Informatická výchova. Charakteristika predmetu Informatika má dôležité postavenie vo vzdelávaní, pretože podobne ako matematika rozvíja myslenie žiakov, ich schopnosť analyzovať a syntetizovať, zovšeobecňovať, hľadať vhodné stratégie riešenia problémov a overovať ich v praxi. Vedie k presnému vyjadrovaniu myšlienok a postupov a ich zaznamenaniu vo formálnych zápisoch, ktoré slúžia ako všeobecný prostriedok komunikácie. Na. stupni ZŠ sa budujú základy predmetu informatika a preto sa názov predmetu prispôsobil na informatická výchova. Poslaním vyučovania informatiky/informatickej výchovy je viesť žiakov k pochopeniu základných pojmov, postupov a techník používaných pri práci s údajmi a toku informácií v počítačových systémoch. Buduje tak informatickú kultúru, t.j. vychováva k efektívnemu využívaniu prostriedkov informačnej civilizácie s rešpektovaním právnych a etických zásad používania informačných technológií a produktov. Toto poslanie je potrebné dosiahnuť spoločným pôsobením predmetu informatika/informatická výchova a aplikovaním informačných technológií vo vyučovaní iných predmetov, medzipredmetových projektov, celoškolských programov a pri riadení školy. Systematické základné vzdelanie v oblasti informatiky a využitia jej nástrojov zabezpečí rovnakú príležitosť pre produktívny a plnohodnotný život obyvateľov SR v informačnej a znalostnej spoločnosti, ktorú budujeme. Oblasť informatiky zaznamenáva mimoriadny rozvoj, preto v predmete informatika/informatická výchova je potrebné dôkladnejšie sa zamerať na štúdium základných univerzálnych pojmov, ktoré prekračujú súčasné technológie. Dostupné technológie majú poskytnúť vyučovaniu informatiky/informatickej výchovy široký priestor na motiváciu a praktické projekty.. Ciele učebného predmetu Cieľom informatickej výchovy na. stupni ZŠ je zoznámenie sa s počítačom a možnosťami jeho využitia v každodennom živote. Prostredníctvom aplikácií obsahom aj ovládaním primeraných veku žiakov získať základné zručnosti v používaní počítača. V rámci medzipredmetových vzťahov si žiaci pomocou rôznych aplikácií precvičujú základné učivo z matematiky, slovenského a cudzieho jazyka, získavajú vedomosti za podpory edukačných programov z prírodovedy a vlastivedy a rozvíjajú svoju tvorivosť a estetické cítenia v rôznych grafických editoroch. Dôraz klásť pri tom nie na zvládnutie ovládania aplikácie, ale na pochopenie možností, ktoré môžeme využiť pri každodenných činnostiach. Najvhodnejšie sa javí využitie programov určených špeciálne pre žiakov, prostredníctvom ktorých by sa zoznámili s najbežnejšími činnosťami vykonávanými na počítači (aplikácie určené pre dospelých nie sú vhodné kvôli ich prílišnej komplexnosti). 3. Výchovné a vzdelávacie stratégie Vyučovanie informatickej výchovy na. stupni ZŠ má smerovať k tomu, aby sa pri vzdelávaní žiakov v jednotlivých tematických okruhoch realizovali najmä vyššie uvedené ciele, vyplývajúce z kľúčovej kompetencie pre informatickú výchovu a celkovú výchovu a vzdelávanie žiakov. sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti) - dokáže určitý čas sústredene načúvať, náležite reagovať, používať vhodné argumenty a vyjadriť svoj názor, - na základnej úrovni využíva technické prostriedky medzi osobnej komunikácie, kompetencia (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia - je pripravený ďalej si rozvíjať schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede, ktoré smerujú k systematizácii poznatkov, kompetencia (spôsobilosť) v oblasti informačných a komunikačných technológií - vie použiť vybrané informačné a komunikačné technológie pri vyučovaní a učení sa, - ovláda základy potrebných počítačových aplikácií, - dokáže primerane veku komunikovať pomocou elektronických médií, - dokáže adekvátne veku vyhľadávať informácie na internete, - vie používať rôzne vyučovacie programy, - vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť sa - má osvojené základy schopnosti sebareflexie pri poznávaní svojich myšlienkových postupov, - uplatňuje základy rôznych techník učenia sa a osvojovania si poznatkov, - vyberá a hodnotí získané informácie, spracováva ich a využíva vo svojom učení a v iných činnostiach, - uvedomuje si význam vytrvalosti a iniciatívy pre svoj pokrok,
kompetencia (spôsobilosť)riešiť problémy - vníma a sleduje problémové situácie v škole a vo svojom najbližšom okolí, adekvátne svojej úrovni navrhuje riešenia podľa svojich vedomostí a skúseností z danej oblasti, - pri riešení problémov hľadá a využíva rôzne informácie, skúša viaceré možnosti riešenia problému, overuje správnosť riešenia a osvedčené postupy aplikuje pri podobných alebo nových problémoch, - pokúša sa problémy a konflikty vo vzťahoch riešiť primeraným (chápavým a spolupracujúcim) spôsobom, osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti) - má základy pre smerovanie k pozitívnemu sebaobrazu a sebadôvere, - uvedomuje si vlastné potreby a tvorivo využíva svoje možnosti, - dokáže odhadnúť svoje silné a slabé stránky ako svoje rozvojové možnosti, - dokáže primerane veku odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov, - uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti, - má osvojené základy pre efektívnu spoluprácu v skupine, - dokáže prijímať nové nápady alebo aj sám prichádza s novými nápadmi a postupmi pri spoločnej práci, - uvedomuje si význam pozitívnej sociálno-emočnej klímy v triede a svojim konaním prispieva k dobrým medziľudským vzťahom, 4. Obsah vzdelávania Vzdelávací obsah informatiky v Štátnom vzdelávacom programe je rozdelený na päť tematických okruhov: Informácie okolo nás Komunikácia prostredníctvom IKT Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie Princípy fungovania IKT Informačná spoločnosť I. Informácie okolo nás Učivo v tomto tematickom okruhu je kľúčové už aj pre nižšie stupne vzdelávania. Pojem informácia, typy informácií (textová, multimediálna, atď.), aplikácie na spracovávanie špecifických informácií sú veľmi dôležité pre pochopenie mechanizmov pri riešení najrôznejších problémov pomocou, resp. prostredníctvom IKT. Žiaci by sa už od prvej triedy mali učiť pracovať so základnými počítačovými aplikáciami, aby. vedeli základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou,. získali prvé zručnosti pri kreslení v grafickom prostredí a spracovávaní grafických informácií, 3. porozumeli nahrávaniu a prehrávaniu zvukov a videí, 4. pochopili spôsoby reprezentácie základných typov informácií (reprezentovanie farieb a obrázkov), 5. pomocou IKT dokázali realizovať čiastkové úlohy a výstupy z projektového vyučovania. II. Komunikácia prostredníctvom IKT Tento tematický okruh sa venuje využitiu nástrojov internetu na komunikáciu, na vlastné učenie sa a aj na riešenie školských problémov, na získavanie a sprostredkovanie informácií. Žiaci. by sa mali naučiť pracovať s elektronickou poštou,. by mali pochopiť spôsob a mechanizmy vyhľadávania informácií na internete, 3. by si mali uvedomovať bezpečnostné riziká pri práci s internetom. 4. by mali pochopiť spôsob definovania kľúčového slova, vyhľadávanie podľa kľúčového slova 5. by mali zvládnuť výber potrebných informácií III. Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie V tomto tematickom okruhu sa žiaci zoznámia so špecifickými postupmi riešenia problémov prostredníctvom IKT. Zoznámia sa s pojmami ako algoritmus, program, programovanie. Najväčším prínosom tohto okruhu bude to, že žiaci získajú základy algoritmického myslenia a schopnosť uvažovať nad riešením problémov pomocou IKT. Naučia sa uvažovať nad rôznymi parametrami efektívnosti rôznych riešení problémov, naučia sa rôzne postupy a mechanizmy pri riešení úloh z rôznych oblastí. IV. Princípy fungovania IKT Tematický okruh sa venuje popisu a pochopeniu mechanizmov informačných a komunikačných technológií. Žiaci by sa mali zoznámiť. s možnosťami vstupných a výstupných zariadení,. rôznych oblastí určenia softvéru, 3. so získavaním základných zručností pri práci so súbormi a priečinkami, 4. s elementárnymi funkciami lokálnej siete a internetu. V. Informačná spoločnosť Tematický okruh Informačná spoločnosť sa zaoberá etickými, morálnymi a spoločenskými aspektmi informatiky. Oboznamuje s možnými rizikami a metódami na riešenie týchto rizík. Žiaci by mali
. sa oboznámiť s ukážkami využitia IKT v bežnom živote,. pochopiť, že používanie IKT si vyžaduje kritický a zvažujúci postoj k dostupným informáciám, 3. viesť k zodpovednému používaniu interaktívnych médií rozumieť rizikám, ktoré sa tu nachádzajú. 5.Vzdelávacie štandardy a hodnotenie vzdelávacích výstupov pre. stupeň I. Informácie okolo nás -Práca s textovým editorom, jednoduché formátovanie textu, vkladanie obrázkov do textu, kopírovanie, mazanie, presúvanie. Využívanie možností IKT pri riešení úloh v rámci projektového vyučovania, prezentovaní projektov. Jednoduchý grafický editor kreslenie obrázka voľnou rukou, s použitím nástrojov, efektívne využívanie nástrojov editora. Vytváranie jednoduchých animácií. Práca s multimédiami, nahrávanie zvukov. Spúšťanie zvukov z CD a internetu. Pojmy: textový dokument, čísla a znaky, slová, vety, jednoduché formátovanie, textové efekty obrázok, nástroje pero, čiara, štetec, vypĺňanie farbou, paleta zvuk, zvukový súbor, prehrávač, nahrávanie, efekty animácia Prierezové témy: Tvorba projektu a prezentačné zrušnosti, Mediálna výchova -Vedieť napísať list, pozvánku, triedny školský časopis, referát, vlastnú literárnu tvorbu. Vedieť prezentovať sa na rôzne témy - prezentácie ako učebné pomôcky. Ilustrácie, upravené fotografie. Animácie, jednoduché, animované príbehy. Nahrávky využiteľné v prezentáciách a animáciách -Žiak napísal list, pozvánku, dokázal uložiť rôznych informácií do súborov (text, obrázok, zvuk). Využíval jednoduché nástroje na úpravu textových dokumentov (zmena veľkosti písma, hrúbka a kurzíva). Dodržiaval základné zásady písania textu. Vytvoril kombináciu textu a obrázka. Zvládol základy kreslenia v grafickom prostredí (farby a hrúbky čiar, jednoduché nástroje), upravil obrázky (kopírovanie, otáčanie). Využíval počítačové didaktické hry, ktoré obsahujú rôzne typy informácií (matematické hlavolamy s číslami, hádanie slov, dopĺňanie písmen, dokresľovanie do obrázkov do mapy). Hodnotenie: Prezentovanie vlastných výsledkov, sumatívne, praktické II. Komunikácia prostredníctvom IKT -Využívanie e-mailovej pošty a rýchlych správ, základy slušného správania na internete. Oboznámenie sa s nástrojmi, prezeranie a vyhľadávanie, využívanie internetu ako zdroj zábavy, ale aj informácií v textovej i obrazovej podobe. Bezpečné správanie na internete. Získanie základov algoritmického myslenia. Pojmy: e-mail, poštový program, e-mailová adresa, adresár, www, webový prehliadač, webová stránka, odkaz, vyhľadávanie na webe, bezpečnosť, zásady správania sa v prostredí internetu. Prierezové témy : Multikultúrna výhova, Osobnostný a sociálny rozvoj, Ochrana života a zdravia -Vedieť pracovať s mailovou poštou, ovládať etiketu, Vymieňať si skúseností a práce medzi žiakmi. Vyhľadávať informácie v rôznej podobe, vedieť ich využiť. Vytvoriť vlastné pravidlá správania sa na portáli. Vedieť vytvárať jednoduché postupy a programy. -Žiak dokázal správne posielať a prijímať jednoduché listy (rodičom, učiteľke, spolužiakom... ). Poznal a riadil sa bezpečným a etickým správaním v e- mailovej komunikácií (ochrana osobných údajov). Vedeli využívať e-mailové adresy rodičov a kamarátov, detské webové stránky (rozprávky, obrázky), on-line hry, zásady správania sa na portáloch. Dokázal vyhľadávať informácií a obrázky na internete a správne ich použiť. Hodnotenie: kriteriálne, formálne, normatívne III. Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie -Získanie základov algoritmického myslenia. Pojmy: postup, návod, recept, riadenie robota, obrázková stavebnica, postupnosť krokov, detský programovací jazyk, elementárne príkazy, program, robotická stavebnica. Prierezová téma: Tvorba projektu a prezentačné zrušnosti -Vytvárať jednoduché postupy a programi. Skladať podľa návodov. Riešiť jednoduché algoritmy v detskom programovacom prostredí (kreslenie obrázkov, pohyb animovaných obrázkov). -Žiak dokázal skladať podľa návodov (stavebnice, hlavolamy, origami). 3
Vytvoril zápis, postup, návod a dokázal pracovať podľa neho. Riešil úlohy pomocou robota, skladal obrázky z menších obrazcov, dokázal okamžite vykonávať príkazy, pripravené postupnosti príkazov. Hodnotenie: praktické normatívne IV. Princípy fungovania IKT - Oboznámenie sa s počítačom, ovládanie klávesnice, myši, tlačiarne, skenera. Spúšťanie hry a hudby z CD a internetu, ovládanie jednoduchých hier. Pojmy: základné periférie na ovládanie počítača, myš, klávesnica, tlačiareň, skener, CD, USB pamäťový kľúč, CD mechanika, ukladanie informácií, súbor, meno súboru, vytváranie priečinkov, ukladanie do priečinkov, digitálny fotoaparát, mikrofón, slúchadlá. Prierezová téma: Osobnostný a sociálny rozvoj -Vytvoriťprezentácie obrázkov a fotografií, textový dokument s použitím fotografií rodiny, rúk, listov... Vytvoriť tlačenú podobu dokumentov. Pokus o vytvorenie vlastnej hry, vytvorenie jej grafického prostredia. -Žiak ovládal funkcie vybraných klávesov, pracoval s tlačiarňou, skenerom, s rôznymi médiami čítanie CD, čítanie a zapisovanie na USB kľúč. Uložil získané informácie do súboru, otvoril ho, pomenoval, premenoval, zrušil. Vytváral & pomenúval priečinky a ukladal do priečinkov dokumenty. Získal základy ovládania digitálneho fotoaparátu, dokázal presunúť fotografie z fotoaparátu do počítača. Hodnotenie: individuálne, normatívne, neformálne, sumatívne V. Informačná spoločnosť -Bezpečné správanie na internete. Bezpečné správanie, ochrana počítača. Pojmy: informačné technológie v škole (edukačné programy, komunikácia) voľný čas a IKT (počítačové hry, hudba, filmy), bezpečnosť počítača, správne používanie hesiel Prierezové témy: Multikultúrna výchova, Mediálna výchova - Test na portáli. Bezpečné používanie médií. - Žiak dokázal objavovať a využívať rôzne typy edukačných programov pre rôzne predmety. Poznal aké rôzne profesie sú pri tvorbe edukačných programov a počítačových hier (výtvarník, skladateľ, animátor, scenárista, rozprávač,...) Vie prečo a pred kým treba chrániť počítač. Hodnotenie: diagnostické, individuálne Druhý ročník Prehľad tematických celkov a tém Časový rozsah: hod./týžd. Spolu 33 hodín I. Informácie okolo nás ( hodín) Vyfarbujeme obrázky Zoznámenie sa s nástrojmi: výplň, paleta farieb a vedieť ich využívať. Prierezová téma: Osobnostný a sociálny rozvoj Žiak pozná nástroj vyplň, dokáže si vybrať z palety farieb a vyplniť plochy obrázkov podľa vzoru alebo na základe jednoduchého zadania, dokáže vyplniť plochy na základe zložitejšieho logického zadania. Žiak samostatne pracoval s nástrojmi výplň paleta farieb a vypĺňal plochy na základe zložitejšieho logického zadania. Hodnotenie: sumatívne klasifikácia sam. práce, kriteriálne Pečiatkujeme Zoznámenie sa s nástrojom pečiatka, vedieť si ju vybrať z ponuky a premiestňovať, odtlačiť na určené miesto. Prierezová téma: Dopravná výchova Žiak vie použiť nástroj pečiatka, vie si vybrať z ponuky pečiatok, dokáže premiestniť a odtlačiť pečiatku na určenom mieste, dokáže odtláčať pečiatky na určených miestach na základe logickej úlohy. Žiak samostatne pracoval s nástrojom pečiatka, odtláčaj pečiatky na určené miesto na základe logickej úlohy. Hodnotenie: neformálne, priebežné, sumatívne klasifikácia sam. práce Kreslíme čiary 4
Zoznámiť sa s nástrojom čiara, pohybovať myšou so stlačeným nástrojom po podložke. Prierezová téma: Dopravná výchova Žiak vie nakresliť jednoduchú čiaru pohybom myši so stlačeným nástrojom čiara po podložke. Dokáže tlačidlo myši podržať tak, aby nakreslil čiaru, pomocou nástroja čiara je schopný nakresliť čiaru aj rôznymi smermi, čiarou spája obrázky podľa zadaných kritérií, pomocou nástroja čiara dokáže spájať obrázky na základe zadaných kritérií a logických úloh. Žiak nakreslil jednoduchú čiaru pohybom myši so stlačeným nástrojom čiara po podložke. Tlačidlo myši dokázal podržať a stlačeným tlačidlom kreslil čiary rôznymi smermi, spájal obrázky podľa zadaných kritérií. Hodnotenie: priebežné, slovné Kreslíme a vyfarbujeme Naučiť sa používať nástroj čiara a výplň, vedieť nakresliť a dokresliť rôzne obrázky, poznať a vedieť použiť tlačidlo Späť, vedieť zmeniť farbu, hrúbku čiar, kombinovať nástroje na kreslenie čiar a vypĺňanie oblastí podľa predlohy a jednoduchého zadania. Prierezová téma: Environmentálna výchova Žiak vie pomocou nástrojov čiara a vyplň nakresliť a dokresliť rôzne obrázky, vie, že pri neúplnom obryse sa farba nástroja vyplň vyleje, pozná funkciu tlačidla Späť a vie ju použiť, vie si farbu čiary zmeniť pomocou palety, dokáže zmeniť aj hrúbku čiar pomocou palety pre rôzne hrúbky čiar, pozná nástroj hrúbka čiary a vie použiť rôzne hrúbky čiar, dokáže kombinovať nástroje na kreslenie čiar a vypĺňanie oblasti, dokáže podľa predlohy alebo jednoduchého zadania vyfarbiť a dokresliť obrázok nástrojmi výplň a čiara. Žiak dokázal nakresliť a dokresliť rôzne obrázky pomocou nástroja čiara a výplň. Používal funkciu tlačidla Späť. Vedel zmeniť farbu, hrúbku čiary, dokázal kombinovať nástroje na kreslenie čiar a vypĺňanie oblastí, podľa predlohy a jednoduchého zadania. Hodnotenie: normatívne, priebežné Kreslíme rovné čiary Zoznámenie sa s nástrojom úsečka, nakresliť pomocou rovných čiar geometrické útvary a jednoduché obrázky, vedieť ich vymaľovať nástrojom výplň, meniť ich hrúbku.prierezová téma: Dopravná výchova Žiak vie nakresliť rovné čiary rôznymi smermi pomocou nástroja úsečka, dokáže pomocou rovných čiar nakresliť geometrické útvary a jednoduché obrázky, vie vymaľovať útvary nástrojom vyplň, dokáže použiť rôzne hrúbky rovných čiar, dokáže pomocou rovných čiar nakresliť rôzne obrázky. Žiak samostatne pracoval s nástrojom úsečka, nakreslil geometrické útvary a jednoduché obrázky, vedel vymaľovať útvary nástrojom vyplň, dokázal použiť rôzne hrúbky rovných čiar, dokázal pomocou rovných čiar nakresliť rôzne obrázky. Hodnotenie: priebežné, ústne, normatívne Krúžky a obdĺžniky Zoznámenie sa s nástrojmi kruh, štvorec, obdĺžnik. Zoznámenie sa s funkciou klávesnice Shift, vedieť ju využiť pri kreslení kruhov a štvorcov, zoznámiť sa pojmom ikona, naučiť sa nakresliť kruhy, ovály, štvorce, obdĺžniky na určené miesto, Prierezová téma: Environmentálna výchova Žiak vie pomocou nástrojov kresliť kruhy a ovály, vyplnené kruhy a vyplnené ovály, štvorce a obdĺžniky, vyplnené štvorce a vyplnené obdĺžniky, pozná funkciu klávesu Shift pri kreslení kruhov a štvorcov, pozná pojem ikona, dokáže nakresliť kruhy, ovály, štvorce, obdĺžniky na určené miesto, dokáže nakresliť kruhy, ovály, štvorce, obdĺžniky na presne určené miesto aj na základe zadanej úlohy, vie kombinovať kreslenie týchto útvarov s použitím nástroja pečiatka. Žiak vedel pomocou nástrojov kresliť kruhy a ovály, vyplnené kruhy a vyplnené ovály, štvorce a obdĺžniky, vyplnené štvorce a vyplnené obdĺžniky, využíval funkciu klávesu Shift pri kreslení kruhov a štvorcov, poznal pojem ikona, dokázal nakresliť kruhy, ovály, štvorce, obdĺžniky na určené miesto, dokázal nakresliť kruhy, ovály, štvorce, obdĺžniky na presne určené miesto aj na základe zadanej úlohy, vedel kombinovať kreslenie týchto útvarov s použitím nástroja pečiatka. Hodnotenie: priebežné, sumatívne klasifikácia sam. práce Presúvame a zoraďujeme Pomocou nástroja premiestňovať obrázky. Udržať stlačené ľavé tlačidlo myši počas presúvania, usporiadať obrázky na základe predlohy alebo jednoduchého zadania či logickej úlohy, dokáže presúvať 5
a usporiadať obrázky na základe zložitejšej úlohy, je schopný riešiť rôzne logické úlohy presúvaním niektorých obrázkov v ploche. Prierezová téma: Osobnostný a sociálny rozvoj Žiak vie pomocou nástroja chyť premiestňovať obrázky a dokáže udržať stlačené ľavé tlačidlo myši počas presúvania, vie presúvať a usporiadať obrázky na základe predlohy alebo jednoduchého zadania či logickej úlohy, presúvať a usporiadať obrázky na základe zložitejšej úlohy, riešiť rôzne logické úlohy presúvaním niektorých obrázkov v ploche. Žiak pomocou nástroja chyť vedel premiestňovať obrázky a dokázal udržať stlačené ľavé tlačidlo myši počas presúvania, vedel presúvať a usporiadať obrázky na základe predlohy alebo jednoduchého zadania či logickej úlohy, dokázal presúvať a usporiadať obrázky na základe zložitejšej úlohy, bol schopný riešiť rôzne logické úlohy presúvaním niektorých obrázkov v ploche. Hodnotenie: priebežné, formatívne Píšeme text Pomocou klávesnice napísať slová a vety, poznať zásady písania slov a viet, poznať pojem textový kurzor a jeho význam, presúvať textový kurzor klikaním a šípkami na klávesnici, napísať malé písmená s mäkčeňom a dĺžňom, poznať funkciu klávesu Shift pri písaní veľkých písmen, poznať funkciu a využitie Medzerníka, opraviť text pomocou klávesu Zmaž, robiť v texte väčšie Prierezová téma: Osobnostný a sociálny rozvoj Žiak vie pomocou klávesnice napísať slová a vety, pozná zásady písania slov a viet, pozná pojem textový kurzor a jeho význam, vie presúvať textový kurzor klikaním a šípkami na klávesnici, vie napísať malé písmená s mäkčeňom a dĺžňom, pozná funkciu klávesu Shift pri písaní veľkých písmen, pozná funkciu a využitie Medzerníka, vie opraviť text pomocou klávesu Zmaž, dokáže robiť v texte väčšie zmeny a úpravy pomocou klávesu Zmaž a Medzerníka. Žiak vedel pomocou klávesnice napísať slová a vety, poznal zásady písania slov a viet, poznal pojem textový kurzor a jeho význam, vedel presúvať textový kurzor klikaním a šípkami na klávesnici, vedel napísať malé písmená s mäkčeňom a dĺžňom, poznal funkciu klávesu Shift pri písaní veľkých písmen, poznal funkciu a využitie Medzerníka, vedel opraviť text pomocou klávesu Zmaž, dokázal robiť v texte väčšie zmeny a úpravy pomocou klávesu Zmaž a Medzerník. Hodnotenie: neformálne, sumatívne - klasifikácia Prezliekame písmená Poznať postup pri označovaní písmen, slov, textu, naučiť sa v označenom texte a v slovách použiť kláves Zmaž, pracovať s farbou písma a paletou farieb, meniť veľkosť a tvar písmen pomocou palety veľkostí a palety písma, použiť farbu, veľkosť a paletu písma pri logickej úlohe, napísaný text opakovane upravovať, v texte označiť a upraviť len jedno písmeno. Prierezová téma: Osobnostný a sociálny rozvoj Žiak pozná postup pri označovaní písmen, slov, textu, vie v označenom texte a v slovách použiť kláves Zmaž, vie pracovať s farbou písma a paletou farieb, vie meniť veľkosť a tvar písmen pomocou palety veľkostí a palety písma, vie použiť farbu, veľkosť a paletu písma pri logickej úlohe, vie napísaný text opakovane upravovať, dokáže v texte označiť a upraviť len jedno písmeno. Žiak zvládol postup pri označovaní písmen, slov, textu, vedel v označenom texte a v slovách použiť kláves Zmaž, pracoval s farbou písma a paletou farieb, menil veľkosť a tvar písmen pomocou palety veľkostí a palety písma, vedel použiť farbu, veľkosť a paletu písma pri logickej úlohe, dokázal napísaný text opakovane ho upravovať, dokázal v texte označiť a upraviť len jedno písmeno. Hodnotenie: neformálne, normatívne Píšeme čísla Písať čísla na numerickej klávesnici, ale i pomocou klávesu Shift, pomocou znakov a čísel zostaviť príklad na sčítanie a odčítanie, doplniť znaky +,, = do jednotlivých častí príkladov, zakódovať a odkódovať text pomocou znakov vyjadrených číslami, doplniť postupnosť čísel a označiť pomocou čísel postupnosť krokov. Prierezová téma: Národný štandard finančnej gramotnosti Žiak vie písať čísla na numerickej klávesnici, ale i pomocou klávesu Shift, dokáže pomocou znakov a čísel zostaviť príklad na sčítanie a odčítanie, vie doplniť znaky +,, = do jednotlivých častí príkladov, vie zakódovať a odkódovať text pomocou znakov vyjadrených číslami, doplniť postupnosť čísel a označiť pomocou čísel postupnosť krokov. 6
Žiak písal čísla na numerickej klávesnici, ale i pomocou klávesu Shift, dokázal pomocou znakov a čísel zostaviť príklad na sčítanie a odčítanie, doplniť znaky +,, = do jednotlivých častí príkladov, zakódovať a odkódovať text pomocou znakov vyjadrených číslami, dokázal doplniť postupnosť čísel a označiť pomocou čísel postupnosť krokov. Hodnotenie: neformálne, formatívne Hráme sa so zvukmi Oboznámiť sa s možnosťou prehrávania zvukov v počítači, s možnosťou tvorenia a upravovania jednotlivých zvukov a melódií pomocou počítača. Prierezová téma: Multikultúrna výchova Žiak sa oboznamuje s možnosťou prehrávania zvukov v počítači, sa oboznamuje s možnosťou tvorenia a upravovania jednotlivých zvukov a melódií pomocou počítača. Žiak pracoval s prehrávaním zvukov v počítači, oboznámil sa s možnosťou tvorenia a upravovania jednotlivých zvukov a melódií pomocou počítača. Hodnotenie: priebežné, formatívne II. Komunikácia prostredníctvom IKT ((6 hodín) Prezeráme web Poznať pojem internet, web, webové stránky, webový prehliadač, sieť, význam slova linka, odkaz, ovládať funkciu tlačidla Späť vo webovom prehliadači, využívať tlačidlo Späť vo webovom prehliadači. Prierezová téma: Osobnostný a sociálny rozvoj Žiak pozná pojem internet, web, webové stránky, webový prehliadač, sieť, pozná význam slova linka, odkaz, pozná funkciu tlačidla Späť vo webovom prehliadači, dokáže využívať tlačidlo Späť vo webovom prehliadači. Žiak poznal pojem internet, web, webové stránky, webový prehliadač, sieť, poznal význam slova linka, odkaz, funkciu tlačidla Späť vo webovom prehliadači, dokázal využívať tlačidlo Späť vo webovom prehliadači. Hodnotenie: formatívne, neformálne, ústne Skúmame internet Poznať význam slova surfovanie prezeranie webových stránok, zapísať v správnom tvare adresu detskej webovej stránky do miesta na zápis adresy vo webovom prehliadači, poznať funkciu klávesu Enter, základné zásady bezpečnosti na internete, význam internetu pre poskytovanie informácií, vedieť základné údaje o možnostiach internetu a jeho využití na rôzne účely, poznať možnosti využitia internetu na iných vyučovacích hodinách. Prierezová téma: Ochrana života a zdravia Žiak pozná význam slova surfovanie prezeranie webových stránok, vie zapísať v správnom tvare adresu detskej webovej stránky do miesta na zápis adresy vo webovom prehliadači, pozná funkciu klávesu Enter, pozná základné zásady bezpečnosti na internete, pozná význam internetu pre poskytovanie informácií, vie základné údaje o možnostiach internetu a jeho využití na rôzne účely, pozná možnosti využitia internetu na iných vyučovacích hodinách, správnosť svojho tvrdenia dokáže zdôvodniť. Žiak používal slovo surfovanie prezeranie webových stránok, vedel zapísať v správnom tvare adresu detskej webovej stránky do miesta na zápis adresy vo webovom prehliadači, poznal funkciu klávesu Enter, ovládal základné zásady bezpečnosti na internete, poznal význam internetu pre poskytovanie informácií, vedel základné údaje o možnostiach internetu a jeho využití na rôzne účely, poznal možnosti využitia internetu na iných vyučovacích hodinách, správnosť svojho tvrdenia dokázal zdôvodniť. Hodnotenie: formatívne, neformálne, ústne III. Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie (7 hodín) Riešime podľa pravidiel Naučiť sa klasifikovať, triediť alebo zoskupovať objekty podľa určitých vlastností, riešiť problémy podľa zadaných kritérií, pri riešení využívať programy a ich nástroje, riešiť problémy s náročnejšími pravidlami, učiť sa klasifikovať, vylúčiť alebo kombinovať viac objektov, vedieť rozhodnúť, či je výrok pravdivý, alebo nepravdivý.prierezová téma: Osobnostný a sociálny rozvoj Žiak vie klasifikovať, triediť alebo zoskupovať objekty podľa určitých vlastností, dokáže riešiť problémy podľa zadaných kritérií, pri riešení využíva programy a ich nástroje, rieši problémy s náročnejšími pravidlami, učí sa klasifikovať, vylúčiť alebo kombinovať viac objektov, vie rozhodnúť, či je výrok pravdivý, alebo nepravdivý. Žiak klasifikoval, triedil alebo zoskupoval objekty podľa určitých vlastností, dokázal riešiť problémy podľa zadaných kritérií, pri riešení využíval programy a ich nástroje, riešil problémy s náročnejšími pravidlami, 7
učil sa klasifikovať, vylúčiť alebo kombinovať viac objektov, vedel rozhodnúť, či je výrok pravdivý, alebo nepravdivý. Hodnotenie: formatívne, priebežné, neformálne Riešime problémy s počítačom Poznať pojem návod, vedieť pomenovať rôzne návody z praktického života, zostaviť poradie krokov pri stavbe z kociek, nájsť a opraviť chybu v návode, zostaviť návod na jednoduchú stavbu z kociek, interpretovať návod spolužiaka, zamýšľať sa nad zrozumiteľnosťou návodu, zostavovať návody na pohyb v štvorcovej sieti, hľadať cesty v štvorcovej sieti podľa jednoduchých kritérií. Prierezová téma: Osobnostný a sociálny rozvoj Žiak pozná pojem návod, vie pomenovať rôzne návody z praktického života, vie zostaviť poradie krokov pri stavbe z kociek, nájsť a opraviť chybu v návode, sa učí zostaviť návod na jednoduchú stavbu z kociek, učí sa interpretovať návod spolužiaka, zamýšľa sa nad zrozumiteľnosťou návodu učí sa zostavovať návody na pohyb v štvorcovej sieti, učí sa hľadať cesty v štvorcovej sieti podľa jednoduchých kritérií. Žiak poznal pojem návod, vedel pomenovať rôzne návody z praktického života, zostaviť poradie krokov pri stavbe z kociek, nájsť a opraviť chybu v návode, naučil sa zostaviť návod na jednoduchú stavbu z kociek, interpretovať návod spolužiaka, zamýšľal sa nad zrozumiteľnosťou návodu, naučil sa zostavovať návody na pohyb v štvorcovej sieti, hľadal cesty v štvorcovej sieti podľa jednoduchých kritérií. Hodnotenie: formatívne, priebežné, neformálne IV. Princípy fungovania IKT (5 hodín) O počítači Poznať základné časti počítača, prídavné zariadenia. Zoznámenia sa so zásadami správania sa pri počítači, hygienické zásady. Prierezová téma: Osobnostný a sociálny rozvoj Žiak dokáže vymenovať základné časti počítača, vie pomenovať niektoré prídavné zariadenia, pozná zásady správania sa pri počítači, vie, ako má pri počítači správne sedieť. Žiak dokázal vymenovať základné a niektoré prídavné zariadenia počítača. Správne sedel pri počítači, dodržiaval zásady psychohygieny. Hodnotenie: neformálne, ústne Klikáme myšou Poznať základné časti myši, správne držanie a klikanie myšou. Poznať pojem kurzor myši. Prierezová téma: Osobnostný a sociálny rozvoj Žiak pozná časti počítačovej myši, vie ju správne držať a urobiť jednoduchý klik na jej tlačidlách, vie pohybovať myšou tak, aby sa dostal na určené miesta. Pozná pojem kurzor myši. Dokáže klikať na určené miesta na základe jednoduchej logickej úlohy, dokáže klikať na určené miesta na základe zložitejšej logickej úlohy. Žiak samostatne dokázal ovládať myš, klikať ňou na základe jednoduchej, logickej úlohy na určené miesta. Vedel pomenovať základné časti myši. Hodnotenie: neformálne, priebežné, ústne Pracujeme s klávesnicou Zoznámenie sa s klávesnicou, na čo slúži klávesnica, orientovať sa na nej, pomocou klávesnice napísať malé písmená, malé písmená s mäkčeňom a dĺžňom. Prierezová téma: Osobnostný a sociálny rozvoj Žiak vie, na čo slúži klávesnica, vie sa na nej orientovať, vie, kde sa nachádzajú číslice a písmená, dokáže pomocou klávesnice napísať malé písmená, dokáže napísať malé písmená s mäkčeňom a dĺžňom. Žiak vedel na čo slúži klávesnica, vedel sa na nej orientovať, vedel, kde sa nachádzajú číslice a kde písmená, dokázal pomocou klávesnice napísať malé písmená, malé písmená s mäkčeňom a dĺžňom. Hodnotenie: formatívne, priebežné, neformálne V. Informačná spoločnosť (4 hodiny) Prezeráme web Poznať pojem internet, web, webové stránky, webový prehliadač, sieť, význam slova linka, odkaz. Bezpečné správanie sa na internete.prierezová téma: Osobnostný a sociálny rozvoj 8
Žiak pozná pojem internet, web, webové stránky, webový prehliadač, sieť, pozná význam slova linka, odkaz. Pozná zásady bezpečného správania sa na internete. Žiak poznal pojem internet, web, webové stránky, webový prehliadač, sieť, poznal význam slova linka, odkaz. Využíval zásady bezpečného správania sa na internete. Hodnotenie: formatívne, neformálne, ústne Skúmame internet Poznať význam slova surfovanie prezeranie webových stránok, ktoré poskytujú informácií, poznať základné údaje o možnostiach internetu a jeho využitie na rôzne účely, poznať možnosti využitia internetu na iných vyučovacích hodinách, pozná možnosti poskytovania zábavy cez internet ( hry).prierezová téma: Ochrana života a zdravia Žiak pozná význam slova surfovanie prezeranie webových stránok, ktoré poskytujú informácií, vie základné údaje o možnostiach internetu a jeho využití na rôzne účely, pozná možnosti využitia internetu na iných vyučovacích hodinách, ale aj zábavy (hry), správnosť svojho tvrdenia dokáže zdôvodniť. Žiak používal slovo surfovanie prezeranie webových stránok, vedel zapísať v správnom tvare adresu detskej webovej stránky do miesta na zápis adresy vo webovom prehliadači, poznal význam internetu pre poskytovanie informácií, vedel základné údaje o možnostiach internetu a jeho využití na rôzne účely, poznal možnosti využitia internetu na iných vyučovacích hodinách, pre zábavu, správnosť svojho tvrdenia dokázal zdôvodniť. Hodnotenie: formatívne, neformálne, ústne Ciele a spôsobilosti Tematický celok Téma Metódy Poč h Pracuje v jednoduchých grafických editormi. Používa nástroj s panela nástrojov: čiara, kruh, obdĺžnik, vyfarbuje, pečiatkuje, presúva, zoraďuje. Využíva nástroj text, edituje ho(píše, mení tvar, veľkosť, farbu...) Prehráva zvuky, upravuje ich. I. Informácie okolo nás ( hodín) Riadený rozhovor Hra na mačku a myš Prezentácia Pozná pojem internet, web, webové stránky, webový prehliadač, sieť. Pozná význam slova linka, odkaz. II. Komunikácia prostredníctvom IKT ( 6 hodín) 3.Vyfarbujeme obrázky 4,Pečiatkujeme 5,Kreslíme čiary 6, Kreslíme a vyfarbujeme 7, Kreslíme rovné čiary 8,Krúžky a obdĺžniky 9,Presúvame a zoraďujeme,píšeme text 3,Prezliekame písmená 4,Píšeme čísla 7,Hráme sa so zvukmi 5,Prezeráme web 6,Skúmame internet OaSR, DV, ENV Rozhovor Demonštrácia, Samostatná práca OaSR, OŽaZ 3 3 Rieši úlohy na počítači buď s využitím špecializovaného softvéru (niektoré úlohy) alebo pomocou bežného grafického editora. Pri riešení logických úloh kombinuje rôzne nástroje: presúvanie, vyfarbovanie, pečiatkovanie. V niektorých úlohách sú určené aj zložitejšie logické podmienky (veľmijednoduchý úvod do matematickej logiky). Vymenuje základné časti počítača aj niektoré prídavné zariadenia. Pozná zásady správania sa pri počítači. Pozná funkciu III. Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie ( 7 hodín ) IV. Princípy fungovania IKT ( 5 hodín) 0,Riešime podľa pravidiel 8,Riešime problémy s počítačom.o počítači.klikáme myšou,pracujeme s klávesnicou Diskusia Demonštrácia Rozhovor Manipulatívne činnosti Rozhovor Diskusia Prezentácia OaSR 3 4 9
klávesnice, orientuje sa na nej. Pomocou klávesnice napíše malé písmená, malé písmená s mäkčeňom a dĺžňom. Oboznamuje sa s možnosťou tvorenia a prehrávania zvukov na počítači. Pozná význam slova surfovanie prezeranie webových stránok, Zapíše v správnom tvare adresu detskej webovej stránky do miesta na zápis adresy vo webovom prehliadač. Pozná základné zásady bezpečnosti na internete. Pozná význam internetu pre poskytovanie informácií a jeho využitie na rôzne účely. 7,Hráme sa so zvukmi V. Informačná spoločnosť ( 4 hodiny) 5,Prezeráme web 6,Skúmame internet OaSR, MKV Demonštrácia, samostatná práca žiakov. OaSR, OŽaZ Ďalšie hodiny budú použité na priebežné opakovanie a precvičovanie učiva. Na samostatnú prácu zameranú na zistenie úrovne vedomostí a zručností. Učebné zdroje: Učebnica Informatická výchova pre. roč., Informatika okolo nás, Tvorivá informatika PZ, multimediálne encyklopédie, edukačné CD a DVD. Tretí ročník Prehľad tematických celkov a tém 3. roč. Časový rozsah: hod./týžd. Spolu 33 hodín I. Informácie okolo nás: ( hodín) Kreslíme v rôznych programoch Používať nástroje osvojené v. ročníku v rôznych detských grafických programoch, vedieť sa orientovať v prostrediach týchto programov, vedieť, že sa na seba vzhľadom podobajú a plnia rovnakú funkciu, pomocou týchto nástrojov riešiť jednoduché logické úlohy, riešiť zložitejšie logické úlohy. Prierezová téma: Osobnostný a sociálny rozvoj Žiak dokáže použiť nástroje osvojené v. ročníku v rôznych detských grafických programoch, vie sa orientovať v prostrediach týchto programov, vie, že sa na seba vzhľadom podobajú a plnia rovnakú funkciu, dokáže pomocou týchto nástrojov riešiť jednoduché logické úlohy, dokáže pomocou týchto nástrojov riešiť zložitejšie logické úlohy. Žiak dokázal používať nástroje osvojené v. ročníku v rôznych detských grafických programoch, vedel sa orientovať v prostrediach týchto programov, vedel, že sa na seba vzhľadom podobajú a plnia rovnakú funkciu, dokázal pomocou týchto nástrojov riešiť jednoduché logické úlohy, zložitejšie logické úlohy. Hodnotenie: priebežné, sumatívne klasifikácia sam. práce Pečiatkujeme Samostatne pracovať s pečiatkami v grafickom editore, vyhľadať ich podľa druhu, pokiaľ mu to dovolí program, upraviť jednoduchým spôsobom veľkosť obrázka, pomocou pečiatok riešiť úlohy na postupnosti a triedenie. Obrázky pečiatok triediť podľa určitých vlastností a pomenovať spoločným názvom, pomocou pečiatok- častí poskladať celok, pomocou pečiatok riešiť jednoduchšie aj zložitejšie úlohy na postupnosti, pečiatky dokresľovať na rôznej úrovni svojich schopností, vytvoriť pomocou pečiatok vlastný obrázok, použité čiernobiele pečiatky vymaľovať nástrojom VÝPLŇ. Prierezová téma: Environmentálna výchova Žiak vie samostatne pracovať s pečiatkami v grafickom editore, dokáže ich vyhľadať podľa druhu, pokiaľ mu to dovolí program, vie upraviť jednoduchým spôsobom veľkosť obrázka, vie pomocou pečiatok riešiť úlohy na postupnosti a triedenie, dokáže obrázky pečiatok triediť podľa určitých vlastností a pomenovať spoločným názvom, pomocou pečiatok častí vie poskladať celok, dokáže pomocou pečiatok riešiť jednoduchšie aj zložitejšie úlohy na postupnosti, vie pečiatky dokresľovať na rôznej úrovni svojich 0
schopností, dokáže vytvoriť pomocou pečiatok vlastný obrázok, vie použité čiernobiele pečiatky vymaľovať nástrojom VÝPLŇ. Žiak samostatne pracoval s pečiatkami v grafickom editore, dokázal ich vyhľadať podľa druhu, pokiaľ mu to dovolí program, vedel upraviť jednoduchým spôsobom veľkosť obrázka, pomocou pečiatok riešil úlohy na postupnosti a triedenie, dokázal obrázky pečiatok triediť podľa určitých vlastností a pomenovať spoločným názvom, pomocou pečiatok -častí vedel poskladať celok, dokázal pomocou pečiatok riešiť jednoduchšie aj zložitejšie úlohy na postupnosti, vedel pečiatky dokresľovať na rôznej úrovni svojich schopností, dokázal vytvoriť pomocou pečiatok vlastný obrázok, vedel použité čiernobiele pečiatky vymaľovať nástrojom VÝPLŇ. Hodnotenie: neformálne, sumatívne klasifikácia sam. práce Zväčšujeme a zmenšujeme obrázky Pomocou nástroja OBLASŤ a ťahaním myši obrázky zmenšovať aj zväčšovať, Vedieť si zväčšením čiernobielych obrázkov vytvoriť omaľovánku, vedieť na základe pravidiel perspektívy dopĺňať obrázky (pečiatkovaním, dokresľovaním) o ďalšie časti, vedieť prispôsobiť veľkosť častí obrázkovej skladačky tak, aby sa z nej dal poskladať celok, vytvorené omaľovánky vymaľovať podľa zadaných pravidiel Prierezová téma: Environmentálna výchova Žiak dokáže pomocou nástroja OBLASŤ a ťahaním myši obrázky zmenšovať aj zväčšovať, vie si zväčšením čiernobielych obrázkov vytvoriť omaľovánku, vie ako sa prejavuje perspektíva, vie na základe pravidiel perspektívy dopĺňať obrázky (pečiatkovaním, dokresľovaním) o ďalšie časti, vie prispôsobiť veľkosť častí obrázkovej skladačky tak, aby sa z nej dal poskladať celok, vie vytvorené omaľovánky vymaľovať podľa zadaných pravidiel. Žiak dokázal pomocou nástroja OBLASŤ a ťahaním myši obrázky zmenšovať aj zväčšovať, vedel si zväčšením čiernobielych obrázkov vytvoriť omaľovánku, vedel ako sa prejavuje perspektíva, vedel na základe pravidiel perspektívy dopĺňať obrázky (pečiatkovaním, dokresľovaním) o ďalšie časti, vedel prispôsobiť veľkosť častí obrázkovej skladačky tak, aby sa z nej dal poskladať celok, vytvorené omaľovánky vymaľoval podľa zadaných pravidiel. Hodnotenie: sumatívne - klasifikácia Píšeme text, pečiatkujeme a maľujeme Pracovať v prostredí jednoduchého textového alebo grafického editora, samostatne napísať a prepísať jednoduché slová, vety, čísla, upravovať text mazanie, presúvanie, chápať zásady správneho písania - medzera za slovami, veľké a malé písmená, upraviť veľkosť písma, typ písma, farbu písma, kombinovať text s vlastnými kresbami a pečiatkami, svoju prácu vytlačiť. Prierezové témy: Environmentálna výchova, Osobnostný a sociálny rozvoj Žiak dokáže pracovať v prostredí jednoduchého textového alebo grafického editora, samostatne napísať a prepísať jednoduché slová, vety, čísla, upravovať text mazanie, presúvanie, chápe zásady správneho písania - medzera za slovami, veľké a malé písmená, dokáže upraviť veľkosť písma, typ písma, farbu písma, vie kombinovať text s vlastnými kresbami a pečiatkami, vie si dať svoju prácu vytlačiť. Žiak dokázal pracovať v prostredí jednoduchého textového alebo grafického editora, samostatne napísať a prepísať jednoduché slová, vety, čísla, upravovať text mazanie, presúvanie, chápal zásady správneho písania - medzera za slovami, veľké a malé písmená, dokázal upraviť veľkosť písma, typ písma, farbu písma, vedel kombinovať text s vlastnými kresbami a pečiatkami, vedel si dať svoju prácu vytlačiť. Hodnotenie: priebežné, neformálne, sumatívne - klasifikácia Upravujeme veľkosť papiera a pozadie Meniť veľkosť papiera v programe RNA, vedieť na čo môže jednotlivé veľkosti použiť, použiť lupu a maľovať ikony s použitím lupy, zmeniť farbu pozadia, pokusmi zistiť aký je rozdiel v použití farebného pozadia a jeho vymaľovania, chápať význam pozadia pri vytváraní obrázkov, vyhľadávať vhodné obrázky v súboroch pečiatok, použiť obrázok ako pozadie, vedieť ho dotvárať pečiatkami, poznať ďalšie možnosti použitia pravého tlačidla myši, použiť doteraz osvojené grafické nástroje, pracovať podľa návodu, pri dotváraní pozadia pečiatkami meniť veľkosť otlačených obrázkov a písať do pozadí texty. Žiak vie meniť veľkosť papiera v programe RNA, vie na čo môže jednotlivé veľkosti použiť, vie použiť lupu a maľovať ikony s použitím lupy, vie zmeniť farbu pozadia, dokáže pokusmi zistiť aký je rozdiel v použití farebného pozadia a jeho vymaľovania, chápe význam pozadia pri vytváraní obrázkov, vie vyhľadávať vhodné obrázky v súboroch pečiatok, vie použiť obrázok ako pozadie, vie ho dotvárať pečiatkami, pozná ďalšie možnosti použitia pravého tlačidla myši, vie použiť doteraz osvojené grafické nástroje, vie pracovať
podľa návodu, pri dotváraní pozadia pečiatkami vie meniť veľkosť otlačených obrázkov a písať do pozadí texty. Žiak vedel meniť veľkosť papiera v programe RNA, vedel na čo môže jednotlivé veľkosti použiť, vedel použiť lupu a maľovať ikony s použitím lupy, vedel zmeniť farbu pozadia, dokázal pokusmi zistiť aký je rozdiel v použití farebného pozadia a jeho vymaľovania, chápal význam pozadia pri vytváraní obrázkov, vedel vyhľadávať vhodné obrázky v súboroch pečiatok, vedel použiť obrázok ako pozadie, vedel ho dotvárať pečiatkami, poznal ďalšie možnosti použitia pravého tlačidla myši, vedel použiť doteraz osvojené grafické nástroje a pracovať podľa návodu, pri dotváraní pozadia pečiatkami, vedel meniť veľkosť otlačených obrázkov a písať do pozadí texty. Hodnotenie: normatívne, neformálne Hráme sa s fotografiami Zapnúť a vypnúť fotoaparát, odfotiť nejaký objekt, poznať, že fotiť môže aj mobilným telefónom, dokresľovať fotografie v grafickom editore, dopĺňať do fotografií text, dotvárať ho pomocou pečiatok, pomocou nástrojov VÝBER, KOPÍROVANIE a PRILEPENIE vytvoriť z fotografií koláž. Prierezová téma: Tvorba projektov a prezentačné zručnosti Žiak vie zapnúť a vypnúť fotoaparát, odfotiť nejaký objekt, pozná, že fotiť môže aj mobilným telefónom, dokáže dokresľovať fotografie v grafickom editore, dopĺňať do fotografií text, dotvárať ho pomocou pečiatok, pomocou nástrojov VÝBER, KOPÍROVANIE a PRILEPENIE vytvoriť z fotografií koláž. Žiak vedel zapnúť a vypnúť fotoaparát, odfotiť nejaký objekt, poznal, že fotiť môže aj mobilným telefónom, dokázal dokresľovať fotografie v grafickom editore, dopĺňať do fotografií text, dotvárať ho pomocou pečiatok, pomocou nástrojov VÝBER, KOPÍROVANIE a PRILEPENIE vytvoriť z fotografií koláž. Hodnotenie: normatívne, neformálne, ústne Hráme sa so zvukmi Nahrávať zvuky pomocou mikrofónu a vhodného programu a ukladať ich do počítača, zvuky prehrávať, meniť ich hlasitosť, meniť ich pomocou rôznych efektov, nahrať správny odkaz na záznamník, poznať, že na nahrávanie môže využiť aj mobilný telefón, meniť hlasitosť podľa zadaných kritérií, spraviť nahrávku a skúšať na nej zvukové efekty. Prierezová téma: Mediálna výchova Žiak vie nahrávať zvuky pomocou mikrofónu a vhodného programu a ukladať ich do počítača, dokáže zvuky prehrávať, meniť ich hlasitosť, vie ich meniť pomocou rôznych efektov, vie nahrať správny odkaz na záznamník, pozná, že na nahrávanie môže využiť aj mobilný telefón, dokáže meniť hlasitosť podľa zadaných kritérií, vie spraviť nahrávku a skúšať na nej zvukové efekty. Žiak vedel nahrávať zvuky pomocou mikrofónu a vhodného programu a ukladať ich do počítača, dokázal zvuky prehrávať, meniť ich hlasitosť, vedel ich meniť pomocou rôznych efektov, vedel nahrať správny odkaz na záznamník, poznal, že na nahrávanie môže využiť aj mobilný telefón, dokázal meniť hlasitosť podľa zadaných kritérií, vedel spraviť nahrávku a skúšať na nej zvukové efekty. Hodnotenie: priebežné, formatívne II. Komunikácia prostredníctvom IKT ( 6 hodín) Prezeráme web Orientovať sa v jednoduchých stránkach na internete, pohybovať sa po nich, využívať ďalšie linky, samostatne si spustiť hru z internetu, správne písať internetovú adresu webovej stránky, pridať si stránku medzi Obľúbené, poznať internetové časopisy, hlasovať v ankete, vedieť čo je domovská stránka, samostatne si nájsť a prečítať informáciu na internete, prečítané interpretovať spolužiakom. Prierezové témy: Ochrana života a zdravia, Osobnostný a sociálny rozvoj Žiak sa vie orientovať v jednoduchých stránkach na internete, vie sa po nich pohybovať, využívať ďalšie linky, dokáže si samostatne spustiť hru z internetu, správe písať internetovú adresu webovej stránky, vie si pridať stránku medzi Obľúbené, pozná internetové časopisy, vie hlasovať v ankete, vie čo je domovská stránka, vie si samostatne nájsť a prečítať informáciu na internete, vie prečítané interpretovať spolužiakom. Žiak sa vedel orientovať v jednoduchých stránkach na internete, vedel sa po nich pohybovať, využíval ďalšie linky, dokázal si samostatne spustiť hru z internetu, správne napísal internetovú adresu webovej stránky, vedel si pridať stránku medzi Obľúbené, poznal internetové časopisy, vedel hlasovať v ankete, vedel čo je domovská stránka, vedel si samostatne nájsť a prečítať informáciu na internete, vedel prečítané interpretovať spolužiakom. Hodnotenie: formatívne, formálne, ústne Posielame správy
S pomocou učiteľa založiť vlastnú e-mailovú schránku, e-maily posielať a prijať, písať e-mailovú adresu v správnom tvare, dodržať jednoduché zásady písania e-mailov. Prierezová téma: Ochrana života a zdravia Žiak si dokáže s pomocou učiteľa založiť vlastnú e-mailovú schránku, vie e-maily posielať a prijať, dokáže písať e-mailovú adresu v správnom tvare, je schopný dodržať jednoduché zásady písania e- mailov. Žiak si dokázal s pomocou učiteľa založiť vlastnú e-mailovú schránku, vedel e-maily posielať a prijať, Dokázal písať e-mailovú adresu v správnom tvare, bol schopný dodržať jednoduché zásady písania e- mailov. Hodnotenie: formatívne, neformálne, kriteriálne III. Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie ( 7 hodín) Kopírujeme obrázky s nástrojom OBLASŤ Pomocou nástroja OBLASŤ a klávesu Ctrl kopírovať obrázky, poznať v programe RNA tlačidlá nástrojov kopírovať a prilepiť, vedieť, že v tomto programe sa obrázky kopírujú na seba, zopakovať postup podľa kresleného návodu, využiť kopírovanie pri vytváraní rôznych vzorov, vybrať si pre seba prijateľnejší postup z možných postupov kopírovania, využiť kopírovanie pri vytváraní pravidelných vzorov. Prierezová téma: Environmentálna výchova Žiak vie pomocou nástroja OBLASŤ a klávesu Ctrl kopírovať obrázky, pozná v programe RNA tlačidlá nástrojov kopírovať a prilepiť, vie že v tomto programe sa obrázky kopírujú na seba, vie zopakovať postup podľa kresleného návodu, vie využiť kopírovanie pri vytváraní rôznych vzorov, vie si vybrať pre seba prijateľnejší postup z možných postupov kopírovania, vie využiť kopírovanie pri vytváraní pravidelných vzorov. Žiak vedel pomocou nástroja OBLASŤ a klávesu Ctrl kopírovať obrázky, poznal v programe RNA tlačidlá nástrojov kopírovať a prilepiť, vedel, že v tomto programe sa obrázky kopírujú na seba, vedel zopakovať postup podľa kresleného návodu, vie využiť kopírovanie pri vytváraní rôznych vzorov, vie si vybrať pre seba prijateľnejší postup z možných postupov kopírovania, ve del využiť kopírovanie pri vytváraní pravidelných vzorov. Hodnotenie: priebežné, formatívne Vytvárame animácie Pozná ako vzniká animácia, vytvoriť jednoduchú animáciu v grafickom editore, dokázať spustiť prehrávanie animácie, nastaviť rýchlosť prehrávania animácie. Prierezová téma: Dopravná výchova Žiak pozná ako vzniká animácia, vie vytvoriť jednoduchú animáciu v grafickom editore, dokáže spustiť prehrávanie animácie, vie nastaviť rýchlosť prehrávania animácie. Žiak poznal ako vzniká animácia, vedel vytvoriť jednoduchú animáciu v grafickom editore, dokázal spustiť prehrávanie animácie, vedel nastaviť rýchlosť prehrávania animácie. Hodnotenie: normatívne, neformálne IV. Princípy fungovania IKT ( 5 hodín) O počítači Vymenovať z akých základných častí sa skladá počítač, samostatne zapnúť a vypnúť počítač, pomenovať prídavné zariadenia, poznať zásady správneho sedenia pri počítači a psychohygienu práce s ním, poznať ako sa môže o počítač starať. Prierezová téma: Osobnostný a sociálny rozvoj Žiak dokáže vymenovať z akých základných častí sa skladá počítač, je schopný samostatne zapnúť a vypnúť počítač, vie pomenovať prídavné zariadenia, pozná zásady správneho sedenia pri počítači a psychohygienu práce s ním, pozná ako sa môže o počítač starať Žiak vedel vymenovať z akých základných častí sa skladá počítač, samostatne zapnúť a vypnúť počítač, pomenovať prídavné zariadenia, poznal zásady správneho sedenia pri počítači a psychohygienu práce s ním, poznal ako sa môže o počítač starať. Hodnotenie: neformálne, ústne Klikáme myšou a pracujeme s klávesnicou Pozná rozdiel medzi jednoduchým kliknutím a dvojkliknutím, otvoriť programy pomocou dvojkliknutia na ikonu, prípadne jednoduchým kliknutím (označením ikony) a stlačením klávesu Enter, poznať číselnú časť klávesnice, vedieť kde sa nachádzajú klávesy Enter, Shift, Esc, Ctrl, poznať funkcie klávesov 3