Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Poslední Přemyslovci, Lucemburkové opakování Gotická kultura - úvod Časový rozsah lekce 2 vyučovací hodiny Věková skupina (ročník) 7. ročník Vzdělávací obor (dle RVP) Dějepis Očekávaný výstup vzdělávacího oboru, na který se v lekci zaměřuji (přesné znění z RVP) Žák objasní vnitřní vývoj českého státu v mezinárodních souvislostech. Žák uvede příklady gotické kultury. Hlavní oborové cíle (tj. cíle vázané na očekávaný výstup vzdělávacího oboru a na odborné učivo oboru) Žák zná hlavní osobnosti dějin 13. 14. století, orientuje se v územních změnách českého království. Žák popíše hlavní znaky gotické architektury podle obrázků románských a gotických památek. Tématický okruh OSV Kooperace a kompetice Hlavní cíl/e OSV, které chci v lekci naplnit a reflektovat se žáky - nejlépe jeden cíl OSV na jednu vyučovací hodinu - číslovat dle vyučovací hodiny, ve které cíl chceme dosáhnout a reflektovat - více viz. materiál Pomůcka pro formulaci OSV cílů). 1. Žáci doplnění pravidla skupinové práce. 1. Žáci si vyzkouší hodnocení.
Metody vyučování - stručný chronologický přehled použitých metod (technik, aktivit) - nejvýše 3 řádky na metodu 1. skupinová práce 2. práce s textem a obrázky Přílohy v elektronické podobě Pracovní list Základní reflektující otázky vztahující se k OSV cílům, které bych rád/a položil/a. - číslováno podle hlavních cílů OSV popsaných výše 1. Jak se vám pracovalo? 2. Které pravidlo se vám dodržovalo nejlépe a proč? 3. Které pravidlo vám dělalo potíže? 4. Chtěli byste pro další práce nějaké pravidlo doplnit? 5. Jak se vám práce líbila? 6. Co byste příště změnili? Jak budu zjišťovat (měřit) dosahování OSV cíle (metody evaluace). Dotazy skupinám Písemný dotazník otázka č. 5 a 6 Autor lekce, škola Iva Červenková, ZŠ Korunovační Závěrečná reflexe a evaluace uskutečněného vyučování Co se mi osvědčilo během vyučování (co fungovalo, mělo úspěch, z čeho jsem měl/a radost). Na začátku práce se žáci rozdělili velmi rychle do skupin. Společně vytvořili pravidla, která jsme zapsali na tabuli. Žáci dodržovali pravidla po celou dobu práce. V písemném dotazníku jsem zjistila přítomnost užovky při skupinové práci (ukázka pro hodinu přírodopisu), o které jsem nevěděla. Ten had se strašně vrtěl, příště bych si ho dal kolem krku. S jakými problémy (obtížemi) jsem se během vyučování setkal/a. Na hodině bylo přítomno pouze 9 žáků, protože zároveň probíhal Pohár rozhlasu a ostatní se účastnili sportovních soutěží. Šlo tedy o velmi komorní skupinu. V jedné z následujících hodin při skupinové práci v plném počtu bylo už dodržování pravidel problematické.
Co bych příště udělal/a jinak (jak bych upravil/a tuto přípravu). Zkrátila bych úkoly v pracovním listě nejlépe úpravou otázky 6 a 7, aby bylo možné splnit vše v jedné vyučovací hodině. Evaluace: podklady, které dokumentují naplnění stanovených OSV cílů. (např. vypracované pracovní listy, záznamy výroků dětí, dotazníky, další texty, výtvory dětí fotografie, zpětná vazba od dětí, videozáznam, další metody evaluace) Vypracované pracovní listy, písemné dotazníky.
Podrobná příprava na vyučování Pomůcky: pracovní list s úkoly, obálky, pracovní list s řešením učební text Průvodce výtvarným uměním II. Doporučená literatura a další informační zdroje: Průvodce výtvarným uměním II. Edice Dějiny v obrazech České země za posledních Přemyslovců Edice Dějiny v obrazech České země za vlády Lucemburků Průběh vyučování a časový odhad jednotlivých aktivit: První vyučovací hodina Seznámení žáků s tématem hodiny (5 minut) Dnes budeme opakovat ve skupinách probrané období konce 13. století a poloviny 14. století, kdy skončila vláda Přemyslovců a na český trůn nastoupili Lucemburkové. Toto procvičení je přípravou pro opakovací test. Skupinová práce (30 minut) Žáci se samostatně rozdělí do skupin. Společně vytvoří pravidla pro skupinovou práci. Jaká pravidla byste navrhli na základě předchozích prací ve skupině? Žáci dávají návrhy a společně se dohodnou, která pravidla se zapíší na tabuli. Nyní budete vypracovávat otázky a úkoly v pracovním listě, který najdete v obálkách. Napište na obálky svá jména, po skončení práce vložte vyřešené úkoly zpět a označte, zda chcete práci ohodnotit. Žáci vypracují samostatnou práci. Po jejím odevzdání si mohou zkontrolovat správné řešení na vyplněném pracovním listě, který je umístěn na zadní části tabule. Vyhodnocení skupinové práce (15 minut) Učitel klade reflektující otázky 1 4, žáci postupně odpovídají. Na závěr hodiny odpoví žáci písemně 5. a 6. otázku v hodnotícím dotazníku.
Druhá vyučovací hodina Seznámení žáků s tématem (5 minut) Každá doba má svůj umělecký projev a k období přelomu 13. a 14. století patří gotika. My se dnes zaměříme hlavně na architekturu a naším úkolem bude objevit a popsat hlavní znaky gotických staveb. Krátké připomenutí hlavních znaků románské architektury. Samostatná práce s textem (10 minut) Práce s učebnicí Průvodce výtvarným uměním - žáci si prohlížejí obrázky na str. 79 116. Zápis na tabuli (10 minut) Které znaky jsou typické pro gotické stavby? Žáci popisují hlavní znaky podle obrázků a zapisují na tabuli.