Učitelství praktického vyučování, PDT P02 Vyučovací hodina, metody a příprava na vyučování Vyučovací hodina, Vyučovací metody a jejich třídění, Druhy příprav na vyučování Domácí zadání. Připravil T. Svatoš, http://lide.uhk.cz/svatoto1
Vyučovací hodina (opakování) základní organizační forma, časový úsek jednotka školního rozvrhu, jednotka plánování výuky(pedagogický slovník) organizovaný prostorpro edukaci,záměry a výstupy, smyslem je rozvíjet osobnost vychovávaného v oblasti: dovednostní poznatkově vědní emocionálně postojové Základní charakteristika zaměřena k cíli a vyučovanému obsahu, reprezentujevyučovací koncepci, je svá komunikací a sociálním klimatem, určená přípravou a její realizací, cíle předurčují typ vyučovací hodiny, resp. její metody
Typologie vyučovacích metod (Šimoník) hry situační projektové slovní Vyučovací metody problémové názorné praktické Slovní vyučovací metody: monologické dialogické prácestextem pedagogické hnutí čtením a psaním ke kritickému myšlení, práce s programovaným textem
Druhy příprav na vyučování Učitelovo pojetí výuky idea vyučování, úvaha o cíli, koncepci, náročnosti, vliv zkušenosti Didaktickáanalýza budoucí výuky rozvahanad cíli, učivem, pojmy, vztahy, žákovskými a učitelovými činnostmi Bloková (rámcová) písemná příprava Klasická písemná příprava na vyučování zestručněná písemná příprava,časově obsahové etapy a jejich didaktická charakteristika, detailní časově obsahový projektvýuky, metody a prostředky, úkoly, vzájemné činnosti U - ž, očekávání
Blokové fáze vyučovací hodiny (Svatoš, skripta Malá didaktika 2006-2009) Prolog (úvod) Motivace (stimulace) Mobilizace předchozích poznatků Exponování nových poznatků Záměry, předchozí znalosti, výstupy Užití učiva, zájem, úsilí k dosažení cílů, Opakování předchozího učiva, systematizace a utřídění, Nové poznatky, nové informace a jejich prezentace žákům studentům, Fixace nového učiva Upevnění, včlenění do starých poznatků Procvičení - opakování Reflexe míry porozumění Praktické aplikace K čemu nové učivo? Osobní a spol. praxe Komparace Porovnání záměrů s naplněním, co příště Klasická smíšená vyučovací hodina
Zadání domácí přípravy, část A Vypracování blokové přípravy na vyučování zvolte předmět učivo (smíšený typ vyučovací hodiny), vypracujte záhlaví písemné přípravy viz část A.1 (na webu), vytvořte blokovou přípravu na vyučování část A.2 (web, skripta), vyberte jednu část pro pozdější názorné a mediální zpracování (např. v PowerPointu) viz domácí zadání II, názorné a mediální = obsahuje obrázky, schémata, tabulky, fotografie, ukázky z učebnice, nákresy, modely, záhlaví + blokovou přípravu zašlete do 31. 3. 2017 ve tvaru: 16-17_UPV_PDT_Prijmeni_A.doc (docx, txt, pdf )
Záhlaví BLOKOVÉ PŘÍPRAVY: ČÁST A.1 (web) Škola výchovné zařízení: základní škola Třída: 7.C Školní rok: 2014/15 Předmět: fyzika Vyuč.hodina: 8-9 Typ hodiny: smíšený Den: 15. Měsíc: říjen Rok: 2015 Poznámky: náplň 2 hod Cíle vzdělávací: upevnit rozlišení pohybu rovnoměrného a nerovnoměrného, vyvodit vzorec pro výpočet rychlosti rovnoměrného přímočarého pohybu výchovné: vytvořit model bezpečného chování na silnici podle získaných informací Konkrétní učivo: těleso konající rovnoměrný pohyb, rychlost jako fyzikální veličina, rychlost = dráha, kterou těleso urazí za jednotku času, vzorec pro výpočet rychlosti, jednotky Pojmy: rovnoměrný a nerovnoměrný pohyb, dráha, čas, rychlost, veličina a její měření, značka veličiny, jednotky veličiny, základní jednotka Výstupní znalosti: umět vysvětlit rychlost jako fyzikální velečinu, vypočítat rychlost tělesa z naměřené dráhy a času, orientovat se v jednotkách a jejich převodech Poznámky: k ověření znalostí a jejich praktickému užití žáci vykonají laboratorní práci v některé z dalších vyučovacích hodin
BLOKOVÁ PŘÍPRAVA: ukázka část A.2 (web) PROLOG (úvod) MOTIVACE (stimulace) MOBILIZACE předchozího poznatkového systému Výukovým monologem seznámíme žáky s cíli a průběhem vyučování. Připomeneme, že se s učivem setkali již v dřívějších ročnících (např. s fyzikální jednotkou čas), výstupem by měla být znalost teorie rovnoměrného pohybu a dovednost aplikovat (spočítat, uvažovat, porovnávat) na typických příkladech Z videoukázky (BESIP O chování chodců na přechodu ) vybereme názornou pasáž sražení chodce rychle jedoucím autem. V diskusi se žáky ukážeme na prospěšnost znalosti učiva o rovnoměrně jedoucím vozidle pro naši bezpečnost Z fólie promítneme a se žáky zopakujeme předchozí učivo o přímočarém pohybu a základních fyzikálních jednotkách (především čase). Poznatky se pokusíme systematizovat a odlišit významem. Procvičíme různé způsoby měření času (jako fyzikální jednotky) dostupnými přístroji