MATERSKÁ ŠKOLA, SNP 27, SLIAČ ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM MÚDRA SOVA

Transkript

1 MATERSKÁ ŠKOLA, SNP 27, SLIAČ ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM MÚDRA SOVA V SLIAČI,

2 MATERSKÁ ŠKOLA, SNP 27, SLIAČ OBSAH: 1. Názov vzdelávacieho programu 2. Vlastné ciele a poslanie výchovy a vzdelávania 3. Stupeň vzdelania 4. Profil absolventa materskej školy 5. Vlastné zameranie materskej školy 6. Vlastné zameranie - projekty 7. Dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania 8. Učebné osnovy 9. Vyučovací jazyk 10. Spôsob, podmienky ukončenia výchovy a vzdelávania a vydávania dokladu o získanom vzdelaní 11. Personálne obsadenie školy 12. Materiálno technické a priestorové podmienky 13. Konkrétne podmienky súvisiace so zaistením bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní 14. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí 15. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy 16. Plán ďalšieho vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov V SLIAČI,

3 Vzdelávací program: MÚDRA SOVA Stupeň vzdelania: predprimárne vzdelanie Dĺžka štúdia: spravidla 1 až 3 roky Vyučovací jazyk: slovenský Forma štúdia: denná Druh školy: mestská MŠ Zriaďovateľ: MESTO SLIAČ Adresa MŠ: SNP 27, Sliač Kontakty: tel. 045/ , 045/ mssnpsliac@gmail.com Dátum prerokovania ŠkVP v pedagogickej rade: Dátum vydania: Predkladateľ: Materská škola Sliač Mgr. Jana Ťavodová

4 2. Vlastné ciele a poslanie výchovy a vzdelávania Východiskom pre vlastné ciele Materskej školy Sliač je Štátny vzdelávací program ISCED 0- predprimárne vzdelávanie, kde hlavným cieľom je dosiahnuť optimálnu perceptuálno motorickú, kognitívnu a citovo-sociálnu úroveň ako základ pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti. Východiskom je jedinečnosť dieťaťa, aktívne učenie a začleňovanie do skupiny a kolektívu. V koncepčných zámeroch rozvoja materskej školy Sliač s výhľadom do roku 2015 sme si stanovili nasledovné ciele: Koncepcia výchovno-vzdelávacej činnosti: 1. Uplatňovať princíp aktivity dieťaťa, premyslené vytváranie podmienok na účinný sebarozvoj osobnosti dieťaťa učiteľ je facilitátor, manažér výchovnovzdelávacích činností, poradca, konzultant. Využívať progresívne výchovné a vzdelávacie metódy a formy založené na zážitkovom učení. Odbúravať klasické zamestnania a klásť dôraz na záujmy a potreby detí. 1.1 prehodnocovať plánovanie výchovno-vzdelávacích činností s dôrazom na rozvíjanie kľúčových kompetencií detí, rešpektovať Školský vzdelávací program, pochopiť a uplatňovať novú rolu učiteľa v edukačnom procese, 1.2 realizovať edukačné aktivity s dôrazom na zážitkové učenie, priame pozorovanie, experimentovanie s materiálmi a manipuláciu s predmetmi s dôrazom na aktivitu dieťaťa vytvárať deťom priestor na hru, priestor na vlastnú aktivitu, záujmy a potreby, 1.3 uprednostňovať kooperatívne učenie a skupinovú formu výchovy a vzdelávania detí pred frontálnou formou, 1.4 skvalitniť podmienky na realizáciu zamerania MŠ na environmentálnu výchovu. T: počas školského roka Z: všetci pedagogickí zamestnanci

5 2. Vytvárať u detí základy environmentálneho cítenia a zodpovednosť za stav prírody okolo nás a jej ochranu, vychádzať pri tom z rozpracovaného projektu environmentálnej výchovy a cieľov ŠkVP Múdra sova. 2.1 Vytvárať vhodné podmienky na realizáciu cieľov environmentálnej výchovy a ŠkVP Múdra sova dopĺňanie aktuálnych cieľov a úloh počas roka, T: trvalý Z: riaditeľka MŠ 2.2 po absolvovaní predprimárneho vzdelania v MŠ budú deti ovládať základné vedomosti o význame vody pre život na zemi, význame separácie odpadov, význame ochrany prírody; poznatky a výtvory prezentovať na konci školského roka pred ostatnými triedami detí a rodičmi. T: do konca školského roka Z: riaditeľka MŠ a Rada rodičov 3. Prihliadať na rôzne sociokultúrne a socioekonomické rodinné zázemie detí, taktný a diskrétny prístup ku všetkým deťom bez ohľadu na ich rasovú, náboženskú či národnostnú príslušnosť rešpektovať práva na šťastné detstvo. 3.1 každé dieťa brať také, aké je, uplatňovať individuálny prístup k takýmto deťom, klásť im primerané úlohy a tým im umožniť zažiť úspech v činnostiach. T: počas školského roka Z: všetky pedagogické zamestnankyne 4. Systematické hodnotenie pedagogického procesu hodnotenie detí, pedagogických zamestnancov. 4.1 pravidelne hodnotiť pedagogických zamestnancov aj formou vlastného sebahodnotenia, T: trvalý Z: riaditeľka MŠ

6 4.2 vytvárať portfóliá výtvorov detí, dôsledne diagnostikovať deti pedagogické pozorovanie. T: štvrťročne Z: riaditeľka MŠ, triedne učiteľky

7 3. Stupeň vzdelania Materská škola Sliač poskytuje stupeň vzdelania - predprimárne vzdelanie. Predprimárne vzdelanie získa dieťa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole. 4. Profil absolventa Materskej školy Sliač Absolvent predprimárneho vzdelávania v Materskej škole Sliač bude mať poznatky a schopnosti, ktoré majú význam vo vzťahu k propedeutike (základom) kultúrnej, čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti. Absolvent bude pripravený na vstup do ZŠ a na ďalší aktívny život v spoločnosti. Profil absolventa je koncipovaný prostredníctvom nasledovných kompetencií (spôsobilostí) dieťaťa, ktoré v predškolskom období treba chápať relatívne, nakoľko tu ide o dosahovanie základov kompetencií dieťaťa: 1. Psychomotorické kompetencie 2. Osobnostné (intrapersonálne) kompetencie 3. Sociálne (interpersonálne) kompetencie 4. Komunikatívne kompetencie 5. Kognitívne kompetencie 6. Učebné kompetencie 7. Informačné kompetencie Po absolvovaní vzdelávacieho programu Materskej školy Sliač, bude dieťa: - samostatné v sebaobslužných a hygienických návykoch, - mať rozvinuté pozitívne morálne a vôľové vlastnosti, - mať radosť z pohybu ako prevencie voči obezite, - vedieť aktívne počúvať a komunikovať svoje myšlienky, názory a postoje, - uvedomovať si samé seba a rešpektovať druhých, primerane veku hodnotiť seba, iných a okolitý svet, - mať vytvorený pozitívny vzťah k svojmu zdraviu a zdraviu iných, - mať základné poznatky o ochrane zdravia pred nebezpečenstvom drog,

8 - mať pozitívny vzťah k pracovným činnostiam a životnému prostrediu, rozumieť, ako a prečo triediť odpad, poznať význam vody pre život ľudí, rastlín a živočíchov a aký význam má ochrana prírody, - poznať a mať úctu k tradíciám, poznať pamätné miesta a historické pamiatky svojho bydliska Vlastné zameranie materskej školy - projekty Materská škola na ulici SNP 27 vrátane elokovanej triedy na ulici Rybárskej 30 plní ciele a požiadavky Školského vzdelávacieho programu Múdra sova. Východiskom je Štátny vzdelávací program ISCED 0 predprimárne vzdelávanie. ŠkVP Múdra sova, tvorí a dopĺňa vlastné zameranie materskej školy, ktorá sídli v malebnom prírodnom prostredí kúpeľného mestečka Sliač, ktoré zároveň poskytuje možnosť realizovať rôzne projekty v prírode. Využívaním progresívnych metód - zážitkového učenia, bádateľských činností, priameho pozorovania a pod., deti spoznávajú krásy prírody, spoznávajú spôsoby jej ochrany, ako aj ochrany vlastného zdravia, formujeme základy zdravého životného štýlu. Práve pekné prírodné prostredie, blízkosť vodných tokov a areálu kúpeľov s bohatou flórou, nás viedlo k environmentálnemu zameraniu našej materskej školy, kde naším krédom je vtiahnuť deti do tajov prírody. Od tohto zamerania sa odvíja aj názov Školského vzdelávacieho programu Múdra sova.

9 Rozširujúce obsahové a výkonové štandardy ŠkVP Múdra sova so zameraním na environmentálnu výchovu Cieľová skupina: 5 6 ročné deti Východiskové ciele: Deti poznávajú a postupne sa učia chápať význam prírody pre život ľudí a utvárajú si citový vzťah k živej a neživej prírode. Prostredníctvom rôznych aktivít a praktickej starostlivosti o prírodu utvárať základy environmentálneho cítenia. Vedenie detí k poznávaniu prírody ako organickej časti životného prostredia a na základe emocionálnych zážitkov z bezprostredného pozorovania, získavajú elementárne skúsenosti o prírode. Poznávajú podstatu ekologických zákonitostí, rozvíja sa estetické cítenie, formuje citový, humánny a morálny vzťah k prírode, k ochrane a tvorbe životného prostredia. Prostredníctvom environmentálnej výchovy u detí chceme vytvárať správne návyky a postoje k životnému prostrediu pomocou praktických činností pokusmi, demonštráciami, starostlivosťou o vtáctvo, rastliny, čistotu prostredia a pod. Podporovať a rozvíjať myšlienku zdravého životného štýlu, ktorá úzko súvisí a prelína sa s ekologickou a environmentálnou výchovou.

10 Obsahové štandardy Výkonové štandardy Kompetencie Edukačné aktivity/ okolo nás Poznať, rozlíšiť a určiť na základe pozorovania premeny stromu v jednotlivých ročných obdobiach osobnostné psychomotorické Život nášho orecha Poznať a pochopiť význam listnatých a ihličnatých stromov pre život ľudí a zvierat kognitívne Jedlička a jabloň Továreň na kyslík Poznať, pomenovať a rozlíšiť niektoré druhy minerálov ako súčasť neživej prírody Poznať, opísať, rozlíšiť lesné zvieratá a živočíchy psychomotorické informačné, informačné psychomotorické Po kamenných chodníčkoch na Borovej hore Kamenné zázraky Pieskové čarovanie Lesným chodníčkom Beseda s poľovníkom Poznať, pomenovať a rozlíšiť potravu pre lesné zvieratá a vtáky, sociálne informačné Kŕmidlá pre vtáčiky Kŕmidlá v lese Poznať, opísať a rozlíšiť niektoré rastliny, dreviny a huby kognitívne,,, informačné Na lúke a v lese Na hubára Poznať, opísať a rozlíšiť liečivé rastliny Poznať a zdôvodniť úžitok neúžitok niektorého hmyzu, informačné psychomotorické kognitívne sociálne Liečivá sila kvetov Čajový večierok Môj herbár Život v mravenisku Exkurzia do včelnice Chodník zdravia

11 Voda okolo nás Pomenovať, opísať premeny vody Učebné Voda a jej premeny Poznať, opísať kolobeh vody v prírode Kognitívne, Putovanie kvapôčky Poznať a zdôvodniť význam vody pre život človeka, zvierat a rastlín kognitívne, osobnostné Voda, vodička Od semienka k rastlinke Na záhradníkov Vodný svet rastlín a živočíchov Poznať názvy a liečivé účinky minerálnych prameňov. Zdôvodniť ich význam pre zdravie človeka kognitívne, psychomotorické informačné Zázračné pramene Liečivá sila vody Sezóne environmentálne vychádzky Múdra sova Poznať, opísať, rozlíšiť vodné živočíchy a hmyz obojživelníky, plazy ryby, vážky,... kognitívne, informačné Život v rieke a okolo rieky Hron Žabiatko Od vajíčka k žabe Poznať, opísať, rozlíšiť vodné rastliny kognitívne,, sociálne informačné Rastliny, čo sa kamarátia s vodou Vo vrbine, pri potôčku Planéta Zem Poznať, opísať, rozlíšiť pozitívny a negatívny zásah človeka do prírodného prostredia kognitívne, informačné,, sociálne Modrá planéta Deň Zeme O Špinďúre Poznať, opísať nebezpečenstvo škodlivých látok v ovzduší Kognitívne,, psychomotorické Filipove dobrodružstvá Lienka Bodkulienka Chceme dýchať čistý vzduch Poznať, opísať a rozlíšiť niektoré hviezdy a súhvezdia sociálne, Mesiac a hviezdy Slnko Nočná obloha Návšteva hvezdárne

12 Odpad a jeho využitie Poznať, opísať význam recyklácie odpadu pre životné prostredie. Poznať, opísať možnosti využitia niektorých druhov odpadu. Vytvárať produkty z rôzneho odpadového materiálu plasty, papier, hliníkové fólie, textil, a pod. psychomotorické sociálne kognitívne Psychomotorické sociálne kognitívne, Psychomotorické sociálne kognitívne, Vláčik Separáčik Nezničme si našu Zem Továreň na odpad Exkurzia v kompostárni Sliač V plastovom kráľovstve Zvierací kamaráti Učebné zdroje: Kurikulárny projekt - Chceme dýchať čistý vzduch, projekt - Lienka Bodkulienka, Dieťa a jeho svet, Filipove dobrodružstvá, Lesným chodníčkom- príbehy o zvieratách, encyklopédie, Kniha o prírode s nálepkami, Príbehy o Špinďúre,... JESEŇ - vychádzky: Poznávať jesenné kvety. Pozorovať mraveniská. Pozorovať lienky, stonožky. Pozorovať hmyz pod kôrou stromu. Upozorňovať na jedovaté plody. Pozorovať poľnohospodárske práce na jeseň. Pozorovať zber ovocia a zeleniny. Pozorovať zvieratá a rastliny, upozorniť, že každý živočích a rastlina je súčasťou harmonického celku prírody. Pozorovať zmeny v ročnom období jeseň. Pozorovať zmeny listov na stromoch (opadávanie, sfarbenie...). Pozorovať správanie a odlet sťahovavých vtákov lastovičiek. Hrabanie lístia, zbieranie odpadkov na školskom dvore a v okolí budovy MŠ. ZIMA - vychádzky: Sledovať dĺžku dňa v zimných mesiacoch. Prvé prízemné mrazy. Prvé snehové zrážky.

13 Pozorovať tvar snehových vločiek. Pozorovať zmeny vegetácie. Pozorovať zmeny na stromoch. Pozorovať rozdiel medzi listnatým a ihličnatým stromom v zime. Upozorniť na zimovanie zvierat (tie, ktoré sa ukladajú na zimný spánok jež, medveď, jazvec...). Upozorniť na prikrmovanie zvierat v zime (zhotoviť kŕmidlá v spolupráci s rodičmi). Robiť pokusy zo snehom a ľadom, vodou. Pozorovať stopy zvierat v snehu. JAR - vychádzky: Pozorovať prebúdzanie prírody zo zimného spánku. Pozorovať rozmrznutú trávu. Význam svetla a tepla na rast rastlín. Poznávať prvé jarné kvety. Pozorovať včely, motýle a iný hmyz. Pozorovať zmeny v počasí kalendár počasia. Sledovať príchod prvých lastovičiek. Pozorovať veveričky (rozprávať a čítať príbehy o nich). Pozorovať mravce a mraveniská. Zhotoviť si kútik živej prírody (vysievanie semiačok, starostlivosť o ne). LETO - vychádzky: Pozorovať počasie. Pozorovať mraky búrku, blesky, dážď. Pozorovať dúhu, vysvetliť, prečo vzniká. Poznávať kvety lúčne, záhradné, liečivé. Pozorovať ako sa otvárajú a zatvárajú lupene kvetov (napr. púpava), vnímať ich vôňu. Pozorovať správanie rastlín v tieni a na slnku. Pozorovať rannú rosu. Vyskúšať si chôdzu na boso v tráve vnímať jej dotyk. Počúvať bzukot včiel, čmeliakov, cvrlikanie cvrčkov na lúke. Vysvetľovať účasť hmyzu na opeľovaní rastlín. Vysvetliť, ktorý hmyz je užitočný a naopak, ktorý prenáša choroby. Sledovať rast rastlín, ktoré sme na jar zasiali, starostlivosť o ne. Sledovať odkvitnuté stromy a ich plody (ochutnať ovocie). Sledovať odparovanie vody.

14 Poznávať význam liečivých prameňov v kúpeľoch, ochutnávka minerálnej vody. Význam vzduchu a jeho nevyhnutnosť pre život človeka a živočíchy. Robiť pokusy so svetlom (význam pre rast rastlín). Poznávať čo je tieň, tma (odbúravať strach z tmy). Rozprávať deťom o poľnohospodárskych prácach. Pozorovať rieku Hron, rastliny a živočíchy okolo neho, zamrznutie v zimných mesiacoch, chovanie kačiek. Ďalšie aktivity: - Jesenná vychádzka Múdra sova zbieranie prírodnín, tvorba produktov z nich. - Šarkaniáda púšťanie vlastnoručne zhotovených šarkanov. - Tekvicová slávnosť výtvory z tekvíc a ochutnávka jesenných plodov. - Život v úli v spolupráci s rodičmi rozprávanie včelára a praktické ukážky produktov včiel s ochutnávkou medu, modelovanie z včelieho vosku. - O psíčkovi a mačičke. - Snežné chodníčky stopy zvierat, ľudí, vlastné cestičky v snehu. - Čo žije na gazdovstve - exkurzia na farmu v areáli poľnohospodárskeho družstva Sliač. - Letná vychádzka Múdra sova čo nepatrí do prírody. Pri plnení cieľov zameraných na ochranu svojho zdravia i zdravia iných nám pomáhajú aj projekty: - Zdravý úsmev deti si osvojujú návyky sústavnej a správnej starostlivosti o chrup, poznávajú názvy jednotlivých zubov, učia sa správnemu spôsobu ich čistenia, najskôr na modeli umelého chrupu a potom pravidelným umývaním pred poobedňajším odpočinkom. Pri realizácii projektu nám pomáhajú aj príbehy z knihy Prečo vlk šušlal. - Evička nám ochorela v tomto projekte si deti osvojujú poznatky o ochrane vlastného zdravia i zdravia druhých. Učia sa prakticky prezentovať, čo majú robiť napr. pri uštipnutí včelou, obväzovať ranu na ruke, nohe, vcítiť sa do situácie, keď je niekto chorý, a pod.

15 7. Dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania Dochádzka do materskej školy je niekoľkoročná. Toto obdobie však nie je povinné. Materská škola je škola s celodennou výchovou a vzdelávaním, v prípade požiadaviek rodičov umožňuje aj poldennú formu výchovy a vzdelávania. 8. UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU MÚDRA SOVA Školský vzdelávací program Múdra sova je rozdelený do nasledovných obsahových celkov: SEPTEMBER: Múdra sova a škôlkár OKTÓBER: NOVEMBER: DECEMBER: JANUÁR: FEBRUÁR: MAREC: APRÍL: MÁJ: JÚN: Múdra sova a jesenné premeny Múdra sova radí, ako byť zdravý Múdra sova a zimné prekvapenia Múdra sova a zima nemrazí ma Múdra sova v krajine Čo bolo, čo bude Múdra sova a jarné prebúdzanie v prírode Múdra sova v ríši zvierat a rastlín Múdra sova a môj domov Múdra sova a svet detí

16 ROZDELENIE OBSAHOVÝCH CELKOV NA JEDNOTLIVÉ TÉMY: MESIAC OBSAHOVÝ CELOK TÉMA Domček, kto v tebe býva September Múdra sova a škôlkár Mám ocka a mamičku, bračeka a sestričku a ešte? Spoznávame psíka Bezpečka V sade a v lese V dedkovej záhrade Október Múdra sova a jesenné premeny Jeseň sa oblieka Keď zafúka vietor Farebný svet Neničme si našu zem November Múdra sova radí, ako byť zdravý Kto dýcha, žije Evička nám ochorela Ako beží celý deň Sedem kamarátov

17 December Múdra sova a zimné prekvapenia Vitaj, milý Mikuláš! Lesné domčeky Od Lucie do Vianoc Vianočné zvončeky Január Múdra sova a zima nemrazí ma Biele kráľovstvo pani zimy Zimné radovánky (počasie, zimné športy) Premôžeme bacila Hráme sa na školu Február Múdra sova v krajine Čo bolo, čo bude (alebo v krajine šaša Tomáša) Ako pracujú moji rodičia Čo bolo, čo bude Fašiangy, Turíce Na krídlach a na kolesách Marec Múdra sova a jarné prebúdzanie v prírode Kniha je náš kamarát Moja rodná vlasť Jarné prebúdzanie Jarné počasie

18 Apríl Múdra sova v ríši zvierat a rastlín Sviatky jari Veľká noc V ríši zvierat Čo je vo vajíčku? Chcem byť zdravý a šťastný Záhady v záhrade jarné kvety Máj Múdra sova a môj domov Sviatok všetkých mám Moja rodina Chrobáčiky na prechádzke v mojom meste Jún Múdra sova a svet detí Týždeň detskej radosti (MDD) Na výlete v ZOO Oj, leto voňavé Lúčime sa, milá škôlka

19 Ciele (výkonové štandardy), ktoré sa plnia/dosahujú každodenne, priebežne počas celej dochádzky dieťaťa do materskej školy: - zvládnuť sebaobslužné činnosti (obliekať sa, obúvať sa, umývať sa čistiť si zuby, atď.) a návyky správneho stolovania (jesť príborom, udržiavať čistotu pri jedle, atď.), - predstaviť sa menom a priezviskom, - prechádzať bezpečne cez cestu pod vedením starších osôb, - pozdraviť, poďakovať a požiadať o pomoc, - rozhodovať sa pre určitú činnosť, - nadviazať neverbálny a verbálny kontakt s inými deťmi a dospelými, - predstaviť seba a svojho kamaráta, - pohybovať sa v rôznom prostredí (sneh, voda, ľad) bez strachu a zábran, - otužovať sa prostredníctvom vody, snehu, vetra, slnka, - citlivo vnímať krásu prírody, jej čaro a jedinečnosť, - prakticky uplatniť návyky starostlivosti o prírodu (nezahadzovať odpadky, hrabať lístie,...), - vnímať rôznorodosť hračiek a predmetov vo svojom okolí, - zapojiť sa aktívne do prípravy osláv sviatkov a spoločenských udalostí vrátane udržiavania ľudových tradícií, - prejavovať radosť z hry a vedieť spolupracovať v nej. Chápať rôznorodosť hier, - začať, rozvíjať a dokončiť hru, - uplatňovať tvorivosť v hre, - plánovať, realizovať a hodnotiť hru.

20 SEPTEMBER Charakteristika obsahového celku MÚDRA SOVA A ŠKOLKÁR : Domček, kto v tebe býva: Prostredníctvom rôznorodých hier a hrových činností vzájomne sa spoznávať v triede, v materskej škole, vytvárať a prehlbovať priateľské vzťahy a spolupatričnosť medzi deťmi, poznať svoje meno, mená kamarátov, pani učiteliek, svoju značku. Mám ocka a mamičku, bračeka a sestričku: poznať a pomenovať členov rodiny a upevňovať svoj vzťah k rodine. Spoznávame psíka Bezpečka: Vytvárať povedomie a poznatky o význame dodržiavania pravidiel cestnej premávky z hľadiska ochrany vlastného zdravia. V sade a v lese: Umožniť deťom blízky styk so živou prírodou poznávať, rozlišovať stromy a kríky, ich plody jedlé, nejedlé, upozorňovať na nebezpečenstvo poškodenia zdravia, utvárať základy environmentálneho cítenia. Zvládnuť vychádzky do prírodného prostredia spojené so zbieraním prírodnín. V dedkovej záhrade: približovať deťom význam ľudských činností - ľudskej práce pre človeka. KOMPETENCIE OBSAHOVÝ ŠTANDARD VÝKONOVÝ ŠTANDARD TEMATICKÝ OKRUH Komunikatívne, osobnostné, sociálne Ochrana proti drogám Uvedomiť si nebezpečenstvo kontaktu s neznámymi osobami (odmietnuť sladkosti od neznámych osôb, vnímať to ako nebezpečenstvo ohrozenia zdravia Komunikatívne,, sociálne Pasívna a aktívna slovná zásoba Rozširovať si pasívnu a aktívnu slovnú zásobu. Svalové napätie a dýchanie Kontrolovať pri pohybe svalové napätie a dýchanie., sociálne Orientácia v bezprostrednom okolí Orientovať sa v tesnej blízkosti domova a materskej školy. Komunikatívne, sociálne, osobnostné,, informačné Rodina a jej členovia Rozlíšiť a pomenovať členov rodiny

21 Komunikatívne, sociálne, osobnostné, kognitívne Postoje k domovu Zaujať postoj k svojmu domovu a vyjadriť ho prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov osobnostné, kognitívne Orientácia v priestore Orientovať sa v priestore (vo vzťahu k vlastnej osobe) Kognitívne, psychomotorické,, sociálne Bezpečnosť cestnej premávky Zdôvodniť význam dodržiavania pravidiel cestnej premávky vzhľadom na bezpečnosť Učebné, osobnostné, Bezpečnosť cestnej premávky Poznať základné dopravné značky, riadiť sa podľa nich Sociálne,,, psychomotorické Pravidlá, rešpektovanie a spolupráca Dodržiavať zvolené pravidlá, spolupracovať, rešpektovať ostatných Komunikatívne, osobnostné, Zmysluplnosť rečového prejavu Uplatňovať aktívnu slovnú zásobu vzhľadom na obsahový kontext (zmysluplne rozprávať o svojich zážitkoch, dojmoch, pocitoch) Komunikatívne, sociálne Počúvanie s porozumením Počúvať s porozumením, kognitívne Vizuomotorika Sedieť správne a dodržiavať sklon papiera pri kreslení na stole Kognitívne,, psychomotorické, osobnostné, sociálne Ľudské činnosti a ich umelecké stvárnenie Poznať, slovne opísať a umelecky stvárniť rozmanité ľudské činnosti, sociálne Pravidlá a spolupráca v hudobno pohybových hrách Dodržiavať pravidlá hudobno pohybových hier sociálne, osobnostné Súlad pohybu, hudby a textu hry Hudobno - dramaticky stvárniť textovú časť piesne

22 Kognitívne,, psychomotorické Rovinné a priestorové geometrické tvary Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť rovinný geometrický tvar - kruh Kognitívne,, psychomotorické, sociálne,, osobnostné Stromy a kríky Poznať, opísať a rozlíšiť stromy a kríky, zdôvodniť ich odlišnosť, sociálne,, informačné Umelá lokomócia Pohybovať sa rôznymi spôsobmi medzi prírodnými alebo umelými prekážkami kognitívne,, Výtvarná, pracovná a technická tvorivosť Prejaviť zručnosti a praktickú tvorivosť, pri vytváraní produktov z prírodnín prostredníctvom využitia rôznych pracovných techník Sociálne, Detská ľudová a autorská poézia a próza Počúvať s porozumením a citovým zaangažovaním detskú autorskú rozprávku, sociálne, Rytmizácia riekaniek a piesní Rytmizovať ľudové riekanky a detské ľudové a umelé piesne hrou na telo alebo prostredníctvom Orffovho inštrumentára, osobnostné, Experimentovanie s farbami Experimentovať s vlastnosťami farieb, Kreslenie, maľovanie, modelovanie Kresliť, maľovať, modelovať, v rôznych polohách (ľah, kľak, stoj) Sociálne,, Literárnodramatická tvorivosť Vnímať s citovým zaangažovaním bábkové divadlo a iné detské divadlo

23 sociálne,, Kreslenie, maľovanie, modelovanie Kresliť, maľovať, modelovať podľa vlastnej fantázie, predstáv a na tému Komunikatívne, kognitívne, osobnostné Prednes literárnych útvarov Zapamätať si a prednášať krátke literárne útvary, napr. riekanky, hádanky, vyčítanky, krátke detské básne, atď. Stratégie výchovno vzdelávacej činnosti: Pozorovanie, vychádzky, demonštrovanie vizuálne vysvetľovanie, ilustrovanie myšlienok; prezentácia výsledky, výtvory detí; diskusia, rozhovor vyjadrovanie myšlienok deťmi; dramatizácia hranie rolí, simulácia, aktívna účasť detí; priama činnosť detí zapájanie všetkých zmyslov, s cieľom získania informácií, skúseností, precítenie, pokus, experiment, manipulácia, hodnotenie. Pohybové a relaxačné cvičenia, komunikačný kruh na tému: Moje meno, Moja rodina, bezpečnosť na ceste, stromy a kríky a ich plody, ľudské činnosti, hodnotenie, vychádzky do okolia MŠ, environmentálno turistická vychádzka: pozorovanie prírody, stromov, kríkov v areáli kúpeľov; pozorovanie dopravy - svetelnej signalizácie na železničnom priecestí a stanici, dopravného ruchu na križovatke pri MsÚ, rodín s deťmi, práce ľudí v záhradách, na stavbách a pod., hry na rozvoj zmyslov pozorovanie listov stromov na obločnom skle, ochutnávanie jedlých plodov stromov a kríkov, Na schovávačku, Slepá baba, vyhľadávanie ciest a labyrintov, Hádaj, čo držíš?, Čo si zjedol?, hudobno pohybové hry: Vedie, vedie cesta nová..., Ty a ja, Ideme, ideme..., Na dopravného strážnika, Na vlaky, Na ježka, na hubára, Na sadára, výtvarné činnosti kreslenie, maľovanie, modelovanie, odtláčanie listov, penových makiet ovocia, pracovné činnosti krčenie, trhanie, vystrihovanie, lepenie papiera, listov a pod., hrabanie lístia, zbieranie konárikov, odpadkov v areáli a pred budovou MŠ, zbieranie prírodnín gaštanov, žaluďov, konárikov, šípok a pod. a manipulácia s nimi, obrázkové čítanie Neposlušný medvedík, Psík Bezpečko, bábkové divadlo: Domček, kto v tebe býva,

24 čítanie príbehov s mravnou tematikou O jabĺčku, čítanie na pokračovanie, námetové hry, hranie rolí, grafomotorické cvičenia rovné línie cesty, zvislé dážď, ježkove pichliače, hry na rozvoj jemnej motoriky a vizuomotoriky výroba šarkanov, navliekanie prírodnín (šípok, hlohu), oberanie a spätné vešanie ovocia na stromy (drevená pomôcka), gombíkov, práca v pracovných zošitoch Matematika predškoláka, Písanka predškoláka, Škôlkár počíta, Chrobáčik, hry so slovom, zvukom a melódiou, skladanie obrázkov z geometrických tvarov, rozstrihaných obrázkov, tangramov, analýza a syntéza, konštruovanie. Učebné zdroje pre učiteľky: KAFOMET, Edukačnými hrami poznávame svet, Dieťa a jeho svet, Pohybové hry detí predškolského veku, Piesne, hry a riekanky detí predškolského veku, Našim deťom, Orffov inštrumentár, Dopravná výchova v MŠ, UP - stromy a kríky, UP - Domček, kto v tebe býva. Učebné zdroje pre deti: pracovné listy, pracovné zošity Spoznávame psíka Bezpečka, UP - Na poštára značky na skrinky, čiapka poštárska, taška, knihy a encyklopédie na tému pracovné profesie, doprava, rodina, stromy a kríky pod., PC hry DVD,

25 pracovný a výtvarný materiál, hračky.

26 OKTÓBER Charakteristika obsahového celku MÚDRA SOVA A JESENNÉ PREMENY : Jeseň sa oblieka: Ciele tohto obsahového celku nadväzujú na poznatky a zručnosti detí, týkajúce sa vzťahu k jesennej prírode, vedú k vnímaniu typických znakov tohto ročného obdobia. Keď zafúka vietor: Pozorovanie premien počasia. Pomenovať aktuálne počasie, vytvárať kalendár počasia. Farebný svet: Témy rozširujú a prehlbujú poznatky o farbách, či už v pestrej jesennej prírode a tiež ako vlastnosti predmetov, pôsobia na utváranie základov estetického cítenia a rozvoj fantázie a tvorivosti detí. Neničme si našu zem: Ochranárske postoje k prírode a životnému prostrediu význam udržiavania poriadku v prírode, na veku primeranej úrovni detí vytvárajú návyky na tak potrebnú a správnu separáciu odpadu (potreba vychádzať aj zo skúseností z domáceho prostredia). Utvárajú pozitívne postoje k okolitému prostrediu a vedú k jeho adekvátnemu hodnoteniu. Témy sú tiež zamerané na uspokojovanie potrieb detí po pohybe, či už prostredníctvom pohybových a relaxačných cvičení, rôznych druhov pohybových a hudobno - pohybových hier, no predovšetkým pohybom v prírode a vychádzok s environmentálnym zameraním. KOMPETENCIE OBSAHOVÝ ŠTANDARD VÝKONOVÝ ŠTANDARD TEMATICKÝ OKRUH Komunikatívne,, Psychomotorické Artikulácia hlások a hláskových skupín Vyslovovať správne a zreteľne všetky hlásky a hláskové skupiny Vizuomotorika Využívať koordináciu zraku a ruky Psychomotorické Grafomotorika Kresliť veľkými grafickými pohybmi Pohyb ako prostriedok Zaujať adekvátne postoje upevňovania k pohybu a športovým aktivitám zdravia

27 , kognitívne (tvorivého myslenia, kritického myslenia, Práca s rôznym materiálom Zhotoviť výtvory zo skladačiek a stavebníc z rôzneho materiálu postupne od väčších dielcov až po drobné dieliky podľa vlastnej fantázie a podľa predlohy sociálne, osobnostné (angažovanosti) Hrubá motorika Tešiť sa zo spontánnych a riadených pohybových aktivít, kognitívne (tvorivého myslenia), informačné Jemná motorika Zhotoviť výtvory z rozmanitého materiálu vrátane odpadového, rôznymi technikami (strihať, lepiť, tvarovať materiál, atď.), uplatňovať pri tom technickú tvorivosť Sociálne, Orientácia v emóciách iných osôb Rozlíšovať pozitívne i negatívne emócie druhých osôb Kognitívne, psychomotorické Farby, farebná rozmanitosť vo vlastných produktoch Priradiť, rozoznať a pomenovať farby na obklopujúcich reáliách Kognitívne, psychomotorické Priraďovanie, triedenie, usporadúvanie, zostavovanie podľa kritérií Priradiť, triediť a usporiadať predmety podľa určitých kritérií (farba, tvar, veľkosť) Kognitívne,, Číselný rad Určiť rovnaké alebo rozdielne množstvo prvkov v skupine sociálne, Súlad pohybu, hudby a textu hry Zladiť pohybovú a hudobnú stránku v hudobno pohybovej hre Komunikatívne,, psychomotorické Kognitívne,,, psychomotorické Ročné obdobia Počasie Rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobie jeseň Poznať, opísať, rozlíšiť prírodné javy, ovplyvnené počasím

28 Kognitívne, psychomotorické,, sociálne Umelá lokomócia Modifikovať pohyb v zmenených podmienkach alebo v problémových situáciách sociálne, Hodnotenie prírodného prostredia Hodnotiť prírodné prostredie Učebné, sociálne, psychomotorické Špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti Zvládnuť turistickú vychádzku do blízkeho prírodného prostredia osobnostné Pohybové stvárnenie charakteru hudby Vyjadriť náladu piesne a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom osobnostné (základy sebauvedomovania),,, sociálne Spev piesní Spievať v rozsahu kvinty (c1 g1), sexty (relatívne intonačne čisto, v prípade hudobného nadania aj v rozsahu oktávy (c1 c2), s radosťou a primerane charakteru detskej ľudovej a umelej piesni s rôznou tematikou Učebné, psychomotorické, sociálne, osobnostné (základy sebauvedomovania) Rytmizácia hrou na telo pri postojoch, chôdzi, behu Rytmizovať samostatne hrou na telo 2/4 takt pri rôznych postojoch, chôdzi, behu Stratégie výchovno vzdelávacej činnosti: Zážitkové učenie, kooperatívne učenie, praktická činnosť, pozorovanie, experimentovanie, demonštrovanie, rozhovor, opis, napodobňovanie, metódy tvorivej dramatiky, hodnotenie. Pohybové a relaxačné cvičenia, Šarkaniáda púšťanie šarkanov pri rieke Hron,

29 recitácia básní a spev piesní s jesennou tematikou Jeseň pani bohatá, Bolo raz jabĺčko krásne, Už jeseň prichodí, Moja mamka niečo má, V záhrade v tom našom sade, Ježko Ihlička, Šarkan letí, Na jabloni dáždik zvoní, maľované čítanie (z časopisov Včielka, Vrabček), príprava ovocných desiat, posedenie pri ovocnom čaji (stretnutie starých rodičov s vnúčatami), pohybové hry s environmentálnou tematikou Na veveričky, hry na rozvoj počúvania a pozornosti (sluchového vnímania) Aké bude počasie, Na meteorológov, vymýšľanie správ do rádia na tému počasia Čítame obrázky, napodobňovanie typických zvukov počasia, praktická činnosť zbieranie odpadkov na dvore MŠ, v blízkom okolí a triedenie do vriec,. hrabanie lístia, zbieranie konárikov, grafomotorika vzdušný vír, padanie lístia, dúha, práca v pracovnom liste Ježko Ihlička, hry na poznávanie a upevňovanie farieb - Farebný dážď, čítanie rozprávky Sutejev: Jabĺčko ; dramatizácia rozprávky Jabĺčko ; čarovné vrecúško pomenovávanie, triedenie Vyber správny obrázok ročné obdobie jeseň, triedenie predmetov podľa farby a pomenúvanie farieb, strihanie, lepenie, tvarovanie materiálu Ovocný košík, Zavárame ovocie, pohybová improvizácia vyjadrovanie nálady piesne, modelovanie ovocia a zeleniny, vychádzky do blízkeho okolia s pozorovaním zmien v prírode na jeseň, komunikačný kruh plánovanie, hodnotenie činnosti detí. Učebné zdroje pre učiteľky: * KAFOMET, * Dieťa a jeho svet, * Edukačnými hrami poznávame svet, * Sutejev Rozprávky o zvieratkách, * Piesne hry a riekanky detí predškolského veku, * Pohybové hry pre najmenších kartotéka,

30 * Rozvoj grafomotoriky cez výtvarné techniky Renáta Pondelíková, * Hry v materskej škole na rozvoj osobnosti Eva Fulopová, Milota Zelinová, * Špinďúra v kráľovstve Čistoty. Učebné zdroje pre deti: * Leporelá Pozri hore na oblohu, * pracovné zošity Písanka predškoláka, Matematika predškoláka, Svet predškoláka, Jazýček šikovníček, * encyklopédie, knihy s aktuálnou tematikou.

31 NOVEMBER Charakteristika obsahového celku MÚDRA SOVA RADÍ, AKO BYŤ ZDRAVÝ : Kto dýcha žije: Problematika zdravia čoraz intenzívnejšie zaujíma miesto v spoločnosti, preto aj výchovné pôsobenie cieľov tohto obsahového celku je zamerané na úctu k životu a predovšetkým plnohodnotný rozvoj osobnosti dieťaťa, smerujúci k zdravému životnému štýlu (na veku primeranej úrovni). Evička nám ochorela: Téma podporuje fyzickú, psychickú, sociálnu rovnováhu a harmóniu všetkých stránok organizmu detí. Rozširuje poznatky detí o vlastnom tele a vedie k vytváraniu a uplatňovaniu hygienických návykov, bezpečného a zdravého správania sa ako prevencie chorôb a úrazov. Dôležitým cieľom je aj vedenie detí k zdraviu prospešnému stravovaniu a pozitívnemu vzťahu k pravidelným pohybovým aktivitám, vrátane pobytu vonku a pohybu v prírode, ako prevencie voči obezite. Vo výchovno vzdelávacích činnostiach využívať skúsenosti a zážitky detí z návštevy u lekára, prežívania choroby a liečenia, skúseností s poranením, a tým podporovať získavanie nových poznatkov. Ako beží celý deň a Sedem kamarátov: cieľom týchto obsahových celkov je vytváranie predstáv detí o časových vzťahoch jedného dňa (ráno, obed, večer) a poznávanie dní v týždni, všetko v spojení s typickými činnosťami detí. KOMPETENCIE OBSAHOVÝ ŠTANDARD VÝKONOVÝ ŠTANDARD TEMATICKÝ OKRUH Učebné Ľudské telo Učiť sa na základe viaczmyslového vnímania časti tela a jednoduchým spôsobom opísať ich funkciu Učebné, osobnostné, Komunikatívne, sociálne Ľudské telo Artikulácia hlások a hláskových skupín Prejaviť pozitívne postoje k svojmu telu a vyjadriť ich prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov Vyslovovať správne a zreteľne všetky hlásky a hláskové skupiny

32 Manipulácia s náčiním Manipulovať s rôznymi predmetmi, náčiním (rukami, nohami, kolenami, hlavou, zdvíhať, nosiť, podávať, gúľať, pohadzovať, odrážať, kopať, driblovať, balansovať) Učebné, osobnostné Zdravotný stav postoje k zdraviu Rozlíšiť a jednoduchým spôsobom intuitívne opísať stav zdravia a choroby kognitívne Zdravé potraviny Poznať, rozlíšiť, triediť a vyberať si zdravé potraviny Učebné, psychomotorické Technická tvorivosť Tvoriť výtvory zo skladačiek a stavebníc z rôzneho materiálu postupne od väčších dielcov až po drobné dieliky podľa vlastnej fantázie a podľa predlohy Sociálne, psychomotorické Pracovné návyky Zvládnuť sebaobslužné činnosti (obliekať sa, obúvať sa, umývať sa, čistiť si zuby, atď.( a návyky správneho stolovania (jesť s príborom, udržiavať čistotu pri jedle atď./ Komunikatívne Analytickosyntetické činnosti zo slovami Uplatňovať schopnosť analyticko syntetických hier a činností so slovami Psychomotorické Hrubá motorika Vykonávať pravidelne pohybové aktivity Komunikatívne, Tvorivosť v rečovom prejave Používať synonymá, antonymá a homonymá, vytvárať rýmy kognitívne (elementárne základy tvorivého myslenia, Plošná a priestorová tvorivosť Zostaviť z puzzle, rozstrihaných obrázkov, paličiek alebo geometrických tvarov obrazce a útvary podľa fantázie, predlohy a slovných inštrukcií

33 Komunikatívne,, psychomotorické Základné počtové úkony v číselnom rade od 1 do 10 Vykonávať jednoduché operácie v číselnom rade od 1 do 10 (v spojitosti s manipuláciou s predmetmi alebo hračkami osobnostné Špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti Zvládnuť turistickú vychádzku do blízkeho prírodného okolia osobnostné Pohyb v prírode Pohybovať sa rôznymi spôsobmi medzi prírodnými a umelými prekážkami Kognitívne (elementárne základy riešenia problémov), Kognitívne (elementárne základy riešenia problémov), Časové vzťahy Časové vzťahy Orientovať sa v časových vzťahoch jedného dňa, týždňa a roka v spojení s konkrétnymi činnosťami a prostredníctvom rozlišovania podstatných vzťahov Rozlíšiť časové vzťahy čo je teraz, dnes, čo bolo, včera, čo bude zajtra Plošné a priestorové výtvarné stvárňovanie Kresliť, maľovať, modelovať, plošne a priestorovo zobrazovať ľudskú postavu Učebné,, sociálne Prednes literárnych útvarov Zapamätať si a prednášať krátke literárne útvary, napr. riekanky, hádanky, vyčítanky, krátke detské básne, atď. Psychomotorické sociálne Tanec a pohybová improvizácia Uplatňovať tanečné prvky (cvalové poskoky, poskočný krok, otočky, úklony) Stratégie výchovno vzdelávacej činnosti: Brainstorming, diskusia, rozhovor, problémový výklad, kooperatívne učenie, metódy tvorivej dramatiky, metóda riešenia problémov, situačná metóda, pozorovanie, demonštrovanie, opis.

34 manipulačné činnosti s telovýchovným náčiním (lopty, šatky, tehličky,...) pohybové a relaxačné cvičenie, činnosti na rozvoj správnej výslovnosti a používanie antoným, homoným, synoným, analyticko syntetické činnosti zo slovami, tvorba básní, recitácia básní, spev piesní s tematikou zdravia, dní v týždni, a pod. skladanie puzzle, rozstrihaných obrázkov z pohľadníc, časopisov, didaktických pomôcok UP Dievča (drevená skladačka na spoznávanie ľudského tela), Kto som?, magnetická tabuľka obliekanie, hry na rozvoj matematického myslenia skladanie postavy z geometrických tvarov TANGRAM, hry a hrové činnosti Na lekárov, na nemocnicu LEGO, zdravotno - výchovné hry Evička nám ochorela, hry na rozvoj zmyslov (poznávanie kamaráta hmatom Na slepú babu, dorozumievanie bez slov, určovať výšku a intenzitu zvukov Na kukučku,... diskusia v komunikačnom kruhu, riešenie modelovej situácie Ako to bude ďalej?, učenie sa pokusom a omylom, práca s knihou, leporelom, obrázkové čítanie Ako krtko uzdravil myšku, Chorý medvedík, hranie rolí s vyjadrovaním citov na tému zdravie (bolesť, strach, smútok), obliekanie Módna prehliadka, hudobno pohybové hry Na Marienku, Hlava, ramená, kolená, palce, Kubo velí, Labada, A tam hore na hore, Otec Abrahám, bábkové divadlo Komu chutí mliečko, výtvarné činnosti, zobrazovanie ľudskej postavy kresbou, maľbou, modelovaním, napr. obkresľovanie kamaráta na baliaci papier, dotvorenie častí tela a pod., grafomotorika Oválko a jeho kamaráti, Dokresli chýbajúce časti, druhú polovicu tela, Vreckovka pre Evičku, praktická činnosť samostatné obliekanie, skladanie si vecí na stoličku, zapínanie gombíkov, obúvanie, tvorba kalendára spoznávanie dní v týždni,

35 vychádzka do blízkeho okolia, pohyb v rôznom teréne prekonávanie prekážok terénu, obchádzanie mlák, pozorovanie počasia a dávanie ho do súvisu s vplyvom na zdravie, pozorovanie oblečenia ľudí, hodnotenie vhodnosti, vnímanie jesennej prírody všetkými zmyslami vidím, počujem, cítim, nahmatám,... Učebné zdroje pre učiteľky: * Piesne hry a riekanky detí PŠV, * Evička nám ochorela brožúra s rozprávkami, pracovnými listami, * Špinďúra v kráľovstve Čistoty, * M. Ďuríčková Chorý medvedík, * Kvapka krvi zdravotno-výchovná hra, * Filipove dobrodružstvá (Jacques Breuil Jean Breuil) Filip v krajine zdravia, * Tri medvede, * Edukačnými hrami poznávame svet, * 300 hier pre úspešný vstup, * Zásobníky piesní, básní a hier, * Pohybové hry detí predškolského veku, * KAFOMET, * Dieťa a jeho svet. Učebné zdroje pre deti: Pracovné zošity: Zdravá škôlka, Rastieme zdravo, Písanka a Matematika predškoláka, Písanka Oválko, Evička nám ochorela listy, Encyklopédia pre zvedavé deti, knihy, časopisy, pomôcky a hračky, výtvarný a pracovný materiál.

36 DECEMBER Charakteristika obsahového celku MÚDRA SOVA A ZIMNÉ PREKVAPENIA : Vitaj, milý Mikuláš: Ciele obsahového celku umožňujú deťom aktívnu účasť na prípravách osláv sviatkov a spoločenských udalostí podieľať sa na výzdobe triedy, MŠ, vedieť obdarovať druhého, zhotovovaním rôznych výtvorov a darčekov pre rodičov s využitím rozličných pracovných a výtvarných techník pozvánka na besiedku,... Lesné domčeky: Ciele témy rozširujú poznatky o niektorých voľne žijúcich živočíchoch a vedú k utváraniu pozitívneho vzťahu k zvieratám a prírode vo všeobecnosti. Nabádajú k potrebe starostlivosti človeka aj o voľne žijúce zvieratá a vtáky najmä v zimnom období. Od Lucie do Vianoc: Získať poznatky o období od Lucie do Vianoc o ľudových tradíciách a zvykoch aj z iných zdrojov, napr. od rodičov, starých rodičov. Ciele sú zamerané aj na rozvoj súvislého vyjadrovania, správnu a zreteľnú výslovnosť hlások pri osvojovaní aktuálnych piesní, básní, kolied, divadiel. Vianočné zvončeky: Zvyšovať sebavedomie detí verejným vystúpením s programom na Vianočnej besiedke pred rodičmi, starými rodičmi. Prezentovať sa s programom aj pred kamarátmi zo ZŠ v Sieni Štefana Hudáka. Prostredníctvom pravidelného pobytu vonku, turistických vychádzok a sezónnych činností vplyvom prírodných činiteľov vzduchu, snehu, chladu, slnka, otužovať a zvyšovať odolnosť detí voči chorobám. Utvárať povedomie detí o dôležitosti pohybu na čerstvom vzduchu aj v zimných mesiacoch a za každého počasia na upevňovanie ich vlastného zdravia. KOMPETENCIE OBSAHOVÝ ŠTANDARD VÝKONOVÝ ŠTANDARD TÉMATICKÝ OKRUH Technická tvorivosť Tvoriť výtvory z rozmanitého materiálu, vrátane odpadového, rôznymi technikami (strihať, lepiť, tvarovať), uplatňovať pri tom technickú tvorivosť Komunikatívne, sociálne Artikulácia hlások a hláskových skupín Vyslovovať správne a zreteľne všetky hlásky a hláskové skupiny

37 Psychomotorické Základné grafické tvary Graficky znázorňovať motivovaný pohyb vychádzajúci z ramenného kĺbu (kývanie, mletie, hojdanie, navíjanie) Komunikatívne, osobnostné Zmysluplnosť rečového prejavu Uplatňovať aktívnu slovnú zásobu vzhľadom na obsahový kontext (zmysluplne rozprávať o svojich pocitoch, zážitkoch, dojmoch) Základné polohy, postoje a pohyby Pohybovať sa okolo osi vlastného tela (prevaly, obraty, kotúle) Psychomotorické Grafomotorika Kresliť uvoľnenou rukou plynulo a smelo Základné lokomočné pohyby Ovládať základné lokomočné pohyby (chôdza, beh, skok, lezenie, hádzanie a chytanie) Učebné, kognitívne (elementárne základy riešenia problémov) Číselný rad Počítať minimálne od 1 do 10 Kognitívne (elementárne základy kritického myslenia), Rozmanitosť ľudských vlastností Hodnotiť a rozlíšiť pozitívne i negatívne charakterové vlastnosti ľudí na základe reálnych i fiktívnych situácií Sociálne, Delenie, pomoc, obdarovanie Rozdeliť sa, obdarovať niekoho a pomôcť inému sociálne Pravidlá a spolupráca v hudobnopohybových hrách Dodržiavať pravidlá hudobnopohybových hier Sociálne Riešenie konfliktov Nenásilne riešiť konflikt s iným dieťaťom/deťmi, dohodnúť sa na kompromise

38 Sociálne Otvorená komunikácia Komunikovať otvorene bez bariér a predsudkov sociálne Súlad pohybu, hudby a textu hry Zladiť pohybovú a hudobnú stránku v hudobno-pohybovej hre Komunikatívne, kognitívne (základy tvorivého myslenia), sociálne, informačné Zvieratá a živočíchy Poznať, rozlíšiť a určiť na základe priameho alebo sprostredkovaného pozorovania niektoré lesné zvieratá Komunikatívne, kognitívne sociálne, informačné Zvieratá a živočíchy Zaujať pozitívne postoje k zvieracej ríši Psychomotorické Špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti Zvládnuť turistickú vychádzku do blízkeho okolia kognitívne (základy tvorivého myslenia), Výtvarná, pracovná a technická tvorivosť Prejaviť zručnosti a praktickú tvorivosť pri vytváraní produktov z prírodnín prostredníctvom využitia rôznych pracovných a výtvarných techník Vyjadrenie charakteru piesne na detských hudobných nástrojoch Vyjadrenie charakteru piesne na detských hudobných nástrojoch Komunikatívne, Voľná reprodukcia literárnych textov Reprodukovať voľne ľudové a autorské rozprávky a príbehy Sociálne, psychomotorické Kreslenie, maľovanie, modelovanie Kresliť, maľovať, modelovať a priestorovo zobraziť zvieraciu postavu

39 Sociálne, osobnostné Detská ľudová a autorská poézia a próza Počúvať s porozumením a citovým zaangažovaním detskú ľudovú a autorskú poéziu, rozprávky a príbehy Sociálne, psychomotorické Hudobná tvorivosť Stvárniť detské piesne dramatickými výrazovými prostriedkami sociálne Kreslenie, maľovanie, modelovanie Kresliť, maľovať, modelovať podľa vlastnej fantázie, predstáv a na tému Kognitívne, osobnostné, Umelecké stvárnenie prežívania sviatkov Vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami pocity, dojmy a zážitky z osláv sviatkov Stratégie výchovno vzdelávacej činnosti: Inscenačná metóda - hranie rozprávky, metóda tvorivej dramatiky hra v role, slovné metódy rozhovor, vysvetľovanie, práca s knihou, pozorovanie, praktická činnosť výtvarné a pracovné činnosti, experimentovanie, spev piesní, inštrumentálne činnosti, besiedky, vychádzky. pohybové a relaxačné cvičenie, manipulačné činnosti s TV náčiním, inštrumentálne a spevácke činnosti Orffov inštrumentár, praktická činnosť výtvarné a pracovné činnosti kreslenie, strihanie, lepenie, maľovanie, modelovanie kreslenie zvieracej postavy, zhotovovanie ozdôb na vianočný stromček, na výzdobu tried a šatní, výroba vianočných pozdravov pre rodičov, starých rodičov, hudobno pohybové hry na tému voľne žijúce zvieratá, Mikuláš, Lucia, Vianoce, zima, hry na rozvoj správnej výslovnosti, komunikačné kruhy na vyjadrovanie pocitov, názorov, postojov, hodnôt Čo mi priniesol Mikuláš, prečo?, Ako sa cítia zvieratká v zime?, Ako môžeme zvieratám pomôcť?,

40 Čo si želám pod vianočný stromček?, Ako sa cítim pred Vianocami?, Ako trávim Vianoce doma?, vystúpenie detí Privítajme Mikuláša v kine Hron v spolupráci s MsKS, vianočné besiedky pre rodičov a starých rodičov vystúpenie detí s programom piesní a básní, tančekom, hudobno pohybovými hrami, hranie rozprávky o zvieratách, grafomotorika kreslenie v pracovných listoch a na rôzne témy napr. fujavica, kopy snehu, mletie maku na koláče a pod., hry na rozvoj matematického myslenia číselný rad 1 10, hry na rozvoj zmyslového vnímania vôňa Vianoc, krásy zimnej krajiny a pod., oboznamovanie s ľudovými tradíciami a zvykmi spev ľudových piesní, recitácia vianočných kolied, dramatizácia rozprávky na tému zvieratá napr. Rukavička, práca s knihou, časopismi, s literárnymi textami, encyklopédiami o zvieratách, Vianociach, hodnotenie charakterových vlastností ľudí v reálnych situáciách, postáv z rozprávok a príbehov napr. Červené čižmičky, Ako Peťko obdaroval Mikuláša,..., pri pobytoch vonku pozorovať: - zmeny počasia a vplyv na naše zdravie, - oblečenie ľudí a hodnotiť jeho vhodnosť, nevhodnosť - prírodu pomocou zmyslov - vianočnú výzdobu mesta, - starostlivosť o vtáčky kŕmidlá. Učebné zdroje pre učiteľky: Dieťa a jeho svet November Témy: Zvieratká v zime, Od Lucie do Vianoc každá noc má svoju moc, Vianočné prekvapenia, Vianoce sú, keď sme spolu, Lesným chodníčkom príbehy o zvieratách, Maľované písmená, Moja najkrajšia vianočná knižka, Našim deťom, Piesne hry a riekanky detí predškolského veku.

41 Učebné zdroje pre deti: Detský lexikón zvierat, časopisy Vrabček, Včielka, pracovné zošity, pracovné listy, maľované čítanie. JANUÁR

42 Charakteristika obsahového celku: MÚDRA SOVA A ZIMA NEMRAZÍ MA : Biele kráľovstvo pani zimy: Téma tohto obsahového celku nadväzujú a rozširujú poznatky detí o charakteristických znakoch zimnej prírody. Zimné radovánky: téma charakterizuje zmeny počasia deti poznávajú prírodné javy ovplyvnené počasím: je mráz, sneží, tvorí sa ľad, fúka ľadový vietor, snehová fujavica,... Približuje deťom zimné športy. Premôžeme bacila: Téma prehlbuje a rozširuje poznatky detí o ľudskom tela a zdraví určovanie niektorých životne dôležitých orgánov, dodržiavanie zásad ochrany zdravia, rozlišovanie telesných pocitov, ktoré signalizujú stav zdravia a stav choroby. Na základe týchto poznatkov si postupne utvárať elementárnu predstavu o hodnote svojho zdravia a zdravia iných. Cieľom tohto obsahového celku je aj zdokonalenie orientácie detí v priestore vo vzťahu k vlastnej osobe, upevňovanie určovania pravej a ľavej strany. Hráme sa na školu: Téma je zameraná na poznávanie, rozlišovanie, priraďovanie a triedenie niektorých priestorových geometrických tvarov, usporiadať ich podľa určitých kritérií farba, tvar, veľkosť,... Prostredníctvom výtvarných a pracovných činností si deti zdokonalia jemnú motoriku, vizuomotoriku. Rozvíjanie komunikačných zručností a schopností u detí zabezpečuje využívanie hier a riekaniek, básní, piesní a tiež pohybových aktivít vo výchovno-vzdelávacom procese. KOMPETENCIE OBSAHOVÝ ŠTANDARD VÝKONOVÝ ŠTANDARD TÉMATICKÝ OKRUH Osobnostné - základy sebauvedomenia, sociálne, Sebaregulácia Prejaviť sebareguláciu v hrách a iných aktivitách konať s ohľadom na seba a druhých Osobnostné, sociálne,, Riešenie krízových situácií ohrozujúcich zdravie Privolať pomoc dospelého v krízových situáciách, v ktorých je ohrozené jeho zdravie, prípadne zdravie druhých Kognitívne, psychomotorické, Pracovné techniky Zhotoviť výtvory s rozmanitého materiálu vrátane odpadového, rôznymi technikami (strihať, lepiť,

43 tvarovať materiál atď.), uplatňovať pri tom technickú tvorivosť osobnostné základy angažovanosti Zásady ochrany vlastného zdravia Dodržať zásady ochrany zdravia (s pomocou dospelých) Kognitívne základy riešenia problémov, tvorivého myslenia, psychomotorické Ľudské telo Vnímať a určiť viacerými zmyslami niektoré životne dôležité orgány (srdce, pľúca a prípadne aj mozog Učebné,, kognitívne základy kritického myslenia, tvorivého myslenia Tvorivosť v rečovom prejave Používať synonymá, antonymá a homonymá, vytvárať rýmy Komunikatívne, osobnostné, kognitívne základy tvorivého myslenia Zmysluplnosť rečového prejavu Uplatniť aktívnu slovnú zásobu vzhľadom na obsahový kontext (zmysluplne rozprávať o pocitoch) Komunikatívne, sociálne Artikulácia hlások a hláskových skupín Vedieť sluchom rozlišovať jednotlivé hlásky v slove, ich kvalitu a lokalizáciu osobnostné sebauvedomenia Manipulácia s náčiním Manipulovať s rôznymi predmetmi, náčiním (nohami, rukami, kolenami, hlavou, zdvíhať, nosiť, podávať Psychomotorické Svalové napätie a dýchanie Kontrolovať pri pohybe svalové napätie a dýchanie Grafomotorika Kresliť uvoľnenou rukou plynulo a smelo Správne držať grafický materiál

44 Psychomotorické Základné lokomočné pohyby Ovládať základné lokomočné pohyby Orientácia v priestore Orientovať sa v priestore (vo vzťahu k vlastnej osobe pravá, ľavá) Osobnostné, sociálne Sociálne, psychomotorické, Komunikácia emócií Pravidlá a spolupráca v hudobnopohybových hrách Uvedomovať si a uplatňovať vlastnú jedinečnosť a vlastné nápady so zreteľom na jedinečnosť iných detí v skupine Uplatniť spoluprácu v skupinovej hudobno pohybovej hre alebo hudobno dramatickej hre Kognitívne základy riešenia problémov, Plošná a priestorová tvorivosť Zostaviť z puzzle, rozstrihaných obrázkov, paličiek, alebo geometrických tvarov obrazce a útvary podľa fantázie, predlohy a slovných inštrukcií Kognitívne - základy kritického myslenia, osobnostné zákl. angažovanosti, Rovinné a priestorové geometrické tvary Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť a určiť niektoré priestorové geometrické tvary Učebné, kognitívne (základy riešenia problémov, tvorivého myslenia Priraďovanie, triedenie, usporadúvanie, zostavovanie podľa kritérií Priradiť, triediť, porovnávať a usporadúvať predmety podľa určitých kritérií (farba, tvar, veľkosť) Komunikatívne, sociálne, psychomotorické Učebné, Neslovné reakcie Ročné obdobia Reagovať neslovne na otázky a pokyny Rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobia zima