Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Normalizace Časový rozsah lekce dvě vyučovací hodiny Věková skupina (ročník) kvarta ( 9.ročník) Vzdělávací obor (dle RVP) Dějepis) Očekávaný výstup vzdělávacího oboru, na který se v lekci zaměřuji (přesné znění z RVP) Žák posoudí události a zhodnotí dané období a jeho význam pro další vývoj země a morálních hodnot obyvatelstva Hlavní oborové cíle (tj. cíle vázané na očekávaný výstup vzdělávacího oboru a na odborné učivo oboru) 1. Žák vlastními slovy vysvětlí, jak chápe normalizační období 2. Žák vysvětlí, jak chápe Chartu 77 a její úlohu vzhledem k ochraně lidských práv 3. Žák zná některá jména disidentů a jejich činnost a ví, jak Charta pracovala a z jakých dokumentů vychází Tématický okruh OSV Hodnoty, postoje, praktická etika Hlavní cíl/e OSV, které chci v lekci naplnit a reflektovat se žáky - nejlépe jeden cíl OSV na jednu vyučovací hodinu - číslovat dle vyučovací hodiny, ve které cíl chceme dosáhnout a reflektovat - více viz. materiál Pomůcka pro formulaci OSV cílů). 1. Žák si pokusí vytvořit postoj k totalitní moci, procvičí si dovednost veřejně projevovat své postoje k morálně i společensky náročným otázkám. 2. Žák se pokusí obhájit své názory a definovat pro i proti v životně obtížných situacích
Metody vyučování - stručný chronologický přehled použitých metod (technik, aktivit) - nejvýše 3 řádky na metodu 1. Oznámení tématu a cíle hodiny 2. Zcitlivění na téma: Píseň od skupiny Chinaski Rok 1970 - Proč Husákovy děti? Znáte jiné jméno té doby.? 3. Zopakování předchozí látky Co bylo Pražské jaro, jaká znáte jména té doby, vpád vojsk VS 4. Rozdělení do skupin a zadání témat pro dnešní hodinu Jak vás práce bavila? -škálou Jak probíhala práce ve skupinách? (příp.: Jak jste určili mluvčího své skupiny?) Základní reflektující otázky vztahující se k OSV cílům, které bych rád/a položil/a. - číslováno podle hlavních cílů OSV popsaných výše Které pocity se v našich dílech nejvíce objevovali? Které pocity jsme naopak potlačili? Jaká nálada asi panovala v Československu? Jaké chování situace nátlaku u lidí vyvolává? Dostali jste se někdy do podobné situace? Jak jste reagovali? Co osobně považujete za nejlepší reakci? Jaké máte pocity z dané doby? Jaký je váš osobní názor na vývoj událostí po normalizaci? Ve kterých situacích je těžké rozhodnout, které řešení je správné? Co si odnášíš z dnešní hodiny? Co bylo pro tebe zcela nová informace? Ovlivnili-li nové poznatky nějak tvoje smýšlení, jak? Autor lekce, škola Mgr. Jitka Neradová, Gymnázium Thomase Manna Závěrečná reflexe a evaluace uskutečněného vyučování Co se mi osvědčilo během vyučování (co fungovalo, mělo úspěch, z čeho jsem měl/a radost). Fungovalo CD, diskuse, seznámení s textem Charty, beseda se signatářkou Charty. S jakými problémy (obtížemi) jsem se během vyučování setkal/a. Problémů nebylo mnoho, toto historické období děti většinou zajímá, snad jen, že někteří se vezli při skupinové práci.
Co bych příště udělal/a jinak (jak bych upravil/a tuto přípravu). Hodinu bych moc neměnila, osvědčila se, děti to zaujalo. Evaluace: podklady, které dokumentují naplnění stanovených OSV cílů. (např. vypracované pracovní listy, záznamy výroků dětí, dotazníky, další texty, výtvory dětí fotografie, zpětná vazba od dětí, videozáznam, další metody evaluace) Videozáznam hodin Podrobná příprava na vyučování Pomůcky: - učebnice pro daný ročník, Dějiny 20.století (Mandelová, Kunstová, Pařízková), - text Charty 77, Anticharta, dobový tisk, - slovník cizích slov, - CD-Chinaski Doporučená literatura a další informační zdroje: Dějiny 20.století Paure,J.: Praha 1968 Katůrková,E.: Přítelkyně z domu smutku www.totalita.cz Film či další literární tvorba zachycující dané období Průběh vyučování a časový odhad jednotlivých aktivit: První vyučovací hodina Zahájení- oznámení tématu a cílů hodiny (5 min) Zopakujeme Pražské jaro, připomeneme vpád vojsk Varšavské smlouvy a budeme se věnovat normalizaci Téma normalizace se napíše na tabuli: NORMALIZACE Během výuky si dnes procvičíme schopnost diskutovat, vytvářet názory a postoje ke společensky obtížným situacím
Zcitlivění: pustíme studentům skladbu skupiny Chinaski 1970 (5 min) Požádám je, aby přišly na to, proč se zde zpívá o Husákových dětech, kdo byl Husák a o jakém období se zde zpívá. Pro zpestření mohou odhadnout, kolik je zpěvákům let a proč se dotýkají tohoto tématu. Téma: Připomeňme si, co víme o Pražském jaru, jaké informace jste si nastudovali a co víte o vpádu vojsk VS? Zápis na tabuli: (10 min) Pražské jaro ukončil vpád vojsk Varšavské smlouvy 21.srpna 1968, byl podepsán Moskevský protokol 27.8.1968 a KSČ zahájila období tzv. normalizace Nová látka: (25 min) - pokusme se dobrat podstaty normalizace a problematiky života v normalizačním Československu, - rozdělme se do skupin a každá skupina zpracuje zadané téma: první skupina vysvětlí pojem normalizace a jaké byly posrpnové protesty obyvatel a jaká byla opatření KSČ; druhá skupina nám přiblíží oběti nejvyšší tj. zda byly i oběti na životech; třetí skupina se zaměří na opoziční skupiny a projevy v sedmdesátých letech jaké byly a proč? Jak se na odporu vůči komunismu podílela literatura? čtvrtá a pátá skupina vysvětlí Chartu 77 co to bylo, proč to vzniklo, od čeho odvozujeme pojem charta, kdo byli signatáři, kdo byli mluvčí, jaké bylo jejich složení, jaká byla jejich úloha, jak reagovala KSČ, co byla anticharta? Druhá vyučovací hodina Plynule navazujeme na předchozí látku. (10 min) Jednotlivé skupiny odprezentují svoji skupinovou práci a na tabuli se podle jejich informací vytvoří zhruba následující zápis: Normalizace je období po Pražském jaru, došlo k potlačení všech svobod dle KSČ uvedeno do normálu. Byl vydán Zákon o federaci, posílen prosovětský směr KSČ. V lednu 1969 se upálil Jan Palach, následoval Jan Zajíc a Evžen Plocek. Vznikají exilová nakladatelství 68 v Torontu, Index v Kolíně nad Rýnem, je přijata Charta 77, vzniká VONS, tajná církev a samizdatová literatura. První signatáři Charty : Jan Patočka Václav Havel Jiří Hájek Jak vás práce bavila? -škálou Jak probíhala práce ve skupinách? (příp.: Jak jste určili mluvčího své skupiny?)
Psaní vzpomínek (20 min) Žáci ve trojicích píší vzpomínky lidí, kteří zažili dobu normalizace. Každá trojice si vybere jakoukoli postavu (př. školačka, matka dvou dětí, stavby vedoucí bezdětný, studentka medicíny, gymnazista, důchodce zahrádkář, ) a jejíma očima popíše zážitky z dané doby. Představte si, že vás studenti gymnázia poprosili, abyste zavzpomínali na dobu normalizace a pověděli jim, jaké to pro Vás tehdá bylo. Čtení vzpomínek, příp. otázky vzhledem k informacím, které máme. Které pocity se v našich dílech nejvíce objevovali? Které pocity jsme naopak potlačili? Jaká nálada asi panovala v Československu? Diskuse (10 min) Váš osobní názor na Chartu podepsali byste nebo ne a proč? Reflexe: 1. Jaké chování situace nátlaku u lidí vyvolává? Dostali jste se někdy do podobné situace? Jak jste reagovali? Co osobně považujete za nejlepší reakci? 2. Jaké máte pocity z dané doby? Jaký je váš osobní názor na vývoj událostí po normalizaci? 3. Ve kterých situacích je těžké rozhodnout, které řešení je správné? 4. Co si odnášíš z dnešní hodiny? Co bylo pro tebe zcela nová informace? 5. Ovlivnili-li nové poznatky nějak tvoje smýšlení, jak?