Vypočítejte, kolik lidí ze sta má v ČR krevní skupinu 0. ze sta má v ČR krevní skupinu A, B, AB a 0.
|
|
- Ilona Mašková
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Jak se jmenoval český lékař, který popsal čtvrtou krevní skupinu? Jan Janský ke a tá Janské ho pla et zla tá Máme vypočítat jaké je zastoupení krevní skupiny 0 mezi obyvateli ČR. Při výpočtu vyjdeme ze znalosti zastoupení ostatních krevních skupin. Zastoupení krevních skupin zapíšeme do tabulky a sestrojíme sloupcový graf zastoupení krevních skupin v populaci ČR. Výpočet provedeme například pomocí rovnice. Za neznámou si označíme počet lidí ze sta, kteří mají krevní skupinu 0. Součet zastoupení všech krevních skupin se rovná 00. Do tabulky zapíšeme zastoupení jednotlivých krevních skupin v ČR. Na vodorovnou osu budeme vynášet krevní skupiny a na svislou osu jejich zastoupení. ke Seznámení se zlomky Kolik lidí ze sta má v ČR krevní skupinu 0? Sestrojte sloupcový graf zastoupení krevních skupin v populaci ČR. První krevní transfúze krve telete do těla člověka proběhla v roce - pacient tři dny na to zemřel. Dnes víme, že každý z nás má krev jedné ze čtyř krevních skupin A, B, AB, 0. Výskyt krevních skupin v populaci je pro ni zcela typický, například krevní skupina A se v původní populaci jižní Ameriky téměř nevyskytuje, zatímco až 0 původních obyvatel ze 00 v jižní Austrálii tuto krevní skupinu má. Krevní skupinu B má 5 lidí ze 00 na světě, skupinu A 0 obyvatel Země ze 00. Krevní skupina 0 je nejrozšířenější krevní skupinu na světě. V české populaci je nejčastější krevní skupina A (5 ze 00 obyvatel), B (5 ze 00 obyvatel) a AB (5 ze 00). kolik lidí ze sta má v ČR krevní skupinu 0. Zapište do tabulky, kolik lidí ze sta má v ČR krevní skupinu A, B, AB a 0. Sestrojte sloupcový graf zastoupení jednotlivých krevních skupin v populaci ČR. Zlomek jako část celku Zlomek, jak již samo jméno naznačuje, část z určitého celku. Osminka másla (5 g) osminu z kg másla. Čtvrtka chleba čtvrtinu bochníku. Díl melounu rozkrojeného na šest dílů šestinu melounu. Cévy v číslech: krevní cévy: typy vnitřní průměr tepny: až 0 mm celkem vlásečnic v těle: odkaz PS A s. 5, PS B s. UČ s. Zlomky seznámení se zlomky
2 Určení zlomku Vypočítejte a do čtvercových sítí dílků barevně vyznačte, jakou část z Moravského ultramaratonu (celá síť) tvoří klasický ultramaraton, maraton a půlmaraton. Lidé pro utužení zdraví sportují. Nejčastějším kondičním sportem je běh. Někteří například běhají maraton na počest řeckého vojáka a posla, který měl údajně po bitvě u Marathonu běžet do km vzdálených Athén se zprávou o velkém vítězství. Doběhl před krále a se slovy: Νενικήκαμεν! Zvítězili jsme!, klesl k zemi mrtev. Krom maratonu dnes existují i další typy závodů: půlmaraton ( km), klasický ultramaraton ( km) či Moravský ultramaraton (5 km). Mimo tyto dlouhé tratě se běhá, ale také na tratě mnohem kratší, například na sto, dvě stě, čtyři sta nebo osm set metrů. K našim nejznámějším a nejlepším běžcům na střední a dlouhé tratě patřil Emil Zátopek. Seznámení se zlomky Zlomek je číslo vyjádřené podílem dvou čísel: a (čitatel), b (jmenovatel). Jmenovatel musí být vždy různý od nuly. Zlomek jako část celku znázorňujeme například barevně odlišenou částí nebo zapisujeme pomocí zlomkové čáry. zlomková čára čitatel jmenovatel zlomková čára čitatel jmenovatel Emil Zátopek v číslech: kariéra: 5 voj. hodnost: plukovník olympijské zlato: olympijské stříbro: zlato/bronz z ME: / jakou část z Moravského ultramaratonu klasický ultramaraton. jakou část z Moravského ultramaratonu maraton. odkaz Jak ovlivňuje kouření dýchací soustavu? Emil Záto topek Máme vyznačit do čtvercových sítí, jakou část Moravského ultramaratonu představují klasický ultramaraton, maraton a půlmaraton. K tomu je třeba vypočítat jakou část jednotlivé tratě z Moravského ultramaratonu představuj a výsledek graficky znázornit. Vypočítáme kolikrát se vejde klasický ultramaraton (KUM) do Moravského ultramaratonu (MUM), jako podíl (p) délek MUM a KUM. Klasický ultramaraton pak je p z Moravského ultramaratonu. Vypočítáme kolikrát se vejde maraton do Moravského ultramaratonu, jako podíl jejich délek. Zlomky určení zlomku z graf ického vyznačení, čtení a zápis zlomků PS A s. 5, PS B s. UČ s.
3 Vypočítáme podíl délky Moravského ultramaratonu a půlmaratonu. Narýsujeme si čtvercovou síť o rozměrech dílků, například na milimetrový papír, kde jeden dílek bude cm. Do této sítě vyznačíme část, kterou z Moravského ultramaratonu klasický ultramaraton. Narýsujeme si čtvercovou síť o rozměrech dílků, do které vyznačíme odlišnou barvou část, kterou z Moravského ultramaratonu maraton. Do čtvercové sítě vyznačíme další barvou část, kterou z Moravského ultramaratonu půlmaraton. jakou část z Moravského ultramaratonu půlmaraton. Do čtvercové sítě vyznačte, jakou část z celku, tj. z Moravského ultramaratonu, klasický ultramaraton. Do další čtvercové sítě barevně vyznačte, jakou část z MUM maraton. Do další samostatné čtvercové sítě barevně vyznačte, jakou část z MUM půlmaraton. 5 Jak zlomky zapisujeme a čteme? objem část z litru objem část z litru objem část z litru 5 ml 50 ml délka tratě jedna osmina jedna čtvrtina 00 ml 500 ml část z celé běžecké dráhy (00 m) 0 m 0 tři dvacetiny 0 m 0 dvě desetiny 00 m jedna čtvrtina Zápis a čtení zlomků dvě pětiny jedna polovina délka tratě 5 50 ml 000 ml tři čtvrtiny celek část z celé běžecké dráhy (00 m) 00 m jedna polovina 00 m tři čtvrtiny 00 m celek 50 PS A s. 5, PS B s. UČ s. Zlomky určení zlomku z graf ického vyznačení, čtení a zápis zlomků
4 Výpočet zlomku ve které minutě závodu rekordman spořádal, a z celkového množství párků v rohlíku, které během závodu snědl a celkovou hmotnost snědených párků v rohlíku. Americký žrout a rekordman pan Kaštan se stal v roce 00 po čtvrté vítězem šampionátu v požírání párků v rohlíku, když jich během 0 minut doslova spolykal 5 kusů. Každý párek s rohlíkem vážil 0 g. Zprávy mezinárodních agentur sice neuvádějí, jak se šampión po tomto výkonu cítil, ale výraz v jeho tváři, hovoří za vše. minuta závodu počet párků snědených v dané minutě Výpočet zlomku (s čitatelem ) z určitého čísla Zlomek jako část z celku není nic jiného než podíl. Výpočet zlomku (je-li čitatel roven ) z určitého čísla provedeme tak, že dané číslo vydělíme jmenovatelem zlomku. z 5 5 : z 5 5 : z 5 5 : z 5 5 : z 5 5 : z 5 5 : Trávicí soustava v číslech: délka tenkého střeva: 50 0 dm délka tlustého střeva: 5 dm odkaz Vypočítejte, a z celkového množství snědených párků. ve které minutě snědl, a z celkového množství párků. Vypočítejte celkovou hmotnost snědených párků v rohlíku. Prospívá tento typ soutěží zažívání? Máme vypočítat, ve které minutě pan Kaštan spořádal, a z celkového množství párků, které snědl během šampionátu. Vypočítáme, a z 5 a pomocí tabulky určíme čas, kdy dané množství snědl. Vypočítáme, a z 5 tak, že vydělíme 5 šesti, třemi a dvěma. Z vypočítaných hodnot a z tabulky určíme čas, ve kterém snědl dané množství párků. Z tabulky například vyplývá, že snědl během prvních třech minut (součet množství snědených párku v.,. a. minutě dá z 5 snědených párků). Vynásobíme celkový počet snědených párků, tj. 5, hmotností jednoho párku v rohlíku, tj. 0 g. Zlomky výpočet zlomku z určitého čísla (zlomek s čitatelem ) PS A s. 5, PS B s. UČ s. 5 Joseph Christian Chestnut
5 Jakou funkci plní žaludek? potravinová pyramida Máme vypočítat hmotnostní zastoupení potravin živočišného a rostlinného původu. K výpočtu využijeme znalosti celkové porce potravin a zastoupení jednotlivých druhů potravin. Vypočítáme zastoupení rostlinného původu a z něj následně zastoupení zeleniny. Hmotnost potravin živočišného původu vypočítáme jako jednu pětinu ze 50 g. Hmotnost potravin rostlinného původu vypočítáme jako čtyři pětiny ze 50 g, tedy jednu pětinu ze 50 vynásobíme. Nejprve vypočítáme jednu třetinu ze 50. Výsledek vynásobíme počtem třetin, tedy. Výpočet zlomku Z kolika gramů potravin živočišného a rostlinného původu by se podle zásad zdravé výživy měla skládat 50g porce jídla? Jedním z trendů posledních let je zdravá výživa a zdravý životní styl. Zdravý životní styl podle lékařů pomáhá předcházet různým onemocněním především trávicí soustavy. Podle principů zdravé výživy by správná porce měla obsahovat z 5 celkové hmotnosti potraviny živočišného původu (maso, tuk, (celkové hmotnosti) potraviny rost- vejce, mléko, sýry) a ze 5 linného původu (ovoce, zeleninu, obiloviny, semena rostlin). Zelenina by měla navíc dosahovat hmotnosti z potravin rostlinného původu. hmotnost potravin živočišného původu, které má obsahovat 50g porce. hmotnost potravin rostlinného původu v 50g porci. hmotnost zeleniny v 50g porci. Výpočet zlomku (s čitatelem různým od ) z určitého čísla ze ( ) : : ze ( ) : : Už víme, že například jedna pětina ze 50 je 50: 5 ze : 5 50 Jak ale určit kolik jsou 5 ze 50? vypočítáme jednu pětinu ze 50, výsledek vynásobíme počtem pětin (tj. ). 5 ze 50 (50 : 5) ze 00 (00 : ) Průměrná spotřeba potravin za rok na osobu: voda: 000 l ovoce: kg zelenina: kg ryby: kg maso: kg 5 ze (5 ) : 0 : 0 ČSÚ 5 PS A s. 5, PS B s. UČ s. Zlomky výpočet zlomku z určitého čísla (zlomek s čitatelem různým od )
6 Sčítání a odčítání zlomků 5 kolik litrů nafty spotřebuje auto na cestě z Brna do Zadova, jede-li přes Prahu a Sušici a kolik CO vyprodukuje na trase Brno Sušice a Praha Zadov. Stroje stejně jako lidé z dodané energie využijí jen její část a většina skončí nevyužita v podobě odpadu. Naftový motor produkuje jako odpad i CO. Ve městě má auto spotřebu 0 ml na kilometr (tj. l na 00 km), mimo město 0 ml na kilometr (tj. l na 00 km). Auto v průměru vyprodukuje 0 g CO na kilometr ať jede ve městě nebo mimo něj. Celková vzdálenost Brno Zadov je 5 km. Trasa Brno Praha tvoří, Praha Sušice a Sušice Zadov celkové vzdálenosti. Ve městech auto projede celkem celkové vzdálenosti. Dva nebo více zlomků se stejným jmenovatelem sečteme tak, že napíšeme zlomkovou čáru, jmenovatele opíšeme a do čitatele napíšeme součet jednotlivých čitatelů. + + Sčítání zlomků se vyznačuje komutativností + + asociativností ( + ) + ( Sčítání zlomků se stejným jmenovatelem ) ( + ) + + ( ) Stolice v číslech: hmotnost (Evropané): až 00 g hmotnost (Afričané): až 500 g jakou část z celkové trasy projede auto mimo uvedená města. kolik kilometrů projede auto mimo města. kolik kilometrů projede auto po městech. odkaz Z jakých částí se skládá vylučovací soustava člověka? lyžařs ký areál Zadov Máme vypočítat spotřebu nafty na cestě z Brna do Zadova a pak množství CO, které auto vyprodukuje na trase Brno Sušice a Praha Zadov. K řešení budeme potřebovat vypočítat délku trasy, kterou auto ujede mimo města a jeho spotřebu. Na určení množství CO určíme vzdálenosti a vynásobíme je množstvím vyprodukovaného CO na kilometr. Auto projede celkové vzdálenosti ve městě. Celou vzdálenost vyjádříme jako Od celkové vzdálenosti teda odečteme část projetou ve městech. Vypočítáme 0 z 5 km. Vypočítáme z 5 km. Zlomky sčítání a odčítání zlomků se stejným jmenovatelem PS A s. 55, PS B s. UČ s. 5
7 Vypočítáme kolik je z 5 km. Vzdálenost, kterou urazí auto ve městech (vyjádřenou v kilometrech) vynásobíme spotřebou ve městě na kilometr. Vzdálenost ujetá ve městech musí být uvedená v kilometrech, protože máme spotřebu uvedenu na kilometr. Nejdříve vypočítáme vzdálenost Brno- Sušice. Vzdálenost Brno-Praha celkové vzdálenosti, vzdálenost Praha-Sušice. Pro určení vzdálenosti Brno-Sušice oba zlomky sečteme a vypočítáme jakou část z 5 km zlomek. Vzdálenost Brno- Sušice vyjádřenou v kilometrech vynásobíme množstvím CO vyprodukovaného na kilometr, tj. 0 g na kilometr. Vzdálenost Praha-Sušice celkové vzdálenosti, vzdálenost Sušice-Zadov. Pro určení vzdálenosti Praha-Zadov oba zlomky sečteme a vypočítáme jakou část z 5 km zlomek. Vzdálenost Praha- Zadov vyjádřenou v kilometrech vynásobíme množstvím CO vyprodukovaného na kilometr, tj. 0 g na kilometr. kolik litrů nafty auto spotřebuje mimo města. kolik litrů nafty auto spotřebuje ve městech. kolik CO vyprodukuje auto na trase Brno Sušice. kolik CO vyprodukuje auto na trase Praha Zadov. 5 Zlomky se stejným jmenovatelem odečteme tak, že napíšeme zlomkovou čáru, jmenovatele opíšeme a do čitatele napíšeme rozdíl jednotlivých čitatelů. Při odčítání zlomků neplatí komutativnost a asociativnost, záleží tedy na pořadí, s jakým zlomky odčítáme. 0 Při odčítání zlomků se stejným jmenovatelem, musí být čitatel prvního zlomku (menšenec) větší než čitatel druhého zlomku (menšitel), abychom mohli čísla odečíst. Odčítání zlomků se stejným jmenovatelem nelze ( < ), neboť bychom museli odčítat od čísla menšího číslo větší, ale: lze ( > ): 5 PS A s. 55, PS B s. UČ s. Zlomky sčítání a odčítání zlomků se stejným jmenovatelem
8 Typy čar Podle náčrtku narýsujte plánek ( : 00) napojení domů ke kanalizačnímu potrubí a vypočítejte jeho cenu. Kanalizace v Plzni: délka sítě: 55 km roční objem vyčištěné vody: m odkaz Člověk vytváří značné množství odpadu, a proto staví kanalizace. Nedostatečná kanalizace měla ve středověku na svědomí opakující se epidemie moru a cholery. Funkční kanalizace se tak stala nezbytností každého města. V Komenského ulici v Bavorově se rozhodli opravit přípojky kanalizace; m přípojky stojí 500 Kč. Situace je zachycena na následujícím náčrtku. Co zapřičiňuje nemoci vylučovací soustavy? plánek kanalizace Pravidla pro rýsování a typy čar Zopakujme si nejprve základní pravidla pro rýsování: rýsujeme ostře ořezanou tužkou nebo pomocí mikrotužky, pomůcky pro rýsování udržujeme v čistotě, při rýsování dodržujeme správný sklon tužky, pravítko přidržujeme pevně na papíře. Při rýsování používáme následující typy čar: tenké na rýsování pomocných čar, tlusté jen pro zvýraznění výsledků, čárkované například na vyznačení neviditelných hran těles (čárky jsou dlouhé asi mm, mezera mm), čerchované například při rýsování os apod. (dlouhé čárky jsou dlouhé asi 5 mm, krátké mm, mezera mm). Tlustou čarou narýsujte v daném měřítku obdélník ABCD, který silnici. Tenkou čárou narýsujte obdélník ABEF, který jeden z chodníků. Máme narýsovat plánek připojení domů ke kanalizačnímu řadu a vypočítat cenu přípojek. K tomu využijeme znalosti ceny připojení za metr a rozměrů chodníku a silnice. Narýsujeme obdélník ABCD. V daném měřítku je AB cm (hodnotu délky ulice na plánku vypočítáme tak, že hodnotu délky silnice ve skutečnosti vyjádřené v centimetrech vydělíme měřítkem, tj. 00 : 00 cm). BC cm (00 : 00 cm). Narýsujeme obdélník ABEF. V daném měřítku je AB cm, BF cm. Rýsování typy čar PS A s. 5, PS B s. 0 UČ s. 55
9 Tenkou čárou narýsujeme obdélník DCGH. V daném měřítku je DC cm, CG cm. Nejdříve si vypočítáme rozměry jednotlivých domů, které budou mít v plánku a to například tak, že si skutečné rozměry převedeme z metrů na centimetry. Rozměry v centimetrech vydělíme měřítkem, tj. 00 a získáme rozměry v plánku. Tenkou čárou narýsujte obdélník, který druhý chodník. Obdélník označte DCGH. Podle náčrtku a v daném měřítku narýsujte půdorysy domů v Komenského ulici v Bavorově. 5 Příklady jednotlivých typů čar: Příklady použití různých typů čar tenké čáry tlusté čáry čárkované čáry Kanalizační řad prochází středem ulice, tj. středy úseček AD a BC. Sestrojíme středy obou úseček, které jsou v polovině jejich délek. Středy spojíme čárkovanou čarou, která bude představovat kanalizační řad. Přípojky jsou kolmé jak ke kanalizačnímu řadu tak stranám domů. Podle náčrtku jsou přípojky vyvedeny ze středů stran jednotlivých domů. Délku jedné přípojky ( m) vynásobíme počtem domů a cenou za metr. Narýsujte čárkovanou čárou kanalizační řad. Narýsujte čerchovanou čárou kanalizační přípojky domů. Vypočítejte cenu za připojení domů ke kanalizačnímu řadu. čerchované čáry Reálný výkres: 5 PS A s. 5, PS B s. 0 UČ s. Rýsování typy čar
10 l Pohledy na tělesa Narýsujte podle náčrtku zjednodušený bokorys a půdorys ( : 00) pozorovatelny Hvězdárny a planetária Mikuláše Koperníka v Brně. Brněnská hvězdárna chce patřit mezi významné vědecké a kulturní instituce. Padesát pět let od svého založení se proto dočká nákladné rekonstrukce. Zrekonstruuje se nejen vnitřek, ale i plášť budovy. Nový plášť budovy bude plnit podobnou funkci jako lidská kůže. Chrání budovu před povětrnostními vlivy. Pohledy na tělesa Rozlišujeme tři pohledy na tělesa: půdorys pohled shora, nárys pohled zapředu, bokorys pohled z boku. těleso půdorys nárys bokorys těleso půdorys nárys bokorys Velké planetárium v číslech: průměr kopule: 0 m kapacita: 00 sedadel otevřeno:. října Vypočítejte rozměry pozorovatelny, které bude mít na plánku. Bokorys: Narýsujte obdélník, který bude představovat spodní část budovy pozorovatelny bez kopule při pohledu zboku. Označte jej ABCD. Narýsujte obdélník, který bude představovat spodní část budovy pod kopulí, označte jej BKLC. (Strana BC je společná s obdélníkem ABCD.) odkaz Jaké funkce plní kůže? Máme narýsovat bokorys a půdorys budovy pozorovatelny. Vyjdeme ze znalosti rovinných útvarů, z náčrtku, měřítka a rozměrů pozorovatelny. Rozměry pozorovatelny převedeme z metrů na centimetry, které vydělíme 00. Narýsujeme obdélník ABCD. Tlustou čarou zvýrazníme jeho strany. Narýsujeme obdélník BKLC. Tlustou čarou zvýrazníme jeho strany. náčrtek pozorovatelny hvě zdá rna a pla net ári um v B rně Pohledy na tělesa krychle, kvádr, jehlan, kužel, válec, koule PS A s. 5, PS B s. 0 UČ s. 5
11 V polovině délky strany LC narýsujeme značku, kterou označíme střed úsečky a označíme ho například S. Narýsujeme půlkruh, jehož střed je v bodě S. Půlkruh se nachází vně obdélníku BKLC. Narýsujeme obdélník PQRS a to tak, že úsečka PQ je delší z jeho stran. Obdélník má v daném měřítku rozměry cm cm. Zkonstruujeme střed delší úsečky PQ (nacházející se v polovině její délky), označíme ho X. V bodě X vztyčíme kolmici k úsečce a označíme ji p. Střed kruhu leží na ose p a v daném měřítku cm od úsečky PQ směrem vně obdélníku PQRS. Poloměr kruhu je v daném měřítku cm. Narýsujte střed horní strany obdélníku BKLC. Narýsujte půlkruh, který kopuli pozorovatelny při pohledu zboku. Půdorys: Narýsujte obdélník, který střechu pozorovatelny při pohledu ze zhora a označte jej PQRS. Narýsujte čerchovaně osu p delší strany obdélníka PQRS. Narýsujte kruh, který kopuli pozorovatelny při pohledu zhora. 5 Pohledy na tělesa Mnoho staveb vypadá jako by byly sestaveny z různých geometrických těles a pohledy na ně z různých stran mají podobu sestavy čtverců, obdélníků apod. Věž hradu Lukova bychom sestavili z kvádru se čtvercovou podstavou a jehlanu. Věž kostela sv. Františka z Assisi v Praze bychom sestavili ze dvou válců a dvou polokoulí. The Temple Church v Londýně bychom sestavili ze dvou různě velkých válců a kvádru. Pentagon má půdorys pětiúhelníku. Modely staveb můžeme vytvářet pomocí stavebnic, které mají jako základ kvádrové cihličky. Na výstavách pak lze obdivovat zručnost a dovednost stavitelů, kteří ze stavebnic vytváří věrné modely skutečných budov, strojů, ale i lidí. Hrad Lukov The Temple Church Veřejná knihovna v Detroitu Kostel sv. Fr. z Assisi Pentagon Model detroitské knihovny 5 PS A s. 5, PS B s. 0 UČ s. Pohledy na tělesa krychle, kvádr, jehlan, kužel, válec, koule
12 Řezy tělesy Načrtněte rovinné útvary, které vzniknou: řezem rovnoběžným s podstavou válce a kuželu; řezem kolmým k podstavě a procházejícím středem podstavy válce a kuželu. Lidská kůže plní mnoho důležitých funkcí. Chrání nás před všudypřítomnými mikroorganismy, reguluje teplotu těla atd. Skládá se z několika vrstev, které lze pozorovat pod mikroskopem. Jednotlivé vrstvy lze nejlépe pozorovat v příčném řezu. Stejně jako řez kůží je možné provádět i řezy tělesy. S řezy tělesy se můžeme setkat například v medicíně, architektuře nebo také v kuchyni při krájení ovoce či zeleniny. Různými řezy vznikají různé rovinné útvary. Řezem tělesa rozumíme průnik roviny a tělesa. řez rovinou řez rovinou vodorovnou svislou šikmou vodorovnou svislou šikmou Reálné řezy těles: Řezy tělesy Kůže v číslech: tloušťka: až mm hmotnost: 00 z celkové hmotnosti plocha: až 000 cm Načrtněte válec a kužel. Načrtněte rovinné útvary, které vzniknou řezem rovnoběžným s rovinou podstavy válce a kuželu. Načrtněte rovinné útvary, které vzniknou řezem kolmým k podstavě a procházejícím středem podstavy válce a kuželu. odkaz Proč lidé nemají na rozdíl od zvířat srst? Máme načrtnout rovinné řezy válcem a kuželem. K řešení úlohy a pro lepší názornost si můžeme pomoci náčrtkem, papírovým nebo digitálním modelem těles. Načrtneme válec a kužel. li dsk ou kůž í řez li Rovinný útvar, který vznikne řezem rovnoběžným s podstavou válce a kuželu má stejný tvar jako podstava daného tělesa. Válec vznikne otáčením obdélníku kolem osy souměrnosti, tedy rovinný řez válce procházející středem jeho podstavy a k ní kolmý má tvar obdélníku. Stejnou úvahou dospějeme k tomu, že rovinným řezem kuželu procházejícím středem jeho podstavy a k ní kolmým, je trojúhelník. Jednoduché řezy tělesy PS A s. 5, PS B s. UČ s. 5
13 V čem spočívá význam rodiny? rodina Máme sestavit kruhový graf zastoupení věkových skupin v populaci ČR k.. a porovnat jej s grafy zastoupení věkových skupin v roce a 00. Obkreslíme si kruhový graf rozdělený na 0 dílků. Na průhledný papír nebo folii si překreslíme kruhový graf, který je rozdělený na deset stejných částí. Vybarvíme různými barvami počty dílků odpovídající počtu zastoupení jednotlivých věkových skupin v populaci ČR k... Porovnáme zastoupení jednotlivých věkových skupin v populaci například tak, že porovnáme počty dílků v grafech. Vývoj diskutujeme například zda populace stárne, nebo mládne apod. Jednoduché statistiky Sestrojte kruhový graf zastoupení věkových skupin v populaci ČR k.. a porovnejte s grafy zastoupení věkových skupin v populaci ČR v letech a 00 a diskutujte. Statistika nuda je, má však cenné údaje, zpívá se v jedné pohádce, ale pokud rozumíme co se za čísly skrývá, rozhodně nejde o nudu, naopak. Čísla týkající se obyvatel (počet obyvatel, složení obyvatelstva podle dosaženého vzdělání, věku, pohlaví, zájmů atd.) využívají reklamní agentury, vědci, policisté, politické strany, televizní a rozhlasové stanice, úřady, lékaři, f irmy apod. Z čísel se dá vyčíst spousta zajímavostí, například jak se v průběhu let měnilo zastoupení jednotlivých věkových skupin v populaci. K.. byli z 0 obyvatel ČR ve skupině 0 letých, z 0 ve skupině 5 letých a z 0 obyvatel byl starší 5 let. Na průhledný papír nebo folii si překreslete prázdný kruhový graf. Vyznačte do grafu zastoupení věkových skupin v roce. Porovnejte vývoj zastoupení věkových skupin v letech, a 00. Kruhovým grafem graf icky znázorňujemzastoupení jednot- livých částí v celku. Kruhový graf Jak vytvoříme kruhový graf? Kruh je rozdělen na 0 stejných částí (dílů). Každé věkové skupině přiřadíme určitou barvu. Podle počtu dílků vybarvíme příslušnou barvou danou část grafu. Z hodnot například vyplývá jak naše společnost za 0 let zestárla a že se rodí méně dětí. Žáci ZŠ v ČR v číslech: počet (05/0): počet (0/0): počet (0/0): počet (0/0): zastoupení věkových skupin v populaci ČR věk rok 00 0 let z 0 z 0 5 let z 0 z 0 5 a více let z 0 z 0 00 ČSÚ 0 PS A s. 5, PS B s. UČ s. Jednoduché statistiky v oboru přirozených čísel
původ neafrický, neevropský Rh(D) Rh(D)+ 2 Zapiš pomocí zlomku výskyt krevních skupin v ČR. AB AB AB AB AB AB AB AB AB 0
Seznámení se zlomky Pro lidi s krví Rh je riskantní cestovat do jiných částí světa, kde jsou zásoby krve Rh jen malé. Vybarvi podle hodnot uvedených v tabulce dané části. Ve kterých oblastech mají málo
VíceM - 2. stupeň. Matematika a její aplikace Školní výstupy Žák by měl
6. ročník číst, zapisovat, porovnávat, zaokrouhlovat, rozkládat přirozená čísla do 10 000 provádět odhady výpočtů celá čísla - obor přirozených čísel do 10 000 numerace do 10 000 čtení, zápis, porovnávání,
Více2) Přednáška trvala 80 minut a skončila v 17:35. Jirka na ni přišel v 16:20. Kolik úvodních minut přednášky Jirka
Téma 4: (převody jednotek, funkce, konstrukční úlohy, osová a středová souměrnost) Převody jednotek 1) Kolik gramů je pět třetin z 2,1 kilogramu? a) 1 260 g b) 3 500 g c) 17 000 g d) 700 g 2) Přednáška
VíceŠVP Učivo. RVP ZV Očekávané výstupy. RVP ZV Kód. ŠVP Školní očekávané výstupy. Obsah RVP ZV
5.2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE 5.2.1 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Matematika 2. období 5. ročník RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo ČÍSLO A POČETNÍ OPERACE
VíceVzorové příklady k přijímacím zkouškám. 1) Doplňte číselné řady o další dvě čísla. a) 3, 6, 12, 24, 48, 96,... b) 875, 764, 653, 542, 431,...
Vzorové příklady k přijímacím zkouškám ) Doplňte číselné řady o další dvě čísla. a), 6,, 4, 48, 96,... b) 87, 764, 6, 4, 4,... c), 6, 8,,, 0, 6,... d),,, 7,,, 7, 9,,... e) ; ; ; ; ; 8 ) Doplňte číslo místo.
VícePříloha č. 6 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Žák cvičí prostorovou představivost Žák využívá při paměťovém i písemném počítání komutativnost i asociativní sčítání a násobení Žák provádí písemné početní operace v oboru Opakování učiva 3. ročníku Písemné
VíceZákladní pojmy: Objemy a povrchy těles Vzájemná poloha bodů, přímek a rovin Opakování: Obsahy a obvody rovinných útvarů
1/13 Základní pojmy: Objemy a povrchy těles Vzájemná poloha bodů, přímek a rovin Opakování: Obsahy a obvody rovinných útvarů STEREOMETRIE Stereometrie - geometrie v prostoru - zabývá se vzájemnou polohou
VíceVyučovací předmět / ročník: Matematika / 4. Učivo
Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Výstupy žáka Vyučovací předmět / ročník: Matematika / 4. ČÍSLO A POČETNÍ OPERACE Zpracoval: Mgr. Dana Štěpánová orientuje se v posloupnosti přirozených čísel
VíceFunkce 1) Zakreslete body K, L a M do souřadného systému Oxy, jsou-li dány jejich souřadnice: K[-3;0]; L[0;-2]; M[4;3].
Téma 4: (převody jednotek, funkce, konstrukční úlohy, osová a středová souměrnost) Převody jednotek 1) Kolik gramů je pět třetin z 2,1 kilogramu? a) 1 260 g b) 3 500 g c) 17 000 g d) 700 g 2) Přednáška
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Matematika 4. ročník Zpracovala: Mgr. Jiřina Hrdinová Číslo a početní operace využívá při pamětném a písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení
VíceVzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět MATEMATIKA 1. OBDOBÍ Oblast:
Vzdělávací oblast: a její aplikace Vyučovací předmět MATEMATIKA 1. OBDOBÍ Období: 1. Číslo a početní operace Používá přirozená čísla k modelování reálných situací Počítá předměty v daném souboru Vytváří
Vícevzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE MATEMATIKA 4. BÁRTOVÁ, VOJTÍŠKOVÁ
Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky 4. ročník OPAKOVÁNÍ UČIVA 3. ROČNÍKU Rozvíjí dovednosti s danými
VíceMATEMATIKA MAIZD14C0T01 DIDAKTICKÝ TEST. 2.1 Pokyny k otevřeným úlohám. 1 Základní informace k zadání zkoušky. 2.2 Pokyny k uzavřeným úlohám
MATEMATIKA DIDAKTICKÝ TEST MAIZD14C0T01 Maximální bodové hodnocení: 50 bodů Hranice úspěšnosti: 33 % 1 Základní informace k zadání zkoušky Didaktický test obsahuje 26 úloh. Časový limit pro řešení didaktického
VíceMa - 1. stupeň 1 / 5
1. ročník číst a zapisovat číslice 1-5 čtení a zápis číslic 1-5 OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání v oboru 1-5 porovnávání množství v oboru do 5 přečíst a zapisovat dle diktátu matematické
VíceMatematika a její aplikace - 1. ročník
Matematika a její aplikace - 1. ročník počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla do 20 užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti
VíceMĚSÍC MATEMATIKA GEOMETRIE
3. ročník Bod, přímka ZÁŘÍ Násobení a dělení Aplikační úlohy (nakupujeme) Bod, přímka Úsečka Násobení a dělení ŘÍJEN Procvičování Pamětné sčítání a odčítání, aplikační úlohy Polopřímka Modelování polopřímek
VíceKonkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP. Zápis čísla v desítkové soustavě - porovnávání čísel - čtení a psaní čísel
Ročník: I. - vytváří si názoru představu o čísle 5, 10, 20 - naučí se vidět počty prvků do 5 bez počítání po jedné - rozpozná a čte čísla 0 5 - pozná a čte čísla 0 10 - určí a čte čísla 0 20 Číselná řada
VíceCVIČNÝ TEST 51. OBSAH I. Cvičný test 2. Mgr. Tomáš Kotler. II. Autorské řešení 6 III. Klíč 15 IV. Záznamový list 17
CVIČNÝ TEST 51 Mgr. Tomáš Kotler OBSAH I. Cvičný test 2 II. Autorské řešení 6 III. Klíč 15 IV. Záznamový list 17 I. CVIČNÝ TEST VÝCHOZÍ TEXT A OBRÁZEK K ÚLOZE 1 V obchodě s kouzelnickými potřebami v Kocourkově
VíceCVIČNÝ TEST 55. OBSAH I. Cvičný test 2. Mgr. Tomáš Kotler. II. Autorské řešení 7 III. Klíč 19 IV. Záznamový list 21
CVIČNÝ TEST 55 Mgr. Tomáš Kotler OBSAH I. Cvičný test 2 II. Autorské řešení 7 III. Klíč 9 IV. Záznamový list 2 I. CVIČNÝ TEST VÝCHOZÍ TEXT K ÚLOZE Jsou dány dva poměry 4 : a : 2 a b : 2 : 4, kde a, b jsou
Více2.1 Pokyny k otevřeným úlohám. Výsledky pište čitelně do vyznačených bílých polí. 2.2 Pokyny k uzavřeným úlohám
MATEMATIKA+ DIDAKTICKÝ TEST Maximální bodové hodnocení: 50 bodů Hranice úspěšnosti: 33 % 1 Základní informace k zadání zkoušky Didaktický test obsahuje 23 úloh. Časový limit pro řešení didaktického testu
VíceMatematika - 4. ročník Vzdělávací obsah
Matematika - 4. ročník Čas.plán Téma Učivo Ročníkové výstupy žák podle svých schopností: Poznámka Září Opakování učiva 3. ročníku Počítaní do 20 Sčítání a odčítání do 20 Násobení a dělení číslem 2 Počítání
VíceMATEMATIKA. MATEMATIKA průřez.téma + MP vazby. vzdělávací oblast: vzdělávací obor: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE ČÍSLO A POČETNÍ OPERACE
A JEJÍ APLIKACE ČÍSLO A POČETNÍ OPERACE + MP vazby 1. Obor přirozených čísel - používá čísla v oboru 0-20 k modelování reálných situací.- práce s manipulativy - počítá předměty v oboru 0-20, vytváří soubory
Více5.2. Funkce, definiční obor funkce a množina hodnot funkce
5. Funkce 8. ročník 5. Funkce 5.. Opakování - Zobrazení a zápis intervalů a) uzavřený interval d) otevřený interval čísla a,b krajní body intervalu číslo a patří do intervalu (plné kolečko) číslo b patří
VícePřípravný kurz. k přijímacím zkouškám z matematiky pro uchazeče o studium na gymnáziu (čtyřletý obor) pro
Příjímací zkoušky 01 Přípravný kurz k přijímacím zkouškám z matematiky pro uchazeče o studium na gymnáziu (čtyřletý obor) 1. Číselné obory 1.1. Doplňte číslo do rámečku tak, aby platila rovnost: 1.1.1.
VícePoměry a úměrnosti. Poměr dvou čísel je matematický zápis a : b, ve kterém a,b jsou nezáporná, nejčastěji přirozená čísla, symbol : čteme ku
Poměry a úměrnosti Poměr dvou čísel je matematický zápis a : b, ve kterém a,b jsou nezáporná, nejčastěji přirozená čísla, symbol : čteme ku S poměrem lze pracovat jako se zlomkem a : b = a b porovnávat,
VíceCVIČNÝ TEST 5. OBSAH I. Cvičný test 2. Mgr. Václav Zemek. II. Autorské řešení 6 III. Klíč 17 IV. Záznamový list 19
CVIČNÝ TEST 5 Mgr. Václav Zemek OBSAH I. Cvičný test 2 II. Autorské řešení 6 III. Klíč 17 IV. Záznamový list 19 I. CVIČNÝ TEST 1 Zjednodušte výraz (2x 5) 2 (2x 5) (2x + 5) + 20x. 2 Určete nejmenší trojciferné
VíceMATEMATIKA 5. TŘÍDA. C) Tabulky, grafy, diagramy 1 - Tabulky, doplnění řady čísel podle závislosti 2 - Grafy, jízní řády 3 - Magické čtverce
MATEMATIKA 5. TŘÍDA 1 - Přirozená čísla a číslo nula a číselná osa, porovnávání b zaokrouhlování c zápis čísla v desítkové soustavě d součet, rozdíl e násobek, činitel, součin f dělení, dělení se zbytkem
VíceFotogrammetrie. zpracovala Petra Brůžková. Fakulta Architektury ČVUT v Praze 2012
Fotogrammetrie zpracovala Petra Brůžková Fakulta Architektury ČVUT v Praze 2012 Fotogrammetrie je geometrický postup, který nám umožňuje určení tvaru, velikosti a polohy reálných objektů na základě fotografického
VíceMatematika 1. ročník. Aritmetika
Matematika 1. ročník Aritmetika zapíše a čte čísla 0-20 pracuje s řadou čísel určí chybějící číslo v řadě porovná přirozená čísla užívá a zapíše < > = počítá prvky daného konkrétního souboru vytvoří konkrétní
VíceMěsíc: učivo:. PROSINEC Numerace do 7, rozklad čísla 1 7. Sčítání a odčítání v oboru do 7, slovní úlohy.
Předmět: MATEMATIKA Ročník: PRVNÍ Měsíc: učivo:. ZÁŘÍ Úvod k učivu o přirozeném čísle. Numerace do 5, čtení čísel 0-5. Vytváření souborů o daném počtu předmětů. Znaménka méně, více, rovná se, porovnávání
VíceMatematika - 6. ročník Vzdělávací obsah
Matematika - 6. ročník Září Opakování učiva Obor přirozených čísel do 1000, početní operace v daném oboru Čte, píše, porovnává čísla v oboru do 1000, orientuje se na číselné ose Rozlišuje sudá a lichá
VíceMatematika. Vlastnosti početních operací s přirozenými čísly. Sčítání a odčítání dvojciferných čísel do 1 000, zpaměti i písemně.
1 Matematika Matematika Učivo Vlastnosti početních operací s přirozenými čísly Sčítání a odčítání dvojciferných čísel do 1 000, 1 000 000 zpaměti i písemně Násobení dvojciferných čísel jednociferným činitelem
VíceČlověk a jeho svět. ČJ a literatura
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Vzdělávací obor: Stupeň: Období: Ročník: Očekávané výstupy omp e t e n c e čivo Mezipředmětové vztahy oznámky používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v
VíceLineární funkce, rovnice a nerovnice 3 Soustavy lineárních rovnic
Lineární funkce, rovnice a nerovnice Soustavy lineárních rovnic motivace Využívají se napřklad při analytickém vyšetřování vzájemné polohy dvou přímek v rovině a prostoru. Při řešení některých slovních
VíceŽák plní standard v průběhu primy a sekundy, učivo absolutní hodnota v kvartě.
STANDARDY MATEMATIKA 2. stupeň ČÍSLO A PROMĚNNÁ 1. M-9-1-01 Žák provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu 1. žák provádí základní početní
VíceTrojúhelník a čtyřúhelník výpočet jejich obsahu, konstrukční úlohy
5 Trojúhelník a čtyřúhelník výpočet jejich obsahu, konstrukční úlohy Trojúhelník: Trojúhelník je definován jako průnik tří polorovin. Pojmy: ABC - vrcholy trojúhelníku abc - strany trojúhelníku ( a+b>c,
VíceMatematika 9. ročník
Matematika 9. ročník Náhradník NáhradníkJ evátá třída (Testovací klíč: SVFMFRIH) Počet správně zodpovězených otázek Počet nesprávně zodpovězených otázek 0 26 Počítání s čísly / Geometrie / Slovní úlohy
VíceCVIČNÝ TEST 35. OBSAH I. Cvičný test 2. Mgr. Tomáš Kotler. II. Autorské řešení 6 III. Klíč 15 IV. Záznamový list 17
CVIČNÝ TEST 35 Mgr. Tomáš Kotler OBSAH I. Cvičný test II. Autorské řešení 6 III. Klíč 15 IV. Záznamový list 17 I. CVIČNÝ TEST 1 Vypočtěte [( 3 3 ) ( 1 4 5 3 0,5 ) ] : 1 6 1. 1 bod VÝCHOZÍ TEXT K ÚLOZE
VíceTest žáka. Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2. Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA. Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu:
Test žáka Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2 Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu: Datum vytvoření: 14. 10. 2013 Obtížnost 1 Úloha 1 Na obrázku jsou čtyři červené
VíceDélka úsečky. Jak se dříve měřilo
Jak se dříve měřilo Délka úsečky 1. Podle své ruky vyznačte: na polopřímce s počátkem P jednotku délky palec, na polopřímce s počátkem D jednotku délky dlaň, na polopřímce s počátkem M jednotku délky píď.
VícePředmět: MATEMATIKA Ročník: PRVNÍ Měsíc: učivo:. ZÁŘÍ ŘÍJEN LISTOPAD PROSINEC
Předmět: MATEMATIKA Ročník: PRVNÍ Měsíc: učivo:. ZÁŘÍ Úvod k učivu o přirozeném čísle. Numerace do 5, čtení čísel 0-5. Vytváření souborů o daném počtu předmětů. Znaménka méně, více, rovná se, porovnávání
VíceOčekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby
Předmět: MATEMATIKA Ročník: 4. Časová dotace: 4 hodiny týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Provádí písemné početní operace Zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje
VíceZákladní geometrické tvary
Základní geometrické tvary č. 37 Matematika 1. Narýsuj bod A. 2. Narýsuj přímku b. 3. Narýsuj přímku, která je dána body AB. AB 4. Narýsuj polopřímku CD. CD 5. Narýsuj úsečku AB. 6. Doplň. Rýsujeme v rovině.
VíceNové učivo ve 4. ročníku
Nové učivo ve 4. ročníku Tato stránka je určena dětem, které si chtějí zopakovat stěžejní učivo z matematiky nebo z nějakého důvodu chybí ve škole a mohou si doma právě probírané učivo nastudovat. Zlomky
VíceTest z celoplošné zkoušky I. MATEMATIKA. 9. ročník ZŠ (kvarta G8, sekunda G6)
Test žáka Zdroj testu: Domácí testování Školní rok 2014/2015 Test z celoplošné zkoušky I. MATEMATIKA 9. ročník ZŠ (kvarta G8, sekunda G6) Jméno: Třída: Škola: Termín testování: Datum tisku: 01. 02. 2015
Více2. LMP SP 3. LMP SP + 2. LMP NSP. operace. Závislosti, vztahy a práce s daty. Závislosti, vztahy a práce s daty. v prostoru
ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Matematika Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Matematika Vzdělávací obsah předmětu Matematika je utvořen vzdělávacím obsahem vzdělávacího
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Matematika 3. ročník Zpracovala: Mgr. Jiřina Hrdinová Číslo a početní operace čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla do 1000, užívá a zapisuje vztah rovnosti a
Více2. Která z trojice úseček může a která nemůže být stranami trojúhelníku. a) b)
Konstrukce trojúhelníku z daných stran 1. Trojúhelníková nerovnost 1. Porovnejte grafický součet každých dvou stran narýsovaných trojúhelníků se stranou třetí. Strany trojúhelníků můžete obtáhnout barevně.
VíceSTEREOMETRIE, TĚLESA INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
STEREOMETRIE, TĚLESA Gymnázium Jiřího Wolkera v Prostějově Výukové materiály z matematiky pro nižší gymnázia Autoři projektu Student na prahu 21. století - využití ICT ve vyučování matematiky na gymnáziu
VíceKaţdé číslo, které lze vyjádřit jako podíl dvou celých čísel, je číslo racionální.
. Racionální čísla. ročník -. Racionální čísla.. Vymezení pojmu Kaţdé číslo které lze vyjádřit jako podíl dvou celých čísel je číslo racionální. Při podílu dvou celých čísel a a b mohou nastat tyto situace
VíceCVIČNÝ TEST 13. OBSAH I. Cvičný test 2. Mgr. Zdeňka Strnadová. II. Autorské řešení 6 III. Klíč 15 IV. Záznamový list 17
CVIČNÝ TEST 13 Mgr. Zdeňka Strnadová OBSAH I. Cvičný test 2 II. Autorské řešení 6 III. Klíč 15 IV. Záznamový list 17 I. CVIČNÝ TEST VÝCHOZÍ TEXT A OBRÁZEK K ÚLOZE 1 V trojúhelníku ABC na obrázku dělí úsečka
VíceVYTVÁŘENÍ GEOMETRICKÝCH PŘEDSTAV (u žáků se specifickými poruchami učení) Růžena Blažková
VYTVÁŘENÍ GEOMETRICKÝCH PŘEDSTAV (u žáků se specifickými poruchami učení) Růžena Blažková Geometrie je specifickou oblastí matematiky, která může být pro žáky, kteří mají poruchy v oblasti numerace a operací
VícePovrchy, objemy. Krychle = = = + =2 = 2 = 2 = 2 = 2 =( 2) + = ( 2) + = 2+ =3 = 3 = 3 = 3 = 3
y, objemy nám vlastně říká, kolik tapety potřebujeme k polepení daného tělesa. Základní jednotkou jsou metry čtverečné (m 2 ). nám pak říká, kolik vody se do daného tělesa vejde. Základní jednotkou jsou
VíceCVIČNÝ TEST 11. OBSAH I. Cvičný test 2. Mgr. Tomáš Kotler. II. Autorské řešení 6 III. Klíč 19 IV. Záznamový list 21
CVIČNÝ TEST 11 Mgr. Tomáš Kotler OBSAH I. Cvičný test 2 II. Autorské řešení 6 III. Klíč 19 IV. Záznamový list 21 I. CVIČNÝ TEST VÝCHOZÍ TEXT K ÚLOZE 1 Je k dispozici m přepravek na ovoce. Prázdná přepravka
VícePravoúhlá axonometrie - osvětlení těles
Pravoúhlá axonometrie - osvětlení těles KG - L MZLU v Brně ZS 2008 KG - L (MZLU v Brně) Pravoúhlá axonometrie - osvětlení těles ZS 2008 1 / 39 KG - L (MZLU v Brně) Pravoúhlá axonometrie - osvětlení těles
VíceSTŘEDNÍ PRŮMYSLOVÁ ŠKOLA STROJÍRENSKÁ a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Kolín IV, Heverova 191. Obor 23-41-M/01 STROJÍRENSTVÍ
STŘEDNÍ PRŮMYSLOVÁ ŠKOLA STROJÍRENSKÁ a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Kolín IV, Heverova 191 Obor 23-41-M/01 STROJÍRENSTVÍ 1. ročník TECHNICKÉ KRESLENÍ ÚVOD A DESKRIPTIVNÍ GEOMETRIE
VícePředpokládané znalosti žáka 1. stupeň:
Předpokládané znalosti žáka 1. stupeň: ČÍSLO A POČETNÍ OPERACE používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků čte, zapisuje
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby
Matematika - 1. ročník Používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků obor přirozených čísel: počítání do dvaceti - číslice
VíceVzdělávací obor: Matematika a její aplikace 1. ročník Měsíc Tematický okruh Učivo Očekávané výstupy Poznámky
Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace 1. ročník Měsíc Tematický okruh Učivo Očekávané výstupy Poznámky Září Obor přirozených čísel Počítá předměty v daném souboru do 5 Vytváří soubory s daným počtem
VíceMATEMATIKA - 4. ROČNÍK
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE MATEMATIKA MATEMATIKA - 4. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky Opakování ze
VíceZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332
Úvodní obrazovka Menu Návrat na hlavní stránku Obsah Výsledky Poznámky Záložky edunet Konec Matematika 1 (pro 9-12 let) LangMaster Obsah (střední část) výběr tématu - dvojklikem v seznamu témat (horní
Vícevolitelný předmět ročník zodpovídá PŘÍPRAVA NA PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY Z MATEMATIKY 9. MACASOVÁ
Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky provádí operace s celými čísly (sčítání, odčítání, násobení
VíceTest žáka. Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2. Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA. Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu:
Test žáka Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2 Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu: Datum vytvoření: 14. 10. 2013 Obtížnost 1 Úloha 1 Trojúhelník má jeden úhel tupý,
VíceMATEMATICKÉ DOVEDNOSTI
Hodnocení výsledků vzdělání žáků 9. tříd 005 MA05Z9 MATEMATICKÉ DOVEDNOSTI C Testový sešit obsahuje 15 úloh. Na řešení úloh máte 40 minut. Při řešení konstrukční úlohy užívejte rýsovací potřeby. V průběhu
VíceVzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět: Matematika Ročník: 5.
Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět: Matematika Ročník: 5. Očekávané výstupy z RVP ZV Ročníkové výstupy Učivo Průřezová témata a přesahy Číslo a početní operace využívá při
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby
Matematika - 1. ročník Používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků obor přirozených čísel : počítání do dvaceti - číslice
VíceCVIČNÝ TEST 48. OBSAH I. Cvičný test 2. Mgr. Tomáš Kotler. II. Autorské řešení 6 III. Klíč 15 IV. Záznamový list 17
CVIČNÝ TEST 48 Mgr. Tomáš Kotler OBSAH I. Cvičný test 2 II. Autorské řešení 6 III. Klíč 15 IV. Záznamový list 17 I. CVIČNÝ TEST VÝCHOZÍ TEXT A OBRÁZEK K ÚLOZE 1 Je dán konvexní čtyřúhelník, jehož vnitřní
Více9. Je-li cos 2x = 0,5, x 0, π, pak tgx = a) 3. b) 1. c) neexistuje d) a) x ( 4, 4) b) x = 4 c) x R d) x < 4. e) 3 3 b
008 verze 0A. Řešeními nerovnice x + 4 0 jsou právě všechna x R, pro která je x ( 4, 4) b) x = 4 c) x R x < 4 e) nerovnice nemá řešení b. Rovnice x + y x = je rovnicí přímky b) dvojice přímek c) paraboly
Více1. Opakování a rozšíření učiva z 1. 5. ročníku
1. Opakování a rozšíření učiva z 1.. ročníku 1.1. Základní pojmy z množinové matematiky 1.1.1. Prvek, množina, základní množina 6. ročník -1. Opakování učiva Množina rodina abeceda hokejový tým třídní
VíceCVIČNÝ TEST 17. OBSAH I. Cvičný test 2. Mgr. Tomáš Kotler. II. Autorské řešení 6 III. Klíč 13 IV. Záznamový list 15
CVIČNÝ TEST 17 Mgr. Tomáš Kotler OBSAH I. Cvičný test II. Autorské řešení 6 III. Klíč 13 IV. Záznamový list 15 I. CVIČNÝ TEST VÝCHOZÍ TEXT A OBRÁZEK K ÚLOZE 1 Jsou dány funkce f: y = x + A, g: y = x B,
VíceCVIČNÝ TEST 9 OBSAH. Mgr. Václav Zemek. I. Cvičný test 2 II. Autorské řešení 5 III. Klíč 17 IV. Záznamový list 19
CVIČNÝ TEST 9 Mgr. Václav Zemek OBSAH I. Cvičný test 2 II. Autorské řešení 5 III. Klíč 17 IV. Záznamový list 19 I. CVIČNÝ TEST 1 Vypočítejte (7,5 10 3 2 10 2 ) 2. Výsledek zapište ve tvaru a 10 n, kde
VíceSTEREOMETRIE 9*. 10*. 11*. 12*. 13*
STEREOMETRIE Bod, přímka, rovina, polorovina, poloprostor, základní symboly označující přímku, bod, polorovinu, patří, nepatří, leží, neleží, vzájemná poloha dvou přímek v prostoru, vzájemná poloha dvou
VíceVzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět : Matematika Ročník: 1. Výstup Učivo Průřezová témata,
5.1.2.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět : Matematika Ročník: 1. Výstup Učivo Průřezová témata, Zná číslice 1 až 20, umí je napsat a
VícePříklady k opakování učiva ZŠ
Příklady k opakování učiva ZŠ 1. Číslo 78 je dělitelné: 8 7 3. Rozhodněte, které z následujících čísel je dělitelem čísla 94: 4 14 15 3. Určete všechny dělitele čísla 36:, 18, 4, 9, 6, 3, 1, 3, 6, 1 3,
VíceCVIČNÝ TEST 6. OBSAH I. Cvičný test 2. Mgr. Tomáš Kotler. II. Autorské řešení 6 III. Klíč 19 IV. Záznamový list 21
CVIČNÝ TEST 6 Mgr. Tomáš Kotler OBSAH I. Cvičný test 2 II. Autorské řešení 6 III. Klíč 19 IV. Záznamový list 21 I. CVIČNÝ TEST VÝCHOZÍ TEXT K ÚLOZE 1 Každý z n žáků jedné třídy z gymnázia v Přelouči se
VícePřijímačky nanečisto - 2011
Přijímačky nanečisto - 2011 1. Vypočtěte: 0,5 2 + (-0,5) 2 (- 0,1) 3 = a) 0,001 b) 0,51 c) 0,499 d) 0,501 2. Vypočtěte: a) 0,4 b) - 0,08 c) 2 3 d) 2 3. Určete číslo s tímto rozvinutým zápisem v desítkové
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby
Matematika - 1. ročník Používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků Rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Matematika 5. ročník Zpracovala: Mgr. Jiřina Hrdinová Číslo a početní operace Využívá při pamětném i písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení
VíceOBVODY A OBSAHY GEOMETRICKÝCH ÚTVARŮ!Text je pracovní obrázky je potřeba spravit a doplnit!!!
ZS1MP_PDM2 Didaktika matematiky 2 Katedra matematiky PedF MU v Brně Růžena Blažková, Milena Vaňurová OBVODY A OBSAHY GEOMETRICKÝCH ÚTVARŮ!Text je pracovní obrázky je potřeba spravit a doplnit!!! Text vychází
VíceMatematika prima. Vazby a přesahy v RVP Mezipředmětové vztahy Průřezová témata. Očekávané výstupy z RVP Školní výstupy Učivo (U) Žák:
Matematika prima Očekávané výstupy z RVP Školní výstupy Učivo (U) využívá při paměťovém počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení provádí písemné početní operace v oboru přirozených zaokrouhluje,
Více6.1 I.stupeň. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 6.1.3. Vyučovací předmět: MATEMATIKA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1.
6.1 I.stupeň Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 6.1.3. Vyučovací předmět: MATEMATIKA Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Vzdělávací obsah je rozdělen na čtyři tematické okruhy : čísla
VíceMatematika. 6. ročník. Číslo a proměnná. desetinná čísla (využití LEGO EV3) číselný výraz. zaokrouhlování desetinných čísel. (využití LEGO EV3)
list 1 / 8 M časová dotace: 4 hod / týden Matematika 6. ročník (M 9 1 01) (M 9 1 02) (M 9 1 03) provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; čte, zapíše, porovná desetinná čísla a zobrazí
VíceJméno a příjmení. 2.1 Pokyny k otevřeným úlohám. 2.2 Pokyny k uzavřeným úlohám TESTOVÝ SEŠIT NEOTVÍREJTE, POČKEJTE NA POKYN!
MATEMATIKA 9 M9PCD19C0T03 DIDAKTICKÝ TEST Jméno a příjmení Počet úloh: 16 Maximální bodové hodnocení: 50 bodů Povolené pomůcky: pouze psací a rýsovací potřeby 1 Základní informace k zadání zkoušky Časový
VíceRozpis výstupů zima 2008 Geometrie
Rozpis výstupů zima 2008 Geometrie 20. 10. porovnávání úseček grafický součet úseček grafický rozdíl úseček... porovnávání úhlů grafický součet úhlů grafický rozdíl úhlů... osa úhlu úhly vedlejší a vrcholové...
Více0,2 0,20 0, Desetinná čísla II. Předpoklady:
1.2.2 Desetinná čísla II Předpoklady: 010201 Pedagogická poznámka: Je třeba zahájit tak, aby se stihl ještě společný začátek příkladu 7 (pokud někdo příklad 7 začne s předstihem, nevadí to, ale jde o to,
VícePojmy: stěny, podstavy, vrcholy, podstavné hrany, boční hrany (celkem hran ),
Tělesa 1/6 Tělesa 1.Mnohostěny n-boký hranol Pojmy: stěny, podstavy, vrcholy, podstavné hrany, boční hrany (celkem hran ), hranol kosý hranol kolmý (boční stěny jsou kolmé k rovině podstavy) pravidelný
VíceMgr. Tomáš Kotler. I. Cvičný test 2 II. Autorské řešení 7 III. Klíč 15 IV. Záznamový list 17
Mgr. Tomáš Kotler I. Cvičný test 2 II. Autorské řešení 7 III. Klíč 15 IV. Záznamový list 17 VÝCHOZÍ TEXT A OBRÁZEK K ÚLOZE 1 Je dán rovinný obrazec, v obrázku vyznačený barevnou výplní, který představuje
Více3. LINEÁRNÍ FUNKCE, LINEÁRNÍ ROVNICE A LINEÁRNÍ NEROVNICE
. LINEÁRNÍ FUNKCE, LINEÁRNÍ ROVNICE A LINEÁRNÍ NEROVNICE Dovednosti:. Lineární funkce. -Vědět, že je vyjádřena předpisem f: y = a + b, a znát geometrický význam konstant a,b. -Umět přiřadit proměnné její
VíceCVIČNÝ TEST 37. OBSAH I. Cvičný test 2. Mgr. Tomáš Kotler. II. Autorské řešení 5 III. Klíč 13 IV. Záznamový list 15
CVIČNÝ TEST 37 Mgr. Tomáš Kotler OBSAH I. Cvičný test 2 II. Autorské řešení 5 III. Klíč 13 IV. Záznamový list 15 I. CVIČNÝ TEST VÝCHOZÍ TEXT A OBRÁZEK K ÚLOZE 1 Na staré hliněné desce je namalován čtverec
VícePříklady na 13. týden
Příklady na 13. týden 13-1 Kruhový záhon o průměru 10 m se má osázet begóniemi. Na jednu sazenici je zapotřebí 2 dm 2. 1g semena má 5 000 zrn, jejichž klíčivost je 85 %. Pěstební odpad od výsevu do výsadby
VíceP R O M Í T Á N Í. rovina π - průmětna vektor s r - směr promítání. a // s r, b// s r,
P R O M Í T Á N Í Promítání je zobrazení prostorového útvaru do roviny. Je určeno průmětnou a směrem (rovnoběžné) nebo středem (středové) promítání. Princip rovnoběžného promítání rovina π - průmětna vektor
VíceCVIČNÝ TEST 22. OBSAH I. Cvičný test 2. Mgr. Tomáš Kotler. II. Autorské řešení 6 III. Klíč 13 IV. Záznamový list 15
CVIČNÝ TEST 22 Mgr. Tomáš Kotler OBSAH I. Cvičný test 2 II. Autorské řešení 6 III. Klíč 13 IV. Záznamový list 15 I. CVIČNÝ TEST VÝCHOZÍ TEXT K ÚLOZE 1 Kontroloři Státní zemědělské a potravinářské inspekce
VíceRys č. 1 Zobrazení objektu
Deskriptivní geometrie I zimní semestr 2018/19 Rys č. 1 Zobrazení objektu Pokyny pro vypracování platné pro všechny příklady Použijte čerchovanou čáru pro otočený půdorys v PA, KP. elips a parabol. Čerchovaná
VíceProjekt ŠABLONY NA GVM Gymnázium Velké Meziříčí registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/
Projekt ŠABLONY NA GVM Gymnázium Velké Meziříčí registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0948 IV-2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji matematické gramotnosti žáků středních škol STEREOMETRIE
VíceMatematika. Až zahájíš práci, nezapomeò:
9. TØÍDA PZ 2012 9. tøída I MA D Matematika Až zahájíš práci, nezapomeò: každá úloha má jen jedno správné øešení úlohy mùžeš øešit v libovolném poøadí test obsahuje 30 úloh na 60 minut sleduj bìhem øešení
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu MATEMATIKA pro 1. stupeň
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu MATEMATIKA pro 1. stupeň 1. ročník M-3-1-01 používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem
VíceDodatek č. 1 k :
Dodatek č. 1 k 1.9. 2013: Změny upravené tímto dodatkem na str. 40 v textu vyznačeny červenou barvou. OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP ZV DÍLČÍ VÝSTUPY UČIVO TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU PŘESAHY, VAZBY,
VíceSPECIFIKACE POŽADAVKŮ PRO JEDNOTNOU PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKU V PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ NA STŘEDNÍ ŠKOLY V OBORECH VZDĚLÁNÍ S MATURITNÍ ZKOUŠKOU MATEMATIKA
SPECIFIKACE POŽADAVKŮ PRO JEDNOTNOU PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKU V PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ NA STŘEDNÍ ŠKOLY V OBORECH VZDĚLÁNÍ S MATURITNÍ ZKOUŠKOU MATEMATIKA Zpracoval: Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání Úvod
VíceCHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY Seminář z matematiky Mgr. Dana Rauchová
CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY Seminář z matematiky Mgr. Dana Rauchová Vyučovací volitelný předmět Cvičení z matematiky je zařazen samostatně na druhém
VícePovrch a objem těles
Povrch a objem těles ) Kvádr: a.b.c S =.(ab+bc+ac) ) Krychle: a S = 6.a ) Válec: π r.v S = π r.(r+v) Obecně: S podstavy. výška S =. S podstavy + S pláště Vypočtěte objem a povrch kvádru, jehož tělesová
Více