, která je nutné napravovat a korigovat (z nedostatku intenzivního a vhodně zaměřeného pohybu z dlouhodobého setrvávání ve statických polohách, z nadměrného příjmu potravy v nevhodné skladbě, z nekvalitního ovzduší, z četných stresových situací, nepříznivých sociálních vztahů atd.). Základní vzdělávání tak reaguje na poznatky lékařů, že zdravotních oslabení v celé populaci přibývá a zdravotně oslabené dítě potřebuje větší množství spontánních i cíleně zaměřených pohybových aktivit než dítě zdravé. Účast ve zdravotní tělesné výchově vede žáky k poznání charakteru jejich zdravotního oslabení i míry a rozsahu omezení některých činností. Současně předkládá konkrétní způsoby ovlivňování zdravotních oslabení (speciální cvičení, všestranně zaměřené pohybové činnosti, relaxační techniky, plavání atd.) a jejich zařazování do denního režimu žáků. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v této vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků tím, že vede žáky k: - poznávání zdraví jako nejdůležitější životní hodnoty - pochopení zdraví jako vyváženého stavu tělesné, duševní i sociální pohody a k vnímání radostných prožitků z činností podpořených pohybem, příjemným prostředím a atmosférou příznivých vztahů - poznávání člověka jako biologického jedince závislého v jednotlivých etapách života na způsobu vlastního jednání a rozhodování, na úrovni mezilidských vztahů i na kvalitě prostředí - získávání základní orientace v názorech na to, co je zdravé a co může zdraví prospět, i na to, co zdraví ohrožuje a poškozuje - využívání osvojených preventivních postupů pro ovlivňování zdraví v denním režimu, k upevňování způsobů rozhodování a jednání v souladu s aktivní podporou zdraví v každé životní situaci i k poznávání a využívání míst souvisejících s preventivní ochranou zdraví - propojování zdraví a zdravých mezilidských vztahů se základními etickými a morálními postoji, s volním úsilím atd. - chápání zdatnosti, dobrého fyzického vzhledu i duševní pohody jako významného předpokladu pro výběr partnera i profesní dráhy, pro uplatnění ve společnosti atd. - aktivnímu zapojování do činností podporujících zdraví a do propagace zdravotně prospěšných činností ve škole i v obci 7. ročník 8. ročník 9. ročník 1 1 1 Charakteristika předmětu VÝCHOVA KE ZDRAVÍ se vyučuje jako samostatný předmět v 7. až 9. ročníku 1 hodinu týdně. Tento předmět je součástí vzdělávací oblasti Člověk a zdraví, navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět na 1. stupni 3

a úzce souvisí s oblastmi Člověk a příroda a Člověk a společnost. Cílem předmětu je: - uplatňovat zdravý způsob života, - získat základní hygienické, stravovací, pracovní i jiné zdravotně preventivní návyky, - rozvíjet dovednost odmítat škodlivé látky, - předcházet úrazům, - získat základní informace v otázkách sexuality, - uplatňovat odpovědné sexuální chování, - naučit se poskytovat základní první pomoc, - čelit vlastnímu ohrožení v každodenních i mimořádných situacích, - uvědomovat si potřeby a problémy rodinného života, - vypěstovat si kultivované chování. Nejčastěji používané formy a metody práce: - frontální výuka s demonstračními pomůckami - skupinová práce - krátkodobé projekty - využití informací z internetu - exkurze a besedy - aktivizující hry Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj kompetencí žáků: Kompetence k učení - vede žáky k vyhledávání, třídění a propojování informací - vede žáky ke správnému používání odborné terminologie - vede žáky k samostatnému pozorování a porovnávání získaných informací - vede žáky k nalézání souvislostí Kompetence k řešení problémů - zadává úkoly způsobem, který umožňuje více postupů - zařazuje metody, při kterých žáci sami navrhují řešení, docházejí k závěrům a vyhodnocují získaná fakta Kompetence komunikativní - práce ve skupinách je založena na komunikaci mezi žáky, respektování názorů druhých, na diskuzi - vede žáky k formulování svých myšlenek v písemné i mluvené formě - umožňuje prezentaci práce žáků, žáci mají možnost sami zhodnotit výsledky své práce a reagovat na hodnocení ostatních, argumentovat, přijmout kritiku Kompetence sociální a personální - využívá skupinového vyučování - vede žáky ke spolupráci při řešení problémů - navozuje situace vedoucí k posílení sebedůvěry žáků, pocitu zodpovědnosti Kompetence občanské - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - vede žáky k pochopení práv a povinností v souvislosti s ochranou životního prostředí, ochranou vlastního zdraví i zdraví svých blízkých Kompetence pracovní - vede žáky k dodržování bezpečnostních a hygienických pravidel - zadává úkoly tak, aby měli žáci možnost si práci sami organizovat, navrhnout postup a časový rozvrh 4

7. ročník 1 týdně, P Cesta ke zdraví vysvětlí význam odpočinku, spánku a pravidelného režimu pro zdraví popíše nároky rodiny na zdravé bydlení objasní hygienické požadavky na osvětlení bytu navrhne zásady bezpečného provozu v bytě vysvětlí, proč je nutno udržovat v bytě pořádek a čistotu Cesta ke zdraví - zdravý způsob života - zdravé bydlení - hygienické požadavky na bydlení - podpora zdraví v rodině Zdraví a životní prostředí uvede příklady pozitivních a negativních vlivů životního prostředí na zdraví člověka chrání se před škodlivými vlivy vnějšího prostředí (UV záření, smog) objasní význam vody pro život člověka zdůvodní nutnost ochrany před slunečním zářením objasní škodlivost hluku zná, jak zvyšovat odolnost organismu uvede způsoby likvidace odpadů z domácnosti (třídění, kompostování, spalování) Zdraví a životní prostředí - vliv životního prostředí na zdraví člověka - ovzduší - voda v přírodě, pitná voda - působení hluku na zdraví - sluneční záření, účinky na člověka - odpady, třídění odpadů Řekni mi, co jíš orientuje se ve specifických potřebách výživy v období dospívání zdůvodní nutnost dodržování stravovacího a pitného režimu vyjmenuje základní složky potravy a vysvětlí jejich význam posoudí vhodnost rychlého stravování a jiných způsobů moderního stravování sestaví jídelníček, který bude vyhovovat zásadám zdravé výživy dodržuje zásady bezpečnosti při přípravě stravy Řekni mi, co jíš - sestavování jídelníčku a výživová doporučení - výživová hodnota potravy - složky potravy - stravovací a pitný režim Jak přežít pubertu popíše změny na těle člověka při dospívání orientuje se v prostředcích osobní hygieny používá správné výrazy v souvislosti se sexualitou uvede argumenty pro odložení sexuálního života do vhodného věku vysvětlí pojmy homosexuál, heterosexuál, transsexuál uvede rizika pohlavních chorob a způsoby ochrany Jak přežít pubertu - puberta - somatické a psychické změny - osobní a intimní hygiena - mezigenerační konflikty - předčasná sexuální zkušenost - sexuální orientace - pohlavní nemoci 5

7. ročník Pohled do zrcadla a mezilidské vztahy rozpoznává své emoce uvědomuje si vhodnost (nevhodnost) své reakce akceptuje pocity druhých používá vhodné prostředky verbální i neverbální komunikace dodržuje zásady společenského chování Pohled do zrcadla a mezilidské vztahy - sebepoznávání, sebepojetí - rozvoj osobnosti cvičení sebekontroly a sebeovládání - kultura osobního projevu - empatie, respektování - verbální a neverbální komunikace - zásady společenského chování Rizika závislosti popíše možnosti poškození zdraví člověka v důsledku zneužívání návykových látek ví, proč je výhodné nekouřit a nepít alkohol vysvětlí pasivní kouření předvede způsoby odmítnutí návykové látky rozpozná taktiky reklamních agentů používá způsoby kompenzace jednostranného pracovního zatížení Rizika závislosti - vývoj závislostí - negativní účinky kouření a alkoholu - způsoby odmítnutí návykových látek - počítač a zdraví Bezpečně doma, ve škole i ve volném čase uplatňuje pravidla bezpečnosti silničního provozu předchází úrazům při aktivitách ve volném čase orientuje se v nabídce vhodných pohybových činností zařazuje do denního režimu aktivní pohyb, otužování a relaxaci dbá o správné držení těla předvede základní způsoby poskytnutí první pomoci Bezpečně doma, ve škole i ve volném čase - situace ohrožující bezpečí dětí - pravidla bezpečného chování v silničním provozu - ochrana zdraví - projevy násilí - mimořádné události - zásady první pomoci 8. ročník 1 týdně, P Zdraví a nemoc uvede příklady infekčních onemocnění, jejich původců, způsoby, jak šíření infekce zabránit vysvětlí princip očkování zná zásady užívání léků rozlišuje mezi závažnými a drobnějšími poraněními a zdravotními problémy včetně civilizačních chorob popíše systém poskytování lékařské péče vyjmenuje a objasní zásady prevence ovládá základní způsoby poskytnutí první pomoci Zdraví a nemoc - každodenní péče o zdraví - infekční, civilizační nemoci - systém poskytování lékařské péče (preventivní prohlídky, očkování, léčebná péče) - užívání a ukládání léků - základní postupy první pomoci, obvazová technika 6

8. ročník Výživa jako součást životního stylu charakterizuje základní složky potravy uvede příklady vhodného výběru potravin a nápojů ve stravovacím režimu vysvětlí souvislost mezi stravou, stravováním a civilizační chorobou uplatňuje zásady zdravého stravování vysvětlí rizika spojená s PPP Výživa jako součást životního stylu - nutriční návyky, vliv na zdraví - poruchy příjmu potravy - živiny, význam pro organismus - výživa a civilizační nemoci - hygiena výživy - pronikání cizorodých látek do potravního řetězce Reprodukční zdraví a sexuální dospívání vysvětlí změny v dospívání uplatňuje pravidla intimní hygieny uvede argumenty pro odložení pohlavního života do doby plné zralosti uvede zdravotní rizika nechráněného pohlavního styku, střídání partnerů vyjmenuje nejčastější choroby přenosné pohlavním stykem objasní přenos viru HIV zná způsoby ochrany a prevence Reprodukční zdraví a sexuální dospívání - tělesné, fyziologické, psychické a sociální dospívání, pohlavní styk - předčasná sexuální zkušenost a její rizika - choroby přenosné pohlavním stykem - rizikové chování a ochrana před nákazou - pornografie Jak si lépe porozumět ovládá své emoce, akceptuje pocity druhých vhodně používá prostředky neverbální komunikace při komunikaci používá kulturní slovník chová se kultivovaně, nabídne pomoc v případě potřeby vyslovuje uznání svým spolužákům vybere vhodný způsob řešení modelové situace dodržuje pravidla práce v týmu Jak si lépe porozumět - vztah k sobě samému a k druhým - respektování sebe a druhých - empatie, aktivní naslouchání, dialog - řeč těla - spolupráce v různých situacích - komunikace s vrstevníky, kamarádství, přátelství, láska, partnerství, manželství Volby pro zdravý život navrhne, jak vhodně trávit volný čas uvede zdravotní rizika spojená s kouřením, alkoholem a zneužíváním dalších návykových látek používá různé způsoby odmítání návykových látek orientuje se v trestněprávní problematice návykových látek Volby pro zdravý život - náplň volného času - návykové látky a rizika jejich zneužívání - patologické hráčství, práce s počítačem - vznik a vývoj závislostí - odmítání návykových látek - návykové látky a zákon 9. ročník 1 týdně, P 7

9. ročník Zaostřeno na zdraví uplatňuje zásady zdravého způsobu života předvede kompenzační a relaxační cvičení vhodné k překonání únavy a stresu jedná citlivě a ohleduplně s handicapovanými jedinci vhodně reaguje na jejich potřeby vysvětlí význam péče o zdraví a podstatu zdravého životního stylu navrhne svůj režim dne zařazuje do svého denního režimu aktivní pohyb, otužování a relaxaci Zaostřeno na zdraví - zdraví a zdravý způsob života - hygiena a epidemiologie - vliv životních podmínek a životního stylu na zdraví - biorytmy, aktivní odpočinek, spánek, otužování, kompenzační a relaxační cvičení - cvičení sebekontroly, sebeovládání a zvládání náročných situací - stanovení osobních cílů - péče o nemocné a handicapované Výživa jako součást životního stylu porovná specifické potřeby výživy v jednotlivých etapách lidského života vysvětlí souvislost mezi nezdravou výživou a civilizační chorobou sestaví jídelníček dle zásad správné výživy posoudí přednosti a nedostatky alternativních směrů ve výživě Výživa jako součást životního stylu - alternativní směry ve výživě - výživa vybraných věkových skupin - stravování v rodině Reprodukční zdraví a sexuální dospívání respektuje odlišné přístupy k sexualitě ovlivněné odlišnou kulturou a vírou orientuje se v právní problematice sexuálního zneužívání orientuje se v rozdílech sexuálního chování jednotlivců Reprodukční zdraví a sexuální dospívání - sexuální orientace - poruchy pohlavní identity - sexuální deviace - sexualita a zákon - základní principy odpovědného sexuálního chování Volby pro zdravý život odmítá nátlak a hrubé zacházení uvede důsledky porušování trestního zákona související se šikanou, násilím, týráním, zanedbáváním a zneužíváním dětí uplatňuje dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi ze strany vrstevníků, médií samostatně vyhledá služby odborné pomoci popíše manipulativní vliv sekt Volby pro zdravý život - individuální násilí - práva dítěte - bezpečné chování v rizikovém prostředí - manipulativní reklama - působení sekt - služby odborné pomoci Dospělost = odpovědnost vysvětlí rozdíly mezi přátelstvím, zamilovaností, náhodnou známostí a láskou na veřejnosti uplatňuje ve svých citových projevech vhodnou míru zdrženlivosti a studu uvede rizika spojená s neuváženou volbou životního partnera zná způsoby ochrany proti nechtěnému početí vysvětlí početí a vývoj dítěte před narozením, porod uvede rizika předčasného ukončení těhotenství vysvětlí potřeby matky v těhotenství a po porodu a potřeby dítěte vysvětlí roli matky a otce při péči o dítě vysvětlí význam náhradní rodinné péče Dospělost = odpovědnost - kamarádství, přátelství, láska, volba partnera, manželství, rodičovství - způsoby vyjadřování lásky a náklonnosti - rizika při volbě partnera - plánování rodičovství, antikoncepce - početí a vývoj dítěte před narozením - těhotenství, porod - základní péče o novorozence, výživa - náhradní rodinná péče, adopce, pěstounská péče, kojenecký ústav, dětský domov 8

9. ročník Podpora zdraví vkladem do budoucnosti vyhledá informace o problematice zdraví prezentuje, jak sám pečuje o své zdraví vybere z nabízených variant správný způsob chování v určité situaci poskytne dle svých možností radu a pomoc v situacích ohrožujících zdraví uvede, jak se zachovat při mimořádné události vysvětlí postup při evakuaci samostatně ovládá základní postupy první pomoci, základy obvazové techniky spolupracuje ve skupině při plnění zadaných úkolů Podpora zdraví vkladem do budoucnosti - podpora zdraví a její formy, prevence, ochrana životního prostředí - ohrožení v důsledku mimořádných událostí, evakuace - poskytování první pomoci 9