Dramatická výchova

5.7.3 5.7.3 Dramatická výchova

DRAMATICKÁ VÝCHOVA - 1. - 3. ročník 5.7.3/01 Žák: naváže kontakt s ostatními členy skupiny prohlubuje vztahy ve skupině spolupracuje ve skupině při běžných situacích spoluvytvoří pravidla a vztahuje se k nim vstoupí do rozhovoru a rozvíjí ho uvědomuje si vlastní identitu fyzicky a psychicky se uvolní soustředí se na téma a činnost skupinové hry a cvičení zaměřené na oční, dotykový a slovní kontakt skupinové hry a cvičení zaměřené na poznání, důvěru a empatii hry a cvičení zaměřené na spolupráci (ve dvojicích, v malých skupinách, ve skupině) význam pravidel vlastní motivace vytvoření pravidel vztahování se k pravidlům vyjadřování a formulováni vlastních zážitků a názorů naslouchání ostatním reagování na názory ostatních hry a cvičení zaměřené na sebepoznání a sebedůvěru aktivní hry zaměřené na uvolnění relaxační techniky cvičení zaměřené na koncentraci přenášení pozornosti MKV 13. MKV 6. MKV 1.

DRAMATICKÁ VÝCHOVA - 1. - 3. ročník 5.7.3/02 pohybuje se v prostoru a respektuje partnery v něm používá jednotlivé smysly (zrak, čich, hmat, sluch, chuť) vyjádří rytmus správně tvoří dech a hlas využívá pohybu ke svému vyjádření mimikou a gestem vyjádří emoci, postoj skupinový pohyb individuální prostor ve skupině hranice prostoru orientace v prostoru skupinový kruh cvičení zaměřená na rozvíjení smyslového vnímání rozvíjení citlivosti jednotlivých smyslů smyslová paměť hra na tělo rytmus pohybu rytmus slova propojení rytmu pohybu a slova dynamika rytmu, proměny rytmu dechová cvičení tvorba hlasu artikulace intonace frázování dynamika hlasu práce s těžištěm držení těla koordinace pohybu propojení pohybu s dechem a hlasem základní emoce a jejich tělesné vyjadřování práce s výrazem Ovládáme techniku řeči (OSV, t. 153, m. 8.7) Ovládáme správné držení těla a pohybový projev (OSV, t. 154, m. 3.6; 8.9)

DRAMATICKÁ VÝCHOVA - 1. - 3. ročník 5.7.3/03 výrazem celého těla vyjádří emoci, postoj propojení emocí a tělesného vyjadřování neverbální dialog sochy, sousoší vyjádření zvukem Tělem vyjadřujeme prožitky dramatické postavy (OSV, t. 151, m. 5.1; 8.9) popíše svou představu a rozvine ji rozvine příběh a sleduje dějovou linku zkoumá témata a konflikty na základě vlastního jednání rozpozná herní prostor a soustředěně se v něm pohybuje asociační hry, práce s asociacemi popis prostředí, osoby na základě představy vyjádření představy různými prostředky (dramatickými, výtvarnými ) rozšiřování slovní zásoby volné vyprávění návaznost vyprávění řazení jednotlivých situací do děje vyprávění na námět, téma příběh s otevřeným koncem možnosti řešení témata ze skutečných běžných situací přenesení tématu do herní situace, zkoumání tématu hledání způsobů řešení situací oddělení herního prostoru (jeviště, hlediště) vnímání herního prostoru pohybování se v herním prostoru a jeho zkoumání Hledáme souvislosti mezi dramatickou fikcí a realitou (OSV, t. 156, m. 1.3)

DRAMATICKÁ VÝCHOVA - 1. - 3. ročník 5.7.3/04 vstoupí do herního prostoru s představou a vyjádří ji v herním prostoru využívá rekvizitu vyjádření představy pohybovými a hlasovými prostředky vyjádření představy v imaginárním prostředí, situaci vyjádření představy na námět vyjádření představy na základě reálné zkušenosti vnímání rekvizity, její význam přístup k rekvizitě používání rekvizity v herním prostoru jedná s loutkou v herním prostoru jedná s oživeným předmětem vstoupí do role a jedná v ní výroba jednoduché loutky oživení loutky jednání za loutku jednání s loutkou jednoduchý dialog s loutkou proměny předmětů výrazové prostředky materiálu (papír, látka ) oživení předmětu typičnost postavy vnější znaky postavy a její projevy vcítění se do postavy, věci postava v konkrétním prostředí jednání postavy v určité situaci MKV 13. Tělem vyjadřujeme prožitky dramatické postavy (OSV, t. 151, m. 5.1; 8.9)

DRAMATICKÁ VÝCHOVA - 1. - 3. ročník 5.7.3/05 vstoupí do improvizované situace a jednání (v roli, sám za sebe) rozvíjí improvizovanou situaci a reaguje na partnery spolupracuje ve skupině na tvorbě jevištní situace simultánní improvizované situace na námět, téma simultánní improvizované situace na základě reálné zkušenosti improvizovaný dialog improvizovaná etuda jednoho žáka vstupování do rozehrané improvizované situace naslouchání a reagování na partnera, partnery v herním prostoru rozvíjení jednoduchého děje vědomá práce s představou skupinová představa podněty a inspirace způsoby pojetí tématu rozvinutí tématu, situace vystavění situace postava a její vnější znaky, charakter rozvíjení vlastní a skupinové práce Poznáváme tím, že hrajeme scénky (OSV, t. 148, m. 1.3) Spolupracujeme na scénkách (OSV, t. 149, m. 9.1; 9.2; 9.3) MKV 7. Spolupracujeme na přípravě inscenace (OSV, t. 157, m. 9.1; 9.2; 9.3) jevištní situaci prezentuje před spolužáky a sleduje prezentaci ostatních dokončování práce zodpovědnost za společnou práci prezentace práce před ostatními sebehodnocení jednotlivce hodnocení jevištní situace aktivní skupinou další práce na jevištní situaci na základě reflexe vnímání práce druhých divácká pozornost VD0 3.

DRAMATICKÁ VÝCHOVA - 1. - 3. ročník 5.7.3/06 jednoduchým způsobem zhodnotí vlastní práci a práci ve skupině, krátce reflektuje své jednání a prožívání s pomocí učitele reflektuje svůj zážitek z dramatického díla skupinové sdílení reflexe běžných situací reflexe her a cvičení reflexe vlastní práce a skupinové práce naladění se na zážitek a na roli diváka, posluchače společné shlédnutí divadelního tvaru, přestavení a jeho reflexe společný poslech mluveného slova (zvukový záznam, scénické čtení) a jeho reflexe inspirace představením (tématem, způsobem provedení a jeho zpracováním) sdílení individuálních zážitků z libovolné oblasti tvorby (čeho jsem si všimnul, co mne zaujalo a v čem) Vyjadřujeme své zážitky z dramatického díla (OSV, t. 150, m. 7.3)

DRAMATICKÁ VÝCHOVA - 4. - 5. ročník 5.7.3/07 Žák: upevňuje vztahy ve skupině a prohlubuje vzájemné poznání uvědomuje si vlastní identitu ve skupině spolupracuje a otevřeně komunikuje spoluvytváří pravidla a dodržuje je prohlubuje schopnost uvolnit se, zaktivizovat a soustředit se hry a cvičení na prohlubování vztahů ve skupině hry a cvičení na poznávání druhých a posílení vzájemné důvěry cvičení zaměřená na prohlubování, sebepoznání a posílení sebedůvěry vlastní schopnosti sebevyjádření cvičení zaměřená na prohlubování skupinové spolupráce tvůrčí týmová spolupráce sebereflexe, reflexe chování, jednání, zpětné vazby řešení konfliktů vlastní motivace vytvoření pravidel dodržování pravidel práce s pravidly (vypouštění pravidla, které je zažité, přidání potřebného pravidla) cvičení zaměřená na prohlubování schopnosti uvolnit se a koncentrovat relaxační cvičení a techniky MKV 7. MKV 1. MKV 7.

DRAMATICKÁ VÝCHOVA - 4. - 5. ročník 5.7.3/08 rytmem, hlasem a pohybem vyjádří představu propojuje smyslové vjemy neverbálně a verbálně komunikuje a rozvíjí výrazové možnosti jedná v roli a uvědomuje si, že situace může být vnímána mnoha pohledy inspirace ze zvuků okolního světa rytmus nálad, věcí, lidí rytmické hry se slovy intonace, gradace, dynamika koordinace pohybu pohyb v prostoru propojování rytmu, hlasu, pohybu cvičení zaměřená na komplexní vnímání jednotlivé smysly jako inspirační zdroj hlasová a pohybová dynamika neverbální vyjadřování výraz celého těla, jeho řeč vnímání a reagování na neverbální vyjadřování druhých prohlubování mluvních dovedností slovní projev srozumitelnost vyjadřování naslouchání a reagování na vyjadřování druhých charakteristika postavy motivace jednání postavy zveřejňování pocitů a postojů postavy jednání postavy v konkrétní situaci důsledky jednání postav výměna rolí motivace druhé postavy vnímání situace z různých pohledů (pohledem druhé postavy) dramatické situace, improvizace samostatně, s partnerem a ve skupině Propojujeme verbální a neverbální (OSV, t. 155, m. 8.9, 8.10) MKV 13. Tělem vyjadřujeme prožitky dramatické postavy (OSV, t. 151, m. 5.1; 8.9)

DRAMATICKÁ VÝCHOVA - 4. - 5. ročník 5.7.3/09 zkoumá možnosti řešení konkrétní nebo symbolické situace a rozhoduje se jednání v symbolické, konkrétní situaci sám za sebe, v roli opakování situace a její zkoumání variování situace, možnosti řešení Poznáváme tím, že hrajeme scénky (OSV, t. 148, m. 1.3) vystaví situaci na základě námětu a vyjádří ji různými výrazovými prostředky inspiruje se dramatickým dílem pojetí námětu hledání symbolické situace rozvíjení námětu vystavění situace, její vývoj postavy a jejich jednání v situaci způsoby zpracování situace výrazové prostředky vytvoření situace, krátkého příběhu na základě literární předlohy poslech hudby a její scénické vyjádření část filmového příběhu a jeho dokončení v hrané dramatické situaci čtený, vyprávěný příběh a jeho dokončení v několika variantách formou dramatických improvizací fotografie, obraz a na jeho základě vytvoření příběhu

DRAMATICKÁ VÝCHOVA - 4. - 5. ročník 5.7.3/10 pracuje ve skupině na vytvoření inscenačního tvaru, využívá k tomu různých výrazových prostředků inscenační tvar prezentuje před spolužáky a sleduje prezentace ostatních prezentuje vlastní tvorbu před ostatními a reflektuje ji, sleduje prezentace ostatních a reflektuje je hledání a volba námětu, tématu rámcová představa a uchopení tématu a způsobu zpracování výrazové prostředky příprava bodového scénáře jednotlivé dramatické situace, jejich propracování a řazení do větších celků postavy a jejich vnější znaky, charakter, vnitřní motivace, způsoby vyjadřování postav dramatický text práce s rolí rekvizity, kostýmy, kulisy práce s prostorem, zvukem, s hudbou tvarování inscenace do její konečné podoby soustředění a psychofyzická aktivizace před představením prezentace inscenace sebehodnocení jednotlivce hodnocení diváků a učitele další práce na inscenaci na základě sebereflexe a reflexe psaní zážitků a postřehů formou deníkových záznamů volné psaní, psaní na námět veřejné čtení ve skupině, reflexe jednotlivých přípěvků možnosti dalšího zpracování (rozpracování textů, ztvárnění textu či jeho motivu v dramatické situaci) MKV 7. Spolupracujeme na přípravě inscenace (OSV, t. 157, m. 9.1; 9.2; 9.3) VDO 3.

DRAMATICKÁ VÝCHOVA - 4. - 5. ročník 5.7.3/11 zhodnotí vlastní skupinovou práci a reflektuje získané zkušenosti rozpozná základní divadelní druhy reflektuje zážitek z dramatického díla reflexe získané zkušenosti (co jsem se o sobě dozvěděl, co nového jsem se naučil ) hodnocení vlastní práce a vlastní práce ve skupině hodnocení skupinové práce hodnocení práce ostatních členů skupiny hodnocení práce učitele charakteristika základních divadelních žánrů společné návštěvy několika typů divadelních představení (loutkové, taneční, činohra, balet, pantomima, dětská tvorba, happening, ) výrazové prostředky některých forem a jejich vyzkoušení v improvizacích inspirace některými divadelními žánry společná návštěva divadelního představení výběr klíčových momentů; postavy, příběh, výrazové prostředky a diskuse o nich reflexe zážitku prohlubování citlivosti divácké pozornosti prezentace ukázek a jejich reflexe individuální výběr dramatického díla - jeho ukázka, záznam představení díla skupině a jeho reflektování Vyjadřujeme své zážitky z dramatického díla (OSV, t.150. m.7.3)

DRAMATICKÁ VÝCHOVA 7. až 9. ročník 5.7.3/12 Výstupy ŠVP Učivo Průřezová témata, přesahy, projekty Žák: spoluvytváří pravidla a dodržuje je otevřeně komunikuje a spolupracuje ve skupině psychicky a fyzicky se uvolní, soustředí se má správné držení těla vlastní motivace sestavení pravidel vztahování se k pravidlům práce s pravidly cvičení a hry zaměřené na sebepoznání a poznání druhých ve skupině cvičení a hry zaměřené na posílení důvěry žáků ve skupině cvičení a hry podporující otevřenou komunikaci cvičení a hry podporující spolupráci žáků ve skupině cvičení a hry zaměřené na stmelení skupiny relaxační techniky autogenní trénink koncentrační cviky práce s těžištěm koordinace pohybu plastičnost pohybu dynamika pohybu MKV 24. Ovládáme správné držení těla a pohybový projev (OSV, t.154, m.3.6; 8.9) v běžné situaci užívá kultivovaný pohybový projev neverbální vyjadřování emocí a postojů dialog těla zkoumání pohybového vyjadřování v herních i běžných situacích přenášení získaných zkušeností do reálných situací Ovládáme správné držení těla a pohybový projev (OSV, t.154, m.3.6; 8.9)

DRAMATICKÁ VÝCHOVA 7. až 9. ročník 5.7.3/13 Výstupy ŠVP dodržuje základy hlasové hygieny v běžné situaci užívá kultivovaný mluvený projev propojuje somatické dovednosti při verbálním i neverbálním vyjadřování vnímá souvislost mezi prožitkem a jednáním (u sebe i u druhých) Učivo dechová cvičení tělo a dýchání (např. dýchání přes jednotlivé části těla) hlas, hlasové možnosti, hlasová hygiena verbální vyjadřování emocí a postojů jasnost a srozumitelnost formulací intonace, frázování, dynamika hlasu vnímání verbálního vyjadřování a práce s ním v herních i běžných situacích přenášení získaných dovedností do reálných situací rozpoznání emocí pojmenování emocí vyjadřování emocí propojenost verbálního a neverbálního vyjadřování srozumitelnost verbálního a neverbálního vyjadřování reálné situace a jejich přenesení do herního prostoru zkoumání vlastního prožívání ve strukturované i improvizované situaci vnitřní monolog jednání na základě prožitku různé polohy jednání a vyjadřování Průřezová témata, přesahy, projekty Ovládáme techniku řeči (OSV, t.153, m.8.7) Propojujeme verbální a neverbální vyjadřování (OSV, t.155, m.8.9; 8.10) Poznáváme tím, že hrajeme scénky (OSV, t.148, m.1.3)

DRAMATICKÁ VÝCHOVA 7. až 9. ročník 5.7.3/14 Výstupy ŠVP jedná v herní situaci samostatně, s partnerem, ve skupině Učivo simultánní improvizované situace na námět, téma improvizované situace s určením rolí improvizované situace s určením prostředí improvizovaná situace na téma využívání rekvizit, zástupních předmětů v improvizované situaci Průřezová témata, přesahy, projekty Poznáváme tím, že hrajeme scénky (OSV, t.148, m.1.3) herní situaci rozvíjí, variuje ji a opakuje pojmenuje hlavní téma a konflikt situace zkoumání tématu v herní situaci zkoumání postojů, reakcí hraná situace s otevřeným koncem hodnocení situace, hledání řešení způsoby pojmutí konkrétní situace citlivé vnímání situace roviny, které situace obsahuje hlavní téma situace, způsoby jeho vyjadřování konflikt situace dynamika situace, dějová linka, zlomy situace v herní situaci zkoumá téma z více úhlů pohledu vnímání situace přes jednotlivé postavy motivace jednání jednotlivých postav vnímání souvislostí výměna rolí různé přístupy k tématu, k situaci MKV 13.

DRAMATICKÁ VÝCHOVA 7. až 9. ročník 5.7.3/15 Výstupy ŠVP zkoumá charakter, motivaci, vztahy, postavy jedná v roli samostatně, s partnerem i ve skupině v dramatickém díle a ve vlastní dramatické práci rozpozná základní prvky dramatu Učivo vnější a vnitřní znaky postavy motivace postavy jednání postavy jednání postavy za určitých okolnost vztahy postavy (k věcem, lidem), postoj postavy porozumění postavě uchopení postavy a hledání způsobu jejího vyjádření práce na postavě postava v prostoru vyjadřování vnitřního dění postavy dialog postavy jednání postavy v situaci, příběhu reflexe jednání postavy společné zhlédnutí dramatického díla (divadelní představení, film, literární předloha, scénář) objevování a zkoumání hlavního tématu, téma situace jednotlivé situace samostatně, v souvislostech postava, postavy konflikt dynamika vrchol gradace samostatné situace a jejich zkoumání prostřednictvím základních prvků dramatu a hledání výrazových prostředků pro jejich vyjádření základní prvky dramatu v improvizovaných situacích Průřezová témata, přesahy, projekty Tělem vyjadřujeme prožitky dramatické postavy (OSV, t.151, m.5.1; 8.9)

DRAMATICKÁ VÝCHOVA 7. až 9. ročník 5.7.3/16 Výstupy ŠVP podle předlohy dle vlastního výběru zpracuje látku do divadelního tvaru, ve kterém využívá základních prvků dramatu a je schopen o nich diskutovat kreativně přistupuje k dramatické látce a režijně ji pojímá rozumí pojmu scénografie a dokáže vlastní představu o scéně popsat a zrealizovat Učivo výběr látky režijní pojetí, záměr bodový scénář jednotlivé situace příběhu postavy příběhu hlavní téma příběhu konflikt výrazové prostředky prezentace představ o zpracování ostatním diskuse o jednotlivých částech divadelního tvaru pojetí tématu struktura vlastní i skupinové práce role vedoucího skupiny zformulování a sdělení režijního záměru práce s textem, práce na postavách směrování, dynamika situace, příběhu řazení situací výrazové prostředky sledování zpracování tématu svých spolužáků nazírání na rozdílnost pojetí a zpracování tématu význam scény scéna a situace, příběh práce s prostorem, jeho možnosti představa scény na základě znalosti tématu, příběhu, reálného prostoru scéna jako motivace pro hranou situaci, improvizace (sám, s partnerem, ve skupině) vytvoření scény Průřezová témata, přesahy, projekty

DRAMATICKÁ VÝCHOVA 7. až 9. ročník 5.7.3/17 Výstupy ŠVP využívá zvuků a hudby při tvorbě dramatických situací a inscenací se podílí na tvůrčím procesu přípravy divadelního tvaru a zodpovědně přistupuje ke společné prácí divadelní tvar prezentuje před spolužáky a reflektuje ho Učivo pohyb a zvuk prostor a zvuk výběr a možnosti zvuků zařazování zvuků do děje situace, příběhu zvukový záznam hudba a její možnosti výběr hudby a poslech použití hudby pro konkrétní situaci, scénu Průřezová témata, přesahy, projekty se podílí na tvůrčím procesu přípravy divadelního tvaru a zodpovědně přistupuje ke společné práci výběr dramatické látky, tématu přístup k látce, tématu pojetí látky, tématu a nalézání výrazových prostředků pro jejich vyjádření režijní záměr struktura vlastní, skupinové práce dokončování práce a zodpovědnost za vlastní i skupinovou práci práce na scénáři práce s rolí, textem herecká práce práce se scénou scénická hudba, zvuk práce na jednotlivých scénách tvarování inscenace do její konečné podoby Spolupracujeme na přípravě inscenace (OSV, t.157, m.9.1; 9.2; 9.3) VDO 5.

DRAMATICKÁ VÝCHOVA 7. až 9. ročník 5.7.3/18 Výstupy ŠVP divadelní tvar prezentuje před spolužáky a reflektuje ho rozpozná základní divadelní druhy rozezná základní dramatické žánry a jejich hlavní znaky se orientuje v typech světového a českého divadla a jejich etapách Učivo soustředění a psychofyzická aktivizace před představením prezentace divadelního tvaru reflexe představení očekávání a reakce diváků činohra, loutkové divadlo, opera, opereta, muzikál, balet, pantomima charakteristika divadelních druhů výrazové prostředky některých forem, jejich využití v hraných situacích zpracování dramatické látky formou některých divadelních druhů společné návštěvy divadelních představení a jejich reflexe komedie, tragedie, drama znaky jednotlivých dramatických žánrů vystavění dramatických situací na základě jednotlivých žánrů téma zpracované z různých pohledů jednotlivých žánrů typy českého divadla, jejich vývoj ukázka divadelních her divadlo v kontextu společenské a politické situace současná divadla a jejich dramaturgie získání přehledu o nabídce divadelní scény Průřezová témata, přesahy, projekty VDO 3.

DRAMATICKÁ VÝCHOVA 7. až 9. ročník 5.7.3/19 Výstupy ŠVP má přehled o výrazných osobnostech české a světové dramatické tvorby kriticky hodnotí dramatické dílo a současnou mediální tvorbu prezentuje a reflektuje vlastní dramatické dílo a sleduje a hodnotí dramatická díla svých spolužáků Učivo osobnosti české dramatické tvorby a ukázky z děl osobnosti světové dramatické tvorby a ukázky z děl odlišnosti v přístupech k tématu a způsoby jeho zpracování vytváření divácké pozornosti a názoru společná návštěva divadelního představení, shlédnutí filmu sdílení zážitku nahlížení na dílo na základě získaných zkušeností reflexe dramatického díla přenesení dramatického díla podle vlastního výběru ostatním, jeho prezentace, sledování prezentace ostatních sběrné záznamy popis situací, postřehy, texty, volné psaní, scénář, záznamy žáků o jejich zjištěních, psaní na námět čtení, sdílení reflektování vlastní práce i prací ostatních další práce na záznamech rozpracování zdramatizování Průřezová témata, přesahy, projekty Vyjadřujeme své zážitky z dramatického díla (OSV, t.150, m.7.3)