KONCEPCE ŠKOLY PRO OBDOBÍ Z Á K L A D N Í C Í L

Transkript

1 KONCEPCE ŠKOLY PRO OBDOBÍ Z Á K L A D N Í C Í L Pskytnut žákům kvalitní základy všebecnéh vzdělání. Vytvřit pdmínky pr t, aby si žáci svjili ptřebné strategie učení a na jejich základě byli mtivváni k celživtnímu učení. Naučit je pznávat své schpnsti a reálné mžnsti a umět je uplatňvat splu s svjenými vědmstmi a dvednstmi při rzhdvání své další živtní dráze a svém prfesním uplatnění. Učit myslet tvřivě a řešit přiměřené prblémy, účinně kmunikvat a splupracvat, chránit své fyzické i duševní zdraví, vytvřené hdnty a živtní prstředí, být hleduplní a tlerantní k jiným lidem, k dlišným kulturním a duchvním hdntám. VÝCHODISKA SOUČASNÝ STAV Silné stránky Kvalitní, aktivní a splupracující pedaggický sbr DVPP Efektivní a tvřivé frmy a metdy práce Účast na různých typech prjektů Úspěšné zapjení d sutěží Šklní akce (sprtvní kurzy, výlety, exkurze,...) Péče žáky mimřádně nadané, talentvané a žáky se zdravtním pstižením Mnžství dbrných učeben Dbrá technická a materiální vybavenst pr výuku Nabídka vlitelných a nepvinných předmětů pdprující jazykvu, technicku a prfesní rientaci Nabídka zájmvých kružků Výbrně fungující ŠD Příjemné klima škly Splupráce škly s rdiči Aktivní splupráce s jinými subjekty (MŠ, Městská knihvna, ZUŠ, ZŠ v klí, různé rganizace zajišťující vzdělávací a výchvné akce pr šklu ) Vlastní tělcvičny Nvá kna a zateplení budv škly Slabé stránky Staré budvy škly, prblémy s izlací, vlhkstí bvdvéh zdiva a následky Chybí venkvní přírdní učebny Rzsáhlst a následné prblémy se zajištěním úklidu budv Nedstatečný prstr pr splečné akce škly využívání sklvny a klubvny léčebny Nenaplněnst kapacity škly, stálý úbytek žáků Díky tmu prblémy s financváním zaměstnanců škly (zejména prvzních) 1

2 PROSTŘEDKY K DOSAŽENÍ CÍLE 1. Řízení a rganizace škly Vést a rzvíjet šklu žáducím a efektivním směrem na základě vypracvanéh rganizačníh řádu škly se všemi kmpetencemi a rganizační dkumentací tak, aby dpvídaly skutečným ptřebám škly. Při rganizvání prsazvat rganický typ rganizace, který je zalžen na: - zdůraznění lidskéh faktru, - sbní zdpvědnsti a zainteresvansti, - autritě, která vychází z sbních a prfesinálních kvalit pracvníků škly, - bsahu kmunikace, kterým jsu především infrmace a rady a jehž charakter je dán spíše vztahy klegiality než pdřízensti a nadřízensti, - participačním (kperativním, demkratickém) typu řízení. 2. Persnální zabezpečení a vedení lidí Vytvářet kvalifikvaný, dbrně způsbilý, stabilní a ptimálně slžený pedaggický sbr, zalžený na vzájemném respektu a přínsné kmunikaci, nadhledu a velkryssti, vstřícnsti a ptimismu. Udržet a rzvíjet u pedaggů prfesní dvednsti (schpnst kmunikvat, mtivvat, diagnstikvat, hdntit, splupracvat, vzdělávat se, rganizvat, řídit, udržet nefrmální kázeň). Zajistit učitele se speciálními kmpetencemi a funkcemi (výchvný pradce, krdinátr ŠVP, krdinátr EVVO, speciální pedagg, krdinátr ICT). D veducích a řídících funkcí vybírat pracvníky s výraznými manažerskými, rganizačními i pedaggickými schpnstmi, pracvníky, kteří vytvářejí mtivující a zárveň nárčné prfesinální klima, usilující neustálý dbrný a prfesní růst svůj i svých pdřízených, s kncepčním myšlením a stylem práce, schpní pradit a pmci. Vypracvat funkční kntrlní systém a dměňvat kvalitní práci na základě předem stanvených kritérií. Nabídnut žákům a rdičům pradensku pmc. Vyžadvat zdpvědnst všech pracvníků za výsledky jedntlivých žáků, třídy, škly; vést všechny pracvníky k jedntnému a důslednému půsbení na žáky. Pečvat zaměstnance, nabízet využití aktivit a nabídek čerpání prstředků FKSP. 3. Oblast výchvy a vzdělání: Důsledně uplatňvat Šklní vzdělávací prgram pr základní vzdělávání ZŠ Luže s těmit priritami: Veškerý vzdělávací bsah, aktivity a činnsti, které ve škle prbíhají musí směřvat a přispívat k utváření subru klíčvých kmpetencí. Při výuce cizích jazyků usilvat t, aby každý žák, který dknčí dcházku, vládl anglický jazyk a zájemci další cizí jazyk. Každý žák by měl pdle mžnstí dsáhnut základní úrvně čtenářské infrmační, a finanční gramtnsti získat elementární dvednsti v vládání výpčetní techniky a mderních technlgií, rientvat se ve světě infrmací, tvřivě pracvat s infrmacemi a využívat je při dalším vzdělání i v praktickém živtě. V suvislsti s Dluhdbým záměrem vzdělávání a rzvje výchvně vzdělávací sustavy a výchvu k vlbě pvlání zajistit výuku některých vlitelných neb 2

3 nepvinných předmětů zvyšující prfesní uplatnění (např. infrmatika, práce s pčítačem, psaní na klávesnici všema deseti, mediální výchva, keramika, výtvarné semináře, semináře splečensk-vědní, dramatick-hudební, praktické činnsti, ). Minimální preventivní prgram škly (MPP) zaměřit na výchvu žáků ke zdravému živtnímu stylu, na jejich sbnstní a sciální rzvj a rzvj jejich sciálně kmunikačních dvednstí. V rámci MPP je kladen důraz na prměnu škly, kmunikaci, kperaci a zdravý živtní styl. MPP má vést k pzitivním změně klimatu škly s minimem kázeňských prblémů žáků. Výchvu ke zdravému živtnímu stylu vychvávat žáky dpvědné za vlastní chvání a způsb živta v míře přiměřené jejich věku a schpnstem. V rámci envirnmentálníh vzdělávání, výchvy a světy (EVVO) mtivvat a pskytvat žákům příležitsti k dsažení znalstí, dvednstí, pstjů a návyků k chraně a zlepšvání živtníh prstředí, k utváření hierarchie živtních hdnt slučitelných s udržitelným rzvjem, k smysluplnému jednání a tvřivsti ve prspěch živtníh prstředí, k udržitelnému způsbu živta a k udržitelným vzrcům chvání. Při plnění vzdělávacíh prgramu je důležité, aby vedle cílů pznávacích byly plněny i cíle hdntvé, rientvané k frmvání sbnstních rysů a mravních vlastnstí žáků. 4. Žáci nadaní a žáci se speciálními vzdělávacími ptřebami Pkračvat ve velmi dbré péči žáky se speciálními vzdělávacími ptřebami i žáky mimřádně nadané, kteří jsu integrváni d běžných tříd. V případě ptřeby zajistit žákům asistenta pedagga. Dplňvat specializvané učební pmůcky, splupracvat s dbrnými institucemi (OPPP Chrudim, SPC Svítání Pardubice, SPC Skuteč, ARCHA Chrudim...) a zajišťvat průběžné vzdělávání pedaggů v blasti speciální pedaggiky. V učebním plánu umžnit diferenciaci (pvinně vlitelé předměty, nepvinné předměty). Pr talentvané žáky zpracvat šklní systém sutěží, na které budu navazvat kresní, krajská neb celrepublikvá kla. Městská knihvna a knihvna škly splečně s pčítačvými učebnami by měly služit jak infrmační centrum pr žáky. 5. Klima škly Usilvat pzitivní, bezpečné, splupracující, tvřivé a pdnětné klima škly. Zaměřit se na: celkvé kulturní prstředí škly (hdnty, nrmy, zkušensti, pstje), kvalitu řízení všech slžek (styl tvřivý demkratický), systém mezilidských vztahů se základním rzlžením: ředitel pdřízení (učitelé, žáci, persnál) učitel učitel (dminantní vzrvý mdel pr statní) učitel žák (resp. žáci, skupiny žáků) žák žák převládající pdbu sciálních vztahů: vztahy splupráce a chty ke splupráci, vztahy zalžené na prefervání pzitivních jevů, vztahy zalžené na bjektivním a spravedlivém hdncení, 3

4 vztahy zalžené na respektvání nezbytné míry rganizvansti a přádku škly, vztahy zalžené na schpnsti přijetí a akceptaci (přirzené) autrity, vztahy zalžené na dsažení nezbytné míry spkjensti a kladných emcí, partnerství s převahu przumění, chty splupráce, tlerance a pzitivních citvých vztahů, lajalitu ke škle, která je dána pdpru cílů škly a zájmem vše, c s prací škly suvisí. 6. Mimtřídní a zájmvá činnst Smysluplně naplňvat vlný čas žáků a další rzvj jejich znalstí, dvednstí a schpnstí. Mimtřídní a zájmvá činnst musí být přirzenu sučástí výchvně-vzdělávacích plánů a bude zaměřena především na: práci šklní družiny, činnst zájmvých kružků, sprtvní kurzy, šklní exkurze, aktivity mim vyučvání dplední a víkendvé výlety, sutěže a jiné aktivity. 7. Rdiče a veřejnst, image škly Vytvářet příznivé představy škle, prezentvat šklu a její aktivity na veřejnsti.. Vyžadvat zdpvědnst všech pracvníků za infrmvanst vůči veřejnsti, budvat vzájemnu důvěru ve vztazích. Infrmvat rdiče nejen studijních výsledcích jejich dětí, ale i způsbu, bsahu a rzsahu výuky, uvažvaných změnách ve škle, mžných perspektivách žáků, úspěších či prblémech škly apd.. Pdávat infrmace reálných mžnstech žáků p uknčení škly. Ujasnit si čekávání škly a rdičů (zda se mhu vzájemně splnit). Vědět, jak si vzájemně pmci. Usilvat sulad ve výchvném půsbení. Předcházet záškláctví a jiným negativním jevům u žáků. Zmírňvat negativní pstje ke vzdělávání. Využívat aktivní angažvansti rdičů v aktivitách škly (SRPDŠ, Šklská rada, brigády, spnzrství, exkurze, pmc při rganizací akcí, vlba pvlání, ) Veřejnsti pskytvat bjektivní infrmace škle, nabízet jim vhdné služby: prnájem tělcvičny a jiných prstr škly (Skl, HDL, veřejnst,...), splupracvat se základními šklami v reginu, pkračvat ve splupráci na prjektech se ZŠ i SŠ v reginu. 8. Prfilace škly Vytvářet pdnětné a tvůrčí prstředí, které stimuluje nejschpnější žáky, pvzbuzuje, chrání a pdpruje méně nadané a tedy zajišťuje, aby se každé dítě prstřednictvím výuky ptimálně vyvíjel a uplatnil. Prfilace škly: Výuka cizích jazyků: výuka angličtiny d 3. rčníku (v 1. a 2.rčníku jak kružek) 4

5 výuka němčiny a francuzštiny jak vlitelný předmět výjezdy vybraných žáků d zahraničí (Anglie, Německ) Výuka ICT d 5. rčníku Vlitelné předměty s technickým zaměřením: Technická tvřivst Technické kreslení Psaní na klávesnici všemi deseti Digitální ftgrafie Práce s pčítačem Práce s prgramem Sketch Up Vlitelné a nepvinné předměty s estetickým a praktickým zaměřením: Hudebně-dramatický seminář Technická tvřivst Šklní družina a zájmvé kružky Lektrská a metdická činnst pedaggů Účast v celrepublikvých a šklních prjektech Úspěchy v sutěžích 9. Eknmické a materiální pdmínky Prvádět pravidelně rzbry hspdaření s finančními prstředky. Respektvat pžadavky zřizvatele. Snažit se maximálně využívat dtací fndy, granty, prjekty. Hspdárně nakládat s prstředky státními i becními. Využívat efektivně příjmy z vlastní činnsti. Dbát na sustavné zlepšvání estetickéh vzhledu škly, jejich vnitřních prstrů a jejíh klí. Průběžně dplňvat vybavenst nvým nábytkem, mderní techniku a pmůckami. 10. Evaluace škly Zvyšvat kvalitu škly zjišťváním slabých míst v aktivitách škly a jejich následné dstraňvání. Každý rk předkládat výrční zprávu včetně hspdaření. Vycházet ze záznamů kntrl (ČŠI, veřejnprávní, hygiena, ). Zadávat testy SCIO, CERMAT, vlastní, Uplatňvat evaluační metdy: SWOT analýza, hspitace, dtazníky, rzhvry, diskuse, pzrvání, kntrly, průzkum, Respektvat pravidla pr hdncení žáků.. Odměňvat zaměstnance na základě předem stanvených pravidel a finančních mžnstí škly. V Luži dne Mgr. Ladislav Tlustš ředitel škly 5