OBCHODNÍ AKADEMIE A JAZYKOVÁ ŠKOLA S PRÁVEM STÁTNÍ JAZYKOVÉ ZKOUŠKY LIBEREC, ŠAMÁNKOVA 500/8, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE IČO - 467 479 66 TEL. : +420 485 106 143 IZO - 000 082 252 TEL./FAX : +420 485 105 120 E-MAIL : INFO@OALIB.CZ HTTP: //WWW.OALIB.CZ/ VÝROČNÍ ZPRÁVA O činnsti škly za šklní rk 2009/2010 Zpracval: Mgr. Jarslav Pčer Předkládá: Mgr. Jarslav Pčer Míst a datum: Liberec 14. září 2010 Pdpis:
Výrční zpráva činnsti škly I. Základní údaje škle a) Název rganizace: Obchdní akademie a Jazykbvá škla s právem státní jazykvé zkušky, Liberec, Šamánkva 500/8, příspěvkvá rganizace Sídl rganizace: 460 31 Liberec, Šamánkva 8 IČO rganizace: 467 479 66 IZO bchdní akademie: 000 082 252 IZO jazykvé škly: 000 083 119 Identifikátr škly: 600 010 571 Právní frma: příspěvkvá rganizace Druh škly: střední dbrná b) Zřizvatel rganizace: Liberecký kraj Sídl zřizvatele: U Jezu 642/2a, 461 80 Liberec 2 IČO zřizvatele: 708 915 08 c) Ředitel škly: Jarslav Pčer, Dlážděná 1423, 463 11 LIBEREC 30 d) Celkvá kapacita škly: 530 žáků e) Zápis d rejstříku: 1. 1. 2005 Zápis změny v rejstříku: 11. 1. 2006 (č. j. 36 006/2005-21) s účinnstí d 1. 9. 2006 Stanvení pčtu žáků: 7. 12. 2005 (č. j. OŠMTS-084/05-RZS Zřizvací listina: 30. 3. 2010 (č. j. ZL 20/10 Š) f) Adresa pr dálkvý přístup: www.alib.cz g) Údaje šklské radě: předseda: Mgr. Jarslav Šíma členvé: Mgr. René Havlík, Ing. Maria Seifertvá Ing. Ludmila Krabsvá, Ing. Jsef Rzkvec, Tmáš Jirutka zápisy: Přílha č.1,2 II. Organizace studia a) Studijní br: Obchdní akademie KKOV: 63-41-M/004 JKOV: 63-17-6/000 Učební plán: č.j. 23842/2001-23 s platnstí d 1. září 2002 b) Studijní br: Eknmické lyceum KKOV: 78-42-M/002 JKOV: 63-97-5/04 Učební plán: č.j. 22127/2004-23 s platnstí d 1. září 2005 c) Změny v rganizaci studia: d 1. září 2009 začal platit ŠVP pr ba studijní bry
III. Rámcvý ppis persnálníh zabezpečení škly Pracvníci Pčet d 30 let 31-40 let 41-50 let 51-důchdvý Důchdvý pedaggičtí 37,18 5,61 8,80 10,05 11,81 0,91 z th ženy 31,81 4 7,04 9,05 10,81 0,91 nepedaggičtí 8,63 0 1,15 1,66 4,82 1 externí x x x x x x Změny v pedaggickém sbru dchdy: 5 nástupy: 6 Průměrný věk : 44,17 dbrná i pedaggická způsbilst Způsbilst pedaggických pracvníků v přepčtených úvazcích puze dbrná způsbilst puze pedaggická způsbilst bez způsbilsti celkem 35,18 0 0 2 * 37,18 * mají zaknčené VŠ studium, ale ještě nemají státnice Specializvané činnsti: z th: pčet (přepčtení na plně zaměstnané) z th bez kvalifikace výchvný pradce 1,00 0,00 krdinátr infrmačních a kmunikačních technlgií 1,00 0,00 krdinátr šklníh vzdělávacíh prgramu 1,00 0,00 šklní metdik prevence 1,00 0,00 krdinátr envirnmentální výchvy 1,00 0,00 Mzdvé pdmínky pracvníků 2008 2009 Celkvý pčet pracvníků 45,82 45,399 Pčet pedaggických pracvníků 37,88 36,903 Průměrná výše měsíční mzdy pedagg. pracvníků 25 725,-Kč 27 612,-Kč Průměrná výše měsíční mzdy nepedagg. pracvníků 14 522,-Kč 15 802,-Kč Průměrná výše nenárkvých slžek mzdy pedagg. pracvníků 3 285,-Kč 3 803,-Kč Průměrná výše nenárkv. slžek mzdy nepedagg. pracvníků 2 310,-Kč 2 285,-Kč Další vzdělávání pedaggický pracvníků Typ kurzu Pčet zúčastněných zaměstnanců Nvá maturita 34 Krdinátr šklníh vzdělávacíh prgramu 4 Eknmické 4 Účetní 2 Všebecně vzdělávací 11 Jazykvé 3 Vzdělávání dspělých 7 Drgvá prevence 0 NAEP prgramy Lenard, Cmenius, 6 PO, BOZP 41 ŠVP 2 Šklský management 6
IV. Údaje pčtu žáků Pčty tříd a studentů Škla Pčet tříd Pčet žáků Průměr žáků na třídu Průměr žáků na učitele Obchdní akademie 16 481 30,06 12,93 Studijní br Obchdní akademie 8 241 Eknmické lyceum 8 240 Údaje přijímacím řízení SŠ a VOŠ pčet Pčet pdaných přihlášek d 1. kla přijímacíh řízení d SŠ 369 Pčet pdaných přihlášek d 2. a dalších kl přijímacíh řízení d SŠ Rzhdnutí přijetí d 1. rčníku SŠ p 1. kle přijímacíh řízení 120 Rzhdnutí nepřijetí d 1. rčníku SŠ p 1. kle přijímacíh řízení 249 Celkvý pčet dvlání p 1. kle přijímacíh řízení d SŠ 127 z th vyřešen autremeduru 102 z th pstupen krajskému úřadu 20 Rzhdnutí přijetí d 1. rčníku SŠ p 2. a dalším kle přijímacíh řízení Rzhdnutí nepřijetí d 1. rčníku SŠ p 2. a dalším kle přijímacíh řízení Rzhdnutí přijetí d vyššíh rčníku Rzhdnutí nepřijetí d vyššíh rčníku Pčet pdaných přihlášek d 1. kla přijímacíh řízení d VOŠ Pčet pdaných přihlášek d 2.a dalších kl přijímacíh řízení d VOŠ Rzhdnutí přijetí d 1. rčníku VOŠ p 1. kle přijímacíh řízení Rzhdnutí nepřijetí d 1. rčníku VOŠ p 1. kle přijímacíh řízení Celkvý pčet dvlání p 1. kle přijímacíh řízení d VOŠ z th vyřešen autremeduru z th pstupen krajskému úřadu celkem 496 Rzhdnutí ředitele ve věci: přestupu d jiné SŠ 12 změně bru vzdělání přerušení vzdělávání 1 pakvání rčníku přeřazení žáka neb studenta d vyššíh rčníku pdle 17 dst. 3 ŠZ pdmíněném vylučení pdle 31 ŠZ vylučení pdle 31 ŠZ zamítnutí žádsti uznání dsaženéh vzdělání pdle 70 a 100 ŠZ pvlení individuálníh vzdělávání žáka zrušení pvlení individuálníh vzdělávání žáka celkem 13
V. Výsledky výchvy a vzdělávání Úspěšnst žáků při maturitních zkuškách Zkušky v řádném termínu Zkušky v náhradním termínu Opravné zkušky Pčet Prspěl Neprspěl Pčet Prspěl Neprspěl Pčet Prspěl Neprspěl 108 96 12 5 3 2 11 11 0 Výchvná patření pčet 1. plletí 2. plletí pchvala 65T+11Ř 85T+34Ř jiná cenění 0 napmenutí 23 15 důtka třídníh učitele 22 22 důtka učitele dbr. výcviku 0 důtka ředitele škly 1 5 sníž. známka z chvání 0 0 Přehled prspěchu žáků 1. plletí 2. plletí prspěl s vyznamenáním 29 38 prspěl 412 427 neprspěl 39 11 nehdncen 1 0 Přehled pčtu zameškaných a nemluvených hdin za 2. plletí Škla Průměrný pčet zameškaných hdin na žáka Průměrný pčet nemluvených hdin na žáka Obchdní akademie 79,63 0,07 Uplatnění abslventů 4. rčníků Celkem VŠ VOŠ Jaz.škla V zahraničí Zaměstnán Nezaměstnán 110 82 2 3 4 15 4 Pkračvat v dalším studiu se rzhdl 79,09% studentů.
VI. Údaje pskytvání dalšíh vzdělávání Přehled prgramů dalšíh vzdělávání název prgramu směr druh akreditace frma způsb pčet účastníků rzsah studia uknčení / abslventů Základy bsluhy PC 7 D 40 P Osvědčení 0/0 Obsluha sbníh pčítače 7 A Z.435/2004Sb 80 P Osvědčení 0/0 Administrativní pracvník 1 A Z.435/2004Sb 120 P Osvědčení 18/15 Základy pdnikání 1 A Z.435/2004Sb 120 P Osvědčení 0/0 Účetnictví a daňvá evidence 1 A Z.435/2004Sb 140 P Osvědčení 0/0 Pdnikání neb zaměstnání 1 D 76 P Osvědčení 0/0 Písemná a elektrnická 7 D 70 P Osvědčení 0/0 kmunikace JŠ-jazykvé kursy Aj,Nj,RJ 7 J variabilní P Osvědčení 205 JŠ-čeština pr cizince 7 J variabilní P Osvědčení 0/0 Na webvých stránkách škly byla zveřejněna nabídka kursů. Na pdzim rku 2009 byl realizván rekvalifikační kurs ÚP Administrativní pracvník s rzšířenu výuku anglickéh jazyka. Jazykvá škla 1. Údaje pracvnících jazykvé škly Pracvníci Pčet d 30 let 31-40 let 41-50 let 51-důchdvý Důchdvý pedaggičtí 0 0 0 0 0 0 z th ženy 0 0 0 0 0 0 nepedaggičtí 0,85 0 0,7 0,15 0 0 externí 2,31 0,19 0,2 0,95 0,67 0,3 Od 1. září 2009 má jazykvá škla puze externí učitele. 2. Údaje pčtu žáků Základní údaje kurzech a studentech škly Pčet kurzů Pčet žáků Průměr žáků na kurz Pčet tříd přepčtených Pčet dučených hdin týdně 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 55 30 459 205 7 6,83 4,27 2,38 102,5 57 Kmentář k tabulce: 1 třída = 24 vyučvacích hdin
Přehled kurzů Jazyk Pr dspělé Pdnikvé Dálkvé Pmaturitní Celkem 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 N 9 3 8 5 2 1 0 0 19 9 A 7 9 26 10 3 2 0 0 36 21 Celkem 16 12 34 15 5 3 0 0 55 30 3. Výsledky výchvně vzdělávací činnsti Státní jazykvé zkušky Pčet zkušených Prspěli Neprspěli 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 31 26 28 11 3 15 Mezinárdní zkušky Gethe-Institutu - B1 Pčet zkušených Prspěli Neprspěli 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 8 19 8 15 8 4 Mezinárdní zkušky Gethe-Institutu C1 Pčet zkušených Prspěli Neprspěli 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 5 0 5 0 0 0 Mezinárdní zkušky City&Guilds IESOL, ISESOL Pčet zkušených Prspěli Neprspěli 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 37 0 36 0 1 0 Zkušky z českéh jazyka pr cizince A1 Pčet zkušených Prspěli Neprspěli 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 107 202 63 128 44 74
VII. Splupráce se sciálními partnery Studenti 3. rčníků mají každým rkem v květnu čtrnáctidenní suvislu praxi, během níž byl pět zadán dtazník pr zaměstnavatele. Tt šetření se zaměřil na znalsti a dvednsti abslventů z hlediska ptřeb buducích zaměstnavatelů. Výsledky a jejich prvnání s lňským rkem jsu uvedeny v tabulce. V průběhu rku 2009 prběhla jednání s TOS Varnsdrf (pkračvání splupráce) a ÚP Liberec (rekvalifikační kurs). 1. Zaměření vaší rganizace dle brvé příslušnsti: Pčet zaměstnanců d 5 6-24 25-99 100-249 250-499 nad 500 a. Průmysl 1 4 5 5 3 6 b. Bankvnictví a pjišťvnictví 1 0 0 1 0 1 c. Služby 15 9 11 6 1 6 d. Úřady 3 1 6 0 5 4 e. Jiné 4 5 5 2 2 5 Celkem 24 19 27 14 11 22 2. Jaku důležitst dáváte uvedeným znalstem, dvednstem a schpnstem zaměstnanců: (1 = zcela nezbytné; 2 = velmi důležité; 3 = důležité; 4 = méně důležité; 5 vůbec neptřebují) 2010 200 9 2008 1 2 3 4 5 1+2 1+2 1+2 a. Kmunikační schpnsti 61 37 15 4 0 98 101 100 b. Przumění pracvním instrukcím 68 39 8 2 0 107 102 111 c. Cizí jazyky 11 10 44 35 13 21 30 36 d. Schpnst rzhdvat se a řešit prblémy 40 45 27 3 0 85 90 106 e. Adaptibilita a flexibilita 41 52 22 1 0 93 87 100 f. Ochta učit se 51 44 17 2 0 95 91 99 g. Pužívání prstředků výpčetní techniky 70 22 17 6 2 92 95 98 h. Odbrné znalsti 55 39 22 1 0 94 94 103 3. Vyberte 3 znalsti neb dvednsti, které u abslventů škl nejvíce pstrádáte: 2010 2009 2008 a. Teretické znalsti 10 13 9 b. Praktické dvednsti 79 84 89 c. Práce na pčítači 2 2 8 d. Kmunikační dvednsti 52 57 48 e. Organizační schpnsti 63 78 62 f. Znalst cizích jazyků 6 9 16 g. Kreativita 39 36 37 h. Jiné: 17 12 kultura firmy, chta přijmut kritiku, vlastní iniciativa, chuť pracvat, uznání autrity 4. Pkud byste ptřebvali nvéh zaměstnance, byli byste chtni přijmut abslventa naší škly? 2010 2009 2008 a. An 97 104 94 b. Ne 14 8 18 87% 93% 84%
VIII. Zapjení d prjektů Ve šklním rce 2009/2010 se pkračvala realizace prjektů, neb dšl k jejich pdání: NAEP Lenard da Vinci - mbility - leden 2010 pdán nvý prjekt Cmenius Partnerství škl - únr 2010 pdán nvý prjekt Liberecký kraj Harmnizační dny pr studenty 1. rčníků Statutární měst Liberec Fnd pr partnersku splupráci výměna se šklu t Atrium, Amersfrt, Hlandsk ESF perační prgram Vzdělávání pr knkurenceschpnst Prjekt Nvé frmy výuky s pdpru ICT partner Prjekty a granty realizvané v bdbí 2009-2010 Prgram Ppis Schválena dtace Obdbí Odbrné stáže 13 studentů v Mnichvě (D), Pinerlu (I), Malmı (S) a Dl.Kubíně (Sk) Prgram Cmenius - Partnerství škl Prjekt Remving barriers thrugh multi-cultural educatin s partnery v Hlandsku, Nrsku, Německu, Irsku, Itálii,Belgii,Francii,Prtugalsku a Sktsku 38 254,- 16 000,- 19.6.2008-31.12.2009 dknčení prjektu 1.9.2008-31.9.2010 dknčení prjektu Harmnizační dny pr studenty 1. rčníků 57 500,-Kč září 2009 Statutární měst Liberec Fnd pr partnersku splupráci výměna se šklu t Atrium, Amersfrt, Hlandsk 25 000,-Kč jar 2010
IX. Další aktivity a prezentace škly na veřejnsti Přehled výsledků sutěží a přehlídek Míst Druh sutěže Umístění Liberec SOČ-krajské kl, kat..eknmika a řízení 1. míst Liberec SOČ-krajské kl, kat..eknmika a řízení 3. míst Liberec SOČ-krajské kl, kat. Filsfie, plitlgie, 2. míst Chrudim SOČ-republikvé kl, kat.. Eknmika a řízení, 9.míst Malá sprtvní hala, Praha Mezinárdní veletrh fiktivních firem 5. míst OA a ZŠ Tanvald krajské kl v grafických disciplínách-pis textu 1. míst OA a ZŠ Tanvald krajské kl v grafických disciplínách-pis textu 3. míst OA a ZŠ Tanvald krajské kl v grafických disciplínách-pis textu 5. míst OA a ZŠ Tanvald krajské kl v grafických disciplínách -wrdprcesing 2. míst městský stadin Liberec atletické závdy - Crny phár OK 3.míst městský stadin Liberec atletické závdy - Crny phár OK 2.míst Stadin Na Střelnici Jablnec n. N. atletické závdy - Crny phár KK 5.míst Liberec stlní tenis - družstva - kresní kl 3.míst liberecká střelnice přesplní běh kresní kl 1.míst liberecká střelnice přesplní běh kresní kl 8.míst Hala TU Liberec AerbiCOOL Cup 1.míst Zákupy u České Lípy ftbal krajské kl 1.míst Tipsprt arena Liberec kuželky memriál Patzaka 4.míst SPŠSE Liberec flrbal - základní kl 1.míst SPŠSE Liberec flrbal základní kl 1.míst Gymnázium Jernýmva Flrbal - kresní finále 2.míst Gymnázium Jernýmva Flrbal - kresní finále 3.míst GFXŠ Liberec baketbal základní kl 2.míst Tipsprt arena Liberec Futsal - divizní finále 1.míst Praha hala AC Sparta Futsal knferenční finále 4.míst Česká Lípa Junirský maratn Tipsprt arena Liberec Kuželky - memriál Blaževiče 4.míst TU - Liberec, Harcv ftbal kresní kl 1.míst
Přehled výměn a stáží studentů v zahraničí ve šklním rce 2009/2010 Prjekt Země /míst/ Partner Zaměření Pčet dnů Pčet studentů Lenard da Vinci Německ /Mnichv/ Städtische Rbert- Bsch-Fachberschule für Wirtschaft dbrné stáže ve firmách 21 4 Itálie /Pinerl/ CORCOS INDUSTRIALE S.a.s. a sci unic dbrné stáže ve firmách 21 3 Švédsk /Malmı/ JÖRGEN KOCKSGYMNASIET dbrné stáže ve firmách 21 2 Slvensk /D.Kubín/ Obchdná akadémia dbrné stáže ve firmách 21 4 Cmenius Belgie /IEPER/ Lyceum Onze-Lieve- Vruw-ter-Nieuwe- Plant pznávací prjekt 7 12 Německ /DORTMUND/ Gymnasium an der Schweiser Alee pznávací prjekt 6 5 Francie MACON/ LYCEE PRIVE FREDERIC OZANAM pznávací prjekt 7 15 Hlandsk /Amersfrt/ t Atrium pznávací prjekt 4 14 Francie /Paříž/ pznávací 4 39 celkem studentů 98 Vedle výše uvedených výměn a stáží prbíhaly celrční exkurse pr studenty d Drážďan a Žitavy. P vyhdncení autevaluace metdu CAF byl přijat Akční plá zlepšvání pr bdbí 2009-2011 a byl prveden vyhdncení Akčníh plánu z bdbí 2007-2009.
X. Pradenské služby Zpráva plnění min.preventivníh prgramu: Přílha č.5 Zpráva plnění plánu výchvnéh pradce: Přílha č.6 Péče mimřádně nadané žáky: Přílha č.7 Granty a dtace: pr šklní rk 2009/2010 jsme bdrželi dtaci na Harmnizační dny pr 1. rčníky Fnd pr partnersku splupráci města Liberec Řešené případy: žádné Vzdělání výchvnéh pradce: pdle 8 Vyhlášky 317/2005 Sb. Vzdělání šklníh metdika: pdle 9 dst. c) Vyhlášky 317/2005 Sb. Při výchvně-vzdělávacím prcesu studentů se speciálními vzdělávacími ptřebami jsme se nesetkali se žádnými prblémy. Pr práci s těmit žáky byl vytvřen dkument Zásady práce s žáky se specifickými pruchami učení. Pr studium nadaných žáků, kteří půsbí ve sprtvních ddílech jsu vytvřeny dpvídající pdmínky z hlediska jejich uvlňvání z výuky. XI. Řízení škly Pedaggické úkly 1. Zavedení šklníh vzdělávacíh prgramu pr studijní br OA a EL pr 1.rčníky 2. Příprava vyučujících na nvý mdel maturitní zkušky e-learning NIDV 3. Vyhdncení akční plánu škly CAF 2007, implementace mdelu CAF 2009 4. Uvedení nvých vyučujících d praxe 5. Zavedení elektrnické třídnice 6. Sledvání uplatnění abslventů na trhu práce 7. Příprava maturit 8. DVPP a příprava kreditníh systému 9. Příprava přijímacích zkušek 10. Příprava a realizace prgramů celživtníh vzdělávání (CVLK, OPVpK) 11. Realizace schválených prjektů Lenard da Vinci, Cmenius, 12. Příprava nvých prjektů NAEP 13. Splupráce s partnerskými šklami v Evrpě Hspitační a kntrlní činnst 14. Splupráce s institucemi (besedy, přednášky, dtazníky,...) 15. Šklská rada schůzky 16. Unie rdičů - splupráce, infrmvanst práci škly, schůzky, dtazníky 17. Zavedení šklníh vzdělávacíh prgramu pr studijní br OA a EL pr 1.rčníky Prvzní úkly 1. Reknstrukce mítek a vytápění škly, výměna ken 2. Vymalvání chdeb škly 3. Reknstrukce M1,M2,M3 4. Aktualizace www - stránek škly na Internetu 5. Knihvna nákup dbrné literatury 6. Prezentace škly Den tevřených dveří, výstava Educa 2009 Všechny úkly schválené pedaggicku radu byly průběžně plněny a až na některé prvzní úkly, splněny. Během šklníh rku 2009/2010 prběhly pravidelné schůzky s Radu škly a Unií rdičů. Vedle těcht aktivit byla jak pr rdiče, tak pr studenty připravena dtazníkvá šetření.
DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ 2009/2010 RODIČE Pčet respndentů: 322 (67,1%) 1 JAKÁ JE, PODLE VAŠEHO NÁZORU, ČINNOST ŠKOLY CELKOVĚ? VÝBORNÁ DOBRÁ S NEDOSTATKY NEUSPOKOJIVÁ 95 219 4 0 2 JAK HODNOTÍTE VZTAH VYUČUJÍCÍCH K ŽÁKŮM? VÝBORNÝ DOBRÝ S NEDOSTATKY NEUSPOKOJIVÝ 43 255 17 0 3 JE HODNOCENÍ VAŠEHO DÍTĚTE OBJEKTIVNÍ A SPRAVEDLIVÉ? ANO SPÍŠE ANO SPÍŠE NE NE 95 211 5 0 4 JAK HODNOTÍTE POMOC, KTEROU POSKYTUJÍ UČITELÉ VAŠEMU DÍTĚTI, KDYŽ MÁ PROBLÉMY? VÝBORNÁ DOBRÁ S VÝRAZNÝMI ROZDÍLY NEUSPOKOJIVÁ 46 214 35 3 5 BERE VAŠE DÍTĚ DOCHÁZENÍ DO ŠKOLY JAKO NUTNÉ ZLO. ANO SPÍŠE ANO SPÍŠE NE NE 3 29 91 196 6 JAKÁ JE VAŠE INFORMOVANOST O PRÁCI A CHOVÁNÍ VAŠEHO DÍTĚTE VE ŠKOLE? VÝBORNÁ DOBRÁ S VÝRAZNÝMI ROZDÍLY NEUSPOKOJIVÁ 94 215 10 0 7 JAK HODNOTÍTE JEDNÁNÍ UČITELŮ S VÁMI? TAKTNÍ A PODNĚTNÉ S VÝRAZNÝMI ROZDÍLY MÁLO TAKTNÍ NEVHODNÉ 229 37 1 0 8 JAK POSUZUJETE NÁROČNOST ŠKOLY NA DOMÁCÍ PŘÍPRAVU VAŠEHO DÍTĚTE NA VYUČOVÁNÍ (VČETNĚ ÚKOLŮ)? 9 MÁ VAŠE DÍTĚ STRACH Z CHOVÁNÍ NĚKTERÝCH SPOLUŽÁKŮ? 10 SLEDUJETE AKTIVITY ŠKOLY NA AKTUALITÁCH NAŠICH WEBOVÝCH STRÁNEK? MALÁ PŘIMĚŘENÁ VELKÁ NEZVLÁDNUTELNÁ 16 250 51 1 ANO SPÍŠE ANO SPÍŠE NE NE 0 4 60 256 ANO NE 264 51 11 DOPORUČILI BYSTE TUTO ŠKOLU SVÝM PŘÁTELŮM? ANO SPÍŠE ANO SPÍŠE NE NE 208 108 2 0
DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ 2009/2010 STUDENTI 1.- 3. rčník Pčet respndentů: 297 (82,4%) Hdncení vyučujících studenty: MÁ CELOU VYUČOVACÍ HODINU PŘIPRAVENOU? DÁVÁ MI PROSTOR PRO VYJÁDŘENÍ VLASTNÍHO NÁZORU. ROZHODNĚ ANO 2434 60,55% ROZHODNĚ ANO 2338 58,16% SPÍŠE ANO 1287 32,01% SPÍŠE ANO 1131 28,13% SPÍŠE NE 262 6,52% SPÍŠE NE 427 10,62% ROZHODNĚ NE 37 0,92% ROZHODNĚ NE 124 3,08% DOKÁŽE MĚ MOTIVOVAT A PROBUDIT ZÁJEM O PŘEDMĚT? UMOŽŇUJE MI SPOLUVYTVÁŘET VYUČOVACÍ HODINU. SPÍŠE ANO 1504 37,41% ROZHODNĚ ANO 1657 41,22% ROZHODNĚ ANO 1306 32,49% SPÍŠE ANO 1294 32,19% SPÍŠE NE 909 22,61% SPÍŠE NE 850 21,14% ROZHODNĚ NE 302 7,51% ROZHODNĚ NE 211 5,25% DOKÁŽE MI VYSVĚTLIT PROBÍRANOU LÁTKU? MÁ KE MĚ KLADNÝ VZTAH. ROZHODNĚ ANO 2001 49,78% ROZHODNĚ ANO 2236 55,62% SPÍŠE ANO 1436 35,72% SPÍŠE ANO 1396 34,73% SPÍŠE NE 487 12,11% SPÍŠE NE 319 7,94% ROZHODNĚ NE 95 2,36% ROZHODNĚ NE 69 1,72% OBJEKTIVNĚ MĚ HODNOTÍ A ZNÁMKUJE. SVÝMI POZNÁMKAMI MĚ NEPONIŽUJE A NEZTRAPŇUJE. ROZHODNĚ ANO 2576 64,08% ROZHODNĚ SOUHLASÍM 2967 73,81% SPÍŠE ANO 1122 27,91% SPÍŠE SOUHASÍM 728 18,11% SPÍŠE NE 255 6,34% SPÍŠE NESOUHLASÍM 230 5,72% ROZHODNĚ NE 67 1,67% ROZHODNĚ NESOUHLASÍM 95 2,36% OCHOTNĚ MI POSKYTUJE KONZULTACE, POKUD O NĚ POŽÁDÁM. NENÍ AROGANTNÍ, POVÝŠENÝ. ROZHODNĚ ANO 2397 59,63% ROZHODNĚ SOUHLASÍM 2791 69,43% SPÍŠE ANO 1239 30,82% SPÍŠE SOUHASÍM 791 19,68% SPÍŠE NE 296 7,36% SPÍŠE NESOUHLASÍM 293 7,29% ROZHODNĚ NE 85 2,11% ROZHODNĚ NESOUHLASÍM 145 3,61%
DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ 2009/2010 STUDENTI 4. rčník Pčet respndentů: 106 (92,2%) ROZHODNĚ ANO SPÍŠE ANO SPÍŠE NE ROZHODNĚ NE SPOKOJENOST ROK 1 Škla je tevřená invacím 2 Škla má kvalitní technické vybavení 3 Se šklu jsem celkvě spkjen/-a/ a mhu ji dpručit 4 Odbrná úrveň vzdělávání je ve škle vyská 5 Škla je šetrná k živtnímu prstředí 6 Vedení škly se mnu jedná slušně 7 Jsem hrdý/-á/ na pvěst a tradice škly 8 Škla má dbré jmén 9 Ve škle vládne příjemná atmsféra 10 Škla mě kvalitně připravuje na buducí živt 11 Škla rzvíjí mu sbnst 12 Se splužáky mám harmnický a přátelský vztah 13 Učitelé při hdinách udržují řád a kázeň 14 Učitelé se mnu jednají přátelsky 15 Uvědmuji si vlastní zdpvědnst za výsledky svéh vzdělávání 48 60 5 0 96% 2009 35 70 1 0 99% 2010 46 62 5 0 96% 2009 40 66 0 0 100% 2010 42 61 8 2 91% 2009 60 39 7 0 93% 2010 30 73 8 2 91% 2009 40 63 3 0 97% 2010 50 57 5 1 95% 2009 24 76 6 0 94% 2010 59 51 2 1 97% 2009 55 51 0 0 100% 2010 20 80 9 4 88% 2009 38 61 6 1 93% 2010 42 67 9 4 89% 2009 63 40 3 0 97% 2010 14 77 18 4 81% 2009 19 79 8 0 92% 2010 17 73 22 1 80% 2009 15 79 12 0 89% 2010 7 65 36 6 63% 2009 11 66 25 4 73% 2010 34 61 16 2 84% 2009 33 67 6 0 94% 2010 9 82 19 3 81% 2009 10 81 14 1 86% 2010 20 79 13 1 88% 2009 22 81 3 0 97% 2010 72 40 1 0 99% 2009 70 34 2 0 98% 2010
XII. Další záměry škly, zhdncení, závěr Záměry škly: Během šklníh rku 2010/2011 budu aktualizvány ŠVP pr bry eknmické lyceum a bchdní akademie. Vyučující zdknalí metdiku pr tvrbu prjektů na eknmickém lyceu, která bude služit i statním studentům, pkud se rzhdnu maturvat frmu bhajby písemné dbrné práce. Na začátku šklníh rku budu studentům distribuvány vlastní eknmické učebnice a sbírky. V rámci zabezpečení lepší adaptability našich studentů na vyských šklách bude realizván dtazníkvé šetření mezi bývalými abslventy, studující eknmicky zaměřené VŠ. Tt šetření by měl ukázat slabé a silné stránky výuky na naší škle z hlediska návaznsti na vyskšklské studium. V letech 2010-2011 bude pkračvat šest vyučujících v prjektu Nvé frmy výuky s pdpru ICT, kde se budu zdknalvat ve vývji elektrnických výukvých mdulů. Byl rhdnut, že d šklníh rku 2011/2012 bude každým rkem snižván pčet tříd eknmickéh lycea jednu třídu. V rámci sebehdncení škly metdu CAF byl zrealizván Akční plán zlepšvání pr bdbí 2007 2009 včetně dtazníkvých šetření a byl zpracván hdncení CAF 2009-2011. Pčátkem rku 2010 byly na další dvuleté bdbí předlženy nvé prjekty Lenard da Vinci a Cmenius. Na základě zkušenstí z předcházejících let budeme usilvat rzšíření zahraničních partnerů v prjektech. V případě przatím neschválenéh prjektu Cmenius budu pkračvat výměny studentů s našimi zahraničními partnery za finančníh příspěvku Unie rdičů. Bude pkračvat tevřená kmunikaci s rdiči ve zjišťvání jejich pstjů vůči škle. Ve šklním rce 2010/2011 bude zadán další dtazníkvé šetření rdičům i žákům. Budu vytvřeny pdmínky pr vydávání studentskéh časpisu Obchdní listy. Od září bude na škle zřízena funkce zástupce ředitele pr celživtní vzdělávání a prjektvu činnst. Tent krk by měl přinést větší zapjení d prjektů a CŽV. Mezi investiční záměry bude pět patřit reknstrukce mítek škly a tpení včetně nvých ken. V následujících letech by měl djít k reknstrukci psledních tří učeben, včetně tří učeben výpčetní techniky v suterénu škly. V rámci bezbariérvéh přístupu bychm chtěli vybudvat výtah. Zhdncení: Škla pkračuje v nastaveném trendu z hlediska uplatnění abslventů škly. Pzitivní je skutečnst, že z přihlášených ke studiu na vyské škly byl přijat z eknmickéh lycea 85% a z bchdní akademie 72% studentů. V letšním rce se zvýšil pčet zaměstnaných z lňských 12 na letšních 18 abslventů. V persnální blasti je situace stabilní, všichni členvé sbru jsu plně kvalifikvaní. Z hlediska plnění specializvaných činnstí (krdinátr infrmačních a kmunikačních technlgií, krdinátr šklníh vzdělávacíh prgramu, prevence sciálně patlgických jevů a specializvaná činnst v blasti envirnmentální výchvy) všichni pvěření vyučující mají uknčené příslušné kvalifikační studium. V případě prhlubvání dbrné kvalifikace, pčítačvé a jazykvé vybavensti se vyučující aktivně zapjili d nabízených kursů. Šest vyučujících v prjektu OP VK Nvé frmy výuky s pdpru ICT, se začal zdknalvat ve vývji elektrnických výukvých mdulů. V blasti materiálně-technických pdmínek výuky mají studenti k dispzici pr výuku šest pčítačvých učeben se 124 pčítači. Všichni vyučující vedle pčítačů v kabinetech mají k dispzici zapůjčené ntebky, které využívají jak učební pmůcky při výuce. Ve škle
jsu pr ptřeby výuky čtyři interaktivní tabule a šestnáct dataprjektrů. Pr výuku tělesné výchvy je k dispzici mderní hala s psilvnu. Z finančních prstředků Metrplitní univerzity Praha, která má svji reginální pbčku na naší škle, prběhla reknstrukce dalších 7 učeben včetně výměny nábytku. V blasti mezinárdních aktivit byly dknčeny práce v dvuletých prjektech Lenard da Vinci a Cmenius. V rámci těcht aktivit prběhly výměnné akce a práce na splečných prjektech se studenty z Německa, Francie a Belgie. V prgramu Lenard studenti pracvali na zahraničních stážích ve firmách v Německu, Itálii, Švédku a Slvensku. Za pdpry Fndu pr partnersku splupráci statutárníh města Liberec se uskutečnila výměna studentů se šklu t Atrium v Amersfrtu v Hlandsku. Splupráce s rdiči prbíhala standardním způsbem, a t frmu třídních schůzek, knzultací s třídními, případně s jedntlivými vyučujícími. Každým rkem se knají pravidelné schůzky s Radu rdičů, na nichž je schvalván návrh a čerpání rzpčtu tht rgánu. Na těcht schůzkách jsu pdávány aktuální zprávy ze živta škly a rdiče mají mžnst se k těmt infrmacím vyjadřvat. Rvněž byl pakvaně prveden dtazníkvé šetření. Na šklním webu funguje infrmační systém pr rdiče. Jeh výhdu je, že p zadání identifikačních údajů si rdiče mhu přes internet vyhledat veškeré infrmace prspěchu, chvání a dcházce svých dětí. Nvě byly zavedeny elektrnické třídní knihy. Škla je Místním centrem CVLK a ve splupráci s Úřadem práce v Liberci byl realizván rekvalifikační kurs Administrativní pracvník s rzšířenu výuku anglickéh jazyka. Jazykvá škla, které je sučástí bchdní akademie, pskytuje jazykvé kursy všech úrvní včetně státních jazykvých zkušek, zkušek Gethe institutu a zkušek City & Guilds. Od pčátku rku 2009 byl uskutečněn již 309 základních zkušek z českéh jazyka pr cizince. Ve šklním rce 2009/2010 pkračval plnění Akčníh plánu zlepšvání. XIII. Údaje výsledcích kntrl Ve šklním rce 2009/2010 byla prvedena ČŠI analýza ŠVP studijních brů bchdní akademie a eknmické lyceum se závěrem: ŠVP platný d 1.9.2009 není třeba dpracvávat v žádné části. Přílha č.3,4 V prsinci 2009 byla prvedena kntrla placení pjistnéh na veřejné zdravtní pjištění. Výsledek kntrly : nedplatek pjistnéh ve výši 0 Kč, nedplatek penále ve výši 0 Kč. V únru 2010 byl dhtven účetní audit zpráva nezávisléh auditra věření účetní závěrky za rk 2009. Žádná patření nebyla stanvena. Závěr: Obchdní akademie pkračuje v naplňvání zásad: výskéh standardu přípravy žáků (viz. uplatnění abslventů škly a úspěšnst abslventů škly ve studiu na vyských šklách) tevřensti vůči veřejnsti (různé druhy dtazníkvých šetření viz.web škly) infrmvansti veřejnsti (veškeré dkumenty jsu dstupné v elektrnické pdbě) prjektvé činnsti (Cmenius, Lenard da Vinci, OP VpK, ) pdpře celživitníh vzdělávání (CVLK, jazykvá škly, nabídka kursů) Mgr. Jarslav Pčer ředitel škly
Přílhy Přílha č.1,2 Přílha č.3,4 Přílha č.5 Přílha č.6 Přílha č.7 Přílha č.8 Zápisy ze schůzky Šklské rady při OA Liberec Sdělení ČŠI Zpráva plnění min.preventivníh prgramu Zpráva plnění plánu výchvnéh pradce Péče mimřádně nadané žáky Kncepce rzvje Obchdní akademie a Jazykvé škly s právem státní jazykvé zkušky pr bdbí 2010-2011 Přílha č.5 Zpráva plnění šklníh preventivníh prgramu ve šklním rce 2009/2010 Pdle šklníh preventivníh prgramu 2009/2010 se studenti prvních rčníků zúčastnili tradičníh adaptačníh kurzu, který se knal v září 2009 v Jizerských hrách v penzinu Centrum. Kladná dezva ze strany studentů i jejich rdičů dkládá ptřebnst těcht prdlužených seznamvacích víkendů. Harmnizační kurz byl pět finančně pdpřen ze strany Libereckéh kraje. Úspěšnst tét akce dkládá více jak 90% účast ze strany studentů prvních rčníků. Pdruhé byl na harmnizačních kurzech zařazen blk aktivit přím s tématiku závislsti. Ve splupráci s Mgr. Petru Suchardvu se v rámci kurzu uskutečnila exkurze úpravny vdy jak sučást envirnmentální výchvy. Dkumentace je k nahlédnutí u metdika primární prevence. Na stránkách škly je představena náplň práce metdika primární prevence a výchvnéh pradce. Metdika primární prevence s důrazem na svjení zdravéh živtníh stylu byla ve splupráci s vyučujícími a vedením škly začleněna d Šklníh vzdělávacíh prgramu. Rdiče studentů prvních rčníků byli na třídních schůzkách seznámeni s sbu šklníh metdika primární prevence a s náplní jeh práce. Metdik zdpvěděl také něklik dtazů, které se vázaly k prblematice sciálně patlgických jevů a všem rdičům studentů prvních rčníků byly rzdány materiály infrmující nebezpečí návykvých látek, především alkhlu a tabákvých výrbků. V rámci nespecifické prevence se studenti účastnili lyžařských a cyklistických kurzů. Uskutečnily se další sprtvní akce. Na všech šklních akcích je důsledně vyžadván ddržvání šklníh řádu, který zapvídá držení a užívání všech drg včetně legálních (alkhl, cigarety). Studenti byli v rámci splečenské kultury i na nástěnkách upzrňváni na kulturní akce v reginu. Prběhl něklik knzultací s třídními prfesry hledně studentů s různými prblémy. Metdika infrmvansti studentů hledně drg funguje, hlavně v hdinách bilgie jsu jim pdávány relevantní infrmace. První rčníky abslvvali debatu na téma drgy na harmnizačním kurzu. Návaznst na externí přednášky nebezpečí závislstí bude zajištěna v příštím rce. Škla pkračvala ve své rientaci v rámci primární prevence na prevenci kriminality. V rámci vyučvání dšl k návštěvě sudníh přelíčení, exkurzi ve vazební věznici. Prběhla také beseda na téma kriminalita mládeže. Evaluace atmsféry naší škly prběhl v dtazníkvém šetření, jehž výsledky jsu k dispzici na webvých stránkách škly. V prvních rčnících se prběhl dtazníkvé šetření prtálu drgach.cz. Jeh výsledky jsu přilženy k tét zprávě jak přílha V Liberci 31.8.2010 Zpracval: Jakub Ouhrabka, šklní metdik primární prevence
Přílha Zpráva prvedení mnitringu u studentů prvních rčníků ve šklním rce 2009/2010 V psledním lednvém týdnu byl prveden mezi studenty prvních rčníků mnitring v blasti splečensky nežáducích jevů a šklníh prstředí. Dtazníkvé šetření byl vytvřen prtálem drgách.cz jeh využití je pdprván ministerstvem šklství. Dtazník vyplnil celkem 93 studentů, 1 vyplněný dtazník byl pr evidentní prušení metdiky testu vyřazen jak irelevantní. Výhdu prvedenéh annymní šetření je mžnst jeh prvnání s výsledky statních škl, které se k prjektu připjily. Tedy rzhdující nejsu abslutní čísla, ale prvnání prcentuálníh zastupení jedntlivých tázek s nárdním průměrem. Validita abslutních čísel je ttiž velmi snadn zpchybnitelná puhu kmparací dpvědí u jedntlivých tázek, které si čast v jednm dtazníku lgicky dprují. Tedy lžiskóre je u mnhých vyplněných frmulářů velmi vyské. Studenti dpvídali na 19 tázek zaměřených na čtyři hlavní blasti. Prevence sciálně patlgických jevů na škle, šklní prstředí, drgy a rdinné prstředí. Prevence sciálně patlgických jevů Ukázal se, že znalst šklníh řádu je u studentů puze frmální a neúplná, v tm se však nijak neliší d becnéh průměru. Na druhu stranu většina studentů je chtna akceptvat šklní řád jak subr závazných pravidel. Bhužel téměř plvina studentů nepvažvala přednášku na adaptačním kurzu zaměřenu na závislsti a drgy jak sučást šklní prevence splečensky nežáducích jevů. Ti, kteří jsu si vědmi abslvvání tét přednášky, ji však hdntí kladně a jak dstatečnu z hlediska věnvanéh času. Šklní prstředí Studenti si ve velké většině uvědmují mžnst vlivnit šklní prstředí a atmsféru ve škle. V prvnání s statními šklami jejich dpvědi v drtivé většině nevybčují z průměru, přičemž dchylka se phybuje klem 5%. Větší rzdíly jsu puze u tázky Suhlasíš s následujícími výrky tvé škle? Knkrétně u výrků: Učitelé se se studenty mál baví. (téměř 8% nežáducím směrem) a Většina práce ve škle je zajímavá. (12% nežáducím směrem). Drgy V tét části dtazníku výsledky našich studentů jsu becně pd celstátním průměrem ve vztahu užívání a experimentvání s psychtrpními látkami. Puze u léků na zklidnění, na spaní či prti blesti je tlerance našich studentů pznání vyšší, než je becný průměr. Je t dán především (dle méh) větším pdílem dívek, které ke zneužívání těcht psychfarmak mají becně blíž, než chlapci. Alarmující je však zkušenst 3 studentů se všemi typy v dtazníku se bjevujících drg. Přestže dle vlastníh vyjádření pslední rk abstinují (zůstal tedy snad jen u experimentu), pkládám tut skutečnst za velmi znepkjivu. Rdinné prstředí Tat část dtazníku ptvrdila předpklad, že studenti pcházejí becně z lepšíh rdinnéh prstředí, než je becný průměr. Jejich vztah k dspělým a autritám je víceméně dbrý a vstřícný. Výraznu dchylku však vykazuje tázka Pkud bys měl/a prblém spjený s drgami (legálními neb nelegálními), myslíš, že jsu ve škle dspělí, se kterými by sis něm mhl/a prmluvit? 10% u jednznačnéh suhlasu je vyská dchylka, přestže u záprné dpvědi rzdíl již není tak výrazný (cca 3%). Tent výsledek bych spjil hlavně s dříve ppsaným prblémem dstupu vyučujících d studentů v dstavci věnvanému šklnímu prstředí. Samzřejmě že i jak metdik primární prevence v tmt hledu bych měl pracvat na změně tht pstje. Další cenné infrmace určitě přinese pakvání tht dtazníkvéh šetření v dalších rčnících a také prvnání s výsledky prvních rčníků v příštím šklním rce. Vypracval: Mgr. Jakub Ouhrabka metdik primární prevence sciálně patlgických jevů
Přílha č.6 Plnění plánu výchvnéh pradce za šklní rk 2009/2010 Trvalé úkly: Trvalé úkly v bdech 1/ až 19/ byly průběžně plněny viz pznámky: 1. Pradenská služba pr studenty, ev. rdiče - během šk. rku prběhl něklik jednání převážně se studenty, případně i s rdiči ( všech jednání jsu vedeny pdrbné záznamy důvěrné, puze pr ptřeby vých. pradce). 2. Pmc slabším žákům a žákům se specifickými ptřebami při řešení studijních prblémů - již šestým rkem zavedeny sbní phvry vých. pradce se žáky se slabým prspěchem. 3. Průběžná aktualizace databáze studentů vyžadujících zvláštní pzrnst (zejm. studenti se specifickými pruchami učení), dle ptřeb knzultace a realizace patření ně pečující plněn. 4. Zprstředkvání diagnstiky žáků se studijními prblémy v pradenském zařízení plněn na základě vlastní žádsti žáka neb dpručení vyučujícíh (event. třídníh učitele). 5. Splupráce s třídními učiteli dhled nad žáky s vysku absencí plněn. 6. Splupráce s Pedaggick-psychlgicku pradnu, s Preventivním krizvým centrem, ev. s statními sciálními zařízeními při zajišťvání pradenských služeb přesahujících kmpetence škly - služby PPP jsu již něklik let vzhledem k malé kapacitě psychlgů využívány především při bjednávce dyslektickéh vyšetření. 7. Pmc studentům při řešení vztahvých prblémů v třídním klektivu, v rdině, mezi přáteli dle ptřeb plněn. 8. Pskytvání infrmací, pmc při rzhdvání mžnstech studia p maturitě na VŠ, infrmace přijímacích zkuškách, individuální pradenství v tét blasti (ve splupráci s třídním učitelem) - mžnst přes výchvnéh pradce bjednat učitelské nviny se seznamy vyských škl, beseda se všemi žáky 4. rčníků vlbě studia, infrmace na webu škly dkazy. 9. Pskytvání infrmací jiných mžnstech studia např. na VOŚ, nástavbvých studiích plněn, infrmace též na nástěnkách, na webu škly.. 10. Prdej přihlášek na VŠ, event. na VOŠ a pmc při jejich vyplňvání plněn, stále více ale studenti využívají mžnsti elektrnických přihlášek. 11. Evidence úspěšnsti abslventů při přijímacích zkuškách na VŠ, na VOŠ, na JŠ - evidence umístění abslventů je prváděna pdrbně d rku 1998.d 12. Evidence studentů přijatých na vyské škly p jednm rce studia (tj. úspěšnst při studiu na vyské škle) splněn. 13. Evidence zaměstnaných a nezaměstnaných studentů, evidence studentů v zahraničí plněn. 14. Tvrba databáze aktuálně nezaměstnaných studentů, nabídky vlných pracvních míst, nabídky brigád - průběžně tvřena, aktualizvána, pskytvány nabídky vlných míst. 15. Shrmažďvání a průběžně infrmvání studentů mžnstech studia v zahraničí, nabídkách agentur rganizující práci Au pair v zahraničí - prváděn vyvěšením na nástěnku vých. pradce, event. besedu se zástupcem firmy. 16. Pskytvání veškerých aktuálních infrmací studentům frmu nástěnek,letáků d tříd apd. plněn. 17. Vedení písemných záznamů veškerých knzultacích s pedaggy, rdiči, žáky - plněn 18. Shrmažďvání a aktualizace literatury k výchvnému pradenství plněn. 19. Prhlubvání vlastníh dbrnéh růstu (vzdělání, šklení, literatura) splněn. Časvý plán: Září aktualizace nástěnek výchvnéh pradce plněn aktualizace databáze žáků se spec. vzdělávacími ptřebami - plněn pr dívky 1. rčníků Zdravý živtní styl p. Mlnárvá, každrčně kladně hdncená beseda
shrmáždění údajů umístění abslventů lň. rku - splněn infrmace úspěšnsti studia našich abslventů na VŠ p prvním, druhém a třetím rce - splněn říjen seznámení 1. rčníků s vých. pradcem + dtazník pdklady pr výchvnéh pradce k pdchycení vztahů mezi studenty, studijních i charaktervých předpkladů Jak se správně učit beseda pr studenty 1. rčníků splněn seminář NSZ (Nárdně srvnávacích zkušek) beseda pr 4. rč. celstátních přijímacích zkuškách na některé VŠ nabídka seznamvých UN s aktuálními VŠ pr násl. šk. rk splněn listpad příprava a realizace akce Den tevřených dveří - splněn individuální phvry s žáky se zhršeným prspěchem se zaměřením na žáky se specifickými vzdělávacími ptřebami - splněn knzultace s rdiči a třídními učiteli (prblémví žáci) - splněn prsinec beseda s 1. rčníky Rizikvé chvání dspívajících - besedy prběhly až v květnu v bdbí maturitních zkušek pmc při získání dalších aktuálních infrmací studiu na VŠ včetně individuálních phvrů vlbě dalšíh studia - plněn beseda pr žáky 4. rčníků k přij. zkuškám na VŠ v lednu beseda agentury TUTOR přij. zkuškách na VŠ nabídka služeb pedaggick psychlgické pradny prf. rientace, jen pr zájemce nevyužit. individuální knzultace ke studiu na VŠ dle ptřeb leden řešení aktuálních studijních prblémů se studenty, rdiči - dle ptřeb beseda pr žáky 4. rčníků k přij. zkuškám na VŠ knzultace s třídními prfesry prspěch, dcházka - plněn pmc při zasílání přihlášek na VŠ převážně elektrnicky. Únr sbní knzultace při pdání přihlášek na VŠ, další akt. Infrmace závěrečná beseda pr 4. rč. k přijímacímu řízení na VŠ aktuální infrmace mžnstech studia na VOŠ a JŠ - plněn individuální knzultace dle ptřeb plněn březen pmc studentům EL při vlbě zaměření (splečenskvědní, eknmické) prvedl sbně ředitel škly, Berešvá a Fabiánvá nabídky studia v zahraničí (letáky, vyučující cizích jaz.) -nástěnky infrmace nabídkách pr zájemce AU PAIR - plněn duben vytvření databáze maturantů pčty přihlášek na VŠ, jiné typy škl, zaměstnání, jiné splněn beseda s pracvníkem Úřadu práce - splněn individuální phvry s žáky se zhršeným prspěchem se zaměřením na žáky se specifickými vzdělávacími ptřebami - splněn květen individuální knzultace s maturanty (dle ptřeby) - plněn nabídky pracvních míst, nabídky prázdninvých brigád - plněn knzultace s třídními učiteli neprspívající žáci - splněn červen nabídky pracvních míst, brigád - plněn řešení ev. studijních prblémů se studenty a rdiči - plněn V Liberci dne 31. srpna. 2010 Ing. Simna Daňkvá výchvný pradce
Přílha č.7 Péče mimřádně nadané žáky Práce s nadanými žáky je neméně důležitu sučástí učitelské prfese stejně jak péče žáky se specifickými pruchami učení či zdravtním pstižením. Przatím je ale prblematika mimřádnéh nadání v ppředí zájmu jen velmi malé části pedaggické veřejnsti. Nejspíš právě prt, že práce s nadanými žáky čast vyžaduje specifické vzdělávací přístupy, jejichž začlenění d výuky je nárčné. Vzhledem k běžným pvinnstem pedaggů a přibývajícím prblémům, kdy mnhdy učitel supluje rdičvsku výchvu, se takvá aktivita staví jednznačně nad rámec bvyklých pvinnstí. Aktuální stav v tét blasti by se dal tedy charakterizvat v převážné většině jak nepchpení, nechta či bezradnst. Škla musí plnit na prvním místě rli infrmační, tj. pskytvat zásbárnu vědmstí, dvednstí a pstjů nutných pr živt ve splečnsti. Zárveň by ale měla pdprvat kreativitu žáků a jednznačně pdprvat rzvj žáků mimřádně nadaných. V zásadě lze rzlišvat dva typy mimřádnéh nadání: 1. Celkvé nadprůměrné kgnitivní schpnsti žáka. Jde žáka všestranně nadanéh, který dsahuje výbrných výsledků ve většině blastí vzdělávání. 2. Specifický typ nadání. Takví žáci vynikají puze v některých blastech, může jít např. nadprůměrné manuální dvednsti či mimřádný zájem některý br případně předmět. Péči mimřádně nadané žáky na naší škle můžeme rzdělit d 3. etap: 1. Etapa Identifikace mimřádně nadaných žáků Prvádíme něklika způsby: a) Upzrnění (bjevení) učitelem - třídní učitel neb učitel knkrétníh předmětu, kde žák vyniká. (Jednu za rk na pradě pedaggickéh sbru infrmuje stavu výchvný pradce.) Tat frma na naší škle funguje jen jak interní sdělení v rámci třídy mezi vyučujícím a třídním učitelem. Znaky, dle kterých by se měli učitelé řídit: žák svými znalstmi přesahuje stanvené pžadavky skln k perfekcinismu a s tím suvisející způsb kmunikace s učiteli, který může být i kntrverzní vytváření vlastních pstupů řešení úlh, které umžňují kreativitu rychlá rientace v učebních pstupech záliba v řešení prblémvých úlh zvláště ve spjitsti s vyskými schpnstmi bru kvalitní kncentrace, dbrá paměť, hledání a nacházení kreativních pstupů zvýšená mtivace k rzšiřvání základníh učiva d hlubky Někdy ale také: prblematický přístup k pravidlům šklní práce tendence k vytváření vlastních pravidel vlastní pracvní temp malá chta ke splupráci v klektivu Z uvedených charakteristik jednznačně vyplývá, že ne vždy jde žáky, kteří puze vynikají v pzitivním slva smyslu. Při neznalsti celé prblematiky může na učitele takvý žák půsbit na první phled dknce negativně (nerespektuje pravidla, nechtný ke splupráci apd.). Výchvný pradce prt každrčně na pčátku šklníh rku při první pedaggické radě upzrňuje zejména nvě příchzí pedaggy na pravidla práce či dhalvání jak mimřádně nadaných žáků, tak i žáků se specifickými pruchami učení. Vše mají k dispzici na webvých stránkách škly pd dkazem Dkumenty Pradenská činnst. Je pravdu, že prblematika práce s mimřádně nadanými žáky není ještě zdaleka tak prpracvána a pdchycena jak práce se žáky s nějaku specifiku pruchu učení. b) IQ testy vytvřené pr naše ptřeby Mensu České republiky
Tyt testy abslvují vždy všichni žáci 1. rčníků přibližně na knci 1. plletí. Testy prbíhají elektrnicku frmu, žáci jsu vedeni pd přidělenými čísly, takže je zachvána naprstá chrana infrmací (viz ukázka). Test prbíhá pd názvem Einsteinův phár. Test je zalžen na vyhledávání lgických vazeb mezi grafickými symbly a nemá tedy za úkl zjišťvat úrveň získaných infrmací žáků, nýbrž jen schpnst lgickéh myšlení. Výsledky nevykazují klasicky kvcient, test je jenm pr vnitřní ptřeby, tzn., že je bdván. Menza nám pak pr zpracvání udala intervaly, d kterých jedntlivé výsledky patři. Jestliže IQ 130 je nadprůměrná inteligence, pak v našem bdvání t dpvídá dsažení více jak 56 bdů z 80 mžných. Tvůrci tht testu upzrňují na t, že jde test puze infrmativní, pr bližší upřesnění kvality IQ by takvý žák musel abslvvat pdrbnější testy např. v pedaggick psychlgické pradně. Zatím máme zmapvány žáky prvních rčníků za rky 2008, 2009 a 2010. Výsledky jsu takvé, že v rčnících 2008 a 2010 nemáme žádnéh žáka, který by dsáhl alespň 56 bdů, v rčníku 2009 jsu celkem tři. Stejně tak i práce s výsledky IQ testů je zatím takzvaně v plenkách. Zatím prběhly puze phvry výchvné pradkyně se žáky, kteří dsáhli v jedntlivých letech nejlepších výsledků. Žáci se měli vyjádřit k tmu, zda se necítí určitým způsbem zbržděni či zda by přivítali nějaké nadstandardní přístupy ze strany škly. Z phvrů vyplynul: - Nemají v zásadě pcit, že by jim chyběl nadstandardní přístup. Někteří by se dknce bávali, kdyby měli zadány úkly navíc, že by se mhl zhršit jejich prspěch. Jinými slvy jsu v pdstatě spkjeni, že se sučasným úsilím dsahují výbrných výsledků. - Někteří by přivítali větší mžnst vlit si jedntlivé předměty, které by je zajímaly jak např. třetí cizí jazyk, semináře z dbrných předmětů (z blasti práva, eknmiky apd.), kde by měla přednst kreativita před splněním striktně daných snv. c) Dtazníky šklní výknvé mtivace žáků test Nárdníh ústavu dbrnéh vzdělávání Výsledky testu nám umžňují zmapvat dle jedntlivých tříd ptřebu úspěšnéh výknu (PÚV) a ptřebu vyhnut se neúspěchu (PVN). Orientačně zbrazí výknvé klima ve třídě, případně je mžné se zabývat výsledky jedntlivých žáků. S výsledky jedntlivých žáků se zachází bezřetně. Rzhdně nejsu veřejně prezentvány ani nesmí být pdle nich žáci hdnceni. Výsledky by měli služit především učiteli, aby žákům lépe przuměl a mhl účelněji pracvat s mtivačními faktry ve výuce, příp. aby zjistil, jak se mu daří mtivaci žáků ve výuce rzvíjet. Dkud nejsu k dispzici nrmy, které budu vytvřeny na základě výsledků ze škl, musí se učitel rientačně řídit třídním průměrem a s ním výsledky jedntlivých žáků srvnávat. Testy jsu pět v elektrnické pdbě. V zásadě test vygeneruje 4 skupiny žáků, resp. 4 mžné přístupy ke studiu: Zdravý přístup, prefervání situací, které umžňují měřit vlastní síly a zvyšvat výknnst, mtivuje k dalšímu růstu (PÚV > PVN). Větší patrnst a v extrémních případech panické vyhýbání se výknvým situacím ze strachu z pcitu selhání až už ve vlastních čích, či čích statních (PÚV < PVN). Lhstejný přístup k výknvým situacím a becně malu výknvu mtivaci. Tent jev se vyskytuje u nízké úrvně bu ptřeb (PÚV i PVN). Velké vnitřní napětí ve výknvých situacích, které se může drážet v bezhlavé sutěživsti, či velkém napětí, které může žáka přím chrmvat či neurtizvat. Tent jev se prjeví tehdy, jsu-li bě ptřeby nadprůměrně vyské. Tyt testy prběhly na naší škle u všech 1. rčníků zatím puze jednu a výsledky jsu k dispzici třídním jedntlivých tříd a výchvnému pradci. Z níže uvedených výsledků testů vyplývá, že ptřeba úspěšnéh výknu u našich žáků ve všech třídách převažuje nad ptřebu vyhnutí se neúspěchu.
Za pzrnst by určitě v buducnu stál, sustředit se zejména na ty jedince, kteří dsáhnu záprné hdnty v rzdílu PÚV PVN. Jinými slvy, jde žáky, u nichž převažuje strach z pcitu selhání (ať už ve vlastních čích neb třeba v čích svých rdičů, případně splužáků). Třída: 1. A Průměrná hdnta ptřeby úspěšnéh Chlapci Dívky Chlapci i dívky výknu (PÚV) ve třídě Směrdatná dchylka ptřeby úspěšnéh výknu (PÚV) ve třídě Průměrná hdnta ptřeby vyhnutí se neúspěchu (PVN) ve třídě Směrdatná dchylka ptřeby vyhnutí se neúspěchu (PVN) ve třídě Pčty testvaných žáků 32 3,19 27 5,11 33 3,42 27 5,19 33 3,38 27 5,16 Průměrná hdnta ptřeby úspěšnéh 9 15 24 Třída: 1. B Chlapci Dívky Chlapci i dívky Průměrná hdnta ptřeby úspěšnéh výknu (PÚV) ve třídě Směrdatná dchylka ptřeby úspěšnéh výknu (PÚV) ve třídě Průměrná hdnta ptřeby vyhnutí se neúspěchu (PVN) ve třídě Směrdatná dchylka ptřeby vyhnutí se neúspěchu (PVN) ve třídě 32 2,68 27 1,94 34 2,68 28 4,65 33 2,9 27 4,16 Pčty testvaných žáků 5 15 20 Třída: 1. C Chlapci Dívky Chlapci i dívky Průměrná hdnta ptřeby úspěšnéh výknu (PÚV) ve třídě Směrdatná dchylka ptřeby úspěšnéh výknu (PÚV) ve třídě Průměrná hdnta ptřeby vyhnutí se neúspěchu (PVN) ve třídě Směrdatná dchylka ptřeby vyhnutí se neúspěchu (PVN) ve třídě 34 1,99 28 4,07 33 2,89 25 3,41 33 2,69 26 3,78 Pčty testvaných žáků 7 17 24 Třída: 1. D Chlapci Dívky Chlapci i dívky Průměrná hdnta ptřeby úspěšnéh výknu (PÚV) ve třídě Směrdatná dchylka ptřeby úspěšnéh výknu (PÚV) ve třídě Průměrná hdnta ptřeby vyhnutí se neúspěchu (PVN) ve třídě Směrdatná dchylka ptřeby vyhnutí se neúspěchu (PVN) ve třídě 32 2,72 26 5,5 33 2,58 28 3,93 32 2,64 27 4,74 Pčty testvaných žáků 7 12 19
2. Etapa Práce s mimřádně nadanými žáky a) Mžné úpravy způsbů výuky mimřádně nadaných žáků (navrhval by třídní učitel, případně jedntliví vyučující p dhdě s výchvným pradcem) individuální vzdělávací plány (návrhy jedntlivých učitelů zpracuje a bude mít k dispzici třídní učitel) dplnění, rzšíření a prhlubení vzdělávacíh bsahu (v rámci jedntlivých předmětů) zadávání specifických úklů (pdpra kreativity) zapjení d samstatných a rzsáhlejších prací a prjektů (SOČ, vlastní prjekty - psun d řešení prblémů k vyhledávání prblémů) účast na sutěžích či lympiádách na krajské ppř. mezinárdní úrvni účast ve výuce některých předmětů se staršími žáky (btížná rganizace rzvrh hdin) přeřazení d vyššíh rčníku bez abslvvání předchzíh rčníku Aktuální situace na naší škle je takvá, že fungují plně jen dva z uvedených bdů: zapjení d samstatných a rzsáhlejších prací a prjektů (SOČ) účast na sutěžích či lympiádách na krajské ppř. mezinárdní úrvni b) Ostatní aktivity pr mimřádně nadané žáky Žáci, kteří vynikají v některých vybraných blastech (ať už v eknmických či splečenskvědních sférách) neb žáci s mimřádnými dvednstmi jak je psaní na pčítači či sprtvní disciplíny, si mají mžnst změřit své schpnsti či síly v různých sutěžích na krajské neb i mezinárdní úrvni. 3. Etapa Infrmvanst v blasti prfesníh a kariérvéh pradenství V tét blasti má naše škla již pměrně značné zkušensti. Výchvný pradce pskytuje ptřebné infrmace mžnstech studia či vlby pvlání a d rku 1998 systematicky shrmažďuje data umístění našich abslventů (viz ukázka). Rekapitulace Vzhledem k tmu, že úspěšnst přijetí na vyské škly již není v sučasné dbě jediným ukazatelem schpnstí abslventů středních škl, sledujeme d rku 2006 také úspěšnst ve studiu na vyských šklách. Máme tedy zmapván, jaké prcent našich abslventů dknčí minimálně bakalářské studium. V těcht aktivitách nejsu v centru pzrnsti jen mimřádně nadaní žáci, ale v pdstatě všichni abslventi, tedy například i žáci se specifickými pruchami učení. Úklem výchvnéh pradce ale není jen sledvání úspěšnsti, t je spíš završení jeh práce. Pdstata jeh práce spčívá především v následujích bdech: Skupinvé šetření k vlbě pvlání (dtazníky představách žáků v suvislsti s jejich další prfesní dráhu). Skupinvé phvry, besedy mžnstech dalšíh studia, výběru pvlání apd. infrmace úspěšnsti přijetí na jedntlivé škly a mžnsti dalšíh uplatnění p abslvvání škly. Individuální pradenství k vlbě studia. Legislativní pdpra vzdělávání nadaných žáků Ve vzdělávání mimřádné nadaných žáků je upřednstňván mdel jejich integrace d běžných tříd a řídí se platnu legislativu: Mžnsti pdpry nadaných a mimřádně nadaných žáků jsu uvedené v 17 a 18 šklskéh zákna.
Pdrbnsti zajišťvání vzdělávacích ptřeb mimřádně nadaných žáků, průběhu a uknčvání jejich vzdělávání, náležitsti individuálníh vzdělávacíh plánu a pdmínky pr přeřazvání mimřádně nadanéh žáka d vyššíh rčníku stanví vyhláška č. 73/2005 Sb. vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími ptřebami a dětí, žáků a studentů mimřádně nadaných, 12, 13 a 14. K vytváření vhdných pdmínek, frem a způsbů práce přispívá systém pradenských služeb. Knkrétní pradenské úkly škl a šklských pradenských zařízení ve vztahu k těmt žákům jsu vymezeny šklským záknem a pdrbně rzpracvány ve vyhlášce č. 73/2005 Sb. a ve vyhlášce č. 72/2005 Sb. pskytvání pradenských služeb ve šklách a šklských pradenských zařízeních. Právní předpisy ke vzdělávání a pradenské péči mimřádně nadané žáky dplňuje Infrmace ke vzdělávání dětí žáků a studentů mimřádně nadaných, která byla zveřejněna ve Věstníku MŠMT sešit 12/2006. Pdmínky pr vzdělávání mimřádně nadaných v SOŠ a SOU jsu vymezeny v rámcvých vzdělávacích prgramech pr střední dbrnéh vzdělávání kap. 11. Závěr: Dsud jsme péči mimřádně nadané žáky nevěnvali žádnu systematicku pzrnst. Měl by tedy djít k určitým změnám v tét blasti. Řešení jsme rzdělili přibližně d tří krků: Krk č. 1 Ke knci šklníh rku vytipuje výchvný pradce mimřádně nadané žáky za uplynulý rk. Pdkladem pr něj by byly: výsledky IQ testů mensy dtazníky šklní výknvé mtivace z NÚOV návrhy třídních učitelů. Zárveň by tmut výběru přecházel i phvr těcht žáků s výchvným pradcem, kde by měli mžnst se vyjádřit k případným dalším krkům (tj. kde či jaku frmu by např. přivítali nějaku nadstandardní péči ). Všichni členvé sbru by se samzřejmě měli mžnst na pradě vyjádřit, připmínkvat ppřípadě návrhy dmítnut s patřičným důvdněním. Krk č. 2 Na pčátku šklníh rku by byly prjednány návrhy na knkrétní mžné nabídky pr dříve vytipvané žáky. Mhl by se jednat např. : - mimřádné seminární práce ve vybraných předmětech - práci na SOČ - účast na lympiádě apd. Další náměty by mhly vyplynut z připmínek samtných žáků. Krk č. 3 Na knci následujícíh šklníh rku by pak dšl k vyhdncení práce s mimřádně nadanými žáky a zárveň by byli členvé pedaggickéh sbru seznámeni i s nvými přírůstky. Ing. Simna Daňkvá výchvný pradce