Český Jazyk a literatura

Transkript

1 školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 Český Jazyk a literatura

2 PLACE HERE ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 Název školy Adresa Název ŠVP Plešivec 249, Český Krumlov ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 Platnost od Dosažené vzdělání Základní vzdělání Název RVP Délka studia v letech: Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve vzdělávacím procesu, neboť dobré jazykové vzdělání a jazyková kultura patří k podstatným znakům všeobecné kulturnosti a vyspělosti absolventa základního vzdělávání. Jazykové vyučování vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které mu umožní správně vnímat různá jazyková sdělení, rozumět jim, vhodně se vyjadřovat a účinně uplatňovat a prosazovat výsledky svého poznávání. Obsah vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace se realizuje v oborech, Cizí jazyk a Další cizí jazyk. Dovednosti získané ve výuce Českého jazyka a literatury jsou potřebné nejen pro kvalitní jazykové vzdělání, ale jsou důležité i pro úspěšné osvojování poznatků v dalších oblastech vzdělávání. Osvojení a užívání českého jazyka jako jazyka mateřského v jeho mluvené i písemné podobě otevírá cestu k poznání a pochopení přírodních i společenských skutečností a duchovního bohatství minulosti i dneška. Vytváří se tak předpoklady k úspěšnému dorozumívání s lidmi tím, že učí interpretovat jejich vyjádření a reagovat na ně, učí však také porozumět sám sobě, své roli v různých komunikačních situacích, nalézt vlastní místo mezi vrstevníky i ve společnosti. Vede k formování hodnotové orientace a k citlivému a esteticky účinnému vnímání okolního světa i sebe sama. V komunikační a slohové výchově se žáci učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení (mluvená i psaná), číst s porozuměním, kultivovaně psát a mluvit a rozhodovat se na základě přečteného i vnímaného textu. Žáci se učí výstižně formulovat a sdělovat své myšlenky, prožitky a pocity, rozumět různým typům textů, jež se vztahují k nejrůznějším situacím ve škole i mimo ni, analyzovat je a kriticky posuzovat jejich obsah. Ve vyšších ročnících se učí posuzovat a hodnotit také formální stránku textů a jejich výstavbu. V jazykové výchově žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby českého jazyka a k poznávání a rozlišování jeho dalších forem. Jazyková výchova vede žáky k přesnému a logickému myšlení, které je základním předpokladem jasného, přehledného a srozumitelného vyjadřování. Při rozvíjení potřebných znalostí a dovedností se uplatňují a prohlubují i jejich obecné intelektové dovednosti, např. dovednosti porovnávat různé jevy a jejich shody a odlišnosti, třídit je podle určitých hledisek a dospívat k zobecnění. Český jazyk se tak od počátku vzdělávání stává nejen nástrojem získávání většiny informací, ale i předmětem poznávání. V literární výchově žáci poznávají prostřednictvím četby základní literární druhy, učí se vnímat jejich specifické znaky, postihovat umělecké záměry autora i formulovat vlastní názory o přečteném díle. Učí se také rozlišovat literární fikci od skutečnosti. Postupně získávají a rozvíjejí základní čtenářské návyky i schopnosti tvořivé recepce, interpretace a produkce literárního textu. Žáci dospívají k takovým poznatkům a prožitkům, které mohou pozitivně ovlivnit jejich postoje, životní hodnotové orientace a obohatit jejich duchovní život. Verbální i neverbální komunikace se může vhodně rozvíjet i prostřednictvím Dramatické výchovy, zařazené jako doplňující obor vzdělávací oblasti Umění a kultura. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - chápání jazyka jako svébytného historického jevu, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa, a tedy jako důležitého sjednocujícího činitele národního společenství a jako důležitého a nezbytného nástroje celoživotního vzdělávání - rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku a jeho chápání jako potenciálního zdroje pro rozvoj osobního i kulturního bohatství - vnímání a postupnému osvojování jazyka jako bohatého mnohotvárného prostředku k získávání a předávání informací, k vyjádření jeho potřeb i prožitků a ke sdělování názorů 2

3 - zvládnutí běžných pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a rozvíjení pozitivního vztahu k jazyku v rámci interkulturní komunikace - samostatnému získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny i s texty různého zaměření - získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku prosazení sebe sama - individuálnímu prožívání slovesného uměleckého díla, ke sdílení čtenářských zážitků, k rozvíjení pozitivního vztahu k literatuře i k dalším druhům umění založených na uměleckém textu a k rozvíjení emocionálního a estetického vnímání Společný evropský referenční rámec pro jazyky vymezuje kompetence komunikativní (lingvistické, sociolingvistické, pragmatické) a všeobecné (předpokládající znalost sociokulturního prostředí a reálií zemí, ve kterých se studovaným jazykem hovoří) jako cílové kompetence jazykové výuky. Úroveň A2: Rozumí větám a často používaným výrazům vztahujícím se k oblastem, které se ho/jí bezprostředně týkají (napě. základní informace o něm/ní a jeho/její rodině, o nakupování, místopisu a zaměstnání). Dokáže komunikovat prostřednictvím jednoduchých a běžných úloh, jež vyžadují jednoduchou a přímou výměnu informací o známých a běžných skutečnostech. Umí jednoduchým způsobem popsat svou vlastní rodinu, bezprostřední okolí a záležitosti týkající se jeho/jejích nejnaléhavějších potřeb. Úroveň A1: Rozumí známým každodenním výrazům a zcela základním frázím, jejichž cílem je vyhovět konkrétním potřebám, a umí tyto výrazy a fráze používat. Umí představit sebe a ostatní a klást jednoduché otázky týkající se informací osobního rázu, napě. o místě, kde žije, o lidech, které zná, a věcech, které vlastní, a na podobné otázky umí odpovídat. Dokáže se jednoduchým způsobem domluvit, mluví-li partner pomalu a jasně a je ochoten mu/jí pomoci. 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Charakteristika předmětu Předmět ČESKÝ JAZYK je vyučován od 1. do 9. třídy. Časová dotace předmětu na prvním stupni je v 1. a 2. třídě 9 hodin, ve 3., 4. a 5. třídě je 8 hodin. Na druhém stupni je dotace v 6. ročníku 5 hodin, v 7. a 8. ročníku 4 hodiny a v 9. ročníku 5 hodin. Na prvním stupni je výuka realizována v domovských učebnách. V rámci celé školní docházky využíváme také učebnu informatiky (výukové programy pro 1. i 2. stupeň). Ve vyučovacím procesu využíváme jak frontální, tak skupinou formu práce. Vzdělávání v předmětu Český jazyk na 1. stupni: - směřuje k ovládnutí základních jazykových jevů pro dorozumívání v ústní i písemné podobě; - k osvojování a rozvíjení čtenářských schopností; - vede k využívání různých zdrojů informací př. slovníky, encyklopedie pro rozšiřování znalostí a dovedností potřebných pro další vývoj. Na druhém stupni (6. 9. třída) je předmět rozdělen do tří složek: Komunikační a slohové výchovy, Jazykové výchovy a Literární výchovy. Ve vlastní výuce se však vzdělávací obsahy jednotlivých složek vzájemně prolínají a doplňují. Výuka probíhá většinou ve třídách, v učebně informatiky, ve školní knihovně, výjimečně v terénu. Vyučuje se 3

4 v 45minutových celcích nebo 90minutových blocích, ve kterých se většinou prolíná literární, komunikační a slohová výuka. Při výuce se využívá kromě tradičních metod i metod kritického myšlení. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu je zaměřeno na: - orientaci při vnímání okolního světa i sebe sama, - porozumění různým druhům psaných i mluvených jazykových projevů, - vnímání literatury jako specifického zdroje poznání a prožitků, - využívání různých zdrojů informací (slovníky, encyklopedie, katalogy, bibliografie, internet) pro rozšiřování znalostí a dovedností potřebných k dalšímu vzdělávání a sebevzdělávání, - vyjádření reakcí a pocitů žáků, sebepoznávání, - rozvíjení kultivovaného mluveného a písemného projevu. Vyučovací předmět Český jazyk je úzce spjat s dějepisem, občanskou výchovou, informačními a komunikačními technologiemi, hudební výchovou, výtvarnou výchovou. Pro rozvoj klíčových kompetencí žáků jsou používány následující výchovné a vzdělávací strategie: Kompetence k učení Učitel: - vede žáky k vyhledávání a třídění informací - vede žáky k užívání správné terminologie - zohledňuje rozdíly ve znalostech a pracovním tempu jednotlivých žáků - sleduje při hodině pokrok všech žáků - vede žáky k využívání výpočetní techniky - vyhledává a třídí informace a propojuje je do širších významových celků - osvojuje si základní jazykové a literární pojmy - kriticky hodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich - využívá prostředků výpočetní techniky Kompetence k řešení problémů Učitel: - zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů - vede žáky k plánování postupů a k samostatnému řešení úkolů - vyhledává informace vhodné k řešení problému - využívá získaných vědomostí a dovedností k objevování různých variant řešení - samostatně řeší problémy a volí vhodné způsoby řešení - uvážlivě rozhoduje Kompetence komunikativní Učitel: - zadává úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat - vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé - vede žáky k výstižné argumentaci - formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, výstižně a kultivovaně se vyjadřuje ústně i písemně - naslouchá promluvám druhých lidí a vhodně na ně reaguje - účinně se zapojuje do diskuze a vhodně obhajuje své názory - rozumí různým typům textů a záznamů - využívá informačních a komunikačních prostředků Kompetence sociální a personální Učitel: - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - dodává žákům sebedůvěru - vede žáky k dodržování pravidel - spolupracuje ve skupině - podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu 4

5 - věcně argumentuje Kompetence občanské Učitel: - zadává skupině úkoly způsobem, který vylučuje, aby jeden žák pracoval za ostatní - motivuje žáky k prozkoumávání názorů a pohledů lišících se od jejich vlastních - motivuje žáky k zájmu o kulturní dědictví - respektuje přesvědčení druhých lidí - chrání naše tradice, kulturní i historické dědictví - aktivně se zapojuje do kulturního dění - má pozitivní postoj k uměleckým dílům Kompetence pracovní Učitel: - vede žáky k dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví - učitel vede žáky k využívání znalostí v běžné praxi - vede k dodržování bezpečnostních pravidel pro práci s výpočetní technikou - dodržuje hygienu práce - dodržuje bezpečnostní pravidla pro práci s výpočetní technikou - využívá svých znalostí v běžné praxi 1. ročník 9 týdně, P KSV: Komunikace porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti osvojí si základní komunikační pravidla seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti seznamuje se se zásadami pro komunikaci s ostatními, učí se pochválit ostatní i sebe Komunikace - nácvik čtení - vyprávění, naslouchání, předčítání - pohádka, příběh, dějová posloupnost - říkadlo, báseň, rozpočítadlo - výslovnost JV: Čtení a psaní píše správné tvary písmen a číslic, zvládá správné spojení písmen a slabik rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje krátké a dlouhé samohlásky píše velká písmena na začátku věty umí napsat slabiky, jednoduchá slova a věty rozlišuje psací a tiskací písmena Čtení a psaní - psaní písmen, hlásek, slov a krátkých vět - psaní čísel přepis a opis - čtení - hláskování, slabikování 5

6 1. ročník LV: Práce s textem seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti vypráví s pomocí návodných otázek, vyjadřuje se jednoduchými větami se správnou intonací odpovídá na otázky vyplývající z přečteného textu dokáže dramatizovat jednoduchý text čte a přednáší zpaměti texty přiměřené věku vyjadřuje své pocity z přečteného textu v mluveném projevu správně dýchá a volí vhodné tempo řeči Práce s textem - čtení - práce s textem - poslech - vyjadřovací schopnosti 2. ročník 9 týdně, P KSV: Komunikace porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev, jednoduchými větami sdělí svůj zážitek seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves Komunikace - práce s návodem - naslouchání, sdělení vlastního názoru - vypravování, přání, výslovnost - popis prožité situace - sestavení příběhu na základě obrazového materiálu JV: Pravopis zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním kontroluje vlastní písemný projev používá probrané gramatické jevy v jednoduchých písemných a ústních sděleních pozná v textu gramaticky nesprávné tvary tvoří gramaticky správně věty jednoduché rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a vytváří druhy vět odůvodňuje a píše správně i/y po tvrdých a měkkých souhláskách, dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě, ů/ú odůvodňuje a píše velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, slova spisovná a nespisovná (citově zabarvená) Pravopis - abeceda - psaní - dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě - ú, ů - dlouhé a krátké samohlásky - párové souhlásky na konci slov - měkké a tvrdé souhlásky - dělení slov - vlastní a obecná jména - druhy vět - slovo a slovní význam 6

7 2. ročník LV: Práce s textem pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu texty přiměřené věku rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění vyjadřuje své pocity z přečteného textu, domýšlí jednoduchý příběh, převypráví text odpovídá na otázky vyplývající z přečteného textu dokáže dramatizovat jednoduchý text kriticky vnímá a hodnotí - snaží se najít dobré, učí se nebát říci kritiku, hledat řešení Práce s textem vyjadřovací schopnosti čtení, práce s textem, poslech techniky mluveného projevu - dýchání, výslovnost, frázování literární druhy (pohádka, báseň) 3. ročník 7+1 týdně, P KSV: Komunikace v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči používá probrané gramatické jevy v jednoduchých písemných projevech volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích provádí kontrolu vlastního písemného projevu, dodržuje požadavky na čitelnost a úhlednost vypráví samostatně, se správnou dějovou posloupností, tvoří osnovu s pomocí učitele automatizuje si a dodržuje základní hygienické návyky spojené s psaním Komunikace - popis, vypravování - zdvořile jedná při veřejném projevu - klade a zodpovídá otázky - mimojazykové prostředky - mluvený projev na základě komunikační situace - úhledný, čitelný a přehledný projev JV: Pravopis rozlišuje slovní druhy v základním tvaru užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen a sloves spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy samostatně pracuje podle ústních i písemných pokynů automatizuje si a dodržuje základní hygienické návyky spojené s psaním Pravopis - význam slov - jednoznačná a mnohoznačná slova - druhy slov - mluvnické kategorie podstatných jmen (rod, číslo) a sloves (osoba, číslo, čas) - infinitiv - párové souhlásky uvnitř slov - věta jednoduchá a souvětí - abeceda - psaní i/y ve vyjmenovaných slovech 7

8 3. ročník LV:Práce s textem čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti vypráví samostatně, se správnou dějovou posloupností, tvoří osnovu s pomocí učitele čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů vyučujícího a podle svých schopností Práce s textem - čtení s porozuměním, práce s textem - používá vyšší prostředky techniky čtení (plynulé čtení vět a souvětí, správné frázování, větný přízvuk, přiměřená síla a barva hlasu) - volná reprodukce přečteného textu - vyjádření vlastního názoru - úprava literárního textu - dramatizace - jednoduché literární žánry (pohádka, bajka, příběh s dětským hrdinou) - poezie 4. ročník 7+1 týdně, P KSV: Komunikace posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení osvojí si pravidla dialogu, vede správně rozhovor, telefonický rozhovor využívá poznatků z četby, vyjadřuje pocity z četby, z poslechu pořadu nebo ze sledování divadelního představení Komunikace - nácvik různých komunikačních situací - převyprávění přečteného nebo slyšeného textu - vyjádření vlastního názoru KSV: Slohové žánry posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení dokáže rozlišit vyprávění, popis, pohádku, pověst dokáže rozlišit spisovná a nespisovná slova využívá poznatků z četby, vyjadřuje pocity z četby, z poslechu pořadu nebo ze sledování divadelního představení vypráví a tvoří jednoduchá slohová cvičení podle osnovy Slohové žánry - rozlišení různých slohových žánrů - tvorba vlastních slohových prací - vyhledávání základních informací v textu JV: Význam slov porovnává slova podle významu Význam slov - homonyma, antonyma, synonyma - mateřský jazyk JV : Stavba slova odůvodňuje a správně píše y/i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou zná pravopis v koncovkách podstatných jmen vyhledá v textu slova příbuzná Stavba slova - vyjmenovaná slova a slova příbuzná - vzory podstatných jmen, psaní koncovek (střední, ženský a mužský rod) 8

9 4. ročník JV: Skladba odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí určuje základní skladební dvojice ve větě jednoduché Skladba - věta jednoduchá, souvětí - větné vzorce, základní skladební dvojice JV: Stavba věty určuje slovní druhy a mluvnické kategorie plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu Stavba věty - slovní druhy - mluvnické kategorie podstatných jmen (rod, číslo, pád) a sloves (osoba, číslo, čas, způsob) LV: Práce s textem čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas využívá poznatků z četby, vyjadřuje pocity z četby, z poslechu pořadu nebo ze sledování divadelního představení vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma Práce s textem - čtení, poslech a tvořivé činnosti s literárními texty - sděluje ostatním obsah slyšeného nebo přečteného textu LV: Literární žánry volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy Literární žánry - práce s encyklopediemi - literární žánry (pohádka, bajka, příběh s dětským hrdinou, dobrodružná literatura) - literární pojmy (autor, ilustrátor, poezie, próza, verš, rým, přirovnání...) - poezie 5. ročník 6+2 týdně, P KSV: Mluvený projev reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta rozpozná manipulativní komunikaci v reklamě, na základě vlastních zkušeností posuzuje pravdivost reklamního sdělení volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru Mluvený projev - čtení s porozuměním - práce s textem, vyhledávání klíčových slov - třídění informací - vyjadřování na základě získaných informací - vyjadřování dle komunikační situace 9

10 5. ročník KSV: Slohové žánry sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytvoří krátký mluvený nebo písemný projev Slohové žánry - druhy žánrů písemného projevu, úprava textu - slohové postupy - vlastní tvořivé psaní - druhy slohových žánrů - vyhledávání základních informací v textu JV: Význam slov rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary Význam slov - řeč - spisovná, nespisovná, hovorová... - zvuková stránka jazyka (tempo, intonace, přízvuk) JV: Tvarosloví určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves Tvarosloví - slovní druhy - tvary slov JV: Pravopis zvládá základní příklady syntaktického, morfologického a lexikálního pravopisu seznámí se se základními pravidly shody přísudku s podmětem zná pravidla psaní koncovek podstatných jmen zná pravidla psaní koncovek přídavných jmen podle vzoru mladý, jarní Pravopis - vzory přídavných jmen, koncovky přídavných jmen tvrdých a měkkých - shoda podmětu s přísudkem - předpony s/se, z/ze, vz/vze - předložky s /se, z/ze - skupina mě/mně, bě/bje, vě/vje - zdvojené souhlásky JV: Skladba vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty seznámí se se základními pravidly shody přísudku s podmětem Skladba - podmět a přísudek - shoda podmětu s přísudkem - věta jednoduchá, souvětí LV: Práce s textem volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma vyjadřuje své dojmy z četby, zaznamenává je a zdůvodňuje volně reprodukuje text podle svých schopností Práce s textem - tvorba vlastních literárních textů - volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu - dramatizace, vlastní výtvarný doprovod LV: Literární žánry při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy Literární žánry - základní literární pojmy (divadelní představení, herec, režisér, poezie - druhy rýmů, přirovnání...) - literární druhy a žánry (pověst, báje, povídka) 10

11 6. ročník 6. ročník 4+1 týdně, P KSV: Práce s informacemi klade vhodné otázky tak, aby na ně dostal jednoznačnou odpověď tvoří otázky, kterými zjistí, zda je tvrzení pravdivé vyhledává klíčová slova, s pomocí klíčových slov formuluje věty s podstatnými informacemi vyhledá heslo v encyklopedii Práce s informacemi - výpisky - encyklopedické a slovníkové heslo KSV: Publicistické útvary v jednoduchém textu rozpozná, co platí obecně a co je jen názor autora chápe, k čemu slouží reklama, a podle zadaných kritérií jednoduchou reklamu vytvoří vyjadřuje se jasně, srozumitelně a kultivovaně nepoužívá vulgarizmy a nevhodné výrazy Publicistické útvary - reklamní a propagační texty KSV: Mluvený projev udržuje oční kontakt s partnerem vyhledává slovní parazity v mluvených projevech nacvičuje hlasitý, srozumitelný projev učí se naslouchat komunikačnímu partnerovi, vyčkat na konec projevu partnera, neskákat do řeči Mluvený projev - dialog - reprodukce jednoduchého textu KSV: Vypravování nespisovný jazyk užívá tam, kde je to vhodné správně řadí sled dějů ve vypravování vytvoří vlastní vypravování za pomoci učitele a spolužáků vyhledává zbytečně se opakující slova za pomoci učitele nebo spolužáků opraví chybnou formulaci uceleně reprodukuje kratší text, připraví si písemně shrnutí textu Vypravování KSV: Popis sestaví souvislý popis činnosti z dílčích popisů popíše jednoduchý předmět nebo jeho výrobu za pomoci učitele nebo spolužáků opraví chybnou formulaci Popis - popis předmětu - popis děje - popis pracovního postupu 11

12 6. ročník JV: Obecné výklady o českém jazyce vyhledává v jazykových příručkách vysvětlí význam slov za pomoci SSČ nebo Slovníku cizích slov vyhledává v textu spisovná a nespisovná slova rozhoduje se o možnostech a vhodnosti použití nespisovného jazyka v nejběžnějších komunikačních situacích Obecné výklady o českém jazyce - národní jazyk a jeho útvary - jazykové příručky JV: Zvuková stránka jazyka správně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova Zvuková stránka jazyka - hláskosloví - spisovná výslovnost - slovní přízvuk - zvuková stránka věty JV: Stavba slova tvoří slova odvozená a vyhledává příklady v textu rozpozná nově utvořené slovo a tvar téhož slova odůvodní psaní bě/bje, vě/vje, pě, mě/mně, i,í/y,ý, ů/ú nabývá jistoty v psaní předpon s, z, vz a ovládá použití předložek s, z Stavba slova - kořen, přípona, předpona, koncovka - slovotvorný rozbor - slova příbuzná - odvozování JV: Pravopis upevňuje si psaní skupin hlásek, u kterých jinak vyslovujeme, než píšeme upevňuje pravopis v návaznosti na tvarosloví odůvodní psaní bě/bje, vě/vje, pě, mě/mně, i,í/y,ý, ů/ú nabývá jistoty v psaní předpon s, z, vz a ovládá použití předložek s, z Pravopis - zdvojené souhlásky - skupiny bě/bje, pě, vě/vje, mě/mně - předpony - předložky s, z - i/ý JV: Tvarosloví chápe abstraktní a konkrétní význam slova rozlišuje ohebné a neohebné druhy slov užívá správně tvary běžně užívaných ohebných slov v písemném i mluveném projevu Tvarosloví - slovní druhy - podstatná jména (druhy, skloňování místních a osobních podst. jm., pravopis) - přídavná jména (druhy, skloňování, stupňování) - zájmena (druhy, skloňování zájmen já, ten, náš, on, ona, ono, můj. tvůj, svůj) - číslovky (druhy, skloňování) - slovesa (slovesný způsob, slovesný čas) JV: Skladba chápe členění věty na část přísudkovou a podmětovou, tvoří věty s podmětem vyjádřeným a nevyjádřeným rozlišuje větu jednoduchou a souvětí spojuje věty nejobvyklejšími spojovacími výrazy rozpozná podmět a přísudek vyhledá v textu přímou řeč Skladba - základní větné členy (podmět vyjádřený a nevyjádřený, přísudek) - shoda přísudku s podmětem, s několikanásobným podmětem - rozvíjející větné členy - seznámení, grafy vět, skladební dvojice - věta jednoduchá a souvětí - interpunkce v jednoduchém souvětí - tvoření vět - stavba textová (přímá řeč) 12

13 6. ročník LV: Poezie slovně vyjádří svůj dojem z přečtené knihy, zhlédnutého filmu nebo seriálu namaluje obrázek k tomuto dílu v týmu napíše krátký literární text podle jasně zadaných kritérií uvědomuje si, co je literatura a co ústní lidová slovesnost rozliší poezii a prózu seznámí se s pojmy lyrika a epika, určí počet veršů a druh rýmu ve sloce za pomoci učitele vyhledá v básni přirovnání rozliší monolog a dialog v baladě nebo dramatické ukázce Poezie - prožitkové čtení - báseň (verš, rým) - píseň - balada - forma literárního díla LV: Próza srozumitelně převypráví přečtený text odpovídá na otázky k obsahu textu vyvodí hlavní myšlenku textu zhodnotí hlavní postavy (shody, odlišnosti) vnímá chronologii děje vybírá jazykové prostředky slova nářeční, knižní, citově zabarvená, spisovná, obecněčeská chápe pointu díla slovně vyjádří svůj dojem z přečtené knihy, zhlédnutého filmu nebo seriálu namaluje obrázek k tomuto dílu v týmu napíše krátký literární text podle jasně zadaných kritérií uvědomuje si, co je literatura a co ústní lidová slovesnost rozliší poezii a prózu uvede příklady sběratelů a spisovatelů pohádek objasní jednání hrdinů v dobrodružné literatuře, vysvětlí příčinu jejich chování, stručně je charakterizuje vnímá dějové napětí hledá vyvrcholení příběhu a rozuzlení zápletky posoudí, z čeho plyne humor v humorné literatuře (situace x jazyk) vyhledává informace v encyklopediích, na internetu seznámí se s komiksem Próza - pohádka - pověst - dobrodružná literatura - komiks - humorná literatura, anekdota - forma literárního díla LV: Drama a film vybaví si literární díla zpracovaná jako film, loutková hra, kreslený seriál, divadelní hra, uvede příklady Drama a film - filmové adaptace pohádek LV: Výrazové prostředky a literární žánry uvědomuje si, co je literatura a co ústní lidová slovesnost rozliší poezii a prózu seznámí se s pojmy lyrika a epika, určí počet veršů a druh rýmu ve sloce za pomoci učitele vyhledá v básni přirovnání rozliší monolog a dialog v baladě nebo dramatické ukázce Výrazové prostředky a literární žánry - struktura literárního díla - žánry (pověst, pohádka) - zásady mluveného projevu - literatura a ústní lidová slovesnost - formy vyjádření (poezie, próza) - monolog, dialog - lyrika, epika 13

14 7. ročník 7. ročník 4 týdně, P KSV: Vypravování vyjadřuje se jasně, srozumitelně a kultivovaně nepoužívá vulgarizmy a nevhodné výrazy nespisovný jazyk užívá tam, kde je to vhodné přeformulovává nespisovný projev ve spisovný správně řadí sled dějů ve vypravování vytvoří vlastní vypravování vyhledává chyby ve vyjadřování, opraví chybnou formulaci Vypravování KSV: Popis popíše umělecké dílo popíše vzhled osoby a charakterizuje osobu Popis - popis uměleckých děl - popis osoby - charakteristika KSV: Výpisky vyhledává klíčová slova, s pomocí klíčových slov formuluje věty s podstatnými informacemi Výpisky Informativně výtah Klíčová slova KSV: Mluvený projev udržuje oční kontakt s partnerem vyhledává slovní parazity v mluvených projevech vnímá svou mimiku a gesta při samostatném projevu před spolužáky nacvičuje hlasitý, srozumitelný projev, mluví přiměřeným tempem trénuje dialog se spolužákem učí se naslouchat komunikačnímu partnerovi, vyčkat na konec projevu partnera, neskákat do řeči nacvičuje pohotové odpovědi Mluvený projev - dialog - diskuze JV: Jazykové příručky orientuje se v Pravidlech českého pravopisu Jazykové příručky - orientace v Pravidlech českého pravopisu, Slovníku spisovné češtiny pro školu a veřejnost, Slovníku cizích slov - slovníkové zkratky - věcný význam slova 14

15 7. ročník JV: Tvarosloví pracuje s ohebnými i neohebnými druhy slov, chápe jejich postavení ve větě na vhodných textech procvičuje látku z 6. ročníku rozliší slovesný rod trpný a činný, tvoří věty podle zadání Tvarosloví - ohebné slovní druhy (procvičování) - slovesa (obtížnější slovesné tvary, slovesný rod) - neohebné slovní druhy (příslovce, předložky, spojky, částice, citoslovce) JV: Pravopis upevňuje si pravopis lexikální, morfologický s důrazem na slova neohebná procvičuje psaní velkých písmen na vhodných textech procvičuje látku z 6. ročníku Pravopis - velká písmena ve vlastních jménech - procvičování pravopisu i/y a í/ý JV: Význam slov vyhledává význam slov v jazykových příručkách uvede příklady mnohoznačného významu slova chápe přenášení pojmenování a nejběžnější frazémy vymyslí synonymum a antonymum podle instrukcí ve slovníku vyhledá homonymum Význam slov - slovo, věcný význam slov; sousloví a rčení - slova jednoznačná a mnohoznačná - synonyma, antonyma, homonyma - odborné názvy JV: Skladba s využitím osvojených jazykových norem sestaví jednoduchý, smysluplný text; mluvený projev posoudí text jiného autora z hlediska správnosti a účelu vyhledává základní a rozvíjející větné členy (kromě doplňku) vyhledává věty vedlejší (kromě doplňkové) vhodně se zeptá na větný člen a na vedlejší větu, chápe jejich vzájemný vztah určí větu dvojčlennou a jednočlennou a větný ekvivalent zdůvodní psaní čárky v souvětí procvičuje shodu přísudku s několikanásobným podmětem nabývá jistoty v psaní přímé řeči na vhodných textech procvičuje látku z 6. ročníku Skladba - věty dvojčlenné a jednočlenné - větné ekvivalenty - druhy vět a větných ekvivalentů podle funkce Větné členy - přísudek (slovesný, jmenný se sponou, beze spony), vedlejší věta přísudková - podmět (vyjádřený a nevyjádřený, všeobecný, několikanásobný), vedlejší věta podmětná - předmět, vedlejší věta předmětná - příslovečné určení (místa a času, způsobu a míry, příčiny, účelu, podmínky a přípustky), vedlejší věta místní, časová, způsobová, měrová, příčinná, účelová, podmínková a přípustková - přívlastek (shodný a neshodný), vedlejší věta přívlastková - přístavek Tvoření vět Stavba textová LV: Poezie nacvičuje plynulé čtení, zřetelnou výslovnost, udržuje přiměřené tempo vyhledá v textu různé jazykové prostředky podle zadání tvoří v týmu krátké básničky podle zadání přiřadí ukázku k pojmům ústní lidová slovesnost, poezie, próza, drama vyhledá informace v různých zdrojích Poezie - prožitkové čtení - verš, rým - různá zpracování téhož námětu - individuální četba - balada - nonsensová poezie 15

16 7. ročník LV: Próza nacvičuje plynulé čtení, zřetelnou výslovnost, udržuje přiměřené tempo reprodukuje přečtený text rozliší hlavní a vedlejší postavy a porovná jejich charakter pozná řazení dějů v textu vyhledá v textu různé jazykové prostředky podle zadání srovnává texty po stránce kompoziční, obsahové i jazykové dle konkrétních instrukcí za pomoci učitele vybere jazykové prostředky charakterizující individuální styl autora přiřadí ukázku k pojmům ústní lidová slovesnost, poezie, próza, drama na základě literární ukázky se seznámí se základními znaky povídky a románu zjistí a uvede autory povídek a románů vyhledá mravní naučení nebo je z bajky vyvodí v ukázce vyhledá konkrétní zeměpisné a historické údaje hodnotí jednání postav vyhledává vrchol dějového napětí vyhledá informace v různých zdrojích diskutuje o stvoření světa a člověka a o základní lidských hodnotách Próza - čtení s porozuměním, vyhledávací čtení, analytické čtení, výrazné čtení, prožitkové čtení - námět, předloha - pohádka - bajka - povídka, román - kronika, legenda - cestopis - báje, Bible - sci-fi LV: Drama a film srovnává texty po stránce kompoziční, obsahové i jazykové dle konkrétních instrukcí přiřadí ukázku k pojmům ústní lidová slovesnost, poezie, próza, drama vyhledá informace v různých zdrojích Drama a film - monolog, dialog - film, televizní seriál LV: Výrazové prostředky a literární žánry vyhledá v textu různé jazykové prostředky podle zadání srovnává texty po stránce kompoziční, obsahové i jazykové dle konkrétních instrukcí tvoří v týmu krátké básničky podle zadání přiřadí ukázku k pojmům ústní lidová slovesnost, poezie, próza, drama na základě literární ukázky se seznámí se základními znaky povídky a románu zjistí a uvede autory povídek a románů vyhledá mravní naučení nebo je z bajky vyvodí Výrazové prostředky a literární žánry - žánry (báje, pohádka, bajka, povídka, román, cestopis, kronika, legenda, sci-fi) - personifikace, přirovnání - alegorie - formy vyjádření (poezie, próza, drama) - monolog, dialog - lyrika, epika 16

17 8. ročník 8. ročník 4 týdně, P KSV: Charakteristika literární postavy charakterizuje literární postavu s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získaných dovedností sepíše text, jehož formu i téma si vybere z nabídky nebo sám zvolí Charakteristika literární postavy KSV: Vypravování posuzuje vhodnost či nevhodnost nespisovného vyjádření zdůvodní užití nespisovných jazykových prostředků s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získaných dovedností sepíše text, jehož formu i téma si vybere z nabídky nebo sám zvolí Vypravování KSV: Výklad formuluje otázky tak, aby rozpoznal, co je fakt a co je názor autora písemného textu nebo partnera v komunikaci třídí informace, hodnotí je a utváří si vlastní názor podle cíle komunikace formuluje sdělení svůj mluvený projev přizpůsobí komunikační situaci využívá vhodné jazykové prostředky a své myšlenky formuluje jasně a logicky tak, aby mu partner rozuměl pečlivě vyslovuje správně frázuje a intonuje tak, aby zaujal své posluchače kontroluje svůj postoj a mimiku přednese velmi jednoduchý, krátký výklad Výklad - čtení jako zdroj informací - analytické čtení - hodnoticí čtení - aktivní naslouchání KSV: Líčení v textu vyhledá obrazná pojmenování napíše líčení podle zadaných kritérií a použije vhodná obrazná pojmenování s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získaných dovedností sepíše text, jehož formu i téma si vybere z nabídky nebo sám zvolí Líčení - obrazná pojmenování: metafora, metonymie, personifikace, epiteton, přirovnání, zvukomalba, kontrast KSV: Úvaha třídí informace, hodnotí je a utváří si vlastní názor své názory, zkušenosti a postoje vyjádří v úvaze na dané téma Úvaha 17

18 8. ročník KSV: Mluvený projev tvoří vhodné otázky podle cíle komunikace formuluje sdělení posuzuje vhodnost či nevhodnost nespisovného vyjádření zdůvodní užití nespisovných jazykových prostředků pečlivě vyslovuje správně frázuje a intonuje tak, aby zaujal své posluchače kontroluje svůj postoj a mimiku dodržuje všechny zásady správné diskuze osvojené v předcházejících ročnících Mluvený projev - diskuze - mluvený projev - soustředěné aktivní naslouchání KSV: Publicistické útvary podle cíle komunikace formuluje sdělení vyhledá manipulativní sdělení v tisku sestaví zprávu do seriózního či bulvárního časopisu uvádí příklady manipulativního jednání a odhadne, k čemu manipulace slouží Publicistické útvary - reklama - seriózní a bulvární tisk - inzerát - zpráva KSV: Referát svůj mluvený projev přizpůsobí komunikační situaci využívá vhodné jazykové prostředky a své myšlenky formuluje jasně a logicky tak, aby mu partner rozuměl s pomocí klíčových slov sestaví referát vypíše poznámky k referátu Referát JV: Nauka o slovní zásobě tvoří sousloví a rozumí jejich významu zaměňuje přímá pojmenování abstraktními užívá frazémy v běžném mluveném projevu orientuje se v jazykovědných příručkách a slovnících, za pomoci SSČ vysvětlí význam slov, vyhledává na internetu určí, jakým způsobem bylo slovo utvořeno, rozpozná slovo přejaté vyhledá zkratku a slovo zkratkové a zjistí jejich význam uvede příklady mnohoznačného slova a chápe rozdíl mezi slovem mnohoznačným a homonymem Nauka o slovní zásobě - slovní zásoba a tvoření slov - slova přejatá, jejich výslovnost a pravopis - přenášení významu JV: Pravopis procvičuje správný lexikální i morfologický pravopis Pravopis - pravopis lexikální - i/y, je/ě, mě/mně, n/nn apod. - pravopis morfologický - koncovky jmen - pravopis syntaktický - shoda přísudku i s několikanásobných podmětem 18

19 8. ročník JV: Tvarosloví skloňuje přejatá jména obecná i vlastní, rozumí významu jmen obecných orientuje se v jazykovědných příručkách a slovnících, za pomoci SSČ vysvětlí význam slov, vyhledává na internetu určí, jakým způsobem bylo slovo utvořeno, rozpozná slovo přejaté rozlišuje slovesa dokonavá a nedokonavá a vhodně je užívá v textu, tvoří vidové dvojice procvičuje správný lexikální i morfologický pravopis Tvarosloví - podstatná jména - skloňování obecných jmen přejatých, cizích vlastních jmen - slovesa - slovesný vid - pravopis koncovek jmen a sloves JV: Skladba při písemném a ústním projevu vybírá vhodné jazykové prostředky, užívá je ve správných tvarech a tvoří logické větné celky logicky přemýšlí a zeptá se větou řídící na větu závislou rozvíjí větné členy ve věty a naopak spojuje věty v logická souvětí podřadná se souřadně spojenými větami vedlejšími analyzuje souvětí a pozná souvětí souřadné určí významový poměr mezi větami hlavními a souřadně spojenými větnými členy používá vhodné spojovací výrazy rozlišuje druhy přívlastku správně tvoří souvětí a píše interpunkci Skladba - věta jednoduchá a souvětí, druhy vedlejších vět - rozvíjející větné členy - přívlastek těsný a volný, několikanásobný a postupně rozvíjející - větné členy několikanásobné, významové poměry mezi nimi - souvětí podřadné (druhy vedlejších vět, souřadně spojené věty vedlejší) - souvětí souřadné, významové poměry mezi větami hlavními - spojovací výrazy, interpunkce LV: Poezie vyhledává kontrast v literárním textu v textech dokládá příklady přirovnání, metafory, metonymie, personifikace, zvukomalby, řečnické otázky, epiteta, alegorie, eufemismu a hyperboly ústně formuluje, zda a čím ho zaujal přečtený text, film, divadlo napíše krátkou báseň podle zadaných kritérií uspořádá nabídnutou řadu znaků a vybere je tak, aby charakterizoval pojem realizmus, romantizmus uvede příklady autorů realizmu a romantizmu vyhledává informace na internetu, zpracuje je do zadané formy, uvádí zdroj pracuje s informacemi z nejrůznějších informačních zdrojů (televize, rozhlas, tisk, encyklopedie) Poezie - prožitkové čtení - sloka, verš, rým - epika, lyrika (antická lyrika) - kontrast, opakování - obrazná pojmenování - romatizmus a realizmus - základní znaky a představitelé 19

20 8. ročník LV: Próza srozumitelně reprodukuje přečtený text samostatně formuluje téma diskutuje o smyslu díla srovnává umělecké dílo a jeho různá ztvárnění komentuje jednání postav v díle ústně formuluje, zda a čím ho zaujal přečtený text, film, divadlo ve skupině dokončí načatý literární text, zachová jeho žánr vysvětlí konzumní charakter ukázky charakterizuje povídku a román, uvede příklady uspořádá nabídnutou řadu znaků a vybere je tak, aby charakterizoval pojem realizmus, romantizmus uvede příklady autorů realizmu a romantizmu pracuje s informacemi z nejrůznějších informačních zdrojů (televize, rozhlas, tisk, encyklopedie) Próza - čtení s porozuměním, vyhledávací čtení, analytické čtení, výrazné čtení, prožitkové čtení - povídka, román - epos - cestopisná literatura - středověká literatura - seznámení - romantická a realistická próza - znaky, hlavní představitelé, témata - literatura pro mládež LV: Drama a film ústně formuluje, zda a čím ho zaujal přečtený text, film, divadlo písemně vyjádří své emoce po zhlédnutí filmu, divadelního představení zdramatizuje část literárního díla, vymyslí dialog, sehraje ukázku uvádí příklady adaptace literárních děl posuzuje, jak vizualizace změnila obsah díla, posun námětu vyhledává informace na internetu, zpracuje je do zadané formy, uvádí zdroj pracuje s informacemi z nejrůznějších informačních zdrojů (televize, rozhlas, tisk, encyklopedie) Drama a film - monolog, dialog - adaptace literárního díla - dramatizace LV: Výrazové prostředky a literární žánry vyhledává kontrast v literárním textu v textech dokládá příklady přirovnání, metafory, metonymie, personifikace, zvukomalby, řečnické otázky, epiteta, alegorie, eufemismu a hyperboly rozlišuje jazykové prostředky díla, diskutuje o smyslu jejich použití v textu v literárních ukázkách dokladuje stupňování napětí v ději, zvrat, uklidnění Výrazové prostředky a literární žánry - žánry (povídka, román, epos, balada, biografie, autobiografie, epitaf) - zvukomalba, kontrast, metafora, personifikace, přirovnání, metonymie, epiteton - rozbor literárního textu Aktivity, pomůcky, soutěže Soutěže Olympiáda z českého jazyka školní kolo, oblastní kolo 20

21 9. ročník 9. ročník 4 týdně, P KSV: Vypravování posuzuje vhodnost či nevhodnost nespisovného vyjádření zdůvodní užití nespisovných jazykových prostředků získá informace o funkčních stylech s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získaných dovedností sepíše text, jehož formu i téma se vybere z nabídky nebo sám zvolí Vypravování KSV: Popis a charakteristika charakterizuje literární postavu získá informace o funkčních stylech s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získaných dovedností sepíše text, jehož formu i téma se vybere z nabídky nebo sám zvolí Popis a charakteristika - popis předmětu - popis děje (včetně pracovního postupu) - charakteristika - líčení KSV: Tiskopisy, životopis podle cíle komunikace formuluje sdělení napíše žádost napíše nebo vyplní strukturovaný životopis s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získaných dovedností sepíše text, jehož formu i téma se vybere z nabídky nebo sám zvolí Tiskopisy, životopis - strukturovaný životopis - žádost KSV: Výklad a výtah formuluje otázky tak, aby rozpoznal, co je fakt a co je názor autora písemného textu nebo partnera v komunikaci třídí informace, hodnotí je a utváří si vlastní názor podle cíle komunikace formuluje sdělení pořídí výtah z učební látky jiného předmětu přednese jednoduchý, krátký výklad, ve kterém vysvětlí jazykový, literární či jiný pojem získá informace o funkčních stylech Výklad a výtah 21

22 9. ročník KSV: Úvaha třídí informace, hodnotí je a utváří si vlastní názor své názory, zkušenosti a postoje vyjádří v úvaze na dané téma získá informace o funkčních stylech s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získaných dovedností sepíše text, jehož formu i téma se vybere z nabídky nebo sám zvolí Úvaha KSV: Mluvený projev podle cíle komunikace formuluje sdělení svůj mluvený projev přizpůsobí komunikační situaci využívá vhodné jazykové prostředky a své myšlenky formuluje jasně a logicky tak, aby mu partner rozuměl posuzuje vhodnost či nevhodnost nespisovného vyjádření pečlivě vyslovuje správně frázuje a intonuje tak, aby zaujal své posluchače kontroluje svůj postoj a mimiku dodržuje všechny zásady dialogu a diskuze osvojené v předcházejících ročnících Proslov - připravený i nepřipravený Diskuze KSV: Publicistické útvary tvoří uzavřené a otevřené otázky podle cíle komunikace formuluje sdělení vyhledá manipulativní sdělení v tisku sestaví zprávu do seriózního i bulvárního časopisu uvádí příklady manipulativního jednání a odhadne, k čemu manipulace slouží získá informace o funkčních stylech s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získaných dovedností sepíše text, jehož formu i téma se vybere z nabídky nebo sám zvolí Publicistické útvary - zpravodajské útvary (zpráva, oznámení, inzerát, reklama, interview) JV: Obecné výklady o českém jazyce bezpečně, jistě a samostatně vyhledává jevy v jazykových příručkách vysvětlí význam slova pomocí SSČ, vyhledá význam slova v internetovém slovníku seznámí se s internetovými stránkami Ústavu pro jazyk český oživí neutrální text nářečními, hovorovými výrazy Obecné výklady o českém jazyce - slovanské jazyky - evropské jazyky - vrstvy národního jazyka - vývoj národního jazyka - jazykové příručky JV: Zvuková stránka jazyka v mluveném i psaném projevu přirozeně, správně a vhodně používá přejatá slova výrazně intonuje, správně používá větný přízvuk a pauzy v mluveném projevu správně, zřetelně, nahlas vyslovuje, výrazně moduluje, klade správně slovní a větný přízvuk, frázuje, dělá pauzy Zvuková stránka jazyka - hláskosloví - spisovná výslovnost - zvuková stránka věty - psaní a výslovnost slov přejatých 22

23 9. ročník JV: Slovní zásoba a tvoření slov zaměňuje obrazná vyjádření přímým a naopak vysvětlí frazém používá pestrou slovní zásobu v písemném i mluveném projevu adekvátně komunikační situaci opisem vysvětlí význam slova bez velkých chyb píše pravopisně správně Slovní zásoba a tvoření slov - stavba slova a tvoření slov - pravopis související se stavbou slova a s tvořením slov (i/y po obojetných souhláskách, skupiny souhlásek, skupiny bě/bje, vě/vje, pě, mě/mně) - obohacování slovní zásoby JV: Tvarosloví vhodně používá slovesné tvary, píše pravopisně správně na vhodných textech procvičuje tvaroslovný pravopis pozná a použije všechny tvary slovesa být tvoří věty, ve kterých mají neohebná slova různou slovnědruhovou platnost v písemném projevu vhodně užívá tvary ohebných slov, tvoří složitější souvětí Tvarosloví - slovní druhy - procvičování - jména, jejich druhy a tvary - slovesa - slovesné třídy a vzory - přechodníky - informativně - pravopis koncovek jmen a sloves - psaní velkých písmen ve vlastních jménech a názvech - zápor JV. Skladba v mluvním projevu pohotově, správně a logicky formuluje své myšlenky v písemném projevu vhodně užívá tvary ohebných slov, tvoří složitější souvětí analyzuje složitější souvětí utvoří větu s přívlastkem volným a těsným rozezná a utvoří větu s vsuvkou pozná ve větě samostatný větný člen a uvědomí si jeho funkci ve větě sestaví větný celek podle grafu bez velkých chyb píše pravopisně správně píše správně interpunkci ve větě jednoduché i v souvětí Skladba Stavba větná - věta jednoduchá - větné členy holé, rozvité, souřadně spojené - základní i rozvíjejí větné členy, přísudek slovesný složený - vztah přístavkový - věty dvojčlenné a jednočlenné, větné ekvivalenty, funkce vět a větných ekvivalentů - samostatný větný člen, elipsa, vsuvka - interpunkce u přívlastku těsného, volného, několikanásobného a postupně rozvíjejícího Věta a souvětí - souvětí podřadné, čárka v souvětí podřadném Tvoření vět Zásady českého slovosledu Stavba textová - souvětí souřadné, významové poměry mezi větami hlavními, vsuvka Přímá řeč LV: Poezie na základě znalostí a osvojených dovedností analyzuje text a zhodnotí roli a jednání postav díla, použité jazykové prostředky, básnické výrazové prostředky, kompozici díla diskutuje o díle, obhajuje svůj názor, argumentuje zaujímá k dílu kritický postoj hodnotí smysl díla napíše krátkou báseň s využitím různých výrazových prostředků rozliší žánry, jež si osvojil v předchozích letech objasní, v čem spočívá smysl ironie a satiry vyhledává informace ze všech dostupných zdrojů získané informace vybere, zpracuje, dá do souvislosti Poezie - shrnutí předchozích ročníků - prožitkové čtení - kaligram - sloka, verš, rým - epika, lyrika - obrazná pojmenování - epigram, satira 23

24 9. ročník LV: Próza na základě znalostí a osvojených dovedností analyzuje text a zhodnotí roli a jednání postav díla, použité jazykové prostředky, básnické výrazové prostředky, kompozici díla hodnotí konfliktní situace vyplývající z jednání postav samostatně a srozumitelně reprodukuje text diskutuje o díle, obhajuje svůj názor, argumentuje zaujímá k dílu kritický postoj hodnotí smysl díla vymyslí a napíše úvod či závěr ke střední části textu, vlastní text porovná s originálem domýšlí po částech prezentovaný text a porovnává ho s originálem Próza - shrnutí předchozích ročníků, orientace v žánrech - čtení s porozuměním, vyhledávací čtení, analytické čtení, výrazné čtení, prožitkové čtení - hlavní vývojová období české a evropské literatury: renezance, baroko, klasicizmus, realizmus, moderna, impresionizmus, naturalizmus, symbolizmus a dekadence, avantgarda - odraz společenského dění v literatuře - válka, totalitní systémy argumenty doloží, co činí text dobře prodejným rozliší žánry, jež si osvojil v předchozích letech jednoduše charakterizuje literární směry a najde jejich znaky v textu pospojuje uvedené literární směry s autory, díly vyhledává informace ze všech dostupných zdrojů získané informace vybere, zpracuje, dá do souvislosti LV: Drama a film diskutuje o literární, filmové či dramatické podobě díla zamýšlí se nad jazykem, posunem námětu, obsahem formuluje svůj názor na různá zpracování díla vyhledává informace ze všech dostupných zdrojů získané informace vybere, zpracuje, dá do souvislosti Drama a film - shrnutí předchozích ročníků - autorské divadlo - drama, komedie, tragédie - dramaturg, scéna - jednání, výstup - film, adaptace LV: Výrazové prostředky a literární žánry na základě znalostí a osvojených dovedností analyzuje text a zhodnotí roli a jednání postav díla, použité jazykové prostředky, básnické výrazové prostředky, kompozici díla diskutuje o literární, filmové či dramatické podobě díla zamýšlí se nad jazykem, posunem námětu, obsahem Výrazové prostředky a literární žánry - shrnutí předchozích ročníků - struktura literárního díla - literární žánry - obrazná pojmenování - typy postav - kompozice díla Aktivity, pomůcky, soutěže Soutěže Olympiáda z českého jazyka školní kolo, oblastní kolo