SJL (SLOVENSKÝ JAZYK A SLOH) pre 8. (99 hodín ročne) cieľ a klúčové kompetencie -rozvoj kritického myslenia a logického uvažovania, -sformulovať problém, ktorý sa objaví pri ich vzdelávaní, -vytváranie vlastných nárov na problémové situácie, -vyhľadávať informácie vhodné k riešeniu problému hľadať ich zhodné, podobné a odlišné znaky vyhľadávať a kombinovať informácie z rôznych zdrojov (verbálnych, obravých, grafických, učebníc, slovníkov, kníh, atlasov, novín, webových stránok...), -poznávať a postupne operovať so všeobecne používanými pojmami, termínmi, znakmi a symbolmi -diskutovať o probléme, -vecne argumentovať, tematický celok Opakovanie učiva 7. ročníka téma obsahový štandard 1.Vítame vás na otvorení... (slovná zásoba, jej delenie, tvorenie slov) 2.Skôr než stromy zhodia šaty (čítanie s porozumením, umelecký opis, pravopis pod. a príd. mien, osobné zámená) 3.Fotografické videnie (popis prac. činnosti, slovesá, pravopis čísloviek, príd. mien zámen., spojky, predložky) 4.Čo ovplyvňuje našu budúcnosť? (komunikačný konkrétne príklady medzipredmeto vé vzťahy, metódy samostatné práca, učebné zdroje príprava učiteľa poč. hod. odpor. 9 hodín konkrétny výstup poznámka - vie aplikovať v texte nadobudnuté vedomosti z ortografie, lexikológie, morfológie, syntaxe - vie správne napísať cudzie slovo, ak sa s ním predtým stretol na hodine, - štylisticky správne využíva spisovné a nespisovné slová, neutrálne slová a citovo zafarbené (expresívne) slová, domáce slová a cudzie slová, zastarané slová a nové slová, slangové slová, - dodržiava správne tvary podstatných, prídavných mien a slovies vo vetách, - správne tvorí vzťahové a privlastňovacie prídavné mená, - dodržiava pravopis
vyjadriť alebo formulovať vlastný nár a záver -zamerať svoje čítanie podľa potreby, pochopiť význam textu, vyjadriť svoje myšlienky a informácie kompozície, -vyjadriť svoje myšlienky a informácie s rôznym cieľom pre špecifické publikum Opakovanie učiva 7. ročníka zámer textu, opakovanie skladby) 5.Opakovanie (súhrn vedomostí pred vstupnou previerkou) 6.Vstupná previerka 7.Kontrolný diktát č. 1 8.Oprava kontrolného diktátu č. 1 9.Oprava vstupnej previerky, 9 čísloviek, - správne tvorí jednotlivé spôsoby slovies, - dodržiava pravopis prísloviek, - vie samostatne tvoriť jednoduché holé a rozvité vety s rôznou modalitou, pričom dodržiava správny slovosled a správne používa interpunkčné znamienka. - v jednoduchých holých a rozvitých vetách správne používať základné vetné členy, určiť ich a zdôvodniť ich gramatickú funkciu.
-zamerať svoje čítanie podľa potreby -pochopiť význam textu -pochopiť formálnu stránku textu pochopiť význam lexikálnych jednotiek -vyjadriť svoje myšlienky a informácie s rôznym cieľom pre špecifické publikum -organivať text z hľadiska kompozície -súladiť štylistickú úroveň s cieľom písania a čitateľmi, -štylivať jednoduché vety a súvetia -diskutovať o probléme -vecne argumentovať -vyjadriť alebo formulovať vlastný nár -pracovať s rôznymi typmi textov, posudvať ich vecnú úroveň -využívať informačné a komunikačné prostriedky -využívať poznatky z rôznych predmetov -zamýšľať sa nad problémami a formulovať vlastné postoje -kriticky hodnotiť informácie (časopis, Debatujeme na úrovni 10.Aká je budúcnosť plastov? (komunikácia, debata, diskusia) 11.Opakovanie podstat. mien (vlastné/ všeob., konkr./abstr., písanie veľkých písmen, gram. kategórie) 12-13..Zvieracie pod. mená mužs. rodu (skloňovanie, podstatné mená pes, vlk a vták) 14. Kontrolný diktát č. 2 (zvieracie pod.m.) 15. Oprava kontrolného diktátu č.2 16.Neživotné pods. mená muž. rodu zakončené na r (princípy skloňovania, vypadávanie MuV DV DEJ 13 hodín -vysvetliť funkciu ohybných slovných druhov a gramatických kategórií v texte. zvieracie podstatné mená mužského rodu, použiť ich v správnom tvare a vysvetliť ich pravopis. neživotné podstatné mená mužského rodu zakončené na -r, -l, použiť ich v správnom tvare a vysvetliť ich pravopis. nesklonné cudzie podstatné mená, vysvetliť ich význam a overiť si ho v jazykovedných príručkách. - vysvetliť princípy skloňovania podstatného mena pani a následne ho vie v správnom tvare použiť v texte
internet, televízia) a súvetia, -opakované čítanie a oprava konceptu textu so zameraním na gramatiku, interpunkciu a pravopis, -rešpektovať jazykové pravidlá -korigovať nesprávne riešenia problému -samostatne riešiť problémy, voliť vhodné spôsoby riešenia -obhajobu vlastných postojov a rozhodnutí, -používať osvojené metódy riešenia problémov aj v iných oblastiach vzdelávania žiakov, pokiaľ sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné Debatujeme na úrovni samohlásky e pri skloňovaní podst. mien na er) 17..Neživotné pods. mená muž. rodu zakončené na l (princípy skloňovania, vypadávanie a nevypadávanie samohlásky e pri skloňovaní ) 18. Neživotné pods. mená muž. rodu zakončené na r, l 19.Cudzie nesklonné pods. mená a skloňo. slova pani 20.Opakovanie podstatných mien 21.Kontrolný diktát č. 3 (neživot.pod. mená na r,-l) 22.Oprava kontrolného diktátu č.3 MuV DV DEJ 13 hodín -vysvetliť funkciu ohybných slovných druhov a gramatických kategórií v texte. zvieracie podstatné mená mužského rodu, použiť ich v správnom tvare a vysvetliť ich pravopis. neživotné podstatné mená mužského rodu zakončené na -r, -l, použiť ich v správnom tvare a vysvetliť ich pravopis. nesklonné cudzie podstatné mená, vysvetliť ich význam a overiť si ho v jazykovedných príručkách. - vysvetliť princípy skloňovania podstatného mena pani a následne ho vie v správnom tvare použiť v texte
- pochopiť význam asertivity - vedieť byť asertívny v každodenných situáciách -vedieť využívať asertívnu komunikáciu -diskutovať o probléme -vecne argumentovať -vyjadriť alebo formulovať vlastný nár a záver -pracovať s rôznymi typmi textov, posudvať ich vecnú úroveň -využívať informačné a komunikačné prostriedky -správne interpretovať získané fakty, vyvodvať z nich závery a dôsledky -spoluúčasť pri stavovaní pravidiel pre prácu -pracovať v atmosfére úcty a tolerancie -posilňovať svoju samostatnosť, sebadôveru a sebaúctu -pracovať v skupine a hľadať v nej svoju rolu Buďte asertívni 23.Môže za to Harry Potter? (asertívna a efektívna komunikácia) 24.Opakovanie prídavných mien 25.Osobné zámená (zákl. a privlastňovacie) 26.-27. Opytovacie zámená 28.-29. Ukavacie zámená 30.-31.Číslovky (opakovanie) 32.Od slovných druhov k tvorivosti (ohybné slovné druhy) 33.Obzrime sa späť DEJ GEO 12 hodín zámená v rôznych tvaroch, určiť ich základný tvar a gramatické kategórie a vysvetliť ich funkciu v texte. opytovacie a ukavacie zámená, určiť ich gramatické kategórie a vysvetliť ich funkciu v texte. - roznať základné, radové, násobné a neurčité číslovky - aplikovať vedomosti o skloňovaní základných, radových a násobných čísloviek v a dodržiava ich pravopis. 34.Zhrnutie vedomostí
-vyjadriť svoje myšlienky a informácie s rôznym cieľom pre špecifické publikum -organivať a rozvíjať svoje myšlienky v súlade s komunikačnou situáciou -používať informácie a textové pasáže z iných zdrojov, napr. humorný príbeh a materiál z iných médií -používať slovnú zásobu primeranú určitému cieľu komunikácie a publiku -štylivať jednoduché vety a súvetia -rešpektovať jazykové pravidlá -využívať pri komunikácii jazykové i mimojazykové prostriedky -diskutovať o probléme -vecne argumentovať -vyjadriť alebo formulovať vlastný nár a záver -pracovať s rôznymi typmi textov, posudvať ich vecnú úroveň -využívať informačné a komunikačné prostriedky -správne interpretovať Kto prednesie prejav? 35.-36. Slávnostný prejav (podstata, kompozícia a cieľ, tvorba slávnostného prejavu) 37. Príprava na 1. kontrolnú slohovú prácu 38. 1. kontrolná slohová práca slávnostný prejav 39. Oprava 1.kontrolnej slohovej práce 40.-41. Opakovanie slovies (tvary slovesa byť, plnovýzn. a neplnovýzn. sloveso byť, pomocné slovesá, rozkavací spôsob slovies, vid) 42.Príslovky (delenie OŽZ DEJ HUV 18 hodín Žiak vie: - samostatne pohotovo sformulovať základné myšlienky na zvolenú tému a vysloviť ich výstižne, zrozumiteľne a plynulo. - vytvoriť osnovu, koncept pre pripravovaný text. - na zadanú alebo voľnú tému vytvoriť texty, ktoré budú spĺňať požiadavky konkrétneho slohového útvaru/žánru s dodržaním časovej a logickej postupnosti - samostatne sformulovať súvislý logicky usporiadaný text na danú tému. - samostatne použiť vhodné jazykové prostriedky v súlade s komunikačnou situáciou. - v danej komunikačnej situácii zvoliť vhodný spoločenský tón v súlade s cieľom komunikácie a
získané fakty, vyvodvať z nich závery a dôsledky, -spoluúčasť pri stavovaní pravidiel pre prácu -viesť žiakov k spoznávaniu ako vnútorne štruktúrovaného a uceleného systému, -rozvíjať komunikačné schopnosti a návyky žiakov, aby získali kvalitné jazykové kompetencie, t. j. schopnosť primerane reagovať ústnou aj písomnou formou v rozličných životných komunikatívnych situáciách (tento cieľ je determinovaný získaním správnych ortografických a ortoepických návykov a zručností) -prostredníctvom ovládania normy spisovného zvyšovať jazykovú kultúru verbálnych prejavov žiakov -viesť žiakov k funkčnému využívaniu jazykových i mimojazykových Kto prednesie prejav? prísloviek, pravopis, príslovky von a vonku, stupňovanie) 43.Predložky (podstata, vokalizácia ) 44.Spojky (podstata, funkcia, písanie čiarky) 45.46. Častice (podstata, dvojaká funkcia častíc tvorenie, vyhľadávanie a vkladanie častíc do textov) 47.Citoslovcia (podstata, pravopis, tri funkcie) 48.Od slovných druhov k tvorivosti (tvorivé písanie podľa obrázkov ) 49.-50. Obzrime OŽZ DEJ HUV 18 prostredím, v ktorom sa daná komunikácia uskutočňuje. Žiak v komunikácii zvláda zvukovú stránku prejavu v súlade s komunikačnou situáciou. Žiak vie: - vysvetliť a identifikovať dokonavý a nedokonavý vid slovies a vie vysvetliť jeho funkciu v texte. - aplikovať znalosti o časovaní slovesa byť vo vlastnom texte. - identifikovať príslovky miesta, času, spôsobu a príčiny a vysvetliť ich funkciu. - vysvetliť funkciu stupňovania prísloviek v texte. - identifikovať spojky a predložky v texte. - dodržiavať správne predložkové väzby pri tvorbe slovných spojení, viet a celých textov.
prostriedkov v písomných i ústnych prejavoch, -smerovať žiakov k tomu, aby nadobudli sebavedomie pri vystupovaní na verejnosti a kultivovaný prejav ako prostriedok presadenia samého seba Kto prednesie prejav? sa späť (opakovanie ) 51. Polročné opakovanie 52. Polročná previerka OŽZ DEJ HUV 18 - vysvetliť pojem vokalizácia predložiek a určiť ju v texte. - identifikovať častice a vysvetliť ich funkciu - identifikovať citoslovcia a vysvetliť ich funkciu získavať informácie v priebehu ich jazykového a literárneho vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii -zhromažďovať, triediť, posudvať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky -rozvoj kritického myslenia a logického uvažovania -sformulovať problém, ktorý sa objaví pri ich vzdelávaní -vytváranie vlastných nárov na problémové Slová z prejavu mi ešte znejú v ušiach 53.-54.Priame a nepriame pomenovania (prirovn, metaf., sobn., meton.) 55.-56. Frazeologizmy (prísl., porek., prirovn., pranos., význam ) 57.58.Združené pomenovania (1-slovné a viacslovné, združené pomenov. informačný slohový postup) 59. Spôsoby obohacovania MeV DV ReV OBN počúvanie nahrávky, 8 hodín - vyhľadať, rozlíšiť a určiť význam v texte: A)nepriame pomenovania, metafory, metonymie, personifikácie, jednoslovné pomenovania, viacslovné pomenovania (združené pomenovania), frazeologizmy B)spisovné slová, nárečové slová. - vysvetliť v umeleckom texte funkciu lexikálnych jednotiek: A)nepriamych
situácie -vyhľadávať informácie vhodné k riešeniu problému, hľadať ich zhodné, podobné a odlišné znaky -hľadanie variantov riešenia problémov a overovanie správnosti riešenia -pri riešení problémov objavovanie súvislostí -korigovať nesprávne riešenia problému Slová z prejavu mi ešte znejú v ušiach slovnej zásoby 60. Spôsoby obohacovania slovnej zásoby (tvorenie slov odvodvaním, skladaním, prenášaním významu, spájanie slov do združených pomen.,preberani e slov cudzieho pôvodu) MeV DV ReV OBN počúvanie nahrávky, 8 pomenovaní, metafor, metonymií, personifikácie, jednoslovných pomenovaní, viacslovných pomenovaní (združené pomenovania), frazeologizmu B)spisovných slov, nárečových slov. - správne vybrať jazykovednú príručku a overiť v nej význam lexikálnych jednotiek. - charakterivať spôsoby obohacovania SZ ustálené slovné spojenie, príslovie, porekadlo, pranostiku, prirovnanie
-zamerať svoje čítanie podľa potreby -pochopiť význam textu -pochopiť formálnu stránku textu -pochopiť zmysel umeleckého a vecného textu vzhľadom na využitie -pochopiť význam lexikálnych jednotiek -vyjadriť svoje myšlienky a informácie s rôznym cieľom pre špecifické publikum -organivať text z hľadiska kompozície súladiť štylistickú úroveň s cieľom písania a čitateľmi -štylivať jednoduché vety a súvetia používať informácie a textové pasáže z iných zdrojov, napr. humorný príbeh a materiál z iných médií -transformovať texty z jedného žánru do druhého -opakované čítanie a oprava konceptu textu so zameraním na gramatiku, interpunkciu a pravopis Uvažujeme nielen o bežných veciach 61.-62. Úvaha (úvaha, výklad. slohový postup) 63.Príprava na 2. kontrolnú slohovú prácu 64. 2. kontrolná slohová práca - úvaha 65. Oprava 2. kontrolnej slohovej práce 66.-67. Podmet, prísudok a vetný základ (opakov. Typy podmetu a prís., 2-členná veta, 1-členná veta ) 68. -69.Predmet (charakteristika, otázky na predmet, vyjadrenie predmetu ) 70.-71. Zhodný a nezhodný prívlastok ETV DEJ GEO počúvanie nahrávky, 16 hodín - samostatne sformulovať základné myšlienky na zvolenú tému a vysloviť ich výstižne, zrozumiteľne a plynulo. - vytvoriť osnovu, koncept pre pripravovaný text. - na zadanú alebo voľnú tému vytvoriť texty, ktoré budú spĺňať požiadavky konkrétneho slohového útvaru/žánru s dodržaním časovej a logickej postupnosti - samostatne sformulovať súvislý logicky usporiadaný text na danú tému. - v danej komunikačnej situácii zvoliť vhodný spoločenský tón v súlade s cieľom komunikácie a prostredím, v ktorom sa daná komunikácia uskutočňuje. Žiak v komunikácii zvláda zvukovú stránku prejavu v
-revidovať a editovať koncept s využitím spätnej väzby od učiteľa a spolužiakov -rešpektovať jazykové pravidlá -využívať pri komunikácii jazykové i mimojazykové prostriedky -zamýšľať sa nad problémami a formulovať vlastné postoje -kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet, televízia) -vyhľadávať a triediť informácie podľa zadaných kritérií a efektívne ich využívať v procese učenia, tvorivých činnostiach a v praktickom živote -plánovať, organivať a riadiť svoje učenie, posudvať pokrok a formulovať príčiny neúspechov -osvojiť si pocit dpovednosti za seba -hodnotiť a rešpektovať svoju vlastnú prácu aj prácu druhých Uvažujeme nielen o bežných veciach (charakter., jeho postavenie pri podst. m.,, zhoda a nezhoda s pod. menom ) 72.-73. Príslovkové určenie miesta a času (charakter., viacnásobné prísl. určenie miesta, písanie čiarky) 74.-75. Príslovkové určenie spôsobu a príčiny (charakter., jeho vyjadrenie vyjadrenie príslovkového určenia príčiny: podstatným menom s predložkou pre a za 76. Príslovkové určenie (opakovanie) ETV DEJ GEO počúvanie nahrávky, práca s plagátom s vetnými členmi, 16 hodín súlade s komunikačnou situáciou. - vie odlíšiť holú vetu od rozvitej a chápe ich využitie v umeleckom i vecnom texte. - dokáže určiť vo vete hlavné/základné a vedľajšie vetné členy a chápe využitie jednočlennej a dvojčlennej vety v umeleckom i vecnom texte. - vie samostatne tvoriť jednoduché holé a rozvité vety s rôznou modalitou, pričom dodržiava správny slovosled a správne používa interpunkčné znamienka. - vie v jednoduchých holých a rozvitých vetách správne používať základné/hlavné a vedľajšie vetné členy, určiť ich a zdôvodniť ich významovú a gramatickú funkciu.
-zamerať svoje čítanie podľa potreby -pochopiť význam textu -pochopiť formálnu stránku textu -pochopiť zmysel umeleckého a vecného textu vzhľadom na využitie -pochopiť význam lexikálnych jednotiek -vyjadriť svoje myšlienky a informácie s rôznym cieľom pre špecifické publikum -organivať text z hľadiska kompozície -súladiť štylistickú úroveň s cieľom písania a čitateľmi štylivať jednoduché vety a súvetia -používať informácie a textové pasáže z iných zdrojov, napr. humorný príbeh a materiál z iných médií - transformovať texty z jedného žánru do druhého opakovan é čítanie a oprava konceptu textu so zameraním na gramatiku, Nezabudnite sa prihlásiť včas 77. Prihláška (prihláška, jej znaky a kompozícia, informačný slohový postup v prihláške, stavenie formulára prihlášky na podujatie podľa osnovy 78. Prístavok (podstata prístavku, jeho postavenie za podstatným menom, vyhľadávanie prístavkov, tvorenie prístavkov) 79.-80. Opakovanie (základné a vedľajšie vetné členy, prístavok) práca s plagátom s vetnými členmi, 4 hodiny - samostatne pohotovo sformulovať základné myšlienky na zvolenú tému a vysloviť ich výstižne, zrozumiteľne a plynulo. - na zadanú alebo voľnú tému vytvoriť texty, ktoré budú spĺňať požiadavky konkrétneho slohového útvaru/žánru s dodržaním časovej a logickej postupnosti - samostatne použiť vhodné jazykové prostriedky v súlade s komunikačnou situáciou. - dokáže určiť vo vete hlavné/základné a vedľajšie vetné členy a chápe využitie jednočlennej a dvojčlennej vety v umeleckom i vecnom texte. - vie v jednoduchých holých a rozvitých vetách správne používať vetné členy, určiť ich a zdôvodniť
interpunkciu a pravopis
-štylivať jednoduché vety a súvetia používať informácie a textové pasáže z iných zdrojov, napr. humorný príbeh a materiál z iných médií -transformovať texty z jedného žánru do druhého -opakované čítanie a oprava konceptu textu so zameraním na gramatiku, interpunkciu a pravopis -revidovať a editovať koncept s využitím spätnej väzby od učiteľa a spolužiakov -rešpektovať jazykové pravidlá -využívať pri komunikácii jazykové i mimojazykové prostriedky -zamýšľať sa nad problémami a formulovať vlastné postoje -kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet, televízia) -vyhľadávať a triediť informácie podľa zadaných kritérií Úspešnú plavbu v mori informácií! 81. Výťah ( znaky a kompozícia, tvorba výťahu) 82.-84. Jednoduchá veta a jednoduché súvetie (podstata, písanie čiarky, rozdelenie viet podľa členitosti a podľa zložitosti ) 85. Kontrolný diktát č. 4 (jednoduché súvetie, interpunkcia, spojky) 86. Oprava kontrolného diktátu č. 4 6 hodín - vytvoriť osnovu, koncept pre pripravovaný text. - na zadanú alebo voľnú tému vytvoriť texty, ktoré budú spĺňať požiadavky konkrétneho slohového útvaru/žánru s dodržaním časovej a logickej postupnosti - samostatne sformulovať súvislý logicky usporiadaný text na danú tému. - vie tvoriť jednoduché súvetia s rôznou modalitou, pričom dodržiava správny slovosled a správne používa interpunkčné znamienka. - pri tvorbe vlastných textov využíva celú škálu vetných štruktúr.
-štylivať jednoduché vety a súvetia používať informácie a textové pasáže z iných zdrojov, napr. humorný príbeh a materiál z iných médií -transformovať texty z jedného žánru do druhého -opakované čítanie a oprava konceptu textu so zameraním na gramatiku, interpunkciu a pravopis -revidovať a editovať koncept s využitím spätnej väzby od učiteľa a spolužiakov -rešpektovať jazykové pravidlá -využívať pri komunikácii jazykové i mimojazykové prostriedky -zamýšľať sa nad problémami a formulovať vlastné postoje -kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet, televízia) -vyhľadávať a triediť informácie podľa zadaných kritérií Rozprávanie pre poslucháčov a čitateľov 87. Tri želania (pointa, dopĺňanie pointy do príbehov, tvorba vlastných príbehov s pointou formou krátkeho komiksu -dialogivané čítanie príbehu, -rozprávanie a jeho vnútorná kompozícia, vlastný príbeh) 88.-89. Projekt tvorba vlastného príbehu 90.-91. Prezentácia projektov TPPZ MeV tvorba projektu, 5 hodín - vie identifikovať všetky časti vnútornej kompozície umeleckého textu - samostatne sformulovať základné myšlienky na zvolenú tému a vysloviť ich - vytvoriť osnovu, koncept pre pripravovaný text. - na zadanú alebo voľnú tému vytvoriť texty, ktoré budú spĺňať požiadavky slohového útvaru/žánru s dodržaním časovej a logickej postupnosti - samostatne sformulovať súvislý logicky usporiadaný text na danú tému. - samostatne použiť vhodné jazykové prostriedky v súlade s komunikačnou situáciou. -v komunikácii zvláda zvukovú stránku prejavu v súlade s komunikačnou situáciou
-zamerať svoje čítanie podľa potreby -pochopiť význam textu -pochopiť formálnu stránku textu -pochopiť zmysel umeleckého a vecného textu vzhľadom na využitie -pochopiť význam lexikálnych jednotiek -vyjadriť svoje myšlienky a informácie s rôznym cieľom pre špecifické publikum -organivať text z hľadiska kompozície -súladiť štylistickú úroveň s cieľom písania a čitateľmi štylivať jednoduché vety a súvetia -používať informácie a textové pasáže z iných zdrojov, napr. humorný príbeh a materiál z iných médií Veľké opakovanie test 92. Slovné druhy, vetné členy, jednoduché vety a súvetí 93. Slovné druhy, vetné členy, jednoduché vety a súvetí 94. TEST 95. TEST 96. Kontrolný diktát č. 5 97. Oprava kontrolného diktátu č. 5 98. Výstupná previerka 8 hodín - vie aplikovať v texte nadobudnuté vedomosti z ortografie, lexikológie, morfológie a syntaxe. - vie samostatne, formou tichého čítania skontrolovať svoj text s cieľom identifikovať jednotlivé chyby a následne ich opraviť, pričom pri oprave svojho textu aplikuje nadobudnuté znalosti z pravopisu, lexikológie, morfológie, syntaxe a slohu. - vie opraviť texty vytvorené niekým iným. 99. Oprava výstupnej previerky