UČEBNÉ OSNOVY Z PREDMETU OBČIANSKA NÁUKA

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "UČEBNÉ OSNOVY Z PREDMETU OBČIANSKA NÁUKA"

Vladimír Kubíček
před 5 lety
Počet zobrazení:

1 UČEBNÉ OSNOVY Z PREDMETU OBČIANSKA NÁUKA Škola: Vyučovací jazyk: slovenský Stupeň vzdelania: ISCED 2 nižšie sekundárne Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť Ročník: siedmy Časový rozsah výučby: 1 hodina týždenne/ 33 hodín ročne 1. Charakteristika vyučovacieho predmetu Predmet prispieva k orientácii žiakov v rodinnom a školskom prostredí. Vedie ich k poznávaniu svojej obce, regiónu, vlasti a Európskej únie. Umožňuje žiakom pochopiť seba samých a pomáhať im v ich socializačnom procese. Učí ich demokraticky myslieť a konať, poznávať svoje práva a povinnosti a obhajovať práva druhých. Poskytuje žiakom základné vedomosti z oblasti štátu a práva a vedie ich k aktívnej občianskej angažovanosti a umožňuje im pochopiť ekonomický život spoločnosti. 2. Ciele vyučovacieho predmetu. Predmet sa cieľmi spolupodieľa na utváraní a rozvíjaní kľúčových kompetencií tým, že vedie žiaka k : podpore vedomia jedinečnosti a neopakovateľnosti každého človeka spoločnosti, utváraniu vedomia vlastnej identity a identity druhých ľudí, realistickému sebapoznávaniu a sebahodnoteniu, akceptovaniu vlastnej osobnosti a osobnosti druhých ľudí, aktívnemu občianstvu a osobnej angažovanosti, uvedomovaniu si práv a povinností, rešpektovaniu základných princípov demokracie a tolerancie, vytváraniu pozitívnych vzťahov k opačnému pohlaviu v prostredí školy a mimo školy, rozpoznávanie stereotypných názorov na postavenie muža a ženy, získaniu základných vedomostí o ekonomickom fungovaní spoločnosti, uplatňovaniu vhodných komunikatívnych prostriedkov k vyjadrovaniu vlastných myšlienok, citov, názorov a postojov, k obhajovaniu vlastných postojov a k primeranému obhajovaniu svojich práv, vytváraniu schopnosti využívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru, rešpektovaniu a uplatňovaniu mravných princípov a pravidiel spoločenského spolunažívania a prebratiu zodpovednosti za vlastné názory, správanie sa a dôsledky konania. 3. Obsah predmetu Obsah občianskej výchovy sa skladá zo zložiek:

2 vlasteneckej antropologickej mravnej právnej ekonomickej ekologickej ochrany spotrebiteľa politologickej Obsah predmetu tvoria poznatky o zásadách a normách vzťahov v rodine, v škole a spoločnosti vôbec, osvojovanie si zásad spoločenského správania, poznávanie svojej obce, mesta, regiónu, vlasti, upevňovanie svojej národnej a štátnej identity. Žiaci sa učia o možnostiach rozvoja osobnosti človeka, o spôsoboch poznávania sveta okolo seba a o kultúrno-sociálnych aspektoch dospievania. Zoznamujú sa s hlavnými znakmi nášho štátneho zriadenia, so základnými občianskymi právami a povinnosťami, získavajú základné poznatky z oblasti ekonomiky a ekonómie, zoznamujú sa so všeľudskými problémami, riešenie ktorých sa bezprostredne dotýka mladých ľudí. Tematické celky: 1. Rozvoj osobnosti človeka v spoločnosti (tematický celok je zameraný na prehĺbenie sebavedomia a sebapoznávania osobnosti žiakov, na možnosti formovania osobnosti žiakov prostredníctvom výchovy a poznania možností sebavýchovy, vplyv režimu dňa a spôsobu využívania voľného času. Žiaci sa zoznamujú s problematikou zmyslu života a vytvárania reálnych životných cieľov a ideálov.) Obsah Osobnosť človeka, vplyvy, ktoré pôsobia na formovanie osobnosti (dedičné vplyvy, rodina, priatelia, škola, známi, verejná mienka atď.), možnosti regulácie osobnosti Výchova a sebavýchova Režim dňa - význam pravidelného striedania práce a odpočinku pre telesné a duševné zdravie, hodnota zdravia, správna životospráva Využívanie voľného času - význam pre rozvoj osobnosti, možnosti, ktoré majú žiaci doma, v okolí školy, v mieste bydliska Zmysel života - životné ciele a ideály, predstavy o budúcom osobnom, rodinnom živote, výber povolania a príprava na budúce povolanie, hodnota vzdelania, úloha peňazí v živote človeka 2. Človek a svet (žiaci sa oboznamujú s procesom poznávania sveta a vytvárania obrazu sveta, so vznikom a formovaním svetonázoru, s jeho významom pre život človeka. Spoznávajú hodnotovú orientáciu ako súčasť svetonázorovej orientácie človeka a oboznamujú sa s typmi svetonázoru človeka. Žiaci získavajú základný prehľad o najrozšírenejších náboženstvách vo svete a u nás a uvedomujú si potrebu tolerancie medzi ľuďmi s rôznymi svetonázormi.)

3 Obsah Poznávanie sveta - poznávanie ľudskými zmyslami, osvojovaním si teoretických poznatkov, vlastnou životnou skúsenosťou Závislosť vytvárania obrazu svete na kvalite a úrovni zmyslového vnímania, vzdelávania sa od osobnej aktivity človeka Vytváranie vzťahu človeka k svetu, vznik svetonázoru a jeho význam pre život človeka Svetonázor a hierarchia hodnôt - hodnotová orientácia Rôznosť a neopakovateľnosť typov svetonázoru, náboženské, nenáboženské chápanie sveta Najrozšírenejšie svetové náboženstvá, stručná charakteristika Prehľad existujúcich cirkví, náboženstiev, siekt na Slovensku Potreba tolerancie medzi ľuďmi s rôznym svetonázorom 3. Kultúrno-sociálne aspekty dospievania (žiaci sa oboznamujú so zmenami sociálnych prejavov a vzťahov dospievajúcich, s procesom sociálneho dozrievania, s potrebou vytvárania priateľstiev, s prvým zamilovaním. Učia sa o možnostiach riešenia náročných životných situácií.) Obsah Dospievanie - duševné a telesné zmeny, zmeny v sociálnych prejavoch a vzťahoch dospievajúcich Problémy dospievania - obavy o vzhľad, prehlbovanie záujmu o ľudské telo a vnútorný duševný život, úsilie o samostatnosť, zaradenie sa do skupiny, rozvoj sebavedomia Kultivované dospievanie - rozvoj racionálneho myslenia a citového života, obohacovanie slovníka, kultúra reči, kultúra správania, obliekania, sexuálna orientácia, vzťahy s rovesníkmi oboch pohlaví Priateľstvo -prvé priateľstvá, obohatenie života dospievajúceho, kritéria voľby priateľa, prvé zamilovanie Príčiny, riešenie a prevencia náročných životných situácií (prekonávanie stresu, návyky poškodzujúce zdravie - fajčenie, alkoholizmus, drogy, predčasný sexuálny život, AIDS a pod.) 4. Kľúčové kompetencie kompetencie k celoživotnému učeniu sa - žiakov vedieme k pochopeniu celoživotného vzdelávania sa a osobného rozvoja - žiaci dokážu kriticky zhodnotiť informácie a ich zdroj, tvorivo ich spracovať a prakticky ich využívať - kriticky hodnotia svoj pokrok a prijímajú spätnú väzbu sociálne komunikačné kompetencie - žiaci dokážu spracovať všetky dostupné formy komunikácie pri spracovaní informácii rôzneho typu, majú adekvátny ústny a písomný prejav - efektívne využívajú všetky dostupné informačno-komunikačné technológie - vedia prezentovať samých seba a výsledky svojej práce na verejnosti kompetencia riešiť problémy

4 - žiaci sa snažia riešiť problémové situácie využitím analyticko-kritického a tvorivého myslenia - na obhájenie svojich výsledkov dokážu formulovať argumenty a dôkazy - dokážu spoznávať pri jednotlivých riešeniach ich klady a zápory - majú predpoklady pre konštruktívne a kooperatívne riešenie konfliktov občianske kompetencie - zvyšujú angažovanosť v prospech komunity, ktorej sú súčasťou - žiaci by si mali uvedomovať a aktívne presadzovať princípy demokracie - vyzdvihovať u žiakov princípy humanizmu a tolerancie - sú otvorení kultúrnej a etnickej rôznorodosti - žiaci majú rozumieť politickým a občianskym otázkam a angažovať sa v politickom a spoločenskom živote - vyvážene chápu svoje osobné záujmy v spojení so záujmami širšej skupiny kompetencie sociálne a personálne - vedia si svoje ciele a priority stanoviť v súlade so svojimi reálnymi schopnosťami a záujmami - naučia sa základné postupy efektívnej spolupráce uvedomujú si svoju zodpovednosť v tíme 5. Metódy a formy práce Pri vyučovaní tohto predmetu je potrebné vytvoriť pre žiakov dostatočný priestor na tvorivý prístup k riešeniu problémov, podporovať kritické myslenie a schopnosť samostatnej práce. Dôležité je, aby sa zabezpečil dostatočný priestor na nácvik zručností a aplikáciu získaných poznatkov. Učiteľ pri výbere metód volí také metódy a formy práce, ktoré podnecujú aktivitu žiakov a okrem vedomostí rozvíjajú zručnosti a postoje žiakov. Okrem klasických metód využíva aktivizujúce metódy, ako inscenačnú metódu, situačnú metódu, brainstorming, riešenie problémových úloh, prácu s informačnými zdrojmi, najmä s internetom. Tento predmet priamo vyžaduje aj iné formy vyučovania, ako sú napr. besedy s odborníkmi, návšteva na úrade a podobne. 6. Hodnotenie predmetu Predmet je klasifikovaný známkou. Pri hodnotení predmetu sa bude postupovať podľa Metodického pokynu č. 8/2009-R. Učiteľ prihliada na teoretické vedomosti, úroveň osvojenia si základných informácií, ako i na záujem o problematiku a najmä schopnosti aplikovať získané vedomosti v praxi. 7. Prierezové témy OSOBNOSTNÝ A SOCIÁLNY ROZVOJ ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA MEDIÁLNA VÝCHOVA MULTIKULTÚRNA VÝCHOVA Názov Skratka OSR ENV MEV MUV

5 DOPRAVNÁ VÝCHOVA - VÝCHOVA K BEZPEČNOSTI V CESTNEJ PREMÁVKE OCHRANA ŽIVOTA A ZDRAVIA TVORBA PROJEKTU A PREZENTAČNÉ ZRUČNOSTI PRIMÁRNA PREVENCIA PATOLOGICKÝCH JAVOV FINANČNÁ GRAMOTNOSŤ VÝCHOVA K ĽUDSKÝM PRÁVAM VLASTENECKÁ VÝCHOVA VÝCHOVA K MANŽELSTVU A RODIČOVSTVU DOV OŽZ TVP PPJ FIG VLP VLV VMR 8. Učebné zdroje 2008 Dřízová, Elena: Občianska výchova pre 7. ročníkzákladných škôl, Bratislava SPN Iné zdroje: Internet, denná tlač a informácie z ostatných médií

Podobné dokumenty

OBČIANSKA NÁUKA PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 2 VZDELÁVACIA OBLASŤ ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ SKRATKA PREDMETU

OBČIANSKA NÁUKA PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ PREDMET OBČIANSKA NÁUKA SKRATKA PREDMETU OBN ROČNÍK ÔSMY ČASOVÁ DOTÁCIA 0,5 HODINY TÝŽDENNE