Občianska náuka. Obsah vzdelávania a prehľad tematických celkov v 5. ročníku: Predmet:

Transkript

1 Predmet: Občianska náuka Charakteristika predmetu Predmet prispieva k orientácii žiakov v rodinnom a školskom prostredí. Vedie ich k poznávaniu svojej obce, regiónu, vlasti a Európskej únie. Umožňuje žiakom pochopiť seba samých a pomáha im v ich socializačnom procese. Učí ich demokraticky myslieť a konať, poznávať svoje práva a povinnosti a obhajovať práva druhých. Poskytuje žiakom základné vedomosti z oblasti štátu a práva a vedie ich k aktívnej občianskej angažovanosti a umožňuje im pochopiť ekonomický život spoločnosti. Ciele predmetu Predmet sa cieľmi spolupodieľa na utváraní a rozvíjaní kľúčových kompetencií tým, že vedie žiaka k: podpore vedomia jedinečnosti a neopakovateľnosti každého človeka v spoločnosti, utváraniu vedomia vlastnej identity a identity druhých ľudí, realistickému sebapoznávaniu a sebahodnoteniu, akceptovaniu vlastnej osobnosti a osobnosti druhých ľudí, aktívnemu občianstvu a osobnej angažovanosti, uvedomovaniu si práv a povinností, rešpektovaniu základných princípov demokracie a tolerancie, vytváraniu pozitívnych vzťahov k opačnému pohlaviu v prostredí školy a mimo školy, rozpoznávaniu stereotypných názorov na postavenie muža a ženy, získaniu základných vedomostí o ekonomickom fungovaní spoločnosti, uplatňovaniu vhodných komunikačných prostriedkov k vyjadrovaniu vlastných myšlienok, citov, názorov a postojov, k obhajovaniu vlastných postojov a k primeranému obhajovaniu svojich práv, vytváraniu schopnosti využívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru, rešpektovaniu a uplatňovaniu mravných princípov a pravidiel spoločenského spolunažívania a prebratiu zodpovednosti za vlastné názory, správanie sa a dôsledky konania. Výchovné a vzdelávacie stratégie : Využitím vhodných výchovných a vzdelávacích stratégií v predmete geografia žiak získa nasledovné kompetencie:. Kompetencia k celoživotnému učeniu sa: - dokáže kriticky zhodnotiť informácie a ich zdroj, tvorivo ich spracovať a prakticky využívať,. Sociálne komunikačné kompetencie: - dokáže využívať všetky dostupné formy komunikácie pri spracovávaní a vyjadrovaní informácií rôzneho typu,. Kompetencie občianske: - uvedomuje si základné humanistické hodnoty, zmysel národného kultúrneho dedičstva, uplatňuje a ochraňuje princípy demokracie, 4. Kompetencie sociálne a personálne: - osvojil si základné postupy efektívnej spolupráce v skupine- uvedomuje si svoju zodpovednosť v tíme, kde dokáže tvorivo prispievať k dosahovaniu spoločných cieľov. Obsah vzdelávania a prehľad tematických celkov v 5. ročníku: Časový rozsah: hod./týžd. Spolu hodín Predmet veku primerane oboznamuje žiakov s vybranými poznatkami z oblasti sociológie, psychológie, politológie, práva a ekonómie, ktoré ich vedú k poznávaniu seba a iných, k chápaniu personálnych, interpersonálnych, sociálnoprávnych a ekonomických vzťahov medzi jednotlivcov a spoločnosťou. Podieľa sa na mravnom, občianskom a intelektuálnom rozvoji žiakov..tc Moja rodina ( 7 h).tc Moja škola ( 4 h) PROJEKTY ( h) Prehľad tematických celkov: I. Moja rodina - Poslanie a funkcie rodiny, vzťahy v rodine, roly členov rodiny, normy a pravidlá, práva a povinnosti členov rodiny, história mojej rodiny, zvyky a tradície, komunikácia v rodine, krízy v rodine, problémy rodinného života a ich riešenie, zdravý spôsob života, voľný čas v mojej rodine, naši príbuzní, priatelia, susedia, generačné problémy v rodine, dokumenty a Zákon o rodine.

2 II.Moja škola - Trieda ako sociálna skupina, individualizmus osobnosti v našej triede, kolektivizmus spolupráca v našej triede, sebahodnotenie a hodnotenie žiakov triedy, komunikácia v triede, práva a povinnosti žiakov v triede triedna samospráva, práva a povinnosti žiakov v škole školská samospráva, mimovyučovacia a mimoškolská činnosť, naša škola, naša pani učiteľka, vzdelávanie ako hodnota, celoživotné vzdelávanie, školský systém u nás, školský systém v Európe, život žiaka základnej školy u nás v zahraničí, v meste na dedine, škola budúcnosti. Vzdelávacie štandardy a hodnotenie vzdelávacích výstupov. Moja rodina - Poslanie a funkcie rodiny, rodina, funkcie rodiny, vzťahy v rodine, roly členov rodiny, spoločenské roly, normy a pravidlá, práva a povinnosti členov rodiny, práva a povinnosti rodičov, práva a povinnosti detí, história mojej rodiny, zvyky a tradície, rodostrom, zvyky a tradície rodiny. Komunikácia v rodine, verbálna komunikácia, neverbálna komunikácia, problémy rodinného života a ich riešenie, zdravý spôsob života, zdravý životný štýl, voľný čas v mojej rodine, naši príbuzní, priatelia, susedia, širšia rodina, medziľudské vzťahy. Dohovor o právach dieťaťa, zákon o rodine. PT: mediálna výchova, osobnostný a sociálny rozvoj, ochrana života a zdravia, finančná Moja škola - Trieda ako sociálna skupina, sebapoznávanie, sebahodnotenie, hodnotenie iných, sociálne vzťahy v triede, osobnosť, spolupráca, pravidlá spolupráce v triede, práva a povinnosti žiakov v triede - triedna samospráva, práva a povinnosti žiakov v škole školská samospráva. Mimovyučovacia a mimoškolská činnosť, naša škola, história a súčasnosť školy, symboly školy, naša pani učiteľka, pán učiteľ, typológia osobnosti učiteľov a ich pracovný štýl, vzdelávanie ako hodnota. Čím by som chcela, chcel byť, povolanie, zamestnanie, rodinné tradície v povolaniach. Školský systém v Slovenskej republike, typy a stupne škôl, povinná školská dochádzka, školský systém v Európe, typy a stupne škôl vo vybraných štátoch EÚ (kritériá výberu: projekt Comenius),život žiaka základnej školy u nás v zahraničí, na dedine a v meste, režim dňa, výchova, vyučovanie, voľnočasové aktivity, škola budúcnosti. PT: multikultúrna výchova, osobnostný a sociálny rozvoj, tvorba projektu a prezentačné zručnosti Moja rodina - Žiak vie vysvetliť poslanie a funkcie rodiny, svoje miesto v rodine, pozná pravidlá v rodine, vie ich objasniť na príklade svojej rodiny, vie vysvetliť práva a povinnosti členov rodiny, na príkladoch vie uviesť fungovanie vzťahov v širšej rodine, vie rozlíšiť vhodné a nevhodné spôsoby využívania voľného času v rodine. Moja škola - Vie pomenovať tri základné roly v triede, vie rozlíšiť kladné i záporné vlastnosti seba i svojich spolužiakov, aktívne sa podieľa na tvorbe pravidiel v triede a v škole a riadi sa nimi, zapája sa do práce v záujmových útvaroch školy a do mimoškolských aktivít, uvedomuje si význam hodnôt, týkajúcich sa rodiny a školy vo svojom živote, vie získavať informácie o školskom systéme v SR a EÚ. Metódy a kritériá hodnotenia: Moja rodina - Žiak vysvetlil význam rodiny pre človeka a spoločnosť, vedel vysvetliť význam pravidiel v rodine, spätosť práva a povinností, vedel rozprávať o zvykoch a tradíciách v rodine, o spôsobe komunikácie v rodine, pomenoval najčastejšie príčiny stresu, správny, zdravý životný štýl, poznal práva dieťaťa a základné vzťahy v rodine podľa zákona o rodine. Moja škola - Dokázal samostatne vysvetliť vzťahy v kolektíve triedy, pomenoval pozitívne a negatívne javy v kolektíve, navrhol spôsob riešenia problémových vzťahov v kolektíve, poznal činnosť školy, vysvetlil význam aktívneho využitia voľného času, vedel vymenovať aspoň 5 rôznych povolaní a určil ich náplň práce, vysvetlil typy a stupne vzdelania u nás, poznal typy školských zariadení. Vedel prezentovať návrh na školu budúcnosti. V oboch tematických celkoch bude začlenená prierezová téma tvorba projektov. Žiaci počas školského roka vypracujú projekty. V tematickom celku Moja rodina - individuálne projekty na tému Zdravý životný štýl v (mojej)rodine a v tematickom celku Moja škola - môžu formou tímovej práce vypracovať projekt Galéria osobností našej školy Boli tu pred nami. V predmete odporúčame využívať skupinové vyučovanie (tímovú prácu), používať situačné a rolové metódy práce, tvorbu projektov.

3 Ciele, spôsobilosti Tematický celok Téma Metódy P. h. Úvod do predmetu občianska výchova Motivačný rozhovor Viesť žiaka k rešpektovaniu a uplatňovaniu mravných princípov a pravidiel spoločenského spolunažívania a prebratiu zodpovednosti za vlastné názory, správanie a konanie. Schopnosť riešiť problém, vedieť uplatniť tvorivé nápady vo svojej práci. Moja rodina ( 6 hod) PT- mediálna výchova, Osobnostný a soc. rozvoj Finančná Ochrana života a zdravia Poslanie a funkcie rodiny Vzťahy a roly členov rodiny Normy, pravidlá, práva a povinnosti členov rodiny História rodiny, zvyky a tradície Komunikácia v rodine Krízy, problémy rod. života a ich riešenie Zdravý spôsob života Voľný čas v mojej rodine Naši príbuzní a priatelia Generačné problémy v rodine Zákon o rodine Zhrnutie temat. celku Projekt Zdravý životný štýl v mojej rodine Výklad Riadený rozhovor diskusia Situačná metóda Reproduktívna metóda práca Didaktické hry situačné, rolové Viesť žiaka k aktívnemu občianstvu a uvedomeniu si práv a povinností Zaujímať sa o svoje zdravie, vedieť zhodnotiť svoj stravovací systém Viesť k vytváraniu pozitívnych vzťahov v prostredí školy a mimo školy Utvárať vedomie vlastnej identity a identity druhých ľudí Viesť žiakov k spolupráci Moja trieda ( 6 hod) PT- multikultúrna výchova Osobnostný a soc. rozvoj Multikultúrna výchova TPPZ Trieda ako sociálna skupina Individualizmus Kolektivizmus spolupráca v našej triede Sebahodnotenie a hodnotenie žiakov triedy Komunikácia v triede Triedna samospráva Školská samospráva Mimovyučovacia a mimoškolská činnosť Naša škola, učiteľka Vzdelávanie ako hodnota Školský systém u nás a v Európe Život žiaka u nás, v cudzine, v meste, na dedine Zhrnutie tem. celku Projekt Galéria osobností našej školy Beseda Vyhľadávanie informácie z iných zdrojov Tímová práca Učebné zdroje: učebnica Občianska náuka pre 5. ročník ZŠ, internet, encyklopédie, rôzne propagačné materiály Obsah učiva a prehľad tematických celkov v 6. ročníku Časový rozsah: hod./týžd. Spolu hodín Predmet veku primerane oboznamuje žiakov s vybranými poznatkami z oblasti sociológie, psychológie, politológie, práva a ekonómie, ktoré ich vedú k poznávaniu seba a iných, k chápaniu personálnych, interpersonálnych, sociálnoprávnych a ekonomických vzťahov medzi jednotlivcov a spoločnosťou. Podieľa sa na mravnom, občianskom a intelektuálnom rozvoji žiakov..tc MOJA OBEC, REGIÓN, VLASŤ, EÚ ( 4 h) Moja obec, región, vlasť, EÚ: Obec, v ktorej žijem, minulosť a súčasnosť obce, kronika, erb, vlajka mojej obce, významné osobnosti obce, historické pamiatky, krásy prírody v mojej obci a v jej okolí, verejný, kultúrny a spoločenský život v obci, obecná samospráva, budúcnosť obce v ktorej žijem, región, v ktorom žijem.moja vlasť, štátne symboly. Európska únia, prepájanie národnej a Európske identity.tc VNÚTORNÝ A VONKAJŠÍ ŽIVOT JEDNOTLIVCA ( 4 h) Vnútorný a vonkajší život jednotlivca: ľudská psychika, psychické procesy, základné prvky psychiky, pamäť, myslenie, ľudské city, ľudská osobnosť, schopnosti osobnosti, psychológia v dennom živote človeka, učíme sa učiť, metódy učenia sa. Vonkajší život jednotlivca: charakteristika sociálnych skupín, sociálna vzťahy v skupinách, socializácia jednotlivca, pozície a roly jednotlivca v skupine, metódy merania sociálnych vzťahov v skupináchm sociálna zručnosť komunikácia, sociálna zručnosť spolupráca, sociálna zručnosť riešenie konfliktov. PROJEKTY ( 5 h) - Tvorba a prezentácia projektov.

4 Vzdelávacie štandardy a hodnotenie vzdelávacích výstupov..tc MOJA OBEC, REGIÓN, VLASŤ, EÚ Moja obec: Obec základné informácie o obci. Významné udalosti v obci v minulosti a v súčasnosti, tradície, zvyky v obci. Symboly obce, obecná kronika. Osobnosti obce v minulosti a v súčasnosti v jednotlivých oblastiach. Pamätihodnosti, pramene histórie obce, prírodné krásy. Kultúrne aktivity, spoločenské udalosti, iná činnosť v obci. Obecný úrad, poslanci, starosta obecnej samosprávy. Plán rozvoja obce, budúcnosť obce. Región, história, súčasnosť, budúcnosť. Moja vlasť: Minulosť, súčasnosť, osobnosti, pamiatky, príroda. Štátna vlajka, znak, pečať, hymna. Európska únia: Integrácia Európy, členské štáty, jednotná európska mena. Národné špecifiká Slovákov, Európska identita. PT: mediálna výchova, multikultúrna výchova, finančná Moja obec: Vie získať základné informácie o svojej obci a vie ich používať v každodennom živote. Pozná históriu a súčasnosť obce, v ktorej žije. Vie vysvetliť vznik a význam symbolov obce erbu, vlajky. Vie posúdiť význam obecnej kroniky pre poznanie minulosti obce a jej prepojenie so súčasnosťou. Pozná osobnosti svojej obce v minulosti a dnes a uvedomuje si význam pozitívnych vzorov pre svoj život. Vytvára si pocit hrdosti na svoju obec poznaním jej histórie a prírody. Aktívne sa s členmi svojej rodiny zapája do organizovania akcií v obci a zúčastňuje sa ich. Zaujíma sa o spôsob volieb poslancov do obecného zastupiteľstva. Pozná základné poslanie obecného zastupiteľstva. Vie kto je starostom. Zúčastnil sa zasadnutia obecného zastupiteľstva s rodičmi alebo s učiteľmi. Pozná výhľadové plány rozvoja obce. Chce sa aktívne spolupodieľať na jej rozvoji. Vie získať informácie o histórii a súčasnosti svojho regiónu. Pozná jeho pamiatky, prírodu a osobnosti. Moja vlasť: Vytvára si hrdosť na svoju vlasť poznaním jej minulosti, súčasnosti, prírody a historických pamiatok. Poznať štátne symboly SR, chápať ich význam a vedieť ako im vzdať úctu. Európska únia: Vedieť si vyhľadať základné informácie o zjednocovaní Európy, o EÚ a použiť ich v každodennom živote. Uvedomiť si význam členstva v EÚ pre občanov SR. Uvedomiť si nutnosť zachovania vlastných špecifík a ich prepojenie s európskou identitou. Podporiť šírenie znášanlivosťou a tolerancie medzi národmi EÚ. Metódy a kritériá hodnotenia: Moja obec: Žiak získal základné informácie o svojej obci, spoznal jej históriu a súčasnosť, vie vysvetliť vznik a význam symbolov obce, oboznámil sa s obecnou kronikou, spoznal osobnosti svojej obce v minulosti i dnes, je hrdý na svoju obec, jej históriu a prírodu, pozná poslancov a starostu obecného zastupiteľstva a ich právomoci, nadobudol informácie o histórii, súčasnosti a prírode. Moja vlasť: Žiak spoznal minulosť, súčasnosť, prírodu, historické pamiatky svojej vlasti. Spoznal štátne symboly a chápe ich význam. Európska únia: Žiak pochopil význam členstva EÚ pre občanov SR, vie si vyhľadať základné informácie, uvedomuje si nutnosť zachovania vlastných špecifík, podporuje šírenie tolerancie medzi národmi EÚ..TC VNÚTORNÝ A VONKAJŠÍ ŽIVOT JEDNOTLIVCA Vnútorný život jednotlivca: Psychika, psychický vývin, nervový systém, vývin psychiky. Pocit, vnem vnímanie pozornosť, predstava. Pamäť krátkodobá, dlhodobá. Myslenie pojmy, súd, úsudok. City, emócie negatívne a pozitívne. Osobnosť, integrácia, typy osobnosti. Ďalšie typy osobnosti, črty osobnosti, individuálne schopnosti. Psychológia pojem. Simulácia denných životných situácii a ich riešenie s využitím vedomostí zo psychológie. Myslenie, myšlienkovo logické operácie, proces učenia sa. Metódy učenia sa. Vonkajší život jednotlivca: Sociálne (spoločenské) skupiny, typy sociálnych skupín, malé spoločenské skupiny, znaky sociálnych skupín. Sociálne vzťahy, štruktúra skupín, vodcovia skupiny. Socializácia, jednotlivec osobnosť. Pozícia, rola. Základné metódy merania sociálnych vzťahov, pozorovanie, sociometria. Komunikácia- verbálna, neverbálna. Spolupráca, Konflikt, obrana, útok, kompromis. PT: osobnostný a sociálny rozvoj Vnútorný život jednotlivca: Poznať základy ľudskej psychiky. Uvedomiť si spätosť psychiky a nervovej sústavy. Vedieť že jeho psychika je vo vývine. Poznať základné prvky psychiky, vedieť ich rozlíšiť a uvedomiť si ich význam pre svoju duševnú činnosť. Poznať a rozlíšiť krátkodobú a dlhodobú pamäť a chápať ich význam pre svoju duševnú činnosť. Vedieť uviesť jednoduchý príklad usudzovania a určiť pojmy, súdy a úsudok. Vedieť rozlíšiť základné pozitívne a negatívne emócie. Chápať dôležitosť primeraného prežívania emócií. Uvedomiť si neopakovateľnosť charakteristických znakov každej osobnosti, ktorá vytvára jedinečnosť. Poznať základné typy temperamentu a zaradiť k nim seba. Naučiť sa poznať základné črty svojej osobnosti. Uvedomiť si svoje osobnosti na niektorý druh činnosti. Využívať vedomosti zo psychológie v dennom živote. Poznať súvislosť medzi pamäťou a myslením v procese učenia sa. Vedieť použiť analýzu a syntézu. Vedieť získať informácie o základných metódach učenia a nájsť najvhodnejšiu pre seba. 4

5 Vonkajší život jednotlivca: Poznať zákl. typy sociálnych skupín a vedieť ich rozlíšiť. Znaky vedieť aplikovať na skupiny, ktorých je členom. Chápať význam vodcov pre vývoj celej skupiny. Vedieť sa začleniť do rôznych spoločenských skupín. Poznať pozície a roly členov skupín, do ktorých patrí. Poznať základné metódy merania sociálnych vzťahov v skupinách, rešpektovať každého člena v skupine. Uvedomovať si vzťahy v skupine a skupinu ako celok. Ovládať a v každodennom živote používať komunikáciu. Uvedomiť si spätosť komunikácie a spolupráce v sociálnych skupinách. Vedieť spolupracovať. Osvojiť si riešenie konfliktov kompromisom a naučiť sa správať tak, aby ich nevyvolával. Metódy a kritériá hodnotenia Vnútorný život jednotlivca: Žiak pozná základy ľudskej psychiky, uvedomuje si vývin svojej psychiky, pozná základné prvky psychiky a vie ich rozlíšiť, vie rozlíšiť krátkodobú a dlhodobú pamäť a chápe ich význam pre svoju duševnú činnosť, vie uviesť príklady usudzovania a určiť pojmy, súdy a úsudok, dokáže rozlíšiť pozitívne a negatívne emócie, pozná základné typy osobnosti podľa temperamentu a vie sa zaradiť, uvedomuje si svoje schopnosti na niektorý druh činnosti, vie využiť vedomosti zo psychológie v dennom živote, uvedomuje si súvislosť medzi pamäťou a myslením v procese učenia sa, pozná základné metódy učenia sa. Vonkajší život jednotlivca: Žiak pozná základné typy sociálnych skupín, ich znaky a vie sa zaradiť do skupiny, vie vytvárať vzťahy v skupinách a chápe význam vodcov pre vývoj skupiny, pozná pozície a roly členov skupín, do ktorých patrí, pozná základné metódy merania sociálnych vzťahov v skupinách, rešpektuje každého člena skupiny, uvedomuje si vzťahy v skupine, vie používať základnú sociálnu zručnosť komunikáciu, naučil sa riešiť konflikty kompromisom a správať sa tak, aby ich nevyvolával. PROJEKTY - Tvorba a prezentácia projektov : Získať informácie a tvorivo ich spracovať. Podieľať sa na práci v skupine. Prezentovať a obhájiť svoju prácu. PT: tvorba projektu a prezentačné zručnosti Tvorba projektov: Žiak sa naučil získavať informácie a tvorivo ich spracovať, vie pracovať v skupinách a obhájiť si svoju prácu. Metódy a kritériá hodnotenia V oboch tematických celkoch bude začlenená prierezová téma tvorba projektov. Žiaci počas školského roka vypracujú projekty. V tematickom celku Moja obec - individuálne projekty na tému Plán rozvoja obce, budúcnosť obce a v tematickom celku Európska únia - môžu formou tímovej práce vypracovať projekt Členské štáty EÚ, jednotná európska mena. V predmete odporúčame využívať skupinové vyučovanie (tímovú prácu), používať situačné a rolové metódy práce, tvorbu projektov. Ciele, spôsobilosti Tem. celok Téma Metódy P.h. Viesť žiaka k aktívnemu občianstvu, uvedomovaniu si práv a povinností Moja obec, región, vlasť, EÚ ( 4 hod) Práca s internetom a literatúrou Viesť žiaka k obhajovaniu vlastných postojov a k primeranému obhajovaniu svojich práv. Viesť žiaka k akceptovaniu vlastnej osobnosti a osobnosti druhých ľudí. Viesť k vytváraniu pozitívnych vzťahov MDV MKV Finančná Vnútorný život jednotlivca Vonkajší Obec základné informácie o obci Minulosť, súčasnosť obce Symboly obce, obecná kronika. Významné osobnosti obce. Historické pamiatky, krásy prírody v mojej obci Verejný, kultúrny a spoločenský život v obci. Obecná samospráva. Návšteva obecného úradu beseda so starostom. Budúcnosť obce. Región, v ktorom žijem. Moja vlasť. Štátne symboly vlasti. Európska únia. Prepájanie národnej a Európskej identity. Ľudská psychika. Psychické procesy, základné prvky psychiky. Pamäť, myslenie. Ľudské city. Ľudská osobnosť. Schopnosti osobnosti. Psychológia v dennom živote 5 Prednáška s ukážkami Exkurzia Rozhovor s ukážkami Práca s internetom Kontrola vedomostí Výklad Práca s prameňmi

6 v prostredí školy a mimo školy Utvárať vedomie vlastnej identity a identity druhých ľudí Viesť žiakov k spolupráci Viesť žiakov k uplatňovaniu vhodných komunikačných prostriedkov k vyjadrovaniu vlastných myšlienok, citov, názorov a postojov. život jednotlivca ( 4 hod ) OaSR Projekty ( 5 hod( TPPZ človeka. Učíme sa učiť sa. Metódy učenia sa. Charakteristika sociálnych skupín. Sociálne vzťahy v skupinách. Socializácia jednotlivca. Pozície a roly jednotlivca v skupine. Metódy merania sociálnych vzťahov v skupinách. Sociálna zručnosť - komunikácia. Sociálna zručnosť spolupráca. Sociálna zručnosť riešenie konfliktov. Tvorba projektov- moja obec,eú Prezentácia projektov. Zhrnutie Učebné zdroje: učebnica Občianska náuka pre 6. ročník ZŠ, internet, encyklopédie, Experimentálna činnosť Vyhľadávanie informácie z iných zdrojov Tímová práca práca. Obsah učiva a prehľad tematických celkov v 7. ročníku Časový rozsah: hod./týžd. Spolu hodín Charakteristika učebného predmetu občianska náuka Predmet prispieva k orientácii žiakov v rodinnom a školskom prostredí. Vedie ich k poznávaniu svojej obce, regiónu, vlasti a Európskej únie. Umožňuje žiakom pochopiť seba samých a pomáha im v ich socializačnom procese. Učí ich demokraticky myslieť a konať, poznávať svoje práva a povinnosti a obhajovať práva druhých. Poskytuje žiakom základné vedomosti z oblasti štátu a vedie ich k aktívnej občianskej angažovanosti. Výchova a vzdelávanie v predmete smeruje k vytváraniu kľúčových kompetencií tým, že žiakov vedie k: utváraniu vedomia vlastnej identity a identity druhých ľudí, realistickému sebapoznávaniu a sebahodnoteniu, osvojovaniu noriem spoločenského správania a občianskeho spolužitia, zvládnutiu bežných situácií v osobnom i občianskom živote, nachádzaniu vlastného miesta a roly v spoločnosti, pochopeniu a rešpektovaniu kultúrnych, náboženských a iných odlišností ľudí a spoločenstiev, získavaniu orientácie v aktuálnom verejnom živote Slovenskej republiky i vo svete, pochopeniu podstaty demokracie, práv a povinností občanov, rozpoznávaniu protiprávneho konania a uvedomeniu si jeho dôsledkov, kultivovanému vyjadrovaniu vlastných myšlienok, názorov, postojov a ich obhajovaniu, úcte k vlastnému národu i k iným národom a národnostiam, pochopeniu a rešpektovaniu kultúrnych, náboženských a iných odlišností ľudí a spoločenstiev, budovaniu kladného vzťahu ku všetkým humánnym a demokratickým hodnotám, vytváraniu schopnosti využívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru. Prehľad tematických celkov. SOCIÁLNE VZŤAHY V SPOLOČNOSTI ( 9 h). OBČIANSKY ŽIVOT AKO PROCES FORMOVANIA DEMOKRACIE ( h). PROJEKTY ( h ) Vzdelávacie štandardy a hodnotenie vzdelávacích výstupov..tc SOCIÁLNE VZŤAHY V SPOLOČNOSTI Spoločnosť, človek, vývoj spoločnosti, charakteristika. Štruktúra spoločnosti, vzťahy v spoločnosti. Veľké spoločenské skupiny (makrosociálne), spoločenské vrstvy, triedy. Sociálne zmeny, ich príčiny. Migrácia obyvateľstva príčiny, dôsledky, prejavy, pohyb v rámci spoločenského rozvrstvenia. Štruktúra obyvateľstva, rasy, národy, národnosti, etnické skupiny. Náboženstvá na Zemi, funkcia náboženstiev v spoločnosti. Kultúra, multikultúrnosť. Sociálne a politické napätie v spoločnosti : diktátorské režimy, napätie, konflikty medzi spoločenskými skupinami, sociálne hnutia, miestne vojny, terorizmus. PT: multikultúrna výchova Vie použiť informácie z dejepisu o vzniku a vývoji ľudskej spoločnosti a človeka. Pozná základné znaky ľudskej spoločnosti. Vie rozčleniť ľudskú spoločnosť na jednotlivé typy štruktúr. Vníma seba ako súčasť jednotlivých štruktúr spoločnosti. Pozná základné rozvrstvenie ľudskej spoločnosti. Vie rozlíšiť veľké spoločenské skupiny od malých. Vie vysvetliť význam príslušnosti k sociálnej skupine pre život jednotlivca. Pozná hlavné príčiny sociálnych zmien. Pozná súvislosti medzi sociálnymi zmenami a migráciou obyvateľstva. Vie vysvetliť príčiny a dôsledky migrácie pozná možnosti zmeny postavenia jednotlivca v spoločnosti. Vie sa orientovať v národnom a etnickom zložení obyvateľstva. Vie vymenovať 6

7 rasy a ich znaky. Je tolerantný voči rasám, národom a národnostiam. Posilňuje svoju národnú identitu. Pozná hlavné náboženstvá. Chápe úlohy náboženstva v modernej spoločnosti. Je tolerantný voči náboženstvám iných ľudí. Chápe kultúru ako výsledok činnosti ľudskej spoločnosti. Chápe hodnoty jednotlivých kultúr a toleruje kultúrnu rozmanitosť. Vie prejaviť hrdosť na svoje kultúrne hodnoty. Pozná príčiny konfliktov medzi spoločenskými skupinami. Vie vysvetliť význam sociálnych hnutí pre jednotlivca a spoločnosť. Pozná príčiny a dôsledky vojen a terorizmu. Metódy a kritériá hodnotenia: Žiak vie použiť informácie z dejepisu o vzniku a vývoji ľudskej spoločnosti a človeka. Vie rozčleniť ľudskú spoločnosť na jednotlivé typy štruktúr. Vníma seba ako súčasť jednotlivých štruktúr spoločnosti. Pozná základné rozvrstvenie ľudskej spoločnosti. Vie vysvetliť význam príslušnosti k sociálnej skupine pre život jednotlivca. Pozná hlavné príčiny sociálnych zmien. Pozná súvislosti medzi sociálnymi zmenami a migráciou obyvateľstva. Vie vysvetliť príčiny a dôsledky migrácie. Vie sa orientovať v národnom a etnickom zložení obyvateľstva. Vie vymenovať rasy a ich znaky. Je tolerantný voči rasám, národom a národnostiam. Posilňuje svoju národnú identitu. Pozná hlavné náboženstvá. Chápe kultúru ako výsledok činnosti ľudskej spoločnosti. Chápe hodnoty jednotlivých kultúr. Pozná príčiny konfliktov medzi spoločenskými skupinami. Vie vysvetliť význam sociálnych hnutí pre jednotlivca a spoločnosť. Pozná príčiny a dôsledky vojen a terorizmu. Učiteľ prihliada na teoretické vedomosti, úroveň osvojenia si základných informácií, ako i na záujem o problematiku a najmä schopnosti aplikovať získané vedomosti v praxi. Pri hodnotení sa využíva predovšetkým ústna forma. Ďalej je možné využiť rôzne formy didaktických textov..tc OBČIANSKY ŽIVOT AKO PROCES FORMOVANIA DEMOKRACIE Občan, občianstvo, štát. Občania v starovekom Grécku, občianska spoločnosť v Rímskej republike, vývoj občianskej spoločnosti. Prvé štáty na svete, Aténska demokracia, Rímska republika. Štát, znaky štátu. Znaky právneho štátu, občan a právny štát. Ústava SR základný zákon štátu, členenie ústavy, preambula,.hlava Ústavy SR. Štátna moc, zložky štátnej moci, zákonodarná moc. Výkonná moc, štátna moc, prezident, súdna moc. Dejiny demokracie, priama a nepriama demokracia. Princípy demokracie. Občianska spoločnosť a demokratický štát. Volebné právo, slobodné a čestné voľby, voľby v demokracii. Parlamentné voľby, komunálne voľby. Štátna správa, samospráva. Základné ľudské práva a slobody, Všeobecná deklarácia ľudských práv, Dohovor o ľudských právach, práva detí, Deklarácia práv dieťaťa Dohovor o právach dieťaťa. Práva, zodpovednosť, povinnosť. Záujmové aktivity občanov, občianske združenia, mimovládne organizácie. Dobrovoľnícka činnosť, charitatívna činnosť, triedny žiacky parlament školský žiacky parlament. PT: osobnostný a sociálny rozvoj Vie vysvetliť vzťah medzi občanom a štátom. Pozná vznik a vývoj občianstva. Vie vymenovať znaky štátu. Pozná korene občianskej spoločnosti. Vie porovnať postavenie občanov v Aténskej demokracii a Rímskej republike. Vie použiť informácie z dejepisu o vzniku štátov. Vie vysvetliť pojem štát. Pozná korene právneho štátu v antickej spoločnosti. Vie vymenovať znaky právneho štátu. Vie v konkrétnych situáciách rozlišovať či ide o právny štát. Chápe význam ústavy pre riadenie štátu. Pozná obsah Ústavy SR. Vie vymenovať orgány štátnej moci. Vie zdôvodniť, prečo je. Hlava Ústavy SR pre občanov najdôležitejšia. Vie vysvetliť, ako a prečo vzniká štátna moc. Vie vymenovať orgány štátnej moci. Vie vymenovať úlohy parlamentu. Vie vymenovať, kto a ako vykonáva moc v štáte. Pozná základné právomoci prezidenta. Pozná význam súdov. Vie vysvetliť význam slova demokracia. Pozná korene demokracie. Vie vysvetliť priamu a nepriamu demokraciu a uviesť príklady. Vie vymenovať princípy demokracie. Vie posúdiť podľa konkrétnych situácií stav demokracie v krajine. Vie, ako môžu občania ovplyvňovať riadenie štátu. Rozumie pojmu politická pluralita. Vie vysvetliť čo znamená všeobecné a rovné volebné právo. Vie vysvetliť význam slobodných volieb v demokratickej spoločnosti. Pozná rozdiel medzi parlamentnými a komunálnymi voľbami. Vie rozlíšiť orgány štátnej moci od samosprávnych orgánov. Pozná starostu svojej obce. Vie vymenovať základné ľudské práva a slobody. Vie vyhľadávať v Ústave SR -. hlava jednotlivé skupiny práv. Vie zdôvodniť, prečo sa učíme o právach. Pozná základné dokumenty ľudských práv. Pozná inštitúcie ochraňujúce ľudské práva. Pozná svoje práva. Vie posúdiť situácie kedy sú práva detí porušované. Vie, na ktoré inštitúcie sa môže obrátiť pri porušovaní svojich práv. Chápe spätosť práv a povinností. Uplatňuje zodpovednosť voči právam ostatných v bežnom živote. Pozná najdôležitejšie mimovládne organizácie v SR. Vie rozlišovať medzi občianskymi aktivitami. Chápe podstatu dobrovoľníckej a charitatívnej činnosti. Zaujíma sa o možnosti pomáhať ako dobrovoľník. Pozná funkcie a právomoci triedneho a školského žiackeho parlamentu. Zaujíma sa o ich činnosť, aktívne sa zapája do spolupráce. Získava zručnosti občianskeho života. Metódy a kritériá hodnotenia Žiak vie vysvetliť vzťah medzi občanom a štátom. Pozná vznik a vývoj občianstva. Vie vymenovať znaky štátu. Vie porovnať postavenie občanov v Aténskej demokracii a Rímskej republike. Vie vysvetliť pojem štát. Pozná korene právneho štátu v antickej spoločnosti. Vie vymenovať znaky právneho štátu. Chápe 7

8 význam ústavy pre riadenie štátu. Pozná obsah Ústavy SR. Vie vymenovať orgány štátnej moci. Vie zdôvodniť, prečo je. Hlava Ústavy SR pre občanov najdôležitejšia. Vie vysvetliť, ako a prečo vzniká štátna moc. Vie vymenovať orgány štátnej moci. Vie vymenovať úlohy parlamentu. Vie vymenovať, kto a ako vykonáva moc v štáte. Pozná základné právomoci prezidenta. Pozná význam súdov. Vie vysvetliť význam slova demokracia. Vie vysvetliť priamu a nepriamu demokraciu a uviesť príklady. Vie vymenovať princípy demokracie. Rozumie pojmu politická pluralita. Vie vysvetliť význam slobodných volieb v demokratickej spoločnosti. Pozná rozdiel medzi parlamentnými a komunálnymi voľbami. Vie rozlíšiť orgány štátnej moci od samosprávnych orgánov. Pozná starostu svojej obce. Vie vymenovať základné ľudské práva a slobody. Pozná základné dokumenty ľudských práv. Pozná inštitúcie ochraňujúce ľudské práva. Pozná svoje práva. Vie, na ktoré inštitúcie sa môže obrátiť pri porušovaní svojich práv. Chápe spätosť práv a povinností. Uplatňuje zodpovednosť voči právam ostatných v bežnom živote. Pozná najdôležitejšie mimovládne organizácie v SR. Vie rozlišovať medzi občianskymi aktivitami. Chápe podstatu dobrovoľníckej a charitatívnej činnosti. Pozná funkcie a právomoci triedneho a školského žiackeho parlamentu. Získava zručnosti občianskeho života. Učiteľ prihliada na teoretické vedomosti, úroveň osvojenia si základných informácií, ako i na záujem o problematiku a najmä schopnosti aplikovať získané vedomosti v praxi. Pri hodnotení sa využíva predovšetkým ústna forma. Ďalej je možné využiť rôzne formy didaktických textov. PROJEKTY - Tvorba a prezentácia projektov : Získať informácie a tvorivo ich spracovať. Podieľať sa na práci v skupine. Prezentovať a obhájiť svoju prácu. PT : tvorba projektu a prezentačné zručnosti Tvorba projektov: Žiak sa naučil získavať informácie a tvorivo ich spracovať, vie pracovať v skupinách a obhájiť si svoju prácu. Metódy a kritériá hodnotenia V oboch tematických celkoch bude začlenená prierezová téma tvorba projektov. Žiaci počas školského roka vypracujú projekty. V tematickom celku Sociálne vzťahy v spoločnosti- individuálne projekty na tému náboženstvá na Slovensku, vo svete ( kultúra, multikultúrnosť), v tematickom celku Občiansky život ako proces formovania demokracie- môžu formou tímovej práce vypracovať projekt na tému Ľudské práva slobody. V predmete odporúčame využívať skupinové vyučovanie (tímovú prácu), používať situačné a rolové metódy práce, tvorbu projektov. Dané témy projektov nie sú záväzné, pri zadávaní projektových úloh sa prihliada aj na záujem žiakov o určitú problematiku. Ciele, spôsobilosti Tem. celok Téma Metódy P. h. Získať základnú orientáciu o zložení spoločnosti Porozumieť základným pojmom v oblasti širších spoločenských vzťahov Posilňovať národnú identitu. Byť tolerantný voči rasám, národom a národnostiam. Dokázať kriticky zhodnotiť informácie a ich zdroj. Sociálne vzťahy v spoločnosti ( 9 hod) MKV v Spoločnosť, jej vznik, vývoj a charakteristika Štruktúra spoločnosti a sociálne vzťahy v nej Veľké spoločenské skupiny Sociálne zmeny v spoločnosti a ich príčiny Prirodzený pohyb obyvateľstva Štruktúra obyvateľstva rasy, národy Štruktúra obyvateľstva náboženstvá Kultúra, multikultúrnosť Sociálne a politické napätie v spoločnosti vojny, terorizmus... Práca s internetom a literatúrou Prednáška s ukážkami Rozhovor s ukážkami Práca s internetom 8

9 Získať základnú orientáciu o vzťahoch a fungovaní spoločnosti Viesť k aktívnemu občianstvu a osobnej angažovanosť Porozumieť základným pojmom, uplatňovať a ochraňovať princípy demokracie Vedieť získať a využiť informácie o občianskych aktivitách Uvedomovať si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k svojim povinnostiam. Pripravovať sa do zapájania sa do verejného života. Vedieť aktívne komunikovať Občiansky život ako proces formovania demokracie ( hod) Finančná OaSR Finančná Projekty ( hod) TPPZ Občan, občianstvo Proces formovania občianskej spoločnosti Vznik štátu Právny štát Ústava Slovenskej republiky Kto nám vládne (Štátna moc) Demokracia, jej vznik, vývoj a princípy, čo je a nie je demokracia Voľby, volebné právo Parlamentné, komunálne voľby Štátna správa, samospráva Čo sú ľudské práva a slobody a prečo sa o nich učíme Základné dokumenty ľudských práv Patria aj deťom ľudské práva, niet práv bez povinností a zodpovednosti Záujmové a občianske aktivity, činnosť mimovládnych organizácií Dobrovoľnícka a charitatívna činnosť Triedny a žiacky parlament Zhrnutie Náboženstvá na Slovensku, vo svete ( kultúra, multikultúrnosť) Ľudské práva a slobody Výklad Práca s prameňmi Vyhľadávanie informácie z iných zdrojov Tímová práca práca. Práca s textami. Žiacke referáty práca. Kontrola vedomostí práca Učebné zdroje: učebnica Občianska výchova pre ročník ZŠ, internet, encyklopédie, Obsah učiva a prehľad tematických celkov v 8. ročníku Časový rozsah: hod./týžd. spolu hod Predmet prispieva k orientácii žiakov v rodinnom a školskom prostredí. Vedie ich k poznávaniu svojej obce, regiónu, vlasti a Európskej únie. Umožňuje žiakom pochopiť seba samých a pomáha im v ich socializačnom procese. Učí ich demokraticky myslieť a konať, poznávať svoje práva a povinnosti a obhajovať práva druhých. Poskytuje žiakom základné vedomosti z oblasti štátu a vedie ich k aktívnej občianskej angažovanosti. Výchova a vzdelávanie v predmete smeruje k vytváraniu kľúčových kompetencií tým, že žiakov vedie k: utváraniu vedomia vlastnej identity a identity druhých ľudí, realistickému sebapoznávaniu a sebahodnoteniu, osvojovaniu noriem spoločenského správania a občianskeho spolužitia, zvládnutiu bežných situácií v osobnom i občianskom živote, nachádzaniu vlastného miesta a roly v spoločnosti, pochopeniu a rešpektovaniu kultúrnych, náboženských a iných odlišností ľudí a spoločenstiev, získavaniu orientácie v aktuálnom verejnom živote Slovenskej republiky i vo svete, pochopeniu podstaty demokracie, práv a povinností občanov, rozpoznávaniu protiprávneho konania a uvedomeniu si jeho dôsledkov, kultivovanému vyjadrovaniu vlastných myšlienok, názorov, postojov a ich obhajovaniu, úcte k vlastnému národu i k iným národom a národnostiam, pochopeniu a rešpektovaniu kultúrnych, náboženských a iných odlišností ľudí a spoločenstiev, budovaniu kladného vzťahu ku všetkým humánnym a demokratickým hodnotám, vytváraniu schopnosti využívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru. Tematický celok: Štát a právo,9h, Projekty 4h Vzdelávacie štandardy a hodnotenie vzdelávacích výstupov. Štát a právo Štát, znaky štátu, vnútorné a vonkajšie funkcie štátu, formy vlády: monarchia, republika, diktatúra, zložky štátnej moci : zákonodarná, výkonná, súdna, zákonodarná moc : parlament NR SR, zákon, zákonodarný 9

10 proces, Zbierka zákonov, platnosť zákonov, účinnosť zákona, vzťah štátu a práva : právo,právny štát, právna istota, právne normy: norma, morálna norma, náboženská norma, estetická norma, právne inštitúcie SR: súdy, prokuratúra, advokácia, polícia, notárstvo, právne vedomie: vývoj právneho vedomia, právny poriadok ( systém SR ) : právne predpisy, odvetvia práva, verejné právo, súkromné právo, rodinné právo: Zákon o rodine, manželstvo, rodina, rozvod, trestné právo: Trestný zákon, trestný čin, trestná zodpovednosť, prezumpcia neviny, predbežné zadržanie, zadržanie, obvinený, obžalovaný, odsúdený, trest Žiak vie vysvetliť príčiny vzniku štátu, vie charakterizovať všetky znaky štátu, nakresliť vlajku SR, ovláda text štátnej hymny, vie vzdať úctu štátnym symbolom. Vie uviesť príklady na jednotlivé funkcie štátu, vie vysvetliť úlohu štátu z hľadiska jeho vonkajších funkcií, vie charakterizovať vzťahy SR so susednými štátmi. Pozná rozdiel medzi absolutistickou a parlamentnou formou monarchie, vie uviesť konkrétne typy príkladov na demokratickú a nedemokratickú formu republiky, vie uviesť príklady na typy diktatúr z minulosti i súčasnosti. Vie vysvetliť príčiny rozdelenia štátnej moci na jednotlivé zložky, vie porovnať jednotlivé zložky štátnej moci. Dokáže popísať priebeh plenárneho zasadnutia parlamentu NR SR, vie charakterizovať úlohu prezidenta v zákonodarnom procese, vie rozlišovať medzi platnosťou zákona a účinnosťou zákona. Vie definovať pojem právo, vie zdôvodniť spätosť štátu a práva, vie uviesť príklady z bežného života na platnosť nadosobnej moci zákona. Vie charakterizovať jednotlivé druhy noriem, na konkrétnych príkladoch vie rozlišovať medzi jednotlivými druhmi noriem. Vie popísať funkcie jednotlivých právnych inštitúcií SR, vie aktívne participovať na príprave a priebehu inscenácie súdneho pojednávania na vyučovacej hodine, vie rozlíšiť služby advokáta a notára. Vie popísať prepojenosť právneho vedomia s právnym poriadkom štátu, vie zdôvodniť praktický význam právnych poznatkov pre budovanie svojho právneho vedomia. Vie definovať pojem právne predpisy, vie hierarchizovať pojmy právneho systému SR, vie opísať dve vybrané odvetvia verejného práva, vie opísať tri vybrané odvetvia súkromného práva. Vie vysvetliť poslanie Zákona o rodine a jeho úlohy, na základe príkladov z literatúry alebo filmu, vie vysvetliť dopad ukončenia manželstva rozvodom na členov rodiny. Žiak vie vysvetliť pojmy: Trestný zákon, trestný čin, trestná zodpovednosť, prezumpcia neviny, predbežné zadržanie, zadržanie, obvinený, obžalovaný, odsúdený, trest, vie participovať na príprave a priebehu inscenácie, týkajúcej sa trestného činu na vyuč. hodine, vie zdôvodniť potrebu dodržiavania zákonov SR. Kritériá a metódy hodnotenia: Hodnotenie je založené na princípe individuálneho prístupu k osobnosti žiaka. Hodnotená bude najmä aktivita, samostatnosť, tvorivosť, vhodné využívanie osvojených pojmov, riešenie situácií, vlastných postojov a rozvoja kritického myslenia. Žiak je hodnotený podľa Metodického pokynu č. z r. 0 na hodnotenie žiakov ZŠ známkou výborný (), chválitebný(), dobrý (), dostatočný (4), nedostatočný (5) vo všetkých zložkách predmetu. Známkou sa hodnotí ústny prejav, písomný prejav, projekty a iné formy samostatnej práce žiakov a schopnosti práce žiakov. Na kontrolu a hodnotenie žiakov sa využívajú postupy zabezpečujúce korektné a objektívne hodnotenia. Pravidelne sa uplatňuje vzájomné hodnotenie spolužiakov a sebahodnotenie. Hlavným cieľom hodnotenia je naučiť žiaka hodnotiť samého seba, aby vedel posudzovať vlastné schopnosti a vedomosti. Hodnotí sa osvojenie základných poznatkov, zručností a postojov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu v predmete občianska náuka. Učiteľ dáva žiakom šancu vyvíjať sa primeraným tempom, hodnotí každý výkon žiaka bezprostredne po jeho ukončení. Toto hodnotenie má hlavne motivačný charakter. Pri hodnotení sa využívajú tieto metódy: sebahodnotenie, hodnotenie spolužiakmi, pochvala, uznanie, rozhovor, pozornosť, odmena, didaktický test, ústna odpoveď PROJEKTY - Tvorba a prezentácia projektov : Získať informácie a tvorivo ich spracovať. Podieľať sa na práci v skupine. Prezentovať a obhájiť svoju prácu. Tvorba projektov: Žiak sa naučil získavať informácie a tvorivo ich spracovať, vie pracovať v skupinách a obhájiť si svoju prácu. Metódy a kritériá hodnotenia V tematických celkoch bude začlenená prierezová téma tvorba projektov. Žiaci počas školského roka vypracujú - projekty.. V predmete odporúčame využívať skupinové vyučovanie (tímovú prácu), používať situačné a rolové metódy práce, tvorbu projektov. Témy projektov nie sú dané, pri zadávaní projektových úloh sa prihliada aj na záujem žiakov o určitú problematiku. 0

11 Ciele, spôsobilosti Tem. celok Téma Metódy P. h. Úvod do predmetu občianska Motivačný rozh. výchova. Viesť k aktívnemu Štát a jeho podstata (osobnostný občianstvu a osobnej Štát a sociálna rozvoj) angažovanosti, Funkcie štátu (vnútorné, a právo posilňovať národnú vonkajšie) 4 h Formy vlády( monarchia, identitu Finančná republika, diktatúra) (multikultúrna Výklad. výchova) Obhajovanie vlastných Zložky štátnej moci (zákonodarná, postojov a primerané výkonná,súdna) obhajovanie svojich práv Zákonodarná moc Rešpektovanie a uplatňovanie mravných princípov a pravidiel Právne normy( právna, morálna, náboženská, estetická norma) Vzťah štátu a práva právne Rozhovor s ukážkami spoločenského vedomie Situačná hra spolunažívania Právny poriadok(systém) SR právne predpisy Prebratie zodpovednosti Odvetvia práva verejné, Práca 4 za svoje názory, súkromné, občianske s internetom správanie sa Rodinné právo (mediálna a uvedomenie si Finančná výchova) Práca dôsledkov konania Trestné právo (osobnostný s internetom, a sociálny rozvoj ) video Právne inštitúcie SR( súdy, Situačné hry prokuratúra, advokácia, polícia, notárstvo) Kontrola Zhrnutie tematického celku vedomostí OaSR Ľudské práva a slobody 5 h (doplňujúce učivo) Projekty 4 h. Mediálna výchova Niet práv bez povinností a zodpovednosti Základné práva detí podľa Dohovoru o právach dieťaťa Práva menšín a ich ochrana Tvorba a prezentácia projektov Učebné zdroje: učebnica Občianska výchova pre 8.ročník ZŠ, internet, encyklopédie, práca 4 Obsah učiva a prehľad tematických celkov v 9. ročníku Časový rozsah: hod./týžd. spolu hod Tematické cely: Ekonomický život v spoločnosti Vzdelávacie štandardy a hodnotenie vzdelávacích výstupov. TC Ekonomický život v spoločnosti h. Základné pojmy : ľudské potreby, uspokojovanie ľudských potrieb, statky, výrobný proces, výrobné zdroje, vzácnosť výrobných zdrojov, rozhodovanie, rozhodovací proces, výber, alternatívne náklady. Ekonomika, ekonómia, makroekonómia, mikroekonómia. Základné ekonomické otázky čo vyrábať, ako vyrábať, pre koho vyrábať. Typy ekonomík: príkazová, trhová, zmiešaná ekonomika. Trhová ekonomika,

12 vlastnícke práva. Trhový mechanizmus : trh, ponuka, zmeny ponuky príčina, dôsledok, dopyt, zmeny dopytu príčina, dôsledok, cena. Základné formy podnikania : podnik, formy podniku, podnikanie, fyzická osoba, zisk, strata. Výroba, výrobca, produktivita práce, konkurencieschopnosť. Spotrebiteľ, spotreba, súkromná spotreba, verejná spotreba. Peniaze a finančné inštitúcie v trhovej ekonomike, peniaze, funkcie peňazí, banky, sporiteľne, poisťovne, nebankové subjekty. PT: finančná Žiak vie vysvetliť základné pojmy uvedené v obsahovom štandarde, vie ich uviesť vo vzájomných súvislostiach, vie vypracovať návrh využitia konkrétneho vzácneho výrobného zdroja vo výrobnom procese s uplatnením jednotlivých etáp rozhodovacieho procesu. Vie vysvetliť pojmy ekonomika, ekonómia, mikroekonómia, makroekonómia, vie tieto pojmy uviesť vo vzájomných súvislostiach. Vie zdôvodniť potrebu osvojovania týchto pojmov z hľadiska uplatnenia v jeho praktickom živote. Vie popísať fungovanie trhového mechanizmu pomocou riešenia troch základných ekonomických otázok. Vie vysvetliť podstatu troch typov ekonomík, vie porovnať jednotlivé ekonomiky z hľadiska pozitív i negatív, vie vysvetliť ako rieši základné ekonomické otázky trhová, príkazová a zmiešaná ekonomika. Vie charakterizovať trhovú ekonomiku tromi znakmi, vie uviesť charakteristiku vlastníckych práv, vie vysvetliť vzťah medzi vlastníckymi právami a efektívnym využívaním zdrojov. Vie vysvetliť pojmy- trh, ponuka, zmeny ponuky príčiny, dôsledok, dopyt, zmeny dopytu- príčina, dôsledok, cena, vie na praktických príkladoch vysvetliť vzájomný vzťah medzi ponukou, dopytom a cenou tovarov a služieb, vie určiť faktory, ktoré ovplyvňujú zmeny ponuky a dopytu. Vie uviesť praktické príklady dôsledkov zmien v ponuke a v dopyte. Vie vysvetliť pojmy- podnik, formy podniku, podnikanie, fyzická osoba, zisk, strata, vie charakterizovať základné podmienky úspešného podnikania, na konkrétnom príklade zo života opíše úspešného alebo neúspešného podnikateľa z obce alebo regiónu. Vie vysvetliť pojmy- výroba, výrobca, produktivita práce, konkurencieschopnosť, vie zdôvodniť priamu úmeru medzi produktivitou práce a množstvom tovaru, vie zdôvodniť priamu úmeru medzi produktivitou práce a konkurencieschopnosťou. Vie definovať pojmy spotrebiteľ, spotreba, súkromná spotreba, verejná spotreba, vie uviesť rozdiely medzi verejnou a súkromnou spotrebou, na konkrétnych príkladoch vie uviesť obmedzenie súkromnej spotreby. Vie vysvetliť pojmy- peniaze, funkcie peňazí, banky, sporiteľne, poisťovne, nebankové subjekty, vie určiť faktory, vytvárajúce hodnotu peňazí, vie zdôvodniť opodstatnenosť finančných inštitúcií v trhovej ekonomike, vie porovnať jednotlivé finančné inštitúcie, vie posúdiť mieru rizika, pri využití nebankového subjektu ako typu finančnej inštitúcie. Kritériá a metódy hodnotenia: Hodnotenie je založené na princípe individuálneho prístupu k osobnosti žiaka. Hodnotená bude najmä aktivita, samostatnosť, tvorivosť, vhodné využívanie osvojených pojmov, riešenie situácií, vlastných postojov a rozvoja kritického myslenia. Žiak je hodnotený podľa Metodického pokynu č. z r. 0 na hodnotenie žiakov ZŠ známkou výborný (), chválitebný(), dobrý (), dostatočný (4), nedostatočný (5) vo všetkých zložkách predmetu. Známkou sa hodnotí ústny prejav, písomný prejav, projekty a iné formy samostatnej práce žiakov a schopnosti práce žiakov. Na kontrolu a hodnotenie žiakov sa využívajú postupy zabezpečujúce korektné a objektívne hodnotenia. Pravidelne sa uplatňuje vzájomné hodnotenie spolužiakov a sebahodnotenie. Hlavným cieľom hodnotenia je naučiť žiaka hodnotiť samého seba, aby vedel posudzovať vlastné schopnosti a vedomosti. Hodnotí sa osvojenie základných poznatkov, zručností a postojov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu v predmete občianska náuka. Učiteľ dáva žiakom šancu vyvíjať sa primeraným tempom, hodnotí každý výkon žiaka bezprostredne po jeho ukončení. Toto hodnotenie má hlavne motivačný charakter. Pri hodnotení sa využívajú tieto metódy: sebahodnotenie, hodnotenie spolužiakmi, pochvala, uznanie, rozhovor, pozornosť, odmena, didaktický test, ústna odpoveď PROJEKTY - Tvorba a prezentácia projektov 4h: Získať informácie a tvorivo ich spracovať. Podieľať sa na práci v skupine. Prezentovať a obhájiť svoju prácu. Tvorba projektov: Žiak sa naučil získavať informácie a tvorivo ich spracovať, vie pracovať v skupinách a obhájiť si svoju prácu. Metódy a kritériá hodnotenia V tematických celkoch bude začlenená prierezová téma tvorba projektov. Žiaci počas školského roka vypracujú - projekty.. V predmete odporúčame využívať skupinové vyučovanie (tímovú prácu),

13 používať situačné a rolové metódy práce, tvorbu projektov. Témy projektov nie sú dané, pri zadávaní projektových úloh sa prihliada aj na záujem žiakov o určitú problematiku. Ciele, spôsobilosti Tem. celok Téma Metódy P.h. Úvod do predmetu občianska Motivačný rozh. náuka Získať základné vedomosti o ekonomickom fungovaní spoločnosti, porozumieť základným pojmom Ekonomický život v spoločnosti 5h Výklad. Získať základné kompetencie finančnej gramotnosti Finančná Rozširujúce učivo h Finančná Základné pojmy (ľudské potreby, uspokojovanie ľudských potrieb, statky, výrobný proces...) Ekonomika a ekonómia (mikroekonómia, makroekonómia) Základné ekonomické otázky Typy ekonomík trhová, príkazová, zmiešaná Trhová ekonomika Trhový mechanizmus ( trh, ponuka, dopyt) Základné formy podnikania Výroba, výrobca Spotrebiteľ, spotreba Peniaze, funkcie peňazí Finančné inštitúcie v trhovej ekonomike (banky, sporiteľne, poisťovne, nebankové inštitúcie) Zhrnutie Produkty a služby bánk Sporenie osobné financie, hospodárenie v domácnosti Poisťovne druhy poistenia Euro v SR štátny rozpočet, dane, daňová sústava Spotrebiteľ ochrana spotrebiteľa, vplyv reklamy na spotrebiteľa, práva spotrebiteľa v EÚ Test finančnej gramotnosti práca. Vyhľadávanie informácií z iných zdrojov Práca s textami. Žiacke referáty Kontrola vedomostí Výklad práca. Vyhľadávanie informácií z iných zdrojov Práca s textami. Žiacke referáty Kontrola vedomostí Projekty h Mediálna výchova Tvorba a prezentácia projektov Učebné zdroje: učebnica Občianska výchova pre 9. ročník ZŠ, internet, encyklopédie, práca 4