Očekávaný výstup Zvládnutí řešení slovních úloh, vedoucích k sestavení dvou rovnic o dvou neznámých. Speciální vzdělávací potřeby.
|
|
- Dominika Kolářová
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Název projektu Život jako leporelo Registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/ Autor Ing. Renata Dupalová Datum Ročník 9. Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace Vzdělávací obor Matematika Tematický okruh Soustavy dvou rovnic o dvou neznámých Téma Slovní úlohy řešené rovnicemi Metodický list/anotace Pracovní list je určen žákům k procvičení nebo opakování slovních úloh, u kterých je využito sestavení dvou rovnic o dvou neznámých, a jejich vyřešení. Typ DUMu Pracovní list Jazyk Český Očekávaný výstup Zvládnutí řešení slovních úloh, vedoucích k sestavení dvou rovnic o dvou neznámých Speciální vzdělávací potřeby Cílová skupina Stupeň a typ vzdělávání Typická věková skupina žádné Žáci 9. ročníku 2. stupeň základní školy 15 let
2 Slovní úlohy EU O 2 3 URB 18 Soustava dvou rovnic o dvou neznámých Zadání 1. Rozdíl dvou čísel je20. Jejich součet je 40. Jaká jsou to čísla? 2. Součet trojnásobku prvního čísla a dvojnásobku druhého čísla je 12. Součet dvojnásobku prvního čísla a trojnásobku druhého čísla je 13. Jaká jsou obě čísla? 3. Máme za úkol zjistit ceny zeleniny. Známe výsledky dvou nákupů. První nákup: 2kg papriky a 3kg brambor jsme zaplatili 117 Kč Druhý nákup: 7 kg papriky a 8 kg brambor jsme zaplatili 387 Kč Urči cenu 1kg papriky a 1kg brambor. 4. Ve váze jsou dvě kytice s cenovkami. V první jsou 3 lilie a 2 karafiáty a stojí 77 Kč a ve druhé je 1 lilie a 5 karafiátů a stojí 87 Kč. Kolik stojí 1 lilie a kolik stojí 1 karafiát? 5. Jednu slunečnou neděli navštívilo muzeum 458 osob. Na vstupném se vybralo Kč. Dospělý člověk platil 60 Kč, dítě 20 Kč. Kolik dospělých a kolik dětí navštívilo muzeum? 6. Z Afriky poslali do evropských ZOO plameňáky a velbloudy. Dohromady měli 74 hlav a 240 nohou. Kolik bylo plameňáků a kolik velbloudů? 7. Žáci osmých a devátých tříd sbírali starý papír. Celkem odevzdali kg starého papíru. Pětina sběru žáku osmých tříd se rovná třetině žáků devátých tříd. Kolik kg papíru donesli žíci osmých tříd a kolik kg žáci devátých tříd. 8. Kus látky délky 40m máme rozdělit na dvě části tak, aby polovina první části se rovnala třetině druhé části. Kolik měří každá část látky?
3 9. Jirka a Milan si kupují stejné malé a velké kuličky. Jirka si koupil 4 velké a 20 malých kuliček a zaplatil 112 Kč. Milan za 10 velkých a 24 malých zaplatil 176 Kč. Kolik stála velká a malá kulička? 10. Směs pralinek. Jeden kilogram pralinek s oříšky stojí 60Kč. Jeden kilogram pralinek s mandlemi stojí 35Kč. Máme připravit pět kilogramů směsi po 45Kč za jeden kilogram. Kolik kilogramů jednotlivých druhů pralinek je třeba smíchat? 11. Máme dva roztoky chemické soli. Jeden je 5%ní a druhý je 30%ní. Vypočítej, kolik kterého z těchto roztoků je třeba použít, abychom dostali 1kg 25% roztoku této soli. 12. V laboratoři dostali za úkol připravit 0,5l 40% kyseliny dusičné. V láhvích mají připravenou 60% a 10% kyselinu dusičnou. Kolik které z nich použijí do roztoku? 13. Během víkendu spadlo 31,5 mm srážek. Kolik napršelo v sobotu a kolik v neděli jestliže v neděli byly srážky ještě o 25% vydatnější? 14. Žáci devátých tříd byli na výletě ubytování v penzioně. Bylo tam 27 pokojů. Některé byly třílůžkové a některé čtyřlůžkové, v penzionu může být ubytováno nejvíce 87 hostů. Urči, kolik třílůžkových a kolik čtyřlůžkových pokojů může být v penzionu. 15. Kontejnerová loď veze červené a černé kontejnery. Má naloženo 29 kontejnerů, které váží dohromady 550 tun. Červené kontejnery jsou 20 tunové a černé 15 tunové. Kolik je kterých? 16. Z depa vyjel 7h 30min nákladní vlak průměrnou rychlostí 40km/hod. V 8h za ním vyjela pomocná lokomotiva průměrnou rychlostí 80 km/hod. V kolik hodin dohoní lokomotiva nákladní vlak a v jaké vzdálenosti od depa?
4 17. V 6h ráno vyjelo osobní auto z města A průměrnou rychlostí 68km/h do vesnice B. Ve stejnou dobu vyjel z vesnice B směrem k městu A kombajn průměrnou rychlostí 40 km/hod. V kolik hodin se potkají, jestliže vzdálenost obou míst je 80,5km?
5 Slovní úlohy Soustava dvou rovnic o dvou neznámých Řešení 1. Rozdíl dvou čísel je20. Jejich součet je 40. Jaká jsou to čísla? x y = 20 x + y = 40 rozdíl dvou čísel součet dvou čísel 2x = 60 x = 60 : 2 x = 30 y = 40 x y = y = 10 První číslo je třicet, druhé číslo je deset. 2. Součet trojnásobku prvního čísla a dvojnásobku druhého čísla je 12. Součet dvojnásobku prvního čísla a trojnásobku druhého čísla je 13. Jaká jsou obě čísla? 3. x + 2. y = 12. (-3) 2. x + 3. y = x -9y = -36 4x +6y = 26-5x= -10 x = -10 : (-5) x = y = y = 12
6 2y = 12-6 Zk.: = 13 2y = = 13 y = 6 2 = 3 13 = 13 První číslo je 2, druhé číslo je Máme za úkol zjistit ceny zeleniny. Známe výsledky dvou nákupů. První nákup: 2kg papriky a 3kg brambor jsme zaplatili 117 Kč Druhý nákup: 7kg papriky a 8 kg brambor jsme zaplatili 387 Kč Urči cenu 1kg papriky a 1kg brambor. Paprika cena za 1 kg x Kč Brambory cena za 1 kg y Kč I nákup 2x + 3y = 117 Kč.(7) II.nákup 7x - 8y = 387 Kč.(-8) 14x + 21y = x - 16y = y = 45 y = 45 5 = 9 Kč 2x = 117 2x + 27 = 117 2x = x = 90 x = 90 2 = 45 Kč Paprika stojí 45 Kč za 1 kg, brambory stojí 9 Kč za 1 kg.
7 4. Ve váze jsou dvě kytice s cenovkami. V první jsou 3 lilie a 2 karafiáty a stojí 77 Kč a ve druhé je 1 lilie a 5 karafiátů a stojí 87 Kč. Kolik stojí 1 lilie a kolik stojí 1 karafiát? Cena za 1 lilii.x Kč Cena za 1 karafiát..y Kč I. kytice 3x + 2y = 79 Kč II. kytice x + 5y = 87 Kč => x = 87 5y Dosadíme do první rovnice za x 3. (87-5y) + 2y = y + 2y = 79-13y = y = (-1) y = 182 : 13 y = 14 Kč x = 87 5y x = x = x = 17 Kč Lilie stojí 17 Kč a jeden karafiát stojí 14 Kč. 5. Jednu slunečnou neděli navštívilo muzeum 458 osob. Na vstupném se vybralo Kč. Dospělý člověk platil 60 Kč, dítě 20 Kč. Kolik dospělých a kolik dětí navštívilo muzeum? Celkem osob 450 Celkem peněz Kč Dospělý za vstup 60 Kč počet dospělých x
8 Dítě za vstup 20 Kč počet dospělí y Počet osob x + y = 450 => 450 y Zaplacené peníze 60. x y = Kč Dosadíme do druhé rovnice za x 60 (450-y) + 20y = y + 20y = y = y = y = (-1) 40y = y = : 40 y = 288 x = =162 Zk.: = = = Muzeum v přírodě navštívilo 162 dospělých a 288 dětí. 6. Z Afriky poslali do evropských ZOO plameňáky a velbloudy. Dohromady měli 74 hlav a 240 nohou. Kolik bylo plameňáků a kolik velbloudů? Počet plameňáků x 1 hlava 2 nohy Počet velbloudů y 1 hlava 4 nohy Hlavy x + y = 74. (-2) Nohy 2. y + 4y = 240
9 -2x 2y = x + 4y = 240 2y = 92 y = 92 2 = 46 x + y = 74 x + 46 = 74 x = x = 28 Zk.: = = = 240 Plameňáků bylo 28 a velbloudů Žáci osmých a devátých tříd sbírali starý papír. Celkem odevzdali kg starého papíru. Pětina sběru žáku osmých tříd se rovná třetině žáků devátých tříd. Kolik kg papíru donesli žíci osmých tříd a kolik kg žáci devátých tříd. Celkem třídy odevzdaly kg sběru 8. třídy x kg 9. třídy y kg 1 5 z x se rovná 1 3 z y x + y = => x = y x 5 = y y 5 = y ( y) 5 = 15y 3
10 3. ( y)= 5y y = 5y -3y 5y = y = (-1) y = y = kg x = = kg Zk.: = = Žáci 8. Tříd nasbírali kg a záci 9. Tříd nasbírali kg starého papíru. 8. Kus látky délky 40 m máme rozdělit na dvě části tak, aby polovina první části se rovnala třetině druhé části. Kolik měří každá část látky? Celý kus látky Část jedna Část dvě 40 m x m y m 1 z x se rovná 1 z y 2 3 x + y = 40 => x = 40 y x 2 = y 3 40 y 2 = y (40 y) 2 = 6.y 3 3. (40 y) = 2y 120 3y = 2y
11 -3y 2y = y = (-1) y = = 24m x = = 16 m Zk.: 16 2 = = 8 První kus látky měří 16 metrů, druhý 24 metrů. 9. Jirka a Milan si kupují stejné malé a velké kuličky. Jirka si koupil 4 velké a 20 malých kuliček a zaplatil 112 Kč. Milan za 10 velkých a 24 malých zaplatil 176 Kč. Kolik stála velká a malá kulička? Cena velké kuličky Cena malé kuličky x Kč y Kč Nákup Jirka 4x + 20y = Nákup Milan 10x + 24y = 176. (-2) 20x + 100y = x - 48y = y = 208 y = = 4 4x = 112 4x + 80 = 112 4x = x = 32 x = 32 4 = 8
12 Zk.: = = = 176 Velká kulička stojí 8 korun, malá kulička 4 koruny. 10. Směs pralinek. Jeden kilogram pralinek s oříšky stojí 60Kč. Jeden kilogram pralinek s mandlemi stojí 35Kč. Máme připravit pět kilogramů směsi po 45Kč za jeden kilogram. Kolik kilogramů jednotlivých druhů pralinek je třeba smíchat? 1 kg pralinek oříškových 60 Kč 1 kg pralinek mandlových 35 Kč 1 kg směsi 45 Kč Máme připravit 5 kg směsi = 225 Kč Pralinek oříškových Pralinek mandlových x kg y kg Kilogramy x + y = 5 => y = 5 x Peníze 60x + 35y = 225 Dosadíme za x 60. (5 y) + 35 y = y + 35 y = y = y = -75. (-1) y = = 3 x = 5 3 x = 2
13 Zk.: = = = 225 Směs připravíme z 2 kg pralinek oříškových a 3 kg pralinek mandlových. 11. Máme dva roztoky chemické soli. Jeden je 5%ní a druhý je 30%ní. Vypočítej, kolik kterého z těchto roztoků je třeba použít, abychom dostali 1kg 25% roztoku této soli. Máme připravit 1 kg 5%ního roztoku 30%ního roztoku 25%ního roztoku x kg y kg Kilogramy x + y = 1 => x = 1 y Koncentrace 0,05x + 0,30y = 0,25. 1 Dosadíme za x 0,05. (1-y) + 0,30y = 0,25 0,05 0,05y + 0,30y = 0,25 0,25y = 0,25-0,05 0,25y = 0,20 y = 0,20 0,25 = 0,8 x = 1 y x = 1 0,8 = 0,2 Zk.: 0,05. 0,2 + 0,3. 0,8 = 0,25 0,01 + 0,24 = 0,25 0,25 = 0,25 Pěti procentního roztoku použijeme 0,2 kg a třicetiprocentního použijeme 0,8 kg. 12. V laboratoři dostali za úkol připravit 0,5l 40% kyseliny dusičné. V láhvích mají připravenou 60% a 10% kyselinu dusičnou. Kolik které z nich použijí do roztoku?
14 Máme připravit 0,5 l 40 %ní kyseliny 60%ní kyseliny 10%ní kyseliny x kg y kg Litry x + y = 0,5 => x = 0,5 y Koncentrace 0,60x + 0,10y = 0,40. 0,5 0,6x + 0,1y = 0,2 Dosadíme za x do druhé rovnice 0,6. (0,5 y) + 0,1y = 0,2 0,3 0,6y + 0,1y = 0,2 x = 0,5 0,2 x = 0,3-0,5 = 0,2-0,3-0,5 = -0,1. (-1) y = 0,1 0,5 = 0,2 Zk.: 0,6. 0,3 + 0,1. 0,2 = 0,20 0,18 + 0,02 = 0,20 0,20 = 0,20 Pro přípravu roztoku kyseliny použijeme 0,3 litru 60%ní kyseliny a 0,2 listru 10%ní kyseliny. 13. Během víkendu spadlo 31,5 mm srážek. Kolik napršelo v sobotu a kolik v neděli, jestliže v neděli byly srážky ještě o 25% vydatnější? O víkendu napršelo V sobotu 31,5 mm srážek x mm V neděli y = x + 0,25x x + y = 31,5 x + y + 0,25x = 31,5
15 2,25x = 31,5 x = 31,5 2,25 x = 14 mm y = , = ,5 = 17,5 mm Zk.: ,5 = 31,5 V sobotu napršelo 14 mm a v neděli 17,5 mm srážek. 14. Žáci devátých tříd byli na výletě ubytování v penzionu. Bylo tam 27 pokojů. Některé byly třílůžkové a některé čtyřlůžkové, v penzionu může být ubytováno nejvíce 87 hostů. Urči,kolik třílůžkových a kolik čtyřlůžkových pokojů může být v penzionu. Počet pokojů 87 nejvíce Celkem pokojů 27 Třílůžkových Čtyřlůžkových x y Pokoje x + y = 27.(-3) Hosté 3x + 4y = 87-3x 3y = -81 3x + 4y = 87 y = 6 > + 6 = 27 x = 27 6 x = 21 Zk.: = = = 87 V penzionu je 21 třílůžkových pokojů a jen 6 čtyřlůžkových.
16 15. Kontejnerová loď veze červené a černé kontejnery. Má naloženo 29 kontejnerů, které váží dohromady 550 tun. Červené kontejnery jsou 20 tunové a černé 15 tunové. Kolik je kterých? Loď veze 29 kontejnerů celková hmotnost 550 t Červené jsou na 20 t počet x Černé jsou na 15 t počet y Kontejnery x + y = 29. (-20) Hmotnosti 20x + 15y = x 20y = x + 15y = 550-5y = -30. (-1) y = 30 5 = 6 x = 29 y x = 29 6 = 23 Zk.: = = = 550 Loď veze 23 červených a 6 černých kontejnerů. 16. Z depa vyjel 7h 30min nákladní vlak průměrnou rychlostí 40 km/hod. V 8h za ním vyjela pomocná lokomotiva průměrnou rychlostí 80 km/hod. V kolik hodin dohoní lokomotiva nákladní vlak a v jaké vzdálenosti od depa? Vlak v 7,30 h rychlost v1 = 40 km/hod t hod Lokomotiva v 8,00 h rychlost v2 = 70 km/hod (t-0,5) hod Potkají se v čase t a jejich dráhy v době setkání budou stejné s1 = s2 v1t = v2. (t 0,5) 40. t = 70. (t 0,5)
17 40 t = 70 t t = -35. (-1) t = =7 6 hod = 1 1 hod = 1 hod 10 min 6 s1 = v1. t = = = = km Zk.: s2 = v2. (t 0,5) = 70. ( ) = 70. ( ) = = = km Lokomotiva vlak dohoní za 1 hodinu a 10 minut a ujedou dráhu km. 17. V 6h ráno vyjelo osobní auto z města A průměrnou rychlostí 68km/h do vesnice B. Ve stejnou dobu vyjel z vesnice B směrem k městu A kombajn průměrnou rychlostí 40 km/hod. V kolik hodin se potkají, jestliže vzdálenost obou míst je 80,5km? Osobní auto v 6,00 hod Kombajn v 6,00 hod Vzdálenost obou měst z A do B v1 = 68 km/h v2 = 40 km/h s = 80,5 km Potkají se za čas t (hod) Každý ujede za čas t různou dráhu Auto Kombajn s1 s2 Celkem urazí dráhu s1 + s2 = s v1. t + v2.t = s 68t + 40t = 80,5 108t = 80,5 t = 80,5 : 108 t = 0,75 hod = 3 hod = 45 min 4 Potkají se přibližně za 45 minut.
Očekávané ročníkové výstupy z matematiky 9.r.
Pomůcky: tabulky, kalkulačky 2. pololetí Soustavy lineárních rovnic 1A x y = 1 2x + 3y = 12 1B x y = -3 2x y = 0 2A x y = -2 2x 2y = 2 2B x y = -2 3x 3y = 6 3A y = 2x + 3 x = 0,5. (y 3) 3B x = 2y + 5 y
VíceOčekávaný výstup Zvládnutí slovních úloh využívajících poměr Speciální vzdělávací žádné
Název projektu Život jako leporelo Registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.3763 Autor Ing. Renata Dupalová Datum 17. 8. 2014 Ročník 7. Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace Vzdělávací obor Matematika
VíceOčekávaný výstup Žák zvládne jednotlivé části slovní úlohy podle vzorového příkladu Speciální vzdělávací žádné
Název projektu Život jako leporelo Registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.3763 Autor Mgr. Martina Smolinková Datum 9. 8. 2014 Ročník 8. Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace Vzdělávací obor Matematika
VíceOčekávaný výstup Procvičení úloh učiva funkce Speciální vzdělávací žádné
Název projektu Život jako leporelo Registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.3763 Autor Ing. Renata Dupalová Datum 16. 8. 2014 Ročník 9. Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace Vzdělávací obor Matematika
VíceOčekávaný výstup Závěrečné procvičení typických slovních úloh Speciální vzdělávací žádné
Název projektu Život jako leporelo Registrační číslo CZ..07/..00/2.76 Autor Ing. Renata Dupalová Datum 7. 8. 20 Ročník 7. Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace Vzdělávací obor Matematika Tematický
VíceOčekávaný výstup Zvládnutí učiva procenta v oblasti slovních úloh Speciální vzdělávací žádné
Název projektu Život jako leporelo Registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.3763 Autor Ing. Renata Dupalová Datum 16. 8. 2014 Ročník 7. Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace Vzdělávací obor Matematika
VíceOčekávaný výstup Praktické využití trojčlenky k vyřešení slovních úloh Speciální vzdělávací žádné
Název projektu Život jako leporelo Registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.3763 Autor Ing. Renata Dupalová Datum 17. 8. 2014 Ročník 7. Vzdělávací oblast Matematika její aplikace Vzdělávací obor Matematika
VíceSlouží k procvičení slovních úloh řešených rovnicí. list/anotace
Název projektu Život jako leporelo Registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.3763 Autor Mgr. Martina Smolinková Datum 9. 8. 2014 Ročník 8. Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace Vzdělávací obor Matematika
VíceSlouží k procvičení aplikace vzorců pro povrch a objem těles ve slovních úlohách
Název projektu Život jako leporelo Registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.3763 Autor Mgr. Martina Smolinková Datum 11. 1. 2014 Ročník 9. Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace Vzdělávací obor Matematika
VíceOčekávaný výstup Zvládnutí řešení slovních úloh s celými čísly Speciální vzdělávací žádné
Název projektu Život jako leporelo Registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.3763 Autor Ing. Renata Dupalová Datum 17. 8. 2014 Ročník 7. Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace Vzdělávací obor Matematika
VíceZákladní škola Kaznějov, příspěvková organizace, okres Plzeň-sever
Základní škola Kaznějov, příspěvková organizace, okres Plzeň-sever DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Název projektu Registrační číslo projektu UČENÍ JE SKRYTÉ BOHATSTVÍ INOVACE VÝUKY ZŠ KAZNĚJOV CZ.1.07/1.1.12/02.0029
VíceSlouží k opakování učiva 8. ročníku na začátku školního roku list/anotace
Název projektu Život jako leporelo Registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.3763 utor Mgr. Martina Smolinková Datum 9. 8. 2014 Ročník 8. Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace Vzdělávací obor Matematika
VíceÚloha č. 1 Rozměry fotografie jsou a = 12 cm a b = 9 cm. Fotografii zvětšíme v poměru 5 : 3. Určete rozměry zvětšené fotografie.
Slovní úlohy - řešené úlohy Úměra, poměr Úloha č. 1 Rozměry fotografie jsou a = 12 cm a b = 9 cm. Fotografii zvětšíme v poměru 5 : 3. Určete rozměry zvětšené fotografie. Každý rozměr zvětšíme tak, že jeho
Více7. Slovní úlohy o pohybu.notebook. May 18, 2015. 1. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace. 3. Učivo: Slovní úlohy o pohybu
Registrační číslo projektu: Název projektu: Název a číslo globálního grantu: CZ.1.07/1.1.12/02.0010 Šumavská škola = evropská škola Zvyšování kvality ve vzdělání v Plzeňském kraji CZ.1.07/1.1.12 Název
VíceOčekávaný výstup Vyřešení slovních úloh s racionálními čísly Speciální vzdělávací žádné
Název projektu Život jako leporelo Registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.3763 Autor Ing. Renata Dupalová Datum 17. 8. 2014 Ročník 7. Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace Vzdělávací obor Matematika
VíceMgr. Monika Urbancová. Opakování učiva 7. ročníku
Název projektu Život jako leporelo Registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/1.76 Autor Mgr. Monika Urbancová Datum 1. 8. 014 Ročník 8. ročník Vzdělávací oblast MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Vzdělávací obor MATEMATIKA
VíceSlovní úlohy o směsích. směsi. Výkladová úloha. Řešené příklady. roztoky. Výkladová úloha. Řešené příklady
Slovní úloh o směsích směsi Výkladová úloha Řešené příklad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 roztok Výkladová úloha Řešené příklad 11 12 13 14 15 16 Slovní úloh (směsi) V masně vrábějí mletou masovou směs z vepřového
VíceZákladní škola Nýrsko, Školní ulice, příspěvková organizace. (www.sumavanet.cz/zsskolni/projekt2 zakladni.asp) MIŠ MAŠ
Základní škola Nýrsko, Školní ulice, příspěvková organizace (www.sumavanet.cz/zsskolni/projekt2 zakladni.asp) Název projektu: MIŠ MAŠ Moderní Interaktivní Škola Možností a Šancí (pro každého žáka) Číslo
VícePříklady pro přijímací zkoušku z matematiky školní rok 2012/2013
Příklady pro přijímací zkoušku z matematiky školní rok 2012/2013 Test přijímací zkoušky bude obsahovat úlohy uzavřené, kdy žák vybírá správnou odpověď ze čtyř nabízených variant (správná je vždy právě
VíceKlíčová slova: matematizace reálných úloh, přímá a nepřímá úměrnost, společná práce, zlomky, procenta, části celku Autor: Mgr.M.
Přípravný kurz - Matematika Téma: Slovní úlohy Klíčová slova: matematizace reálných úloh, přímá a nepřímá úměrnost, společná práce, zlomky, procenta, části celku Autor: Mgr.M.Hetmerová 12 19 9:02 Zapamatujte
Vícemateriál č. šablony/č. sady/č. materiálu: Autor:
Masarykova základní škola Klatovy, tř. Národních mučedníků 185, 339 01 Klatovy; 376312154, fax 376326089 E-mail: skola@maszskt.investtel.cz; internet: www.maszskt.investtel.cz Kód přílohy vzdělávací VY_32_INOVACE_
VíceSlovní úlohy řešené soustavou rovnic
Slovní úlohy řešené soustavou rovnic Jirka s maminkou byl na nákupu. Maminka koupila 2 kg broskví a 5 kg brambor a platila 173 Kč. Sousedka koupila 3 kg broskví a 4 kg brambor a platila 186 Kč. Kolik stál
VíceM - Slovní úlohy řešené rovnicí - pro učební obory
M - Slovní úlohy řešené rovnicí - pro učební obory Autor: Mgr. Jaromír Jurek Kopírování a jakékoliv další využití výukového materiálu je dovoleno pouze s využitím odkazu na www.jarjurek.cz. VARIACE 1 Tento
VíceMgr. Lenka Jančová 20. 3. 2014 IX.
Jméno Mgr. Lenka Jančová Datum 20. 3. 2014 Ročník IX. Vzdělávací oblast MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Vzdělávací obor MATEMATIKA Tematický okruh SLOVNÍ ÚLOHY Téma klíčová slova Slovní úlohy o pohybu, soustavy
VíceDigitální učební materiál
Projekt: Digitální učební materiál Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova
VíceNázev DUM: Úlohy o pohybu
ZŠ a MŠ Štramberk Projekt EU peníze školám Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název sady: Poznáváme svět algebry Název DUM: Úlohy o pohybu Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor:
VíceKlíčová slova: matematizace reálných úloh, přímá a nepřímá úměrnost, společná práce, zlomky, procenta, části celku Autor: Mgr.M.
Přípravný kurz - Matematika Téma: Slovní úlohy Klíčová slova: matematizace reálných úloh, přímá a nepřímá úměrnost, společná práce, zlomky, procenta, části celku Autor: Mgr.M.Hetmerová 12 19 9:02 Jak pracovat
VíceRNDr. Zdeněk Horák IX.
Jméno RNDr. Zdeněk Horák Datum 24. 9. 2014 Ročník IX. Vzdělávací oblast MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Vzdělávací obor MATEMATIKA Tematický okruh SLOVNÍ ÚLOHY Téma klíčová slova Řešení náročnějších slovních
VíceTento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
VíceMATEMATIKA STŘEDNÍ ŠKOLA EKONOMIKY, OBCHODU A SLUŽEB SČMSD BENEŠOV, S.R.O. Mgr. Miloslav Janík. Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu
Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/34.0512 STŘEDNÍ ŠKOLA EKONOMIKY, OBCHODU A SLUŽEB SČMSD BENEŠOV, S.R.O. MATEMATIKA SLOVNÍ
VíceNázev projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více
Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2970 Identifikátor materiálu Název klíčové aktivity Vzdělávací oblast Vzdělávací předmět / obor Tematický
VíceVY_42_INOVACE_M2_20 Základní škola a mateřská škola Herálec, Herálec 38, ; IČ: ; tel.:
Základní škola a mateřská škola Herálec, Herálec 38, 582 55; IČ: 70987882; tel: 569445137 Operační program: Vzdělávání pro konkurenceschopnost Projekt: ŠKOLA PRO ŽIVOT Registrační číslo projektu: CZ107/1400/212362
VíceNa odměny ve školní soutěži bylo koupeno 25 tužek. Dražší tužky byly za 20 Kč, lacinější za 15 Kč. Celá zaplacená částka byla 455 Kč.
Na odměny ve školní soutěži bylo koupeno 25 tužek. Dražší tužky byly za 20 Kč, lacinější za 15 Kč. Celá zaplacená částka byla 455 Kč. Kolik kusů tužek od každého druhu bylo koupeno? 16 ks dražších a 9
Vícemateriál č. šablony/č. sady/č. materiálu: Autor:
Masarykova základní škola Klatovy, tř. Národních mučedníků 185, 339 01 Klatovy; 376312154, fax 376326089 E-mail: skola@maszskt.investtel.cz; internet: www.maszskt.investtel.cz Kód přílohy vzdělávací VY_32_INOVCE_
VíceOčekávaný výstup Žák zvládne náčrtek a rys jednoduchých hranolů, dosadí do vzorce, účelně použije kalkulátor Speciální vzdělávací žádné
Název projektu Život jako leporelo Registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/1.3763 utor Mgr. Martina Smolinková Datum 11. 1. 014 Ročník 9. Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace Vzdělávací obor Matematika
VíceDigitální učební materiál
Projekt: Digitální učební materiál Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova
VíceTento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
VíceSada č.: 22. Datum ověření ve výuce: Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace. Tématický okruh: desetinná čísla
Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3007 Šablona č.: III/2 Sada č.: 22 Datum vytvoření: 15.11.2011 Datum ověření ve výuce: 30.11.2011 Ročník, pro který je DUM určen: šestý Vzdělávací obor (předmět):
VíceSlovní úlohy řešené rovnicí pro učební obory
Variace 1 Slovní úlohy řešené rovnicí pro učební obory Autor: Mgr. Jaromír JUŘEK Kopírování a jakékoliv další využití výukového materiálu je povoleno pouze s uvedením odkazu na www.jarjurek.cz. 1. Slovní
VíceSvobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. Slovní úlohy řešené rovnicemi I. procvičování
METODICKÝ LIST DA75 Název tématu: Autor: Předmět: Ročník: Metody výuky: Formy výuky: Cíl výuky: Slovní úlohy řešené rovnicemi I. procvičování Astaloš Dušan Matematika devátý frontální, fixační samostatná
VíceSLOVNÍ Matematizace reálné MATEMATICKÁ ÚLOHA situace ÚLOHA. VÝSLEDEK Interpretace VÝSLEDEK SLOVNÍ výsledku MÚ MATEMATICKÉ ÚLOHY do reality ÚLOHY
SLOVNÍ ÚLOHY ŘEŠENÉ ROVNICEMI Růžena Blažková, Irena Budínová Slovní úlohy jsou úlohy, ve kterých jsou vztahy mezi známými a neznámými údaji vyjádřeny slovní formulací. Úkolem řešení slovních úloh je najít
VíceNázev projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více
Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2970 Identifikátor materiálu Název klíčové aktivity Vzdělávací oblast Vzdělávací předmět / obor Tematický
VíceMetodické pokyny k pracovnímu listu č Úlohy o pohybu, společné práci a směsích
Název projektu: Spokojená škola Číslo projektu: OPVK.CZ.1.07/1.2.33/02.0039 Metodické pokyny k pracovnímu listu č. 9.04 Úlohy o pohybu, společné práci a směsích Pracovní list je zaměřen na řešení slovních
VíceSlovní úlohy na směsi a roztoky. pracovní list. Základní škola Zaječí, okres Břeclav Školní 402, 691 05, příspěvková organizace
Slovní úlohy na směsi a roztoky pracovní list Název školy: Číslo projektu: Autor: Základní škola Zaječí, okres Břeclav Školní 402, 691 05, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/21.1131 Mgr. Lenka Němetzová
VíceMATEMATIKA 8. ROČNÍK. CZ.1.07/1.1.16/ Sada pracovních listů. Mgr. Bronislava Trčková, Daniela Trčková, Luboš Trčka
l MATEMATIKA 8. ROČNÍK CZ.1.07/1.1.16/02.0079 Sada pracovních listů Resumé Sada pracovních listů je zaměřená na opakování, procvičení a upevnění učiva 8. ročníku racionální čísla, desetinná čísla, zlomky,
VíceDigitální učební materiál
Digitální učební materiál Projekt CZ.1.07/1.5.00/34.0415 Inovujeme, inovujeme Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) Tematická Hospodářské výpočty I Společná pro celou sadu
VíceSlovní úlohy: Pohyb. a) Stejným směrem
Slovní úlohy: Pohyb a) Stejným směrem Ze stejného města vyjely dva automobily různými rychlostmi. První vyrazil v 10:30 hodin stálou rychlostí 62 km/h. Deset minut za ním vyjel po stejné trase druhý automobil
Více57 LINEÁRNÍ rovnice slovní úlohy I 25.4.2014.notebook. April 21, 2016. Rozcvička
Rozcvička A B 1 Ve třídě je celkem 28 žáků. Chlapců je o 4 méně než děvčat. Kolik je ve třídě chlapců a kolik děvčat? celkem... 28 žáků chlapci... x 4...12 chlapců dívky... x... 16 dívek 2 Celková výměra
VíceEkvivalentní úpravy soustavy rovnic v oboru reálných čísel: Metody řešení soustavy dvou rovnic o dvou neznámých:
Soustava rovnic o dvou neznámých Soustavou rovnic nazýváme dvojici rovnic, která má platit současně. Řešením takové soustavy je uspořádaná dvojice kořenů [x, y],která splňuje obě rovnice. Ekvivalentní
VíceMgr. Monika Urbancová. a vepsané trojúhelníku
Název projektu Život jako leporelo Registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.3763 Autor Mgr. Monika Urbancová Datum 28. 8. 2014 Ročník 6. ročník Vzdělávací oblast MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Vzdělávací obor MATEMATIKA
VíceKlíčová slova: matematizace reálných úloh, přímá a nepřímá úměrnost, společná práce, zlomky, procenta, části celku Autor: Mgr.M.
Přípravný kurz - Matematika Téma: Slovní úlohy Klíčová slova: matematizace reálných úloh, přímá a nepřímá úměrnost, společná práce, zlomky, procenta, části celku Autor: Mgr.M.Hetmerová 12 19 9:02 Jak pracovat
VíceIII/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Slovní úlohy II Název školy Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0218 Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Označení materiálu VY_32_INOVACE_Čerm_19a
VíceZákladní škola Kaplice, Školní 226
Základní škola Kaplice, Školní 226 DUM VY_2_INOVACE_06MA autor: Michal Benda období vytvoření: 2011 ročník, pro který je vytvořen: 7 vzdělávací oblast: vzdělávací obor: tématický okruh: téma: Matematika
VíceVY_42_Inovace_10_MA_1.01_ Slovní úlohy pracovní list
Číslo projektu Číslo materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0394 VY_42_Inovace_10_MA_1.01_ Slovní úlohy pracovní list Název školy Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Autor
VíceSlovní úlohy. o pohybu
Slovní úloy o poybu Slovní úloy o poybu Na začátek zopakujme z fyziky vzorec pro výpočet průměrné ryclosti: v v je průměrná ryclost v / (m/s) s je ujetá dráa v (m) t je čas potřebný k ujetí dráy s v odinác
VíceVY_32_INOVACE_6/20_Matematika a její aplikace. Předmět: Matematika Ročník: 8. Poznámka: Slovní úlohy Vypracovala: Zuzana Strejcová
VY_32_INOVACE_6/20_Matematika a její aplikace Předmět: Matematika Ročník: 8. Poznámka: Slovní úlohy Vypracovala: Zuzana Strejcová Slovní úlohy procenta Slovní úlohy procenta Slovní úlohy o pohybu Slovní
VíceRovnice ve slovních úlohách
Rovnice ve slovních úlohách Při řešení slovních úloh postupujeme obvykle takto (matematizace): 1. V textu úlohy vyhledáme veličinu, která je neznámá, a její číselnou hodnotu označíme vhodným písmenem (
VíceEU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost
ZÁKLDNÍ ŠKOL OLOMOU příspěvková organizace MOZRTOV 48, 779 00 OLOMOU tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 e-mail: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOL RDOSTI, ŠKOL KVLITY Registrační
Více1. Ve třídě je celkem 28 žáků. Chlapců je o 4 méně než děvčat. Kolik je ve třídě chlapců a kolik děvčat? 2. Jana uspořila dvakrát více než Jitka,
1. Ve třídě je celkem 28 žáků. Chlapců je o 4 méně než děvčat. Kolik je ve třídě chlapců a kolik děvčat? 2. Jana uspořila dvakrát více než Jitka, Alena o 27 Kč méně než Jana. Celkem uspořily 453 Kč. Kolik
VícePŘÍKLAD 6: Řešení: Příprava k přijímacím zkouškám na střední školy matematika 29. Určete, pro které x je hodnota výrazu 8x 6 rovna: a) 6 b) 0 c) 34
Příprava k přijímacím zkouškám na střední školy matematika 29 PŘÍKLAD 6: Určete, pro které x je hodnota výrazu 8x 6 rovna: a) 6 b) 0 c) 34 Chceme-li vypočítat hodnotu výrazu za daného předpokladu, pak
Více1. Na stole jsou tři hromádky jablek. Na první je o třináct jablek méně než na druhé, na třetí hromádce je o osm
1. Na stole jsou tři hromádky jablek. Na první je o třináct jablek méně než na druhé, na třetí hromádce je o osm jablek více než na první. Kolik jablek je dohromady na stole, víš-li, že na druhé hromádce
VícePoměry a úměrnosti. Poměr dvou čísel je matematický zápis a : b, ve kterém a,b jsou nezáporná, nejčastěji přirozená čísla, symbol : čteme ku
Poměry a úměrnosti Poměr dvou čísel je matematický zápis a : b, ve kterém a,b jsou nezáporná, nejčastěji přirozená čísla, symbol : čteme ku S poměrem lze pracovat jako se zlomkem a : b = a b porovnávat,
VíceSlovní úlohy řešené rovnicemi 1 řešení
Slovní úlohy řešené rovnicemi 1 řešení 1) V rovnoramenném trojúhelníku je velikost úhlu při hlavním vrcholu o 20 menší než dvojnásobná velikost úhlu při základně. Jaké jsou vnitřní úhly trojúhelníku? úhel
VíceTest žáka. Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2. Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA. Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu:
Test žáka Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2 Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu: Datum vytvoření: 14. 10. 2013 Obtížnost 1 Úloha 1 Na obrázku jsou čtyři červené
VíceRNDr. Zdeněk Horák 23. 11. 2013 VII.
Jméno RNDr. Zdeněk Horák Datum 23. 11. 2013 Ročník VII. Vzdělávací oblast MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Vzdělávací obor MATEMATIKA Tematický okruh ZLOMKY Téma klíčová slova Slovní úlohy se zlomky, početní
VícePracovní list Jméno: = = = = = = = = = = = =
č. 37 název Test 3 anotace Test je zaměřen na opakování celého učiva. Součástí pracovního listu je i správné řešení. očekávaný výstup ZV LMP Matematika a její aplikace - 1. stupeň M - 2. období sčítat
VíceSlovní úlohy v učivu matematiky 1. stupně základní školy
Slovní úlohy v učivu matematiky 1. stupně základní školy V každé matematické úloze jde o to, abychom dokázali platnost (pravdivost) nějakého výroku. Podle toho, o jaký výrok jde, máme různé druhy úloh.
VíceJméno autora: Mgr. Zdeněk Chalupský Datum vytvoření: 25. 8. 2012 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_01_FY_A
Jméno autora: Mgr. Zdeněk Chalupský Datum vytvoření: 25. 8. 2012 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_01_FY_A Ročník: I. Fyzika Vzdělávací oblast: Přírodovědné vzdělávání Vzdělávací obor: Fyzika Tematický okruh: Úvod
Více1. Mojmír ujel na kole během čtyř dnů celkem 118 km. Druhý den ujel o 12 km víc než první den, třetí den ujel polovinu toho, co druhý den a poslední
1. Mojmír ujel na kole během čtyř dnů celkem 118 km. Druhý den ujel o 12 km víc než první den, třetí den ujel polovinu toho, co druhý den a poslední den o 26 km méně než první den. Kolik km ujel v jednotlivé
VíceAutor: Jana Krchová Obor: Matematika. Procenta
Procenta Vypočítej zpaměti: a) 123 : 78 : 4356 : 10 82 : 28 190 : 6 : b) 9 : 0,5 : 0,34 : 6,4 : 0,072 : 0,73 : Vypočítej: 3 a) : 4 2 5 : 6 7 : 5 12 : 7 15 : 1 2 3 4 8 b) 1 : 2 : 3 : 2 : 5 : 2 5 4 7 9 1
VíceTest žáka. Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2. Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA. Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu:
Test žáka Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2 Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu: Datum vytvoření: 14. 10. 2013 Obtížnost 1 Úloha 1 Trojúhelník má jeden úhel tupý,
VíceObecné informace: Typy úloh a hodnocení:
Obecné informace: Počet úloh: 30 Časový limit: 60 minut Max. možný počet bodů: 30 Min. možný počet bodů: 8 Povolené pomůcky: modrá propisovací tužka obyčejná tužka pravítko kružítko mazací guma Poznámky:
VíceGRAF 1: a) O jaký pohyb se jedná? b) Jakou rychlostí se automobil pohyboval? c) Vyjádři tuto rychlost v km/h. d) Jakou dráhu ujede automobil za 4 s?
GRAF 1: s (m) a) O jaký pohyb se jedná? b) Jakou rychlostí se automobil pohyboval? c) Vyjádři tuto rychlost v km/h. d) Jakou dráhu ujede automobil za 4 s? e) Jakou dráhu ujede automobil za 5 s? f) Za jak
VíceTest žáka. Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2. Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA. Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu:
Test žáka Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2 Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu: Datum vytvoření: 14. 10. 2013 Obtížnost 1 Úloha 1 Tatínek zaplatil za rozříznutí
VíceTest žáka. Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2. Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA. Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu:
Test žáka Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2 Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu: Datum vytvoření: 14. 10. 2013 Obtížnost 1 Úloha 1 Trojúhelník má jeden úhel tupý,
VíceMatematika. Až zahájíš práci, nezapomeò:
9. TØÍDA PZ 2012 9. tøída I MA D Matematika Až zahájíš práci, nezapomeò: každá úloha má jen jedno správné øešení úlohy mùžeš øešit v libovolném poøadí test obsahuje 30 úloh na 60 minut sleduj bìhem øešení
VíceDigitální učební materiál
Digitální učební materiál Projekt Šablona CZ.1.07/1.5.00/4.0415 Inovujeme, inovujeme III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) DUM č. VY_2_INOVACE_CH29_1_01 ŠVP Podnikání RVP 64-41-L/51
VíceEU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost
ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 e-mail: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA
VíceZákladní škola Nýrsko, Školní ulice, příspěvková organizace. (www.sumavanet.cz/zsskolni/projekt2 zakladni.asp) MIŠ MAŠ
Základní škola Nýrsko, Školní ulice, příspěvková organizace (www.sumavanet.cz/zsskolni/projekt2 zakladni.asp) Název projektu: MIŠ MAŠ Moderní Interaktivní Škola Možností a Šancí (pro každého žáka) Číslo
VíceTest žáka. Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2. Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA. Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu:
Test žáka Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2 Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu: Datum vytvoření: 14. 10. 2013 Obtížnost 1 Úloha 1 Železná trubka o délce 3 metry
Více( ) Slovní úlohy vedoucí na soustavy rovnic I. Předpoklady:
4..7 Slovní úlohy vedoucí na soustavy rovnic I Předpoklady: 0405 Pedagogická poznámka: Naprostou většina chyb při sestavování rovnic v následujících příkladech tvoří obrácené rovnosti ve kterých studenti
VíceEU - PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663
EU - PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663 Speciální základní škola a Praktická škola Trmice Fűgnerova 22 400 04 1 Identifikátor materiálu:
VíceŘešíme slovní úlohy Růžena Blažková Pedagogická fakulta MU
Řešíme slovní úlohy Růžena Blažková Pedagogická fakulta MU blazkova@ped.muni.cz V úvodu si položme několik otázek: - Proč řešíme slovní úlohy? - Je řešení slovních úloh žáky oblíbené? - Jaká tématika slovních
VíceEU OPVK III/2/1/3/2 autor: Ing. Gabriela Geryková, Základní škola Žižkova 3, Krnov, okres Bruntál, příspěvková organizace
POHYBY TĚLES / VÝPOČET RYCHLOSTI foto: zdroj www.google.cz foto: zdroj www.google.cz foto: zdroj www.google.cz 1 VÝPOČET RYCHLOSTI - rychlost v vypočítáme jako podíl velikosti dráhy s a času t, za který
VícePřijímačky nanečisto - 2011
Přijímačky nanečisto - 2011 1. Vypočtěte: 0,5 2 + (-0,5) 2 (- 0,1) 3 = a) 0,001 b) 0,51 c) 0,499 d) 0,501 2. Vypočtěte: a) 0,4 b) - 0,08 c) 2 3 d) 2 3. Určete číslo s tímto rozvinutým zápisem v desítkové
Více1. Nákladní automobil ujede nejprve 6 km rychlostí 30 km/h a potom 24 km rychlostí 60 km/h. Určete jeho průměrnou rychlost.
1. Nákladní automobil ujede nejprve 6 km rychlostí 30 km/h a potom 24 km rychlostí 60 km/h. Určete jeho průměrnou rychlost. 2. Cyklista jede z osady do města. První polovinu cesty vedoucí přes kopec jel
VíceDigitální učební materiál
Digitální učební materiál Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova
VíceDIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Pořadové číslo DUM 132 Jméno autora Mgr. Michaela Vejšická Datum, ve kterém byl DUM vytvořen 26.3.2012 Ročník, pro který je DUM určen 2. Vzdělávací oblast (klíčová slova) Matematika
VíceLineární rovnice o jedné neznámé a jejich užití
Lineární rovnice o jedné neznámé a jejich užití Určeno studentům středního vzdělávání s maturitní zkouškou, první ročník, okruh Rovnice a nerovnice Pracovní list vytvořil: Mgr. Helena Korejtková Období
VíceDesetinná čísla pracovní listy pro ročník stupňované podle náročnosti Irena Budínová Pedagogická fakulta MU
Desetinná čísla pracovní listy pro 6. 7. ročník stupňované podle náročnosti Irena Budínová Pedagogická fakulta MU irena.budinova@seznam.cz Moderní výuka by se měla co nejvíce orientovat na individualitu
VíceSlovní úlohy 09 - řešení
Slovní úlohy 09 - řešení. Od letního koupaliště vyjede v 6.20 Luděk na kole rychlostí 20 km/h. Když je 5 km od koupaliště, vyjede za ním jeho kamarádka Pavlína na skútru průměrnou rychlostí 40 km/h a dohoní
VíceUkázky z pracovních listů z matematiky pro ZŠ a nižší třídy gymnázií A: Množiny bodů
Ukázky z pracovních listů z matematiky pro ZŠ a nižší třídy gymnázií A: Množiny bodů 1) Zapiš matematickými symboly: bod A leží na přímce p bod M leží v průsečíku přímek k, m 2) Je dána přímka p, bod K
VícePočetní operace s přirozenými čísly
Početní operace s přirozenými čísly Autor: Jana Krchová Sčítání přirozených čísel Sčítej zpaměti: a) 35 + 15 + 60 12 + 18 + 20 + 14 b) 16 + 8 + 11 + 17 23 + 14 + 17 + 16 c) 45 + 12 + 5 + 18 107 + 23 +
VíceTest žáka. Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2. Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA. Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu:
Test žáka Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2 Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu: Datum vytvoření: 14. 10. 2013 Obtížnost 1 Úloha 1 Ke každé z jednoduchých úloh přiřaď,
VícePOHYBY TĚLES / VÝPOČET ČASU
POHYBY TĚLES / VÝPOČET ČASU foto: zdroj www.google.cz foto: zdroj www.google.cz foto: zdroj www.google.cz 1 VÝPOČET ČASU - čas pohybu t vypočítáme jako podíl velikosti dráhy s a rychlosti v, kterou se
VíceVýukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám Reistrační číslo projektu: Šablona: Název materiálu: Autor: CZ.1.07/1.4.00/21.56 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_2_INOVACE_08/07_Úlohy
VíceČT 2 15% ČT 1? nesleduje 42% Nova 13% Prima 10% a. 210 b. 100 c. 75 d. 50
1. Rada pro televizní vysílání prováděla průzkum sledovanosti českých televizních stanic. Průzkumu se zúčastnilo 500 tzv. respondentů. Sledovanost stanic ČT1, ČT2, Nova a Prima je uvedena v diagramu. Kolik
VícePřímá a nepřímá úměrnost
Přímá a ne - rovnice: y = k.x + c - graf: přímka - platí: čím víc, tím víc - př.: spotřeba benzínu motorovým vozidlem a vzdálenost, kterou vozidlo urazí při stejném výkonu ne k - rovnice: y c x - graf:
Vícec» a) 10r - 4"r = 3r + 2" c) 1-5[7+2(3x-1)] =-6(4+5x) d) 16-4[9-3(2x - 5)] = -4(3-6x) c) -5t - 5"(3 - St) = 1-2"(3t - 1)
3 1-5[7+2(3x-1)] =-6(4+5x) d) 16-4[9-3(2x - 5)] = -4(3-6x) 3. Řešte rovnice a proveďte zkoušku: 2 3(6 - x) + 1 - x = O 4 b) 5"(7-3y)-7+y=0 3 3 8(5-2z) - 4" + 3z = O 5 5 d) 12(3-4u) - 6 + 2u = O 4. Řešte
VíceSlovní úlohy na lineární rovnici
Slovní úlohy na lineární rovnici Slovní úlohy je výhodné rozdělit na několik typů a určit nejsnadnější postup jejich řešení. Je vhodné označit v dané úloze jednu veličinu jako neznámou ( většinou tu, na
Více