PODPORA DISTANČNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ POMOCÍ WEBINÁŘŮ: VÝZKUMY, PRAXE, BUDOUCNOST MICHAL ČERNÝ, KISK FF MU CESNET COMMUNITY FORUM 2015
OSNOVA Možnosti implementace webinářů do různých forem vzdělávání Zkušenosti a praxe Něco málo výzkumných dat
PRAXE
PODPORA E-LEARNINGOVÉHO KURZU Předmět Kurz práce s informacemi: Online prostředí v IS MU Až 1800 studentů Tématem je informační vzdělávání Presenční interakce kontrola úkolů, ale externími tutory Webinář typicky rozvíjí nějaké téma ze základního učebního materiálu Vystupující byly z řad internistů Webináře probíhali v přesně stanovený čas a den celý semestr Motivace snížení studijní neúspěšnosti, motivace, multimedializace, snížení sociální distance
UPUŠTĚNÍ WEBINÁŘE JAKO FUNKCE JEHO DÉLKY 27,8% 22,3% 18,9% 15,5% 13,9% 10,3% 45,1-50 VÍCE NEŽ 50 MINUT 30,1-35 20-25 25,1-30 35,1-40
ZÍSKANÉ ZNÁMKY A ČAS STRÁVENÝ NA WEBINÁŘI Průměr z počet strávených minut 3,096428571 2,582411348 1,270804598 1,396969697 0 0 A B C D E F
PODPORA INFORMAČNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NAPŘÍČ UNIVERZITOU Projekt CEINVE Webináře určené celé univerzitě, knihovníkům, lidem odjinud Akcent na populární témata : Prezentační dovednosti Jak si zvolit správné téma práce Co se skrývá v textu a jak to odhalíme? Rozvoj informačního vzdělávání Vznikli také cykly webinářů, například o češtině
WEBINÁŘOVÉ KONFERENCE Pořádání online konferencí prostřednictvím webinářů Různá témata konferencí dle zaměření pracoviště nebo projektů Významná role diplomacie a propagace Důležité je, aby přednášející měli kolem sebe navázanou skupinu osob, které je rádi sledují Většinou nebyl problém se získáním publika
WEBINÁŘE JAKO PŘEDMĚT VÝUKY Téma webinářů se řeší uvnitř KISK v několika předmětech jak v technické, tak také pedagogické rovině I studenti, kteří projdou dvěma nebo třemi kurzy s touto problematikou se webinářů obávají, mají trému, atp. Ve výuce je třeba zdůraznit rovinu praktické pedagogiky a didaktiky jak mluvit a nemluvit, kam se dívat, jak mají vypadat presentace, co nedělat Důležitý je nejen praktický nácvik, ale především vtažení do konferencí nebo veřejných webinářů
WEBINÁŘE JAKO FORMA VÝUKY Dva testované modely: Vyučující je v Prešově, jezdí jen třikrát za semestr spíše na diskusní bloky, zbytek výuky je veden prostřednictvím Webináře V předmětu se střídají vyučující z Prahy a Brna. Předmět pod dvěma kódy funguje na FF UK a FF MU, přičemž je primárně určen pro kombinované studenty
WEBINÁŘE V DVPP Webináře se využívají také jako nástroj vzdělávání v rámci projektu Interes Cílovou skupinou jsou učitelé ze základních a středních škol Řeší se především praktická témata Různé módy realizace od veřejné projekce po osobní konzultace
HODNOCENÍ WEBINÁŘŮ ÚČASTNÍKY Hodnocení webináře SPLNĚNÍ OČEKÁVÁNÍ 31 5 2 RELEVANCE OBSAHU PRO VLASTNÍ PRÁCI 32 3 3 OPTIMÁLNOST NÁROČNOST 35 2 1 DOBRÁ ODBORNOST LEKTORA 35 3 DOBRÉ DIDAKTICKÉ DOVEDNOSTI LEKTORA 35 2 1 DOBRÉ KOMUNIKAČNÍ DOVEDNOSTI LEKTORA 36 1 1 VYHOVUJÍCÍ FORMA WEBINÁŘE 33 3 2 WEBINÁŘ JAKO DOBRÝ NÁSTROJ PRO LEKCE O TÉMATU 35 1 2 Souhlasím Ani souhlas, ani nesouhlas Nesouhlasím
DOPORUČENÍ ZMĚN PRO WEBINÁŘE 6 4 3 3 3 3 2 2 0 0 0 MENŠÍ ČASOVÁ DOTACE VĚTŠÍ ČASOVÁ DOTACE JINÉ ČASY PRO KONÁNÍ LEPŠÍ INFORMACE PŘED AKCÍ ZESTRUČNIT OBSAH ROZŠÍŘIT OBSAH SNÍŽIT OBTÍŽNOST ZVÝŠIT OBTÍŽNOST ZPOMALIT TEMPO ZRYCHLIT TEMPO ZLEPŠIT PŘENOS ZVUKU
ZKUŠENOSTI
PROBLÉMY Externí vyučující a jejich problémy s technikou od mikrofonu po připojení Didaktické problémy zde vidíte, oční kontakt, točení se na židli, Záznamy není možné snadno exportovat na YouTube Data z webinářů jsou obtížně interpretovatelná, musí se pečlivě čistit Kruciální je dobrý zvuk PowerPointové presentace s neortodoxními prvky Limit v délce jména souborů Nová verze AC je nestabilní a ne zcela spolupracuje se všemi prohlížeči
POZITIVA Nová verze AC: PDF presentace se nerozjíždějí Výrazně vylepšené kreslení do presentací Záznamy Podpora tabletů Data o chování Integrace EduID
BUDOUCNOST, MOŽNOSTI, SMĚRY VYLEPŠENÍ?
DĚKUJI ZA POZORNOST