Tematický výchovno - vzdelávací plán

Transkript

1 Základná škola, Školská 3, Čierna nad Tisou Tematický výchovno - vzdelávací plán Stupeň vzdelania: Vzdelávacia oblasť: Predmet: ISCED I primárne vzdelávanie Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra (ČÍTANIE) Školský rok: 2016/2017 Trieda: Spracovala: 2. ročník PaedDr. Ľuba Pavliková Učebný materiál: HIRKOVÁ, A., a kol.: Čítanka pre 2. ročník ZŠ; AITEC, 2011 LACKOVÁ, Z., AGALAREVOVÁ, P.: Pracovný zošit k učebnici Čítanka pre 2.ročník ZŠ; AITEC, 2011 LACKOVÁ, Z., AGALAREVOVÁ, P.: Metodická príručka k pracovnému zošitu k čítanke pre 2. ročník ZŠ; AITEC, 2011 D. Kovárová A. Kurtulíková Mimočítankové čítanie Orbis Pictus 2012 Časová dotácia: 4 týždenne ( ročne) 1

2 M/T Tematický celok/hod.: Téma: IX/I Škola Škola /M. Rúfus/, Slovenčina /Š. Moravčík/, Materinská reč / J.Navrátil/ Výkonový štandard Výstup na hodnotenie: Žiak správne, plynule a s porozumením číta nahlas jemu primerané texty. Metódy a formy práce: Prierezové témy: Poznámky: MUV Žiaci spoznávajú svoju kultúru aj iné kultúry, históriu, zvyky a tradície ich predstaviteľov, rešpektujú tieto kultúry ako rovnocenné U s.1 3 PL s. 2 MČ s.2-3 IX/II September /L. Friedová/, Dobrá škola /J. Pavlovič/, Upratovačka a rozhadzovači /D. Hevier/, Pojmy: text, báseň, nadpis Žiak v praktických činnostiach používa pojmy text, báseň, nadpis. ENV získavať pozitívne postoje k ochrane a tvorbe životného prostredia. U s. 4 5 PL s. 3-4 MČ s

3 IX/III Vtáčiky /J. Pavlovič, Vladko, kde si? /M. Ďuríčková/, Pojmy: spisovateľ Žiak dokáže porovnať reálne skutočnosti s umeleckým literárnym zobrazením DOV spôsobilosť pozorovať svoje okolie, vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti a aplikovať návyky bezpečného správania sa v cestnej premávke v praktickom živote U s. 6 9 PL s. 4 5 MČ 5-6 IX/IV Prichádza jeseň Kde bolo, tam.../k. Bendová/, Ľudová riekanka, Žltá jeseň /M. Rázusová- Martáková/, Bubák /M. Jančová/ Pojmy: čitateľ Žiak vníma význam slov a zmenu významu pri vynechaní alebo doplnení hlások. V praktických činnostiach používa pojem čitateľ. OSR vzdelávanie k ľudským právam ale aj k rodinnej výchove. U s PL s. 6 7 MČ 6-7 3

4 X/I Byť dráčikom je úžasné /P. Gybey/, Hádanky... /J. Pavlovič/, Pojmy: hádanka Žiak primeranými jazykovými prostriedkami vyjadruje svoje zážitky z prečítaného textu. ENV chrániť rastliny, zvieratá U s PL s.8 X/II Lastovičie rozprávky /S. Štepka/, Kvapôčky / K. Bendová/, Pojmy: ilustrácia Žiak vyhľadá v známom texte explicitne vyjadrené informácie. Žiak vie predniesť báseň. MUV Žiaci spoznávajú svoju kultúru aj iné kultúry, históriu, zvyky a tradície ich predstaviteľov, rešpektujú tieto kultúry ako U s PL s. 9 4

5 rovnocenné X/III Kto vyplazuje oči /R. Moric/, Ako sa mrkva dožila najväčšej zimnej krásy /J. Pavlovič/ Žiak pri hlasnom čítaní po predchádzajúcej príprave správne dýcha, artikuluje a dodržiava spisovnú výslovnosť. ENV získavať pozitívne postoje k ochrane a tvorbe životného prostredia. U s PL s X/IV Ľudové hádanky, Hruška /K. Bendová/, Ga-ga-ga-gagaštany /B. Trilecová Žiak dokáže vymenovať postavy z literárnej ukážky a s pomocou učiteľa dokáže hodnotiť ich správanie. REG Poznať zvyky a tradície regiónu U s PL s

6 XI/I Ľudia a ich zvieratá Budkáčik a Dubkáčik /J. C. Hronský/ Žiak v texte identifikuje menej známe slová a učí sa vyhľadávať informácie o jazyku v slovníkoch. OSR vzdelávanie k ľudským právam ale aj k rodinnej výchove. U s PL s. 13 MČ 8-9 XI/II Tuláčik a Klára /E. J. Groch/, Martuška a somárik / M. Ďuríčková/ Žiak vie vnímať obsah literárneho textu pri tichom čítaní. S pomocou učiteľa prerozpráva obsah prečítaného textu. ENV chrániť rastliny, zvieratá U s PL s

7 XI/III Starý Bodrík a vlk /slovenská ľudová rozprávka/, Rozprávka o básniacom koníkovi / K. Bendová/, Pojmy: rozprávka Žiak správne, plynule a s porozumením číta nahlas a vie prirodzene intonovať vety. V praktických činnostiach pri jednoduchom rozbore žiak používa literárne pojmy. MUV Žiaci spoznávajú svoju kultúru aj iné kultúry, históriu, zvyky a tradície ich predstaviteľov, rešpektujú tieto kultúry ako rovnocenné U s PL s XI/IV Ide zima Ide zima /ľudová pieseň/, Pod tým naším okienečkom /ľudová pieseň/, Húsky /O. Sliacky/, Žiak primerane prostredníctvom otázok učiteľa porovnáva bežné životné situácie s obrazmi v literárnom texte a pokúša sa o prirodzené vyvodzovanie záverov. OŽZ rozvíjať návyky správnej hygieny, zdravého životného štýlu, U s PL s MČ

8 Najsladšia mandarínka /A. Minichová/ REG Poznať zvyky a tradície regiónu XII/I Sklár čarodej /L. Kuchta/, Príprava na zimný spánok /M. Labuda/, Ako Jožko Pletko poobliekal všetko /K. Bendová/, Ľudové hádanky Žiak na podnet učiteľa a písomne zadaných úloh dokáže vyhľadať informácie explicitne uvedené v texte. Vie rozlíšiť umelecký a náučný text na základe ich formálnych zvláštností. ENV získavať pozitívne postoje k ochrane a tvorbe životného prostredia. U s PL s XII/II Keď je noc Mesiačikove úbehy /M. R.-Martáková/, Hviezdy /ľudová riekanka/, Žiak číta správne, plynule s porozumením jemu primerané texty. Menej známe slová aktívne vyhľadáva v slovníkoch. OSR vzdelávanie k ľudským právam ale aj k rodinnej výchove. U s PL s

9 Uzimená nočná košeľa /D. Hevier/, Ufák /M. Ferko/ REG Poznať zvyky a tradície regiónu XII/III Koľko dní je do Vianoc? O vianočnej mame /L. Friedová/, Čo sa kapry rozprávali /P. Štefánik/, Ako sme čakali Vianoce /J. Bodnárová/ Žiak dokáže verbálne reprodukovať svoje zážitky z prečítaného textu. Po príprave recituje poéziu. OSR vzdelávanie k ľudským právam ale aj k rodinnej výchove. U s PL s. 23 MČ XII/IV Hádanky / J. Pavlovič/, O vianočnom stromčeku / L. Friedová/ Žiak správnym čítaním demonštruje porozumenie textu. Pri jednoduchom rozbore literárneho textu používa literárne pojmy, čím demonštruje ich znalosť. MUV Žiaci spoznávajú svoju kultúru aj iné kultúry, históriu, zvyky U s PL s. 24 9

10 Pojmy: zdrobneniny a tradície ich predstaviteľov, rešpektujú tieto kultúry ako rovnocenné I/I Fúka do komína... Meluzína /K. Bendová/, Január /M. Válek/, Kominári čierni chlapci / V. Ferko/, Studená návšteva /M. Ďuríčková/ Žiak pomocou dospelého hľadá v texte súvislosti opísané synonymne. K prečítanému textu tvorí jednoduché otázky. MEV dokázať posudzovať mediálne šírené posolstvá, objavovať v nich to hodnotné, pozitívne formujúce ich osobnostný a profesionálny rast U s PL s I/II Snehový Hektor / K. Bendová/, Žiak výrazne číta texty po predchádzajúcej príprave, dodržiava správne dýchanie, artikuláciu, slovný prízvuk a spisovnú výslovnosť. ENV chrániť rastliny, zvieratá U s PL s

11 Tak, tak, tak sejú mak / M. Šurinová/, Jarabina /Ľ. Ondrejov/ Hýle / L. Kvasnička/ Formuluje svoje myšlienky ústne a následne aj písomne o prečítanom texte. I/III Fašiangové časy Fašiangy, Turíce /ľudová pieseň/, Zázračná muzika /V. Reisel/, Saxofón, ktorý dostal nádchu /D. Hevier/, Bláznivá metelica /L. Kuchta/, Medveď a líška / slovenská ľudová rozprávka/ Žiak v praktických činnostiach odlišuje poéziu a prózu na základe ich formálnych zvláštností. Po prečítaní textu jednoduchými jazykovými prostriedkami opíše svoje vnútorné pocity pri čítaní. REG Poznať zvyky a tradície regiónu U s PL s II/I Spievajže si, spievaj; Spievanky, spievanky /ľudové Žiak reaguje na verbálne a písomné zadania a úlohy po prečítaní textu. V praktických činnostiach demonštruje znalosť MUV Žiaci spoznávajú U s

12 piesne/, On nič, on muzikant /J. Pavlovič/, Tancuj, tancuj; Bodaj by vás /ľudové piesne/ Pojmy: ľudová pieseň II/II Stopy v snehu Sánkovačka /Ľ. Podjavorinská/, Snežná tabuľa /L. Kuchta/, Nenápadný zdravotník /L. Kuchta/, Ako si zima našetrila snehu /J. Pavlovič/, Pätnásť múdrych doktorov /D. Hevier/ aktuálne preberaných literárnych pojmov /ľudová pieseň/. Žiak na základe prečítaného vyvodzuje závery s pomocou učiteľa. Pri dokončovaní začatého príbehu používa vlastnú predstavivosť a fantáziu. svoju kultúru aj iné kultúry, históriu, zvyky a tradície ich predstaviteľov, rešpektujú tieto kultúry ako rovnocenné ENV získavať pozitívne postoje k ochrane a tvorbe životného prostredia. PL s MČ U s PL s II/III Mňau, mňau, mňau... /H. Zelinová/, Žiak číta nahlas aj potichu primerané texty. Aktívne sa zapája do dramatizácií MUV Žiaci spoznávajú U s PL s

13 Žart /E. Čepčeková/, Psia búdka môj hrad /G. Futová/, Bim bom (detská hra) /K. Onrejka/, Škorec výletník /Ľ. Feldek/ literárnych predlôh. svoju kultúru aj iné kultúry, históriu, zvyky a tradície ich predstaviteľov, rešpektujú tieto kultúry ako rovnocenné III/I Z rozprávky do rozprávky Medovníková chalúpka /slovenská ľudová rozprávka/ Žiak číta správne, plynule a s porozumením jemu primerané texty. Menej známe slová z rozprávok vníma ako súčasť bohatstva materinského jazyka. OSR vzdelávanie k ľudským právam ale aj k rodinnej výchove. REG Poznať zvyky a tradície regiónu U s PL s. 36 MČ III/II O nepodarených kozliatkach /F. Žiak číta s porozumením. V prečítanom texte vyhľadáva U s PL s

14 Hrubín/, Kto sa koho naľakal /ruská ľudová rozprávka/, Líštička a hlaváč /eskimácka ľudová rozprávka/ potrebné informácie na základe správnej orientácie v ňom. MUV Žiaci spoznávajú svoju kultúru aj iné kultúry, históriu, zvyky a tradície ich predstaviteľov, rešpektujú tieto kultúry ako rovnocenné MČ III/III Janko Hraško /slovenská ľudová rozprávka/ Žiak vie vymenovať postavy prečítaného literárneho diela a vie ich jednoducho hodnotiť. OSR vzdelávanie k ľudským právam ale aj k rodinnej výchove. REG Poznať zvyky a tradície regiónu U s PL s

15 III/IV IV/I Keď slnce zasvieti Keď slnce zasvieti /ľudová riekanka/, Kukulienka /ľudová pieseň/, Čin Čin /Ľ. Podjavorinská/, Marec /M. Šurinová/ Pojmy: kniha, knižnica Veľká noc /ľudová riekanka/, Veľkonočný ježko z obilia /J. Rafajová/, Rozprávka o maľovanom vajíčku /H. Zelinová/ Pojmy: bábkové divadlo, bábka Žiak vníma umelecké obrazy ako súčasť bohatstva literárneho jazyka. Rozširuje svoju slovnú zásobu prácou so slovami v slovníkoch. Žiak recituje básne. Zapája sa aktívne do improvizácií podľa literárnych predlôh. OSR vzdelávanie k ľudským právam ale aj k rodinnej výchove. TPPČ Rozvíjať fantáziu, samostatnosť a tvorivosť žiakov U s PL s MČ U s PL s

16 IV/II Na smolu /ľudová hra/, Vyčítanky /ľudové/ Pojmy: vyčítanka Žiak sa zapája do dramatizácií a improvizácií podľa literárnych predlôh. TPPČ Rozvíjať fantáziu, samostatnosť a tvorivosť žiakov U s PL s. 44 IV/III Kopem, kopem v záhradke Ako Jožko Pletko zasadiť chcel všetko /K. Bendová/, O Troch grošoch /P. Dobšinský/ Rozprávka o repe /F. Hrubín/, Jarný podvečer v lese /M. Labuda/ Žiak číta správne, plynule s porozumením jemu primerané texty. Menej známe slová z rozprávok vníma ako súčasť kultúrneho bohatstva materinského jazyka. MUV Žiaci spoznávajú svoju kultúru aj iné kultúry, históriu, zvyky a tradície ich predstaviteľov, rešpektujú tieto kultúry ako rovnocenné U s PL s

17 IV/IV Moja mama, mamička O uspávanke /M. Rúfus/, Dobrú chuť /H. Zelinová/, Mamičkino poď /J. Navrátil/ Žiak výrazne po príprave číta literárne predlohy zamerané na opis vzťahu dieťaťa a dospelých. OSR vzdelávanie k ľudským právam ale aj k rodinnej výchove. U s PL s. 47 MČ V/I Svet je hore nohami Reklama /J. Čápka/, O načisto obrátenej krajine /K. Bendová/ Žiak vníma výstavbu textu a orientuje sa v jeho priestore tak, že sa opiera o kľúčové slová. OSR vzdelávanie k ľudským právam ale aj k rodinnej výchove. U s PL s

18 V/II Ako si mačky kúpili televízor /J. Blažková/, Lenivé žabky /J. C. Hronský/ Žiak číta s porozumením, primerane využíva farbu a silu svojho hlasu pri reprodukovaní priamej reči. TPPČ Rozvíjať fantáziu, samostatnosť a tvorivosť žiakov U s PL s V/III Kde je moje miesto? Papier znesie všetko /Š. Moravčík/, O lietajúcom papieri /D. Hlavatá/, O červenom smreku /H. Zelinová/ Pojmy: noviny, časopisy Žiak správnym čítaním demonštruje porozumenie textu. Po prečítaní vyhľadáva súvislosti z viacerými textami a reálnym životom. ENV chrániť rastliny, zvieratá U s PL s MČ

19 V/IV Záružlie /M. Haštová/, Ako sa do hory volá, tak sa z hory ozýva /S. Čaňová/, Lesík /J. Pavlovič/ Mimočít. Č itanie Žiak reaguje na verbálne a písomné zadania a úlohy po prečítaní textu. Pokúša sa o samostatné písomné spracovanie zadaní. ENV získavať pozitívne postoje k ochrane a tvorbe životného prostredia. U s PL s. 54 MČ VI/I Svet je pestrý ako dúha Niekde v Austrálii /Š. Moravčík/, Všetky deti sveta /J. Navrátil/, Farebný svet /S. Čaňová/, Neposedná Li /D. Hlavatá/ Žiak číta nahlas aj potichu primerané texty. Vyhľadané informácie spracováva písomne. MUV Žiaci spoznávajú svoju kultúru aj iné kultúry, históriu, zvyky a tradície ich predstaviteľov, rešpektujú tieto kultúry ako rovnocenné U s PL s MČ

20 VI/II Fumiko /K. Pém/, Jedna malá pásikavá /H. Doskočilová/, Ako čert maľoval /J. Pavlovič/, Ako sa Guľko Bombuľko narodil a ako sa stratil /M. Ďuríčková/ Žiak číta s porozumením. Zo získaných informácií vyvodzuje závery a spracováva ich. MUV Žiaci spoznávajú svoju kultúru aj iné kultúry, históriu, zvyky a tradície ich predstaviteľov, rešpektujú tieto kultúry ako rovnocenné U s PL s VI/III Ako čerešne oklamali chlapca /E. Gašparová/, Najväčšie zrkadlo /E. Čepčeková/, Všade dobre, doma najlepšie /M. Šurinová/, Najvzácnejší dar Žiak číta prirodzene, čítanie je plynulé, uvedomelé s dodržiavaním požiadaviek na spisovnú výslovnosť. Po prečítaní jednoducho zhodnotí svoje pocity a zážitky z literárneho textu. MEV Lepšie porozumieť pravidlám fungovania mediálneho sveta a primerane veku sa v ňom orientovať U. s PL s , s.64 MČ

21 /L. Kuchta/, Júnové vráta /L. Friedová/ VI/IV Svet je pestrý ako dúha Doplnkové čítanie, časová rezerva Žiak číta nahlas aj potichu primerané texty s porozumením. MEV Lepšie porozumieť pravidlám fungovania mediálneho sveta a primerane veku sa v ňom orientovať PL s MČ