I. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE

Transkript

1

2 I. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název vzdělávacíh prgramu: Škla vstup d živta ŠVP pr ZV Předkladatel Základní škla a Mateřská škla Nížkvice, kres Vyškv, P. O. rganizace: Nížkvice 164, , IČO: Tel , zs.nizkvice@centrum.cz ředitelka: Mgr. Bc. Ivna Princlíkvá Zřizvatel škly: Obec Nížkvice Nížkvice 39, , IČO: Tel , , unizkvice@plitavi.cz starsta bce: Dušan Hrák Platnst dkumentu d Aktualizace dkumentu / Ddatek k ŠVP č. 1/2016 d Mgr. Bc. Ivna Princlíkvá, ředitelka ZŠ a MŠ Nížkvice

3 II. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY a. Úplnst, velikst Jsme neúplná máltřídní škla pr žáky rčníku. Škla vzdělává přibližně 40 žáků z Nížkvic a klních vesnic. Škla leží ve středu bce u silnice. Výuka prbíhá v jedné budvě, která je jednpatrvá. V přízemí se nachází ředitelna, kabinet, sbrvna, šatna, učebna a sučasně šklní družina, úklidvá místnst, ktelna a sciální zařízení. V pschdí jsu umístěny dvě třídy a sciální zařízení. K dispzici je i přilehlá sklvna s nářaďvnu, která je využívána jak k výuce TV, tak také ke splečnému setkávání žáků, rdičů i bčanů bce. Žáci mají mžnst stravvání ve šklní jídelně, která je umístěna v budvě MŠ. Dbáme na ddržvání pitnéh režimu žáků frmu várnice s pitnu vdu umístěnéh na chdbě. b. Prstrvé, materiální, technické, hygienické pdmínky Materiální vybavení škly je téměř dstatečné. Na škle je k dispzici televize, DVD, vide, kpírka se scanerem, hi-fi věž, tři magnetfny s CD. Žáci mhu pužívat 7 pčítačů s připjením na internet. Využíváme i dataprjektr s interaktivní tabulí. Při výuce HV je využíván klavír, bubny, drumbeny, Orffvy nástrje a elektrické klávesy. c. Charakteristika pedaggickéh sbru Na naší škle učí 5 pedaggických pracvníků. Většina pedaggů splňuje dbrnu kvalifikaci, statní si dplní vzdělání. Ve škle pracuje metdik prevence sciálně patlgických jevů, jeden z pedaggů má kurz první pmci. Učitelé pršli kurzy využití ICT ve výuce, dramaticku výchvu, zásady zdravéh živtníh stylu, SPUCH, JAME, prgram Začít splu, RWCT Škla má ŠD s jedním ddělením využívající prstrnu místnst, která je k tmut účelu určena. Škla nabízí mimšklní činnst v těcht kružcích: pdle aktuální nabídky d. Dluhdbé prjekty Pedaggvé vzájemně splupracují při plánvání a plnění prjektů: Dětská práva, Zvládneme t splečně, Zdravý živtní styl, Den Země, Vánce, Veliknce, Řemesla, Rdina, Prtidrgvá prevence... Klima třídy: třídní klektivy vyjíždí na výlety a exkurze. Každý rk žáci jezdí na kurzy plavání d Vyškva. Sučástí nabídky je i adaptační pbyt a lyžařský výcvik. Zapjili jsme se d prjektů splufinancvaných EU. Některé z těcht prjektů jsu zaměřeny zejména na DVPP a jeh uplatňvání ve výuce: Infrmatrium MŠ, MEDPED, další prjekt je zaměřen na kvalitu vzdělávání a evaluaci: Cestu ke kvalitě (Peer Review + škla inspirativné praxe) a v nepslední řadě jsme zažádali finanční pdpru PENÍZE ŠKOLÁM

4 pd názvem Naše škla Nížkvice. Cílem tht prjektu - zkvalitnění výuky, DVPP a mdernizace vybavení. Jsme sučástí celrepublikvéh prjektu RECYKLOHRANÍ a OVOCE DO ŠKOL. Zapjili jsme se d prjektu MENU PRO ZMĚNU. Nvě jsme zapjeni d prjektu Pdpra škl frmu prjektů zjedndušenéh vykazvání ŠABLONY PRO MŠ A ZŠ I. e. Splupráce s rdiči Splupráce s rdiči se neustále rzvíjí. Rdiče mhu šklu navštívit p vzájemné dhdě s vyučujícím, v dbě třídních schůzek, při knzultačních hdinách každé první úterý v měsíci a v dbě akcí pr veřejnst vánční a veliknční výstavy, divadla, besídky ke Dni matek. K dalším kulturním akcím využíváme sálu sklvny. Pravidelně vystupujeme pr bčany Nížkvic Vánční kncert, adventní strm. Rdiče jsu činnsti infrmváni prstřednictvím plakátvé tvrby a Zpravdaje Nížkvic. Za splupráce s becním úřadem Nížkvice se přádají různé akce, např. Drakiáda, Uspávání bručků, Dny dětí či splečné tábráky, Uspávání basy. Zapjili jsme se d prjektu Rdiče vítáni a již p třetí jsme splnili pvinná i vlitelná kritéria, a tak bhájili pětvnu certifikaci. S rdiči splupracujeme i prstřednictvím šklské rady. Šklská rada při ZŠ a MŠ Nížkvice byla zřízena v rce Její slžení se d rku 2006 něklikrát změnil. Od šklníh rku 2010/2011 je slžena ze 2 zástupců bce Nížkvice, ze 2 zástupců rdičů a ze 2 zástupců pedaggických pracvníků. Aktuální slžení ŠR v rce 2016/2017 je: za zřizvatele Ing. Jarmír Fridrich, Zuzana Kvandvá, za záknné zástupce Lucie Šmídvá, Renata Pdzimkvá, za pedaggické pracvníky Rmana Chvátalvá a Dagmar Mudrlvá DiS., která je předsedkyní ŠR. Funkční bdbí ŠR je 3 rky. ŠR je rgán škly umžňující záknným zástupcům nezletilých žáků, pedaggickým pracvníkům, zřizvateli a dalším sbám pdílet se na správě škly. ŠKOLSKÁ RADA a) vyjadřuje se k návrhům šklních vzdělávacích prgramů a k jejich následnému uskutečňvání b) schvaluje výrční zprávu činnsti škly c) schvaluje šklní řád d) schvaluje pravidla pr hdncení výsledků vzdělávání žáků e) pdílí se na zpracvání kncepčních záměrů rzvje škly f) prjednává návrh rzpčtu právnické sby g) prjednává inspekční zprávy České šklní inspekce h) pdává pdněty a známení řediteli škly, zřizvateli, rgánům vyknávajícím státní správu ve šklství a dalším rgánům státní správy (zákn č.561/2004 Sb.)

5 f. Charakteristika žáků Většina žáků je bvykle místní. Děti převážně bydlí v rdinných dmcích. Velku pzrnst věnujeme nadaným i integrvaným žákům se SPUCH. Ve výuce jsu tit žáci zhledňváni neb pracují pdle IVP. Využívají speciální pmůcky a materiály. Nadaným žákům pedaggvé umžňují sbnstní rzvj. Vzděláváme i žáky v režimu Dmácíh vzdělávání. P uknčení 5. rčníku žáci bvykle přestupují na ZŠ Slavkv u Brna. III. CHARAKTERISTIKA ŠVP Vize: Škla vstup d živta sebeúcta a sebepznání jsme sučástí celku příprava k integraci přechd na nvu šklu příprava na živt v infrmační splečnsti Cílem naší škly je výchva demkratickéh, zdravě sebevědméh žáka, připravenéh na živt v infrmační splečnsti. OBECNÉ, VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE NA ÚROVNI ŠKOLY Obecné cíle základníh vzdělání Umžnit žákům svjit si strategie učení a mtivvat je pr celživtní učení Skupinvá práce splupráce, vzájemné sdělvání pznatků Osbní příklad dspělých i splužáků Schpnst zúčastnit se diskuze Nabídnut mžnsti mimšklníh vzdělávání internet, divadl, knihvna, zájmvé kružky Diskuze zdpvědnsti za vlastní živt, úspěchy, vzdělání, prfesi Pdpra zvídavsti hádanky, tvrba křížvek Pestrst strategií učení jedn učiv různými cestami, různé zdrje, vzájemné učení, myšlenkvá mapa Slvní hdncení psun k sebehdncení Smysluplnst, praktičnst Využívání mezipředmětvých vztahů, učení pr živt Udávat různé živtní příklady (c se stal, c by se mhl stát, chyby) Prdiskutvat hdnty živta

6 Tvrba vlastníh kalendáře ve třídě; zvěrkruhu Pdněcvat žáky k tvřivému myšlení, lgickému uvažvání a k řešení prblémů Výuka, prjektvé vyučvání, věřvání v praxi Diskuze ve třídách, skupinách, dvjicích Zadávání mdelvých situací Dramatizace ve výuce Žáci se pkuší řešit knflikty vlastním úsilím, nespléhají puze na učitele Prblémvé vyučvání Prezentace názru žáka, rzhvry, scénky Lgické hry, pexes Obrázkvé mtivace, řešení th, c může nastat Snaha prbudit u málmluvných dětí vlastní ptřebu kmunikvat s klím Odburat strach z neúspěchu, nebát se chybvat Při řešení úklů djde každý žák k cíli vlastní cestu Vést žáky k všestranné, účinné a tevřené kmunikaci Kmunitní kruh, kulatý stůl Ranní setkání nasluchání, kladení tevřených a uzavřených tázek Prjekty Kperativní učení skupinvé práce Telefnvání, mailvání, dpisy, vyřizvání vzkazů řešení praktických situací Vedení k argumentaci bhajbě a řešení Třídní schůzky dítě + rdič + učitel Řešení prblému včas a se všemi zúčastněnými Účast v kružcích Učit se kam a na kh se ppřípadě brátit (linka bezpečí) Zásady první pmci nebát se mluvit svých prblémech Rzvíjet u žáků schpnst splupracvat a respektvat práci a úspěchy vlastní a druhých Respekt k cizímu i splečnému majetku Kperativní učení Věkvě hetergenní třídy Oceňvání riginality Rvnváha úspěchu a neúspěchu, kmpenzace neúspěchu úspěchem Sprtvní aktivity klektivní hry (radst z úspěchu družstva, respektvání supeře) Žák je učitelem jinéh žáka Vzájemné hdncení výtvrů (jazykvé, výtvarné, prjekty ) Obrácená rle žák-učitel Hdncení a sebehdncení

7 Připravvat žáky k tmu, aby se prjevili jak svébytné, svbdné a zdpvědné sbnsti, uplatňvali svá práva a plnili své pvinnsti Kmunitní kruh diskuze, vyjádření, nasluchání Knkrétní příhda prblém řešení práva a pvinnsti Splnit zadaný úkl pchvala důsledek, nesplnění patření Vhdná mtivace Respektvání sbnsti Tvrba třídních pravidel chvání a šklníh řádu se žáky Pdpra asertivníh chvání žáků Respektvání názrů většiny, respektvání zdravé argumentace jedince Výběr dmácích úklů Dítě si vlí úkly Mžnst vlby výletu Mžnst vlby skupiny Vytvářet u žáků ptřebu prjevvat pzitivní city v chvání, jednání a pržívání živtních situací; rzvíjet vnímavst a citlivé vztahy k lidem, prstředí i přírdě Širká nabídka mimšklních aktivit týmvá splupráce Kulturní akce besídky pr rdiče Prezentace sbních úspěchů žáků nástěnky Splečné akce ŠvP, adaptační pbyt vztah k prstředí, přírdě, vztahy mezi dětmi, dětmi a dspělými; splečné vaření, splečná práce dětí a dspělých při zkrášlvání šklníh prstředí i klí škly Mžnst řešit různé živtní situace při splečných hrách Pchvala a cenění žáka učitelem i žáků navzájem Sebehdncení žáků, vyzdvihvání kladných vlastnstí u splužáků a vzájemné pchvaly Mžnst prezentace sebe sama Prvky Zdravéh živtníh stylu Hdncení (systém, c se pvedl, na čem je ptřeba pracvat, jak na t) Hdntvý systém žáků Zásady slušnéh chvání Psychlgické hry zaměřené na pznávání sebe a klektivu, na tělesný kntakt Dpis kamarádvi (nemcnice, lázně) Vést žáky k tleranci a hleduplnsti k jiným lidem, jejich kulturám a duchvním hdntám, učit je žít splečně s statními lidmi Diskuze Uvědmění si vlastní hdnty a síly, umět ji využívat pzitivním směrem s hledem na slabší, sucit není slabst, tlerance handicapvaných lidí Zvyky a jiné kultury Trpělivst Vzájemná pmc Umět pvzbudit druhéh Zásady stlvání a splečenskéh chvání

8 Tlervání dlišnsti jiných kultur, ujasňvání sciálních rzdílů Integrace mentální pstižení, fyzické pstižení, talent, SPUCH dlišnst je nrmální Pmáhat žákům pznávat rzvíjet vlastní schpnsti v suladu s reálnými mžnstmi a uplatňvat je splu s svjenými dvednstmi a vědmstmi při rzhdvání vlastní živtní a prfesní rientaci Sebehdncení Práce se zdrji infrmací, internet, knihy v knihvně Vlastní výběr rle žáka ve třídě, ve skupině, při práci na splečném úklu Individuální přístup Rzvj kritickéh myšlení Pzrvat, zkumat, srvnávat věci a prměny klem nás Zařadit učiv: zaměstnání + exkurze Výhdy, nevýhdy různých prfesí, uplatnění, předpklady Splupráce s jinými šklami Učit žáky aktivně rzvíjet a chránit fyzické, duševní a sciální zdraví a být za ně dpvědný Květina zdraví zdravý živtní styl Režim dne plánuje učení, zábavu, aktivní dpčinek, mimšklní činnst Prjekt Zdravé zuby První pmc při úrazu, nemci, hržení Zásady zdravéh stravvání Základní pravidla silničníh prvzu Umět říkat ne (drgy, parta, frmy násilí v médiích, sexuální zneužívání) Pdpra zdravéh sebevědmí, sebeúcty, sebepznání Kmunikace mezi kamarády, splužáky, dspělými Kmpetence: Kmpetence k učení Během výuky klademe důraz na smysluplnst. Ve škle rzvíjíme kmpetenci učení takt: vlíme různrdé strategie vzdělávání (skupinvé, prblémvé, prjektvé, kritické myšlení, individuální přístup ); žáky vedeme k samstatnsti a sebehdncení; žáci vyhledávají infrmace ptřebné k učení; pdprujeme tvřivst i realizaci myšlenek a nápadů žáků; klademe důraz na prpjení škly s běžným živtem Kmpetence k řešení prblémů Vedeme žáky k rzpznání, pjmenvání a řešení prblémů (diskuze, rzhvry, mdelvé situace, žebříček hdnt, výměna zkušenstí a názrů ). K řešení prblémů žáci dcházejí dle mžnstí vlastní cestu i silami. Obhacují svůj názr při řešení praktických situací. Pracujeme s chybu, aby žáci neměli strach z neúspěchu.

9 Kmpetence kmunikativní Vedeme žáky ke vhdné kmunikaci mezi sebu navzájem a ke kmunikaci s dspělými. Pdprujeme přátelské vztahy (vlastní příklad, rzbr situací ze živta, vlastních zážitků). Žáci si vytvářejí třídní pravidla a vzájemně i s učiteli kmunikují jejich ddržvání. Vedeme žáky k nasluchání a respektvání druhých. Všestrannu kmunikaci rzvíjíme rzhvry, četbu, dpisem, y, zprávami, učením druhých, kladením vhdných tázek. Kmpetence sciální a persnální Žáci splupracují ve dvjicích, ve skupinách a vzájemně si pmáhají. Vedeme žáky k tmu, aby si dkázali rzdělit rle a vytvářet si pravidla pr práci. Vedeme žáky k respektvání se mezi sebu, k vytváření sebeúcty, sebedůvěry a sebepznání. Učí se ceňvat sebe i druhé. Kmpetence bčanské Žáci si stanvují třídní pravidla a pdílí se na tvrbě šklníh řádu. Psilujeme dpvědnst žáků za své jednání vůči sbě, druhým, bci, přírdě, splečnsti, v krizvých situacích a zdpvědnsti za živt. Klademe důraz na vzájemnu pmc žáků statním (skupinvá práce, prjekty, dbrčinné akce adventní kncerty). Obhacujeme kulturní živt v bci (besídky, kncerty, vítání bčánků). Pdprujeme ddržvání tradic a histrickéh dědictví (exkurze, prjekty, výstavy ) Žáci se aktivně pdílí na zdravém živtním stylu třídění dpadu, sběr papíru, prjekt Den Země, šetření energie a vdy, správná výživa. Kmpetence pracvní Vedeme žáky k tmu, aby při práci nehržvali sebe ani druhé a ddržvali dmluvená pravidla. Dbáme na vhdné blečení. Zadanu práci žáci dknčují. Praktickými exkurzemi a pracvními činnstmi přispíváme k mžné prfesní rientaci žáků. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI a) Obecná část Žáky s pdezřením na vývjvé pruchy učení a chvání psíláme se suhlasem jejich záknných zástupců na vyšetření d pedaggick psychlgické pradny. Respektujeme, pkud si rdiče přejí vyšetření v jiné pedaggick psychlgické pradně neb vyšetření jiným psychlgem (cž si sám dmluví). Na základě vyšetření a dpručení jsu pak tit žáci zařazváni d běžných tříd (vzhledem k nízkému pčtu žáků) a pracují dle individuálníh vzdělávacíh plánu. Ředitelství škly uzavírá písemně se záknnými zástupci žáka dhdu splupráci při nápravě. Sučástí dhdy je individuální vzdělávací plán, pdle kteréh se bude se žákem pracvat a který bsahuje závěry a dpručení z vyšetření PPP, knkrétní způsby

10 reedukace, pmůcky, které se budu při nápravě pužívat, způsb hdncení, jmén zdpvědnéh pracvníka. Navrhujeme rdičům žáků čtvrtéh a pátéh rčníku (kteří jsu běžně hdnceni známkami) hdncení slvní v předmětu, kde se prjevuje vývjvá prucha. Při prblémech knzultují učitelé s pracvníky pedaggick psychlgické pradny. b) Specifické pruchy učení a chvání v naší škle Dyskalkulie Žáci jsu začleněni d běžných tříd, pracují dle individuálních plánů a jsu respektvány jejich vývjvé vlastnsti. Škla je vybavena dstatečným mnžstvím kalkulaček a prgramů na pčítači. Individuálně jsu přizvány pmůcky dle ptřeb jedntlivých žáků a dle stupně jejich pstižení. Hdncení z matematiky je slvní p dhdě s rdiči, v statních předmětech jsu respektvány vývjvé zvláštnstí dětí. Dyslexie Žáci jsu začleněni d běžných tříd, pracují dle individuálních plánů a jsu respektvány jejich vývjvé vlastnsti. Škla je vybavena prgramy na pčítači. Individuálně jsu přizvány pmůcky dle ptřeb jedntlivých žáků a dle stupně jejich pstižení. Hdncení z českéh jazyka je slvní p dhdě s rdiči, v statních předmětech jsu respektvány vývjvé zvláštnstí dětí. Učitelé jim dle ptřeby texty nahrávají a dítě si je nsí na své kazetě, jsu mu nabízeny přiměřené texty ke čtení a práci s infrmacemi. Dysgrafie Žáci jsu začleněni d běžných tříd, pracují dle individuálních plánů a jsu respektvány jejich vývjvé vlastnsti. Žák může myšlenky zaznamenávat hůlkvým písmem, myšlenkvými mapami neb jiným způsbem, který mu vyhvuje. Může pužívat pr psaní pčítač. Individuálně jsu přizvány pmůcky dle ptřeb jedntlivých žáků a dle stupně jejich pstižení. Hdncení z českéh jazyka je slvní p dhdě s rdiči, v statních předmětech jsu respektvány vývjvé zvláštnstí dětí. Obecná charakteristika: Sciální znevýhdnění Žákvi je nabídnuta individuální péče a pmc (např. dplední příprava d vyučvání, hleduplný, empatický přístup, tlerance k psychickým výkyvům) Splupráce s PPP i rdiči je pdprvána. Zdravtní znevýhdnění Žáky s alergiemi, astmatem, slabenu imunitu tlerantně řešíme v TV, respektujeme jejich zdravtní stav, přizpůsbujeme prstředí jejich ptřebám.

11 ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH Žáci s mimřádným nadáním jsu identifikváni většinu na základě dluhdbéh pzrvání žáka učiteli a na základě diskusí žákvi. Pkud učitelé uznají za vhdné a ptřebné, pžádají pmc, se suhlasem záknných zástupců žáka, pedaggick psychlgicku pradnu. Učitelé respektují jak mimřádné nadání žáků, tak i mžnst nervnměrnéh (zrychlenéh) vývje v některé blasti. K jedntlivým žákům je přistupván individuálně, dle jejich ptřeb, dle dmluvy s rdiči a dle rzhdnutí ředitele škly, c je pr jejich vývj a začlenění mezi statní děti vhdné. Mžnsti, které škla individuálně využívá: - individuální vzdělávací plán - zadávání specifických úklů, které jsu čast sučástí prhlubujícíh učiva - vnitřní diferenciace žáků v předmětech, kde se prjevuje jejich nadání - zapjvání žáka d vedení skupin, d učení statních splužáků - účast žáka ve výuce některých předmětů ve vyšších rčnících - nabídka úklů různé nárčnsti pr všechny děti sučástí metd učení v běžné výuce Dále škla zajišťuje v dpledních hdinách širku nabídku kružků, kde je mžné rzvíjet individuálně talent v různých blastech.