Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V.2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma 1.2.3. Všestranné jazykové rozbory Kapitola 14 VŠESTRANNÝ JAZYKOVÝ ROZBOR 14 Mgr. Marta Sakalová 1. 9. 2012
Obsah ÚVOD... 1 1 VŠESTRANNÝ JAZYKOVÝ ROZBOR 14... 2 2 DOPORUČENÁ LITERATURA... 4 3 POUŽITÁ LITERATURA A ZDROJE... 5 4 SEZNAM OBRÁZKŮ... 6
Úvod Tato kapitola zahrnuje všestranný jazykový rozbor, který bude sloužit ke zdokonalování logického myšlení, procvičování odborné terminologie z gramatiky, literatury, funkčních stylů, pravopisu, větných členů, slovní zásoby, syntaxe, interpunkce, odvozování slov, lexikologie a především jako příprava ke státní maturitní zkoušce. Obsahuje také alternativní otázky. Výukový materiál je primárně určen pro žáky 3. a 4. ročníků čtyřletých oborů zakončených maturitní zkouškou (39-41-L/01 Autotronik, 33-42-M/01 Nábytkářská a dřevařská výroba, 23-45-M/01 Dopravní prostředky, 36-45-M/01 Technická zařízení budov, 39-41-L/002 Mechanik instalatérských a elektrotechnických zařízení budov) a 2. ročníků nástavbového studia (23-43-L/51 Provozní technika, 64-41-L/51 Podnikání), ale lze jej využít i při výuce nadanějších žáků v nižších ročnících uvedených oborů. Tento materiál je vhodné použít jako doplňující a zpestřující formu k procvičení učiva v předmětu Český jazyk gramatika, stylistika, ale i opakování literárních děl, spisovatelů, uměleckých směrů, námětů, literárních útvarů atd. Jednotlivá témata korespondují s tematickými plány, které jsou vypracovány vsouladu s ŠVP pro dané obory a vycházejí z požadavků RVP. Cílem tohoto materiálu je inovace a kreativita ve výuce, důležitost podpory kvalitní přípravy nejen k maturitě, ale především možnost podílet se na rozvoji osobnosti studentů a jejich připravenosti jak po odborné stránce, tak i po lidské. Tento testový materiál se bude zaměřovat na komunikaci studentů, na jejich verbální dovednosti, prezentace závěrů a výsledků. Vypracovala: Mgr. Marta SAKALOVÁ 1
1 VŠESTRANNÝ JAZYKOVÝ ROZBOR 14 Výchozí text Obrázek č. 1 vosa Já jsem pravil, že je to prauda, jenomže se vosy musejí ochočit, aby snášely med. Bejval pravil, to je to nejmenší, že si je ochočí, že ho vosy budou poslouchat na slovo, a ptal se mě, jestli půjdu s ním do spolku. Mně se to líbilo, ale abych dělal milosti, tak jsem pravil, že se ještě uvidí, nýčko však že musím jít k ševci skrz ty rozšmajdané podpatky, tak nevím. Tak Bejval pravil, abych si vzal jeho kolo, že tam budu rychle a ono to také lépe vypadá, když se jede k ševci skrz ty rozšmajdané podpatky na kole, než když se jde jen tak. Já jsem odvětil, že je to prauda, tak on hnedle přitáhl to kolo a já jsem si sedl na to kolo, pravil jsem mu: "Tak ahoj!" a jel jsem si jako pán a koukal jsem, jestli se lidé koukají. 1 1. Uveďte autora výchozího textu: 2. Charakterizujte slovní zásobu: 3. Určete počet vět ve 2. souvětí: 4. Vypište z textu 3 odvozená slova a vysvětlete, jak jsou utvořená: 5. Určete druh vedlejší věty: abych si vzal jeho kolo 6. U slov uvidí, milosti určete mluvnické kategorie: 1 http://knihovnalubna.wz.cz/povinn%c3%a1%20%c4%8detba/polacek_-_bylo_nas_pet.pdf 2
Obrázek č. 2 - tužka 7. Určete větné členy: med, k ševci, rychle 8. U přísudku ve 4. větě (od počátku textu - Já jsem pravil ) určete slovesný způsob 9. V tomto úryvku že ho vosy budou poslouchat na slovo, a ptal se mě je čárka (interpunkce) před spojkou A, vysvětlete PROČ: 10. Jakou formou (výstavba) je text psaný? Alternativní úkoly: 1. Počítá se do počtu vět vsuvka? 2. Slova vrátný, bytná, strojvedoucí přiřaďte ke slovním druhům. 3. Vysvětlete slova složená. 4. Kterou spojkou nejčastěji začíná vedlejší věta předmětná? 5. Vysvětlete, co je skloňování. 6. Přívlastek neshodný ve větě - Díval se na film s Tomem Cruisem. - převeďte na vedlejší větu přívlastkovou. 7. Uveďte mluvnické kategorie ČASOVÁNÍ. 8. Vysvětlete, co je román. 9. Určete funkční styl výchozího textu. 10.Jak se nazývá publicistický útvar psaný pod čarou (vtip, ironie)? 3
2 Doporučená literatura 1. Čech, Eduard a Jan Kaňka. Pišme správně česky - sbírka cvičení pravopisných a tvarových výkladů. 2. vyd. Praha: SPN, 1984, 160 s. 2. Havránek, Bohuslav a Alois Jedlička. Stručná mluvnice česká. 16. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1981, 228 s. 3. Bauer, Jaroslav a Miroslav Grepl. Skladba spisovné češtiny. 2. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1975, 364 s. 4. Hubáček, Jaroslav. Úvod do stylistiky českého jazyka. Vyd. 1. Ostrava: Pedagogická fakulta v Ostravě, 1985. 123 s. 5. Pravidla českého pravopisu: školní vydání. Vyd. v Panasofii 3. Praha: Pansofia, 1993, 383 s. ISBN 80-901-3736-9. 6. Baumgartnerová, Gabriela, Mgr. ČESKÝ JAZYK A LITERATURA, Písemná práce. Praha: TAURIS, 2012. ISBN 978-80-87337-11-0 7. Mgr. Slanař, Otakar, Mgr. Kostková, Markéta, Mgr. Kanda, Roman, Mgr. Krausová, Lenka, Mgr. Foldyna, Lukáš. OBSAHY A ROZBORY DĚL, K literatuře přehled SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2011, ISBN 80-902571-7-8 4
3 Použitá literatura a zdroje 1. ČECH, Eduard a Jan KAŇKA. Pišme správně česky - sbírka cvičení pravopisných a tvarových výkladů. 2. vyd. Praha: SPN, 1984, 160 s. 2. HAVRÁNEK, Bohuslav a Alois JEDLIČKA. Stručná mluvnice česká. 16. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1981, 228 s. 3. BAUER, Jaroslav a Miroslav GREPL. Skladba spisovné češtiny. 2. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1975, 364 s. 4. HUBÁČEK, Jaroslav. Úvod do stylistiky českého jazyka. Vyd. 1. Ostrava: Pedagogická fakulta v Ostravě, 1985. 123 s. 5. Pravidla českého pravopisu: školní vydání. Vyd. v Panasofii 3. Praha: Pansofia, 1993, 383 s. ISBN 80-901-3736-9. 6. http://knihovnalubna.wz.cz/povinnacetba/polacek_-_bylo_nas_pet.pdf 5
4 Seznam obrázků OBRÁZEK 1. VOSA... CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA.2 OBRÁZEK 2. TUŽKA... 3 6