Charakteristika vyučovacího předmětu

Podobné dokumenty
Vyučovací hodiny mohou probíhat v multimediální učebně a odborných učebnách s využitím interaktivní tabule.

Zeměpis 6. ročník. Poznámky. Mapy; grafy - Mapa hydrosféry - Mapa klimatických pásů

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA ZEMĚPIS Zeměpis - 7. ročník. ŠVP Školní očekávané výstupy

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby

Předmět Zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku. Ve všech ročnících má časovou dotaci dvě hodiny týdně.

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Člověk a příroda Zeměpis

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Zeměpis pro 8. a 9. ročník : Lidé žijí a hospodaří na Zemi (SPN Praha 2001) Školní atlas světa (Kartografie Praha 2002)

Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 6.

Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Předmět: ZEMĚPIS Ročník: 6.

Příloha č. 1 Zeměpis Ročník: 6. Očekávané výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Přesahy (průřezová témata)

Člověk a příroda. Zeměpis. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast. Předmět

ZEMĚPIS 6. ROČNÍK. Mezipředmětové přesahy

ŠVP podle RVP ZV Hravá škola č.j.: s 281 / Kře. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Zeměpis Vyučovací předmět: Zeměpis

Učební osnovy vyučovacího předmětu zeměpis se doplňují: 2. stupeň Ročník: šestý. Dílčí výstupy. Tematické okruhy průřezového tématu

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / Z

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Zeměpis (geografie) - ročník: PRIMA

5.6.4 Zeměpis povinný předmět

Učební osnovy Zeměpis

Vysvětlí strukturu vesmíru. Vyjmenuje, která tělesa tvoří sluneční soustavu a porovná planety sluneční soustavy.

Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 6.

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie

Mezipředmět. vazby. Metodická poznámka. Průřezová témata. Období splnění. Rozsah vyžadovaného učiva. Návrhy učiva pro nadané žáky

Vzdělávací oblast:člověk a příroda Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 6. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy. Poznámka

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program

(Člověk a příroda) Učební plán předmětu

Úvod do geografie, geografické vědy Zdroje geografických dat, pravidla citace

Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Povinný Povinný Povinný

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Vzdělávací obor: Stupeň: Ročník: Člověk a příroda Zeměpis Komp e t e n c e. Očekávané výstupy

Předmět: ZEMĚPIS Ročník: 6.

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA ZEMĚPIS Zeměpis - 6. ročník. ŠVP Školní očekávané výstupy

ZÁŘÍ. Informační zdroje v geografii. Činnosti s mapami, grafy, diagramy a se zeměpisnými atlasy. Evropa ŘÍJEN. Informační zdroje v geografii

Zeměpis - 6. ročník (Standard)

Učivo. žák Je seznámen se základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologií.

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A PŘÍRODA ZEMĚPIS 6. KUDLÁČEK

Tabulace učebního plánu

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / Z

Předmět:: Zeměpis. Opakování učiva z 6. ročníku Informační zdroje v geografii Mapy. Pojem: světadíl, oceán, kontinent

Zeměpis PRŮŘEZOVÁ TÉMATA POZNÁMKY

Předmět:: Zeměpis. Úvod do zeměpisu Informační a dokumentační zdroje v geografii

Zeměpis

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 2 Vzdělávací obor: Zeměpis 3 Ročník: 6. 4 Klíčové kompetence. Planeta Země

Dodatek č. 2 ke školnímu vzdělávacímu programu

Člověk a příroda Zeměpis

Jak žijí lidé na Zemi - odlišnost lidí - život ve městech a na vesnicích - les, voda - obživa lidí - přírodní zdroje

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Zeměpis - Prima. Země k demonstraci rozmístění oceánů, kontinentů a základních tvarů zemského povrchu

učitel: - umožňuje každému žákovi zažít úspěch - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - vede žáky k týmové spolupráci

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Zeměpis

6.10 Charakteristika vyučovacího předmětu Zeměpis

ZÁŘÍ VMEGS2 7h. Informační zdroje v geografii. Činnosti s mapami, grafy, diagramy a se zeměpisnými atlasy. Evropa. ŘÍJEN VMEGS1 7h

ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Ekonomické lyceum Učební osnovy: Geografie

5.6.4 Zeměpis. Charakteristika předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu:

Zeměpis je vyučován na celém druhém stupni V ročníku připadají na předmět zeměpis 2 hodiny a v 9. ročníku hodina jedna.

VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE, které vyučující používá pro:

UČEBNÍ OSNOVY. Člověk a příroda Zeměpis. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A PŘÍRODA ZEMĚPIS 9. KUDLÁČEK

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060

Výstupy Učivo Téma. Čas. Základní škola a mateřská škola Hať. Školní vzdělávací program. Průřezová témata, kontexty a přesahy,další poznámky

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA ZEMĚPIS Zeměpis - 9. ročník. ŠVP Školní očekávané výstupy

Tabulace učebního plánu

Tabulace učebního plánu

UČEBNÍ OSNOVY. Člověk a příroda Zeměpis. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti

Předmět: Z E M Ě P I S

Vzdělávací obsah předmětu zeměpis Ročník: 6. Vzdělávací oblast:

Člověk a příroda Zeměpis

Strategie pro naplnění klíčových kompetencí v 6. a 7. ročníku

I. Sekaniny1804 Zeměpis

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A PŘÍRODA ZEMĚPIS Mgr. Zdeněk Kettner

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Zeměpis pro 6. a 7. ročník základní školy: Zeměpis světadílů (SPN Praha 1998) Školní atlas světa (Kartografie Praha 2002)

Zeměpis. Charakteristika předmětu: Materiálové zabezpečení. Strategie pro naplnění klíčových kompetencí v 6. a 7. ročníku

Předmět: G E O G R A F I E

(Člověk a příroda) Učební plán předmětu

Předmět:: Zeměpis. Informační zdroje v geografii. Činnosti s mapami, grafy, diagramy a se zeměpisnými atlasy

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

ČLOVĚK A PŘÍRODA Charakteristika vzdělávací oblasti

Charakteristika vyučovacího předmětu

I. Sekaniny1804 Zeměpis

Předmět: G E O G R A F I E

ZEMĚPISNÝ SEMINÁŘ. A/Charakteristika vyučovacího předmětu

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Zkrácený obsah učiva a hodinová dotace

Učební osnovy pracovní


Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 6.

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Zeměpis pro 8. a 9. ročník: Zeměpis České republiky (SPN Praha 2001) Školní atlas České republiky (Kartografie Praha 2002)

UČEBNÍ OSNOVY. Člověk a příroda Zeměpis. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti

Vzdělávací obsah předmětu zeměpis Ročník: 6. Vzdělávací oblast:

Školní vzdělávací program

8. ročník LMP NSP. Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie. Přírodní obraz Země Terénní geografické praxe a aplikace

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A PŘÍRODA ZEMĚPIS 7. KUDLÁČEK VMS - II

Předmět:: Zeměpis. Informační zdroje v geografii. Činnosti s mapami, grafy, diagramy a se zeměpisnými atlasy. Evropa poloha a rozloha, přírodní poměry

Předmět:: Zeměpis. Informační zdroje v geografii. Činnosti s mapami, grafy, diagramy a se zeměpisnými atlasy

Vzdělávací obor: Předmět: Zeměpis

6.12 Zeměpis. Člověk a příroda VZDĚLÁVACÍ OBLAST : Zeměpis VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU:

Vzdělávací obor: Předmět: Zeměpis (platnost od pro 1. ročník)

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A PŘÍRODA ZEMĚPIS 6. KUDLÁČEK

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2015/2016)

Transkript:

5.17 Zeměpis Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Samostatný vyučovací předmět zeměpis vychází obsahově ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Spojuje základní poznatky z řady přírodních a společenských věd, z techniky i z oblasti kultury, a proto má mezipředmětové vztahy k různým vyučovacím předmětům (např. přírodopis, fyzika, dějepis). Komplexní zeměpisné poznávání skutečnosti napomáhá u žáka postupně vytvářet celkový postoj ke světu (názory na jeho vznik, vývoj apod.) a napomáhá také při vytváření obecných kategorií (např. obecné, zvláštní, příčina, důsledek, ). Předmět zeměpis realizuje tato průřezová témata: VDO, VEG, MKV, ENV. Časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Zeměpis se vyučuje jako samostatný předmět od šestého ročníku. Ročník 1. 2. 3 4. 5. 6. 7. 8. 9. Časová dotace - - - - - 2 2 1 2 Způsoby hodnocení Získávání podkladů pro hodnocení žáka bude probíhat v souladu s Pravidly pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků, kapitola 4 Způsob získávání podkladů pro hodnocení. 315/Škola pro život

Používané metody a formy práce Práce s učebnicí, práce s počítačem a interaktivní tabulí, samostatná a skupinová práce, hry a soutěže, aktivizační metody. Výchovně vzdělávací strategie předmětu zeměpis Kompetence k učení: nabízí žákům metody pro efektivní učení čtením s porozuměním a prací s textem umožňuje žákům pracovat s obecnými termíny a uvádět věci do souvislostí vede žáky k vyhledávání klíčových slov a formulování hlavních myšlenek textu povzbuzuje žáky k vlastní iniciativě Kompetence k řešení problémů: při výuce co nejvíc motivuje žáky problémovými úlohami z praktického života vede žáky volbou metod a forem práce k hledání řešení problému vede žáky k plánování způsobů řešení problému Kompetence komunikativní: zařazuje aktivity, které učí žáky argumentovat a vhodnou formou obhajovat svůj názor vede žáky k naslouchání druhých lidí umožňuje žákům možnost samostatné ústní prezentace 316/Škola pro život

Kompetence občanská: vytváří takovou atmosféru ve třídě, při které se žáci učí ohleduplnosti a respektování ostatních podněcuje žáky k vyjadřování vlastních názorů a myšlenek Kompetence pracovní: požaduje dodržování dohodnuté kvality a termínů vede žáky ke správnému využívání pomůcek, vybavení a techniky Kompetence sociální a personální: zadává úkoly, při kterých žáci mohou pracovat ve skupině vyžaduje dodržování pravidel slušného chování 317/Škola pro život

Zeměpis 6. ročník Očekávané výstupy z RVP Organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a elaborátů, z grafů, diagramů, statistických a dalších informačních zdrojů Používá s porozuměním základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologii Přiměřeně hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sféře, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost Školní rozpracované výstupy používá s porozuměním základní pojmy důležité body, výrazné liniové a plošné útvary, plán, mapa, vysvětlivky, základní informační geografická média a zdroje dat rozliší plán a mapu, objasní příčinu zkreslení map rozezná druhy map podle měřítka a obsahu určí zeměpisnou polohu na mapách z měřítka mapy vypočítá skutečnou vzdálenost orientuje mapy a plány vzhledem ke světovým stranám čte a přiměřeně interpretuje informace z různých druhů plánů a map orientuje se v obsahu a rejstříku zeměpisných atlasů, aktivně s nimi pracuje Učivo komunikační geografický a kartografický jazyk vybrané obecně používané geografické, topografické a kartografické pojmy základní topografické útvary hlavní kartografické produkty statistická data a jejich grafické vyjádření geografická kartografie a topografie glóbus poledníky a rovnoběžky, určování zeměpisné polohy mapa Poznámky, PT, metody práce, přesahy M - měřítko, poměr, práce s daty Př geologická mapa Zhodnotí postavení Země ve vesmíru a srovnává podstatné vlastnosti Země s ostatními tělesy sluneční soustavy Prokáže na konkrétních příkladech tvar planety Země Zhodnotí důsledky pohybů Země na život lidí a organismů určí a popíše tvar Země s pomocí glóbu, uvede důkaz kulatosti Země vysvětlí příčiny a objasní důsledky pohybů Země kolem Slunce a kolem zemské osy objasní podstatu a smysl časových pásem na Zemi Země jako vesmírné těleso tvar, velikost a pohyby Země časová pásma D starověké a středověké představy Vesmíru F látky a tělesa, pohyb těles, Vesmír Rozlišuje a porovnává složky a prvky přírodní sféry a jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost Rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu Porovná působení vnitřních a vnějších procesů rozliší prvky přírodní a socioekonomické sféry objasní stavbu zemského tělesa a dna oceánu vysvětlí působení přírodních činitelů na tvářnost krajiny vyhledá na fyzické mapě světa nejčastější oblasti krajinná sféra systém přírodní sféry na planetární úrovni litosféra ENV kulturní krajina Př vznik a stavba Země, vnější a vnitřní geologické procesy, nerosty a horniny F energie 318/Škola pro život

v přírodní sféře a jejich vliv na přírodu a lidskou společnost s výskytem zemětřesení a sopečné činnosti objasní pojem podnebí a počasí vymezí a porovná podnebné pásy objasní, jak se mění počasí se stoupající nadmořskou výškou popíše aktuální stav počasí v místní krajině, vyčte ze synoptické mapy stav počasí v dané oblasti objasní vznik větru a jeho základní charakteristiky vyhledá v mapách oblasti s výskytem pravidelných větrů popíše rozložení zásob vody na Zemi a mechanismus celkového oběhu vody pojmenuje a vyhledá na glóbu a mapách jednotlivé oceány a jejich části vysvětlí rozdíl mezi průlivem a průplavem popíše hlavní části mořského dna rozliší a pojmenuje pohyby mořské vody, popíše její vlastnosti zhodnotí význam oceánů a moří pro lidskou společnost vyhledá v mapách příklady říčních sítí, povodí, rozvodí a úmoří vysvětlí rozdíl mezi jezerem a umělými vodními nádržemi objasní pojem bezodtoké oblasti a vyhledá v mapách jejich příklady popíše vznik a složení půdy zhodnotí význam humusu v půdě a podle mapy zhodnotí využití půdy v konkrétní oblasti atmosféra hydrosféra pedosféra systém přírodní sféry na regionální F - měření teploty Ch směsi (vzduch) VKZ ochrana za mimoř. událostí (živelné pohromy) ENV ovzduší Ch směsi (voda) F mechanické vlastnosti tekutin ENV vodní zdroje, moře, voda Př neživá příroda, půdy ENV půda VKZ ochrana za mimoř. událostí (živelné pohromy) 319/Škola pro život

objasní vznik různých typů přírodních krajin a pravidelnost v jejich rozmístění na Zemi vysvětlí uspořádání půd, rostlinstva a živočišstva v závislosti na zeměpisné šířce a nadmořské výšce popíše a porovná jednotlivé typy přírodních krajin podle podnebí a podle druhů rostlinstva, živočišstva a půd úrovni biosféra Př globální problémy ENV tropický deštný les IKT vyhledávání a zpracování informací Posoudí na základní úrovni prostorovou organizaci světové populace Vysvětlí přiměřeně strukturu světového hospodářství uvede orientačně počet obyvatel na světě charakterizuje rozmístění a odlišnosti obyvatelstva charakterizuje rozmístění lidských sídel vyjmenuje jednotlivé obory hospodářství a jejich základní zaměření obyvatelstvo světa světové hospodářství MKV rovnocennost všech etnických skupina kultur ENV význam lesa, ENV přírodní zdroje Zeměpis - 7. ročník Očekávané výstupy z RVP Rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa Lokalizuje na mapách světadíly, oceány a makroregiony světa podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny Porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a Školní rozpracované výstupy charakterizuje polohu jednotlivých světadílů porovná jejich rozlohu s ostatními světadíly charakterizuje členitost pobřeží a přírodní podmínky charakterizuje rozmístění přírodních zdrojů a obyvatelstva vymezí nejvýznamnější hospodářské oblasti charakterizuje největší a nejvýznamnější státy zná hlavní města aspoň 10 států a jejich hlavní města Učivo světadíly, oceány, makroregiony světa - Afrika - Austrálie a Oceánie - Amerika - Asie Poznámky, PT, metody práce, přesahy D kolonialismus a dekolonizace Afriky ENV krajiny světa D objevy a dobývání Aj reálie v anglickém jazyce (anglicky mluvící země Austrálie, Nový Zéland, USA, Kanada) MKV různé způsoby života 320/Škola pro život

hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států Zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich Vytváří a využívá osobní myšlenková schémata a myšlenkové mapy pro orientaci v jednotlivých regionech, pro prostorové vnímání a hodnocení míst, objektů, jevů a procesů v nich, pro vytváření postojů k okolnímu světu popíše zásadní společné znaky a odlišnosti polárních oblastí Arktidy a Antarktidy charakterizuje polohu Arktidy a Antarktidy popíše podnebí a přírodní poměry v Arktidě a Antarktidě posoudí význam Antarktidy pro vědecké výzkumy a pro životní prostředí na Zemi vyhledá jednotlivé oceány na glóbu a na mapách, určit jejich geografickou polohu vůči jednotlivým světadílům porovná jednotlivé oceány podle rozlohy a hloubky zhodnotit hospodářský význam jednotlivých oceánů charakterizuje problémy vybraných oblastí světa - Antarktida a Arktida - oceány modelové regiony světa Zeměpis - 8. ročník Očekávané výstupy z RVP Lokalizuje na mapách oblasti Evropy podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny Porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých oblastí Evropy vybraných (modelových) států Školní rozpracované výstupy popíše zeměpisnou polohu a rozlohu charakterizuje přírodní podmínky, obyvatelstvo, hlavní hospodářské aktivity jednotlivých oblastí a politické rozdělení zná hlavní města všech evropských států zařadí miliónová města do státu zařadí stát do zeměpisné a kulturní oblasti světadíly - Evropa Učivo Poznámky, PT, metody práce, přesahy VO mezinárodní vztahy VEG Den Evropy D vývoj mořeplavby (Vikingové, středověké zámořské plavby a objevy) Aj reálie v anglickém jazyce (britská královská rodina, Británie hory, města, řeky, oblasti) 321/Škola pro život

Hodnotí a porovnává na přiměřené úrovni polohu, přírodní poměry a přírodní zdroje ČR charakterizuje zeměpisnou polohu a rozlohu území České republiky vzhledem k Evropě vymezí sousední státy charakterizuje přírodní podmínky ČR Česká republika - poloha a rozloha - přírodní poměry VEG naši sousedé v Evropě VEG Evropská integrace, naše vlast a Evropa, evropské krajiny ENV vodní zdroje, přírodní zdroje Př stavba území ČR Aj reálie v anglickém jazyce (největší české řeky, hory, města VKZ ochrana za mimořádných situací (povodně) Př ochrana přírody a životního prostředí Zeměpis 9. ročník Očekávané výstupy z RVP Hodnotí a porovnává na přiměřené úrovni lidský a hospodářský potenciál ČR v evropském a světovém kontextu Uvádí příklady účasti a působnosti ČR ve světových mezinárodních a nadnárodních institucích, organizacích a integracích států Školní rozpracované výstupy charakterizuje přírodní podmínky, obyvatelstvo, sídla a hlavní hospodářské aktivity uvede příklady chráněných území a kulturních památek pojmenuje významné mezinárodní organizace, jejichž je ČR členem, zhodnotí jejich zaměření Učivo Česká republika - obyvatelstvo - hospodářské poměry - členství v mezinárodních organizacích Poznámky, PT, metody práce, přesahy VDO obec jako základní jednotka samosprávy státu Lokalizuje na mapách jednotlivé kraje České republiky a hlavní jádrové a periferní oblasti z hlediska osídlení a hospodářských aktivit vyjmenuje kraje ČR, zná krajská města, vymezí jednotlivé kraje na mapě charakterizuje podle mapy přírodní podmínky a regiony České republiky - jednotlivé kraje ENV vodní zdroje, přírodní zdroje, lidské sídlo ENV zemědělství a životní prostředí, doprava a životní 322/Škola pro život

Vymezí a lokalizuje místní oblast Hodnotí a porovnává na přiměřené úrovni přírodní, hospodářské a kulturní poměry místního regionu, možnosti dalšího rozvoje, přiměřeně analyzuje vazby místního regionu k vyšším územním celkům hospodářství jednotlivých krajů zná hlavní hospodářské zaměření jednotlivých krajů zná a ukáže na mapě nejvýznamnější města uvede přírodní a kulturní zajímavosti jednotlivých krajů specifikuje polohu, přírodní, sídelní a hospodářské poměry místní oblasti zhodnotí postavení místní oblasti v rámci státu místní region prostředí, ochrana přírody a kulturních památek Ch chemický průmysl ČR Př vliv jednotlivých složek hospodářství na životní prostředí VO místní oblast Posoudí na přiměřené úrovni prostorovou organizaci světové populace, její rozložení, strukturu, růst, pohyby a dynamiku růstu a pohybů, zhodnotí na vybraných příkladech mozaiku multikulturního světa Posoudí, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí lidského sídla, pojmenuje obecné základní geografické znaky sídel zhodnotí vývoj počtu obyvatel na světě charakterizuje rozmístění, složení a pohyb obyvatel obyvatelstva na světě charakterizuje funkci a rozmístění lidských sídel, rozmístění nejvýznamnějších městských aglomerací a velkoměst světa obyvatelstvo světa D fašismus, rasismus, stěhování národů, Aj anglicky mluvící země MKV rovnocennost všech etnických skupina kultur ENV funkce sídel Zhodnotí přiměřeně strukturu, složky a funkce světového hospodářství, lokalizuje na mapách hlavní světové surovinové a energetické zdroje Porovnává předpoklady a hlavní faktory pro územní rozmístění hospodářských aktivit vymezí podstatné rozdíly mezi vyspělým tržním hospodářstvím vyspělých států a ekonomikou málo rozvinutých států lokalizuje hlavní průmyslové oblasti charakterizuje úlohu a hlavní odvětví světového hospodářství uvede příklady vzájemných vztahů mezi odvětvími světové hospodářství ENV význam lesa, vodní zdroje, přírodní zdroje ENV zemědělství a životní prostředí, doprava a životní prostředí, průmysl a životní prostředí Př vlivy člověka na životní prostředí Ch chemický průmysl, redoxní reakce (výroba železa) F energie D význam zemědělství pro 323/Škola pro život

Porovnává státy světa a zájmové organizace na základě podobných a odlišných znaků Lokalizuje na mapách jednotlivých světadílů hlavní aktuální geopolitické změny a politické problémy v konkrétních světových regionech Porovnává různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin Uvádí konkrétní příklady přírodních a kulturních složek a prvků, prostorové rozmístění hlavních ekosystémů Uvádí na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí Ovládá základy praktické topografie a orientace v terénu Aplikuje v terénu praktické postupy při pozorování, zobrazování a hodnocení krajiny Uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu v krajině, uplatňuje v modelových situacích zásady bezpečného chování a jednání při mimořádných situacích charakterizuje aktuální společenské, sídelní, politické a hospodářské poměry současného světa uvede příklady nejvýznamnějších světových organizací a integrací uvede orientačně počet států rozliší státy z různých hledisek uvede aktuální příklady konfliktů ve světě uvede a vyhledá na mapě nově vzniklé státy rozliší typy krajin vysvětlí důvody ochrany přírody a životního prostředí uvede příklady chráněných území uvede příklady globálních problémů a jejich důsledky určuje světové strany v terénu odhaduje vzdálenosti v terénu na základě určitých zásad a postupů pracuje aktivně s turistickými mapami (měření vzdáleností, čtení mapy) pracuje aktivně na mapách velkého měřítka s pochodovým úhlem pracuje s porozuměním s jízdními řády uvede opatření a zásady chování a jednání při nebezpečí živelných pohrom v modelových situacích globalizační společenské a hospodářské procesy regionální společenské, politické a hospodářské útvary krajina vztah příroda a společnost terénní geografická výuka, praxe a aplikace rozvoj lidské společnosti Př domestifikace hospodářských zvířat Př, Ch chemické prvky, obnovitelné a neobnovitelné zdroje VO mezinárodní vztahy VEG instituce EU, mezinárodní organizace ENV nerovnoměrnost života na zemi VDO demokracie jako protiváha diktatury D kolonie, problémy současné Evropy 324/Škola pro život