HTS Report ISK. Inventář sociálních kompetencí. Jan Ukázka ID Datum administrace Plná verze 1. vydání. Hogrefe Testcentrum, Praha

Podobné dokumenty
HTS Report ISK. Inventář sociálních kompetencí. Karel Novák ID Datum administrace Plná verze 1. vydání. Hogrefe Testcentrum, Praha

HTS Report. Test pozornosti d2. Jana Králíková ID Datum administrace Hogrefe Testcentrum, Praha

HTS Report NEO-PI-3. NEO osobnostní inventář. Jan Ukázka ID Datum administrace Standard 1. vydání. Hogrefe Testcentrum, Praha

CompACT-Vi. CompACT-Vi. HTS Report. Gabriela Milská ID Datum administrace Dlouhodobá pozornost - Screening 1.

HTS Report LMI. Dotazník motivace k výkonu. Jan Ukázka ID Datum administrace Standard 1. vydání. Hogrefe Testcentrum, Praha

Test pozornosti d2. Příklad. ID Datum administrace

ASK. Test deduktivního a kreativního myšlení. HTS Report. Jan Ukázka ID Datum administrace Standard 1. vydání

SVF Standard. Strategie zvládání stresu - SVF Vydání. Stefan Bergmann

NEO-FFI. NEO pětifaktorový osobnostní inventář. HTS Report. Jan Ukázka ID Datum administrace Standard 1.

HTS Report GPOP. Dotazník typologie osobnosti - GPOP. Jan Ukázka ID Datum administrace vydání. Hogrefe Testcentrum, Praha

NEO-FFI. NEO pětifaktorový osobnostní inventář. HTS Report. Martin Povýšil ID Datum administrace Standard 1.

SVF. Strategie zvládání stresu - SVF 78. HTS Report. Jan Ukázka ID Datum administrace Standard 1. vydání

HTS Report NEO-PI-R. NEO osobnostní inventář. Renata Hájková ID Datum administrace Standard 1. vydání. Hogrefe Testcentrum, Praha

Vzdělávací obsah 1. stupeň

SVF. Strategie zvládání stresu - SVF 78. HTS Report. Jana Šedová ID Datum administrace Standard 1. vydání

BOMAT- SHORT. Bochumský maticový test - krátká verze. HTS Report. Jan Novák ID Datum administrace Forma A 1.

JAN NOVÁK. Manažerské kompetence. Dynamičnost Cílesměrnost Pečlivost (odpovědnost) -0,59 -0,93

Asertivní komunikace

vzdělávací program Základní škola Velká Jesenice

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA. Zdroje stresu

Internalizované poruchy chování

I-S-T 2000 R. Test struktury inteligence IST R. HTS Report. Jan Ukázka ID Datum administrace Standard A 1.

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Klíčové vlastnosti a kapacity mentora 1

HTS Report. d2-r. d2-r. Jan Novák ID Datum administrace Standard 1. Vydání. Hogrefe Testcentrum, Praha

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Člověk a zdraví

NEO-FFI Standard. NEO pětifaktorový osobnostní inventář. Příklad. 1. Vydání

Středisko volného času DOMEČEK HOŘOVICE Větrná 869, Hořovice, IČO: ,tel:

KRIZOVÁ INTERVENCE. Mgr. MORAVČÍK BRANISLAV KARIM FN BRNO

Osobnostní profil na základě výsledků v dotazníku GPOP

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA. anonym_ukázka - diagnostická pouť 36

náročnost vyjadřuje subjektivní stránku vztahu člověka k situaci Objektivní stránka (problém) a subjektivní stránka (problémová situace)

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Ukázka nové 360 zpětné vazby

Minimální preventivní program na školní rok

OBČANSKÁ VÝCHOVA Charakteristika předmětu - 2. stupeň

Jak žít a pracovat s chronickým duševním onemocněním

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

Učební osnovy pracovní

Vyučovací předmět:: Etická výchova. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

ETICKÝ KODEX pracovníků VIDA center

B E Z P E Č N O S T H O G A NR E P O R T S BEZPEČNÉ CHOVÁNÍ NA PRACOVIŠTI. Jméno a příjmení: Jane Doe ID: HA Datum: 01. srpna 2012 S E L E C T

Vývojová psychologie a psychologie osobnosti. Vztahově postojové a seberegulační vlastnosti osobnosti

V. 10 Osobnostní a sociální výchova

Nákupní chování psychologické aspekty

Kompetence pracovníka Humanitární a rozvojové sekce ČvT Listopad 2016, Pardubice

TÝMOVÝ VÝSTUP team Dotazník zvládání zátěže

Ukázka knihy z internetového knihkupectví

LJI-2. Leadership Judgement Indicator. Narativní zpráva. HTS Report. Jan Ukázka ID Datum administrace

Komunikace v konfliktních situacích II. Ing. Petra Palasová

Příprava na vyučování Výchovy k občanství s cíli v oblastech OSV, MV a čtenářství. Slušnost. Slušnost. Název učební jednotky (téma)

Cíle základního vzdělávání

Rozvoj manažerských kompetencích pro vedení týmu

Seminář pro rodiče ŠIKANA. Markéta Exnerová Centrum primární prevence Semiramis o.s.

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Dotazník zvládání zátěže

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLA V POHODĚ. Základní škola a Mateřská škola Telnice, okres Brno venkov, příspěvková organizace

VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Klíčové kompetence v základním vzdělávání I. Kompetence k učení

Školení středního managementu mistři, vedoucí výroby

ČLOVĚK V KONFLIKTNÍCH SITUACÍCH

Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická. ociální pedagog. Osobnost pedagoga volného času

5/1/2014 DANA VZOROVÁ PTSI. Personal Talents and Skills Inventory Frantisek Vlčík

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Manažerský styl

Grafologický rozbor klasik. Ukázka: Závěr:

PORADENSKÝ ROZHOVOR A STRATEGIE. Text k výcvikovému semináři Poradenský rozhovor a intervenční techniky Autor: PhDr. Jana Procházkov.

Definice rolí sociálních pracovníků. Příklady dobré praxe sociální práce v oblasti péče

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová

Osobnostní vzdělávání finální návrh harmonogramu a obsahu kurzů

NETWORKING. Jak vytvářet a koordinovat úspěšnésítě CZ.1.04/5.1.01/ Jak zacházet s konflikty v sítích

Kvalita školního života interpretace dat

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Mgr. Daniela Javorská

Management. Základy chování,motivace. Ing. Jan Pivoňka

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Ukázka nové 360 zpětné vazby

Kurikulum Etická výchova

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

Výchovné a vzdělávací strategie

Využití DV jako intervenční metody v DD Marie Pavlovská

ETICKÁ VÝCHOVA OČEKÁVANÉ VÝSTUPY 1. STUPEŇ. 1. období. Žák

ETICKÝ KODEX společnosti LINDAB

Individuální prezentace. Prekérní situace. Zvládání zátěže. Komunikace, Flexibilita, Řešení problému, Samostatnost. V místnosti v prostoru.

Etický kodex pracovníků Domova Slunovrat

Modely inkluzivní praxe v základní škole

Německý jazyk. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)

Individuální řešení problému - psaní textu, prezentace textu. Moji klienti. Komunikace. V místnosti u stolu

Řízení SW projektů. Lekce 2 Projektová organizace a projektový manažer. přednáška pro studenty FJFI ČVUT. zimní semestr 2012

Cílená intervence ve školním prostředí

VZDĚLÁVÁNÍ UČENÍ KOMUNIKACE

Pedagogická psychologie - vědní disciplína, vznikla v 80. letech 19. století, zabývá se chováním, prožíváním člověka v procesu vzdělávání

Opatření ministryně školství, mládeže a tělovýchovy, kterým se mění Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání

ŠKOLA PRO KAŽDÉHO ( ETICKÁ VÝCHOVA )

Motivace ve výchově a vyučování. Pedagogická diagnostika.

Návštěvníci s mentálním postižením v muzeu. Mgr. Soňa Mertová, Muzeum bez bariér,

PŘIROZENÁ SÍLA MOTIVACE

Průvodce řešením interních konfliktů

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Multifaktorový osobnostní profil

Sociální pedagogika. Úvod

I. JAK SI MYSLÍM, ŽE MOHU BÝT PRO TÝM PROSPĚŠNÝ:

1. OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ( OSV )

Bezpečná supervize Lucie Myšková, Pavel Dosoudil

Člověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. DUM číslo: 10. Psychologie.

Transkript:

ISK Inventář sociálních kompetencí HTS Report ID 8389-226 Datum administrace 18.12.2018 Plná verze 1. vydání

PŘEHLED VÝSLEDKŮ ISK 2/17 Přehled výsledků Obsah Testový profil Vyhodnocení škál Grafické zobrazení škál Výsledky testování může interpretovat pouze osoba s psychologickým a psychodiagnostickým vzděláním, v souladu se Standardy pro pedagogické a psychologické testování (Hogrefe-Testcentrum,Praha,2001).

TESTOVÝ PROFIL ISK 3/17 Testový profil Inventář sociálních kompetencí Plná verze Škály sociální orientace 18 9 Prosocialita (PRO) 14 4 Převzetí perspektivy (PPE) 16 2 Pluralita hodnot (PHO) 15 24 Ochota ke kompromisu (KOM) 18 34 Naslouchání (NAS) Škály ofenzivity 16 7 Schopnost prosadit se (SPR) 12 47 Ochota ke konfliktu (OKF) 14 19 Extraverze(EXT) 15 18 Rozhodnost (ROZ)

TESTOVÝ PROFIL ISK 4/17 Inventář sociálních kompetencí Plná verze Škály sebeovládání 14 11 Sebekontrola (SEK) 15 11 Emocionální stabilita (EST) 14 5 Flexibilita chování (FCH) 25 41 Internalita (INT) Škály reflexibility 14 9 Sebeprezentace (SEP) 15 31 Přímá pozornost k sobě (PPS) 13 11 Nepřímá pozornost k sobě (NPS) 12 2 Vnímání osob (VNO)

TESTOVÝ PROFIL ISK 5/17 Inventář sociálních kompetencí Plná verze Sekundární škály 81 4 Sociální orientace (SO) 57 13 Ofenzivita (OF) 68 8 Sebeovládání (SE) 54 3 Reflexibilita (RE)

VYHODNOCENÍ ŠKÁL ISK 6/17 Vyhodnocení škál Inventář sociálních kompetencí Plná verze Parametr Hrubý skór Standardní skór Škály sociální orientace Prosocialita (PRO) 18 9 Převzetí perspektivy (PPE) 14 4 Pluralita hodnot (PHO) 16 2 Ochota ke kompromisu (KOM) 15 24 Naslouchání (NAS) 18 34 Škály ofenzivity Schopnost prosadit se (SPR) 16 7 Ochota ke konfliktu (OKF) 12 47 Extraverze(EXT) 14 19 Rozhodnost (ROZ) 15 18 Škály sebeovládání Sebekontrola (SEK) 14 11 Emocionální stabilita (EST) 15 11 Flexibilita chování (FCH) 14 5 Internalita (INT) 25 41 Škály reflexibility Sebeprezentace (SEP) 14 9 Přímá pozornost k sobě (PPS) 15 31 Nepřímá pozornost k sobě (NPS) 13 11 Vnímání osob (VNO) 12 2 Sekundární škály Sociální orientace (SO) 81 4 Ofenzivita (OF) 57 13 Sebeovládání (SE) 68 8 Reflexibilita (RE) 54 3

GRAFICKÉ ZOBRAZENÍ ŠKÁL ISK 7/17 Grafické zobrazení škál Prosocialita (PRO) Hrubý skór 18 Standardní skór 9 Položky pokrývají rozsah, v jakém se proband aktivně angažuje pro druhé lidi, chová se vůči nim solidárně a férově. Neutrální nebo odmítavý postoj k druhým lidem, zaměření na vlastní prospěch. Základní je pozitivní postoj vůči druhým lidem, ochota naslouchat, pomáhat, spravedlivý přístup k druhým lidem. Převzetí perspektivy (PPE) Hrubý skór 14 Standardní skór 4 Schopnost vžít se do druhého člověka a podívat se na svět z jeho hlediska.

GRAFICKÉ ZOBRAZENÍ ŠKÁL ISK 8/17 Sebestřednost, schopnost vidět svět pouze z vlastní perspektivy, nepochopení názorů, hodnot a chování druhých lidí. Úslí o pochopení druhých lidí, schopnost podívat se na situaci z perspektivy druhého člověka a vyhodnotit ji z jeho hlediska, porozumění pocitům druhých. Pluralita hodnot (PHO) Hrubý skór 16 Standardní skór 2 Rozsah, v jakém osoba projevuje toleranci a otevřenost vůči postojům a názorům druhých lidí. Obklopuje se především lidmi podobného ražení, neochota ke změně vlastního názoru. Radost ze setkávání s nejrůznějšími lidmi, zájem o různorodost lidí, ochota vzdát se případně vlastního postoje. Ochota ke kompromisu (KOM) Hrubý skór 15 Standardní skór 24 Rozsah, ve kterém osoba v konfliktních situacích usiluje o vzájemné vyvážení zájmů.

GRAFICKÉ ZOBRAZENÍ ŠKÁL ISK 9/17 V konfliktních situacích se zaměřuje výhradně na vlastní zájmy, bez ohledu na zájmy druhé strany konfliktu. V konfliktních situacích sice usiluje o prosazení vlastního zájmu, ale dává přitom prostor pro realizaci zájmů druhé konfliktní strany. Naslouchání (NAS) Hrubý skór 18 Standardní skór 34 Rozsah, ve kterém osoba naslouchá při rozhovorech. Nezajímá se o argumenty partnera v rozhovoru, při rozhovoru je duševně nepřítomný. Zájem o partnera v rozhovoru a jeho argumenty, při rozhovoru má přehled, o čem se mluví. Schopnost prosadit se (SPR) Hrubý skór 16 Standardní skór 7 Rozsah, ve kterém osoba v sociálním kontaktu prosazuje úspěšně vlastní zájmy.

GRAFICKÉ ZOBRAZENÍ ŠKÁL ISK 10/17 Opomíjení vlastních zájmů, časté podléhání při soupeření s ostatními. Úspěšné prosazení vlastních zájmů, případně navzdory nepříznivým okolnostem, schopnost ovlivnit druhé, vedoucí postavení. Ochota ke konfliktu (OKF) Hrubý skór 12 Standardní skór 47 Rozsah, ve kterém je osoba schopná postavit se konfliktu a aktivní hledání řešení. Vyhýbání se konfliktům, vyčkávání, až věci "samy" odezní. Aktivní přístup k hledání řešení, radost z kontroverzních diskusí. Extraverze(EXT) Hrubý skór 14 Standardní skór 19 Rozsah, ve kterém osoba aktivně zahajuje kontakt s druhými lidmi a navazuje s nimi vztahy.

GRAFICKÉ ZOBRAZENÍ ŠKÁL ISK 11/17 Dává přednost samotě, sociální stažení. Vyhledává vztahy s druhými lidmi, rychle navazuje vztahy, je rád/a ve středu zájmu, baví ostatní. Rozhodnost (ROZ) Hrubý skór 15 Standardní skór 18 Schopnost rozhodnout se rychle mezi několika alternativami chování. Oddalovat rozhodnutí, předávání odpovědnosti za rozhodnutí druhým lidem. Rychlé rozhodování, činorodost. Sebekontrola (SEK) Hrubý skór 14 Standardní skór 11 Schopnost člověka racionálně řídit vlastní chování v zátěžových situacích.

GRAFICKÉ ZOBRAZENÍ ŠKÁL ISK 12/17 Snadná ovlivnitelnost emocemi, výbušnost. Rozvážné činy, kontrola emocí. Emocionální stabilita (EST) Hrubý skór 15 Standardní skór 11 Rozsah, ve kterém je osoba emocionálně vyrovnaná, absence agresivity nebo sociální úzkosti. Výrazné výkyvy nálad v krátkém čase, často negativní emoce. Vyrovnané emoce, vnitřní klid, zpravidla pozitivní ladění. Flexibilita chování (FCH) Hrubý skór 14 Standardní skór 5 Schopnost člověka přizpůsobit své chování situaci.

GRAFICKÉ ZOBRAZENÍ ŠKÁL ISK 13/17 Nechá se vyvést z míry nepředvídanými událostmi, bezradnost v těchto situacích. Flexibilní reakce na měnící se situaci, schopnost rychle vymýšlet alternativy chování. Internalita (INT) Hrubý skór 25 Standardní skór 41 Přesvědčení člověka, že je sám zodpovědný za události ve svém životě a schopnost unést důsledky vlastního chování. Zodpovědnost za vlastní život přesouvá na jiné lidi, osud, náhodu apod., stále odkázaný/á na pomoc druhých. Zodpovědnost za vlastní život vnímá primárně u sebe, zažívá jistou nezávislost, důvěřuje vlastním schopnostem. Sebeprezentace (SEP) Hrubý skór 14 Standardní skór 9 Schopnost člověka zapůsobit pozitivním, resp. žádoucím dojmem na druhé.

GRAFICKÉ ZOBRAZENÍ ŠKÁL ISK 14/17 Nechce nebo neumí působit určitým dojmem, vždy autentické chování. Cíleně ovlivňuje dojem, který si o něm/ní mají druzí utvořit. Přímá pozornost k sobě (PPS) Hrubý skór 15 Standardní skór 31 Rozsah, ve kterém osoba sama sebe vědomě vnímá a reflektuje. Chybí reflexe vlastní osoby. Přemýšlí o vlastní osobě, svých emocích, motivech a vlastních činech. Nepřímá pozornost k sobě (NPS) Hrubý skór 13 Standardní skór 11 Rozsah, ve kterém osoba vědomě vnímá, jak působí na druhé lidi.

GRAFICKÉ ZOBRAZENÍ ŠKÁL ISK 15/17 Lhostejnost k vlastnímu působení na druhé lidi. Aktivně se zabývá svým působením na druhé lidi, dbá na reakce, které ve druhých vyvolává, na vlastní gesta, mimiku apod. Vnímání osob (VNO) Hrubý skór 12 Standardní skór 2 Rozsah, ve kterém se osoba pokouší pozorováním druhých lidí zpřesnit svůj vlastní odhad jejich osoby. Nezájem o druhé lidi, nedostatek citu pro chování a prožívání druhých lidí. Přesné pozorování druhých lidí, zájem o jejich chování a prožívání. Sociální orientace (SO) Hrubý skór 81 Standardní skór 4 Rozsah, ve kterém proband vystupuje vůči druhým s otevřeností a pozitivním přístupem.

GRAFICKÉ ZOBRAZENÍ ŠKÁL ISK 16/17 Zaměření na vlastní prospěch, nezájem o druhé, ignorování názorů druhých lidí, podceňování druhých. Angažovanost ve vztahu k druhým lidem, pozornost a ochota pomoci, tolerance k různým názorům druhých, ochota ke kompromisu. Ofenzivita (OF) Hrubý skór 57 Standardní skór 13 Aktivita při realizaci vlastních zájmů v kontaktu s druhými lidmi. Sociální izolace, vyhýbá se konfliktu, podřizuje se, odsouvá rozhodnutí. Aktivně oslovuje druhé lidi, nevyhýbá se konfliktu, rozhoduje se, realizuje aktivně vlastní zájmy. Sebeovládání (SE) Hrubý skór 68 Standardní skór 8 Schopnost flexibilního a racionálního chování, vnímání sebe sama jako aktivního činitele.

GRAFICKÉ ZOBRAZENÍ ŠKÁL ISK 17/17 Nechává se unášet osudem, chování může být výrazně ovlivněno výkyvy nálad, odpovědnost za vlastní život přesouvá na druhé. Racionální chování, emoce chování příliš neovlivňují, vnímaná odpovědnost za vlastní život. Reflexibilita (RE) Hrubý skór 54 Standardní skór 3 Rozsah, ve kterém osoba aktivně interaguje se svými partnery. Nezájem zabývat se vlastním chováním vůči druhým lidem, lhostejnost v chování i prožívání přítomnosti druhého člověka. Vlastní chování vzhledem k druhým je reflektováno a případně cíleně řízeno, zájem o druhé lidi.