MATERSKÁ ŠKOLA, SNP 27, SLIAČ ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM MÚDRA SOVA

Transkript

1 MATERSKÁ ŠKOLA, SNP 27, SLIAČ ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM MÚDRA SOVA V SLIAČI,

2 MATERSKÁ ŠKOLA, SNP 27, SLIAČ OBSAH: 1. Názov vzdelávacieho programu 2. Vlastné ciele a poslanie výchovy a vzdelávania 3. Stupeň vzdelania 4. Profil absolventa materskej školy 5. Vlastné zameranie materskej školy 6. Vlastné zameranie - projekty 7. Dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania 8. Učebné osnovy 9. Vyučovací jazyk 10. Spôsob, podmienky ukončenia výchovy a vzdelávania a vydávania dokladu o získanom vzdelaní 11. Personálne obsadenie školy 12. Materiálno technické a priestorové podmienky 13. Konkrétne podmienky súvisiace so zaistením bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní 14. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí 15. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy 16. Plán ďalšieho vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov

3 Vzdelávací program: MÚDRA SOVA Stupeň vzdelania: predprimárne vzdelanie Dĺžka štúdia: spravidla 1 až 3 roky Vyučovací jazyk: slovenský Forma štúdia: denná Druh školy: mestská MŠ Zriaďovateľ: MESTO SLIAČ Adresa MŠ: SNP 27, Sliač Kontakty: tel. 045/ , 045/ mssnpsliac@gmail.com Dátum prerokovania ŠkVP v pedagogickej rade: Dátum vydania: Dátum revidovania v pedagogickej rade:

4 2. Vlastné ciele a poslanie výchovy a vzdelávania Východiskom pre vlastné ciele Materskej školy Sliač je Štátny vzdelávací program ISCED 0 - predprimárne vzdelávanie, kde hlavným cieľom je dosiahnuť optimálnu perceptuálno motorickú, kognitívnu a citovo-sociálnu úroveň ako základ pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti. Východiskom je jedinečnosť dieťaťa, aktívne učenie a začleňovanie do skupiny a kolektívu. V koncepčných zámeroch rozvoja materskej školy Sliač s výhľadom do roku 2015 sme si stanovili nasledovné ciele: Koncepcia výchovno-vzdelávacej činnosti: 1. Uplatňovať princíp aktivity dieťaťa, premyslene vytvárať podmienky na účinný sebarozvoj osobnosti dieťaťa učiteľ je facilitátor, manažér výchovnovzdelávacích činností, poradca, konzultant. Využívať progresívne výchovné a vzdelávacie metódy a formy založené na zážitkovom učení. Odbúravať klasické zamestnania a klásť dôraz na záujmy a potreby detí. 1.1 Prehodnocovať plánovanie výchovno-vzdelávacích činností s dôrazom na rozvíjanie kľúčových kompetencií detí, rešpektovať školský vzdelávací program, pochopiť a uplatňovať novú rolu učiteľa v edukačnom procese, 1.2 realizovať edukačné aktivity s dôrazom na zážitkové učenie, priame pozorovanie, experimentovanie s materiálmi a manipuláciu s predmetmi s dôrazom na aktivitu dieťaťa vytvárať deťom priestor na hru, priestor na vlastnú aktivitu, záujmy a potreby, 1.3 uprednostňovať kooperatívne učenie a skupinovú formu výchovy a vzdelávania detí pred frontálnou formou, 1.4 skvalitniť podmienky na realizáciu zamerania MŠ na environmentálnu výchovu. T: počas školského roka Z: pedagogickí zamestnanci 2. Vytvárať u detí základy environmentálneho cítenia a zodpovednosť za stav prírody okolo nás a jej ochranu, vychádzať pri tom z rozpracovaného projektu environmentálnej výchovy a cieľov ŠkVP Múdra sova.

5 2.1 Vytvárať vhodné podmienky na realizáciu cieľov environmentálnej výchovy a ŠkVP Múdra sova dopĺňanie aktuálnych cieľov a úloh počas roka, T: trvalý Z: pedagogickí zamestnanci 2.2 po absolvovaní predprimárneho vzdelania v MŠ budú deti ovládať základné vedomosti o význame: vody pre život na zemi, separácie odpadov, ochrany prírody; poznatky a výtvory prezentovať na konci školského roka pred ostatnými triedami, rodičmi a širšou verejnosťou. T: do konca školského roka Z: pedagogickí zamestnanci 3. Prihliadať na rôzne sociokultúrne a socioekonomické rodinné zázemie detí, taktným a diskrétnym prístupom ku všetkým deťom bez ohľadu na ich rasovú, náboženskú či národnostnú príslušnosť, rešpektovať práva na šťastné detstvo. 3.1 Každé dieťa brať také, aké je, uplatňovať individuálny prístup deťom, klásť im primerané úlohy a tým im umožniť zažiť úspech v činnostiach. T: počas školského roka Z: celý kolektív zamestnancov 4. Systematicky hodnotiť pedagogický proces hodnotenie detí, pedagogických zamestnancov. 4.1 Pravidelne hodnotiť pedagogických zamestnancov, uplatňovať vlastné sebahodnotenie, T: trvalý Z: riaditeľka MŠ 4.2 vytvárať portfóliá výtvorov detí, dôsledne diagnostikovať deti pedagogické pozorovanie. T: štvrťročne Z: riaditeľka MŠ, triedne učiteľky

6 3. Stupeň vzdelania Materská škola Sliač poskytuje stupeň vzdelania - predprimárne vzdelanie. Predprimárne vzdelanie získa dieťa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole. 4. Profil absolventa Materskej školy Sliač Absolvent predprimárneho vzdelávania v Materskej škole Sliač bude mať poznatky a schopnosti, ktoré majú význam vo vzťahu k propedeutike (základom) kultúrnej, čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti. Absolvent bude pripravený na vstup do ZŠ a na ďalší aktívny život v spoločnosti. Profil absolventa je koncipovaný prostredníctvom nasledovných kompetencií (spôsobilostí) dieťaťa, ktoré v predškolskom období treba chápať relatívne, nakoľko tu ide o dosahovanie základov kompetencií dieťaťa: 1. Psychomotorické kompetencie 2. Osobnostné (intrapersonálne) kompetencie 3. Sociálne (interpersonálne) kompetencie 4. Komunikatívne kompetencie 5. Kognitívne kompetencie 6. Učebné kompetencie 7. Informačné kompetencie Po absolvovaní vzdelávacieho programu Materskej školy Sliač, bude dieťa: - samostatné v sebaobslužných a hygienických návykoch, - mať rozvinuté pozitívne morálne a vôľové vlastnosti, - mať radosť z pohybu ako prevencie voči obezite, - vedieť aktívne počúvať a komunikovať svoje myšlienky, názory a postoje, - uvedomovať si samé seba a rešpektovať druhých, primerane veku hodnotiť seba, iných a okolitý svet, - mať vytvorený pozitívny vzťah k svojmu zdraviu a zdraviu iných, - mať základné poznatky o ochrane zdravia pred nebezpečenstvom drog,

7 - mať pozitívny vzťah k pracovným činnostiam a životnému prostrediu, rozumieť, ako a prečo triediť odpad, poznať význam vody pre život ľudí, rastlín a živočíchov a aký význam má ochrana prírody, - poznať a mať úctu k tradíciám, poznať pamätné miesta a historické pamiatky svojho bydliska Vlastné zameranie materskej školy - projekty Materská škola na ulici SNP 27 vrátane elokovanej triedy na ulici Rybárskej 30 plní ciele a požiadavky Školského vzdelávacieho programu Múdra sova. Východiskom je Štátny vzdelávací program ISCED 0 predprimárne vzdelávanie. ŠkVP Múdra sova, tvorí a dopĺňa vlastné zameranie materskej školy, ktorá sídli v malebnom prírodnom prostredí kúpeľného mestečka Sliač, ktoré zároveň poskytuje možnosť realizovať rôzne projekty v prírode. Využívaním progresívnych metód - zážitkového učenia, bádateľských činností, priameho pozorovania a pod., deti spoznávajú krásy prírody, spoznávajú spôsoby jej ochrany, ako aj ochrany vlastného zdravia, formujeme základy zdravého životného štýlu. Práve pekné prírodné prostredie, blízkosť vodných tokov a areálu kúpeľov s bohatou flórou, nás viedlo k environmentálnemu zameraniu našej materskej školy, kde naším krédom je vtiahnuť deti do tajov prírody. Od tohto zamerania sa odvíja aj názov Školského vzdelávacieho programu Múdra sova.

8 Rozširujúce obsahové a výkonové štandardy ŠkVP Múdra sova so zameraním na environmentálnu výchovu Cieľová skupina: 5 6 ročné deti Východiskové ciele: Deti poznávajú a postupne sa učia chápať význam prírody pre život ľudí a utvárajú si citový vzťah k živej a neživej prírode. Prostredníctvom rôznych aktivít a praktickej starostlivosti o prírodu utvárať základy environmentálneho cítenia. Vedenie detí k poznávaniu prírody ako organickej časti životného prostredia a na základe emocionálnych zážitkov z bezprostredného pozorovania, získavajú elementárne skúsenosti o prírode. Poznávajú podstatu ekologických zákonitostí, rozvíja sa estetické cítenie, formuje citový, humánny a morálny vzťah k prírode, k ochrane a tvorbe životného prostredia. Prostredníctvom environmentálnej výchovy u detí chceme vytvárať správne návyky a postoje k životnému prostrediu pomocou praktických činností pokusmi, demonštráciami, starostlivosťou o vtáctvo, rastliny, čistotu prostredia a pod. Podporovať a rozvíjať myšlienku zdravého životného štýlu, ktorá úzko súvisí a prelína sa s ekologickou a environmentálnou výchovou.

9 Obsahové štandardy Výkonové štandardy Kompetencie Edukačné aktivity/ Príroda okolo nás Poznať, rozlíšiť a určiť na základe pozorovania premeny stromu v jednotlivých ročných obdobiach učebné osobnostné psychomotorické Život nášho orecha Poznať a pochopiť význam listnatých a ihličnatých stromov pre život ľudí a zvierat kognitívne komunikatívne Jedlička a jabloň Továreň na kyslík Poznať, pomenovať a rozlíšiť niektoré druhy minerálov ako súčasť neživej prírody Poznať, opísať, rozlíšiť lesné zvieratá a živočíchy učebné psychomotorické informačné komunikatívne učebné, informačné psychomotorické Po kamenných chodníčkoch na Borovej hore Kamenné zázraky Pieskové čarovanie Lesným chodníčkom Beseda s poľovníkom Poznať, pomenovať a rozlíšiť potravu pre lesné zvieratá a vtáky učebné, sociálne informačné Kŕmidlá pre vtáčiky Kŕmidlá v lese Poznať, opísať a rozlíšiť niektoré rastliny, dreviny a huby kognitívne, učebné, komunikatívne, informačné Na lúke a v lese Na hubára Poznať, opísať a rozlíšiť liečivé rastliny Poznať a zdôvodniť úžitok škodlivosť niektorého hmyzu učebné, informačné komunikatívne psychomotorické kognitívne sociálne Liečivá sila kvetov Čajový večierok Môj herbár Život v mravenisku Exkurzia do včelnice Chodník zdravia

10 Voda okolo nás Pomenovať, opísať premeny vody učebné komunikatívne Voda a jej premeny Poznať, opísať kolobeh vody v prírode kognitívne, učebné Putovanie kvapôčky Poznať a zdôvodniť význam vody pre život človeka, zvierat a rastlín kognitívne, komunikatívne učebné osobnostné Voda, vodička Od semienka k rastlinke Na záhradníkov Vodný svet rastlín a živočíchov Poznať názvy a liečivé účinky minerálnych prameňov. Zdôvodniť ich význam pre zdravie človeka kognitívne, komunikatívne učebné psychomotorické informačné Zázračné pramene Liečivá sila vody Sezóne environmentálne vychádzky Múdra sova Poznať, opísať, rozlíšiť vodné živočíchy a hmyz obojživelníky, plazy ryby, vážky,... kognitívne, komunikatívne učebné informačné Život v rieke a okolo rieky Hron Žabiatko Od vajíčka k žabe Poznať, opísať, rozlíšiť vodné rastliny kognitívne, komunikatívne učebné, sociálne informačné Rastliny, čo sa kamarátia s vodou Vo vrbine, pri potôčku Planéta Zem Poznať, opísať, rozlíšiť pozitívny a negatívny zásah človeka do prírodného prostredia kognitívne, informačné, komunikatívne učebné, sociálne Modrá planéta Deň Zeme O Špinďúre Poznať, opísať nebezpečenstvo škodlivých látok v ovzduší kognitívne, komunikatívne, psychomotorické Filipove dobrodružstvá Lienka Bodkulienka Chceme dýchať čistý vzduch Poznať, opísať a rozlíšiť niektoré hviezdy a súhvezdia sociálne, komunikatívne učebné Mesiac a hviezdy Slnko Nočná obloha Návšteva hvezdárne

11 Odpad a jeho využitie Poznať, opísať význam recyklácie odpadu pre životné prostredie. Poznať, opísať možnosti využitia niektorých druhov odpadu. Vytvárať produkty z rôzneho odpadového materiálu plasty, papier, hliníkové fólie, textil, a pod. psychomotorické sociálne kognitívne psychomotorické sociálne kognitívne, učebné psychomotorické sociálne kognitívne, učebné komunikatívne Vláčik Separáčik Nezničme si našu Zem Továreň na odpad Exkurzia v kompostárni Sliač V plastovom kráľovstve Zvierací kamaráti Učebné zdroje: Kurikulárny projekt - Chceme dýchať čistý vzduch, projekt - Lienka Bodkulienka, Dieťa a jeho svet, Filipove dobrodružstvá, Lesným chodníčkom - príbehy o zvieratách, encyklopédie, Kniha o prírode s nálepkami, Príbehy o Špinďúre,... JESEŇ - vychádzky: Poznávať jesenné kvety. Pozorovať mraveniská. Pozorovať lienky, stonožky. Pozorovať hmyz pod kôrou stromu. Upozorňovať na jedovaté plody. Pozorovať poľnohospodárske práce na jeseň. Pozorovať zber ovocia a zeleniny. Pozorovať zvieratá a rastliny, upozorniť, že každý živočích a rastlina je súčasťou harmonického celku prírody. Pozorovať zmeny v ročnom období jeseň. Pozorovať zmeny listov na stromoch (opadávanie, sfarbenie...). Pozorovať správanie a odlet sťahovavých vtákov lastovičiek. Hrabanie lístia, zbieranie odpadkov na školskom dvore a v okolí budovy MŠ. ZIMA - vychádzky: Sledovať dĺžku dňa v zimných mesiacoch. Prvé prízemné mrazy. Prvé snehové zrážky.

12 Pozorovať tvar snehových vločiek. Pozorovať zmeny vegetácie. Pozorovať zmeny na stromoch. Pozorovať rozdiel medzi listnatým a ihličnatým stromom v zime. Upozorniť na zimovanie zvierat (tie, ktoré sa ukladajú na zimný spánok jež, medveď, jazvec...). Upozorniť na prikrmovanie zvierat v zime (zhotoviť kŕmidlá v spolupráci s rodičmi). Robiť pokusy zo snehom a ľadom, vodou. Pozorovať stopy zvierat v snehu. JAR - vychádzky: Pozorovať prebúdzanie prírody zo zimného spánku. Pozorovať rozmrznutú trávu. Význam svetla a tepla na rast rastlín. Poznávať prvé jarné kvety. Pozorovať včely, motýle a iný hmyz. Pozorovať zmeny v počasí kalendár počasia. Sledovať príchod prvých lastovičiek. Pozorovať veveričky (rozprávať a čítať príbehy o nich). Pozorovať mravce a mraveniská. Zhotoviť si kútik živej prírody (vysievanie semiačok, starostlivosť o ne). LETO - vychádzky: Pozorovať počasie. Pozorovať mraky búrku, blesky, dážď. Pozorovať dúhu, vysvetliť, prečo vzniká. Poznávať kvety lúčne, záhradné, liečivé. Pozorovať ako sa otvárajú a zatvárajú lupene kvetov (napr. púpava), vnímať ich vôňu. Pozorovať správanie rastlín v tieni a na slnku. Pozorovať rannú rosu. Vyskúšať si chôdzu na boso v tráve vnímať jej dotyk. Počúvať bzukot včiel, čmeliakov, cvrlikanie cvrčkov na lúke. Vysvetľovať účasť hmyzu na opeľovaní rastlín. Vysvetliť, ktorý hmyz je užitočný a naopak, ktorý prenáša choroby. Sledovať rast rastlín, ktoré sme na jar zasiali, starostlivosť o ne. Sledovať odkvitnuté stromy a ich plody (ochutnať ovocie). Sledovať odparovanie vody.

13 Poznávať význam liečivých prameňov v kúpeľoch, ochutnávka minerálnej vody. Význam vzduchu a jeho nevyhnutnosť pre život človeka a živočíchy. Robiť pokusy so svetlom (význam pre rast rastlín). Poznávať čo je tieň, tma (odbúravať strach z tmy). Rozprávať deťom o poľnohospodárskych prácach. Pozorovať rieku Hron, rastliny a živočíchy okolo neho, zamrznutie v zimných mesiacoch, chovanie kačiek. Ďalšie aktivity: - Jesenná vychádzka Múdra sova zbieranie prírodnín, tvorba produktov z nich. - Šarkaniáda púšťanie vlastnoručne zhotovených šarkanov. - Tekvicová slávnosť výtvory z tekvíc a ochutnávka jesenných plodov. - Život v úli v spolupráci s rodičmi rozprávanie včelára a praktické ukážky produktov včiel s ochutnávkou medu, modelovanie z včelieho vosku. - O psíčkovi a mačičke. - Snežné chodníčky stopy zvierat, ľudí, vlastné cestičky v snehu. - Čo žije na gazdovstve - exkurzia na farmu v areáli poľnohospodárskeho družstva Sliač. - Letná vychádzka Múdra sova čo nepatrí do prírody. Pri plnení cieľov zameraných na ochranu svojho zdravia i zdravia iných nám pomáhajú aj projekty: - Zdravý úsmev deti si osvojujú návyky sústavnej a správnej starostlivosti o chrup, poznávajú názvy jednotlivých zubov, učia sa správnemu spôsobu ich čistenia, najskôr na modeli umelého chrupu a potom pravidelným umývaním pred poobedňajším odpočinkom. Pri realizácii projektu nám pomáhajú aj príbehy z knihy Prečo vlk šušlal. - Evička nám ochorela v tomto projekte si deti osvojujú poznatky o ochrane vlastného zdravia i zdravia druhých. Učia sa prakticky prezentovať, čo majú robiť napr. pri uštipnutí včelou, obväzovať ranu na ruke, nohe, vcítiť sa do situácie, keď je niekto chorý, a pod. 7. Dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania Dochádzka do materskej školy je niekoľkoročná. Toto obdobie však nie je povinné. Materská škola je škola s celodennou výchovou a vzdelávaním, v prípade požiadaviek rodičov umožňuje aj poldennú formu výchovy a vzdelávania.

14 8. UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU MÚDRA SOVA Školský vzdelávací program Múdra sova je rozdelený do nasledovných obsahových celkov: SEPTEMBER: Múdra sova a škôlkar OKTÓBER: NOVEMBER: DECEMBER: JANUÁR: FEBRUÁR: MAREC: APRÍL: MÁJ: Múdra sova a jesenné premeny Múdra sova radí, ako byť zdravý S múdrou sovou od Lucie do Vianoc Múdra sova a zima nemrazí ma Múdra sova v krajine Čo bolo, čo bude Múdra sova a mesiac knihy Múdra sova v ríši zvierat a rastlín Múdra sova a môj domov JÚN: Múdra sova a svet detí

15 ROZDELENIE OBSAHOVÝCH CELKOV NA JEDNOTLIVÉ TÉMY: MESIAC OBSAHOVÝ CELOK TÉMA Domček, kto v tebe býva September Múdra sova a škôlkár Predmety dennej potreby Spoznávame psíka Bezpečka V dedkovej záhrade- ovocie Október Múdra sova a jesenné premeny V dedkovej záhrade - zelenina Stromy, kríky a huby Pani jeseň (počasie, ročné obdobie) November Múdra sova radí, ako byť zdravý Kto dýcha, žije - ľudské telo Evička nám ochorela Pán doktor a iné povolania Ako beží celý deň a sedem kamarátov December S múdrou sovou od Lucie do Vianoc Vitaj, milý Mikuláš! Od Lucie do Vianoc Vianočné zvončeky

16 MESIAC OBSAHOVÝ CELOK TÉMA Lesné domčeky Január Múdra sova a zima nemrazí ma Biele kráľovstvo pani zimy Zimné radovánky (počasie, zimné športy) Hráme sa na školu Február Múdra sova v krajine Čo bolo, čo bude (alebo v krajine šaša Tomáša) Hviezdy a planéty Čo bolo, čo bude Fašiangy, Turíce Marec Múdra sova a mesiac knihy Z rozprávky do rozprávky Kniha je môj kamarát Jar v básničkách Apríl Múdra sova v ríši zvierat a rastlín Sviatky jari Veľká noc V ríši zvierat Čo je vo vajíčku? Záhady v záhrade jarné kvety Planéta Zem

17 MESIAC OBSAHOVÝ CELOK TÉMA Moja rodina Máj Múdra sova a môj domov Chrobáčiky na prechádzke Moja vlasť Príroda v mojom meste - vodné toky, pramene Jún Múdra sova a svet detí Týždeň detskej radosti (MDD) Na výlete v ZOO Oj, leto voňavé Lúčime sa, milá škôlka (dopravné prostriedky)

18 Ciele (výkonové štandardy), ktoré sa plnia/dosahujú každodenne, priebežne počas celej dochádzky dieťaťa do materskej školy: Tematický celok JA SOM, perceptuálno- motorická oblasť: - kontrolovať pri pohybe svalové napätie a dýchanie, - ovládať základné lokomočné pohyby, - manipulovať s rôznymi predmetmi, náčiním(rukami, nohami, kolenami, hlavou, zdvíhať, nosiť, podávať, gúľať, pohadzovať, odrážať, kopať, driblovať, balansovať), - dodržiavať zvolené pravidlá, spolupracovať, rešpektovať ostatných, - zvládnuť sebaobslužné činnosti (obliekať sa, obúvať sa, umývať sa čistiť si zuby, atď.) a návyky správneho stolovania (jesť príborom, udržiavať čistotu pri jedle, atď.), - zachovať v pracovných a technických činnostiach návyky poriadku a čistoty (upratať po sebe, dávať si pozor na odev, atď.), - tvoriť produkty z rozmanitého materiálu, vrátane odpadového, rôznymi technikami (strihať, lepiť, tvarovať materiál, atď.),uplatňovať pri tom technickú tvorivosť, - tvoriť produkty zo skladačiek a stavebníc z rôzneho materiálu postupne od najväčších dielcov až po drobné dieliky podľa vlastnej fantázie a podľa predlohy, - sedieť správne a dodržiavať sklon papiera pri kreslení na stole, - využívať koordináciu zraku a ruky, - kresliť veľkými grafickými pohybmi, - kresliť uvoľnenou rukou plynulo a smelo, - držať správne grafický materiál a používať primeranú intenzitu tlaku na podložku pri používaní rôznych techník, kognitívna oblasť: - predstaviť sa menom a priezviskom, - prechádzať bezpečne cez cestu pod vedením starších osôb, sociálno - emocionálna oblasť: - pozdraviť, poďakovať a požiadať o pomoc, - obhajovať nenásilne vlastné stanovisko v prípade vzniku konfliktu, - prejaviť sebareguláciu v hrách a iných aktivitách konať s ohľadom na seba a druhých, - rozhodovať sa pre určitú činnosť, - uplatňovať a rešpektovať návyky kultúrneho správania a spoločenských pravidiel, - nadviazať neverbálny a verbálny kontakt s inými deťmi a dospelými, - predstaviť seba a svojho kamaráta, - počúvať s porozumením, - rozširovať si pasívnu a aktívnu slovnú zásobu, - vyslovovať správne a zreteľne všetky hlásky a hláskové skupiny, - uplatňovať schopnosť analyticko syntetických hier a činností so slovami. Tematický celok ĽUDIA, perceptuálno motorická oblasť: - dodržiavať pravidlá hudobno pohybových hier, kognitívna oblasť: - uplatňovať na základe vlastného pozorovania farebnú rozmanitosť vo výtvarných, pracovných a technických produktoch, - zostaviť z puzzle, rozstrihaných obrázkov, paličiek alebo geometrických tvarov obrazce a útvary podľa fantázie, predlohy a slovných inštrukcií, - počúvať s porozumením,

19 - reagovať neslovne na otázky a pokyny, sociálno emocionálna oblasť: - rozlišovať pozitívne i negatívne emócie druhých osôb, - rozdeliť sa, obdarovať niekoho a pomôcť inému, - nenásilne riešiť konflikt s iným dieťaťom/deťmi, dohodnúť sa na kompromise, - komunikovať otvorene bez bariér a predsudkov. Tematický okruh PRÍRODA, perceptuálno- motorická oblasť: - pohybovať sa v rôznom prostredí (sneh, voda, ľad) bez strachu a zábran, - otužovať sa prostredníctvom vody, snehu, vetra, slnka, - prejaviť zručnosti a praktickú tvorivosť pri vytváraní produktov z prírodnín prostredníctvom využitia rôznych pracovných a výtvarných techník, kognitívna oblasť: - poznať, opísať, rozlíšiť prírodné javy ovplyvnené počasím, sociálno emocionálna oblasť: - citlivo vnímať krásu prírody, jej čaro a jedinečnosť, - hodnotiť prírodné prostredie, - prakticky uplatniť návyky starostlivosti o prírodu (nezahadzovať odpadky, hrabať lístie,atď.). Tematický okruh KULTÚRA, perceptuálno- motorická oblasť: - pohotovo reagovať na zmenu tempa hudobného sprievodu, kognitívna oblasť: - vnímať rôznorodosť hračiek a predmetov vo svojom okolí, - zapojiť sa aktívne do prípravy osláv sviatkov a spoločenských udalostí vrátane udržiavania ľudových tradícií, sociálno emocionálna oblasť: - prejavovať radosť z hry, - zapojiť sa do skupinovej hry a vedieť spolupracovať v nej, - chápať rôznorodosť hier., - začať, rozvíjať a dokončiť hru, - uplatňovať tvorivosť v hre, - plánovať, realizovať a hodnotiť hru, - spievať v rozsahu kvinty (d1-a1)-sexty(relatívne intonačne čisto), v prípade hudobného nadania aj v rozsahu oktávy (d1-d2) s radosťou a primerane charakteru detskej ľudovej a umelej piesní s rôznou tematikou, - kresliť, maľovať, modelovať v rôznych polohách (ľah, kľak, stoj, sed), - kresliť, maľovať, modelovať podľa vlastnej fantázie, predstáv a na tému, - kresliť, maľovať, modelovať rôznymi technikami, tvorivo a spoužitím rôzneho materiálu - používať tvorivo rôzne výtvarné techniky, - tvoriť s využitím fantázie kompozičné celky, - prejaviť záujem o knihy, písmená, číslice, orientovať sa v knihách, - zapamätať si a prednášať krátke literárne útvary napr. riekanky, hádanky, vyčítanky, krátke detské básne, atď..

20 SEPTEMBER Charakteristika obsahového celku MÚDRA SOVA A ŠKOLKAR : Domček, kto v tebe býva: Prostredníctvom rôznorodých hier a hrových činností vzájomne sa spoznávať v triede, v materskej škole, vytvárať a prehlbovať priateľské vzťahy a spolupatričnosť medzi deťmi, poznať svoje meno, mená kamarátov, pani učiteliek, svoju značku, prácu zamestnancov MŠ. Spoznávame psíka Bezpečka: Vytvárať povedomie a poznatky o význame dodržiavania bezpečnosti z hľadiska ochrany vlastného zdravia. V dedkovej záhrade: približovať deťom význam ľudských činností - ľudskej práce pre človeka, rozlišovať druhy ovocia, ktoré rastú v záhrade, utvárať základy environmentálneho cítenia. Zvládnuť vychádzky do prírodného prostredia spojené so pozorovaním prác v záhrade a zbieraním úrody. Predmety dennej potreby: KOMPETENCIE OBSAHOVÝ ŠTANDARD VÝKONOVÝ ŠTANDARD TEMATICKÝ OKRUH Oblasť rozvoja Psychomotorické, osobnostné, Kognitívne Orientácia v priestore Orientovať sa v priestore (vo vzťahu k vlastnej osobe) Ja som Perceptuálnomotorická Komunikatívne, osobnostné, sociálne Psychomotorické, učebné, sociálne Komunikatívne, sociálne, osobnostné, kognitívne Ochrana proti drogám Orientácia v bezprostrednom okolí Postoje k domovu Uvedomiť si nebezpečenstvo kontaktu s neznámymi osobami (odmietnuť sladkosti od neznámych osôb, vnímať to ako nebezpečenstvo ohrozenia zdravia Orientovať sa v tesnej blízkosti domova a materskej školy. Zaujať postoj k svojmu domovu a vyjadriť ho prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov Ja som Kognitívne, psychomotorické, komunikatívne, sociálne Bezpečnosť cestnej premávky Zdôvodniť význam dodržiavania pravidiel cestnej premávky vzhľadom na bezpečnosť

21 KOMPETENCIE OBSAHOVÝ ŠTANDARD VÝKONOVÝ ŠTANDARD TEMATICKÝ OKRUH Oblasť rozvoja Komunikatívne, osobnostné, učebné Zmysluplnosť rečového prejavu Uplatňovať aktívnu slovnú zásobu vzhľadom na obsahový kontext (zmysluplne rozprávať o svojich zážitkoch, dojmoch, pocitoch) Ja som Sociálnoemocionálna Psychomotorické, sociálne, osobnostné Kognitívne, komunikatívne, psychomotorické, osobnostné, sociálne Kognitívne, komunikatívne, psychomotorické Psychomotorické, učebné, sociálne, komunikatívne, informačné Súlad pohybu, hudby a textu hry Ľudské činnosti a ich umelecké stvárnenie Rovinné a priestorové geometrické tvary Umelá lokomócia Hudobno - dramaticky stvárniť textovú časť piesne Poznať, slovne opísať a umelecky stvárniť rozmanité ľudské činnosti Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť rovinný geometrický tvar - kruh Pohybovať sa rôznymi spôsobmi medzi prírodnými alebo umelými prekážkami Ľudia Perceptuálno - motorická Ľudia Príroda Perceptuálno - motorická Sociálne, komunikatívne Detská ľudová a autorská poézia a próza Počúvať s porozumením a citovým zaangažovaním detskú autorskú rozprávku Psychomotorické, učebné, sociálne, Komunikatívne Rytmizácia riekaniek a piesní Rytmizovať ľudové riekanky a detské ľudové a umelé piesne hrou na telo alebo prostredníctvom Orffovho inštrumentára Kultúra Sociálno - emocionálna Psychomotorické, učebné, osobnostné, komunikatívne Experimentovanie s farbami Experimentovať s vlastnosťami farieb Sociálne, učebné, komunikatívne Literárnodramatická tvorivosť Vnímať s citovým zaangažovaním bábkové divadlo a iné detské divadlo komunikatívne, psychomotorické Komunikatívne, sociálne Ľudské činnosti a ich umelecké stvárnenie Význam práce Poznať, slovne opísať a umelecky stvárniť rozmanité ľudské činnosti Pochopiť význam práce na základe rozmanitých ľudských činností Ľudia

22 KOMPETENCIE Psychomotorické, Učebné komunikatívne, informačné Sociálne, komunikatívne, Učebné OBSAHOVÝ ŠTANDARD Pohyb v prírode Huby Význam prírodného prostredia VÝKONOVÝ ŠTANDARD Zvládnuť turistickú vychádzku do blízkeho okolia Vedieť, že huby sú jedlé a nejedlé Zdôvodniť význam prírodného prostredia na základe pozorovania a zážitkov z prírody TEMATICKÝ OKRUH Oblasť rozvoja Príroda Perceptuálnomotorická Príroda Stratégie výchovno vzdelávacej činnosti: Pozorovanie, vychádzky, demonštrovanie vizuálne vysvetľovanie, ilustrovanie myšlienok; prezentácia výsledky, výtvory detí; diskusia, rozhovor vyjadrovanie myšlienok deťmi; dramatizácia hranie rolí, simulácia, aktívna účasť detí; priama činnosť detí zapájanie všetkých zmyslov, s cieľom získania informácií, skúseností, precítenie, pokus, experiment, manipulácia, hodnotenie. Pohybové a relaxačné cvičenia, komunikačný kruh na tému: moje meno, bezpečnosť, stromy v sade ich plody, ľudské činnosti, hodnotenie, vychádzky do okolia MŠ, environmentálno turistická vychádzka; pozorovanie dopravy - svetelnej signalizácie na železničnom priecestí a stanici, dopravného ruchu na križovatke pri MsÚ, rodín s deťmi, práce ľudí v záhradách, na stavbách a pod., hry na rozvoj zmyslov Na schovávačku, Slepá baba, vyhľadávanie ciest a labyrintov, Hádaj, čo držíš?, Čo si zjedol?, hudobno pohybové hry: Vedie, vedie cesta nová..., Ty a ja, Ideme, ideme..., Na ježka, Na hubára, Na sadára, výtvarné činnosti kreslenie, maľovanie, modelovanie, odtláčanie listov, penových makiet ovocia, piesne Bolo raz jabĺčko krásne, Na jabloni dáždik zvon, Moja mamka niečo má, Na jabloni dáždik zvoní, pracovné činnosti krčenie, trhanie, vystrihovanie, lepenie papiera, listov a pod., zbieranie konárikov, Šarkaniáda púšťanie šarkanov pri rieke Hron,

23 obrázkové čítanie Neposlušný medvedík, Psík Bezpečko, čítanie rozprávky Sutejev: Jabĺčko, jeho dramatizácia čítanie na pokračovanie, námetové hry, hranie rolí, grafomotorické cvičenia, hry na rozvoj jemnej motoriky a vizuomotoriky výroba šarkanov, navliekanie prírodnín (šípok, hlohu), oberanie a spätné vešanie ovocia na stromy (drevená pomôcka), gombíkov, Šarkaniáda púšťanie šarkanov pri rieke Hron, práca v pracovných zošitoch Matematika predškoláka, Písanka predškoláka, Škôlkár počíta, Chrobáčik, strihanie, lepenie, tvarovanie materiálu Ovocný košík, Zavárame ovocie, hry so slovom, zvukom a melódiou, skladanie obrázkov z geometrických tvarov, rozstrihaných obrázkov, tangramov, analýza a syntéza, konštruovanie. Učebné zdroje pre učiteľky: KAFOMET, Edukačnými hrami poznávame svet, Dieťa a jeho svet, Pohybové hry detí predškolského veku, Piesne, hry a riekanky detí predškolského veku, Našim deťom, Orffov inštrumentár, Dopravná výchova v MŠ, UP - Domček, kto v tebe býva. Učebné zdroje pre deti: pracovné zošity, pracovné listy Spoznávame psíka Bezpečka, UP - Na poštára značky na skrinky, poštárska čiapka, taška,

24 knihy a encyklopédie na tému pracovné profesie, bezpečnosť, plody v záhrade, PC hry DVD, pracovný a výtvarný materiál, hračky.

25 OKTÓBER Charakteristika obsahového celku MÚDRA SOVA A JESENNÉ PREMENY : V dekovej záhrade zelenina: Ciele tohto obsahového celku nadväzujú na poznatky a zručnosti detí, týkajúce sa zberu úrody v záhradách, využívaniu náradia, prípravy pôdy na zimu. Stromy, kríky a huby: Téma nadväzuje na práce v záhrade, všímajú si rozdiely medzi stromami a kríkmi, upevnia si poznatky o hubách. Pani jeseň: Pozorovanie premien počasia následným pomenovaním aktuálneho počasie, vytváranie kalendára počasia, charakteristika jesene ako ročného obdobia s typickými znakmi. Témy sú tiež zamerané na uspokojovanie potrieb detí po pohybe, či už prostredníctvom pohybových a relaxačných cvičení, rôznych druhov pohybových a hudobno - pohybových hier, no predovšetkým pohybom v prírode a vychádzok s environmentálnym zameraním. KOMPETENCIE Psychomotorické, učebné OBSAHOVÝ ŠTANDARD Pohyb ako prostriedok upevňovania zdravia VÝKONOVÝ ŠTANDARD Zaujať adekvátne postoje k pohybu a športovým aktivitám TEMATICKÝ OKRUH Oblasť rozvoja Ja som Perceptuálnomotorická Sociálne, komunikatívne Orientácia v emóciách iných osôb Rozlišovať pozitívne i negatívne emócie druhých osôb Ľudia Sociálnoemocionálna Kognitívne, psychomotorické Kognitívne, psychomotorické Farby, farebná rozmanitosť vo vlastných produktoch Priraďovanie, triedenie, usporadúvanie, zostavovanie podľa kritérií Priradiť, rozoznať a pomenovať farby na obklopujúcich reáliách Priradiť, triediť a usporiadať predmety podľa určitých kritérií (farba, tvar, veľkosť) Ľudia

26 KOMPETENCIE OBSAHOVÝ ŠTANDARD VÝKONOVÝ ŠTANDARD TEMATICKÝ OKRUH Oblasť rozvoja Kognitívne, učebné, komunikatívne Kognitívne, učebné, komunikačné, psychomotorické Psychomotorické, sociálne, komunikatívne Číselný rad Rovinné (kruh, trojuholník, štvorec a obdĺžnik) a priestorové geometrické tvary (guľa, kocka, kváder, valec) Súlad pohybu, hudby a textu hry Určiť rovnaké alebo rozdielne množstvo prvkov v skupine Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť a určiť niektoré priestorové geometrické tvary (trojuholník) Zladiť pohybovú a hudobnú stránku v hudobno pohybovej hre Ľudia Ľudia Perceptuálnomotorická Komunikatívne, učebné, psychomotorické Kognitívne, komunikatívne, psychomotorické, sociálne, učebné, osobnostné Komunikatívne, učebné Komunikatívne, učebné, informačné, kognitívne Komunikatívne, učebné, informačné, kognitívne Ročné obdobia Stromy a kríky Starostlivosť o rastliny Huby Ochranárske postoje k prírode Rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobie jeseň Poznať, opísať a rozlíšiť stromy a kríky, zdôvodniť ich odlišnosť Uvedomiť si a vedieť zdôvodniť význam starostlivosti o rastliny Vedieť, že huby sú jedlé a nejedlé Prejaviť vzťah a ochranárske postoje k prírodnému prostrediu a stvárniť ich prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov Príroda Komunikatívne, učebné, kognitívne Význam prírodného prostredia Zdôvodniť význam prírodného prostredia na základe pozorovania a zážitkov z prírody Kognitívne, psychomotorické, učebné, Sociálne Umelá lokomócia Modifikovať pohyb v zmenených podmienkach alebo v problémových situáciách Príroda Perceptuálnomotorická

27 KOMPETENCIE sociálne, psychomotorické OBSAHOVÝ ŠTANDARD Špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti VÝKONOVÝ ŠTANDARD Zvládnuť turistickú vychádzku do blízkeho prírodného prostredia TEMATICKÝ OKRUH Oblasť rozvoja Príroda Perceptuálnomotorická Psychomotorické, osobnostné psychomotorické, sociálne, osobnostné (základy sebauvedomovania) Pohybové stvárnenie charakteru hudby Rytmizácia hrou na telo pri postojoch, chôdzi, behu Vyjadriť náladu piesne a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom Rytmizovať samostatne hrou na telo 2/4 takt pri rôznych postojoch, chôdzi, behu Kultúra Perceptuálnomotorická Stratégie výchovno vzdelávacej činnosti: Zážitkové učenie, kooperatívne učenie, praktická činnosť, pozorovanie, experimentovanie, demonštrovanie, rozhovor, opis, napodobňovanie, metódy tvorivej dramatiky, hodnotenie. Pohybové a relaxačné cvičenia, zbieranie prírodnín gaštanov, žaluďov, konárikov, šípok a pod. a manipulácia s nimi, recitácia básní a spev piesní s jesennou tematikou Jeseň pani bohatá, Už jeseň prichodí, V záhrade v tom našom sade, Ježko Ihlička, Na hubára, pozorovanie listov stromov na obločnom skle, maľované čítanie (z časopisov Včielka, Vrabček), stretnutie starých rodičov s vnúčatami, pohybové hry s environmentálnou tematikou Na veveričky, hry na rozvoj počúvania a pozornosti (sluchového vnímania) Aké bude počasie, Na meteorológov, vymýšľanie správ do rádia na tému počasia Čítame obrázky, napodobňovanie typických zvukov počasia, ochutnávanie jedlých plodov stromov a kríkov praktická činnosť hrabanie lístia, zbieranie konárikov,

28 grafomotorika, hry na poznávanie a upevňovanie farieb - Farebný dážď, čarovné vrecúško pomenovávanie, triedenie Vyber správny obrázok ročné obdobie jeseň, triedenie predmetov podľa farby a pomenúvanie farieb, pohybová improvizácia vyjadrovanie nálady piesne, modelovanie ovocia a zeleniny, vychádzky do blízkeho okolia s pozorovaním zmien v prírode na jeseň, komunikačný kruh plánovanie, hodnotenie činnosti detí. Učebné zdroje pre učiteľky: * KAFOMET, * Dieťa a jeho svet, * Edukačnými hrami poznávame svet, * Piesne hry a riekanky detí predškolského veku, * Pohybové hry pre najmenších kartotéka, * Rozvoj grafomotoriky cez výtvarné techniky Renáta Pondelíková, * Hry v materskej škole na rozvoj osobnosti Eva Fulopová, Milota Zelinová, * UP - stromy a kríky, * Rozširujúce obsahové a výkonové štandardy so zameraním na environmentálnu výchovu Príroda okolo nás. Učebné zdroje pre deti: * Leporelá Pozri hore na oblohu, * pracovné zošity Písanka predškoláka, Matematika predškoláka, Svet predškoláka, Jazýček šikovníček, * encyklopédie, knihy s aktuálnou tematikou, * Logico Primo.

29 NOVEMBER Charakteristika obsahového celku MÚDRA SOVA RADÍ, AKO BYŤ ZDRAVÝ : Kto dýcha, žije ľudské telo: Aplikovanie poznatkov o ľudskom tele na veku primeranej úrovni, opísanie základných funkcií niektorých orgánov, starostlivosť o zdravie. Evička nám ochorela: Téma podporuje fyzickú, psychickú, sociálnu rovnováhu a harmóniu všetkých stránok organizmu detí. Rozširuje poznatky detí o vlastnom tele a vedie k vytváraniu a uplatňovaniu hygienických návykov, bezpečného a zdravého správania sa ako prevencie chorôb a úrazov. Dôležitým cieľom je aj vedenie detí k zdraviu prospešnému stravovaniu a pozitívnemu vzťahu k pravidelným pohybovým aktivitám, vrátane pobytu vonku a pohybu v prírode, ako prevencie voči obezite. Pán doktor a iné povolania: Vo výchovno vzdelávacích činnostiach budeme využívať skúsenosti a zážitky detí z návštevy u lekára, prežívania choroby a liečenia, skúseností s poranením, podporovanie získavania nových poznatkov. Ako beží celý deň a sedem kamarátov: cieľom tohto obsahového celku je vytváranie predstáv detí o časových vzťahoch jedného dňa (ráno, obed, večer) a poznávanie dní v týždni, všetko v spojení s typickými činnosťami detí. KOMPETENCIE komunikatívne, informačné Kognitívne, osobnostné, sociálne osobnostné, komunikatívne Psychomotorické, učebné, kognitívne OBSAHOVÝ ŠTANDARD Ľudské telo Umelecké stvárnenie ľudskej postavy VÝKONOVÝ ŠTANDARD Učiť sa na základe viaczmyslového vnímania časti tela a jednoduchým spôsobom opísať ich funkciu Vnímať a určiť viacerými zmyslami niektoré životne dôležité orgány (srdce, pľúca, mozog, atď.) Prejaviť pozitívne postoje k svojmu telu a vyjadriť ich prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov Aplikovať poznatky o svojom tele pri zobrazovaní a vytváraní ľudskej postavy (s uplatnením rôznych výtvarných a pracovných techník) TEMATICKÝ OKRUH Oblasť rozvoja Ja som

30 KOMPETENCIE osobnostné Psychomotorické, kognitívne OBSAHOVÝ ŠTANDARD Zdravotný stav postoje k zdraviu Zdravé potraviny VÝKONOVÝ ŠTANDARD Rozlíšiť a jednoduchým spôsobom intuitívne opísať stav zdravia a choroby Poznať, rozlíšiť, triediť a vyberať si zdravé potraviny TEMATICKÝ OKRUH Oblasť rozvoja Psychomotrické, učebné, sociálne, kognitívne kognitívne, komunikatívne Komunikatívne, učebné Komunikatívne, sociálne, osobnostné, učebné Komunikatívne, učebné, psychomotorické Ľudské činnosti a ich umelecké stvárnenie Význam práce Tvorivosť v rečovom prejave Zmysluplnosť rečového prejavu Základné počtové úkony v číselnom rade od 1 do 10 Poznať, slovne opísať a umelecky stvárniť rozmanité ľudské činnosti Poznať a v hrách napodobniť prácu rodičov Pochopiť význam práce na základe rozmanitých pracovných činností Používať synonymá, antonymá a homonymá, vytvárať rýmy Uplatniť aktívnu slovnú zásobu vzhľadom na obsahový kontext(zmysluplne rozprávať o svojich pocitoch, zážitkoch, dojmoch) Vykonávať jednoduché operácie v číselnom rade od 1 do 10 (v spojitosti s manipuláciou s predmetmi alebo hračkami Ja som Ja som Sociálnoemocionálna Ľudia Kognitívne, učebné, komunikačné, psychomotorické Psychomotorické, osobnostné Psychomotorické, osobnostné Rovinné (kruh, trojuholník, štvorec a obdĺžnik) a priestorové geometrické tvary (guľa, kocka, kváder, valec) Špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti Pohyb v prírode Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť a určiť niektoré rovinné geometrické tvary (štvorec, obdĺžnik) Zvládnuť turistickú vychádzku do blízkeho prírodného okolia Pohybovať sa rôznymi spôsobmi medzi prírodnými a umelými prekážkami Ľudia Príroda Perceptuálnomotorická

31 KOMPETENCIE Kognitívne (elementárne základy riešenia problémov), komunikatívne Kognitívne (elementárne základy riešenia problémov), komunikatívne OBSAHOVÝ ŠTANDARD Časové vzťahy Časové vzťahy VÝKONOVÝ ŠTANDARD Orientovať sa v časových vzťahoch jedného dňa, týždňa a roka v spojení s konkrétnymi činnosťami a prostredníctvom rozlišovania podstatných vzťahov Rozlíšiť časové vzťahy čo je teraz, dnes, čo bolo, včera, čo bude zajtra TEMATICKÝ OKRUH Oblasť rozvoja Kultúra Psychomotorické, učebné Plošné a priestorové výtvarné stvárňovanie Kresliť, maľovať, modelovať, plošne a priestorovo zobrazovať ľudskú postavu Kultúra Sociálno - emocionálna Psychomotorické, sociálne Tanec a pohybová improvizácia Uplatňovať tanečné prvky (cvalové poskoky, poskočný krok, otočky, úklony) Kultúra Perceptuálnomotorická Stratégie výchovno vzdelávacej činnosti: Brainstorming, diskusia, rozhovor, problémový výklad, kooperatívne učenie, metódy tvorivej dramatiky, metóda riešenia problémov, situačná metóda, pozorovanie, demonštrovanie, opis. manipulačné činnosti s telovýchovným náčiním (lopty, šatky, tehličky,...) pohybové a relaxačné cvičenie, činnosti na rozvoj správnej výslovnosti a používanie antoným, homoným, synoným, analyticko syntetické činnosti zo slovami, tvorba básní, recitácia básní, spev piesní s tematikou zdravia, dní v týždni, a pod. skladanie puzzle, rozstrihaných obrázkov z pohľadníc, časopisov, didaktických pomôcok UP Dievča (drevená skladačka na spoznávanie ľudského tela), Kto som?, magnetická tabuľka obliekanie, hry na rozvoj matematického myslenia skladanie postavy z geometrických tvarov TANGRAM, hry a hrové činnosti Na lekárov, na nemocnicu LEGO, zdravotno - výchovné hry Evička nám ochorela,

32 hry na rozvoj zmyslov (poznávanie kamaráta hmatom Na slepú babu, dorozumievanie bez slov, určovať výšku a intenzitu zvukov Na kukučku,... diskusia v komunikačnom kruhu, riešenie modelovej situácie Ako to bude ďalej?, učenie sa pokusom a omylom, práca s knihou, leporelom, obrázkové čítanie Ako krtko uzdravil myšku, Chorý medvedík, hranie rolí s vyjadrovaním citov na tému zdravie (bolesť, strach, smútok), hudobno pohybové hry Na Marienku, Hlava, ramená, kolená, palce, Kubo velí, Labada, A tam hore na hore, Otec Abrahám, výtvarné činnosti, zobrazovanie ľudskej postavy kresbou, maľbou, modelovaním, napr. obkresľovanie kamaráta na baliaci papier, dotvorenie častí tela a pod., grafomotorika Oválko a jeho kamaráti, Dokresli chýbajúce časti, druhú polovicu tela, Vreckovka pre Evičku, praktická činnosť samostatné obliekanie, skladanie si vecí na stoličku, zapínanie gombíkov, obúvanie, tvorba kalendára spoznávanie dní v týždni, vychádzka do blízkeho okolia, pohyb v rôznom teréne prekonávanie prekážok terénu, obchádzanie mlák, pozorovanie počasia a dávanie ho do súvisu s vplyvom na zdravie, pozorovanie oblečenia ľudí, hodnotenie vhodnosti, vnímanie jesennej prírody všetkými zmyslami vidím, počujem, cítim, nahmatám,... Učebné zdroje pre učiteľky: * Piesne hry a riekanky detí PŠV, * Evička nám ochorela brožúra s rozprávkami, pracovnými listami, * Špinďúra v kráľovstve Čistoty, * M. Ďuríčková Chorý medvedík, * Kvapka krvi zdravotno-výchovná hra, * Filipove dobrodružstvá (Jacques Breuil Jean Breuil) Filip v krajine zdravia, * Tri medvede, * Edukačnými hrami poznávame svet, * 300 hier pre úspešný vstup,

33 * Zásobníky piesní, básní a hier, * Pohybové hry detí predškolského veku, * KAFOMET, * Dieťa a jeho svet. Učebné zdroje pre deti: Pracovné zošity, Evička nám ochorela, Encyklopédia pre zvedavé deti, knihy, časopisy, učebné pomôcky a hračky, výtvarný a pracovný materiál, Logico Primo.

34 DECEMBER Charakteristika obsahového celku S MÚDROU SOVOU OD LUCIE DO VIANOC : Vitaj, milý Mikuláš: Ciele obsahového celku umožňujú deťom aktívnu účasť na prípravách osláv sviatkov a spoločenských udalostí podieľať sa na výzdobe triedy, MŠ, vedieť obdarovať druhého, zhotovovaním rôznych výtvorov a darčekov pre rodičov s využitím rozličných pracovných a výtvarných techník pozvánka na besiedku,... Od Lucie do Vianoc: Získať poznatky o období od Lucie do Vianoc o ľudových tradíciách a zvykoch aj z iných zdrojov, napr. od rodičov, starých rodičov. Ciele sú zamerané aj na rozvoj súvislého vyjadrovania, správnu a zreteľnú výslovnosť hlások pri osvojovaní aktuálnych piesní, básní, kolied, divadiel. Vianočné zvončeky: Zvyšovať sebavedomie detí verejným vystúpením s programom na vianočnej besiedke pred rodičmi, starými rodičmi. Prostredníctvom pravidelného pobytu vonku, turistických vychádzok a sezónnych činností vplyvom prírodných činiteľov vzduchu, snehu, chladu, slnka, otužovať a zvyšovať odolnosť detí voči chorobám. Utvárať povedomie detí o dôležitosti pohybu na čerstvom vzduchu aj v zimných mesiacoch a za každého počasia na upevňovanie ich vlastného zdravia. KOMPETENCIE Psychomotorické Psychomotorické Komunikatívne, osobnostné OBSAHOVÝ ŠTANDARD Základné grafické tvary Základné polohy, postoje a pohyby Zmysluplnosť rečového prejavu VÝKONOVÝ ŠTANDARD Graficky znázorňovať motivovaný pohyb vychádzajúci z ramenného kĺbu (kývanie, mletie, hojdanie, navíjanie) Pohybovať sa okolo osi vlastného tela (prevaly, obraty, kotúle) Uplatňovať aktívnu slovnú zásobu vzhľadom na obsahový kontext (zmysluplne rozprávať o svojich pocitoch, zážitkoch, dojmoch) TÉMATICKÝ OKRUH Oblasť rozvoja Ja som Perceptuálnomotorická Ja som Sociálno - emocionálna kognitívne (elementárne základy riešenia problémov) Číselný rad Počítať minimálne od 1 do 10 Ľudia

35 KOMPETENCIE Kognitívne, učebné, komunikačné, psychomotorické OBSAHOVÝ ŠTANDARD Rovinné (kruh, trojuholník, štvorec a obdĺžnik) a priestorové geometrické tvary (guľa, kocka, kváder, valec) VÝKONOVÝ ŠTANDARD Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť a určiť niektoré priestorové geometrické tvary (guľa) TÉMATICKÝ OKRUH Oblasť rozvoja Ľudia Kognitívne (elementárne základy kritického myslenia), komunikatívne Rozmanitosť ľudských vlastností Hodnotiť a rozlíšiť pozitívne i negatívne charakterové vlastnosti ľudí na základe reálnych i fiktívnych situácií Ľudia Sociálno - emocionálna Psychomotorické, sociálne Súlad pohybu, hudby a textu hry Zladiť pohybovú a hudobnú stránku v hudobno-pohybovej hre Ľudia Perceptuálnomotorická Psychomotorické Špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti Zvládnuť turistickú vychádzku do blízkeho okolia Príroda Perceptuálno - motorická Psychomotorické, sociálne Komunikatívne, učebné Sociálne, psychomotorické Sociálne, osobnostné Sociálne, psychomotorické Vyjadrenie charakteru piesne na detských hudobných nástrojoch Voľná reprodukcia literárnych textov Kreslenie, maľovanie, modelovanie Detská ľudová a autorská poézia a próza Hudobná tvorivosť Vyjadriť charakteru piesne hrou na detských hudobných nástrojoch Reprodukovať voľne ľudové a autorské rozprávky a príbehy Kresliť, maľovať, modelovať a priestorovo zobraziť zvieraciu postavu Počúvať s porozumením a citovým zaangažovaním detskú ľudovú a autorskú poéziu, rozprávky a príbehy Stvárniť detské piesne dramatickými výrazovými prostriedkami Kultúra Sociálno - emocionálna Kultúra Sociálno - emocionálna

36 KOMPETENCIE Kognitívne, osobnostné, učebné OBSAHOVÝ ŠTANDARD Umelecké stvárnenie prežívania sviatkov VÝKONOVÝ ŠTANDARD Vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami pocity, dojmy a zážitky z osláv sviatkov TÉMATICKÝ OKRUH Oblasť rozvoja Kultúra Stratégie výchovno vzdelávacej činnosti: Inscenačná metóda - hranie rozprávky, metóda tvorivej dramatiky hra v role, slovné metódy rozhovor, vysvetľovanie, práca s knihou, pozorovanie, praktická činnosť výtvarné a pracovné činnosti, experimentovanie, spev piesní, inštrumentálne činnosti, besiedky, vychádzky. pohybové a relaxačné cvičenie, manipulačné činnosti s TV náčiním, inštrumentálne a spevácke činnosti Orffov inštrumentár, praktická činnosť výtvarné a pracovné činnosti kreslenie, strihanie, lepenie, maľovanie, modelovanie kreslenie zvieracej postavy, zhotovovanie ozdôb na vianočný stromček, na výzdobu tried a šatní, výroba vianočných pozdravov pre rodičov, starých rodičov, hudobno pohybové hry na tému Mikuláš, Lucia, Vianoce, zima, hry na rozvoj správnej výslovnosti, komunikačné kruhy na vyjadrovanie pocitov, názorov, postojov, hodnôt Čo mi priniesol Mikuláš, prečo?, Čo si želám pod vianočný stromček?, Ako sa cítim pred Vianocami?, Ako trávim Vianoce doma?, divadelné predstavenie Privítajme Mikuláša v kine Hron v spolupráci s MsKS, vianočné tvorivé dielne pre rodičov a starých rodičov + vystúpenie detí s krátkym programom grafomotorika kreslenie v pracovných listoch a na rôzne témy napr. fujavica, kopy snehu, mletie maku na koláče a pod., hry na rozvoj matematického myslenia číselný rad 1 10, hry na rozvoj zmyslového vnímania vôňa Vianoc, krásy zimnej krajiny a pod.,

37 oboznamovanie s ľudovými tradíciami a zvykmi spev ľudových piesní, recitácia vianočných kolied, práca s knihou, časopismi, s literárnymi textami, encyklopédiami, hodnotenie charakterových vlastností ľudí v reálnych situáciách, postáv z rozprávok a príbehov napr. Červené čižmičky, Ako Peťko obdaroval Mikuláša,..., pri pobytoch vonku pozorovať: - zmeny počasia a vplyv na naše zdravie, - oblečenie ľudí a hodnotiť jeho vhodnosť, nevhodnosť, - prírodu pomocou zmyslov, - vianočnú výzdobu mesta. Učebné zdroje pre učiteľky: Dieťa a jeho svet November Témy: Od Lucie do Vianoc každá noc má svoju moc, Vianočné prekvapenia, Vianoce sú, keď sme spolu, Maľované písmená, Moja najkrajšia vianočná knižka, Našim deťom, Piesne hry a riekanky detí predškolského veku. Učebné zdroje pre deti: časopisy Vrabček, Včielka, pracovné zošity, pracovné listy, maľované čítanie, Logico Primo.

38 JANUÁR Charakteristika obsahového celku: MÚDRA SOVA A ZIMA NEMRAZÍ MA : Biele kráľovstvo pani zimy: Téma tohto obsahového celku nadväzuje a rozširuje poznatky detí o charakteristických znakoch zimy ako ročného obdobia. Zimné radovánky: téma charakterizuje zmeny počasia deti poznávajú prírodné javy ovplyvnené počasím: je mráz, sneží, tvorí sa ľad, fúka ľadový vietor, snehová fujavica,... Približuje deťom zimné športy. Lesné domčeky: Ciele témy rozširujú poznatky o niektorých voľne žijúcich živočíchoch a vedú k utváraniu pozitívneho vzťahu k zvieratám a prírode vo všeobecnosti. Nabádajú k potrebe starostlivosti človeka aj o voľne žijúce zvieratá a vtáky najmä v zimnom období. Hráme sa na školu: Téma je zameraná na poznávanie, rozlišovanie, priraďovanie a triedenie niektorých priestorových geometrických tvarov, usporiadať ich podľa určitých kritérií farba, tvar, veľkosť,... Cieľom tohto obsahového celku je aj zdokonalenie orientácie detí v priestore vo vzťahu k vlastnej osobe, upevňovanie určovania pravej a ľavej strany. Rozvíjanie komunikačných zručností a schopností u detí zabezpečuje využívanie hier a riekaniek, básní, piesní a tiež pohybových aktivít vo výchovno-vzdelávacom procese. KOMPETENCIE Osobnostné, sociálne, komunikatívne, učebné Psychomotorické, osobnostné základy angažovanosti OBSAHOVÝ ŠTANDARD Riešenie krízových situácií ohrozujúcich zdravie Zásady ochrany vlastného zdravia VÝKONOVÝ ŠTANDARD Privolať pomoc dospelého v krízových situáciách, v ktorých je ohrozené jeho zdravie, prípadne zdravie druhých Dodržať zásady ochrany zdravia (s pomocou dospelých) TÉMATICKÝ OKRUH Oblasť rozvoja Ja som Komunikatívne, osobnostné, kognitívne základy tvorivého myslenia Zmysluplnosť rečového prejavu Uplatniť aktívnu slovnú zásobu vzhľadom na obsahový kontext (zmysluplne rozprávať o pocitoch) Ja som Sociálnoemocionálna

39 KOMPETENCIE OBSAHOVÝ ŠTANDARD VÝKONOVÝ ŠTANDARD TÉMATICKÝ OKRUH Oblasť rozvoja Komunikatívne, sociálne Osobnostné, sociálne komunikatívne Artikulácia hlások a hláskových skupín Komunikácia emócií Vedieť sluchom rozlišovať jednotlivé hlásky v slove, ich kvalitu a lokalizáciu Uvedomovať si a uplatňovať vlastnú jedinečnosť a vlastné nápady so zreteľom na jedinečnosť iných detí v skupine Ja som Sociálnoemocionálna Psychomotorické, učebné Orientácia v priestore Orientovať sa v priestore (vo vzťahu k vlastnej osobe pravá, ľavá) Ja som Perceptuálnomotorická Sociálne, psychomotorické, komunikatívne Pravidlá a spolupráca v hudobnopohybových hrách Uplatňovať spoluprácu v skupinovej hudobno pohybovej hre alebo hudobno dramatickej hre Ľudia Perceptuálnomotorická Kognitívne - základy kritického myslenia, osobnostné zákl. angažovanosti, komunikatívne kognitívne (základy riešenia problémov, tvorivého myslenia Rovinné a priestorové geometrické tvary Priraďovanie, triedenie, usporadúvanie, zostavovanie podľa kritérií Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť a určiť niektoré priestorové geometrické tvary (valec, kocka) Priradiť, triediť, porovnávať a usporadúvať predmety podľa určitých kritérií (farba, tvar, veľkosť) Ľudia Komunikatívne Ročné obdobia Rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobia zima Príroda Psychomotorické Špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti Zvládnuť na elementárnej úrovni špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti Príroda Perceptuálnomotorická