Materská škola Piesočná 2, Bratislava. s elokovanými triedami v objekte na Západnej 2 a Rádiovej 52 VLÁČIK EDUKÁČIK

Transkript

1 Materská škola iesočná 2, Bratislava s elokovanými triedami v objekte na Západnej 2 a Rádiovej 52 Školský vzdelávací program VLÁČI EDUÁČI

2 Dátum prerokovania revidovaného školského vzdelávacieho programu v pedagogickej rade: Dátum prerokovania revidovaného školského vzdelávacieho programu v rade školy : Dátum prerokovania školského vzdelávacieho programu v pedagogickej rade: Dátum prerokovania školského vzdelávacieho programu v rade školy : Dátum vydania: Riaditeľka MŠ: Mgr. Lenka Murínová 2

3 1. Názov školského vzdelávacieho programu:,,vláčik Edukáčik - cestujeme za poznaním Školský vzdelávací program materskej školy iesočná 2 a jej elokovaných tried na Západnej 2 a Rádiovej 52 je základným dokumentom školy v súlade s 7 školského zákona č. 245/2008 Z.z., podľa ktorého sa uskutočňuje výchova a vzdelávanie v materskej škole. Školský vzdelávací program sa riadi požiadavkami školského zákona, štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0, vychádza z cieľov a zamerania materskej školy a jej elokovaných tried. ŠV rešpektuje : rozvojové možnosti detí predškolského veku priestorové, materiálno technické a personálne podmienky materskej školy zameranie a profiláciu materskej školy / vyučovanie cudzích jazykov, rozvíjanie talentovaných detí, športové aktivity, environmentálna a dopravná výchova / 2. Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania. Východiskom pre vymedzenie cieľov školského vzdelávacieho programu sú všeobecné ciele uvedené v Štátnom vzdelávacom programe ISCED 0, ciele v školskom zákone a vlastné zameranie materskej školy. redprimárne vzdelávanie podporuje celostný osobnostný rozvoj dieťaťa, aktivizuje a motivuje rozvoj psychomotoriky, poznania, emocionality a sociability, rozvíja tvorivosť a predstavy v každodenných aktivitách, pomáha dieťaťu formovať vlastnú jedinečnosť a životné kompetencie. ripravuje deti na život v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia a znášanlivosti, tolerancie, rovnosti pohlaví a priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými skupinami. Materská škola okrem iného môže uspokojiť a naplniť túžbu dieťaťa po kontakte s rovesníkmi, vytvárať priaznivú sociálno-emocionálnu klímu výchovným spoločenstvom, tvoriacu deťmi v interakcii s učiteľkou, ktorá významným spôsobom ovplyvňuje rozvíjanie kognitívnych a non kognitívnych funkcií osobnosti dieťaťa. 3

4 V edukácií sa prihliada na rôzne sociokultúrne a socioekonomické rodinné zázemie detí. Rešpektuje sa právo každého dieťaťa na šťastné detstvo. edagogickí zamestnanci sú povinní svoju pedagogickú prácu vykonávať tak, aby rešpektovali schopnosti a rozvojové možnosti jednotlivých detí a osobitosti vzdelávania v predškolskom období, so zámerom postupne splniť vzdelávacie štandardy. Vlastné ciele výchovy a vzdelávania: rozvíjať a podporovať zdravé sebavedomie a sebaistotu detí, aktívne zážitkové učenie a jedinečnosť detí rozvíjať u detí environmentálne cítenie, pozitívny vzťah k prírode, zvieratám, naučiť sa žiť v harmónii s prírodou utvárať a rozvíjať vhodné povedomie detí prostredníctvom ľudovej slovesnosti rozvíjať u detí návyky so zdravým životným štýlom pripraviť deti na vstup do primárneho vzdelávania, venovať sa celkovému rozvoju gramotnosti naučiť sa rešpektovať všeľudské etické hodnoty 3. Stupeň vzdelania redprimárne vzdelávanie umožní rozvoj (štátneho) jazyka. oloží základy vnímania a poznávania prírodných a spoločenských vied, zabezpečí rozvoj fyzickej a pohybovej stránky, povedomie zdravia a rozvoj osobnosti dieťaťa prostredníctvom kultúry a umenia, pričom bázou je realita dieťaťa. (predprimárne vzdelávanie ICED 0). Absolvent predprimárneho vzdelávania získa poznatky a schopnosti, ktoré majú význam vo vzťahu k propedeutike kultúrnej, čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti. Absolvent predprimárneho vzdelávania je pripravený na vstup do primárneho vzdelávania v základnej škole a na ďalší aktívny život v spoločnosti. Na základe profilu absolventa predprimárneho vzdelávania je potrebné, aby dieťa dosiahlo v závere predškolského veku elementárne základy kľúčových kompetencií. Formovanie elementárnych základov kľúčových kompetencií v predškolskom veku 4

5 je smerovaním, ktorého cieľom je dosiahnuť školskú pripravenosť a získať základy pre rozvíjanie schopnosti učiť sa a vzdelávať sa po celý život. V materskej škole sa rozvíjajú tieto kompetencie : 1. sychomotorické kompetencie 2. Osobnostné (intrapersonálne) kompetencie a. Základy sebauvedomenia b. Základy angažovanosti 3. Sociálne (interpersonálne) kompetencie 4. omunikatívne kompetencie 5. ognitívne kompetencie a. Základy riešenia problémov b. Základy kritického myslenia c. Základy tvorivého myslenia 6. Učebné pomôcky 7. Informačné kompetencie Vymedzenie kompetencií treba chápať relatívne, nakoľko v predškolskom období ide o dosahovanie elementárnych základov kompetencií dieťaťa. 4. Zameranie školy Dňa vznikol právny subjekt pod názvom Materská škola iesočná 2, Bratislava s elokovanými triedami v objekte na Rádiovej 52 a Západnej 2. Zriaďovateľom Materskej školy s elokovanými triedami je Mestská časť Bratislava Ružinov. Materská škola je orientovaná na zámerný a intencionálny rozvoj osobnosti dieťaťa s perspektívnou orientáciou na aktívne pretváranie seba a sveta okolo. Škola je súčasťou sveta a preto všetko čo sa v nej odohráva musí byť vnímané a deťom sprostredkované ako životná realita. Škola preto priamo vstupuje do života človeka s cieľom vybaviť ho potrebnými spôsobilosťami byť kultúrne gramotným (adaptácia človeka na spoločenské prostredie). 5

6 Naša materská škola ako významná inštitúcia predprimárneho vzdelávania napomôže rozvoju a chápaniu jazyka, poskytne deťom množstvo manipulačných a literárnych skúseností na rozšírenie vynárajúcej sa predčítateľskej gramotnosti.. Materská škola naďalej uplatňuje humanistickú výchovu a vzdelanie a naučiť deti rešpektovať všeľudské etické a morálne hodnoty. redškolské zariadenie je zapojená do realizácie projektu Škola podporujúca zdravie, ktorý vedie deti k zdravému životnému štýlu, učí ich vážiť si a chrániť svoje zdravie, vrátane využitia zdravej výživy a ochrane zdravého životného prostredia ako aj prevencii pred úrazmi. Významné miesto zaujme v materskej škole aj šport a pohybové aktivity, dopravná výchova a vytváranie priaznivej j a emocionálnej klímy. osilňuje sa fyzické a psychické zdravie detí, vytváranie pozitívneho vzťahu. V rámci enviromentálnej výchovy a prostredníctvom zaujímavých tvorivých hier, aktivít a zážitkov, priameho kontaktu so živým tvorom chceme upriamiť pozornosť detí na svet zvierat a zamyslieť sa nad miestom a aktívnou úlohou človeka v ňom, naučiť deti žiť v harmónii s prírodou a vážiť si hodnotu života každého živého tvora. 5. Dĺžka dochádzky a organizačná forma predprimárneho vzdelávania Na predprimárne vzdelávanie sa prijímajú deti od troch do šiestich rokov veku, ak je kapacita voľná, prijímajú sa aj deti od dvoch rokov reku. rednostne sa prijímajú deti, ktoré dovŕšili piaty rok veku, deti s odloženým začiatkom plnenia povinnej školskej dochádzky a deti s dodatočne odloženým začiatkom plnenia povinnej školskej dochádzky. redprimárne vzdelávanie sa uskutočňuje formou: celodenného niekoľkoročného predškolského vzdelávania, samostatných tried pre deti, ktoré v nasledujúcom roku majú plniť povinnú školskú dochádzku, poldenného zaškolenia v rozsahu štyroch až piatich hodín denne v dopoludňajšom čase. 6

7 redškolská výchova a vzdelávanie sa uskutočňuje počas celého pobytu dieťaťa v materskej škole. redškolské vzdelávanie (vzdelávanie sa chápe ako organická súčasť výchovy, výchova je širší a vzdelávanie užší pojem) realizuje sa prostredníctvom organizačnej formy edukačnej aktivity zmysluplnej, konkrétnej výchovno -vzdelávacej činnosti. Edukačná aktivita je organickou súčasťou denného poriadku. Zastúpené je v nej spontánne situačné učenie a na základe vhodnej a účinnej motivácie aj cieľavedomé, zámerné intencionálne učenie. V edukačnej aktivite učiteľ v primeranej miere využíva situačné rozhodovanie, ktoré znamená schopnosť pohotovo reagovať na potreby záujmy detí ako aj na ich rozdielnu rozvojovú úroveň. V edukačnej aktivite sa učiteľ usiluje uplatňovať všetky zásady, najmä zásadu cieľavedomosti, aktivity, názornosti, primeranosti. Učiteľ i dieťa je v role subjektu. ostavenie učiteľa nie je dominantné. Učiteľ umožňuje dieťaťu čo najviac slobodného prejavu (najmä pozitívneho), napr. rečového, pohybového, hudobno-pohybového, výtvarného, dramatického, hudobno-dramatického, atď. Dieťaťu sa dostáva v každej pedagogickej situácii pozitívny model správania. ri realizácii edukačnej aktivity je dôležité, aby sa dieťa mohlo za každých okolností nenásilne učiť a prežívať zážitky úspechu. Výchovno-vzdelávacie požiadavky budú stanovované mierne nad hranicu rozvojových možností detí tak, aby ich deti mohli splniť a zároveň, aby učenie pociťovali ako odmenu za vynaložené úsilie a boli motivované k ďalšiemu učeniu. Časové trvanie edukačnej aktivity bude rešpektovať potreby dieťaťa a dĺžku udržania pozornosti detí vzhľadom na vývinové osobitosti a zákonitosti psychohygieny. Edukačná aktivita nesmie deti preťažovať. Výchova a vzdelávanie v materskej škole zahŕňa rozmanité pedagogické situácie: spontánne hrové činnosti detí, pedagógom plánované, priamo riadené aktivity, hry a hrové činnosti, pedagógom plánované, nepriamo riadené aktivity, hry a hrové činnosti, učiteľ v rámci svojich kompetencií riadi pedagogický proces prostredníctvom súboru dynamických, vzájomne súvisiacich výchovno-vzdelávacích činností. 7

8 Č a r o v n á j e s e ň V i t a j š k ô l k á r 6. Učebné osnovy OBSAHOVÉ CELY A TÉMY ŠOLSÉHO VZDELÁVACIEHO ROGRAMU Mesiac Obsahové IX. celky Témy ozdravme sa navzájom ozrime sa, čo tu je Naše hračky Farby okolo nás odtémy Meno, vek, adresa, mená kamarátov, učiteliek, personálu, význam mena a priezviska... Orientácia v triede, v budove, na dvore, v okolí, značka, miestnosti a ich účel... redmety a ich vlastnosti, predmety dennej potreby, materiály, farby, tvary... oznanie a rozlišovanie farieb, farebné odtiene X. rišla jeseň alendár počasia Dary jesene Čo robia zvieratká v jeseni Všetko má svoju veľkosť a tvar Zmeny v prírode, charakteristické znaky, púšťanie šarkana, odlet vtákov... oveternostné zmeny, dážď, vietor Zber ovocia a zeleniny, spracovanie Lesné a voľne žijúce druhy, príprava na zimu, ako im pomáha človek Stupňovanie rozmerov malý, väčší, najväčší; tvary guľatý, hranatý, špicatý; rozdiel medzi plošným a priestorovým geom. tvarom 8

9 M y s a z i m y n e b o j í m e D a r č e k y p a n i z i m y V z d r a v o m t e l e z d r a v ý d u ch XI. Moje telo Lekár je náš kamarát ozrime sa, čo to jeme Časti ľudského tela, zmysly, niektoré vnútorné orgány ľudského tela Lekárska starostlivosť o naše zdravie, hygieny, vplyv životného prostredia, zdravotnícky materiál Zdravá výživa, význam, potraviny, suroviny, pôvod, dôležitosť vitamínov, alergie, diéty.. Čo kedy robím Časové vzťahy, včera-dnes-zajtra, ráno-obedvečer, dni v týždni, mesiace XII. I. Vitaj nám Mikuláš Už je zima, už je tu Vianoce Šťastný nový rok oďme spolu športovať Čo rozprávalo krmítko rásy zimy Charakter a tradícia sviatkov, výzdoba, účasť na oslave, posilňovanie vzájomných vzťahov Charakteristické znaky, počasie v zime, obliekanie, zimné piesne Charakter, tradícia a význam sviatkov, koledy, medovníky, darčeky a prekvapenia, posedenie s rodičmi vianočné besiedky Zážitky z prázdnin, vznik SR, štátne symboly zástava, hymna, znak... Zimné športy, sánkovačka, lyžovačka, korčuľovanie, bezpečnosť pri zimných športoch, nebezpečenstvo lavíny... Vtáčiky v zime, starostlivosť človeka o vtáčiky a zvieratká v zime.. Vlastnosti ľadu, snehu, mrazu, pokusy, hry so snehom 9

10 J a r k n á m l e t í n i h a j e p r i a t e ľ u d i a a i ch p r á c a II. aždá práca je užitočná Na prsty si pozor daj! Čo to ide, čo to letí Semafory nie sú fóry racovné profesie, ich význam; kto sa o nás stará v MŠ, práca rodičov, výsledky práce, pracovné náčinie a náradie, zápis do ZŠ čím chcem byť.. Materiály a ich vlastnosti, nebezpečné predmety, stroje uľahčujú prácu, elektrina, počítače, naklonená rovina, páka, koleso.. Dopravné prostriedky, rozdelenie podľa miesta a účelu pohybu, stavebné stroje.. Bezpečnosť na ceste, značky III. niha priateľ človeka Alfa-betka de to bývam rásy Slovenska nižné konvencie, návšteva knižnice... redčitateľská gramotnosť... Moje mesto, dominanty... Mesto-dedina, krásy prírody, kultúrno-historické pamiatky, národné parky, mapy IV. Veľká Noc rišla k nám jar Na dvore býva... Živo je v prírode Čo to má les za tajomstvo Charakter, tradície a význam sviatkov, príprava, priebeh výzdoba, kraslice Charakteristické znaky, práce v záhrade, na poli, jarné kvety, vtáctvo, pokusy klíčenia Domáce zvieratá a ich mláďatá.. Hmyz, vtáctvo návrat sťahovavých vtákov, voľne žijúce zvieratá Význam lesa, listnaté a ihličnaté stromy, kríky, lesné plody, huby, drevo, symbióza v lese.. 10

11 L e t o p l n é z á b a v y o h o ľ ú b i m vety pre mamičku vety záhradné, lúčne, lesné, liečivé, starostlivosť o rastliny, časti rastliny, čo potrebujú kvety k rastu úbim svoju mamičku Deň matiek, príprava besiedky, výzdoba triedy, V. darček pre mamičku to ma chytí za rúčku Rodina a jej členovia, príchod na svet, nebezpečenstvo cudzích ľudí, moje a tvoje záľuby, viem byť smutný i veselý.. ozrime sa spolu na Slnečná sústava, stálice, obežnice, prečo sa hviezdy strieda deň a noc, čo spôsobuje striedanie ročných období Svet patrí nám MDD, sú všetky deti šťastné?, vzájomná pomoc, čo je to priateľ, oslava, výzdoba... ozrime sa do ZOO Exotické zvieratá, návšteva ZOO, terárium, akvárium VI. Na výlete pri potoku ríroda okolo vodných tokov, kolobeh vody Hopsa, horsa, zem otvor Neživá prírody, vlastnosti, zem. úkazy sa! Hurá, prázdniny! Charakteristické znaky leta, pitný režim, bezpečnosť pri letných športoch, dovolenka... UČEBNÉ OSNOVY September Obsahový celok Vitaj škôlkar Téma ozdravme sa navzájom Meno, vek, adresa, mená kamarátov, učiteliek, personálu, význam mena a priezviska... Oblasť TO Obsahový štandard Výkonový štandard ompetencie O Meno a priezvisko dieťaťa redstaviť sa menom i priezviskom O Neslovné reakcie Reagovať neslovne na otázky a pokyny O Stimulácia gramotnosti odporovať záujem o grafickú 11

12 O lošná a priestorová tvorivosť podobu písmen a číslic Zostaviť z puzzle, rozstrihaných obrázkov obrazce základy tvorivého myslenia Základné lokomočné pohyby Ovládať základné lokomočné pohyby zvládnuť chôdzu so správnym držaním tela, so správnym odvíjaním chodidla a využívaním sprievodných pohybov paží, v pravidelnom tempe kroku racovné návyky Zvládnuť sebaobslužné činnosti a návyky správneho stolovania Grafomotorika resliť veľkými grafickými pohybmi ohyb v prírode ohybovať sa v rôznom prostredí bez strachu a zábran Rytmizácia riekaniek a piesní Rytmizovať ľudové riekanky Experimentovanie s farbami Experimentovať s vlastnosťami farieb a uplatňovať ich tvorivé variácie omunikácia emócií ozdraviť, poďakovať a požiadať o pomoc ontakt v komunikácii redstaviť seba a svojho kamaráta September Obsahový celok Vitaj škôlkár Téma ozrime sa, čo tu je Orientácia v triede, v budove, na dvore, v okolí, značka, miestnosti a ich účel... Oblasť TO Obsahový štandard Výkonový štandard ompetencie O Orientácia v bezprostrednom okolí domova a MŠ Orientovať sa v budove materskej školy O Orientácia v bezprostrednom okolí domova a MŠ Orientovať sa v tesnej blízkosti MŠ 12

13 O Stimulácia gramotnosti oznať a vedieť znázorniť niektoré piktogramy O očúvanie s porozumením Reagovať slovne na jednoduché otázky jednoslovnou, viacslovnou odpoveďou alebo jednoduchou frázou Základné lokomočné pohyby Ovládať základné lokomočné pohyby zvládnuť beh za vedúcim dieťaťom, meniť smer behu Jemná motorika Technická tvorivosť ravidlá a spolupráca v hudobno-pohybových hrách Držať správne grafický materiál a používať primeranú intenzitu tlaku na podložku pri používaní rôznych techník Manipulovať a zostrojovať zo stavebníc Dodržať pravidlá hudobnopohybových hier ompozičné celky Tvoriť s využitím fantázie kompozičné celky Hudobná tvorivosť Vnímať rôzne hudobné i nehudobné zvuky, orientovať sa v zvukovom i tónovom priestore Základné pravidlá kultúrneho správania Uplatňovať a rešpektovať návyky kultúrneho správania a spoločenských pravidiel rásy prírody Citlivo vnímať krásu prírody, jej čaro a jedinečnosť September Obsahový celok Vitaj škôlkár Téma Naše hračky redmety a ich vlastnosti, predmety dennej potreby, materiály, farby, tvary, každá vec má svoje miesto.. Oblasť TO Obsahový štandard Výkonový štandard ompetencie O Hračky a predmety Vnímať rôznorodosť hračiek a predmetov vo svojom okolí O Hračky a predmety Vnímať a rozoznať, že hračky a predmety sú z rôzneho materiálu O Hračky a predmety Vnímať a rozoznať, že hračky 13

14 O orovnávanie, triedenie, orientácia v priestore a predmety majú rôzny povrch, tvar, farbu, veľkosť Chápať priestorové vzťahy, ktorými sa určuje poloha vecí v priestore Základné lokomočné pohyby Základné grafické tvary racovné techniky ohyb s rôznymi pomôckami Ovládať základné lokomočné pohyby zvládnuť skoky znožmo s prípravou na odraz hmity podrepmo na mieste, z miesta, hmity s výskokom Znázorňovať graficky motivovaný pohyb vychádzajúci z ramenného kĺbu Zhotoviť výtvory zo skladačiek a stavebníc z rôzneho materiálu postupne od väčších dielcov až po drobné dieliky podľa vlastnej fantázie a podľa predlohy Modifikovať pohyb v zmenených podmienkach, využívať na pomoc rôzne pomôcky základy tvorivého myslenia Detská, ľudová a autorská poézia a próza Rozhodovanie sa reslenie, maľovanie, modelovanie očúvať s porozumením a citovým zaangažovaním detskú ľudovú a autorskú poéziu, rozprávky a príbehy Rozhodovať sa pre určitú činnosť resliť, maľovať, modelovať v rôznych polohách Artikulácia hlások a hláskových skupín recvičovať výslovnosť jednotlivých hlások prostredníctvom riekaniek a básní September Obsahový celok Vitaj škôlkár Téma Farby okolo nás oznanie a rozlišovanie farieb, farebné odtiene... Oblasť TO Obsahový štandard Výkonový štandard ompetencie O Farby, farebná rozmanitosť vo vlastných produktoch riradiť, rozoznať a pomenovať farby na obklopujúcich reáliách O Farby, farebná rozmanitosť vo vlastných produktoch riradiť, poznať a pomenovať niektoré odtiene základných farieb 14

15 O O Farby, farebná rozmanitosť vo vlastných produktoch Rovinné a priestorové geometrické tvary Uplatňovať individuálne farebné videnie oznať, rozlíšiť, priradiť, triediť a určiť niektoré rovinné geometrické tvary Základné lokomočné pohyby Ovládať základné lokomočné pohyby vedieť liezť v podpore drepmo po rovine a po zvýšenej ploche Výtvarná, pracovná a technická tvorivosť rejaviť zručnosti a praktickú tvorivosť pri vytváraní produktov z prírodnín prostredníctvom využitia rôznych pracovných a výtvarných techník Rytmizácia hrou na telo pri postojoch, chôdzi, behu Rytmizovať samostatne hrou na telo 2/4, ¾ takt pri rôznych postojoch, chôdzi, behu Špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti Zvládnuť na elementárnej úrovni špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti rednes literárnych útvarov Zapamätať si a prednášať krátke literárne útvary Experimentovanie s farbami okryť celú plochu rozmanitými farbami Rôznorodosť hier Hodnotenie prírodného prostredia Chápať rôznorodosť hier Hodnotiť prírodné prostredie Október Obsahový celok Čarovná jeseň Téma rišla jeseň Zmeny v prírode, charakteristické znaky, púšťanie šarkana, odlet vtákov... Oblasť TO Obsahový štandard Výkonový štandard ompetencie O Ročné obdobia Rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobie O Ročné obdobia Určiť niektoré pozorovateľné spojitosti medzi rastlinnou a živočíšnou ríšou 15

16 O Stromy a kríky oznať, opísať a rozlíšiť stromy a kríky a zdôvodniť ich odlišnosť O Stimulácia gramotnosti Motiváciou koncentrovať pozornosť a aktiváciu pri grafických vyjadreniach Základné lokomočné pohyby Ovládať základné lokomočné pohyby kotúľať loptu daným smerom Reakcia na zmenu tempa hudby ohotovo reagovať na zmenu tempa hudobného sprievodu ráca s rôznym materiálom Zhotoviť výtvory z rozmanitého materiálu, vrátane odpadového, rôznymi technikami, uplatňovať pritom technickú tvorivosť Špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti Zvládnuť turistickú vychádzku do blízkeho prírodného okolia asívna a aktívna slovná zásoba Rozširovať si aktívnu a pasívnu slovnú zásobu Vlastná jedinečnosť a jedinečnosť iných Uvedomovať si a uplatňovať vlastnú jedinečnosť a vlastné nápady so zreteľom na jedinečnosť iných detí v skupine Emocionalita v hre nihy, písmená a číslice rejavovať radosť z hry Vytvárať bohaté, literárne podnetné gramotné prostredie Október Obsahový celok Čarovná jeseň Téma alendár počasia oveternostné zmeny, dážď, vietor... Oblasť TO Obsahový štandard Výkonový štandard ompetencie O očasie oznať, opísať, rozlíšiť prírodné javy ovplyvnené počasím O Živá a neživá príroda oznať, rozlíšiť zložky živej a neživej prírody O Zdravotný stav, postoje k zdraviu Dodržať zásady ochrany zdravia 16

17 O Stimulácia gramotnosti Vypočutý text graficky znázorniť Základné polohy, postoje a pohyby Striedať podľa slovnej inštrukcie ľah, kľak, stoj Svalové napätie a dýchanie ontrolovať pri pohybe svalové napätie a dýchanie Grafomotorika resliť na rozlične veľké formáty Tanec a pohybová improvizácia Uplatňovať tanečné prvky reslenie, maľovanie, modelovanie resliť, maľovať, modelovať podľa vlastnej fantázie, predstáv a na tému základy angažovanosti Voľná reprodukcia literárnych textov Reprodukovať voľne ľudové a autorské rozprávky a príbehy Sebahodnotenie Hodnotiť svoje vlastné schopnosti v rôznych činnostiach Hodnotenie prírodného prostredia Hodnotiť prírodné prostredie Október Obsahový celok Čarovná jeseň Téma Dary jesene Zber ovocia a zeleniny, spracovanie... Oblasť TO Obsahový štandard Výkonový štandard ompetencie O O Zdravé potraviny Význam práce oznať, rozlíšiť, triediť ovocie a zeleninu Utvárať si predstavu o využití pracovných nástrojov a techniky pri práci, opísať ich činnosť O Farby, farebná rozmanitosť vo riradiť, rozoznať a pomenovať farby na obklopujúcich reáliách 17

18 vlastných produktoch O Rovinné a priestorové geometrické tvary oznať, rozlíšiť, priradiť, triediť a určiť niektoré priestorové geometrické tvary Základné lokomočné pohyby Ovládať základné lokomočné pohyby chodiť rozličnými druhmi chôdze po šikmej a zvýšenej rovine, chodiť po pohyblivej rovine racovné návyky Zvládnuť návyky správneho stolovania Výtvarná, pracovná a technická tvorivosť ohybové stvárnenie charakteru hudby rejaviť zručnosti a praktickú tvorivosť pri vytváraní produktov z prírodnín prostredníctvom využitia rôznych pracovných techník Vyjadriť náladu piesne a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom ontakt v komunikácii Nadviazať neverbálny a verbálny kontakt s inými deťmi a dospelými nihy, písmená a číslice Osvojovať si konvencie tlače Výtvarné techniky oužívať tvorivo rôzne výtvarné techniky základy tvorivého myslenia Detská, ľudová a autorská poézia a próza očúvať s porozumením a citovým zaangažovaním detskú ľudovú a autorskú poéziu, rozprávky a príbehy Október Obsahový celok Čarovná jeseň Téma Čo robia zvieratká v jeseni Lesné a voľne žijúce druhy, príprava na zimu, ako im pomáha človek... Oblasť TO Obsahový štandard Výkonový štandard ompetencie O Zvieratá a živočíchy oznať, rozlíšiť a určiť na základe priameho alebo sprostredkovaného pozorovania niektoré lesné a voľne žijúce živočíchy O Význam prírodného prostredia Zdôvodniť význam prírodného prostredia na základe pozorovania a zážitkov z prírody 18

19 O Zvieratá a živočíchy oznať prostredia, v ktorých žijú jednotlivé druhy zvierat O riraďovanie, triedenie, usporadúvanie, zostavovanie podľa kritérií riradiť, triediť a usporiadať predmety podľa určitých kritérií (farba, tvar, veľkosť) Základné lokomočné pohyby Ovládať základné lokomočné pohyby zvládnuť poskoky v drepe s obmenami, skoky na jednej nohe, skoky do stoja rozkročného Jemná motorika Rozvíjať jemnú motoriku pri práci s drobným materiálom Vizuomotorika Sedieť správne a dodržiavať sklon papiera pri kreslení na stole Špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti ohybovať sa rôznymi spôsobmi medzi prírodnými alebo umelými prekážkami Základy empatie Zaujať pozitívne a empatické postoje k starým ľuďom Tvorivosť v hre Detská, ľudová a autorská poézia a próza Začať, rozvíjať a dokončiť hru očúvať bájky, reprodukovať ich a osvojiť si z nich morálne ponaučenie základy angažovanosti reslenie, maľovanie, modelovanie Modelovať, plošne a priestorovo zobrazovať zvieraciu postavu Október Obsahový celok Čarovná jeseň Téma Všetko má svoju veľkosť a tvar Stupňovanie rozmerov malý, väčší, najväčší; tvary guľatý, hranatý, špicatý; rozdiel medzi plošným a priestorovým geometrickým tvarom.. Oblasť TO Obsahový štandard Výkonový štandard ompetencie O O O Hračky a predmety Hračky a predmety Hračky a predmety Vnímať a rozoznať, že predmety sú z rôzneho materiálu, ktorý má rôzny tvar Vnímať a rozoznať, že predmety sú z rôzneho materiálu, ktorý má rôznu veľkosť Vnímať a rozoznať, že predmety sú 19

20 O riraďovanie, triedenie, usporadúvanie, zostavovanie podľa kritérií z rôzneho materiálu, ktorý má rôzne rozmery riradiť, triediť a usporiadať predmety podľa určitých kritérií (farba, tvar, veľkosť) Základné lokomočné pohyby racovné techniky Jemná motorika Ovládať základné lokomočné pohyby striedať na zvukové a svetelné signály beh a chôdzu Zhotoviť výtvory zo skladačiek a stavebníc z rôzneho materiálu postupne od väčších dielcov až po drobné dieliky podľa vlastnej fantázie a podľa predlohy Skladať papier podľa slovnej inštrukcie aj samostatne Grafomotorika oužívať hrubší aj tenší grafický materiál Vyjadrenie charakteru piesne na detských hudobných nástrojoch a dramatickými výraz. prostriedkami Tvorivosť v rečovom prejave Vyjadriť charakter piesne hrou na detských hudobných nástrojoch oužívať antonymá (protiklady) Orientácia v emóciách iných osôb Rozlišovať pozitívne i negatívne emócie druhých osôb reslenie, maľovanie, modelovanie resliť, maľovať, modelovať rôznymi technikami, tvorivo a s použitím rôzneho materiálu základy tvorivého myslenia November Obsahový celok V zdravom tele zdravý duch Téma Moje telo Časti ľudského tela, zmysly, niektoré vnútorné orgány ľudského tela... Oblasť TO Obsahový štandard Výkonový štandard ompetencie O O O udské telo udské telo Umelecké stvárnenie ľudskej postavy Určiť na základe viaczmyslového vnímania časti tela a jednoduchým spôsobom opísať ich funkciu Vnímať a určiť viacerými zmyslami niektoré životne dôležité orgány Aplikovať poznatky o svojom tele pri zobrazovaní a vytváraní ľudskej 20

21 O Stimulácia gramotnosti postavy Zaznamenávať špecifické znaky v ustálenej smerovej orientácii Základné lokomočné pohyby Ovládať základné lokomočné pohyby liezť v podpore drepmo, vzad, s príťažou na bruchu Rytmizácia hrou na telo pri postojoch, chôdzi, behu Rytmizovať samostatne hrou na telo 2/4, ¾ takt pri rôznych postojoch, chôdzi, behu Základné lokomočné pohyby Ovládať základné lokomočné pohyby zvládnuť chôdzu s využívaním sprievodných pohybov paží, v pravidelnom tempe kroku racovné návyky Zvládnuť sebaobslužné činnosti očúvanie s porozumením očúvať s porozumením omunikácia emócií omunikovať prijateľným spôsobom pozitívne a negatívne emócie a vyjadriť pocity Spev piesní Spievať v rozsahu kvinty - sexty reslenie, maľovanie, modelovanie resliť, maľovať, modelovať plošne a priestorovo zobrazovať ľudskú postavu November Obsahový celok V zdravom tele zdravý duch Téma Lekár je náš kamarát Lekárska starostlivosť o naše zdravie, hygiena, vplyv životného prostredia, zdrav. materiál... Oblasť TO Obsahový štandard Výkonový štandard ompetencie O Zdravotný stav, postoje k zdraviu Rozlíšiť a intuitívnym spôsobom opísať stav zdravia a stav choroby O O Zásady ochrany vlastného zdravia Význam prírodného Zaujať pozitívne postoje k svojmu zdraviu a k zdraviu iných a vyjadriť ich prostredníctvom rôznych umeleckých výraz. prostriedkov Zdôvodniť význam prírodného 21

22 prostredia prostredia na základe pozorovania a zážitkov z prírody O lošná a priestorová predstavivosť Zostaviť z puzzle, rozstrihaných obrázkov, paličiek alebo geom. tvarov obrazce a útvary podľa fantázie, predlohy a slov. inštrukcií Uplatnenie laterality v pohybe rejaviť v rôznych pohybových činnostiach vlastnú lateralitu vyhadzovať predmety do výšky pravou, ľavou a oboma rukami Vizuomotorika Využívať koordináciu zraku a ruky Špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti Zvládnuť turistickú vychádzku do blízkeho prírodného okolia racovné návyky Zachovať v pracovných a technických činnostiach návyky poriadku a čistoty Zmysluplnosť rečového prejavu Uplatniť aktívnu slovnú zásobu vzhľadom na obsahový kontext Základy empatie Zaujať pozitívne a empatické postoje k chorým a osobám so zdravotným postihnutím Sociabilita v hre Zapojiť sa do skupinovej hry a vedieť spolupracovať v nej nihy, písmená a číslice rejaviť záujem o knihy, písmená, číslice, orientovať sa v knihách November Obsahový celok V zdravom tele zdravý duch Téma ozrime sa, čo to jeme Zdravá výživa, význam, potraviny, suroviny, pôvod, dôležitosť vitamínov, alergie, diéty... Oblasť TO Obsahový štandard Výkonový štandard ompetencie O O Zdravé potraviny Zdravotný stav, postoje k zdraviu oznať, rozlíšiť, triediť a vyberať si zdravé potraviny Dodržať zásady ochrany zdravia O Umelecké stvárnenie ľudskej postavy rejaviť pozitívne postoje k svojmu telu a vyjadriť ich prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových 22

23 O orovnávanie a triedenie v súboroch podľa veľkosti, objemu, množstva prostriedkov Určiť vlastnosť predmetov vzhľadom na iný predmet Základné lokomočné pohyby ravidlá a spolupráca v hudobno-pohybových hrách Základné grafické tvary Ovládať základné lokomočné pohyby sed upažiť a prednožiť (loďka), nakláňať trup vpravo a vľavo Uplatňovať spoluprácu v skupinovej hudobno-pohybovej alebo hudobnodramatickej hre Znázorňovať graficky motivovaný pohyb vychádzajúci zo zápästia ráca s rôznym materiálom Zhotoviť výtvory z rozmanitého materiálu, vrátane odpadového, rôznymi technikami, uplatňovať pri tom technickú tvorivosť základy tvorivého myslenia Detská, ľudová a autorská poézia a próza Literárno-dramatická tvorivosť orovnávať kladné a záporné rozprávkové postavy a postupne ich spoľahlivo odlišovať Tvoriť hádanky Obhajovanie vlastného stanoviska v konflikte Vyjadrenie charakteru piesne na detských hudobných nástrojoch a dramatickými výraz. prostriedkami Obhajovať nenásilne vlastné stanovisko v prípade vzniku konfliktu Stvárniť detské piesne dramatickými výrazovými prostriedkami November Obsahový celok V zdravom tele zdravý duch Téma Čo kedy robím Časové vzťahy, včera-dnes-zajtra, ráno-obed-večer, dni v týždni, mesiace Oblasť TO Obsahový štandard Výkonový štandard ompetencie O Časové vzťahy Orientovať sa v časových vzťahoch jedného dňa v spojení s konkrétnymi činnosťami a prostredníctvom rozlišovania podstatných znakov O Časové vzťahy Orientovať sa v časových vzťahoch jedného týždňa a roka v spojení s konkrétnymi činnosťami 23

24 a prostredníctvom podstatných znakov rozlišovania O Časové vzťahy Rozlíšiť časové vzťahy čo je teraz, dnes, čo bolo, včera, čo bude, zajtra O Stimulácia gramotnosti Motiváciou koncentrovať pozornosť a aktiváciu pri grafických vyjadreniach Základné lokomočné pohyby Ovládať základné lokomočné pohyby zvládnuť plynulú chôdzu po schodoch i vo dvojiciach Základné grafické tvary resliť uvoľnenou rukou, plynulo a smelo Tanec a pohybová improvizácia Otužovanie Uplatňovať získané schopnosti v pohybovej improvizácii podľa hudby Otužovať sa prostredníctvom vetra a slnka Artikulácia hlások a hláskových skupín Vyslovovať správne a zreteľne všetky hlásky a hláskové skupiny Rytmizácia a piesní riekaniek Rytmizovať detské ľudové a umelé piesne hrou na tele alebo prostredníctvom Orf. inštrumentára reslenie, maľovanie, modelovanie Otvorená komunikácia resliť, maľovať, modelovať rôznymi technikami, tvorivo a s použitím rôzneho materiálu omunikovať otvorene bez bariér a predsudkov December Obsahový celok Darčeky pani zimy Téma Vitaj nám Mikuláš Charakter a tradícia sviatkov, výzdoba, účasť na oslave, posilňovanie vzájomných vzťahov.. Oblasť TO Obsahový štandard Výkonový štandard ompetencie O ultúrne dedičstvo, sviatky a ich oslavy Zapojiť sa aktívne do prípravy osláv sviatkov a spoločenských udalostí vrátane dodržiavania ľudových tradícií O ultúrne dedičstvo, sviatky a ich oslavy Vedieť charakterizovať sviatok na základe pozorovania a prežívania 24

25 O O Umelecké stvárnenie prežívania sviatkov očúvanie s porozumením Vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami pocity, dojmy a zážitky z osláv sviatkov očúvať s porozumením Manipulácia s náčiním Súlad pohybu, hudby a textu hry Manipulovať s rôznymi predmetmi, náčiním zvládnuť výskok na prekážku s rozbehom a výskok s dočahovaním zavesených predmetov Zladiť pohybovú a hudobnú stránku v hudobno-pohybovej hre ráca s rôznym materiálom Zhotoviť výtvory z rozmanitého materiálu, vrátane odpadového, rôznymi technikami, uplatňovať pri tom technickú tvorivosť základy tvorivého myslenia ohyb s rôznymi pomôckami Modifikovať pohyb v zmenených podmienkach alebo problémových situáciách Hodnotiace postoje k umeleckým dielam Vnímať, hodnotiť a porovnávať ilustrácie od rozličných autorov Tvorivosť v hre Delenie, obdarovanie pomoc, Rozmanitosť ľudských vlastností Uplatniť tvorivosť v hre Rozdeliť sa, obdarovať niekoho a pomôcť inému Hodnotiť a rozličnosť pozitívne a negatívne charakterové vlastnosti ľudí na základe reálnych i fiktívnych situácií December Obsahový celok Darčeky pani zimy Téma Už je zima, už je tu Charakteristické znaky, počasie v zime, obliekanie, zimné piesne... Oblasť TO Obsahový štandard Výkonový štandard ompetencie O Ročné obdobia Rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobia O očasie oznať, opísať, rozlíšiť prírodné javy ovplyvnené počasím O orovnávanie, triedenie a orientácia v priestore Vyhľadávať a porovnávať v priestore cestu kratšiu, dlhšiu, 25

26 O Stimulácia gramotnosti najkratšiu Akceptovať a rozvíjať dosiahnutú vývinovú úroveň pregramotných skúseností ohyb na náradí Základné grafické tvary Napodobňovať pohyb v rôznych podmienkach reskakovať nízke prekážky v chôdzi a v behu plynulo za sebou Znázorňovať graficky motivovaný pohyb vychádzajúci z ramenného kĺbu a zápästia Súlad pohybu, hudby a textu hry Stvárniť hudobno-dramaticky textovú časť hry Jemná motorika Rozvíjať jemnú motoriku pri práci s drobným materiálom Detská, ľudová a autorská poézia a próza Literárno-dramatická tvorivosť ochopiť v rozprávke vtip, ľstivosť a mravné motívy konania postáv Utvoriť krátky príbeh podľa obrázkov, prípadne voľné pokračovanie existujúceho príbehu Vyjadrenie charakteru piesne na detských hud. nástrojoch a dram. výraz. prostriedkami Vyjadriť charakter piesne hrou na detských hudobných nástrojoch Výtvarná tvorivosť Schopnosť zachytiť kresbou alebo maľbou podstatné detaily, zručnosť v kresbe a maľbe December Obsahový celok Darčeky pani Zimy Téma Vianoce Charakter, tradícia a význam sviatkov, koledy, medovníky, výzdoba, darčeky a prekvapenia, posedenie s rodičmi vianočné besiedky... Oblasť TO Obsahový štandard Výkonový štandard ompetencie O ultúrne dedičstvo, sviatky a ich oslavy Vedieť charakterizovať sviatok na základe pozorovania a prežívania O udské činnosti a ich umelecké stvárnenie oznať a v hrách napodobniť prácu rodičov O orovnávanie, triedenie orovnávať predmety kladením na 26

27 O a orientácia v priestore Hračky a predmety seba, prikladaním k sebe a vkladaním jedného predmetu do druhého, meranie pomocou neštandardnej jednotky Vnímať rôznorodosť hračiek a predmetov vo svojom okolí Základné lokomočné pohyby Jemná motorika Ovládať základné lokomočné pohyby zvládnuť plazenie na bruchu i na chrbte pod nízkou prekážkou Skladať papier podľa slovnej inštrukcie aj samostatne Otužovanie Otužovať sa prostredníctvom snehu, vetra, slnka Tanec a pohybová improvizácia Uplatňovať získané schopnosti v pohybovej improvizácii podľa hudby ontakt v komunikácii Chápať písanú reč ako súčasť komunikácie s okolím Čítanie a písanie jednoduchého príbehu ísať obrázkový list Výtvarné techniky oužívať tvorivo rôzne výtvarné techniky základy tvorivého myslenia Sebaregulácia rejaviť sebareguláciu v hrách a iných aktivitách konať s ohľadom na seba a druhých Január Obsahový celok My sa zimy nebojíme Téma Šťastný nový rok Zážitky z prázdnin, vznik SR, štátne symboly zástava, hymna, znak... Oblasť TO Obsahový štandard Výkonový štandard ompetencie O Moja rodná vlasť oznať niektoré miestne a štátne symboly O Moja rodná vlasť Vedieť, že hlavným mestom je Bratislava O Umelecké stvárnenie prežívania sviatkov Vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami pocity, 27

28 O ostoje k domovu dojmy a zážitky z osláv sviatkov Zaujať postoj k svojmu domovu a vyjadriť ho prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov Uplatnenie laterality v pohybe rejaviť v rôznych pohybových činnostiach vlastnú lateralitu hádzať predmety na ciele ľavou aj pravou rukou Vizuomotorika Využívať koordináciu zraku a ruky Reakcia na zmenu tempa hudby ohotovo reagovať na zmenu tempa hudobného sprievodu ohyb v prírode ohybovať sa v rôznom prostredí Spisovná reč Uplatňovať spisovnú podobu materinského jazyka Akceptácia odlišnosti očúvanie a hudby názorovej piesní rijať v rozhovore s inými deťmi názorovú odlišnosť, prijateľným spôsobom obhajovať svoje vlastné názory očúvať detské hudobné skladby s citovým zaangažovaním reslenie, maľovanie, modelovanie resliť, maľovať, modelovať podľa vlastnej fantázie, predstáv a na tému Január Obsahový celok My sa zimy nebojíme Téma oďme spolu športovať Zimné športy, sánkovačka, lyžovačka, korčuľovanie, bezpečnosť pri zimných športoch, nebezpečenstvo lavíny... Oblasť TO Obsahový štandard Výkonový štandard ompetencie O Zásady ochrany vlastného zdravia Zaujať pozitívne postoje k svojmu zdraviu i k zdraviu iných O Riešenie krízových situácií ohrozujúcich zdravie rivolať pomoc dospelého v krízových situáciách, v ktorých je ohrozené jeho zdravie, prípadne zdravie iných 28

29 O O Umelecké stvárnenie ľudskej postavy Stimulácia gramotnosti Aplikovať poznatky o svojom tele pri zobrazovaní a vytváraní ľudskej postavy Vypočutý text graficky znázorniť Základné lokomočné pohyby Ovládať základné lokomočné pohyby z drepu, uchopiť v predkolení kolíska bez dopomoci Špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti racovné návyky ohyb ako prostriedok upevňovania zdravia Zvládnuť na elementárnej úrovni špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti Zachovať v pracovných a technických činnostiach návyky poriadku a čistoty Zaujať adekvátne postoje k pohybu a športovým aktivitám Analyticko-syntetická činnosť so slovami Riešenie konfliktov Umelecké pocitov hudby stvárnenie z počúvania oužívať v slovnej zásobe jednoduché zovšeobecnenia na základe spoločných znakov predmetov Vyjadriť elementárne hodnotiace postoje k správaniu iných oužívať v hrách riekanky, vyčítanky s rôznou tematikou základy osobnej angažovanosti Artikulácia hlások a hláskových skupín Vedieť sluchom rozlišovať jednotlivé hlásky v slove, ich kvalitu a lokalizáciu Január Obsahový celok My sa zimy nebojíme Téma Čo rozprávalo krmítko Vtáčiky v zime, starostlivosť človeka o vtáčiky a zvieratká v zime... Oblasť TO Obsahový štandard Výkonový štandard ompetencie O Zvieratá a živočíchy Zaujať pozitívne postoje k zvieracej ríši O O Význam práce orovnávanie a triedenie v súbore ochopiť význam práce na základe rozmanitých pracovných činností (horár, poľovník) orovnávať a usporiadať predmety podľa veľkosti 29

30 podľa veľkosti, objemu, množstva (dĺžka, šírka, výška) O orovnávanie a triedenie v súbore podľa veľkosti, objemu, množstva orovnávať a usporiadať predmety podľa hmotnosti (ľahšie, ťažšie) Orientácia v priestore Výtvarná, pracovná a technická tvorivosť Špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti ravidlá a spolupráca v hudobno-pohybových hrách Orientovať sa v priestore vyhýbať sa a orientovať medzi prekážkami, meniť smer, prekračovať alebo preskakovať prekážky rejaviť zručnosť a praktickú tvorivosť pri vytváraní produktov z prírodnín prostredníctvom využitia rôznych pracovných a výtv. techník Zvládnuť turistickú vychádzku do blízkeho prírodného okolia Uplatňovať spoluprácu v skupinovej hudobno-pohybovej alebo hudobnodramatickej hre základy tvorivého myslenia Umelecké stvárnenie obsahu literárnych a dramatických diel Detská, a autorská a próza Spev piesní ľudová poézia Ochranárske postoje k prírode Vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami pocity a dojmy z rozprávok, príbehov a divadla očúvať s porozumením a citovým zaangažovaním detskú ľudovú a autorskú poéziu, rozprávky a príbehy Spievať s radosťou a primerane charakteru det. ľudovej a umelej piesni s rôznou tematikou rejaviť vzťah a ochranárske postoje k prírodnému prostrediu Január Obsahový celok My sa zimy nebojíme Téma rásy zimy Vlastnosti ľadu, snehu, mrazu, pokusy, hry so snehom... Oblasť TO Obsahový štandard Výkonový štandard ompetencie O Živá a neživá príroda oznať, rozlíšiť zložky neživej prírody O orovnávanie a triedenie v súboroch podľa veľkosti, objemu, množstva orovnávať a usporiadať predmety podľa objemu 30

31 O riraďovanie, triedenie, usporadúvanie, zostavovanie podľa kritérií Vedieť ukázať viac vlastností predmetov (dve až tri) O lošná a priestorová tvorivosť Zostaviť z puzzle, rozstrihaných obrázkov obrazce podľa predlohy Svalové napätie a dýchanie ontrolovať pri pohybe svalové napätie a dýchanie zvládnuť beh vo dvojiciach, trojiciach Špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti ohybovať sa rôznymi spôsobmi medzi prírodnými alebo umelými prekážkami Grafomotorika resliť veľkými grafickými pohybmi Tanec a pohybová improvizácia Uplatňovať tanečné prvky Čítanie a písanie jednoduchého príbehu Čítať kreslený príbeh a obrázkový seriál lánovanie, realizácia a hodnotenie hry lánovať, realizovať a hodnotiť hru Analyticko-syntetické činnosti so slovami Analyticko-syntetické činnosti so slovami Uplatňovať schopnosť analytickosyntetických hier a činností so slovami Uplatniť grafickú podobu rytmizácie Február Obsahový celok udia a ich práca Téma aždá práca je užitočná racovné profesie, ich význam; kto sa o nás stará v MŠ, práca rodičov, výsledky práce, pracovné náčinie a náradie, zápis do ZŠ čím chcem byť... Oblasť TO Obsahový štandard Výkonový štandard ompetencie O udské činnosti a ich umelecké stvárnenie oznať a pomenovať jednotlivé profesie, spoznávať a priradiť k profesii náradie O O udské činnosti a ich umelecké stvárnenie oznať, slovne opísať a umelecky stvárniť rozmanité ľudské činnosti 31

32 Význam práce oznať a v hrách napodobniť prácu rodičov O Význam práce ochopiť význam práce na základe rozmanitých pracovných činností Základné polohy, postoje a pohyby (stoj, sed, ľah, kľak, atď.) Zaujať rôzne postavenia podľa pokynov ravidlá, rešpektovanie a spolupráca Dodržiavať zvolené pravidlá, spolupracovať, rešpektovať ostatných Základné grafické tvary Znázorňovať graficky motivovaný pohyb vychádzajúci z pohybu dlane a prstov ohyb v prírode ohybovať sa v rôznom prostredí (sneh, ľad, voda) bez strachu a zábran Artikulácia hlások a hláskových skupín Rozvíjať cit pre fonematický sluch, vnímať signálne vlastnosti reči (hlasitosť, výška, dĺžka, tempo hlások, slabík, slov) Literárno-dramatická tvorivosť Tvoriť hádanky očúvanie piesní a hudby Výtvarná tvorivosť očúvať detské hudobné skladby s citovým zaangažovaním Dotvárať detaily podľa predstáv detí základy tvorivého myslenia Február Obsahový celok udia a ich práca Téma Na prsty si pozor daj! Materiály a ich vlastnosti, nebezpečné predmety, stroje uľahčujú prácu, elektrina, počítače, naklonená rovina, páka, koleso... Oblasť TO Obsahový štandard Výkonový štandard ompetencie O Hračky a predmety Vnímať a rozoznať, že hračky a predmety sú z rôzneho materiálu O Možnosti poškodenia zdravia Rozlíšiť príčiny možného nebezpečenstva a poškodenia zdravia pri zakázanej manipulácii s niektorými predmetmi, napr. 32

33 O O Stimulácia gramotnosti Význam práce s ostrými predmetmi, zápalkami, liekmi, chemikáliami, čist. prostriedkami, elektrospotrebičmi, ale aj neznámymi prírodninami oznať a vedieť znázorniť niektoré piktogramy (napr. hasiaci prístroj a pod.) Utvárať si predstavu o využití pracovných nástrojov a techniky v práci, opísať ich činnosť Základné lokomočné pohyby Ovládať základné lokomočné pohyby samostatne sa plaziť po rovnej i šikmej zvýšenej lavičke Technická tvorivosť Manipulovať a zostrojovať zo stavebníc Grafomotorika oužívať hrubší aj tenší grafický materiál ohyb s rôznymi pomôckami Modifikovať pohyb v zmenených podmienkach alebo v problémových situáciách Artikulácia hlások a hláskových skupín Tvorivosť v rečovom prejave Analyticko-syntetické činnosti so slovami Sociabilita v hre recvičovať výslovnosť jednotlivých hlások prostredníctvom riekaniek a básní oužívať synonymá oužívať v slovnej zásobe jednoduché zovšeobecnenia na základe spoločných znakov predmetov Zapojiť sa do skupinovej hry a vedieť spolupracovať v nej Február Obsahový celok udia a ich práca Téma Čo to ide, čo to letí Dopravné prostriedky, rozdelenie podľa miesta a účelu pohybu, stavebné stroje... Oblasť TO Obsahový štandard Výkonový štandard ompetencie O O O Dopravné prostriedky Dopravné prostriedky riraďovanie, triedenie, oznať, rozlíšiť, priradiť a triediť dopravné prostriedky podľa miesta pohybu (zem, voda vzduch) oznať, rozlíšiť a zdôvodniť význam špeciálnych doprav. prostriedkov (hasičské auto, policajné auto, sanitka...) Tvoriť významové kategórie, určiť, 33

34 usporadúvanie, zostavovanie podľa kritérií čo do skupiny nepatrí O riraďovanie, triedenie, usporadúvanie, zostavovanie podľa kritérií ochopiť a používať slová: aspoň jeden, všetci, žiaden, každý, niektorý, niektorí Základné lokomočné pohyby Striedať na zvukové a svetelné signály beh a chôdzu Jemná motorika Grafomotorika Držať správne grafický materiál a používať primeranú intenzitu tlaku na podložku pri používaní rôznych techník resliť na rozlične veľké formáty ravidlá a spolupráca v hudobno-pohybových hrách Dodržať pravidlá hudobnopohybových hier Výtvarná tvorivosť ompozičné celky Schopnosť zachytiť kresbou alebo maľbou podstatné detaily. Zručnosť v kresbe a maľbe Tvoriť s využitím fantázie kompozičné celky základy tvorivého myslenia Spev piesní Čítanie a písanie jednoduchého príbehu Spievať s radosťou a primerane charakteru detskej ľudovej a umelej piesni s rôznou tematikou Čítať kreslený príbeh Február Obsahový celok udia a ich práca Téma Semafory nie sú fóry Bezpečnosť na ceste, dopravné značky... Oblasť TO Obsahový štandard Výkonový štandard ompetencie O O Bezpečnosť cestnej premávky Bezpečnosť cestnej premávky Zdôvodniť význam dodržiavania pravidiel cestnej premávky vzhľadom na bezpečnosť oznať základné dopravné značky, riadiť sa podľa nich O Bezpečnosť cestnej premávky rechádzať bezpečne cez cestu pod vedením starších osôb 34

35 O riraďovanie, triedenie, usporadúvanie, zostavovanie podľa kritérií Z 2-3 daných skupín predmetov utvoriť súbor na základe spoločných vlastností; kresliť, triediť, usporiadať predmety do tabuliek s určitým záhlavím (napr. v rade je daná farba, v stĺpci tvar) Manipulácia s náčiním Hádzať do diaľky horným oblúkom Vizuomotorika Sedieť správne a dodržiavať sklon papiera pri kreslení na stole Základné grafické tvary resliť uvoľnenou rukou, plynulo a smelo ravidlá a spolupráca v hudobno-pohybových hrách Uplatňovať spoluprácu v skupinovej hudobno-pohybovej alebo hudobnodramatickej hre omunikácia emócií asívna a aktívna slovná zásoba omunikovať prijateľným spôsobom pozitívne a negatívne emócie a vyjadriť pocity Rozširovať si pasívnu a aktívnu slovnú zásobu Riešenie konfliktov Nenásilne riešiť konflikt s iným dieťaťom/deťmi, dohodnúť sa na kompromise rednes útvarov literárnych Zapamätať si a prednášať krátke literárne útvary, napr. riekanky, hádanky, vyčítanky, krátke detské básne, atď. Marec Obsahový celok niha je náš kamarát Téma niha priateľ človeka nižné konvencie, návšteva knižnice... Oblasť TO Obsahový štandard Výkonový štandard ompetencie O O O Stimulácia gramotnosti udské činnosti a ich umelecké stvárnenie Farby, farebná rozmanitosť vo odporovať záujem o grafickú podobu písmen a číslic oznať, slovne opísať a umelecky stvárniť rozmanité ľudské činnosti (knihovník, kníhkupec, spisovateľ, ilustrátor) Uplatňovať na základe vlastného pozorovania farebnú rozmanitosť vo 35

36 vlastných produktoch výtvarných, pracovných i technických produktoch O Orientácia v bezprostrednom okolí domova a materskej školy Orientovať sa v tesnej blízkosti domova a materskej školy (návšteva knižnice) Základné lokomočné pohyby Ovládať základné lokomočné pohyby kotúľ vpred bez dopomoci (opakovane) Jemná motorika Skladať papier podľa slovnej inštrukcie aj samostatne ráca s rôznym materiálom Základné grafické tvary Zhotoviť výtvory z rozmanitého materiálu, vrátane odpadového, rôznymi technikami, uplatňovať pri tom technickú tvorivosť Znázorňovať graficky motivovaný pohyb vychádzajúci z pohybu dlane a prstov (fiktívne písmo) základy tvorivého myslenia nihy, a číslice písmená Osvojovať si niektoré návyky súvisiace s písaním a čítaním Hodnotiace postoje k umeleckým dielam Vnímať, hodnotiť a porovnávať ilustrácie od rozličných autorov nihy, a číslice písmená Správne zaobchádzať s knihou, vedieť sa v nej orientovať nihy, a číslice písmená Rozvíjať základné knižné konvencie (orientovať sa v pojmoch: obsah, register, číslo strany, nadpis, slová vety, odlíšiť ilustráciu a text atď.) Marec Obsahový celok niha je náš kamarát Téma Alfa-betka redčitateľská gramotnosť... Oblasť TO Obsahový štandard Výkonový štandard ompetencie O O Stimulácia gramotnosti Stimulácia gramotnosti Akceptovať a rozvíjať dosiahnutú vývinovú úroveň pregramotných skúseností odporovať záujem o grafickú podobu písmen a číslic 36

37 O Stimulácia gramotnosti Zaznamenávať špecifické znaky v ustálenej smerovej orientácii (zľava doprava, zhora nadol) O Stimulácia gramotnosti Motiváciou koncentrovať pozornosť a aktivizáciu pri grafických vyjadreniach Základné lokomočné pohyby Ovládať základné lokomočné pohyby zvládnuť bez dopomoci zoskoky z vyššej roviny (výška pásu dieťaťa) na mäkkú podložku Vizuomotorika Využívať koordináciu zraku a ruky Súlad pohybu, hudby a textu hry Zladiť pohybovú a hudobnú stránku v hudobno-pohybovej hre ohybové stvárnenie charakteru hudby Vyjadriť náladu piesne a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom Spev piesní Spievať piesne na zvukomalebné slabiky nihy, a číslice písmená Vytvárať bohaté, literárne podnetné gramotné prostredie nihy, a číslice písmená Osvojovať si niektoré návyky súvisiace s písaním a čítaním Čítanie a písanie jednoduchého príbehu ísať obrázkový list Marec Obsahový celok niha je náš kamarát Téma de to bývam Moje mesto, dominanty... Oblasť TO Obsahový štandard Výkonový štandard ompetencie O O O Orientácia v bezprostrednom okolí domova a materskej školy Bydlisko Moja rodná vlasť Rozlíšiť dominanty svojho bydliska omenovať miesto svojho bydliska Vedieť, že hlavným mestom je Bratislava 37