Kompetence pracovníka Humanitární a rozvojové sekce ČvT Listopad 2016, Pardubice

Podobné dokumenty
Příloha A: Souhlas s využitím obchodního jména GE Money bank, a.s. v diplomové práci

ZVÝŠENÍ KVALITY ŘÍZENÍ NA MĚSTSKÉM ÚŘADU LANŠKROUN V RÁMCI OP LIDSKÉ ZDROJE A ZAMĚSTNANOST. Reg. č. CZ.1.04/4.1.01/ KOMPETENČNÍ MODEL

Středisko volného času DOMEČEK HOŘOVICE Větrná 869, Hořovice, IČO: ,tel:

KOMPETENČNÍ MODEL NÁZEV PROJEKTU: ZVÝŠENÍ KVALITY POSKYTOVANÝCH VEŘEJNÝCH SLUŽEB MĚSTEM KRÁLÍKY A ŘÍZENÍ MĚÚ PRO KLIENTA

TÝMOVÝ VÝSTUP. Týmový výstup 360 zpětné vazby. 360 zpětná vazba

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Ukázka nové 360 zpětné vazby

Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání Praha, červenec 2017

Etický kodex zaměstnanců a spolupracovníků ústavu (pracovníků v sociálních službách, sociálních pracovníků a ostatních pracovníků)

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:

1) Hodnocení celkového působení

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Ukázka nové 360 zpětné vazby

Příloha č.3 Otázka pro hodnocení manažera

Profesionální manažerská diagnostika. Vyhodnocení. Jan Novák

Cíle základního vzdělávání

Rada statutárního města Chomutova

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA. Jan Hodnocený 360 zpětná vazba

Obsah setu: V setu naleznete následující materiály: informace k modelové situaci. instrukce pro modelovou situaci

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA TCC online 360 feedback

Profil absolventa. Střední škola hotelnictví, gastronomie a služeb SČMSD Šilheřovice, s.r.o.

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA. Zdroje stresu

I. Potřeba pedagogické diagnostiky

Vedoucí odboru, vedoucí organizační složky, ředitel MP

Systémová podpora profesionálního výkonu sociální práce

UČEBNÍ OSNOVY. 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce. Charakteristika předmětu

V.8 Člověk a zdraví V.8.1 Výchova ke zdraví

Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání

ŠVP Základní školy Vidče 2. stupeň Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU INFORMATIKA (4 leté studium)

Řízení pracovního výkonu

Tvorba a realizace systémových opatření vedoucích k zefektivnění řízení lidských zdrojů - Kompetenční model zaměstnanců MÚ

Neurolingvistické programování. Facilitace a moderování - vedení týmových porad. Obchodní dovednosti. Kompetentní manažer

JAK NA KOMPETENČNÍ MODEL PŘÍPADOVÁ STUDIE

Václav Šneberger. Metodika práce s kompetenčním modelem

Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání

Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

Politika interní komunikace ČSÚ

1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný?

Efektivita a profesionalita v sociální práci. Mgr. Petr Antoni Mezinárodní den sociální práce Brno

Profesní standardy pro učitele z Queenslandu

3.5. Výchovné a vzdělávací strategie Škola směřuje k naplňování následujících klíčových kompetencí na úrovni školy vymezených v RVP ZV a RVP GV.

Příklad dobré praxe VII

79-41-K/81 GYMNÁZIUM. Školní vzdělávací program pro gymnázium

Rámec digitálních kompetencí učitele

JAN NOVÁK. Manažerské kompetence. Dynamičnost Cílesměrnost Pečlivost (odpovědnost) -0,59 -0,93

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU MATEMATIKA 1

2 Profil absolventa. 2.1 Identifikační údaje. 2.2 Uplatnění absolventa v praxi. 2.3 Očekávané výsledky ve vzdělávaní

Chybí Vám kvalifikovaní zaměstnanci? Řešením je Národní soustava kvalifikací

Etický kodex. Centrum sociálních služeb Jindřichův Hradec. Pístina 59, Stráž nad Nežárkou. Aktualizováno k

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST VÝCHOVA K OBČANSTVÍ 8. BÍRKO OSV-III.

Vyučovací předmět:: Etická výchova. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

DVPP. Další vzdělávání pedagogických pracovníků. ATTEST, s.r.o. Lukáš Ducháček

6.34 Společenskovědní seminář

Hodnotící standardy Prodej CIMA-B

PO NÁS POTOPA? Roman Giebisch Národní knihovna ČR

Kompetenční model efektivního lektora

pro SÍŤ, pro KVALITU, pro RODINU aneb o dětech s dětmi

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM UČEBNÍ OSNOVY

Etický kodex sociálního pracovníka České republiky

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Mgr. Daniela Javorská

E F E K T I V N Í V Z D Ě L Á V Á N Í ZAMĚSTNANCŮ. NABÍZÍME VÁM OTEVŘENÉ KURZY OBDOBÍ 1. pololetí 2016 REALIZOVANÉ PŘEVÁŽNĚ V PARDUBICÍCH

Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání

Předmět: Logické hrátky

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu

Podpora odlehčovacích služeb pro osoby se sníženou soběstačností, sociální rehabilitace a sociálně aktivizační služby pro rodiny s dětmi

DETAILNÍ VYMEZENÍ PŘEDMĚTU ZAKÁZKY ČÁST B- MĚKKÉ, MANAŽERSKÉ DOVEDNOSTI

Konverzace v angličtině I

Klíčové kompetence v základním vzdělávání I. Kompetence k učení

A B C D E F. Člověk v rytmu času - cyklus přírody ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI. Rodina, typy rodiny, příbuzenské vztahy rovné postavení mužů a žen

VÝZNAM KOMPETENCÍ PRO UPLATNĚNÍ ABSOLVENTŮ NA TRHU PRÁCE

KOMPETENČNÍ MODEL KRAJSKÉHO ÚŘADU PARDUBICKÉHO KRAJE ÚNOR 2011

Metody personální práce. 1. setkání

Rámcové indikátory inkluzívního hodnocení

SOUČASNÉ UČEBNÍ DOKUMENTY

SOUBOR OTÁZEK PRO INTERNÍ AUDIT (Checklist)

3M Česko. Olga Svědínková. Building HR vision. Září 2011

Závěrečná zpráva z realizace vzdělávacích kurzů v rámci projektu CZ.1.04/1.1.02/ Vzdělávání - cesta ke kvalitě

E F E K T I V N Í V Z D Ě L Á V Á N Í ZAMĚSTNANCŮ V NÍŽE UVEDENÉM SEZNAMU JSOU OTEVŘENÉ KURZY, KTERÉ JSME VÁM PŘIPRAVILI NA ZÁKLADĚ AKTUÁLNÍ POPTÁVKY.

Základy managementu Řízení lidí. Ing. Ivana Pražanová

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY. Místo, kde žijeme

E F E K T I V N Í V Z D Ě L Á V Á N Í ZAMĚSTNANCŮ V NÍŽE UVEDENÉM SEZNAMU JSOU OTEVŘENÉ KURZY, KTERÉ JSME VÁM PŘIPRAVILI NA ZÁKLADĚ AKTUÁLNÍ POPTÁVKY.

Podzimní škola sociální práce. Výstupy z pracovních skupin Mgr. Andrea Tajanovská, DiS. Kvalita a efektivita v sociální práci

Řízení Lidských Zdrojů

Metodické doporučení MPSV č. 3/2009 k vytvoření individuálního plánu péče o dítě

Formulář sebehodnocení

Organizační řád Moravské zemské knihovny v Brně

FIREMNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A PORADENSTVÍ

TOP MANAGEMENT PROGRAM

Kolegiální podpora. profesního rozvoje - sdílení zkušeností Hana Schenková. Mateřská škola SLUNÍČKO, Brno, Strnadova 13, p.o.

1. POPIS NEPŘÍZNIVÉ SOCIÁLNÍ SITUACE A POSOUZENÍ POTŘEB 1 A ZDROJŮ

V rámci projektu Kvalifikovaný pracovní tým v Auto-Poly spol. s r.o. Kurz 12 Vedení lidí. Lektor: Kateřina Novotná

Pracovní tým. Dílčí studijní text pro předmět Organizační chování (doplněk k přednášce, pouze ke studijním účelům) Růžena Lukášová

O AUTORCE 1 Další její knihy: 1 O ČEM KNIHA JE 5. Cíle 6 Jak vám tato kniha pomůže těchto cílů dosáhnout 7 Funkce teorií 7 Systémové hledisko 9

RVP pro gymnázia tvorba ŠVP. Jiří Tesař

Univerzita Palackého v Olomouci

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU GEOGRAFIE (VYŠŠÍ STUPEŇ OSMILETÉHO GYMNÁZIA)

Význam dalšího vzdělávání v sociální práci pro zvyšování kvality sociálních služeb

Školení středního managementu mistři, vedoucí výroby

Německý jazyk. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Matematika 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence. Opakování 7.

Transkript:

Kompetence pracovníka Humanitární a rozvojové sekce ČvT Listopad 2016, Pardubice

Kompetence pracovníka Humanitární a rozvojové sekce ČvT Naše sekce v HR číslech: Humanitární a rozvojová sekce pracuje v 18 zemích, včetně centrály v ČR Pracovníci na misích 100 (mezinárodní zaměstnanci) Místní zaměstnanci přes 1000 Centrála a podpůrné týmy 90 Procento juniorních pozic stáže a tzv. entry level: 14% (nezapočítány místní pozice) Příležitosti pro juniorní zájemce o práci u nás: Mise i centrála přijímaly stážisty i dobrovolníky ad hoc vždy Cca od roku 2013 cílené vytváření tzv. entry level pozic na HQ i misích Od roku 2014 agenda stáží a juniorní pozic v rámci HR specializovaná EUAV projekt další nástroj, jak zapojit mladé profesionály a umožnit jim profesní postup Výběr: otevřená výběrová řízení i Assessment centra

Kompetence pracovníka Humanitární a rozvojové sekce ČvT Kompetenční model: Původní velmi jednoduchá verze pro AC R. 2015 vznik báze pro dnešní podobu, 2016 KM představen pracovníkům a aplikován do náboru, hodnocení a rozvoje Jednotlivé kategorie kompetencí i popis jejich projevu vychází od pracovníků a manažerů s bohatou zkušeností z fieldu, HR funguje spíše jako facilitátor a koordinátor celého procesu

Kompetence pracovníka Humanitární a rozvojové sekce ČvT

Osobní integrita a hodnoty Důvěryhodnost a spolehlivost Zodpovědnost za své jednání Respektování domluvených pravidel Čestné jednání v souladu s hodnotami CvT Schopnost sebereflexe dodržuje sliby a jedná upřímně přebírá plnou zodpovědnosti za své jednání dokáže se poučit ze svých chyb přijímá a dodržuje pravidla organizace jedná v souladu s hodnotami CvT a širšími principy čestného chování i v nejednoznačných či krizových situacích prokazuje schopnost sebereflexe, zná své silné stránky a rezervy aktivně pracuje na svém rozvoji prokazuje schopnost sebereflexe Osobní vyzrálost v myšlení a chování, čestné, důvěryhodné jednání a spolehlivost ve všech aspektech práce, přijímání osobní zodpovědnosti vůči práci a ostatním kolegům. Dodržování zásadních pravidel. Jednání v souladu s hodnotami organizace a základními etickými standardy.

Srozumitelný projev Sdílení informací Vyjednávání Aktivní naslouchání Komunikace vystihuje podstatu, přizpůsobuje formu a obsah sdělení posluchačům otevřeně sdílí informace se svým okolím dokáže odhadnout správnou úroveň a množství předávaných informací prosazuje své názory, opírá se o faktická data hledá a nabízí vhodné argumenty, dokáže konstruktivně vysvětlit své důvody dává dostatek prostoru pro vyjádření názorů ostatních nepředpokládá, ale zjišťuje okolnosti, aktivně se doptává, získává vhled do situace Schopnost jasně a srozumitelně předávat informace. Otevřenost v komunikaci a ochota sdílet informace s ostatními, získávání a zprostředkovávání důležitých informací ostatním. Věcná argumentace, schopnost prezentovat různým skupinám posluchačů, přiměřeným způsobem sdělovat kritiku, naslouchat názorům ostatních a nechat jim adekvátní prostor. Vyrovnané chování Orientace ve vlastních emocích Odolnost vůči frustraci Zvládání zátěže působí klidně a vyrovnaně i v náročnějších situacích, má kontrolu nad svým výkonem rozumí svému chování a je schopen jej ovlivnit i v zátěžové či nestandardní situaci pomáhá ostatním získat orientaci v situaci při řešení kritických situací uplatňuje racionální přístup, zvažuje fakta a různé varianty řešení nenechá se ovlivnit prvním dojmem, má snahu porozumět situaci v širším kontextu poskytuje podporu a povzbuzení ostatním, pomáhá ostatním vyrovnávat se s náročnými situacemi Zachování klidu i v náročných pracovních situacích, orientace ve vlastních emocích a vhodné způsoby jejich zvládání, snaha řešit zátěžové situace aktivně a konstruktivně. Odolnost vůči zátěži, dosahování cílů i v nestandardních situacích a projevení tolerance vůči ostatním kolegům. Budování a udržování vztahů Kooperativnost a respekt Znalost své role v týmu Konstruktivní řešení konfliktů Spolupráce navazuje a udržuje pozitivní vztahy s ostatními je kooperativní, v případě potřeby dokáže upřednostnit zájem skupiny před svým respektuje proces učení u ostatních zná svou roli a její význam v rámci týmu a ví, jakým způsobem přispívá k naplnění skupinových cílů hledá nejvhodnějšího řešení z pohledu týmu, uplatňuje win-win strategii předchází konfliktům v týmu, pokud se již vyskytnou, tak je adekvátně řeší Budování vztahů a podpora spolupráce v týmu. Zájem o lidi okolo sebe. Tolerance vůči odlišným názorům ve skupině, trpělivost s ostatními. Aktivní přispívání ke skupinovým úkolům a angažovanost na společném řešení. Znalost své role v týmu, ochota ustoupit od svých vlastních cílů v zájmu skupiny. Na řešení orientovaný přístup při k úkolům. Konstruktivní v řešení konfliktů.

Flexibilita, otevřenost změnám a tolerance Otevřenost změnám Rychlé a adekvátní přizpůsobení se situaci Respektování různorodosti staví se pozitivně ke změnám a novým možnostem aktivně vyhledává nové návrhy a možnosti projevuje schopnost improvizace a rychlé orientace v nové situaci dokáže si získat rychle přehled i nejednoznačných situacích i v nestandardní situaci usiluje o efektivitu a kvalitu vykonávané práce přistupuje k ostatním lidem rovnocenně jedná efektivně napříč rasovými, etnickým, kulturními, genderovými, věkovými a dalšími odlišnostmi Aktivní přijímání změn, dynamický a pružný přístup v myšlení a chování při naplňování cílů v běžných každodenních pracovních situacích. Ochota a respekt přijímat nové a odlišné přístupy. Schopnost orientace v novém prostředí, adekvátní se přizpůsobení se aktuálním požadavkům situace s ohledem na zachování efektivity práce. Přístup k řešení úkolů a problémů Logická úvaha a analýza Komplexní vhled do situace Konstruktivní řešení Ověřování si správnosti řešení Předjímání budoucího vývoje při řešení využívá různé osvědčené metody, logický úsudek, analýzy dostupných zdrojů a předchozích zkušeností dokáže se rychle a efektivně rozhodovat i v náročných situacích má komplexní přehled o situaci a dále ho využívá k návrhu vhodného řešení navrhuje konkrétní kroky, které jsou reálné a akceptovatelné pro okolí, průběžně si ověřuje správnost svých návrhů rozumí strategii, podílí se na definování a realizaci cílů vedoucí k jejímu naplnění rozpoznává klíčové příležitosti vývoje, sleduje a zavádí nové trendy dokáže strategii zprostředkovat ostatním tak, aby ji porozuměli a dokázali se v souladu s ní chovat Hledání efektivního způsobu řešení situace, analytické uvažování, využívání dostupných zdrojů a rozhodování se na základě dat, nikoliv pouhé intuice. Navržení konstruktivního řešení a zpětná reflexe správnosti svého rozhodnutí. Schopnost předjímat budoucí vývoj, vnímání širších souvislosti. Porozumění a naplňování strategie organizace.

Sebeřízení Time management Efektivní plánování Prioritizace Management rizik efektivně využívá a plánuje svůj pracovní čas je si vědom termínů a svou práci dokončuje včas a v požadované kvalitě dokáže najít zdravou rovnováhu mezi pracovním a osobním životem odhaduje délku a náročnost úkolů a identifikuje konkrétní kroky k naplnění cílů určuje si své priority a zvládá se podílet na všech důležitých aktivitách dokáže realisticky identifikovat rizika a zohlednit je při naplňování cíle dokáže určit míru jejich závažnosti Proaktivní přístup. Efektivní řízení pracovního času, schopnost nastavovat priority a zorganizovat své pracovní úkoly. Správný odhad délky a náročnosti zadaného úkolu a projektu. Řízení více aspektů daného úkolu souběžně pro dosažení cíle. Předvídání a předcházení potenciálním rizikům na cestě k cíli. Udržování si vyrovnaného vztahu mezi prací a osobním životem. Orientace na výsledek Oblasti hocnocení Výsledky práce Zodpovědnost Energie a drive Proaktivní přístup v rámci své pozice funguje samostatně, vhodně si organizuje svou agendu úkoly plní v potřebné kvalitě a včas bez nutné supervize přijímá úkoly za své a přebírá plnou zodpovědnost za své cíle a výsledky své práce k práci přistupuje s energií a chutí je ochoten pracovat i nad rámec svých běžných povinností bez pobídky nevzdává se před dokončením, i když musí čelit náročným situacím a nestandardním překážkám Stanovení si vlastních cílů. Energie při jejich naplňování a odvaha k příjimání výzev. Spolehlivé plnění úkolů, ochota se samostatně rozhodovat a nést zodpovědnost za svá rozhodnutí. Ochota zvýšit pracovní nasazení. Schopnost překonávat překážky a snaha hledat alternativní cesty pro dosažení cíle.

Vedení a rozvoj zaměstnanců Oblasti Koordinace týmu Práce s cíli a prioritami Konstruktivní zpětná vazba Motivace a rozvoj podřízených Zodpovědnost za tým má přehled o týmu i jednotlivcích, zná silné stránky a rezervy určuje jasně cíle a priority jednotlivcům i celé skupině s ohledem na kapacity a schopnosti jasně deleguje úkoly a pravomoci, stanovuje měřitelná kritéria hodnocení výkonnosti poskytuje adekvátní podporu a zpětnou vazbu všem členům týmu získává si průběžně ZV na své manažerské dovednosti při určování cílů vždy bere v potaz dlouhodobou strategii a jejich propojenost na ostatní oddělení průběžně identifikuje nedostatky a přináší možnosti zlepšení, v případě potřeby reviduje cíle a nástroje k jejich dosažení využívá silných stránek svých podřízených, aby je motivoval a podporoval pro lepší výsledky dokáže udržet pozitivní atmosféru a motivaci týmu i v náročné situaci nebo období průběžně sleduje osobnostní a profesní vývoj svých podřízených a cíleně s ním pracuje přebírá zodpovědnost za výsledky celého týmu Vytváření a dlouhodobé udržení vysoce efektivního týmu. Koordinace, jasné definování cílů a priorit, efektivní řízení, delegování úkolů a zodpovědnosti s ohledem na dostupné zdroje a schopnosti jednotlivých zaměstnanců. Průběžné vyhodnocování cílů a zajištění jejich hladkého průběhu. Převzetí zodpovědnosti za výkon týmu. Konstruktivní zpětná vazba a motivace podřízených, zájem o zaměstnance, volba vhodného manažerského přístupu. Férový přístup.