PAMĚŤOVÉ PROCESY. Zkvalitnění výuky prostřednictvím IT technologií

Podobné dokumenty
PAMĚŤ a ZAPOMÍNÁNÍ. Zkvalitnění výuky prostřednictvím IT technologií

JAK NA UČENÍ podmínky k učení

Motivační fáze učení

VOLNÉ PSANÍ O MYŠLENÍ fáze evokace

SOCIÁLNÍ PERCEPCE. Zkvalitnění výuky prostřednictvím IT technologií

PSYCHIKA - test. Zkvalitnění výuky prostřednictvím IT technologií

PSYCHICKÉ PROCESY PAMĚŤ A EMOCE

PSYCHOLOGIE OSOBNOSTI kolující flipy

Název materiálu: Paměť a učení Autor materiálu: Mgr. Veronika Plecerová Datum vytvoření: Zařazení materiálu:

SEZNAM ANOTACÍ. CZ.1.07/1.5.00/ III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_PS4 Obecná psychologie

Cvičení ze společenských věd

OBECNÁ PSYCHOLOGIE (paměťové psychické procesy)

PSYCHICKÉ PROCESY A STAVY OSOBNOSTI

Cvičení ze společenských věd

MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Žáci použijí snímky závěrečného testu, které slouží k upevnění a zapamatování faktických informací. Jejich cílem je správně vyřešit testové úlohy.

PSYCHICKÉ VLASTNOSTI SCHOPNOSTI A INTELIGENCE

Jak funguje naše paměť. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Stručná anotace: žák se seznámí se základními pojmy, dokáže popsat jednotlivá stadia vývoje charakteru

Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 13 VY 32 INOVACE

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Psychické procesy VY_32_INOVACE_10_02. Luděk Dobeš

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

CZ.1.07/1.5.00/

VYUŽITÍ MODERNÍCH TECHNOLOGIÍ VE VÝUCE českého jazyka a literatury

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

SEZNAM ANOTACÍ. CZ.1.07/1.5.00/ III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_PS1 Úvod do obecné psychologie

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Základy společenských věd

SEZNAM ANOTACÍ. CZ.1.07/1.5.00/ III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_PS2 Psychologie osobnosti

INTELIGENCE. Zkvalitnění výuky prostřednictvím IT technologií

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Cvičení za společenských věd

Příprava lekce v knihovně o informační bezpečnosti pro děti a seniory

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9

Krátkodobá paměť Metodický list

Člověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. DUM číslo: 10. Psychologie.

Cvičení ze společenských věd

Možnosti aktivizace mentálních funkcí v knihovnách. Mgr. Martina Burianová trenérka paměti III. stupně

Název materiálu: Vlohy a schopnosti Autor materiálu: PhDr. Jitka Ivanková Datum (období) vytvoření: Zařazení materiálu:

OBSAH. 1. ÚVOD il 3. MOZEK JAKO ORGÁNOVÝ ZÁKLAD PSYCHIKY POZORNOST 43

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Opakování látky prvního ročníku psychologie a sociologie, případně učiva ZŠ. Vytvořeno Určeno pro

Cvičení ze společenských věd

TEXTY K PSYCHOLOGII OSOBNOSTI

SEZNAM ANOTACÍ. CZ.1.07/1.5.00/ III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_IT3 Úvod do studia počítačových technologií

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

PŘEVODY JEDNOTEK DÉLKY A OBSAHU

Eko - Enviro. 1 Globální výchova. 2 Environmentální výchova

Model učení E-U-R. Ing. Lenka Skoupá

Stručná anotace: žák se seznámí se základními pojmy, umí definovat motivaci, vyjmenovat najčastější motivy, zná jednotlivé etapy ve vývoje zájmů

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Zapomínáme, zapomínejme aneb. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

VY_32_INOVACE_D 12 11

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona III/2:

Název: Mentální testy

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

PŘEVODY JEDNOTEK DÉLKY A OBJEMU

SEZNAM ANOTACÍ. žáky se základy vývojové psychologie. Zaměřuje se na vývoj v prenatálním a perinatálním období, na bio -

METODICKÝ LIST LEKCE

FORMOVÁNÍ A VÝVOJ OSOBNOSTI

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9

PSYCHOLOGICKÉ DISCIPLÍNY. Mgr. Jiřina Boušková

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková. Ročník 1. Datum tvorby Anotace

Rozvoj čtenářské a matematické gramotnosti v rámci projektu P-KAP 1. díl Čtenářská gramotnost

Předškolní a mimoškolní pedagogika Odborné předměty Výchova a vzdělávání Metody výchovy a vzdělávání

Charakteristika seminářů 2019/ ročník

Cvičení ze společenských věd

SSOS_ON_2.15 Stát. Číslo a název projektu Číslo a název šablony

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

ROVNOMĚRNĚ ZRYCHLENÝ POHYB, ZPOMALENÝ POHYB TEORIE. Zrychlení. Rychlost

SSOS_ON_2.19 Státní správa a samospráva v ČR

Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace. Bratislavská 2166, Varnsdorf, IČO:

Název a označení sady: Člověk, společnost a IT technologie; VY_3.2_INOVACE_Ict

CZ.1.07/1.5.00/

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Cvičení ze společenských věd Základy psychologie

Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, Vysoké Mýto

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Název materiálu: Myšlení a řeč Autor materiálu: Mgr. Veronika Plecerová Datum vytvoření: Zařazení materiálu:

DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ

Sebepoznání, sebereflexe a duševní hygiena zdravotnického pracovníka - prezentace

CZ.1.07/1.5.00/

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

SSOS_ON_1.15 Pracovní právo

SEZNAM ANOTACÍ. Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Označení sady DUM Tematická oblast

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Směry psychologie. Mgr. Anna Škodová

Cesta do školy. PhDr.FilipRoubíček,Ph.D.,Praha

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

ADOLESCENCE VÝVOJ OD 15 DO 20 LET

Transkript:

Gymnázium Ladislava Jaroše Holešov Palackého 524 769 01 Holešov www.gymhol.cz PAMĚŤOVÉ PROCESY Název projektu Číslo projektu Číslo a název klíčové aktivity Označení DUM Název školy Autor Předmět Tematický okruh Téma Ročník Zkvalitnění výuky prostřednictvím IT technologií CZ.1.07/1.5.00/34.0998 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_3_09Km_13 Gymnázium Ladislava Jaroše Holešov Palackého 524, 769 01 Holešov Mgr. Miriam KUCZMANOVÁ Společenskovědní seminář Psychologie a sociologie Paměťově procesy I. ročník Datum tvorby 4. 1. 2013 Anotace Studijní materiál + pracovní list Metodické pokyny Metodika vychází z programu Čtením a psaním ke kritickému myšlení (RWTC) a drží se modelu E-U-R. Studijní materiály slouží k realizaci fáze uvědomění daného tématu, za texty následuje pracovní list s úkoly, který slouží k realizaci fáze reflexe. Požadavky na vybavení, pomůcky Doporučení Tisk materiálů pro žáky Doporučuji zavést se žáky systém zasílání pracovních listů a textů předem tak, aby si je na hodinu sami vytiskli.

PAMĚ Ť MĚŤODICKÝ POSŤUP Tato aktivita je součástí celku, který se týká psychických jevů paměťové procesy. Tento materiál obsahuje text se základními informacemi k tématu PAMĚŤ jako psychický proces a pracovní list se zadáním pro žáky. Zásadní je v tomto případě text, který lze využít na celou řadu aktivit kritického myšlení. Textovou část lze využít mnoha způsoby práce s textem např. skládankové učení, metoda čtení I.N.S.E.R.T., tvorba drilovacích kartiček apod. První část pracovního listu je spíše reflexní a úvahová, jde za text, vhodná je tedy metoda volného psaní a společného čtení vybraných úryvků (dobrovolně). Druhá část pracovního listu reprezentuje systematizační část reflexe, uvědomění si všech aspektů daného tématu, souvislostí a vztahů (tvorba myšlenkové mapy). Mapu mohou žáci tvořit ve dvojicích, v malých skupinách (3-4 žáci) nebo samostatně za domácí úkol. Obě části pracovního listu mají ryze individuální řešení, na něž neexistuje správná odpověď, tudíž je řešení pracovního listu pouze naznačeno. Zásadní část toho DUM tvoří studijní text a tato metodika.

PSYCHICKÉ JEVY 1 psychické procesy PAMĚŤ SŤUDIJNÍ ŤĚXŤY Psychická funkce. Tam, kde se vyskytuje vzpomínka, vzpomínání a ukládání do paměti jako psychický jev a proces. Vzpomínka = zpřítomněný určitý psychický jev nebo několik psychických jevů z minulosti = pamatujeme si, co jsme v minulosti vnímali. Krátkodobá paměť Trvá jen vteřiny. 5-9 jednoduchých prvků. Pokud si materiál stále opakujeme, můžeme ho v krátkodobé paměti podržet. Někdy krátkodobá paměť funguje jako tzv. operační paměť, když řešíme nějaký složitý úkol a v průběhu toho řešení si krátce některé údaje pamatujeme. K dobré technice duševní práce paří rozšířit si operační paměť tím, že si podstatné informace ve formě výstižných hesel nebo různých značek zaznamenáváme na papír, který máme při složitějším uvažování stále před sebou. Mžikové smyslové zásobníky paměti jsou zvláštním zařízením krátkodobé paměti udržují v mysli po zlomky vteřiny to, co jsme právě vnímali díky tomu můžeme z podnětů vybírat, co má pro nás význam a čím se budeme zabývat (jako bychom to, co nám zrovna zmizelo z očí, ještě chvíli viděli ). Dlouhodobá paměť Umožňuje zapamatovat si info tak dobře, že si ji dokážeme vybavit znovu poté, co jsme ji pustili z mysli a dělali něco jiného. K tomu je třeba, aby se v mozku vytvořila paměťová stopa, a také abychom tu stopu nalezli, když si budeme potřebovat informaci vybavit. Podle druhu informace rozlišujeme dlouhodobou paměť: o pro FAKTA ( knihovna ): osobní události ( co se mi všechno stalo ) neosobní fakta ( co všechno vím ) o pro DOVEDNOSTI ( umím ): odlišný systém, umístěný v mozku jinde než paměť pro fakta (důkaz: někdy je těžké slovy vysvětlit, jak se např. tančí, dělá nějaký pohyb, činnost apod.; je to zakódováno jinak, než ve slovech) 1 Zdroj: ŘÍČAN, Pavel. Psychologie: příručka pro studenty. Vyd. 1. Praha: Portál, 2005, 286 s. ISBN 80-717- 8923-2.

Mechanická paměť Jde o materiál, ve kterém není žádný nám známý vnitřní systém, nemůžeme si ho nějak utřídit (např. telefonní seznam, slovíčka do cizích jazyků, vyjmenovávání čehokoliv bez vnitřních vazeb či NÁM jasného vnitřního pořádku)- ale pokud si v tom nějaké jasno uděláme, už nejde o čistě mechanickou paměť, ale je v tom i kousek logiky důležité při učení!). Logická paměť Opírá se o utřídění materiálu a jeho POCHOPENÍ; typicky ve škole, vůbec tomu nerozumím, ale umím to odříkat = mechanická paměť (mladý mozek toto umí velmi rychle a efektivně, takže se takový přístup k učení často jeví jako efektivní bohužel krátkodobě); dlouhodobě je mnohem efektivnější využívat logickou paměť, je totiž mnohem odolnější zapomínání!! PAMĚŤ jako AKTIVNÍ PROCES Zapamatování ani vybavování z paměti nejsou mechanické procesy (jako foťák nebo počítač). Paměť bere v potaz to, jak nové informaci rozumíme, jakou má funkci, co nás na tom láká, děsí jestliže nepochopíme smysl, funkci, podstatu, nezapamatujeme si to, co je důležité!!!! Stejné principy platí také pro naši autobiografii znovu a znovu ji rekonstruujeme. Aktivní paměť může vést ke stále dokonalejším reprodukci minulosti, ale také může být zdrojem sebeklamu. 2 2 Pro zájemce o další informace: Říčan str. 82, 193 a 223

PAMĚ Ť pracovní list 1. V textu se objevují zajímavá tvrzení o našem životě a vztahu paměti k tomu, jak náš život vnímáme. Napiš, jak rozumíš těmto tvrzením: Svou autobiografii znovu a znovu rekonstruujeme. Aktivní paměť může vést ke stále dokonalejším reprodukci minulosti, ale také může být zdrojem sebeklamu. 2. Vytvořte MYŠLENKOVOU MAPU na téma paměť tak, abyste obsáhly všechny důležité pojmy a charakteristiky uvedené v předchozím textu. Využijte u tohoto tématu také obrázků (můžete nakreslit nebo vystříhat z časopisů, novin a letáků).

PAMĚ Ť řešení pracovní list 1. V textu se objevují zajímavá tvrzení o našem životě a vztahu paměti k tomu, jak náš život vnímáme. Napiš, jak rozumíš těmto tvrzením: Svou autobiografii znovu a znovu rekonstruujeme. Aktivní paměť může vést ke stále dokonalejším reprodukci minulosti, ale také může být zdrojem sebeklamu. Jedná se o samostatnou úvahu žáků s využitím metody volného psaní. Tudíž zde nelze uvést žádné správné řešení. Přesto také učitel může s žáky na závěr pohovořit o tom, jak teprve naše paměť umožňuje naši vlastní identitu a de facto i identifikaci sám sebou (ve smyslu Bergsonovského pojetí času jako našeho vnitřního plynutí, kdy v metafoře spánku a aktu probuzení teprve díky paměti rekonstruujeme, kým vlastně jsme). Krásně toto téma rozpracovává Miroslav Petříček ve svém Úvodu do (současné) filosofie (nakl. Herrmann a synové, 1997) v kapitole věnované problematice času ve filosofii H. Bergsona a E. Husserla. Druhá věta může vést od úvah o vlastním životě až k úvahám o paměti národa, národní povaze, vztahu k vlastním dějinám, idealizaci minulosti, resentimentům apod. 2. Vytvořte MYŠLENKOVOU MAPU na téma paměť tak, abyste obsáhly všechny důležité pojmy a charakteristiky uvedené v předchozím textu. Využijte u tohoto tématu také obrázků (můžete nakreslit nebo vystříhat z časopisů, novin a letáků). Zcela individuální a kreativní záležitost, v myšlenkové mapě by se určitě měly objevit tyto nadřazené a zásadní pojmy: PAMĚŤ - PSYCHICKÁ FUNKCE/JEV - MECHANICKÁ - LOGICKÁ - KRÁTKODOBÁ o OPERAČNÍ o MŽIKOVÉ ZÁSOBNÍKY PAMĚTI - DLOUHODOBÁ o PRO FAKTA o PRO DOVEDNOSTI - AKTIVNÍ PROCES

Použité zdroje: 1. ŘÍČAN, Pavel. Psychologie: příručka pro studenty. Vyd. 1. Praha: Portál, 2005, 286 s. ISBN 80-717- 8923-2. 2. DVOŘÁK, Jan. Odmaturuj! ze společenských věd. Aktualiz. vyd. 1. Brno: Didaktis, c2008, 256 s. Odmaturuj!. ISBN 978-80-7358-122-0. 3. PETŘÍČEK, Miroslav. Úvod do (současné) filosofie: [11 improvizovaných přednášek]. 4., upr. vyd. Praha: Herrmann, 1997, 178 s. ISBN 80-238-1741-8. 4. Hermann Ebbinghaus křivka zapomínání [online]. [cit. 2013-10-20]. Dostupné z: http://cs.wikipedia.org/wiki/hermann_ebbinghaus