VZDĚLÁVACÍ OBSAH LITERÁRNĚ DRAMATICKÉHO OBORU Dramatická výchova je nejkomplexnějším oborem estetické výchovy, která využívá prostředků a postupů dramatického umění. Jde o systém sociálně uměleckého učení dětí a mládeže, jehož cílem je jedna estetická kultivace a získávání divadelních dovedností a jednak rozvoj osobnosti a sociálních kompetencí. Proces tvorby tvůrčí dramatiky by měl být u dětí plnohodnotný, umožňovat jim plnou aktivitu, tvořivost, autentičnost, vnitřní spoluúčast ve hře v roli a v kreativním uměleckém procesu. Měl by umožnit uplatnit spontánní a osobností experimentaci, emocionálnost jejího prožitku. V hrách a cvičeních se rozvíjí uvolnění a soustředěnost, odstraňují se zábrany a sebeuvědomování, zintenzivňuje se schopnost objevování sebe sama i okolního světa. Prohlubují a obohacují se pohybové dovednosti a schopnost výrazu pohybem, plynulost a expresivita mluvního projevu. Uvolňuje a rozvíjí obrazotvornost a tvořivost rytmického a hudebního cítění. Druhý okruh tvoří rozvoj sociální, to jsou hry a cvičení kontaktu a sociální komunikace (verbální i nonverbální), skupinové citlivosti a dynamiky. Dvouleté přípravné studium Učební plán č. 1 1. ročník 2. ročník Přípravná dramatická výchova 2 2 Základní studium Učební plán č. 2 I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r I.r II.r III.r IV.r Dramatická průprava 1,5 1,5 Dramatika a slovesnost 1 0,5 0,5 0,5 0,5 Přednes 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 Pohyb 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 Práce v souboru 1,5 1,5 1,5 1,5 2,5 2,5 2,5 2,5 Celkem 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 18 12
1. V přípravné studium lze snížit hodinovou dotaci na 1 hodinu týdně. 2. Učební plán stanovuje minimální časovou dotaci. Tu lze v praxi navýšit podle schopnosti jednotlivých žáků a podle možností školy. 3. Vyučuje se ve skupině maximálně 10 žáků v základním studiu I. a II.stupně při kolektivní výuce. 4. Divadelní soubor se vyučuje v minimálním počtu 5 žáků ve skupině. 5. V předmětu Práce v souboru se vyučuje v počtu žáků, který odpovídá zvolené inscenaci a možnostem školy. 6. Žáky z I. a II.stupně zde lze slučovat. 7. Hodinové dotace lze slučovat. Učební osnovy vyučovacích předmětů: PŘÍPRAVNÁ DRAMATICKÁ VÝCHOVA Žáci se učí hravou formou základním návykům práce v kolektivu. Prostřednictvím dramatických her se učí respektovat pravidla a kultivovat svůj projev Přípravné studium umí naslouchat ostatním ve skupině, respektuje je a aktivně se účastní společné dramatické hry spolupracuje ve skupině, aktivně se zapojuje do společných činností, přejímá a respektuje jejich pravidla ve cvičeních a hrách zvládá základní prvky pohyblivosti, pružnosti a obratnosti je schopen aktivně i pasivně se uvolnit, soustředit se a reagovat ve cvičeních a hrách je seznámen se základy prostorového cítění orientuje se v prostoru, respektuje ostatní členy kolektivu při volném pohybu v prostoru ve cvičeních a hrách s říkadly s pohybovým doprovodem zvládá jednoduchý rytmus a dynamiku I. STUPEŇ: DRAMATICKÁ PRŮPRAVA Žáci se seznamují s jevištním prostorem a jeho zákonitostmi. Osvojují si schopnost pracovat svobodně v kolektivu. Prostřednictvím her se seznamují s hereckou a divadelní abecedou.
POHYB Hlavním obsahem předmětu je cílevědomě vedená výuka zaměřená k vytváření specifických pohybových dovedností a k rozvoji pohybové kreativity, které bude žák potřebovat a postupně vědomě uplatňovat v dramatické činnosti. 1. 2.ročník DRAMATICKÁ PRŮPRAVA umí v dramatické hře navázat kontakt a je schopen souhry se spoluhráči zvládá jednoduchou partnerskou hru se zástupným textem a zástupnou rekvizitou je schopen zvládnout ve hře jednoduchou charakterizaci zvládá v etudě jednoduchý dramatický děj, uvědomuje si svoji roli a úkol v příběhu a podle toho jedná v artikulačních cvičeních a říkadlech zvládá tempo, rytmičnost a melodičnost řeči a zřetelně vyslovuje všechny hlásky zvládá samostatně jednoduché slovní vyjádření, dokáže převyprávět jednoduchý příběh POHYB zvládá základy správného držení těla osvojí si základní pohybové dovednosti: chůzi, běh, poskok rozlišuje napětí a uvolnění v pohybu zvládá základní směry pohybu (nahoru, dolů, vpřed, vzad, stranou atd) uvědomuje si v jednoduché pohybové dramatické hře své partnery v prostoru a reaguje na ně 3. - 7. ročník DRAMATIKA A SLOVESNOST Je to komplexní dramatická činnost, vycházející z tvořivé improvizace. Směřuje od spontánního dětského projevu k vytvoření schopnosti samostatně se vyjadřovat v sociální i umělecké komunikaci. POHYB Hlavním obsahem předmětu je cílevědomě vedená výuka zaměřená k vytváření specifických pohybových dovedností a k rozvoji pohybové kreativity, které bude žák potřebovat a postupně vědomě uplatňovat v dramatické činnosti.
PŘEDNES Hlavním obsahem je práce na textu, prózy a poezie. Předpokládá se volba přiměřeného textu z hlediska myšlenkových i uměleckých kvalit vhodná k věku dítěte. Je dbáno na kulturu mluvního projevu, na přirozené a kultivované sdělování myšlenky zvoleného textu. PRÁCE V SOUBORU Hlavním obsahem tohoto předmětu je vytváření inscenace podle vhodně zvolené předlohy. Uplatňuje se zde metoda výchovy dramatickou hrou. 3. 7.ročník Dramatika a slovesnost zvládá základy správného tvoření dechu, hlasu, artikulace hlasem a pohybem vyjadřuje základní emoce rozlišuje herní a reálnou situaci vstupuje do jednotlivých rolí a přirozeně v nich jedná je schopen přejmout pravidla hry spolupracuje ve skupině ve tvorbě jevištní situace prezentuje ji před spolužáky a sleduje prezentaci druhých reflektuje s pomocí učitele svůj zážitek z daného díla Pohyb zvládá základy správného držení těla v hudebně pohybových cvičeních rozezná změny tempa a dynamiky orientuje se v prostoru a zvládá jednoduché taneční a pohybové prvky využije svých tanečních a pohybových schopností v určitých jevištních tvarech je schopen jednoduché samostatné i skupinové pohybové improvizace Přednes rozlišuje báseň a prózu ve cvičeních artikulace zvládá zřetelnou výslovnost aktivně se podílí na výběru kratšího textu pro přednes
ve výrazových variantách uplatňuje správné technické návyky v mluvním projevu uvědomuje si základní výrazové prvky přednesu zvládá krátké pointované sdělení Práce v souboru spolupracuje ve skupině na tvorbě jevištní situace zvládá ve cvičeních hru s předmětem je schopen vnímat konflikty vznikající ze situací a vztahů (malá sociodramata), uvědomuje si i humornou stránku těchto sociodramat a aktivně hledá způsoby nebo možnosti jejich řešení rozeznává příčiny konfliktů výměnou rolí i rozborem konfliktu rozpozná a vnímá uzlové body příběhu (důležité situace v ději) zvládá ve cvičeních základní principy stavby jednoduchého dramatického tvaru (úvod, vrchol, pointa) zvládá jednoduchou zadanou etudu nebo dramatizaci a umí zachovat její formu i při výměně rolí přizpůsobí své jednání změně zadaných okolností umí v jednoduchých cvičeních a etudách navázat kontakt s partnerem a vyjádřit vztah k němu je schopen fixovat tvar etudy II.stupeň I. IV.ročník PŘEDNES Hlavním obsahem je práce na textu (prózy a poezie). Je dbáno na kulturu mluvního projevu, na přirozené a kultivované sdělování myšlenky zvoleného textu. uplatňuje kultivovaný mluvený projev zná a dodržuje základy hlasové hygieny aktivně se podílí na výběru náročnějšího textu pro přednes, zná literaturu prezentuje se před spolužáky, sleduje prezentaci ostatních, je schopen výkon svůj i svých spolužáků zasvěceně okomentovat a zhodnotit text interpretuje přirozeně a s pochopením jeho smyslu uvědomuje si základní výrazové prvky přednesu
zvládá cvičení koordinace spojení rytmu, slova, zpěvu atd PRÁCE V SOUBORU Hlavním obsahem tohoto předmětu je vytváření inscenace podle vhodně zvolené předlohy. Uplatňuje se zde metoda výchovy dramatickou hrou. spolupracuje při volbě tématu hry a aktivně vyhledává kontext (textová předloha, autor, žánr, dobový text.) v improvizacích a etudách zaměřených k rozvíjení představivosti a fantazie dosahuje v různých variantách pravdivého a výrazového zveřejnění svého smyslového a citového zážitku je schopen zaujatě hodnotit výkony své a svých spolužáků při společné práci zvládá fáze psychologického jednání (podnět, zhodnocení reakce) v etudách a improvizacích hodnotí postoje jednotlivých postav k dané situaci, jejich vzájemné vztahy a cíle jejich jednání umí používat mimoslovní prostředky (pohyb, zvuk) k vyjádření vztahu k partnerovi a daným okolnostem umí najít nejrůznější způsoby vyjádření téhož námětu (pohybem, zvukem, věcí ) a v různých žánrech (komedie, satira, detektivní příběh, drama ) a stylech (nadsázka, realismus, exprese..) je schopen vést jednoduchou pohybovou a hlasovou rozcvičku je schopen provést krátkou improvizaci v různých dramatických žánrech zvládá krátký dramatický dialog