Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V.2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma 1.2.3. Všestranné jazykové rozbory Kapitola 16 VŠESTRANNÝ JAZYKOVÝ ROZBOR 16 Mgr. Marta Sakalová 1. 9. 2012
Obsah ÚVOD... 1 1 VŠESTRANNÝ JAZYKOVÝ ROZBOR 16... 2 2 DOPORUČENÁ LITERATURA... 4 3 POUŽITÁ LITERATURA A ZDROJE... 5 4 SEZNAM OBRÁZKŮ... 6
Úvod Tato kapitola zahrnuje všestranný jazykový rozbor, který bude sloužit ke zdokonalování logického myšlení, procvičování funkčních stylů, pravopisu, větných členů, slovní zásoby, syntaxe, interpunkce, odvozování slov, lexikologie a především jako příprava ke státní maturitní zkoušce. Obsahuje také alternativní otázky. Výukový materiál je primárně určen pro žáky 3. a 4. ročníků čtyřletých oborů zakončených maturitní zkouškou (39-41-L/01 Autotronik, 33-42-M/01 Nábytkářská a dřevařská výroba, 23-45-M/01 Dopravní prostředky, 36-45-M/01 Technická zařízení budov, 39-41-L/002 Mechanik instalatérských a elektrotechnických zařízení budov) a 2. ročníků nástavbového studia (23-43-L/51 Provozní technika, 64-41-L/51 Podnikání), ale lze jej využít i při výuce nadanějších žáků v nižších ročnících uvedených oborů. Tento materiál je vhodné použít jako doplňující a zpestřující formu k procvičení učiva v předmětu Český jazyk gramatika, stylistika, ale i opakování literárních děl, spisovatelů, uměleckých směrů, námětů, literárních útvarů atd. Jednotlivá témata korespondují s tematickými plány, které jsou vypracovány vsouladu s ŠVP pro dané obory a vycházejí z požadavků RVP. Cílem tohoto materiálu je inovace a kreativita ve výuce, důležitost podpory kvalitní přípravy nejen k maturitě, ale především možnost podílet se na rozvoji osobnosti studentů a jejich připravenosti jak po odborné stránce, tak i po lidské. Tento testový materiál se bude zaměřovat na komunikaci studentů, na jejich verbální dovednosti, prezentace závěrů a výsledků. Vypracovala: Mgr. Marta SAKALOVÁ 1
1 VŠESTRANNÝ JAZYKOVÝ ROZBOR 16 Výchozí text: Latinsky: Boletus satanas Jedovatý - za syrova prudce jedovatý, způsobuje úporné žaludeční a střevní potíže spojené s dehydratací a vyčerpáním organismu. Doba výskytu: červen až říjen Obrázek 1 Hřib satan Je to druh rostoucí v nížinách a pahorkatinách, roste ve skupinách nebo trsech v listnatých lesích na vápencových a jiných bazických podkladech v oblasti teplomilné květeny, většinou pod duby, méně často pod buky nebo jinými listnáči, například lípami. Klobouk až 250 mm, nejprve polokulovitý, potom klenutý, poduškovitý, v mládí někdy hrbolatý, bělavý, našedlý, později šedý, na otlačených místech tmavnoucí. Rourky jsou až 25 mm dlouhé, světle žluté, brzy živě citronově, póry jsou drobné, zpočátku stejné barvy jako rourky ale záhy se mění na červené až vínově červené, později oranžově červené, otlačená místa na pórech modrají. 1 1. Přiřaďte text k funkčnímu stylu:. 2. Charakterizujte slovní zásobu výchozího textu: 3. Proveďte syntaktický rozbor textu. 4. Vypište 3 několikanásobné větné členy a určete je: 5. Určete, jaké poměry se v textu vyskytují: 1 http://www.receptyonline.cz/hrib-satan--1216.html 2
.. 6. Vypište slova složená: 7. Doplňte interpunkci a zdůvodněte: 8. Vypište přívlastek těsný (nápověda: v odstavci Je to druh ): 9. Z poslední věty výchozího textu vypište přísudek a určete jeho druh: 10. U slova vyčerpáním určete mluvnické kategorie: ALTERNATIVNÍ ÚKOLY 1. Vyjmenujte všechny funkční styly 2. Jaký je rozdíl mezi funkčním stylem odborným a prostě sdělovacím? 3. Větné členy mají různé druhy, ale každý větný člen je jaký? 4. Mezi kým mohou být poměry? 5. Kterým slovním druhem bývá nejčastěji vyjádřen přívlastek? 6. Za jakých okolností (podmínek) před spojkou a čárku nepíšeme? 7. Uveďte příklad na přívlastek shodný, převeďte jej na neshodný a vysvětlete. 8. Uveďte příklad na přísudek neslovesný. 9. Jaké využití mají mluvnické kategorie? 10. Jak se nazývá věda zabývající se studiem hub, jejich vlastností atd.? 3
2 Doporučená literatura 1. Čech, Eduard a Jan Kaňka. Pišme správně česky - sbírka cvičení pravopisných a tvarových výkladů. 2. vyd. Praha: SPN, 1984, 160 s. 2. Havránek, Bohuslav a Alois Jedlička. Stručná mluvnice česká. 16. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1981, 228 s. 3. Bauer, Jaroslav a Miroslav Grepl. Skladba spisovné češtiny. 2. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1975, 364 s. 4. Hubáček, Jaroslav. Úvod do stylistiky českého jazyka. Vyd. 1. Ostrava: Pedagogická fakulta v Ostravě, 1985. 123 s. 5. Pravidla českého pravopisu: školní vydání. Vyd. v Panasofii 3. Praha: Pansofia, 1993, 383 s. ISBN 80-901-3736-9. 6. Baumgartnerová, Gabriela, Mgr. ČESKÝ JAZYK A LITERATURA, Písemná práce. Praha: TAURIS, 2012. ISBN 978-80-87337-11-0 7. Mgr. Slanař, Otakar, Mgr. Kostková, Markéta, Mgr. Kanda, Roman, Mgr. Krausová, Lenka, Mgr. Foldyna, Lukáš. OBSAHY A ROZBORY DĚL, K literatuře přehled SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2011, ISBN 80-902571-7-8 4
3 Použitá literatura a zdroje 1. Čech, Eduard a Jan Kaňka. Pišme správně česky - sbírka cvičení pravopisných a tvarových výkladů. 2. vyd. Praha: SPN, 1984, 160 s. 2. Havránek, Bohuslav a Alois Jedlička. Stručná mluvnice česká. 16. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1981, 228 s. 3. Bauer, Jaroslav a Miroslav Grepl. Skladba spisovné češtiny. 2. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1975, 364 s. 4. Hubáček, Jaroslav. Úvod do stylistiky českého jazyka. Vyd. 1. Ostrava: Pedagogická fakulta v Ostravě, 1985. 123 s. 5. Pravidla českého pravopisu: školní vydání. Vyd. v Panasofii 3. Praha: Pansofia, 1993, 383 s. ISBN 80-901-3736-9. 6. Baumgartnerová, Gabriela, Mgr. ČESKÝ JAZYK A LITERATURA, Písemná práce. Praha: TAURIS, 2012. ISBN 978-80-87337-11-0 7. Mgr. Slanař, Otakar, Mgr. Kostková, Markéta, Mgr. Kanda, Roman, Mgr. Krausová, Lenka, Mgr. Foldyna, Lukáš. OBSAHY A ROZBORY DĚL, K literatuře přehled SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2011, ISBN 80-902571-7-8 8. http://www.receptyonline.cz/hrib-satan--1216.html 5
4 Seznam obrázků OBRÁZEK 1. HŘIB SATAN... CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA.2 6