Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji

Transkript

1 Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/ Partner č. 10 Střední škola strojírenská a elektrotechnická Brno, Trnkova 113 adresa: Trnkova 113, Brno statutární zástupce: Ing. Roman Moliš kontaktní údaje: Ing. Jaroslav Rašovský, tel. č.: , . rasovsky@sssebrno.cz www stránky: IČ: Spolupracující školy: Základní škola, Brno, Holzova 1, příspěvková organizace Základní škola a Mateřská škola Kanice, okr. Brno-venkov, příspěvková organizace Základní škola a mateřská škola, Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace Základní škola, Brno, Mutěnická 23, příspěvková organizace Základní škola, Brno, Novolíšeňská 10, příspěvková organizace Základní škola Židlochovice, okr. Brno-venkov, příspěvková organizace

2

3 Obsah Evaluace partnerů projektu...4 Projektový záměr a hlavní cíle projektu...5 Klíčové aktivity projektu partnera v kontextu individuálního projektu OP VK Jihomoravského kraje...6 Zhodnocení klíčových aktivit projektu...7 A) Podpora kurikulární reformy škol a školských zařízení...7 KA 1 Pořízení investičního vybavení do laboratoří, odborných učeben a dílen na středních školách...7 KA 2 Vybavení prostor pro výuku na SŠ a ZŠ hmotným neinvestičním majetkem a spotřebním materiálem...8 KA 3 Vzdělávání pedagogických pracovníků k obsluze pořízených strojů a zařízení...8 KA 9 Tvorba elektronických učebnic se získáním doložky MŠMT...9 B) Spolupráce institucí počátečního vzdělávání s aktéry na trhu práce...12 KA 12 Sdílení učeben, dílen a laboratoří SŠ pro povinnou výuku žáků ZŠ...12 KA 14 Příprava a realizace programů vzájemného učení...14 Zhodnocení naplňování MI Počet podpořených osob v počátečním vzdělávání celkem žáků Počet podpořených osob poskytovatelé služeb Počet podpořených osob pracovníků v dalším vzdělávání Počet nově vytvořených / inovovaných produktů...16 Zhodnocení dosažení hlavního cíle projektu...17 Fotodokumentace z realizace projektu...18 Závěrečné shrnutí projektu partnerem...22 Stránka 3

4 Evaluace partnerů projektu Tato Evaluační zpráva hodnotí, zda bylo dosaženo stanovených cílů. Evaluační zpráva je vypracována v členění umožňujícím zhodnotit jednotlivé klíčové aktivity (KA) projektu i souhrnné informace o projektu. Současně je členěna dle KA celkového individuálního projektu realizovaného Jihomoravským krajem (JMK), přičemž v úvodu zprávy je uvedeno, kterými KA našeho projektu jsme je naplňovali. V první části zprávy jsou uvedeny informace o cílech našeho projektu a realizaci jednotlivých klíčových aktivit. Ty jsou jednotlivě stručně popsány a vyhodnoceny za pomoci komentovaných grafů vytvořených z dat dotazníkových šetření, která byla realizována zpravidla po skončení dané aktivity a jejichž respondenty byli žáci či učitelé, případně obě dvě skupiny současně. Kvantitativní data jsou doplněna kvalitativním hodnocením, aby mohla být vnímána v kontextu realizace naší školou (např. pozitivní i negativní zkušenosti s realizací jednotlivých aktivit, neočekávané události, které realizaci ovlivnily, případně co bychom udělali jinak, kdybychom danou aktivitu mohli realizovat znova, nezamýšlené dopady spojené s realizací naplánovaných aktivit, případné neúspěchy při realizaci atd.) to všechno jsou cenné informace, které tato Evaluační zpráva poskytne. Kromě klíčových aktivit hodnotíme i naplňování monitorovacích indikátorů. Nikoliv pouze jejich vyčíslením, ale také prostřednictvím informace o tom, zda byly naplňovány bez problémů, zda byly prováděny změny cílových hodnot a pokud ano, tak uvádíme důvody těchto změn. Pokud se při realizaci projektu vyskytly neočekávané okolnosti nebo se změnily vnější podmínky, které realizaci ovlivnily, popisujeme v takovém případě, jak jsme se s nově vzniklou situací nebo překážkami vypořádali, popřípadě co by bylo lepší udělat jinak, kdybychom projekt realizovali znova. Tyto údaje jsou významným zdrojem informací pro celkové vyhodnocení projektů. V závěru zprávy je provedeno stručné hodnocení dosažení hlavního cíle projektu tedy zvýšení zájmu žáků o technické a přírodovědné vzdělávání. Dále je ke zprávě připojena fotodokumentace či příběhy z realizace jednotlivých klíčových aktivit, případně ukázky dobré praxe a uskutečněných činností. Stránka 4 Stránka 3 z 21

5 Projektový záměr a hlavní cíle projektu Při zpracování záměru projektu jsme vycházeli ze své dlouholeté praxe práce se žáky, požadavků RVP a strategických dokumentů. Provedli jsme analýzu potřeb cílových skupin nahodilým dotazování a neformálními rozhovory se žáky a pedagogy a zjistili jsme, že je v současné době velmi nízké povědomí o obsahu studia na technicky zaměřených SŠ. Hlavním úkolem je zvýšit zájem žáků SŠ a ZŠ o technické obory cestou intenzivní spolupráce v regionu, vybavit odbornou učebnu novým CNC centrem a využít ji pro výuku žáků ZŠ a SŠ, využít výukové filmy a elektronickou učebnici pro výuku žáků ZŠ a SŠ. Cílem projektu byla podpora realizace kurikulární reformy škol a školských zařízení: podpora zájmu a informovanosti mladé generace (žáci SŠ a ZŠ) o technických oborech a jeho studia navázání a udržení spolupráce mezi střední školou a základními školami dosažení potřebného propojení teorie s praxí zvýšení kvality a efektivnosti výuky strojírenských oborů pořízením moderního vybavení (CNC stroje) a vytvořením elektronické učebnice zvýšení kvality a efektivnosti výuky elektrotechnických oborů natočením výukových filmů Stránka 4 z 21 Stránka 5

6 Klíčové aktivity projektu partnera v kontextu individuálního projektu OP VK Jihomoravského kraje V rámci našeho projektu jsme jako partner JMK realizovali následující klíčové aktivity, jimiž byly naplňovány některé z 21 KA individuálního projektu OP VK Jihomoravského kraje: 1. Nákup investičního zařízení pro povinnou výuku žáků SŠ Tato naše aktivita má návaznost na následující klíčové aktivity celkového projektu: KA 1, KA Příprava bloku praktických pokusů elektrotechnika doplnění povinné výuky žáků ZŠ Tato naše aktivita má návaznost na následující klíčovou aktivitu celkového projektu: KA Realizace jednotlivých výukových bloků pro žáky ZŠ na SŠ Tato naše aktivita má návaznost na následující klíčové aktivity celkového projektu: KA 12, KA Pořízení elektronické učebnice a výukových filmů Tato naše aktivita má návaznost na následující klíčovou aktivitu celkového projektu: KA 9. Stránka 5 z 21 Stránka 6

7 Zhodnocení klíčových aktivit projektu A) Podpora kurikulární reformy škol a školských zařízení KA 1 Pořízení investičního vybavení do laboratoří, odborných učeben a dílen na středních školách Popis činností v klíčové aktivitě: Byl pořízen CNC stroj, který se je využíván pro výuku programování a obsluhy CNC strojů ve strojírenských učebních a studijních oborech Obráběč kovů, Mechanik seřizovač a Mechanik strojů a zařízení. Využíváním pořízeného stroje dochází k maximálnímu přiblížení výuky k reálné činnosti ve výrobních firmách, kam chodí žáci SŠ na praxi. Požadavky firem potřeba absolventů oborů SŠ (Obráběč kovů, Mechanik seřizovač a Mechanik strojů a zařízení) připravených pro práci na reálných strojích. Žáci ZŠ byli seznámeni s CNC programem a obsluhou tohoto stroje. V průběhu realizace projektu vznikla potřeba doplnit dodatečně výuku i o CNC soustružení, které zatím probíhalo jen na simulátorech. Vycházíme jednak z vlastních zkušeností, dále zkušeností spolupracujících firem a v neposlední řadě i připomínek od samotných žáků během ověřování učiva ve výuce. V nově budované učebně je umístěn již dříve pořízený CNC soustruh, který ovšem využíval řídicí systém MTS. Tento řídicí systém je již pro výuku nevyhovující z důvodu velmi malého rozšíření ve firmách v našem regionu. Na základě těchto skutečností jsme vyhodnotili jako velmi potřebné provést u stávajícího CNC soustruhu změnu řídicího systému MTS na řídicí systém Sinumerik a ujednotit tak výukový systém na frézce, soustruhu a simulátorech v učebně. Naši absolventi tak získají úplnou odbornou kvalifikaci potřebnou pro zdárné uplatnění na trhu práce. Žáci SŠ tak mohou využívat oba CNC stroje s jednotným systémem Sinumerik v rámci běžné výuky ve strojírenských učebních a studijních oborech Obráběč kovů, Mechanik seřizovač a Mechanik strojů a zařízení. Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Stránka 6 z 21 Stránka 7

8 Jak ukazuje provedené dotazníkové šetření, pořizované vybavení, jež bylo vybráno s ohledem na co největší použití ve výuce, bylo vybráno správně. Používáno bylo téměř vždy, a to převážně žáky. KA 2 Vybavení prostor pro výuku na SŠ a ZŠ hmotným neinvestičním majetkem a spotřebním materiálem Popis činností v klíčové aktivitě: Pro výukový blok Základy elektrotechniky (ŠVP fyzika, praktické činnosti) byl nakoupen: materiál pro praktickou výuku žáků stavbu jednoduchého elektromotorku, elektrotechnický materiál, který tvoří 31 stavebnic nepájivá pole + součástky, měřicí přístroje používané k diagnostice a měření žáky sestavených elektronických obvodů, didaktická technika dataprojektor, interaktivní tabule, PC a SW pro výuku žáků elektrotechnických oborů. Pořízená didaktická technika bude využívána také na projekci výukových videoklipů. Dataprojektor je přenosný a netvoří pevnou sestavu s interaktivní tabulí. Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Stejně tomu bylo i se spotřebním a neinvestičním majetkem, který byl také používán téměř vždy a převážně žáky. KA 3 Vzdělávání pedagogických pracovníků k obsluze pořízených strojů a zařízení Popis činností v klíčové aktivitě: V rámci této klíčové aktivity proběhlo školení vybraných učitelů v používání nově pořízeného vybavení, a to zejména k obsluze CNC stroje, se kterým učitelé dosud neměli možnost ve školním prostředí pracovat. Stránka 8 Stránka 7 z 21

9 Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Vzhledem k výrazně technologicky pokročilému zařízení, které bylo v rámci projektu pořizováno, bylo nezbytné provést proškolení učitelů v jeho používání. To se zdařilo a sami učitelé jej považovali za velmi přínosné. KA 9 Tvorba elektronických učebnic se získáním doložky MŠMT Popis činností v klíčové aktivitě: Výukové filmy (videoklipy) byly využívány hlavně ve výuce žáků SŠ, ale i jako doplnění výuky žáků ZŠ ve výukových blocích Fyzika hravě a Základy elektrotechniky. Natočilo se celkem 18 filmů: 1. Jednoduchý elektromotorek 2. Vozítko na alternativní pohon 3. Měření velkých proudů pomocí měřících transformátorů proudů 4. Měření otáček DC motoru 5. Měření na frekvenčním měniči 6. Měření VA charakteristiky varistoru 7. Elektrické napětí 3x jinak 8. Jednoduchý elektronický obvod jako hra 9. Elektronické součástky v žákovské stavebnici 10. Jednoduchý stmívač 11. Měření proudu v žákovských stavebnicích 12. Diody LED 3x jinak 13. Zdroj obdélníkového signálu může blikat, nebo řídit číslicové obvody 14. Lavinový efekt u tranzistoru 15. Světelná závora 16. Elektronický zvuk 17. Blikající srdce 18. Více barev pohromadě Stránka 8 z 21 Stránka 9

10 Elektronická učebnice Jak naprogramovat Ncéčko první část učebnice přibližuje populárně naučnou formou CNC obrábění žákům ZŠ. Formou jednoduchého příkladu doplněného animacemi, obrázky a čteným textem provádí principy činností na stroji a názorně vysvětluje výrobu jednoduché součástky přes konstrukci a program až k vlastní výrobě. Druhá část učebnice řeší navazujícím způsobem obdobnou formou tématiku středoškolské úrovně pro 3. a 4. ročníky strojních oborů SŠ (Obráběč kovů, Mechanik seřizovač a Mechanik strojů a zařízení). Učebnice je zaměřena na základy dílenského programování CNC strojů v ŘS Sinumerik. Přímo na ZŠ lze využívat elektronickou učebnici během výuky praktických činností jako doplnění výuky zaměřené na zpracování kovů moderní technologií. K tomuto účelu je i zpracována struktura elektronické učebnice, kde např. v první části je žák ZŠ vtažen populárně naučnou formou do reálného prostředí zpracování kovů. V druhé části elektronické učebnici jsou činnosti zpracování kovů popsány konkrétněji. V souvislosti s realizací elektronických učebnic jsme se rozhodli pořídit pro potřeby výuky s nimi multimediální tablety. Nově pořízené tablety byly využívány nejen ve výuce při práci s elektronickou učebnicí, ale i při domácí přípravě na vyučování. Žáci se při práci s tabletem měli možnost naučit používat elektronickou učebnici, vytvářet vlastní poznámky, výpisy a jejich ukládání, popř. vytvářet svou vlastní elektronickou knihovnu. Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Učitelé: Elektronické učebnice jako výrazně inovativní vzdělávací materiál byly učiteli považovány za velmi přínosný materiál, jehož používání navíc žáky bavilo. Nejčastější komentáře dotazovaných: oceňuji nové možnosti učebnice (vkládání videí). Stránka 10 Stránka 9 z 21

11 Žáci: I samotní žáci vidí elektronické učebnice jako pro sebe velmi přínosný materiál. Vnímání kvality učebních materiálů podtrhuje i to, že by sami žáci ve většině případů tyto materiály doporučili svým kamarádům. Ve skupině dotazovaných žáků byli převážně žáci se zájmem o přírodovědná a/nebo technická témata, ovšem velmi rovnoměrně byli v této skupině zastoupeni zájemci o další studium těchto oborů. Nejčastější komentáře dotazovaných: elektronická učebnice je super a je přínosná. Stránka 10 z 21 Stránka 11

12 B) Spolupráce institucí počátečního vzdělávání s aktéry na trhu práce KA 12 Sdílení učeben, dílen a laboratoří SŠ pro povinnou výuku žáků ZŠ Popis činností v klíčové aktivitě: Spolupracovali jsme se 6 základními školami. Každá škola a jejich žáci 9. tříd k nám docházeli ve třech pravidelných návštěvách na výuku 4,5 hodiny, která obsahovala tři výukové bloky: Fyzika hravě, Základy elektrotechniky, Programování a obsluha CNC strojů po 1,5 hodině. Ve výukovém bloku Fyzika hravě si žáci jednoduchými ukázkami vysvětlili fyzikální jevy. Ve výukovém bloku Základy elektrotechniky si vyzkoušeli zapojení jednoduchých schémat, elektrických obvodů a sestavili si jednoduchý elektromotorek. Ve výukovém bloku Programování a obsluha CNC strojů se seznámili s programovacími stroji, vytvořili si jednoduchý program a vyrobili jednoduchou součástku šachovou figurku. Jednotlivé aktivity řídili vedoucí praktici SŠ a koordinátoři ZŠ ve spolupráci žáků SŠ ( žák učí žáka ), kteří pomáhali při jednotlivých aktivitách. Výsledkem aktivit byla vzájemná spolupráce žáků ze střední a základní školy, podpora zájmu o technické obory, propojení teoretických znalostí s praktickými činnostmi. Fyzika hravě: Zájem žáků o tento blok byl velký. Žákům byla jednoduchou formou a názornými ukázkami vysvětlena fyzika a fyzikální děje. Základy elektrotechniky: Malá manuální zručnost žáků (při sestavování elektromotorku) naznačuje, že ve vyučování nemají dílny. V projektu byli žáci, kteří jdou dále na gymnázia, zdravotní školy apod., nebudou studovat technické obory. Do projektu bylo zapojeno téměř 60 % dívek, a ty bohužel nemají o technické obory takový zájem jako chlapci. Programování a obsluhy CNC strojů: Možnost účastnit se praktické výuky v dílnách CNC lze hodnotit veskrze kladně. I když ne všichni žáci projevili stejný zájem či zaujetí o danou problematiku, rozhodně dostali možnost nahlédnout do zákoutí CNC řízení, a to jak části programové, tak i praktické (tj. výrobní). Neprojevily se přitom velké rozdíly mezi jednotlivými školami ale spíše mezi jednotlivými skupinami žáků, případně i mezi jednotlivci, tak, jak je to při výuce běžné. Pochopitelně největší rozdíl je zde mezi chlapci a děvčaty. I když uplatnění v oboru by jistě získaly, rozhodují se dívky na základě spíše konvenčních náhledů pro jiná tzv. více ženská odvětví. Stránka 12 Stránka 11 z 21

13 Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Učitelé: Učitelé vnímali společné aktivity jako velmi přínosné, a to jak pro ně samotné, tak pro jejich žáky. Náplň aktivit byla podle nich pro žáky zábavná a rádi by se tak podobných aktivit zúčastnili znovu. Žáci: Stránka 12 z 21 Stránka 13

14 Samotní žáci vidí tyto aktivity také jako přínosné a spíše zábavné. Ve skupině dotazovaných je však velká část žáků s nevyhraněným či spíše žádným názorem. Převažující počet pak tvoří žáci, kteří se o přírodovědná a/nebo technická témata zajímají, větší část dotazovaných studentů však nemá zájem v jejich studiu pokračovat. KA 14 Příprava a realizace programů vzájemného učení Popis činností v klíčové aktivitě: Pro zlepšení komunikace mezi žáky SŠ a ZŠ se na výuce výukových bloků Základy elektrotechniky, Programování a obsluha CNC strojů a Fyzika hravě podíleli také žáci naší SŠ. Žáci SŠ se podíleli jednak na přípravě materiálu k jednotlivým výukovým blokům, ale také asistovali vyučujícím při vlastní výuce žáků ZŠ. Např. v bloku Základy elektrotechniky pomáhali žákům ZŠ při zapojování jednoduchých obvodů, pomáhali při měření napětí a proudu v těchto obvodech, pomáhali při práci se stavebnicí VOLTÍK I, při výrobě jednoduchého elektromotorku apod. V rámci bloku Programování a obsluha CNC strojů pomáhali žákům ZŠ při řešení asistovaného příkladu v systému SINUMERIC, při čtení výkresové dokumentace apod. V rámci bloku Fyzika hravě pomáhali např. při demonstraci alternativních zdrojů. Stránka 14 Stránka 13 z 21

15 Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Žáci základních škol hodnotí aktivity vzájemného učení jako přínosné a zábavné, což může vyplývat z toho, že jejich nadpoloviční většina se alespoň částečně zajímá o přírodovědná a/nebo technická témata. Stránka 14 z 21 Stránka 15

16 Zhodnocení naplňování MI Počet podpořených osob v počátečním vzdělávání celkem žáků Plánovaná hodnota 410 Skutečná hodnota k bylo dosaženo počtu 348 podpořených osob v počátečním vzdělávání žáků ZŠ a SŠ, nicméně do bude ještě podpořen zbývající plánovaný počet žáků, a tento MI tak bude naplněn Počet podpořených osob poskytovatelů služeb Plánovaná hodnota 9 Skutečná hodnota: plánovaná hodnota MI byla naplněna, k bylo podpořeno 9 poskytovatelů služeb. Podpořenými osobami byli pedagogičtí pracovníci, kteří byli v rámci projektu zapojeni jako koordinátoři volnočasových aktivit či vedoucí praktici na ZŠ Počet podpořených osob pracovníků v dalším vzdělávání Plánovaná hodnota 3 Skutečná hodnota 3 Jednalo se o pedagogické pracovníky, kteří byli proškoleni v obsluze nově pořízeného zařízení v rámci školení Obsluha CNC stroje E350 a sond (nástrojové a obrobkové) Počet nově vytvořených / inovovaných produktů Plánovaná hodnota - 2 Skutečná hodnota - 0 ke dni Do konce realizace projektu bude plánovaná hodnota naplněna. Nově vytvořeným produktem bude elektronická učebnice Jak naprogramovat N-céčko používaná pro výuku žáků SŠ v předmětu Technologie a Odborný výcvik, které byla udělena platná doložka MŠMT. Dalším nově vytvořeným produktem je tato evaluační zpráva partnera. Stránka 16 Stránka 15 z 21

17 Zhodnocení dosažení hlavního cíle projektu Cílem projektu byla podpora zájmu a informovanost mladé generace, tj. žáků ZŠ, o technických oborech a jejich studiu. Snahou bylo navázat a udržet spolupráci mezi střední školou a základními školami, dosáhnout potřebné propojení teorie a praxe. V neposlední řadě pak zvýšit kvalitu a efektivnost výuky strojírenských oborů pořízením moderního CNC stroje a elektronické učebnice, v elektrotechnických oborech výukové filmy. Hlavním úkolem bylo zvýšit zájem žáků SŠ a ZŠ o technické obory cestou intenzivní spolupráce v regionu, vybavit odbornou učebnu novým CNC centrem a využít ji pro výuku žáků ZŠ a SŠ, využít výukové filmy a elektronickou učebnici pro výuku žáků ZŠ a SŠ. Všech těchto zvolených cílů se postupně podařilo realizací jednotlivých klíčových aktivit dosáhnout a hlavní cíl projektu tak byl splněn. Stránka 16 z 21 Stránka 17

18 Fotodokumentace z realizace projektu Výukový blok pro ZŠ Základy elektrotechniky Stránka 18 Stránka 17 z 21

19 Výukový blok pro ZŠ Fyzika hravě Stránka 18 z 21 Stránka 19

20 Stránka 20 Stránka 19 z 21

21 Výukový blok pro ZŠ Programování a obsluha CNC strojů Stránka 20 z 21 Stránka 21

22 Závěrečné shrnutí projektu partnerem Hlavním cílem projektu bylo zvýšit zájem o technické obory, představit předměty jako je Fyzika, Elektrotechnika a Programování a obsluha CNC strojů hravou formou. Ukázat žákům, že fyzika a technika vůbec není žádná věda a že ji lze vysvětlit i jinak než jen odbornými poučkami, a to se nám povedlo. Stránka 22 Stránka 21 z 21

23

24 Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/ Partner č. 10