ŠkVP. Občianska náuka piaty ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy

Transkript

1 Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk Predmet Ročník Rozsah ŠVP II. stupňa ZŠ v SR, ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie Verní tradíciám otvorení Európe Slovenský Názov predmetu Občianska náuka / Človek a spoločnosť/ piaty SVP 1 hodina/týždeň; ŠkVP 0 hodín / týždeň Spolu: 33 hodín /rok ŠkVP Občianska náuka piaty ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy Vypracovala: Janolková Sofia Prerokované na pedagogickej rade Schválil: Mgr. Dušan Sameliak - riaditeľ školy 1

2 1. Charakteristika učebného predmetu a jeho význam v obsahu vzdelávania Charakteristika predmetu Predmet prispieva k orientácii ţiakov v rodinnom a školskom prostredí. Vedie ich k poznávaniu svojej obce, regiónu, vlasti a Európskej únie. Umoţňuje ţiakom pochopiť seba samých a pomáha im v ich socializačnom procese. Učí ich demokraticky myslieť a konať, poznávať svoje práva a povinnosti a obhajovať práva druhých. Poskytuje ţiakom základné vedomosti z oblasti štátu a práva a vedie ich k aktívnej občianskej angaţovanosti a umoţňuje im pochopiť ekonomický ţivot spoločnosti. 2. Ciele učebného predmetu Predmet sa cieľmi spolupodieľa na utváraní a rozvíjaní kľúčových kompetencií tým, ţe vedie ţiaka k: podpore vedomia jedinečnosti a neopakovateľnosti kaţdého človeka v spoločnosti, utváraniu vedomia vlastnej identity a identity druhých ľudí, realistickému sebapoznávaniu a sebahodnoteniu, akceptovaniu vlastnej osobnosti a osobnosti druhých ľudí, aktívnemu občianstvu a osobnej angaţovanosti, uvedomovaniu si práv a povinností, rešpektovaniu základných princípov demokracie a tolerancie, vytváraniu pozitívnych vzťahov k opačnému pohlaviu v prostredí školy a mimo školy, rozpoznávaniu stereotypných názorov na postavenie muţa a ţeny, získaniu základných vedomostí o ekonomickom fungovaní spoločnosti, uplatňovaniu vhodných komunikačných prostriedkov k vyjadrovaniu vlastných myšlienok, citov, názorov a postojov, k obhajovaniu vlastných postojov a k primeranému obhajovaniu svojich práv, vytváraniu schopnosti vyuţívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru, rešpektovaniu a uplatňovaniu mravných princípov a pravidiel spoločenského spolunaţívania a prebratiu zodpovednosti za vlastné názory, správanie sa a dôsledky konania. 3. Obsah učebného predmetu Predmet oboznamuje ţiakov s vybranými poznatkami z oblasti sociológie, psychológie, politológie, práva a ekonómie, ktoré ich vedú k poznávaniu seba a iných, k chápaniu personálnych, interpersonálnych, sociálnoprávnych a ekonomických vzťahov medzi 2

3 jednotlivcov a spoločnosťou. Podieľa sa na mravnom, občianskom a intelektuálnom rozvoji ţiakov. 1.Tematický celok: Moja rodina Moja rodina Poslanie a funkcie rodiny. Rodina. Funkcie rodiny Vzťahy v rodine, roly členov rodiny. Spoločenské roly Normy a pravidlá, práva a povinnosti členov rodiny Práva a povinnosti rodičov. Práva a povinnosti detí História mojej rodiny, zvyky a tradície Rodostrom. Zvyky a tradície rodiny Komunikácia v rodine Verbálna komunikácia. Neverbálna komunikácia Problémy rodinného ţivota a ich riešenie Zdravý spôsob ţivota. Zdravý ţivotný štýl Voľný čas v mojej rodine. Voľný čas Naši príbuzní, priatelia, susedia. Širšia rodina. Medziľudské vzťahy Práca s dokumentmi a zákonmi. Dohovor o právach dieťaťa. Zákon o rodine 2. Tematický celok: Moja škola Trieda ako sociálna skupiny. Sociálna skupina. Individualizmus, osobnosti v triede Kolektivizmus, spolupráca v triede Sebapoznávanie, sebahodnotenie a hodnotenie ţiakov triedy Sebapoznávanie. Sebahodnotenie. Hodnotenie iných Komunikácia v triede Sociálne vzťahy v našej triede. Osobnosť. Spolupráca. Pravidlá spolupráce v triede Práva a povinnosti ţiakov v triede - triedna samospráva Práva a povinnosti ţiakov v škole školská samospráva Mimovyučovacia a mimoškolská činnosť Naša škola História a súčasnosť školy. Symboly školy (logo, hymna) Naša pani učiteľka, pán učiteľ Typológia osobnosti učiteľov a ich pracovný štýl Vzdelávanie ako hodnota Čím by som chcela, chcel byť. Povolanie. Zamestnanie. Rodinné tradície v povolaniach Celoţivotné vzdelávanie Školský systém v Slovenskej republike Typy a stupne škôl. Povinná školská dochádzka Školský systém v Európe Typy a stupne škôl vo vybraných štátoch EÚ Ţivot ţiaka základnej školy u nás v zahraničí, na dedine a v meste Reţim dňa. Výchova, vyučovanie. Voľnočasové activity Škola budúcnosti 3

4 4. Vyuţitie disponibilných hodín hodinami. Predmet občianska náuka v piatom ročníku nie je dotovaný ţiadnymi disponibilnými 5. Vzdelávacie štandardy a prierezové témy Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy Časová dotácia Poslanie a funkcie rodiny. Rodina. Funkcie rodiny Vzťahy v rodine, roly členov rodiny. Spoločenské roly Normy a pravidlá, práva a povinnosti členov rodiny Práva a povinnosti rodičov. Práva a povinnosti detí Ţiak chápe význam rodiny pre človeka a spoločnosť. Vie rozlíšiť pozitíva a negatíva v rodine. Ţiak chápe význam pravidiel a povinností v rodine, ochraňuje svoje práva, pozná svoje povinnosti. 17 História mojej rodiny, zvyky a tradície Rodostrom. Zvyky a tradície rodiny Ţiak si ctí a je hrdý na svoju rodinu, tradície a zvyky, pozná uţšiu a širšiu rodinu Komunikácia v rodine Verbálna komunikácia. Neverbálna komunikácia Ţiak chápe význam komunikácie medzi členmi rodiny, pozná druhy komunikácie, prejavuje úctu k názorom rodičov I. Moja rodina Problémy rodinného ţivota a ich riešenie Zdravý spôsob ţivota. Zdravý ţivotný štýl Voľný čas v mojej rodine. Voľný čas Ţiak vie, čo je stres a kríza, dokáţe nájsť vhodné riešenie, pozná pojem kompromis. Ţiak vie rozlíšiť stres od krízy, naučí sa vyuţívať techniky na odbúranie stresu, vie rozlíšiť vhodné a nevhodné spôsoby trávenia voľného času. Formuje pocit spolupatričnosti. OSR REGV TPPZ OŢZ Naši príbuzní, priatelia, susedia. Širšia rodina. Medziľudské vzťahy Ţiak vie vymenovať členov širšej rodiny, pozná dôleţitosť fungovania susedských vzťahov a pomoci Generačné problemy v rodine Ţiak vie vysvetliť pojem viacgeneračná rodina. Pomáha rodičom, starým rodičom. Práca s dokumentmi a zákonmi. Dohovor o právach dieťaťa. Zákon o rodine Ţiak pozná svoje práva a povinnosti a vie, ţe vzťahy v rodine upravuje Zákon o rodine. 4

5 Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy Časová dotácia Trieda ako sociálna skupiny. Sociálna skupina. sociálna rola, pozícia, socializácia Ţiak vie vysvetliť pojem pozícia v kolektíve, základné roly ţiakov v triede, vie vysvetliť, čo je socializácia a prečo je pre jednotlivca dôleţitá. 16 Individualizmus - osobnosti v triede- osobnosť pozitívna a negatívna, vodca Ţiak vie rozlíšiť negatívne a pozitívne vlastnosti osobnosti, objasní význam pozitívnych vzorov Kolektivizmus - spolupráca v triede Ţiak pozná pravidlá spolupráce, kompromis, rieši konflikty Sebapoznávanie, sebahodnotenie a hodnotenie ţiakov triedy Sebapoznávanie. Sebahodnotenie. Hodnotenie iných Ţiak vie rozlíšiť pojmy : rovnosť, rovnakosť, predsudok, sebapoznanie, sebahodnotenie, vie hodnotiť seba aj iných II. Moja škola Komunikácia v triede Sociálne vzťahy v našej triede. Osobnosť. Spolupráca. Pravidlá spolupráce v triede Práva a povinnosti ţiakov v triede - triedna samospráva Ţiak je ochotný pomôcť spoluţiakom pri riešení problémov, vie nadviazať sociálny vzťah a kontakt. Ţiak pozná dokument Práva a povinnosti ţiakov na ZŠ a pozná svoje práva a povinnosti v škole OSR OŢZ TPPZ MEDV Práva a povinnosti ţiakov v škole školská samospráva Ţiak pozná funkciu školského parlamentu a spôsob komunikácie trieda - parlament. Mimovyučovacia a mimoškolská činnosť Ţiak vie, čo sú mimoškolské a mimovyučovacie aktivity, zúčastňuje sa aktívne na činnosti školy vo voľnom čase. Naša škola História a súčasnosť školy. Symboly školy (logo, hymna) Ţiak pozná minulosť školy, jej osobnosti, tradície, symboly a súčasnosť školy. Naša pani učiteľka, pán učiteľ Typológia osobnosti učiteľov a ich pracovný štýl Ţiak pozná pracovné štýly učiteľov, vie uviesť typy osobnosti 5

6 Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy Vzdelávanie ako hodnota Ţiak vie uviesť najdôleţitejšie hodnoty vo svojom ţivote. Vie argumentovať, prečo je vzdelanie pre neho jednou z dôleţitých hodnôt. Časová dotácia 16 Čím by som chcela, chcel byť. Povolanie. Zamestnanie. Rodinné tradície v povolaniach Ţiak vysvetlí na príkladoch pojmy povolanie, zamestnanie, vie, čím by chcel byť, akú úlohu má v rozhodovaní rodina. Celoţivotné vzdelávanie Ţiak vie, ţe vzdelávať sa je nutné celý ţivot a pozná druhy vzdelávacích inštitúcií. II. Moja škola Školský systém v Slovenskej republike Typy a stupne škôl. Povinná školská dochádzka Školský systém v Európe Typy a stupne škôl vo vybraných štátoch EÚ Ţiak rozlišuje typy škôl, pozná typy školských zariadení, pozná moţnosti ďalšieho vzdelávania sa. Ţiak pozná rozdiely v školských systémoch u nás a vo svete OSR OŢZ TPPZ MEDV Ţivot ţiaka základnej školy u nás v zahraničí, na dedine a v meste Reţim dňa. Výchova, vyučovanie. Voľnočasové activity Ţiak vie porovnať ţivot ţiaka u nás a vo svete, v meste a na dedine. Vyjadruje svoj názor a zdôvodňuje ho. Škola budúcnosti Ţiak rozvíja svoju tvorivosť a fantáziu, prejavuje zmysel pre realitu, vie, ako by podľa jeho predstáv škola budúcnosti mala vyzerať. (slohová, výtvarná práca, projekt) 6

7 6. Stratégie - metódy a formy práce Hlavným kritériom výberu metód a foriem je efektivita splnenia vyučovacieho cieľa. Je dôleţité podporovať motiváciu, záujem o prácu a tvorivú činnosť ţiakov. Metódy: výklad, vysvetľovanie, rozprávanie, rozhovor, príprava projektov, relaxačné metódy, beseda, brainstorming, diskusia, práca s textom (kniha, učebnica), písomné práce, motivačné metódy Formy: samostatná práca, tímová práca, práca v skupinách, etický rozhovor, súťaţe, didaktická hra 7. Učebné zdroje Učebnica Občianska náuka pre 5. ročník základných škôl ISBN Internet Školská kniţnica Časopisy, denná tlač 8. Hodnotenie predmetu Prebieha v súlade s príslušným metodickým pokynom, viď Metodický pokyn na hodnotenie ţiaka základnej školy v sekcii Školský vzdelávací program. Pri hodnotení a klasifikovaní ţiakov so špecifickými potrebami dodrţiavame metodické pokyny na hodnotenie a klasifikáciu ţiakov so špecifickými potrebami. Pri hodnotení ţiakov vychádzame zo školského zákona a usmernenia ministerstva školstva ku klasifikácii a slovnému hodnoteniu z roku Hodnotenie ţiaka je zaloţené na princípe individuálneho prístupu k osobnosti ţiaka. Vo výchovno vzdelávacom procese uskutočňujeme klasifikáciu priebeţnú a celkovú (I. a II. polrok). Na kontrolu vedomostí a zručností sa uplatňuje písomné a ústne skúšanie. V kaţdom klasifikačnom období ţiaci vypracujú dve písomné práce. Súčasťou hodnotenia je aj vypracovanie samostatných projektov k tematickým celkom Moja rodina a Moja škola.. Hodnotí sa porozumenie a vyuţívanie osvojených pojmov, riešenie problémových situácií, schopnosť samostatne diskutovať a prezentovať svoje práce pred spoluţiakmi, práca s textom a ďalšími informačnými zdrojmi, aktivita, tvorivosť. 7

8 Získané poznatky a vedomosti hodnotíme známkou, okrem toho sa vyuţíva aj slovné hodnotenie, motivačná pochvala. Pri hodnotení dodrţiavame zásady: individuálny prístup, spätná väzba, jasné určenie pravidiel a klasifikácie, sebahodnotenie a hodnotenie ţiakov so špeciálnymi potrebami. 8