UČEBNÉ OSNOVY školský vzdelávací program

Transkript

1 UČEBNÉ OSNOVY školský vzdelávací program PREDMET: slovenský jazyk a literatúra Charakteristika učebného predmetu Vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra sa skladá z dvoch častí: slovenský jazyk a literárna výchova. Patrí ku kľúčovým predmetom štvorročného štúdia v gymnáziu. Participuje na všetkých stránkach a osobnosti žiaka, a preto sa vyučuje vo všetkých ročníkoch. V časti slovenský jazyk sa kladie dôraz na rovnaký podiel poznatkov a logicko myšlienkových a komunikatívnych činností. Pri jeho vyučovaní sa uprednostňujú metódy samostatného racionálneho štúdia, práce s učebnicovou a doplnkovou literatúrou a metódy diskusie. Jadrom vyučovania slovenského jazyka je aktívny vyjadrovania žiakov, ktorý sa opiera o nevyhnutné poznatky zo štylistiky a komunikácie. Výber a štruktúra slohového učiva vychádza zo vzťahu slohový postup funkčný jazykový štýl komunikatívna situácia. V literárnej zložke sa zmenilo tematické osnovanie predmetu, v rámci ktorého sa opustila literárno-historická štruktúra. Namiesto faktografickej orientácie je obsah zameraný na analyticko-interpretačné činnosti. Obsah literárnej výchovy sa v najvšeobecnejšom zmysle orientuje na dve činnosti: recepciu a tvorbu. Vo všetkých zložkách predmetu sa uplatňuje konštruktivistický prístup k učeniu, v ktorom sa žiak stáva učiacim sa subjektom. Ciele učebného predmetu Cieľom vyučovania slovenského jazyka a literatúry je v maximálne možnej miere prispieť k splneniu všeobecných cieľov vzdelávania a k osvojeniu si kľúčových kompetencií prostredníctvom obsahu učiva. Hlavný cieľ vyučovania predmetu obsahuje tri komponenty: komunikatívny, kognitívny a formatívny. Smerujú k zabezpečeniu tých kľúčových kompetencií, ktoré sú sledované všetkými učebnými predmetmi a ktoré sa realizujú v každom učebnom predmete podľa jeho špecifík. Cieľom vyučovania slovenského jazyka a literatúry je predovšetkým formovanie a tvorivých schopností žiakov. Vyučovací proces smeruje k tomu, aby sa žiaci naučili: - interpretovať texty hovorené a písané - samostatne racionálne študovať z odborných kníh a časopisov a iných médií - odborne citovať, parafrázovať - viesť si vlastné záznamy

2 - výrazne a plynule čítať odborný, prípadne umelecký text - využívať tvorivosť a logicko-myšlienkové postupy, ako sú analýza, syntéza, abstrakcia, analógia, atď. - vecne a presvedčivo argumentovať, obhájiť svoj názor a kriticky hodnotiť - vo svojich prejavoch vhodne uplatňovať logickú nadväznosť a komunikatívnu funkčnosť slov a viet, gramatickú správnosť, spisovnosť - ovládať a používať odbornú jazykovú terminológiu - vyjadrovať sa vhodne, výstižne, kultivovane, gramaticky správne v hovorenej i písanej forme - v hovorených prejavoch uplatňovať výraznú artikuláciu, spisovnú výslovnosť, dodržiavať zásady rétoriky - tvoriť rozličné druhy textov v písomnej a ústnej forme v súlade s funkčnými jazykovými štýlmi - poznatky nadobudnuté pri vyučovaní slovenského jazyka aplikovať v ostatných učebných predmetoch a naopak - chápať a používať jazyk ako dôležitý znak národnej aj individuálnej kultúry - získať schopnosť medziľudského porozumenia a prirodzenej komunikácie - osvojiť si schopnosť vcítiť sa do vnútorného života iných, chápať ich potreby, myslenie, cítenie, konanie - zbavovať sa predsudkov, osvojiť si schopnosť preklenúť prirodzené a kultúrne odlišnosti jednotlivcov a celých sociálnych skupín - vytvoriť si individuálny hodnotový systém, naučiť sa kriticky hodnotiť javy okolo seba a argumentmi obhájiť svoje stanovisko - rozvíjať svoju schopnosť tvorivo interpretovať osvojené myšlienky a produkovať vlastné - vedieť akceptovať a hodnotiť ľudí, javy a udalosti okolo seba - využívať získané poznatky, premieňať ich na projekty - osvojiť si základné literárnovedné pojmy a na výbere najvýznamnejších slovenských autorov a literárnych diel sa oboznámi s chronologickým modelom vývinu umenia a literatúry aj v zahraničí - naučiť sa čítať umelecké literárne dielo s kritickým odstupom, nadhľadom; analyzovať a emocionálne prežívať text - uvedomiť si štylistickú a kompozičnú organizáciu textu - osvojiť si metódy analýzy a interpretácie básnických, prozaických a dramatických diel Učebný plán 5-ročné bilingválne štúdium Zameranie: európske štúdiá Vzdelávacia oblasť Vyučovací predmet Počet hodín za ročník Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk I. II. III. IV. V Poznámka: Vyučovanie predmetu je posilnené o 1 vyučovaciu hodinu v 1. a 4. ročníku a o 4 vyučovacie hodiny v 5. ročníku.

3 Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: Slovenský jazyk 132 hodín Vyššie sekundárne vzdelávanie ISCED 3A Prvý - bilingválne štúdium P.č. Tematický celok Počet hodín Prierezové témy 1. Významová rovina jazyka 6 Multikultúrna výchova 2. Zvuková rovina jazyka 6 Osobnostný a sociálny 3. Morfologická rovina jazyka 18 Osobnostný a sociálny 4. Syntaktická rovina jazyka 18 Osobnostný a sociálny 5. Sloh 12 Multikultúrna výchova 6. Jazyk a reč 6 Multikultúrna výchova, osobnostný a sociálny 7. Poézia 25 Multikultúrna výchova 8. Próza 25 Multikultúrna výchova, osobný a sociálny 9. Náučná literatúra 8 Mulikultúrna výchova 10. Dráma 8 Mulikultúrna výchova, osobný a sociálny

4 Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: Slovenský jazyk 99 hodín Vyššie sekundárne vzdelávanie ISCED 3A Druhý bilingválne štúdium P.č. Tematický celok Počet hodín Prierezové témy 1. Úvod do metód štúdia 4 Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Osobnostný a sociálny Multikultúrna výchova človek a komunikácia 2. Lexikológia 9 Multikulturálna výchova človek a komunikácia 3. Sloh 5 Tvorba projektu a prezentácia zručností Mediálna výchova 4. Lexikológia 1 Osobnostný a sociálny 5. Morfológia 10 Multikulturálna výchova 6. Zvuková rovina jazyka 6 Osobnostný a sociálny 7. Lexikológia 6 Osobnostný a sociálny Mediálna výchova 8. Jazykoveda 1 Osobnostný a sociálny 9. Sloh 6 Osobnostný a sociálny 10. Práca s informáciami 3 Mediálna výchova 11. Jazyk a reč 1 Mediálna výchova 12. Komunikácia 14 Mediálna výchova Osobnostný a sociálny 13. Epická poézia 5 Osobnostný a sociálny 14. Krátka epická próza 5 Multikulturálna výchova Mediálna výchova 15. Lyrická poézia 6 Osobnostný a sociálny 16. Krátka epická próza novela 5 Osobnostný a sociálny Multikulturálna výchova 17. Epická poézia 4 Osobnostný a sociálny 18. Veľká epická próza 8 Multikulturálna výchova

5 Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: Platnosť: Slovenský jazyk 99 hodín Vyššie sekundárne vzdelávanie ISCED 3A Druhý všeobecné zameranie od (počnúc triedou II.A tr. uč.: Reichová) P.č. Tematický celok Počet hodín Prierezové témy 1. Morfológia 1 Osobnostný a sociálny 2. Jazykoveda 2 Osobnostný a sociálny 3. Jazyk a reč 4 Multikulturálna výchova 4. Morfológia 13 Osobnostný a sociálny 5. Jazyk a reč 1 Osobnostný a sociálny 6. Morfológia 13 Osobnostný a sociálny 7. Práca s informáciami 2 Mediálna výchova Multikulturálna výchova 8. Syntax 11 Osobnostný a sociálny 9. Práca s informáciami 6 Mediálna výchova Tvorba projektu a prezentačné zručnosti 10. Syntax 13 Osobnostný a sociálny 11. Preromantizmus 7 Osobnostný a sociálny Multikultúrna výchova človek a komunikácia 12. Romantizmus 7 Multikultúrna výchova človek a komunikácia 13. Postromantizmus 7 Osobnostný a sociálny 14. Realizmus 10 Osobnostný a sociálny Mediálna výchova 15. Vývin literárnych žánrov 2 Osobnostný a sociálny

6 Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: Slovenský jazyk 99 hodín Vyššie sekundárne vzdelávanie ISCED 3A Tretí bilingválne štúdium P.č. Tematický celok Počet hodín Prierezové témy 1. Morfológia 1 Osobnostný a sociálny 2. Jazykoveda 2 Osobnostný a sociálny 3. Jazyk a reč 4 Multikulturálna výchova 4. Morfológia 13 Osobnostný a sociálny 5. Jazyk a reč 1 Osobnostný a sociálny 6. Morfológia 13 Osobnostný a sociálny 7. Práca s informáciami 2 Mediálna výchova Multikulturálna výchova 8. Syntax 11 Osobnostný a sociálny 9. Práca s informáciami 6 Mediálna výchova Tvorba projektu a prezentačné zručnosti 10. Syntax 13 Osobnostný a sociálny 11. Všeobecné pojmy 2 Osobnostný a sociálny Multikultúrna výchova človek a komunikácia 12. Literárne druhy 1 Multikultúrna výchova človek a komunikácia 13. Literárne žánre 3 Osobnostný a sociálny 14. Štruktúra lit. diela 16 Osobnostný a sociálny 15. Štylizácia textu 4 Osobnostný a sociálny

7 Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: Slovenský jazyk 132 hodín Vyššie sekundárne vzdelávanie ISCED 3A Štvrtý bilingválne štúdium P.č. Tematický celok Počet hodín Prierezové témy 1. Učenie sa 7 Tvorba projektu a prezentačné zručnosti 2. Zvuková rovina jazyka 8 Mediálna výchova 3. Sloh Komunikácia 27 Multikultúrna výchova Osobnostný a sociálny 4. Lexikálna rovina jazyka 2 Multikultúrna výchova 5. Morfologická rovina jazyka 4 Multikultúrna výchova 6. Syntaktická rovina jazyka. Nadvetná syntax 4 Osobnostný a sociálny 7. Jazykoveda 14 Multikultúrna výchova Osobnostný a sociálny 8. Veľká epická próza druhy románu 15 Osobnostný a sociálny 9. Krátka epická próza nespoľahlivý rozprávač 6 Osobnostný a sociálny 10. Lyrická poézia voľný verš 7 Osobnostný a sociálny 11. Veľká epická próza reťazový kompozičný postup 10 Multikultúrna výchova 12. Dramatická literatúra tragická dráma 10 Multikultúrna výchova 13. Lyrická poézia čistá lyrika 10 Multikultúrna výchova 14. Netradičná epická próza prúd vedomia 8 Multikultúrna výchova Osobnostný a sociálny

8 Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: Slovenský jazyk a literatúra 104 hodín vyššie sekundárne vzdelávanie - ISCED 3A Piaty bilingválne štúdium P.č. Tematický celok Počet hodín Prierezové témy 1. Komunikácia - jazyková kultúra 3 Osobnostný a sociálny 2. Učenie sa 13 Tvorba projektu a prezentačné zručnosti 3. Sloh 11 Osobnostný a sociálny 4. Práca s informáciami 2 Mediálna výchova 5. Jazyk a reč 7 Multikultúrna výchova, osobnostný a sociálny 6. Zvuková rovina jazyka 4 Osobnostný a sociálny 7. Významová rovina jazyka 4 Osobnostný a sociálny 8. Morfologická rovina jazyka 4 Osobnostný a sociálny 9. Syntaktická rovina jazyka 4 Osobnostný a sociálny 10. Lyrická poézia automatický text 4 Multikultúrna výchova 11. Dramatická literatúra absurdná dráma 5 Osobnostný a sociálny 12. Veľká epická próza retrospektívny kompozičný postup 5 Multikultúrna výchova 13. Súčasná lyrická poézia 3 Multikultúrna výchova 14. Postmoderna v epickej próze 2 Osobnostný a sociálny 15. Fantastická próza a sci-fi 1 Multikultúrna výchova 16. Súčasná epická próza. detektívny román 2 Osobnostný a sociálny 17. Všeobecné poznatky o literatúre 4 Osobnostný a sociálny 18. Etapy literárneho vývoja 8 Multikultúrna výchova Tvorba projektu a prezentačné zručnosti 19. Literárne obdobia a smery 18 Multikultúrna výchova Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

9 Učebné osnovy Ročník: prvý Počet hodín týždenne: 4 Spolu hodín za rok: 132 Jazyk a sloh: 66 hodín Cieľ alebo kľúčové kompetencie Komunikácia Komunikácia Komunikácia Tematický celok Významová rovina jazyka Zvuková rovina jazyka Morfologická rovina jazyka Obsahový štandard Lexikológia, lexikografia, lexika a jej rozdelenie, slovníky Hlásky, znelostná asimilácia, rytmický zákon, diakritika, prozódia, ortoepia, ortografia Slovné druhy, ich rozdelenie, gramatické kategórie Výkonový štandard Pozná význam využívaných slov, vie vyhľadať význam neznámych slov v slovníkoch, využívať primeraný repertoár slovnej zásoby a rozširovať si ho, využíva.spôsoby obohacovania slovnej zásoby, používa frazeologizmy Dokáže odlíšiť zvukovú a písomnú podobu reči, pomenovať jej základné jednotky, zreprodukovať pravidlá znelostnej asimilácie vo vlastnom jazykovom prejave Vie odlíšiť jednotlivé slovné druhy v texte, uplatňovať jednotlivé gramatické kategórie pri tvorbe viet a textov, rozlíšiť plnovýznamovosť a neplnovýznamovosť slovných druhov a ich vetnočlenskú Počet hodí n Metódy a formy 6 Ústne a písomné opakovanie/ individuálna práca žiakov, práca s textom 6 Ústne a písomné opakovanie/ individuálna práca žiakov, práca s textom 18 Ústne a písomné opakovanie/ individuálna práca žiakov, práca s textom Prierezové témy poznámky Multikultúrn a výchova Osobnostný a sociálny Osobnostný a sociálny

10 platnosť. Komunikácia v materinsko m Komunikácia Syntaktická rovina jazyka Sloh Veta; rozdelenie viet, vetné členy, sklady a vzťahy; nadvetná syntax Spoločné a rozdielne znaky textov. Kontext Interpretácia textu Hybridizácia jazykových štýlov, slohových postupov a útvarov Žiak dodržiava pravidlá a požiadavky syntaxe, vie vysvetliť funkciu vetných členov, odlíšiť jednoduchú vetu od súvetia, dodržiava interpunkciu, vie určiť jednotlivé druhy jednoduchého súvetia a v rámci textovej syntaxe vie vytvoriť názov textu a následne text rozčleniť. Žiak dokáže hodnotiť rôzne texty, súvislé i nesúvislé, z hľadiska obsahu, formy, jazykových prostriedkov, útvaru, štýlu. Vie transformovať text z jedného žánru do druhého. Je schopný interpretovať text a integrovať nové informácie aj s využitím kontextu s predchádzajúcimi poznatkami. Dokáže vysvetliť pojem hybridizácia... a vo vlastných jazykových prejavoch vie zdôvodniť jej použitie. Dokáže vytvoriť vhodný slohový útvar v súlade 18 Ústne a písomné opakovanie/ individuálna práca žiakov, práca s textom 12 Brainstorming/skupi nová práca Práca s textom, individuálna práca Osobnostný a sociálny Multikultúrn a výchova Osobnostný a sociálny

11 s cieľom komunikácie. Kultúrne povedomie a vyjadrovanie Jazyk a reč Národný jazyk Cudzí jazyk Cieľový jazyk Úradný jazyk Jazyky národnostných menšín Indoeurópsky prajazyk Indoeurópske jazyky Slovanské jazyky Žiak vie vysvetliť rozdiel medzi národným, cudzí, cieľovým, úradným (štátnym) jazykom a jazykmi národnostných menšín. Dokáže vysvetliť ich základnú funkciu. Pozná klasifikáciu slovanských jazykov, vie vysvetliť vývojovú líniu slovenčiny od indoeurópskeho prajazyka po začnenenie do západoslovanskej jazykovej skupiny. 6 Výklad/práca s textom Exkurzia-Múzeum školstva a pedagogiky Osobnostný a sociálny Multikultúrn a výchova

12 Literatúra: 66 hodín Cieľ alebo kľúčové kompetencie Komunikácia Kultúrne povedomie a vyjadrovanie Tematický celok Poézia Obsahový štandard Reflexívna aspoločenská lyrika J. Kráľ: Orol, Duma Bratislavská A. Sládkovič: Nehaňte ľud môj S. Chalupka: Kráľohoľská, Mor ho J. Matuška: Nad Tatrou sa blýska I. Krasko: Otcova roľa J. Kostra: Každý deň M. Šprinc: Nezhasínajte hviezdy Óda J. Hollý: Na Umku F. Schiller: Na radosť A. Mickiewicz: Óda na mladosť J. Botto: K mladosti M. Kováč. The Descent of man Sonet W. Shakespeare: Sonety P. O. Hviezdoslav: Krvavé sonety J. Jesenský: Slovenčine Výkonový štandard Žiak vie v texte nájsť rôzne druhy rýmov, vie vytvoriť krátky básnický text a uplatniť v ňom ľubovoľný typ rýmu. Dokáže interpretovať básnický text a vyjadriť svoje pocity; dokáže pochopiť umelecké dielo ako odraz doby a zámeru autora. Počet hodí n Metódy a formy 25 Výklad/individuálna práca s textom, čítankou Exkurzia: Múzeum Janka Jesenského Prierezové témy poznámky Multikultúrn a výchova

13 Komunikácia Kultúrne povedomie a vyjadrovanie Próza V. Mihálik: Topoľ Populárna pieseň Ľ. Zeman: Tenisky, Miestna jednička K. Peteraj: Lisztové tajomstvá, Holuby na korze Novela M. Kukučín: Mladé letá F. Hečko: pecníkpostruhníček J. D. Salinger: Deň ako stvorený pre banánové rybky J. Steinbeck: Perla A. de Saint-Exupéry: Malý princ D. Lundová: Erik Historický román H. Stoll: Priamov poklad Ch. Jacq: Súboj s býkom J. Horák: leteli sokoli nad Javorinou Ľ. Zúbek: Jar Adely Ostrolúckej Vedecko- fantastický román Asimov: Stratený robot J. Fekete: Túžba po pomste J. Repko: Prípad smutného diváka Žiak vie vysvetliť znaky novely, románu, reportáže, vie určiť žáner neznámeho diela a uviesť charakteristické žánrové znaky tohto diela. Dokáže vytvoriť klasifikáciu krátkych epických prozaických útvarov. Vie vysvetliť podstatu vnútorného monológu. Dokáže objaviť pointu diela. Žiak vie vlastnými slovami vyjadriť pocity, problémy mladej generácie v diele, porovnať s dnešnou generáciou. 25 Riadený rozhovor/práca s učebnicou Exkurzia: Návšteva knižnice Multikultúrn a výchova Osobnostný a sociálny

14 Komunikácia Komunikácia J. R. R. Tolkien: Reportáž S. Kalný: Deti farára Kunu R. Kaliský: Tragédia na Ďumbieri B. Filan: Ako nám ich zobrali Náučná literatúra Lieratúra faktu E. Newth: Všetko sa skladá z atómov M. Augustín: Prvá meď v Európe L. Souček: Drakulova rehabilitácia sa zamieta Encyklopédia Encyklopédia jazykovedy Encyklopédia dramatických umení Slovenska J. Resch: Grécka kultúra v našom Esej V. Mináč: J. Botto M. Rúfus: Prosba k dospelým D. Hajko: Domov Dráma Tragédia W. Shakespeare: Rómeo a Júlia Komédia Žiak vie vysvetliť znaky encyklopédie, eseje vie určiť žáner neznámeho diela a uviesť charakteristické žánrové znaky tohto diela. Žiak vie vysvetliť obsah pojmov a rozdiely medzi nimi, vie definovať drámu ako literárny druh. Aplikovať 8 Riadený rozhovor/práca s učebnicou Multikultúrn a výchova 8 Multikultúrn a výchova

15 Kultúrne povedomie a vyjadrovanie J. G. Tajovský: Ženský zákon vedomosti o vonkajšej a vnútornej kompozícii diela. Na základe vlastnej skúsenosti chápať a vysvetliť spoločenský a umelecký prínos diela. Prezentovať svoje názory a stanoviská verejne v triede, podoprieť ich argumentmi a obhájiť ich. Osobnostný a sociálny Počet diktátov: 2 /v každom polroku 1/ Počet slohových prác: 2 /v každom polroku 1/ Zameranie slohových prác: úvaha, rozprávanie Hodnotenie: Ústna odpoveď 30% Písomná odpoveď 60% Projekt 10% Slohová práca 28 bodov Diktát 0 1 chyba 10 bodov 2 3 chyby 8 bodov 4 5 chýb 6 bodov 6 7 chýb 4 body 8 9 chýb 2 body 10 a viac chýb 0 bodov

16 Celkové hodnotenie 100% - 85% 1 84,9% - 70% 2 69,9% - 51% 3 50,9% - 35% 4 34,9% - 0% 5

17 1. Učebné osnovy : druhý ročník Platnosť: od (II.A, tr. uč: Reichová) 2. Literatúra: 33 hodín ( Literatúra II pre SŠ A. Polakovičová, M. Caltíková, Ľ. Štarková, Ľ. Lábaj ) Kľúčové kompetencie Komunikácia Schopnosť naučiť sa učiť Tematický celok Preromantizmus Obsahový štandard Výkonový štandard idealizovaný typ vie vymedziť postavy pojem literárna ľúbostná lyrika postava žalospev a charakterizovať ju z čitateľského hľadiska Počet Metódy a formy Prierezové témy, hodín poznámky 7 Osobnostný a sociálny Multikultúrna výchova človek a komunikácia román v denníkovej forme alegória protiklad/kontrast časomerný veršový systém vie definovať román a vysvetliť odlišnosti medzi románom, novelou a poviedkou, tieto vedomosti dokáže aplikovať na známe dielo žiak rozumie princípu obraznosti v vie vysvetliť rytmické vlastnosti slovenčiny, dokáže definovať časomerný veršový systém,

18 Komunikácia Spoločenské a občianske kompetencie Komunikácia Rozbor a interpretácia: Ján Kollár Slávy dcera Dráma Rozbor a interpretácia: J. W. Goethe Utrpenie mladého Werthera Rozbor a interpretácia: J. W. Goethe - Faust rozumie pojmom stopa, daktyl, spondej vie definovať drámu ako lit. druh vie reprodukovať krátky príbeh vie reprodukovať krátky príbeh Exkurzia návšteva knižnice Multikultúrna výchova človek a komunikácia Osobnostný a sociálny Exkurzia - Devín Osobnostný a sociálny Schopnosť naučiť sa učiť Romantizmus ľúbostná lyrika, žalospev, balada 7 poviedka, povesť idealizovaný typ postavy sylabický veršový systém, združený rým vie vymedziť pojem literárna postava a charakterizovať ju z čitateľského hľadiska vie vysvetliť rytmické vlastnosti slovenčiny, dokáže

19 rytmickosyntaktický paralelizmus kronikársky/chronologický kompozičný postup definovať sylabický veršový systém Rozbor a interpretácia: Ľ. Štúr: Rozžehnání J. Kráľ: Jarná pieseň, Zakliata panna vo Váhu a divný Janko Rozbor a interpretácia: A. Sládkovič: Marína K. H. Mácha: Máj J. Botto: Smrť Jánošíkova S. Chalupka: Mor ho V. Hugo: Chrám Matky Božej v Paríži A. S. Puškin: Kapitánova dcéra J. Kalinčiak: Bratova ruka Postromantizmus komédia 7 alegória, protiklad/kontrast

20 Komunikácia Kultúrne povedomie a vyjadrovanie Komunikácia Kultúrne povedomie a vyjadrovanie Realizmus idealizovaný typ postavy humoreska G. K. Zechenter Laskomerský: Svadba J. Palárik: Zmierenie alebo dobrodružstvo pri obžinkoch Kontrolný test spoločenský/sociálny román, poviedka, novela pásmo rozprávača, pásmo postáv, sociálny typ postavy kompozičný postup: chronologický, reťazový, retrospektívny činohra sylabotonický veršový systém Stopa. Daktyl, trochej, jamb, predrážka/anakrúza vie definovať umelecké prostriedky a vyhľadať ich v texte vie vysvetliť rytmické vlastnosti slovenčiny, dokáže definovať sylabotonický veršový systém, rozumie pojmom 10 Osobnostný a sociálny Osobnostný a sociálny

21 stopa, daktyl, spondej Rozbor a interpretácia: P. O. Hviezdoslav: Hájnikova žena Rozbor a interpretácia: Honoré de Balzac: Otec Goriot L. N. Tolstoj: Anna Kareninová F. M. Dostojevskij: Zločin a trest M. Kukučín: Dom v stráni Rozbor a interpretácia: M. Kukučín: Keď báčik z Chochoľova umrie J. G. Tajovský: Maco Mlieč B. S. Timrava: Bez hrdosti, Ťapákovci Rozbor a interpretácia: A.P. Čechov: Ujo dokáže nájsť jedn. typy stôp v poézii

22 Vývin literárnych žánrov Váňa J. G. Tajovský: Statky- zmätky Práca s literárnym textom vie pekne predniesť umelecký text Kontrolný test Počet diktátov: 2 /v každom polroku 1/ Počet slohových prác: 2 /v každom polroku 1/ Zameranie slohových prác: 1. beletrizovaný životopis, 2. úvaha Hodnotenie: Ústna odpoveď 30% Písomná odpoveď 60% Projekt 10% 2 Slohová práca 28 bodov Diktát 0 1 chyba 10 bodov 2 3 chyby 8 bodov 4 5 chýb 6 bodov 6 7 chýb 4 body 8 9 chýb 2 body 10 a viac chýb 0 bodov Celkové hodnotenie 100% - 85% 1 84,9% - 70% 2 69,9% - 51% 3 50,9% - 35% 4 34,9% - 0% 5