Měsíční učební plán 6. ročník

Transkript

1 Gymnázium, základní škola a mateřská škola Hello s.r.o. Měsíční učební plán 6. ročník Třídní učitelka: Měsíc: Mgr. Eliška Panáčová březen Český jazyk Mgr. Daria Woznicová Práce se SSČ SKLADBA: větné členy opakování (základní stavební dvojice; shoda podmětu s přísudkem) Žáci používá Slovník spisovné češtiny určuje základní skladební dvojici Španělský jazyk Mgr. Sandra Daňhelová 20. lekce Qué hora es? Hodiny vyjádření časového údaje Číslovky Vamos a repasar Opakování (pozdravy, popis a charakteristika osoby, denní doba, vyjádření časových údajů, užívání gerundia) Žáci identifikují číslovky a množství podávají a ptají se na informace o časovém údaji rozlišují pozdravy dle denní doby počítají do sta opakují pozdravy, popis a charakteristiku osoby, denní dobu, vyjádření časových údajů, užívání gerundia Anglický jazyk- Mgr. Eliška Panáčová 1

2 Unit 6 Names and places Language focus: was, were; there was, there were; past simple of regular verbs; past time expressions; time espressions Reading: The history of English names Speaking: Last weekend Writing: An article about a town Vocabulary: jobs; strange towns USA Key phrases: Talking about jobs; Past time expressions; Talking about the weekend Matematika Mgr. Petra Nosková Dělitelnost rozklad složených čísel společný dělitel čísla soudělná a nesoudělná společný násobek Fyzika Mgr. Petra Nosková Elektrické vlastnosti látek pochopí mnoho jevů souvisejících s zelektrováním těles; pozná přitažlivé a odpudivé síly se seznámí s fyzikální veličinou elektrický náboj pozná strukturu atomu pozná metody indikace elektrického náboje pozná elektrickou vodivost Přírodopis Mgr. Eliška Panáčová Členovci nejpočetnější skupina živočichů 2 dokáže charakterizovat nejpočetnější skupinu živočichů členovce, včetně jejich velké rozmanitosti

3 Členovci: Pavoukovci Členovci: Korýši umí vyjmenovat nejdůležitější zástupce jednotlivých tříd členovců Členovci: Vzdučnikovci Zeměpis Mgr. Jarmila Hartmanová Pouště a polopouště Tropické lesy Výškové krajinné stupně Přírodní katastrofy Využití přírody pro lidstvo a hospodaření s přírodními zdroji Socioekonomická sféra Obydlí Obyvatelstvo a jejich odlišnosti Město, venkov charakterizuje vlivy člověka na životní prostředí porovnává různé krajiny jako součást pevninské krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních případech specifické znaky, funkce a typy krajin uvádí konkrétní příklady přírodních krajinných složek a prvků, prostorové rozmístění hlavních ekosystémů posoudí, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí lidského sídla, pojmenuje obecné základní geografické znaky sídel orientuje se v počtu a rozmístění lidí na Zemi, v údajích o růstu počtu obyvatel světa, urbanizaci, stěhování lidí, ukazatelích společenského a hospodářského pohybu obyvatel zná existenci a rozmístění lidských ras, národů, jazyků a náboženství na Zemi Dějepis 6. Mgr. Daria Woznicová Starověké Řecko: Místa zrození řecké a evropské kultury. Hlavní střediska egejské kultury Kréta a Mykény, jejich historie a kulturní odkaz. Správné použití pojmů: palác, Kréta, Mykény, egejská kultura, krétská kultura, minojská kultura, Théseus, Mínotaurus, achájské kmeny, Ariadné, Ariadnina nit. Popíše rozdíly mezi paláci na Krétě a v Mykénách. S pomocí mapy 3

4 objasní, proč se Kréta stala místem zrození řecké kultury. Popíše nejznámější legendu o Mínotaurovi. Temná století tajuplné období řeckých dějin. Homérské období v řeckých dějinách. Archaické období a plavby za rozvojem. Politický život a společnost v archaickém období. Sparta podmanění vyžaduje ostražitost. Městský stát Sparta od příchodu Dorů. Její struktura a společnost. Athény a počátky demokracie. Městský stát Athény. Jejich společenská struktura a politický život. Správné použití pojmů: Attika, Homér, Ilias, Odyssea, Oddyseus, Pénelopé, Troja, trojská válka, trojský kůň, Achájové, ionové, Dorové, Achilles. Popíše s pomocí mapy osidlování starověkého Řecka. Převypráví příběh Ilias a Odyssea. Objasní, proč se tomuto období říká také temné období. Popíše trojskou válku. Správné použití pojmů: polis, kolonie, velká řecká kolonizace, dorský sloh, metropole, Delfy, Apollon, Pýthia, věštírna. Vysvětlí pojem polis. Popíše řeckou kolonizaci a oblasti, kde Řekové zakládali své kolonie. Zdůvodní, proč tak činili. Zdůvodní význam věštírny v Delfách a také objasní, odkud se vzaly vzácné dary v této věštírně. Správné použití pojmů: Sparta, heiloti, spartská výchova, Lakonie, těžkooděnci, lehkooděnci. Vysvětlí společenskou strukturu ve Spartě. Její bojovnou aktivitu. Speciální výchovu mládeže. Správné použití pojmů: archont, Athény, lidový sněm, demokracie, Solon, Kleisthénes, akropolis, dlužní otroctví, fýla, Théseus, Héra, Zeus, Héfaistos. Porovná postavení všech obyvatel v Athénách, dle jejich postavení ve společenské vrstvě. Uvede do souvislosti dovoz levného obilí a rostoucí napětí mezi rolníky a urozenými. Popíše opatření, které provedl Solon ve sféře sociálněhospodářské. Seznámí se s dalšími řeckými bohy. Zná význam demokracie. 4

5 Občanská výchova Mgr. Zuzana Haltmanová Rodinný život: Komunikace v rodině. Porozumět významu komunikace v rodině. Osvojit si základy komunikace v rodině. Rodinný život: Komunikace v rodině. Diskuze nad komunikací v rodině a historický vhled na komunikaci v rodině v minulosti. Porozumí významu komunikace v rodině, ve škole, v partnerských vztazích, později na pracovišti. Pochopí význam pojmů kompromis, tolerance, naslouchání a zapamatuje si to. Zdokonaluje komunikativní dovednosti, včetně aktivního naslouchání vedoucího k porozumění prožívaní druhých lidí. využívá pomoc a ohleduplnost ve vzájemné komunikaci, při odbourávání negativních projevů komunikace (ponižování, zesměšňování, agresivita, kárání, vulgarismy apod.) Rodinný život: Modelové situace a hry zaměřené na osvojení komunikačních dovedností. Aktivně užívat komunikační dovednosti v konkrétních situacích. Rodinný život: Modelové situace a hry zaměřené na osvojení komunikačních dovedností. Seznámí se s osobností a prací Jana Amose Komenského. V učebnici si přečte význam hry pro život. Seznámí se s pojmem: kramář. Během hodiny budou probíhat modelové situace rozhovorů mezi žáky na témata, která určí vyučující. Podle písmen svého křestního jména a příjmení, napíší své pozitivní a negativní vlastnosti a poté o nich budou diskutovat. Popíší charakterové vlastnosti svých spolužáků a poté o nich budou diskutovat. Naučí se být tolerantní k různým způsobům komunikace, k pochopení druhého a jeho prožívání. Má vlast: Život v regionech. Prohloubení lásky k zemi, ve které žijí. Uvědomit si, v čem spočívá důležitost demokracie. Má vlast: Život v regionech. Rozumí pojmu region. Podle přesmyček v učebnici rozluští správné názvy regionů. Rozumí pojmu skanzen a dozví se jeho význam. Porozumí významu mše pro obyvatelstvo. Do tajenky v učebnici správně přiřadí názvy k obrázkům a poté bude následovat diskuze. Seznámí se s některými zvláštnostmi lidové architektury 5

6 a lidového oděvu. Uvědomí si, že se prostředí a podmínky regionu promítají nejen ve způsobu obživy, ale i ve stylu bydlení a odívání. Přemýšlí nad pozitivy i negativy postupného mizení dřívějších tradic a způsobu života. Uvede, co je typické pro vlastní region, čím je svérázný. Má vlast: Kolik řečí znáš Chápe smysl a význam jazyka. Uvědomí si různorodost jazykových prostředků. Má vlast: Kolik řečí znáš Seznámí se s jazykovými skupinami v Evropě. Seznámí se s vybraným nářečím, kterým se hovoří v ČR. Rozumí rozdílu mezi spisovnou a obecnou češtinou. Diskuze na téma: slangové výrazy užívané v českém jazyce popř. v anglickém. Rozumí pojmům archaismus, historismus, slang, dialekt, žargon. Chápe jazyk jako jeden z důležitých znaků národa 6