Základná škola s materskou školou Modranka Materská škola

Transkript

1 Základná škola s materskou školou Modranka Materská škola Prerokovaný ŠKVP v Pedagogickej rade Vydaný ŠKVP Riaditeľka ZŠ s MŠ - PaedDr. Adriana Jančichová Zástupkyňa MŠ - Klaudia Bočková

2 1. Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania 1. Pedagogický proces smerovať k dosiahnutiu optimálnej emocionálnej, j a j úrovne ako základu pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti. 2. Pedagogický prístup orientovať na pozitívnu výchovu, založenú na láske a dôvere k dieťaťu 3. Uplatňovať humanistickú výchovu a vzdelávanie s právom na výchovu a vzdelávanie v súlade s dohovorom o právach dieťaťa, právo na vlastnú individualitu a právo na celostný rozvoj osobnosti 4. Spoluprácu s rodinou pôsobiť na uvedomenie si potreby zdravého životného štýlu a ochrany životného prostredia 5. Klásť dôraz na rozvoj tvorivosti pred pamäťovým učením, začleňovať dieťa do skupiny a kolektívu 2. Stupeň vzdelania Predprimárne vzdelanie získa dieťa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole. 3. Zameranie materskej školy Vychádzajúc z podmienok a prostredia materskej školy sa snažíme: - v podpore zdravia sa orientovať na zásady správnej výživy s cieľom zabezpečiť deťom zdravý vývin, duševnú pohodu a zdravie v dospelosti - skvalitnenie výchovno-vzdelávacieho procesu s dôrazom na prípravu detí na vstup do základnej školy, zamerať pozornosť na deti s odloženou školskou dochádzkou, dosiahnuť optimálnu perceptuálno-motorickú, kognitívnu a citovo- sociálnu úroveň - podporovať aktivity zamerané na tvorbu a ochranu životného prostredia - pokračovať v intenzívnej výučbe anglického jazyka u detí od 4 rokov hravou formou - rozširovať možnosti rozvíjať hudobný, tanečný, spevácky a výtvarný talent detí - vítame rodičovskú otvorenosť a konštruktívnosť návrhov pri našej tvorivej výchovnovzdelávacej práci - rozvíjať kultivované vzťahy učiteľ dieťa

3 Ponúkame deťom: - zdravé životné prostredie - kvalitnú a kvalifikovanú prácu našich pedagógov vo výchove a vzdelávaní - poradenstvo - vzájomnú úctu a pochopenie Dokážeme: - myslieť dopredu a tvorivo - zabezpečiť dynamický výchovno-vzdelávací proces - rozvíjať jazykovú a literárnu gramotnosť detí Chceme: - pestovať zdravé sebavedomie všetkých detí - naučiť deti si vytvárať vlastný systém hodnôt - hravou formou realizovať demokratický a humánny prístup k výchove - podieľať sa a chrániť práva dieťaťa Prednosťou materskej školy je: - vybavenie školy množstvom najnovších pomôcok - počítačmi rozvoj počítačovej gramotnosti - hračkami, ktoré rozvíjajú logické a technické myslenie detí - hračky rozvíjajúce jemnú a hrubú motoriku a mnoho iných pomôcok 4. Dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania Dĺžka dochádzky do nášho zariadenia je možná od 2. roku veku dieťaťa, až do nástupu do základnej školy alebo posledný rok pred plnením povinnej školskej dochádzky. Forma výchovy a vzdelávania v našej materskej škole je celodenná, denne od 06:30 hod do16:30 hod. V prípade záujmu rodičov poskytujeme aj poldennú formu výchovy a vzdelávania.

4 UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU mesiac celky Témy Všetci sme kamaráti IX. Doma a v materskej škole Moje bydlisko Kto sa o nás stará Veci okolo nás V sade, v záhrade, na poli X. Čarovná jeseň Počasie Jesenné čarovanie V lese Malý dopraváčik XI. Cestou, necestou Bezpečne na ceste Cesta, voda, vzduch Príroda sa pripravuje na spánok XII. Vianoce Mikuláš Vianočný čas Vianoce prichádzajú I. V kráľovstve pani Zimy Zima Život zvierat v zime Živá a neživá príroda II. Kolotoč zábavy Je nám veselo Karneval Šašovia, klauni, maškary Kniha, môj kamarát III. Kde bolo, tam bolo Pozývame vás do divadla Múdre sovy Prichádza jar IV. V. VI. Čo tie očká vidia Moje srdiečko Šťastné deti Domáce zvieratá a ich mláďatá Veľká noc Zem, Mesiac, Slnko Žijeme zdravo Naše mamy sviatok majú Moja rodná vlasť Ľudské telo Od bábätka po škôlkara Týždeň detskej radosti Dovidenia, škôlka naša Hurá leto

5 September I. týždeň: Všetci sme kamaráti / SEO/ Meno a priezvisko dieťaťa. Pravidlá,rešpektovanie a spolupráca Pohybové stvárnenie charakteru hudby. Vlastná jedinečnosť a jedinečnosť iných. Orientácia v emóciách iných osôb. Farby a farebná rozmanitosť vo vlastných produktoch. Základné pravidlá kultúrneho správania Predstaviť sa menom i priezviskom. Dodržiavať zvolené pravidlá,spolupracovať,rešpektovať ostatných Vyjadriť náladu piesne a hudby prirodzeným pohybom. Komunikovať prijateľným spôsobom pozitívne a negatívne emócie a vyjadriť pocity Rozlíšiť pozitívne i negatívne emócie druhých osôb. Priradiť, rozoznať a pomenovať farby na obklopujúcich reáliách. Pozdraviť, poďakovať a požiadať o pomoc. Pracovné návyky. Zvládnuť sebaobslužné činnosti Jemná motorika. Tvoriť produkty z rozmanitého materiálu, vrátane odpadového, rôznymi technikami Kontakt v komunikácii. Predstaviť seba i svojho kamaráta.

6 September II. týždeň: Moje bydlisko Bydlisko. Otvorená komunikácia Orientácia v priestore. Pomenovať miesto svojho bydliska. Komunikovať otvorene bez bariér a predsudkov. Orientovať sa v priestore (vo vzťahu k vlastnému telu Spev piesní. Spievať v rozsahu kvinty/ d1-a1/- sexty v prípade hudobného nadania aj v rozsahu oktávy/d1-d2s radosťou / PMO/ Technická tvorivosť. Zhotoviť výtvory zo skladačiek a stavebníc z rôzneho materiálu. Orientácia v bezprostrednom okolí domova a materskej školy. Kreslenie, maľovanie, modelovanie Vizuomotorika. Orientácia v bezprostrednom okolí domova a materskej školy. Postoje k domovu. Orientovať sa v tesnej blízkosti domova a materskej školy. Kresliť, maľovať, modelovať v rôznych polohách Sedieť správne a dodržiavať sklon papiera pri kreslení na stole. Rozlíšiť dominanty svojho bydliska. Zaujať postoj k svojmu domovu a vyjadriť ho prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov.

7 September III. týždeň: Kto sa o nás stará / SEO/ Ľudské činnosti a ich umelecké stvárnenie Ľudské činnosti. Rytmizácia riekaniek a piesní. Pracovné návyky. Uplatnenie laterality v pohybe. Význam práce. Detská,ľudová a autorská poézia a próza Kreslenie, maľovanie, modelovanie. Význam práce. Emocionalita v hre. Časové vzťahy. Poznať,slovne opísať a umelecky stvárniť rozmanité ľudské činnosti Poznať a v hrách napodobniť prácu rodičov. Rytmizovať ľudové riekanky a detské ľudové piesne hrou na tele alebo prostredníctvom Orffovho inštrumentára Zachovať v pracovných a technických činnostiach návyky poriadku a čistoty Prejaviť v rôznych pohybových činnostiach vlastnú lateralitu. Riešiť interaktívne úlohy v detských edukačných programoch. Počúvať s porozumením a citovým zaangažovaním detskú ľudovú a autorskú poéziu, rozprávky a príbehy Kresliť, maľovať, modelovať rôznymi technikami, tvorivo a s použitím rôzneho materiálu. Pochopiť význam práce na základe rozmanitých pracovných činností. Prejavovať radosť z hry. Orientovať sa v časových vzťahoch jedného dňa, týždňa a roka v spojení s konkrétnymi činnosťami a prostredníctvom rozlišovania podstatných znakov.

8 September IV. týždeň: Veci okolo nás / PMO/ Hračky a predmety. Rôznorodosť hier. Pracovné techniky. Svalové napätie a dýchanie. Pasívna a aktívna slovná zásoba. Rytmizácia hrou na telo pri postojoch, chôdzi i behu. Experimentovanie s farbami. Vnímať a rozoznať, že hračky a predmety sú z rôzneho materiálu, ktorý má rôzny povrch, tvar, farbu, veľkosť, atd. Chápať rôznorodosť hier. Tvoriť produkty zo skladačiek a stavebníc rôzneho materiálu postupne od väčších dielcov až po drobné dieliky podľa vlastnej fantázie a podľa predlohy. Kontrolovať pri pohybe svalové napätie a dýchanie. Rozširovať si pasívnu a aktívnu slovnú zásobu Rytmizovať samostatne hrou na telo 2/4, 3/4 takt pri rôznych postojoch, chôdzi i behu. Experimentovať s vlastnosťami farieb a uplatňovať ich tvorivé variácie. Hračky a predmety. Riešenie konfliktov Vnímať rôznorodosť hračiek a predmetov vo svojom okolí Nenásilne riešiť konflikt s iným dieťaťom,dohodnúť sa na kompromise

9 Charakteristika obsahového celku: Prostredníctvom obsahového celku Doma a v materskej škole deti poznávajú nové prostredie materskej školy, nových kamarátov, prejavujú sebareguláciu v hrách, poznávajú a napodobňujú prácu rodičov, personálu, rozvíjajú si motorické schopnosti. Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: pohybové a relaxačné cvičenia kreslenie rozvíjanie fantázie a predstavivosti hry s kockami rozširovanie slovnej zásoby napodobňovanie sluchových podnetov pohybové improvizácie Učebné zdroje: výtvarný, odpadový materiál skladačky, stavebnice odborná literatúra detská literatúra obrázkový materiál hračky pracovné listy

10 Október I. týždeň: V sade, v záhrade, na poli Rastlinná a živočíšna ríša. Určiť niektoré pozorovateľné spojitosti medzi rastlinnou a živočíšnou ríšou. Artikulácia hlások a hláskových skupín. Priraďovanie, triedenie, usporadúvanie, zostavovanie podľa kritérií. Rozhodovanie sa. Sociabilita v hre. Orientácia v priestore. Detská ľudová a autorská poézia a próza. Výtvarné techniky. Stromy a kríky. Vyslovovať správne všetky hlásky a hláskové skupiny. Priradiť, triediť a usporiadať predmety podľa určitých kritérií (farba, tvar, veľkosť). Prejaviť sebareguláciu v hrách a iných aktivitách. Zapojiť sa do skupinovej hry a vedieť spolupracovať v nej Orientovať sa v priestore (vo vzťahu k vlastnej osobe). Počúvať s porozumením a citovým zaangažovaním detskú ľudovú a autorskú poéziu, rozprávky a príbehy Používať tvorivo rôzne výtvarné techniky. Poznať, opísať a rozlíšiť stromy a kríky a zdôvodniť ich odlišnosť.

11 Október II. týždeň: Počasie Časové vzťahy. Počasie. Tanec a pohybová improvizácia. Hudobná tvorivosť. Význam prírodného prostredia. Rovnováha. Výtvarná a pracovná tvorivosť. Rovinné a priestorové geometrické tvary Rozhodovanie sa. Rozlíšiť časové vzťahy čo je teraz, dnes, čo bolo včera, čo bude zajtra Poznať a rozlíšiť prírodné javy ovplyvnené počasím. Uplatňovať tanečné prvky (cvalové poskoky, otočky a úkony). Stvárniť detské piesne dramatickými výrazovými prostriedkami. Zdôvodniť význam prírodného prostredia na základe pozorovania a zážitkov z prírody. Vedieť udržať rovnováhu. Prejaviť zručnosti a praktickú tvorivosť pri vytváraní produktov z prírodnín prostredníctvom využitia rôznych pracovných a výtvarných techník Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť a určiť niektoré rovinné geometrické tvary Uvedomovať si a uplatňovať vlastnú jedinečnosť a vlastné nápady so zreteľom na jedinečnosť iných detí v skupine

12 Október III. týždeň: Jesenné čarovanie Krásy prírody. Spev piesní. Pohyb s rôznymi pomôckami. Orientácia v emóciách iných osôb. Pracovná a technická tvorivosť. Vizuomotorika. Detská,ľudová a autorská poézia a próza Experimentovanie s farbami. Citlivo vnímať krásu prírody, jej čaro a jedinečnosť. Spievať v rozsahu kvinty /d1-a1/- sexty v prípade hudobného nadania aj v rozsahu oktávy/d1-d2/s radosťou a primerane charakteru detskej ľudovej a umelej piesni s rôznou tematikou Pohybovať sa rôznymi spôsobmi medzi prírodnými a umelými prekážkami. Rozlišovať pozitívne i negatívne emócie druhých osôb. Prejaviť zručnosti a praktickú tvorivosť pri vytváraní produktov z prírodnín prostredníctvom využitia rôznych pracovných a výtvarných techník Využívať koordináciu zraku a ruky. Počúvať s porozumením a citovým zaangažovaním detskú ľudovú a autorskú poéziu,rozprávky a príbehy Experimentovať s vlastnosťami farieb a uplatňovať ich tvorivé variácie.

13 Október IV. týždeň: V lese Stromy a kríky. Huby. Zmysluplnosť rečového prejavu. Základné počtové úkony v číselnom rade o 1 do 10. Poznať a rozlíšiť stromy a kríky a zdôvodniť ich odlišnosť. Vedieť, že huby sú jedlé a nejedlé. Uplatniť aktívnu slovnú zásobu vzhľadom na obsahový kontext. Vykonávať jednoduché operácie v číselnom rade od 1 do 10. Zvieratá a živočíchy. Reakcia na zmenu tempa hudby. Výtvarná, pracovná a technická tvorivosť Tvorivosť v rečovom prejave. Poznať, rozlíšiť a určiť na základe sprostredkovaného pozorovania niektoré lesné zvieratá, vtáky a voľne žijúce živočíchy. Pohotovo reagovať na zmenu tempa hudobného sprievodu. Prejaviť zručnosti a praktickú tvorivosť pri vytváraní produktov z prírodnín prostredníctvom využitia rôznych pracovných a výtvarných techník Používať synonymá, antonymá a homonymá, vytvárať rýmy

14 Charakteristika obsahového celku: Deti sa v tomto obsahovom celku oboznamujú s prichádzajúcim ročným obdobím, venujú sa poznaniu, opisovaniu, rozlišovaniu, vnímaniu, experimentovaniu, porovnávaniu. Stratégie výchovno-vzdelávacej práce: pohybové a relaxačné cvičenia turistická vychádzka schopnosť vyjadrenia hudby prirodzeným detským kultivovaným pohybom experimentovanie kreslenie obrázkový materiál Učebné zdroje: pracovné listy odpadový materiál doštičky kocky zložitejšie útvary detské záhradné pracovné náradie geometrické tvary

15 November I. týždeň: Malý dopraváčik Farby. Sebaregulácia. Detská, ľudová a autorská poézia a próza. Pohyb na náradí. Priradiť, rozoznať a pomenovať farby na obklopujúcich reáliách Prejaviť sebareguláciu v hrách a iných aktivitách, konať s ohľadom na seba a druhých. Počúvať s porozumením a citovým zaangažovaním detskú ľudovú a autorskú poéziu, rozprávky a príbehy. Napodobňovať pohyb v rôznych podmienkach. Súlad pohybu, hudby a textu hry. Práca s rôznym materiálom. Rovinné a priestorové geometrické tvary. Bezpečnosť cestnej premávky. Plošné a priestorové výtvarné stvárňovanie Stvárniť hudobno-dramaticky textovú časť hry. Tvoriť produkty z rozmanitého materiálu, vrátane odpadového, rôznymi technikami, uplatňovať pri tom technickú tvorivosť. Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť a určiť niektoré priestorové geometrické tvary. Prechádzať bezpečne cez cestu pod vedením starších. Pokryť celú plochu rozmanitými farbami.

16 November II. týždeň: Bezpečne na ceste Bezpečnosť cestnej premávky. Bezpečnosť cestnej premávky. Technická tvorivosť. Vizuomotorika. Zdôvodniť význam dodržiavania pravidiel cestnej premávky vzhľadom na bezpečnosť. Poznať základné dopravné značky, riadiť sa podľa nich Tvoriť produkty zo skladačiek a stavebníc z rôzneho materiálu postupne od väčších dielcov až po drobné dieliky podľa vlastnej fantázie a podľa predlohy Využívať koordináciu zraku a ruky. Pohyb s rôznymi pomôckami. Zmysluplnosť rečového prejavu. Kreslenie, maľovanie, modelovanie Pohybové stvárnenie charakteru hudby Plošná a priestorová tvorivosť. Zvládnuť na elementárnej úrovni špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti. Uplatniť aktívnu slovnú zásobu vzhľadom na obsahový kontext. Kresliť, maľovať, modelovať podľa vlastnej fantázie, predstáv a na tému. Vyjadriť náladu piesne a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom. Zostaviť z puzzle,rozstrihaných obrázkov, paličiek alebo geometrických tvarov obrazce a útvary podľa fantázie, predlohy a slovných inštrukcií

17 November III. týždeň: Cesta, voda, vzduch Dopravné prostriedky. Práca s rôznym materiálom. Tanec a pohybová improvizácia Priraďovanie, triedenie, usporadúvanie, zostavovanie podľa kritérií. Farebná rozmanitosť vo vlastných produktoch. Pasívna a aktívna slovná zásoba. Orientácia v priestore. Základné grafické tvary. Rôznorodosť hier. Akceptácia názorovej odlišnosti. Poznať, rozlíšiť, priradiť a triediť dopravné prostriedky podľa miesta pohybu. Tvoriť produkty z rozmanitého materiálu, vrátane odpadového, rôznymi technikami (strihať, lepiť, tvarovať materiál), uplatňovať pri tom technickú tvorivosť. Uplatňovať získanie schopnosti v pohybovej improvizácii podľa hudby. Určiť rovnaké alebo rozdielne množstvo prvkov v skupine. Uplatniť na základe vlastného pozorovania farebnú rozmanitosť vo výtvarných, pracovných i technických produktoch. Reagovať slovne na jednoduché otázky, buď jednoslovnou alebo viacslovnou odpoveďou alebo jednoduchou frázou. Orientovať sa v priestore. Znázorňovať graficky motivovaný pohyb vychádzajúci z rovnoramenného kĺbu, zápästia a pohybu dlane a prstov. Chápať rôznorodosť hier. Prijať v rozhovore s inými deťmi názorovú odlišnosť, prijateľným spôsobom obhajovať svoje vlastné názory.

18 November IV. týždeň: Príroda sa pripravuje na spánok / PMO/ Rastlinná a živočíšna ríša. Pasívna a aktívna slovná zásoba. Pohybové stvárnenie charakteru hudby. Kompozičné celky. Orientácia v priestore. Grafomotorika. Farby, farebná rozmanitosť vo vlastných produktoch. Literárno-dramatická tvorivosť. Pohyb v prírode. Hodnotenie prírodného prostredia Určiť niektoré pozorovateľské spojitosti medzi rastlinnou a živočíšnou ríšou. Uplatniť aktívnu slovnú zásobu vzhľadom na obsahový kontext. Vyjadriť náladu piesne a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom. Používať tvorivo rôzne výtvarné techniky. Zaujať rôzne postavenia podľa pokynov. Kresliť veľkými grafickými pohybmi. Uplatňovať na základe vlastného pozorovania farebnú rozmanitosť vo výtvarných produktoch. Zapamätať si a prednášať krátke literárne útvary. Pohybovať sa v rôznom prostredí. Hodnotiť prírodné prostredie komunikačné základy tvorivého a kritického myslenia expresívne komunikačné

19 Charakteristika obsahového celku: Prostredníctvom tohto celku sa deti oboznamujú s dopravou, s rôznymi dopravnými prostriedkami, s bezpečnosťou na ceste i zároveň sa oboznamujú s tým, že príroda sa pripravuje na zimný spánok. Stratégie výchovno-vzdelávacej práce: pohybové a relaxačné cvičenia obrázkové čítanie námetové, konštruktívne, dramatické, didaktické hry rozprávanie Učebné zdroje: pracovné listy pracovné zošity obrazový materiál Kafomet Edukačnými hrami poznávame svet

20 December I. týždeň: Mikuláš / PMO/ Artikulácia hlások a hláskových skupín. Špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti. Detská, ľudová a autorská poézia a próza. Farby, farebná rozmanitosť vo vlastných produktoch. Delenie, pomoc, obdarovanie. Pohybové stvárnenie charakteru hudby. Kontakt v komunikácii. Uplatnenie laterality v pohybe. Prednes literárnych útvarov. Vyslovovať správne a zreteľne všetky hlásky a hláskové skupiny. Otužovať sa prostredníctvom vody, snehu, vetra, slnka. Počúvať s porozumením a citovým zaangažovaním autorský príbeh. Uplatniť individuálne farebné videnie. Rozdeliť sa, obdarovať niekoho a pomôcť inému. Uplatňovať získané schopnosti v pohybovej improvizácii podľa hudby. Nadviazať neverbálny a verbálny kontakt s inými deťmi a dospelými. Prejaviť v rôznych pohybových činnostiach vlastnú lateralitu. Zapamätať si a prednášať krátke literárne útvary

21 December II. týždeň: Vianočný čas Krásy prírody. Umelecké stvárnenie pocitov z počúvania hudby. Kultúrne dedičstvo, sviatky a ich oslavy. Práca s rôznym materiálom. Zmysluplnosť rečového prejavu. Rovinné a priestorové geometrické tvary Detská ľudová a autorská poézia a próza. Kompozičné celky. Citlivo vnímať krásu prírody, jej čaro a jedinečnosť. Stvárniť detské piesne dramatic. výrazovými prostriedkami. Zapojiť do prípravy osláv, sviatkov a spoločenských udalostí vrátane udržiavania ľudových tradícií. Tvoriť produkty z rozmanitého materiálu,vrátane odpadového, rôznymi technikami, uplatňovať pri tom technickú tvorivosť. Uplatniť aktívnu slovnú zásobu vzhľadom na obsahový kontext. Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť a určiť niektoré priestorové geometrické tvary. Vnímať s citovým zaangažovaním bábkové divadlo a iné detské divadlo. Tvoriť s využitím kompozičné celky.

22 December III. týždeň: Vianoce sú tu / SEO/ Ľudské činnosti a ich umelecké stvárnenie Výtvarné techniky. Tanec a pohybová improvizácia. Svalové napätie a dýchanie. Poznať, slovne opísať a umelecky stvárniť rozmanité ľudské činnosti. Používať tvorivo rôzne výtvarné techniky. Uplatňovať tanečné prvky Kontrolovať pri pohybe svalové napätie a dýchanie. Číselný rad. Počítať minimálne od 1 do 10 Rozhodovanie sa. Kontakt v komunikácii. Otvorená komunikácia. Rozhodovať sa pre určitú činnosť. Nadviazať neverbálny a verbálny kontakt s inými deťmi a dospelými. Komunikovať bez bariér a predsudkov

23 Charakteristika obsahového celku: Cieľom je deti oboznámiť a porozprávať o príprave návštevy Mikuláša v materskej škole, o prichádzajúcich Vianociach. Deti sa zapájajú do úpravy prostredia vianočných sviatkov, uvedomujú si podstatu najkrajších sviatkov v roku. Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: pohybové a relaxačné cvičenia skladanie kreslenie modelovanie maľovanie pozorovanie poznávanie Učebné zdroje: kreslený príbeh obrázkový seriál krátke literárne útvary detské rytmické nástroje

24 Január I. týždeň: Zima KULTURA / PMO/ Ročné obdobia. Priraďovanie, triedenie, usporadúvanie, zostavovanie podľa kritérií. Krásy prírody. Experimentovanie s farbami. Počúvanie piesní a hudby. Hodnotenie prírodného prostredia. Orientácia v priestore. Rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobia. Priradiť číslo k danému počtu predmetov od 1 do 10. Citlivo vnímať krásu prírody jej čaro a jedinečnosť. Pokryť celú plochu rozmanitými farbami. Počúvať detské hudobné skladby s citovým zaangažovaním. Hodnotiť prírodné prostredie. Orientovať sa v priestore ( vo vzťahu k vlastnej osobe). Význam prírodného prostredia. Zdôvodniť význam prírodného prostredia na základe pozorovania a zážitkov z prírody. Otužovanie. Otužovať sa prostredníctvom snehu. Počasie. Poznať, opísať, rozlíšiť prírodné javy ovplyvnené počasím.

25 Január II. týždeň: Život zvierat v zime Zvieratá a živočíchy Rastlinná a živočíšna ríša. Literárno-dramatická tvorivosť. Zvieratá a živočíchy. Tanec a pohybová improvizácia. Plošné a priestorové výtvarné stvárňovanie. Základné pohyby, postoje a polohy. Detská, ľudová a autorská poézia a próza. Poznať nebezpečenstvo vyplývajúce z dotýkania sa neznámych zvierat Určiť niektoré pozorovateľné spojitosti medzi rastlinnou a živočíšnou ríšou. Vnímať s citovým zaangažovaním detské divadlo (činohru, spevohru) Zaujať pozitívne postoje v zvieracej ríši. Uplatňovať získané schopnosti v pohybovej improvizácii podľa hudby. Kresliť, maľovať, modelovať, plošne a priestorovo zobrazovať ľudskú a zvieraciu postavu. Zaujať rôzne postavenia podľa pokynov. Počúvať s porozumením a citovým zaangažovaním detskú ľudovú a autorskú poéziu, rozprávky a príbehy. komunikačné

26 Január III. týždeň: Živá a neživá príroda Živá a neživá príroda. Poznať, rozlíšiť zložky živej a neživej prírody. Pohyb v prírode. Špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti. Pasívna a aktívna slovná zásoba. Grafomotorika. Tanec a pohybová improvizácia. Prednes literárnych útvarov. Elementárne základy práce s počítačom. Pohybovať sa v rôznom prostredí bez strachu a zábran. Zvládnuť na elementárnej úrovni špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti. Uplatniť aktívnu slovnú zásobu vzhľadom na obsahový kontext (zmysluplne rozprávať o svojich pocitoch, zážitkoch, dojmoch). Držať správne grafický materiál a požívať primeranú intenzitu tlaku na podložku pri používaní rôznych techník. Uplatňovať získané schopnosti v pohybovej improvizácii podľa hudby. Zapamätať si a prednášať krátke literárne útvary. Aplikovať elementárne zručnosti v činnostiach s detskými edukačnými programami.

27 Charakteristika obsahového celku: Deti sa týmto obsahovým celkom oboznamujú so starostlivosťou o zvieratá, rozvíjajú si vzťah k ochrane zvierat, pozorovacie návyky, poznávajú, opisujú, rozlišujú, rozoznávajú, rozširujú slovnú zásobu. Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: pohybové a relaxačné cvičenia zážitkové učenie rozprávanie opis poznávanie modelovanie kreslenie maľovanie maľované čítanie Učebné zdroje: pracovné listy pracovné zošity výtvarný materiál detská literatúra telovýchovné náčinie modelovacia hmota hudobné nástroje bábky makety rôznorodý obrázkový materiál

28 Február I. týždeň: Je nám veselo Orientácia v emóciách iných osôb. Ľudské činnosti a ich umelecké stvárnenie. Rozlišovať pozitívne i negatívne emócie druhých osôb. Riešiť interaktívne úlohy v detských edukačných programoch. Súlad pohybu, hudby a textu hry. Zladiť hodobno-pohybovú stránku v hudobno-pohybovej hre. Neslovné reakcie Reagovať neslovne na otázky a pokyny. / SEO/ Plánovanie, realizácia a hodnotenie hry. Písanie jednoduchého príbehu. Základné polohy, postoje a pohyby. Uplatňovať tvorivosť v hre Písať obrázkový list. Poznať názvy základných polôh, postojov a pohybov.

29 Február II. týždeň: Karneval Kultúrne dedičstvo, sviatky a ich oslavy. Práca s rôznym materiálom. Tanec a pohybová improvizácia. Základné počtové úkony v číselnom rade od 1 do 10. Špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti (kĺzanie, bobovanie, hry s vodou, atd.) Plošná a priestorová tvorivosť. Vlastná jedinečnosť a jedinečnosť iných. Spisovná reč. Zapojiť sa aktívne do prípravy osláv sviatkov a spoločenských udalostí vrátane udržiavania ľudových tradícií. Tvoriť produkty z rozmanitého materiálu, vrátane odpadového, rôznymi technikami (strihať, lepiť, tvarovať materiál atd.), uplatňovať pri tom technickú tvorivosť. Uplatňovať získané schopnosti v pohybovej improvizácii podľa hudby. Vykonávať jednoduché operácie v číselnom rade od 1 do 10 ( v spojitosti s manipuláciou s predmetmi alebo hračkami). Otužovať sa prostredníctvom vody, snehu, vetra, slnka. Zostaviť puzzle, rozstrihaných obrázkov, paličiek alebo geometrických tvarov obrazce a útvary podľa fantázie, predlohy a slovných inštrukcií. Komunikovať prijateľným spôsobom pozitívne a negatívne emócie a vyjadriť pocity. Uplatňovať spisovnú podobu materinského jazyka. Rovnováha Vedieť udržať rovnováhu

30 Február III. týždeň: Šašovia, klauni, maškary Kultúra / PMO/ / SEO/ Umelecké stvárnenie prežívania sviatkov. Grafomotorika. Výtvarná, pracovná a technická tvorivosť. Analyticko-syntetické činnosti so slovami. Vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami pocity, dojmy a zážitky z osláv sviatkov. Správne držať grafický materiál a používať primeranú intenzitu tlaku na podložku pri používaní rôznych techník. Prejaviť zručnosti a praktickú tvorivosť pri vytváraní produktov z prírodnín prostredníctvom využitia rôznych pracovných a výtvarných techník. Uplatňovať schopnosť analytickosyntetických hier a činností so slovami. Výtvarná tvorivosť. Priraďovanie, triedenie, usporadúvanie, zostavovanie podľa kritérií. Sociabilita v hre. Pohyb s rôznymi pomôckami. Kresliť a maľovať podľa vlastnej fantázie, predstáv a na tému. Určiť rovnaké alebo rozdielne množstvo prvkov v skupine. Začať, rozvíjať a dokončiť hru. Využívať na pohyb rôzne pomôcky.

31 Charakteristika obsahového celku: Deti sa zoznamujú prostredníctvom tohto celku s fašiangovými tradíciami, s prípravou karnevalových masiek ich nasledovnou výstavkou v priestoroch materskej školy. Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: pohybové a relaxačné cvičenia zážitkové učenie praktické činnosti pracovné činnosti počúvanie poznávanie rozlišovanie Učebné zdroje: pracovné listy pracovný materiál odborná literatúra telovýchovné náčinie kniha s rozprávkami

32 Marec I. týždeň: Kniha, môj kamarát Detská ľudová a autorská poézia a próza. Umelecké stvárnenie obsahu literárnych a dramatických diel. Pravidlá, rešpektovanie a spolupráca. Zásady ochrany vlastného zdravia. Experimentovanie s farbami. Výtvarná, pracovná a technická tvorivosť. Priraďovanie, triedenie, usporadúvanie, zostavovanie podľa kritérií. Tvorivosť v hre. Počúvanie piesní a hudby. Čítanie a písanie jednoduchého príbehu. Prejaviť záujem o knihy, o písmená, číslice, orientovať sa v knihách Vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami (výtvarne, hudobne, dramaticky) pocity a dojmy z rozprávok, príbehov. Dodržiavať zvolené pravidlá, spolupracovať, rešpektovať ostatných. Uvedomiť si nebezpečenstvo kontaktu s neznámymi osobami (odmietnuť sladkosti od neznámych osôb, vnímať to ako nebezpečenstvo) Experimentovať s vlastnosťami farieb a uplatňovať ich tvorivé variácie. Prejaviť zručnosti a praktickú tvorivosť pri vytváraní produktov z prírodnín prostredníctvom využitia rôznych pracovných a výtvarných techník. Určiť rovnaké alebo rozdielne množstvo prvkov v skupine. Uplatňovať tvorivosť v hre Počúvať detské hudobné skladby s citovým zaangažovaním. Písať obrázkový list.

33 Marec II. týždeň: Pozývame Vás do divadla / SEO/ Pravidlá, rešpektovanie a spolupráca. Prednes literárnych útvarov. Základné počtové úkony v číselnom rade od 1 do 10. Tvorivosť v rečovom prejave. Rozhodovanie sa. Kreslenie, maľovanie, modelovanie. Rytmizácia riekaniek a piesní. Súlad pohybu, hudby a textu hry. Zaujať adekvátne postoje k pohybu a športovým aktivitám. Zapamätať si a prednášať krátke literárne útvary, napr. riekanky, hádanky, vyčítanky, detské básne. Priradiť číslo (nie číslicu) k danému počtu predmetov od 1 do 10. Používať synonymá, antonymá a homonymá, vytvárať rýmy. Prejaviť sebareguláciu v hrách a iných aktivitách konať s ohľadom na seba a druhých. Kresliť, maľovať, modelovať, plošne a priestorovo zobrazovať ľudskú a zvieraciu postavu. Rytmizovať ľudové riekanky a detské ľudové a umelé piesne hrou na tele alebo prostredníctvom Orffovho inštrumentára. Stvárniť hudobno-dramaticky textovú časť hry. Literárno-dramatická tvorivosť. Hodnotiace postoje k umeleckým dielam. Hodnotiace postoje k umeleckým dielam. Vnímať s citovým zaangažovaním bábkové divadlo a iné detské divadlo. Vnímať a pozorovať krásu umeleckých diel. Hodnotiť postupne umelecké diela, architektonické riešenia významných budov.

34 Marec III. týždeň: Múdre sovy Kultúrne dedičstvo a sviatky. Spev piesní. Manipulácia s náčiním. Pravidlá, rešpektovanie a spolupráca. Základné grafické tvary. Počasie. Zapojiť sa aktívne do prípravy osláv sviatkov a spoločenských udalostí vrátane udržiavania ľudových tradícií. Spievať v rozsahu kvinty (c1 g1) sexty (relatívne intonačne čisto), v prípade hudobného nadania aj v rozsahu oktávy s radosťou. Manipulovať s rôznymi predmetmi, náčiním (rukami, nohami, hlavou, podávať, gúľať, pohadzovať). Dodržiavať zvolené pravidlá, spolupracovať, rešpektovať ostatných. Znázorňovať graficky motivovaný pohyb vychádzajúci z ramenného kĺbu (kývanie, navíjanie), zápästie (vertikálne, horizont. línie) a pohybu dlane a prstov (vlnovka, oblúk,...) Poznať, opísať, rozlíšiť prírodné javy ovplyvnené počasím. / SEO/ Prednes literárnych útvarov. Priraďovanie, triedenie, usporadúvanie, zostavovanie podľa kritérií. Pracovné techniky. Zapamätať si a prednášať krátke literárne útvary, napr. riekanky, hádanky, vyčítanky, krátke detské básne, atd. Určiť rovnaké alebo rozdielne množstvo prvkov v skupine. Tvoriť produkty z rozmanitého materiálu, vrátane odpadového, rôznymi technikami uplatňovať pri tom technickú tvorivosť.

35 Marec IV. týždeň: Prichádza jar / SEO/ / SEO/ Ročné obdobia. Hudobná tvorivosť. Grafomotorika. Pasívna a aktívna slovná zásoba. Živá a neživá príroda. Ochranárske postoje k prírode. Kompozičné celky. Maľovanie, kreslenie, modelovanie. Základné lokomočné pohyby. Starostlivosť o rastliny. Rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobie. Vyjadriť charakter piesne hrou na detských hudobných nástrojoch. Držať správne grafický materiál a používať primeranú intenzitu tlaku na podložku. Rozširovať si aktívnu a pasívnu slovnú zásobu. Poznať, rozlíšiť zložky živej a neživej prírody. Rozprávať pocity, zážitky a dojmy zo starostlivosti o prírodu a zobraziť ich. Tvoriť s využitím fantázie kompozičné celky. Pokryť celú plochu rozmanitými farbami. Ovládať základné lokomočné pohyby. Uvedomiť si a vedieť zdôvodniť význam starostlivosti o rastliny.

36 Charakteristika obsahového celku: Deti sa prostredníctvom tohto celku oboznamujú s dramatickým umením v elementárnej podobe, bábka sa stáva ich novým priateľom, oboznamujú sa so základnými literárnymi žánrami i knihou. Takisto si uvedomujú príchod nového ročného obdobia. Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: pohybové a relaxačné cvičenia divadielko maľovanie nácvik a recitácie básní bábkové divadlo čítanie rozprávky Učebné zdroje: výtvarný materiál leporelá ľudové a autorské rozprávky odborná literatúra bábky maňušky

37 Apríl I. týždeň: Domáce zvieratá a ich mláďatá Zvieratá a živočíchy. Domáce zvieratá. Poznať, rozlíšiť a určiť na základe priameho alebo sprostredkovaného pozorovania niektoré domáce, lesné a exotické zvieratá, vtáky a voľne žijúce živočíchy. Zdôvodniť úžitok niektorých domácich zvierat. Pohybové stvárnenie charakteru hudby. Základné polohy, postoje a pohyby. Tvorivosť v rečovom prejave. Čítanie a písanie jednoduchého príbehu. Základné počtové úkony v číselnom rade od 1 do 10. Kreslenie, maľovanie, modelovanie. Zvieratá a živočíchy. Vyjadriť náladu piesne a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom. Zaujať rôzne postavenia podľa pokynov. Používať synonymá, antonymá a homonymá, vytvárať rýmy. Čítať kreslený príbeh a obrázkový seriál. Priradiť číslo (nie číslicu) k danému počtu predmetov od 1 do 10. Kresliť, maľovať, modelovať podľa vlastnej fantázie, predstáv a na tému. Poznať nebezpečenstvo vyplývajúce z dotýkania sa neznámych zvierat.

38 Apríl II. týždeň: Veľká noc Experimentovanie s farbami. Pracovné návyky. Plošná a priestorová tvorivosť. Kultúrne dedičstvo, sviatky a ich oslavy. Experimentovať s vlastnosťami farieb a uplatňovať ich tvorivé variácie. Zachovať v pracovných a technických činnostiach návyky poriadku a čistoty. Zostaviť z puzzle, z rozstrihaných obrázkov, paličiek alebo geometrických tvarov obrazce a útvary podľa fantázie, predlohy a slovných inštrukcií. Zapojiť sa aktívne do prípravy osláv sviatkov a spoločenských udalostí vrátane udržiavania ľudových tradícií. Spisovná reč. Uplatňovať spisovnú podobu materinského jazyka. Základné polohy, postoje a pohyby. Pohybovať sa okolo osi vlastného tela. Tanec a pohybová improvizácia. Uplatňovať tanečné prvky. Artikulácia hlások a hláskových skupín. Pravidlá a spolupráca v hudobno-pohybových hrách. Vedieť sluchom rozlišovať jednotlivé hlásky v slove, ich kvalitu a lokalizáciu. Dodržať pravidlá v hudobnopohybových hier.

39 Apríl III. týždeň: Niečo o Zemi / SEO/ Elementárne predstavy o Zemi. Umelecké stvárnenie pocitov z počúvania hudby. Živá a neživá príroda. Grafomotorika. Plošná a priestorová tvorivosť. Umelecké stvárnenie obsahu literárnych a dramatických diel. Sebaregulácia. Riešenie konfliktov. Elementárne predstavy o Slnku. Elementárne predstavy o mesiaci a hviezdach. Vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami vlastné predstavy o Zemi získané z rôznych médií. Stvárniť pocity z počúvania hudby inými výrazovými prostriedkami (výtvarnými, dramatickými). Poznať a rozlíšiť zložky živej a neživej prírody. Kresliť uvoľnenou rukou, plynulo a smelo. Zostaviť z puzzle, rozstrihaných obrázkov, paličiek alebo geometrických tvarov obrazce a útvary podľa fantázie, predlohy a slovných inštrukcií. Vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami (výtvarne, hudobne, dramaticky) pocity a dojmy z rozprávok, príbehov. Prejaviť sebareguláciu v hrách a iných aktivitách konať s ohľadom na seba a druhých. Vyjadriť elementárne hodnotiace postoje k správaniu iných. Vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami predstavy o Slnku získané pozorovaním. Vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami predstavy o Mesiaci získané pozorovaním.

40 Charakteristika obsahového celku: Prostredníctvom tohto celku sa deti oboznamujú so sviatkami jari, domácimi zvieratami a na elementárnej úrovni sa zaoberajú s poznatkami o Zemi a vesmíre. Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: oboznamovanie počúvanie pohybové a relaxačné cvičenia turistická vychádzka spevácke činnosti pracovné činnosti vychádzka do blízkeho okolia Učebné zdroje: pracovné listy výtvarný materiál detská literatúra odborná literatúra prírodniny encyklopédie

41 Máj I. týždeň: Žijeme zdravo Zdravotný stav, postoje k zdraviu. Riešenie krízových situácií ohrozujúcich zdravie. Ochrana proti drogám. Zaujať pozitívne postoje k svojmu zdraviu i k zdraviu iných a vyjadriť ich prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov. Privolať pomoc dospelého v krízových situáciách, v ktorých je ohrozené jeho zdravie, prípadne zdravie iných. Uvedomiť si nebezpečenstvo kontaktu s neznámymi osobami. / KO/ Zásady ochrany vlastného zdravia. Počúvanie s porozumením. Rozmanitosť ľudských vlastností. Zdravotný stav, postoj k zdraviu. Farby, farebná rozmanitosť vo vlastných produktoch. Dodržať zásady ochrany zdravia. Počúvať s porozumením. Hodnotiť a rozlíšiť pozitívne i negatívne charakterové vlastnosti ľudí na základe reálnych a fiktívnych situácií. Rozlíšiť a jednoduchým spôsobom intuitívne opísať stav zdravia a stav choroby. Uplatňovať individuálne farebné videnie. Zdravé potraviny. Poznať, rozlíšiť, triediť a vyberať si zdravé potraviny. Základy empatie. Zaujať pozitívne a empatické postoje k chorým, osobám so zdravotným postihnutým, starým ľudom, multikultúrnej a socioekonomickej rozmanitosti ľudstva.

42 Máj II. týždeň: Naše mamy sviatok majú Rodina a jej členovia. Rozlíšiť a pomenovať členov rodiny. Komunikácia emócií. Komunikovať prijateľným spôsobom pozitívne a negatívne emócie a vyjadriť pocity. Základné pravidlá kultúrneho správania. Uplatňovať a rešpektovať návyky kultúrneho správania a spoločenských pravidiel. Súlad pohybu, hudby a textu hry. Zladiť pohybovú a hudobnú stránku v hudobno-pohybovej hre. Výtvarné techniky. Používať tvorivo rôzne výtvarné techniky. Kvety. Poznať, opísať a rozlíšiť niektoré kvety. Ľudské činnosti a ich umelecké stvárnenie. Poznať a v hrách, napodobniť prácu rodičov. Základné počtové úkony v číselnom rade od 1 do 10. Postoje k členom rodiny. Vykonávať jednoduché operácie v číselnom rade od 1 do 10. Zaujať postoj k členom rodiny, vrátane novonarodeného člena rodiny a vyjadriť ho prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov.

43 Máj III. týždeň: Moja rodná vlasť Pohyb s rôznymi pomôckami. Využívať na pohyb rôzne pomôcky. Krásy prírody. Citlivo vnímať krásu prírody, jej čaro a jedinečnosť. Moja rodná vlasť. Vedieť, že naša vlasť je Slovenská republika Moja rodná vlasť. Vedieť, že hlavným mestom je Bratislava. Moja rodná vlasť. Poznať niektoré miestne a štátne symboly. Tvorivosť v hre. Uplatňovať tvorivosť v hre. Čítanie a písanie jednoduchého príbehu. Písať obrázkový list. Ochranárske postoje k prírode. Prejaviť vzťah a ochranárske postoje k prírodnému prostrediu a stvárniť ich prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov. Mestá a obce. Vymenovať niektoré názvy ďalších miest a obcí.

44 Máj IV. týždeň: Ľudské telo / KO/ LUDIA Ľudské telo. Sebahodnotenie. Pracovné návyky. Ľudské telo. Umelecké stvárnenie ľudskej postavy. Ľudské telo. Pravidlá a spolupráca v hudobno-pohybových hrách. Obhajovanie vlastného stanoviska. Možnosti poškodenia zdravia. Vnímať a určiť viacerými zmyslami niektoré životne dôležité orgány. Hodnotiť svoje vlastné schopnosti v rôznych činnostiach. Zvládnuť sebaobslužné činnosti. Prejaviť pozitívne postoje k svojmu telu a vyjadriť ich prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov. Aplikovať poznatky o svojom tele pri zobrazovaní a vytváraní ľudskej postavy. Určiť na základe viaczmyslového vnímania časti tela a jednoduchým spôsobom opísať ich funkciu. Uplatňovať spoluprácu v skupinovej hudobno-pohybovej alebo hudobnodramatickej hre. Obhajovať nenásilne vlastné stanovisko v prípade vzniku konfliktu. Rozlíšiť príčiny možného nebezpečenstva a poškodenia zdravia pri zakázanej manipulácii s niektorými predmetmi.

45 Charakteristika obsahového celku: Prostredníctvom tohto celku sa deti oboznamujú so zdravou výživou,správnym stravovaním,uctievajú si Deň matiek,na elementárnej úrovni poznávajú hravou formou ľudské telo. Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: pohybové a relaxačné cvičenia obrázkové čítanie maľované čítanie vnímanie rozprávanie Učebné zdroje: obrázkový materiál Ja som človek,ty si človek-kniha odborná literatúra výtvarný materiál

46 Jún I. týždeň: Od bábätka po škôlkára Ľudské telo. Počúvanie s porozumením. Sebaregulácia. Určiť na základe viaczmyslového vnímania časti tela a jednoduchým spôsobom opísať ich funkcie. Vnímať a určiť viacerými zmyslami niektoré životne dôležité orgány (srdce, pľúca, mozog). Počúvať s porozumením. Obhajovať nenásilne vlastné stanovisko v prípade vzniku konfliktu. Reakcia na zmenu tempa hudby. Pohotovo reagovať na zmenu tempa hudobného sprievodu. Priraďovanie, triedenie, usporadúvanie. Určiť rovnaké alebo rozdielne množstvo prvkov v skupine. / SEO/ Literárno-dramatická tvorivosť. Vnímať s citovým zaangažovaním bábkové divadlo a iné detské divadlo (činohru, spevohru) Plošné a priestorové stvárnenie. Kresliť, maľovať, modelovať plošne a priestorovo zobrazovať ľudskú a zvieraciu postavu. Riešenie konfliktov. Nenásilne riešiť konflikt s iným dieťaťom, dohodnúť sa na kompromise.

47 Jún II. týždeň: Týždeň detskej radosti / SEO/ Kultúrne dedičstvo, sviatky a ich oslavy. Manipulácia s náčiním. Grafomotorika. Obhajovanie vlastného stanoviska v konflikte. Základné počtové úkony v číselnom rade od 1 do 10. Rytmizácia hrou na tele. Sebahodnotenie. Delenie, pomoc, obdarovanie. Zapojiť sa aktívne do prípravy osláv, sviatkov a spoločenských udalostí vrátane udržiavania ľudových tradícií. Manipulovať s rôznymi predmetmi, náčiním. (rukami, nohami, kolenami, hlavou, zdvíhať, nosiť, podávať, gúľať,...). Kresliť uvoľnenou rukou plynulo a smelo. Uvedomovať si a uplatňovať vlast. jedinečnosť a vlastné nápady so zreteľom na jedinečnosť iných detí v skupine. Vykonať jednoduché operácie v číselnom rade od 1 do 10. (v spojitosti s manipuláciou s predmetmi alebo hračkami) Rytmizovať samostatne hrou na telo 2/4, 3/4, takt pri rôznych postojoch, chôdzi, behu. Hodnotiť svoje vlastné schopnosti v rôznych činnostiach. Rozdeliť sa, obdarovať niekoho a pomôcť inému. komnikatívne

48 Jún III. týždeň: Dovidenia škôlka naša Vlastná jedinečnosť a jedinečnosť iných. Hudobná tvorivosť. Rytmizácia riekaniek a piesní. Základné polohy, postoje a pohyby. Základné počtové úkony v číselnom rade od 1 do 10. Počúvanie s porozumením. Delenie, pomoc, obdarovanie. Komunikovať prijateľným spôsobom pozitívne a negatívne emócie a vyjadriť pocity. Vyjadriť charakter piesne hrou na detských hudobných nástrojoch. Použiť v hrách riekanky, vyčítanky s rôznou tematikou. Poznať názvy základných polôh, postojov a pohybov. Priradiť číslo (nie číslicu) k danému počtu predmetov od 1 do 10. Počúvať s porozumením. Rozdeliť sa, obdarovať niekoho a pomôcť inému.

49 Jún IV. týždeň: Hurá leto / SEO/ Ročné obdobia. Voľná reprodukcia literárnych textov. Základné počtové úkony v číselnom rade od 1 do 10. Pohyb v prírode. Výtvarné techniky. Tanec a pohybová improvizácia. Artikulácia hlások a hláskových skupín. Grafomotorika. Pohyb v prírode. Rozmanitosť sveta Umelecké stvárnenie dojmov z pozorovania sveta. Rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobia. Reprodukovať voľne ľudové a autorské rozprávky a príbehy. Vykonať jednoduché operácie v číselnom rade od 1 do 10. ( v spojitosti s manipuláciou s predmetmi alebo hračkami) Modifikovať pohyb v zmenených podmienkach alebo problémových situáciách. Kresliť, maľovať, modelovať rôznymi technikami, tvorivo a s použitím rôzneho materiálu. Uplatňovať tanečné prvky. Vyslovovať správne a zreteľne všetky hlásky a hláskové skupiny. Znázorňovať graficky motivovaný pohyb vychádzajúci z ramenného kĺbu (kývanie, mletie, navíjanie) zápästie (línie, krivky) a pohybu dlane a prstov (oblúk, vlnovka) Zvládnuť turistickú vychádzku do blízkeho prírodného okolia. Overiť si z detských encyklopédií a iných médií, že svet je rozmanitý (pozostáva aj z oceánov, morí, riek, pohorí, lesov, pralesov, rozmanitej zvieracej ríše. Vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami pocity, dojmy z pozorovania sveta, príp. zážitky z návštevy zahraničia.

50 Charakteristika obsahového celku: Prostredníctvom záverečného obsahového celku sa deti tešia z týždňa detskej radosti, výletom, pohybovými aktivitami, poznávajú, opisujú a rozlišujú prírodné javy a v závere sa lúčia so škôlkou. Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: manipulovanie hodnotenie objavovanie kreslenie maľovanie modelovanie reprodukovanie vnímanie Učebné zdroje: pohybové a relaxačné cvičenia odborná literatúra grafický materiál telovýchovné náčinie encyklopédie obrázkový materiál 6. Vyučovací jazyk Vyučovacím jazykom v našej materskej škole je štátny jazyk Slovenskej republiky. 7. Spôsob, podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania a vydávanie dokladu o získavaní vzdelaní Predprimárne vzdelávanie ukončuje dieťa spravidla v školskom roku, v ktorom do dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú spôsobilosť. Slávnostné ukončenie predprimárneho vzdelávania prevádzané v spolupráci so zástupcami rodičovského združenia krátkym kultúrnym programom. Deti dostanú malé spomienkové darčeky spolu s osvedčením o absolvovaní predprimárneho vzdelania ako doklad o získanom stupni vzdelania.

51 8. Personálne zabezpečenie materskej školy Pedagogickí pracovníci: Bočková Klaudia zástupkyňa MŠ Rašlíková Adriana učiteľka MŠ Procházková Helena učiteľka MŠ Kraváriková Zuzana učiteľka MŠ Galbová Terézia Bc. učiteľka MŠ Dvoráková Daniela učiteľka MŠ Prevádzkoví pracovníci: Štefáková Milada-školníčka Hrašnová Mária-upratovačka Všetky pedagogické pracovníčky sú absolventkami SPgŠ odbor učiteľstvo pre materské školy, tzn. že sú kvalifikovanými učiteľkami. Jedna pedagogická pracovníčka ukončila bakalárske štúdium na Pedagogickej fakulte v Trnave. 9. Materiálno technické a priestorové podmienky materskej školy Materská škola je umiestnená v budove základnej školy, na poschodí. Tvoria ju dve vstupné chodby, tri triedy s príslušnými priestormi, izolačka, účelové miestnosti pre pedagogických i prevádzkových zamestnancov školy, dve umyvárne i kancelária zástupkyne materskej školy. Školská jedáleň sa nachádza v priestoroch materskej školy na prízemí. Každá trieda má dostatočné vybavenie spotrebným materiálom na výtvarné, grafomotorické a pracovné činnosti. Je dobrým východiskom na plnenie ŠKVP. Súčasťou materiálnou technického vybavenia sú pomôcky, telovýchovné náradie a náčinie, hudobné nástroje, didaktická technika, kopírka, audiovizuálna technika. Veľkou devízou našej materskej školy je rozľahlý školsky dvor, ktorý je vybavený: pohyblivým chodníkom, preliezkami, hojdačkami,

52 záhradným altánkom, ktorý slúži na oddych a zároveň na odkladanie pomôcok a hračiek k pobytu vonku a dve pieskoviská. Priestorové a materiálne podmienky našej materskej škole sú na primeranej úrovni a spĺňajú požiadavky ustanovené školským zákonom. 10. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní Dieťa od zákonného zástupcu preberá učiteľ, ktorý zaň zodpovedá od jeho prevzatia až po odovzdanie rodičovi (inej splnomocnenej osobe) alebo pedagógovi, ktorý ho v práci strieda. Na prevzatie svojho dieťa z materskej školy môže rodič splnomocniť aj svoje maloleté dieťa, staršie ako 10 rokov, alebo inú pedagogickým zamestnancom známu osobu, ktorá po prevzatí za dieťa za ňu zodpovedá. V materskej škole je zákaz podávania liekov zamestnancom materskej školy. Preberanie detí medzi učiteľmi v čase schádzania a rozchádzania je možné len písomne, na základe aktuálneho zoznamu detí s podpisom preberajúceho a odovzdávajúceho učiteľa. Pedagogické pracovníčky denne prevádzajú ranný filter. V prípade podozrenia z ochorenia dieťa do kolektívu neprijímajú. Deti sa v umyvárni zdržujú len za prítomnosti učiteľky. Za organizáciu a výchovný proces v jedálni zodpovedá zástupkyňa materskej školy a učitelia. Počas pobytu detí vonku je učiteľ povinný zabezpečiť deťom plnohodnotnú, organizovanú činnosť, venuje deťom zvýšenú pozornosť, dodržiava požiadavky bezpečnosti a ochrany ich zdravia v zmysle príslušných všeobecne záväzných právnych predpisov a pokynov riaditeľa základnej školy. Počas poludňajšieho oddychu v spálni dbá učiteľ na primerané oblečenie detí. Zabezpečí pravidelné vetranie spálne, ktoré neohrozí zdravie detí. Od odpočívajúcich detí neodchádza, individuálne pristupuje k deťom, ktoré nepociťujú potrebu spánku. Krúžková činnosť sa organizuje popoludňajších hodinách za bezpečnosť detí vtedy zodpovedá lektor. Výlet alebo exkurzia sa organizuje na základe Plánu práce školy, zamestnanec poverený riaditeľom školy zabezpečí prípravu aktivít vrátane poučenia zúčastnených o ochrane osôb a detí a o ochrane zdravia. Vyhotoví o tom písomný záznam, ktorý potvrdia všetky dospelé zúčastnené osoby svojim podpisom. Materská škola vedie evidenciu školských úrazov detí. V prípade úrazu poskytnúť prvú pomoc, kontaktovať rodiča a konzultovať s lekárom. Povinnosť učiteľky je zaevidovať každý, aj ten najmenší úraz.

53 V priestoroch školy a školského areálu je prísne zakázané požívať alkoholické nápoje a iné psychotropné látky. V priestoroch školy je prísny zákaz fajčenia. 11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí Podkladom je proces a výsledky učenia sa detí hravou formou: - záujem o činnosť - osvojovanie si návykov a zručností - aktívny podiel na priebehu a riadení výchovno vzdelávacej činnosti - úroveň sebahodnotenia a tvorivosti detí - úroveň vedomostí, zručností, schopností - verbálna komunikácia - správanie detí k sebe, navzájom, k učiteľke 12. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy Podkladom vnútorného systému budú: - hospitačná činnosť - priame pozorovanie - rozhovor - tvorby pomôcok k edukačným aktivitám - splnenie mimoriadnych úloh - koordinovanie školských a mimoškolských aktivít - vedenie metodického združenia - vedenie školskej kroniky, zápisníc - precíznosť spracúvania pedagogickej dokumentácie - iniciatíva a ochota vykonávať práce nad rámec pracovných povinností 13. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov Vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov je naplánované a prebieha v súlade s vyhláškou MŠ SR č. 42/1996 Z.z. o ďalšom vzdelávaní pedagogických pracovníkov.

54 Ďalšie vzdelávanie pedagogických pracovníkov: - sprostredkovanie najnovších poznatkov z didaktiky, pedagogiky a príbuzných vied - príprava pedagogických zamestnancov na prácu s videotechnikou, výpočtovou technikou, multimediálnou technikou - podnecovanie a rozvíjanie tvorivosti pedagogických zamestnancov - motivovanie pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, zdokonaľovanie, profesijnej spôsobilosti - sprostredkúvanie aktuálnych odborných a metodických informácií - spolupráca so vzdelávacími inštitúciami - MPC Všetky učiteľky sa zúčastňujú na ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov. Na pedagogické rady si pripravujeme rôzne odborné prednášky, o ktorých diskutujeme. Pravidelne študujeme odbornú pedagogickú literatúru a časopisy. Vzdelávanie prevádzkových pracovníkov sa uskutočňuje podľa potreby a ponuky. Zahŕňa odborné vzdelávania, získanie odbornej zdravotnej spôsobilosti. Všetci zamestnanci absolvujú školenie BOZP a PO.