Rozmanitost přírody 1. část (Léto)

I. st. 3 PRO ČJ M PČ 3 OSV VDO EGS MKV ENV MED Rozmanitost přírody 1. část (Léto) Využití: Klíčové pojmy: Pomůcky a potřeby: Tento projekt je určen žákům 2. ročníku ZŠ. Osou je Prvouka, ale současně jsou maximálně využívány mezipředmětové vztahy k získávání informací prostřednictvím četby, prací s různými typy textů a řešení praktických úkolů. Vede žáky k aktivní účasti na vlastním učení (osvojování vědomostí a dovedností). Cíl projektu: z mozaiky informací získaných v různých předmětech si žáci vytvoří obraz léta, kterým jsou nové poznatky o tématu Rozmanitost přírody. Směřujeme ke kompetencím - třídit informace, zaznamenávat informace, aplikovat poznatky Učivo - roční období, léto počasí, rostlinstvo, živočichové Uvedeny u každé aktivity zvlášť. Popis: 1) doporučené zahájení druhá polovina května 2) Projekt je rozčleněn do šesti tematických celků. Tyto celky jsou doplněny o náměty v ostatních vyučovacích předmětech, které jsou zařazených do jednotlivých týdnů: 1. Začíná léto 2. Léto v lese 3. Léto na louce 4. Léto u rybníka 5. Léto na poli 6. Zopakuj si léto na tematickém výletu 3) Náměty v ostatních předmětech jsou koncipovány následovně : A) Literární výchova četba, práce s textem, písemné zpracování vybraných úkolů, některé texty jsou propojeny s jazykovými úkoly, lze je využít i jako domácí úkoly.(pozn. je třeba sdělit rodičům, aby tyto úkoly nechali plnit děti samostatně, nejsou klasifikovány, mají vést k samostatnosti, i chyba je krokem vpřed.) B) Český jazyk nabízí pracovní listy k procvičování a opakování učiva, lze je využít jako domácí úkoly. C) Matematika pracovní listy nabízí hotové slovní úlohy nebo jednoduché tematické obrázky s možností doplnění vlastních příkladů. D) Výtvarná výchova, pracovní výchova v přílohách jsou uvedeny návrhy prací. E) Hudební výchova v přílohách jsou uvedeny písně k opakování nebo osvojování. Také uvádím návrhy poslechových skladeb (pozn.: učitel vychází z možností, které má škola). 4) Poznatky, které žáci získali v uvedených předmětech, pak uplatnili v hodinách prvouky. Texty a pracovní listy, se kterými žáci pracují v ostatních předmětech, obsahují pojmy, obrázky, úkoly a otázky vztahující se k ústřednímu tématu, např. v prvním týdnu nazvaném Začíná léto umožňují krátká opakování pracovní list matematiky Sluníčkové počítání (ptáme se proč počítáme se sluníčky, jaká bývá teplota v létě, proč mohli chlapci hrát kopanou, které sporty mohli ještě provozovat, na co si musíme dávat pozor při pobytu na slunci ). S těmito náměty se začíná pracovat od počátku tematického týdne. Smyslem bylo nejen získávání poznatků a práce s informacemi, ale současně zlepšení techniky čtení, čtení s porozuměním, vzbuzení zájmu o četbu, která může být zdrojem poznání i zábavy. V průběhu projektu měli žáci možnost prezentovat vlastní zkušenosti z pobytů v přírodě s rodiči. 5) Na závěr projektu jsem zorganizovala půldenní pěší výlet do okolní přírody. Vybrala jsem lokalitu, kde je lesík, rybník, louka a pole. Během výletu žáci plnili ve skupinách i jako jednotlivci různé úkoly vztahující se k tématu Rozmanitost přírody. Na začátku výletu každý žák obdržel kartu pátrače, do které jsme zaznamenávali plnění úkolů. Na závěr byly karty vyhodnoceny a žáci získali osvědčení Malý přírodovědec. Str. 1

Příloha č. 3 b ČESKÝ JAZYK 1. Doplň: Bouřka Vítr zesílil. Vzdu byl vl ký a tě ký. Vlašto ky létaly ní ko a hmy si hledal úkry. Blí ko zahřm l hrom. Spadly prvn kapk deště. Zač ná pru ká bouřka. Tere ko, ho bato na záda a bě se schova. Kam je při bouřce nebezpečné se schovat??? Pod strom do auta do domu s hromosvodem 2. Označ známé slovní druhy: Je po bouřce. Vzduch je čistý. Slunce svítí. Na obloze se objevila duha. V kalužích se kroutí žížaly. Na trávě jsou vidět slimáci. 3. Doplň písmena: Prázdn nové rad. Ve vod pla jako ši ka, ale nepouštěj se do velké hlou ky. Na slun čku no na hlavě čepic, aby tě nepostihl pal. Př proj ž ce na lo ce se nenakláněj. Řekni rod č m, když někam jdeš. Další rady napiš do sešitu : Necho na siln c bez d kladného rozhlédnut. N kd si nehraj na siln c. Bu ukázněn! Dr se těchto ra. 4. Z podstatných jmen tvoř slovesa: To koupání Co dělám? To opalování Co dělám? To plavání Co dělám? Str. 9

Příloha č. 4b MATEMATIKA 1. Pojmenuj vrcholy. 2. Změř a zapiš délku dvou různých stran: délka délka 3. Sečti délky obou stran (příklad) Délka obou stran je celkem: 4. Jaký geometrický tvar je hvězda? Str. 11

Rozmnožování a kopírování bez souhlasu vydavatele je v rozporu s autorským zákonem. Příloha č. 5b VÝTVARNÁ VÝCHOVA MOTÝLI Pomůcky: Postup: Barevné lepicí papíry, nůžky. 1) Z barevných lepicích papírů vystřihneme (nebo podle šikovnosti vytrháme) různě velká barevná kolečka. b) Nalepíme do tělíček motýlů jako paví oka je vhodné dětem předem ukázat barevný obrázek skutečných motýlů s podobnou kresbou křídel. Str. 14

I. st. 3 ČJ M HV VV PČ OSV VDO EGS MKV ENV MED Rozmanitost přírody 2. část Léto v lese Využití: Klíčové pojmy: Pomůcky a potřeby: Druhá část projektu určena žákům 2. ročníku volně navazuje na předchozí příspěvek PRV-043.15 pokračuje ve způsobu výuky. Cíl projektu: z mozaiky informací získaných v různých předmětech si žáci vytvoří obraz léta v lese, kterým jsou nové poznatky o tématu Rozmanitost přírody. Směřujeme ke kompetencím - třídit informace, zaznamenávat informace, aplikovat poznatky, porovnávat informace, respektovat názor druhých, dodržovat pravidla Učivo - les v létě, lesní rostlinstvo, živočichové, lesní plody, rozdíl mezi stromem a keřem, nebezpečí v lese, zásady chování v lese Uvedeny u každé aktivity zvlášť. Popis: 2. tematický týden Léto v lese Program 2. týdne je opět sestaven tak, aby žáci získávali informace k tématu Léto v lese v různých předmětech a stejnou formou je průběžně zaznamenávali na magnetickou tabuli (nástěnku), kterou jsme tentokrát pracovně nazvali Léto v lese. Ústředním motivem byl obrázek lesa. Shrnutí této činnosti jsme prováděli ve dvou hodinách prvouky. Náměty v jiných hodinách viz týdenní plán. (Příloha 1.) Pomůcky: Magnetická tabule s obrázky ekosystémů louka, les, rybník, připravený symbol lesa (příloha 2), tabule s hádankou. 1) Vyvození nového tématu jsme provedli společně v pondělí, první hodinu. (10 min.) Magnetická tabule obr. louka obr. les obr. rybník Tabule s hádankou KDE ŽIJÍ? K A V E R V E L E T A D Z E J E C E V Žijí. Průběh: Po příchodu do třídy mají žáci za úkol zjistit, co se ve třídě změnilo. Pozorují změnu na magnetické tabuli popíší, co vidí, a na linky pod obrázky doplní pojmenování louka, les, rybník. Str. 1

Rozmnožování a kopírování bez souhlasu vydavatele je v rozporu s autorským zákonem. Příloha 4c Český jazyk V lese Pozorovali jste někdy mravence? Jsou úplně malí, ale velcí siláci. Domov mají v mraveništi. Tam nikdo nezahálí. Všichni pobíhají, každý má svůj úkol. Někteří hledají něco k jídlu, jiní nosí to, co použijí na opravu a budování mraveniště. Na hledání cesty a na domlouvání mezi sebou mají tykadla. Z 1., 4., 6. věty vypiš slovesa: Doplň: Jaký byl pro mravence zimy? Jestli byl silný, mravenci se stáhli do. Tam přečkali namačkáni na sebe. Když byl teplejší a když nebyl, mohli jsme na vrcholku hnízda vidět. Mravenec je chráněný, mraveniště proto nesmíme ničit. SNÍ_ MRÁ_ ŽIVOČI_ VZDU_ POHY_ HLOU_KY PRŮBĚ_ Doplň slovy z mraveniště a celou stránku se nauč pěkně číst. Jméno a příjmení:... Str. 14

I. st. 3 ČJ M HV VV PČ OSV VDO EGS MKV ENV MED Rozmanitost přírody 3. část Léto na louce Využití: Třetí část projektu je určena žákům druhého ročníku, navazuje na příspěvek PRV-045.13 pokračuje ve způsobu výuky. Cílem je vytvořit si z informací získaných v jiných předmětech obraz života na louce součást tématu Rozmanitost přírody. Klíčové pojmy: Směřujeme ke kompetencím - pozorovat, hledat a zaznamenávat informace, třídit je, užívat obecných termínů, číst s porozuměním, pracovat s různými typy textů a obrázky, učit se práci s odbornými texty, řešit problémy a využívat k tomu získané vědomosti, spolupracovat, vyjadřovat se souvisle a srozumitelně. Učivo - louka v létě, luční květiny, trávy, luční živočichové, využití luk. Pomůcky a potřeby: Uvedeny u každé aktivity zvlášť. Popis: 3. tematický týden Léto na louce (2 hodiny) Program třetího týdne je opět sestaven tak, aby žáci získávali informace v průběhu celého týdne v ostatních předmětech a zaznamenávali je na magnetickou tabuli s pracovním názvem Léto na louce. Ústředním motivem je obrázek louky. Shrnutí této činnosti jsme prováděli ve dvou hodinách prvouky. Náměty v ostatních předmětech viz týdenní plán (příloha 1). Vyvození nového tématu Léto na louce jsme opět provedli společně v pondělí, první vyučovací hodinu (5 min.) Pomůcky: Magnetická tabule, obrázky louky, obrázky lučních rostlin, symbol louky (příloha 2), otázky napsané na tabuli (viz magnetická tabule). Zahájení nového týdne pondělí 1. hod. (5 min.) V kterémkoliv předmětu jako úvod vyučování. Popis: a) Na konci minulého týdne jsem žáky upozornila, aby si přinesli na pondělí kartu Můj výlet do přírody (příloha v předchozím týdnu Léto v lese, PRV-045.13, č. 13). Na začátku vyučování byli žáci, kteří si přinesli kartu Můj výlet do přírody, vyzváni, aby ji umístili na prázdné místo pod nápis informace. Zároveň žáci zaznamenali výměnu obrázků na magnetické tabuli. b) Žáci pozorují obrázky a na linku zapíší společný název louka, do horního levého rohu učitel umístí připravený symbol louky (příloha 2). c) Nahlas přečteme otázky, žáci se pokusí na ně odpovědět. Učitel zhodnotí odpovědi správně, nesprávně, neznáme odpověď závěr: Tento týden se odpovědi dozvíme, když budeme sbírat informace stejně jako v týdnu předchozím. INFRA, s.r.o., KAFOMET pro základní školy, Stařeč 2012, www.infracz.cz Str. 1

Příloha 2 Symbol louky INFRA, s.r.o., KAFOMET pro základní školy, Stařeč 2012, www.infracz.cz Str. 7