ŠKOLNÍ VZD LÁVACÍ PROGRAM obor Obchodní akademie

Transkript

1 OBCHODNÍ AKADEMIE, PLZE 0 00 Plze, nám. T. G. Masaryka ŠKOLNÍ VZDLÁVACÍ PROGRAM obor Obchodní akademie Platný od. záí 00 poínaje. roníkem Plze 00 Mgr. Miloslav Skuhravý editel školy

2 OBSAH Profil absolventa... Charakteristika školního vzdlávacího programu... 8 ební plán... 0 Porovnání RVP se ŠVP... VZDLÁVACÍ PROGRAMY: Jazykové vzdlávání eský jazyk a literatura... Spolená ustanovení k cizím jazykm... 6 Anglický jazyk... Konverzace v anglickém jazyce... 5 mecký jazyk Konverzace v nmeckém jazyce... 7 Francouzský jazyk Konverzace ve francouzském jazyce Ruský jazyk... 9 Spoleenskovdní vzdlávání jepis jepisný seminá Obanská nauka... 0 Psychologie... 8 írodovdné vzdlávání Matematika... Cviení z matematiky... 8 Základy pírodních vd... lesná výchova... 5 Ekonomické vzdlávání Ekonomika... 8 Základy mikroekonomie a makroekonomie Aplikovaná ekonomie etnictví... 0 Cviení z úetnictví... Dan... 8 Fiktivní firma... Právo... 8 Hospodáský zempis... 5 Vzdlávání v informaních a komunikaních technologiích Informaní a komunikaní technologie... Statistika Cviení na poítaích... 5 Písemná a elektronická komunikace Cviení z komunikace Personální a materiální podmínky... 7 Autorský kolektiv... 7

3 PROFIL ABSOLVENTA Název ŠVP Kód a název vzdlávacího programu Dosažený stupe vzdlání Délka a forma vzdlání Zpsob ukonení Certifikace Platnost Obchodní akademie, Plze 6 M/0 stední vzdlání s maturitní zkouškou tyleté denní maturitní zkouška vysvení o maturitní zkoušce od poínaje prvním roníkem A. Uplatnní absolventa Absolvent tohoto oboru se uplatní na trhu práce pedevším v profesích s ekonomickým, administrativním a obchodn podnikatelským zamením, a to napíklad v následujících pozicích: ekonom, úetní, pracovník stedního managementu, asistent, sekretáka, obchodní zástupce, referent ve státní správ, bankovní a pojišovací pracovník, atd. je pipraven také pokraovat ve studiu na vysokých a vyšších odborných školách. Úspšné ukonení tohoto oboru zárove vytváí pedpoklady pro realizaci vlastních podnikatelských aktivit. B. Výsledky vzdlávání Kompetence absolventa Vzdlání v tomto oboru smuje v souladu s cíli stedního odborného vzdlávání k tomu, aby si žáci vytvoili v návaznosti na základní vzdlávání a na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním pedpokladm, adu klíových a odborných kompetencí. Klíové kompetence K UENÍ k rozvoji této kompetence dochází ve všech pedmtech vyuovaných na naší škole. Žáci jsou vedeni k tomu, aby získali pozitivní vztah k uení, osvojili si rzné techniky ení, dokázali získávat vdomosti nejen ve škole, ale i z dalších informaních zdroj. Ve spolupráci s výchovnou poradkyní jsou seznamováni s možnostmi dalšího pomaturitního studia a zárove motivováni k celoživotnímu vzdlávání. K EŠENÍ PROBLÉM i tato kompetence je rozvíjena ve pedmtech, pedevším pi projektovém uení. Žáci jsou smrováni k tomu, aby dokázali problém ešit samostatn, ale i v týmu. Za tímto úelem jsou seznamováni s rznými metodami myšlení, prostedky a zpsoby vedoucími ke splnní daných aktivit. KOMUNIKATIVNÍ úrove písemného i ústního projevu je neustále kultivována ve všech edmtech. Zvláštní draz na formulování myšlenek, na jazykovou správnost a vyjádení se imen úelu sdlení je kladen hlavn v eském jazyce a literatue. Dále také v Cizích jazycích, kde je navíc rozvíjena schopnost komunikovat v cizojazyném prostedí a porozumt cizímu jazyku i v pracovním procesu. Zpracování administrativních písemností se žáci uí zvládat v rámci Písemné a elektronické komunikace. Logickou správnost a pesnost výpovdi podporují také Matematika a Právní nauka. PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ tato kompetence je rozvíjena v širokém spektru vyuovacích pedm. Hodnotit své skutené fyzické i duševní možnosti a na tomto základ si stano-

4 vit priority a urit si svoji zájmovou i pracovní orientaci napomáhají následující aktivity: zahraniní exkurze, výmnné pobyty a praxe v SRN, kulturní akce školy, lyžaské a turistické kurzy. Nejvtší podíl zde mají tyto pedmty: Cizí jazyky, eský jazyk, Obanská nauka, Psychologie a Tlesná výchova. V rámci všech pedm se žáci zapojují do nejrznjších soutží (školních, mstských i celostátních), což významnou mrou pispívá k rozvoji této kompetence. K osobní zájmové a profesní orientaci také výrazn napomáhá možnost bohatého výbru volitelných pedm ve. a. roníku. OBANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVDOMÍ - žáci jsou systematicky vedeni k uznávání a dodržování hodnot dležitých pro život v demokratické spolenosti. Právní povdomí a povdomí o evropském a svtovém kontextu je rozvíjeno v tchto pedmtech: Obanská nauka, Djepis, Právní nauka, Cizí jazyky (nap. mezinárodní projekty s partnerskou školou v SRN). K PRACOVNÍMU UPLATNNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM na úspšné uplatnní na pracovním trhu jsou žáci pipravováni pedevším v odborných pedmtech, ve kterých jsou vedeni k odpovdnému postoji k vlastní profesní budoucnosti. Pracovn - právní problematika je obsahem pedmtu Právní nauka. Každoro poádáme exkurze na Úad práce Plze. MATEMATICKÉ k funknímu využívání matematických dovedností jsou žáci vedeni nejen v Matematice a Cvieních z matematiky, ale aplikovan v pedmtech Úetnictví, Cvi- ení z úetnictví, Dan a Fiktivní firma. VYUŽÍVAT PROSTEDKY INFORMANÍCH A KOMUNIKANÍCH TECHNO- LOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI práce s osobním poítaem a dalšími informaními a komunikaními technologiemi se promítá do výuky všech pedm. Pi výuce jsou asto využívány multimediální tabule. Nosnými pedmty k získání této kompetence jsou Informaní technologie a Písemná a elektronická komunikace, k jejímu významnému rozvoji napomáhají také Cviení na poítaích a Cviení z úetnictví. Odborné kompetence získat pozitivní vztah k uení a vzdlávání dokázat pochopit zadání úkolu i identifikovat podstatu problému, získat informace, vyhodnotit je, prezentovat ešení a ovit správnost postupu používat rzné metody myšlení a vhodn volit prostedky a zpsoby pro úspšné vyešení daného problému pracovat nejen individuáln, ale i spolupracovat v týmu získávat znalosti pi školním vyuování, ale také z dalších informaních zdroj pržn získávat informace o možnostech svého dalšího vzdlávání v oboru formulovat a vyjadovat své myšlenky a názory logicky a srozumiteln v písemné i mluvené form zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i jiné texty na bžná i odborná témata dosáhnout takové úrovn znalosti nejmén jednoho cizího jazyka, která umožní nejen komunikovat, ale také se pracovn uplatnit v cizojazyném prostedí chápat dležitost dobré znalosti cizích jazyk pro uplatnní na pracovním trhu i v soukromém život, být motivováni ke zdokonalování svých jazykových dovedností v rámci celoživotního vzdlávání

5 hodnotit reáln své fyzické a duševní možnosti a na tomto základ si stanovovat cíle a priority pimené osobním schopnostem dokázat pracovat týmov, odpovdn plnit zadané úkoly, objektivn hodnotit postoje, jednání a výsledky práce ostatních lidí v týmu mít odpovdný vztah ke svému zdraví, dodržovat zásady zdravého životního stylu dodržovat zákony, respektovat práva ostatních, aktivn vyjadovat svj nesouhlas s jakoukoli diskriminací a xenofobií ctít tradice a hodnoty svého národa, uvdomovat si svoji vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu v rámci multikulturního kontextu souasného svta orientovat se v politickém a spoleenském dní u nás i ve sv jednat a chovat se v souladu s morálními principy a zásadami spoleenského chování odpovdn pistupovat k vlastní profesní budoucnosti a rstu, to znamená nejen svdomit studovat, ale také si uvdomovat význam celoživotního uení, sledovat možnosti uplatnní, pracovní, platové a další podmínky na trhu práce a aktuální zmny ve svém oboru orientovat se v právech a povinnostech zamstnavatel a zamstnanc, dokázat využít poradenských a zprostedkovatelských služeb, vhodným zpsobem komunikovat s potencionálním zamstnavatelem chápat podstatu podnikatelské innosti, mít pehled o právních, ekonomických, administrativních a dalších pedpokladech podnikání funk využívat matematické dovednosti v rzných životních situacích (používat pojmy kvantifikujícího charakteru, efektivn aplikovat matematické postupy pi ešení praktických úkol v bžném život, používat, ale také vytváet rzné formy grafického znázor- ní tabulky, grafy, schémata, apod.) pracovat s osobním poítaem a používat další prostedky informaních a komunikaních technologií ovládat bžné základní a aplikaní programové vybavení, orientovat se v nových aplikacích a umt je využívat vyhledávat informace na internetu i v dalších médiích, dokázat kriticky posoudit vrohodnost získaných informací komunikovat elektronickou poštou a pracovat s dalšími prostedky online a offline komunikace orientovat se v právní úprav úetnictví, dokázat efektivn vyhledávat v jednotlivých právních normách orientovat se v daových zákonech, dokázat efektivn vyhledávat zejména v zákon o daních z píjm a v zákon o dani z pidané hodnoty využívat úetních i daových právních pedpis pi ešení konkrétních praktických situací vypoítávat povinnost k daním z píjm, dani z pidané hodnoty, sociálnímu a zdravotnímu pojištní orientovat se v právní úprav pracovnprávních a závazkových vztah, vyhledávat píslušné právní pedpisy a pracovat s nimi provádt základní výpoty spojené s nákupem a skladováním zásob provádt výpoty odpis, výpoty využití kapacity dlouhodobého majetku a efektivnosti investic zpracovávat podklady a písemnosti pi sjednávání a ukonování pracovního pomru 5

6 provádt základní mzdové výpoty (výpoet hrubé mzdy, srážek ze mzdy, isté mzdy, ástky k výplat, sociálního a zdravotního pojištní) zpracovávat doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zamstnanc, nákupu a prodeje zpracovávat doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem tovat o zásobách, dlouhodobém majetku, krátkodobém finanním majetku, pohledávkách, závazcích, vlastním kapitálu, nákladech a výnosech provádt úetní uzávrku a úetní závrku sestavovat rozpoty a kalkulace provádt základní hodnocení efektivnosti innosti podniku vyhotovovat typické písemnosti v normalizované úprav provádt przkum trhu, využívat marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produkt uplatnit poznatky psychologie prodeje pi jednání s obchodními partnery pi nákupu i prodeji vhodným zpsobem reprezentovat firmu a spoluvytváet její image na veejnosti orientovat se v innostech bank a pojišoven dokázat efektivn hospodait se svými finanními prostedky provádt reálný odhad výsledku ešení zadaných praktických úkol osvojit si základní vdomosti a dovednosti potebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit Prezová témata OBAN V DEMOKRATICKÉ SPOLENOSTI toto téma je prezentováno pedevším ve výuce humanitních pedm, zejména v eském jazyce a literatue, Djepisu, Obanské nauce, Cizích jazycích, Psychologii a Právní nauce. Principy demokracie, plurality, tolerance k právm ostatních a k menšinám se promítají i do ostatních pedm a tvoí také podstatnou souást celkového klimatu školy. Stejn tak se tyto principy penášejí do všech mimovýukových aktivit. LOVK A ŽIVOTNÍ PROSTEDÍ s principy udržitelného rozvoje, udržení kvality životního prostedí a úct k životu ve všech jeho formách jsou žáci vedeni pedevším v Základech pírodních vd, Hospodáském zempisu, ale dílí témata týkající se ochrany životního prostedí jsou ešena také v eském jazyce a literatue, Cizích jazycích, Obanské nauce a Právní nauce. Na výše uvedené principy je kladen velký draz pi mimovýukových aktivitách. LOVK A SVT PRÁCE základní cíl vzdlávání, tedy píprava absolventa s takovým odborným profilem, aby se mohl úspšn uplatnit na trhu práce, prostupuje všemi vyuovanými pedmty. Pedstavuje nedílnou souást pedevším odborných pedm, a to Ekonomiky, Úetnictví, Cviení z úetnictví, Právní nauky a Fiktivní firmy. Další pedmty prezentují žákm, jak správn sestavit životopis i jak postupovat pi pijímacím pohovoru. Jsou to zejména eský jazyk a literatura, Cizí jazyky a Právní nauka. Ve Fiktivní firm jsou žáci seznamováni se základy podnikání. Všichni žáci ve. a. roníku absolvují odbornou praxi ve firmách a podnicích, vybraní žáci tuto praxi vykonávají v SRN. 6

7 INFORMANÍ A KOMUNIKANÍ TECHNOLOGIE výpoetní technika a moderní technologie jsou využívány ve všech pedmtech, samozejm nosnými pedmty pro toto téma jsou Informaní technologie, Cviení na poítaích, Písemná a elektronická komunikace a Cviení z úetnictví. Zpsob ukonování studia Studium oboru obchodní akademie je ukoneno maturitní zkouškou podle 78 a 79 Zákona 56/00 Sb. o pedškolním, základním, stedním, vyšším odborném a jiném vzdlávání ve znní pozdjších pedpis. V letech 00 a 0 se spolená ást maturitní zkoušky skládá z komplexní zkoušky z eského jazyka a dále mohou studenti volit komplexní zkoušku z cizího jazyka nebo didaktický test z matematiky. Od roku 0 se bude spolená ást maturitní zkoušky skládat z komplexní zkoušky z eského a cizího jazyka a z didaktického testu z volitelného pedmtu. Žáci mají možnost výbru z následující nabídky: matematika, spoleenskovdní základ nebo informatika. V profilové ásti maturity budou žáci konat ústní zkoušky z ekonomiky a úetnictví, písemnou formu bude mít praktická maturitní zkouška. V pípad zájmu mohou žáci skládat nepovinnou maturitní zkoušku (maximáln ti), možnosti volby jsou stanoveny editelem školy na základ nabídky MŠMT. Po úspšném vykonání všech ástí maturitní zkoušky žáci obdrží vysvení o maturitní zkoušce a mezinárodní doklad o kvalifikaci Europass dodatek k osvení. 00 a 0 Forma závrené zkoušky Spolená Profilová komplexní zkouška z eského jazyka komplexní zkouška z cizího jazyka nebo didaktický test z matematiky maturitní zkouška z ekonomiky (ústní) maturitní zkouška z úetnictví (ústní) praktická maturitní zkouška (písemná) Od roku 0 Forma závrené zkoušky komplexní zkouška z eského jazyka Spolená Profilová komplexní zkouška z cizího jazyka didaktický test z matematiky, informaních technologií nebo spole- enskovdního základu maturitní zkouška z ekonomiky (ústní) maturitní zkouška z úetnictví (ústní) praktická maturitní zkouška (písemná) 7

8 CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDLÁVACÍHO PROGRAMU Název ŠVP Kód a název vzdlávacího programu Dosažený stupe vzdlání Délka a forma vzdlání Zpsob ukonení Certifikace Platnost Obchodní akademie, Plze 6 M/0 stední vzdlání s maturitní zkouškou tyleté denní maturitní zkouška vysvení o maturitní zkoušce od poínaje prvním roníkem Podmínky pro pijetí ke studiu ijímání ke studiu je v souladu s 60 zákona. 56/00Sb. ve znní pozdjších pedpis a s vyhláškou. 67/00 Sb. ve znní pozdjších pedpis. Hlavní podmínkou je absolvování základního vzdlání. Potvrzení zdravotní zpsobilosti uchazee se nevyžaduje. Celkové pojetí vzdlávání v daném programu Studium v oboru OA je koncipováno jako souást celoživotn pojatého systému vzdlávání, které je vnímáno jako cesta i nástroj rozvoje lidské osobnosti. Cílem je pipravit žáka na život v rovin osobní, obanské i pracovní v podmínkách dynamicky se mnícího svta. Z toho vyplývá, že hlavním zámrem vzdlávání v tomto oboru je realizovat základní cíle: it se poznávat, it se pracovat a jednat, it se být, it se spole žít. Vzhledem k tomu, že souasný svt se stále více globalizuje a mezinárodní vztahy a mezinárodní obchod jsou mnohem intenzivnjší než díve, je kladen velký akcent na jazykové vzdlávání. Bhem celého studia se žáci intenzivn zdokonalují nejen ve svém mateském jazyce, ale také ve dvou cizích jazycích. V prvním cizím jazyce rozvíjejí dále jazykové kompetence, které získali na základní škole, s druhým cizím jazykem se seznamují od základ. Od etího roníku mají možnost si vybrat jako povinn volitelný pedmt konverzaci v daném jazyce. Tento systém garantuje, že na konci studia dosáhnou takové úrovn ovládání jazyka, která je vyžadována dle Spoleného evropského referenního rámce a která umožní úspšné složení maturitní zkoušky. V systému vzdlávání hraje zásadní roli také získávání kompetencí v oblasti informaních a komunikaních technologií. Žáci jsou systematicky vedeni k tomu, aby se nauili na uživatelské úrovni používat poíta, pracovat s jeho základním a aplikaním programovým vybavením, ale i s dalšími prostedky ICT. Krom výuky pedm informaní technologie a písemné a elektronické komunikace k získávání tchto kompetencí výrazn pispívají i další vyuovací pedmty, ve kterých žáci využívají výpoetní techniku. Jsou to pedevším úetnictví, cviení z úetnictví, ekonomika, statistika, cizí jazyky a odborná praxe ve. a. roníku. Klíový význam pro získání odborného vzdlání mají vyuovací pedmty, ve kterých žáci v praxi používají znalosti získané v teoretických pedmtech. Jedná se pedevším o fiktivní firmu, kde je simulována innost reálné firmy ve všech jejích stádiích. Tato výuka je pravideln doplována doprovodnými aktivitami, jako je úast na veletrhu fiktivních firem a na celostátních soutžích, ve kterých se naši žáci již tradi umísují na pedních místech. hem celého studia jsou žáci vedení k samostatné práci, a to formou referát, individuálních nebo týmových projekt i vypracování evaluaních zpráv z odborné praxe. Provádjí také výzkum trhu, spolupracují se sociálními partnery, zúastují se rzných charitativních akcí. 8

9 Celkov je výuka koncipována tak, aby žáci pirozenou a jejich vku pimenou cestou získali všechny klíové a odborné kompetence obsažené v RVP. Zárove jsou do jednotlivých edm zalenna i prezová témata, která jsou rozvíjena v závislosti na povaze pedmtu. Organizace výuky evážná ást výuky probíhá v rámci vyuovacích hodin. Pokud to povaha pedmtu vyžaduje, jsou žáci rozdleni do skupin v potu maximáln 7. Jedná se pedevším o výuku cizích jazyk, informaní technologie, úetnictví a písemné a elektronické komunikace. Ve. roníku se dlí také výuka maturitních pedm, a to eského jazyka, ekonomiky a matematiky. Vyuování se realizuje z valné vtšiny v odborných uebnách, kde je žákm i vyuujícím k dispozici odpovídající technické vybavení. Krom klasických vyuovacích hodin se do výuky zaazují i další organizaní formy, a to pedevším sportovní kurzy a odborná praxe. V rámci tlesné výchovy a výchovy ke zdraví probíhají ve. roníku lyžaské výcvikové kurzy a ve. roníku kurz sportovn turistický. Žáci. a. roník absolvují odbornou praxi ve firmách a organizacích regionu, kde si reáln oví a uplatní své teoretické znalosti. Výuka podle tohoto ŠVP má vést k tomu, aby naši žáci byli jako dosud vysoce hodnoceni pracovníky jednotlivých subjekt, kteí naše praktikanty profesionáln vedou. V rámci odborného vzdlávání se žáci také každoro zúastují veletrhu fiktivních firem, kde pedvádjí vlastní prezentace. ŠVP je koncipován tak, aby žáci získávali v jednotlivých pedmtech komplexní znalosti na vysoké úrovni a mohli je úspšn uplatovat v soutžích, a to ve školních, ale také regionálních a národních kolech. Jazyková výuka je bohat doplována exkurzemi do Anglie, Francie, SRN a Rakouska. Tyto aktivity umožují žákm, aby si v autentickém jazykovém prostedí procviili své jazykové kompetence. Ve výuce nmeckého jazyka velkou mrou napomáhají ke zvýšení motivace výmnné pobyty s partnerskou školou v Regensburgu a také odborné praxe v tomto mst a okolí. ŠVP vhodn doplují návštvy zahraniních kulturních center v Plzni (Alliance française, British Council, Rakouská knihovna), kde jsou žáci seznamováni s možnostmi využití tchto zaízení nebo se ímo úastní vybraných akcí (pednášky, besedy, výstavy) a také besedy s rodilými mluv- ími. V rámci estetické výchovy žáci navštvují napíklad muzea a divadla v Plzni i v Praze, Meditaní zahradu pana Hrušky, Studijní a vdeckou knihovnu Plzeského kraje a Mstskou knihovnu v Plzni. V oblasti pírodovdného vzdlávání jsou organizovány exkurze do potravináských podnik v regionu, do ZOO Plze, do atomové elektrárny Temelín atd. Ekonomické vzdlávání doplují návštvy penžních ústav, a to pedevším eské národní banky, právní nauku vhodn oživují návštvy Poslanecké snmovny R v Praze a Úadu práce v Plzni. Systém exkurzí je pržn vyhodnocován a podle poteby aktualizován. Hodnocení žák a diagnostika Hodnocení žák je realizováno na základ školního ádu, který se v této oblasti ídí 69 školského zákona a a vyhlášky MŠMT. /005 Sb. o stedním vzdlávání ve znní poz- jších pedpis. Základní formou hodnocení je klasifikace vyjádená známkou podle stupnice výborný až nedostatený, kritéria hodnocení jsou zakotvena v ŠVP (dosažení klíových kompetencí) a školním ádu školy. Hlavní draz je kladen na informativní a výchovnou funkci hodnocení, u žák je rozvíjena schopnost autoevaluace. Klasifikace jednotlivých žák je veejná, žáci mají právo se k hodnocení vyjádit. 9

10 EBNÍ PLÁN Název ŠVP: Kód a název vzdlávacího programu: Dosažený stupe vzdlání: Délka a forma vzdlání: Zpsob ukonení: Certifikace: Platnost: Obchodní akademie Plze 6 M/0 Obchodní akademie stední vzdlání s maturitní zkouškou tyleté denní maturitní zkouška vysvení o maturitní zkoušce od poínaje prvním roníkem Kategorie a názvy vyuovacích pedm Zkr. 0 Poet týdenních vyu. hodin v roníku Celkem. roník. roník. roník. roník Povinné vyuovací pedmty () (6) () () 0 (75) a) základní všeobecné (0) 0 (9) 6 (9) (0) 7 (8) eský jazyk a literatura J () () První volitelný jazyk (B). J () () () () () Druhý volitelný jazyk (B). J () () () () () Obanská nauka ON --- Djepis Matematika Ma () () () Základy pírodních vd ZP Tlesná výchova TV () () () () 8 (8) b) základní odborné 9 () (7) (9) 6 (9) 50 (9) Ekonomika Ek () () Úetnictví --- () () () () Cviení z úetnictví CÚ () () Základy mikro a makroekonomie ZM Právo Pr Informaní technologie IT () () () (6) Statistika St () --- () Písemná a elektronická komunikace PK () () () () 8 (8) Hospodáský zempis HZ c) výbrové () () 8 (8) Aplikovaná ekonomie AE () --- () Cviení z pís. a el. komunikací CK () () Cviení z matematiky CM () () () Cviení na poítaích CP () () () Dan Da () () Djepis () () () Fiktivní firma FF () () () Konverzace v anglickém jazyce KA () () () Konverzace ve francouzském jazyce KF () () () Konverzace v nmeckém jazyce KN () () () Psychologie Ps () () () Spoleenské vdy SV () () ()

11 Poznámky k uebnímu plánu:. Ve škole se žákm nabízejí tyi cizí jazyky, a to anglický, francouzský, nmecký a ruský jazyk. Žáci si volí povinn dva cizí jazyky, tetí si mohou vybrat formou volitelného edmtu od tetího roníku. Prvním cizím jazykem je cizí jazyk, kterému se žák uil na ZŠ a v jehož studiu pokrauje na škole stední. Druhým cizím jazykem je jazyk, s jehož studiem žák zaíná v prvním roníku stední školy.. lení hodin se ídí pedpisy stanovenými MŠMT a BOZP a hospodárností výuky.v uebním plánu jsou v závorkách vyznaeny poty hodin, ve kterých se pedmt lí na dv, resp. ti skupiny.. Od. roníku jsou do uebního plánu zaazeny výbrové (volitelné pedmty). Výbrové edmty slouží k profilaci žák s ohledem na jejich další studium, i uplatnní na trhu práce.. Minimální poet žák volitelného pedmtu uruje editel školy podle hlediska hospodárnosti, maximální poet žák je dán charakterem volitelného pedmtu. 5. edmt praxe je zajištn formou dvoutýdenních praxí ve druhém a tetím roníku. Žáci vypracovávají zprávu z praxe, která je pokladem pro jejich klasifikaci. ehled využití týdn v období záí erven školního roku innost. roník. roník. roník. roník Vyuování podle rozpisu uiva 0 Lyžaský výcvikový kurz Sportovn turistický kurz Odborná praxe Maturitní zkouška asová rezerva 6 Celkem týdn

12 SROVNÁNÍ POTU VYUOVACÍCH HODIN ZA STUDIUM obor Obchodní akademie RVP Vzdlávací oblasti a obsahové okruhy Minimální poet týdenní celkový Vyuovací edmt ŠVP Skutený poet týdenní celkový Jazykové vzdlávání 76 Jazykové vzdlávání 060 eský jazyk 5 60 eský jazyk a literatura 5 66 cizí jazyky Spoleenskovdní vzdlávání cizí jazyk 6. cizí jazyk 0 Obanská nauka 6 jepis 6 Právo 0 írodovdné vzdlávání 8 Základy pírodních vd 5 70 Matematické vzdlávání 8 56 Matematika 66 Estetické vzdlávání 5 60 eský jazyk a literatura 7 0 Vzdlávání pro zdraví 8 56 Vzdlávání v informaních a komunikaních technologiích Písemná a ústní komunikace Podnik, podnikové innosti, ízení podniku Finance, dan, finanní trh Tržní ekonomika, národní a svtová ekonomika lesná výchova 8 6 Lyžaský výcvikový kurz týden Sportovn turistický kurz týden Informaní technologie 6 0 Statistika Písemná a elektronická komunikace 8 6 eský jazyk a literatura Ekonomika 6 00 Právo 90 etnictví 6 00 Cviení z úetnictví 60 Praxe týdny Ekonomika etnictví 5 58 Statistika Ekonomika Základy mikro a makroekonomie 60 Hospodáský zempis 6 Disponibilní hodiny 5 0 Výbrové pedmty 8 56 Celkem Celkem 0 88 Kurzy 0 týdn Kurzy týdny

13 Název vyuovacího pedmtu: ESKÝ JAZYK A LITERATURA Obor vzdlání: 6 M/0 Obchodní akademie Forma vzdlání: denní Celkový poet hodin za studium: 0 () Platnost: od poínaje. roníkem Pojetí vyuovacího pedmtu Obecné cíle - prohlubovat kladný vztah k mateskému jazyku - rozvíjet jazykové vdomosti a dovednosti - rozvíjet komunikaní dovednosti, schopnost vyjadovat se srozumiteln a souvisle - nauit se získávat, kriticky hodnotit a interpretovat informace z rzných zdroj - získat ucelený pehled o vývoji literatury a jednotlivých umleckých sm od poátku do souasnosti - zvládnout efektivní studijní metody - porozumt tenému textu, rozpoznávat a správn urovat jednotlivé funkní styly - pochopit význam, funkci a strukturu literárního díla na základ získaných literárndných poznatk - prohlubovat a rozvíjet jazykovdné vzdlání - rozvíjet estetické cítní, utváet morální profil a podílet se na hodnotové orientaci žák prostednictvím interpretace a rozboru vybraných literárních dl - stovat kladný vztah k vlastní etb, prohlubovat osobní potebu íst - dokázat formulovat a obhajovat srozumiteln své názory a stanoviska - utváet a dále rozvíjet funkní mediální gramotnost - pochopit význam umní v životlovka - získávat pehled o kulturním dní Charakteristika uiva - obecný výklad o jazyce - vývoj eského jazyka a postavení eštiny mezi ostatními evropskými jazyky - gramatika - stylistika - komunikaní dovednosti - práce s textem jeho analýza, reprodukce a vlastní interpretace - základy literární teorie - vývoj eské a svtové literatury v historických a kulturních souvislostech - základy informaní výchovy - vybrané základní pojmy a poznatky z obecné psychologie, psychologie osobnosti a psychologie práce

14 Rozvržení uiva a pojetí výuky v jednotlivých ronících - edmt eský jazyk a literatura je v prhu studia dotován hodinami podle následujícího rozvržení v jednotlivých ronících: Roník Literatura Jazyk.... Metody a formy práce využívané pi výuce pedmtu - výklad uitele a ízený dialog - samostatná práce pi školním vyuování (individuální i skupinová) - samostatná domácí práce (referáty, individuální i etba ) - projektové vyuování - etba, rozbor a interpretace umleckého textu - multimediální metody (využívání PC, DVD, dataprojektoru a interaktivní tabule) - nická cviení - gramatická a stylistická cviení - slohové práce (školní i domácí) - esteticky tví aktivity (vlastní literární pokusy) - exkurze (knihovny, výstavy, galerie výtvarného umní, muzea) - spolené návštvy vybraných filmových a divadelních pedstavení Hodnocení výsledk žák V ústním i písemném projevu je v pedmtu eský jazyk a literatura hodnocena pedevším obsahová správnost a použití gramatických a stylistických prostedk. V písemném projevu je pak hodnocena též gramatická správnost. Hodnocení žák je provádno na základ kombinace ústního zkoušení a nejrznjších forem písemných test. Nejastji používanými formami zkoušení znalostí, které jsou podkladem pro konenou klasifikaci, jsou: - individuální a frontální ústní zkoušení - zné formy písemných test - souvislé slohové práce - vlastní prezentace individuální i skupinové práce - ednes samostatn zpracovaných referát i hodnocení žáka uitelem bude též využíváno sebehodnocení zkoušeného žáka a hodnocení ze strany ostatních spolužák. Konenou klasifikaci uruje uitel. Kritéria pro hodnocení žák jsou dána klasifikaním ádem školy. ínos k rozvoji klíových kompetencí Komunikativní kompetence by ml umt - vyjadovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování - formulovat své myšlenky srozumiteln a souvisle, v písemné podob pehledn a jazykov správn - dodržovat jazykové i stylistické normy a používat vhodn odbornou terminologii - zaznamenávat písemn podstatné myšlenky a údaje z text a jazykových projev druhých

15 - rozebírat a interpretovat text umlecký i odborný - formulovat a obhajovat své názory a postoje - astnit se aktivn diskusí Personální a sociální kompetence by ml být schopen - efektivn se uit a pracovat - reagovat adekvátn na hodnocení svého vystupování - ijímat rady i kritiku - vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok - kriticky zvažovat názory a postoje druhých - dokázat pracovat v týmu a podncovat práci v nm vlastními návrhy - ovovat si získané poznatky - ijímat a odpovdn plnit svené úkoly - nepodléhat pedsudkm a stereotypm v pístupu k jiným lidem a kulturám Kompetence k pracovnímu uplatnní a využívání prostedk informaních a komunikaních technologií by ml umt - zaujímat odpovdný postoj k vlastnímu vzdlávání - ešit bžné pracovní problémy a úkoly samostatn - volit adekvátní prostedky a zpsoby ke splnní jednotlivých aktivit - využívat díve získaných vdomostí, dovedností a zkušeností - získávat informace z otevených zdroj - posuzovat rozdílnou vrohodnost rzných informaních zdroj a kriticky pistupovat k získaným informacím Prezová témata a jejich promítnutí do obsahu pedmtu eský jazyk a literatura Oban v demokratické spolenosti - i vyuovacích hodinách je ve tíd vytváeno demokratické prostedí, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, úasti a dialogu všech subjekt - žáci jsou zapojováni do aktivit, které vedou k poznání fungování demokracie v praxi, jde o besedy a diskuse se žáky o probíraných otázkách v rámci výuky, ešení modelových kontroverzních situací, projednávání aktuálních otázek - na základ píklad z probíraných literárních dl je pozitivn ovlivován žebek takových hodnot student, které jsou pro demokracii zásadní, jako jsou: - úcta k materiálním a duchovním hodnotám - rozvíjení schopností vyhledávat informace a pracovat s nimi - orientace v mediálních obsazích a optimální využívání masových médií pro vlastní poteby - dovednost jednat s lidmi, diskutovat o problémech a hledat jejich ešení - zdvoilost, slušnost a etické jednání - uznávání stejné dstojnosti všech žák a oprávnnosti jejich svobodn zastávaných názor - vhodná míra sebevdomí, vdomí vlastní odpovdnosti a schopnosti morálního úsudku 5

16 lovk a svt práce - i vyuovacích hodinách jsou žáci motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a budoucí úspšné kariée - simulovány jsou pi hodinách konkrétní interpersonální situace, vhodným doplnním jsou exkurze v zamstnavatelských organizacích (knihovny, muzea, galerie) - vhodným prostedkem jsou i žákovské projekty, pi nichž žáci prokazují schopnost samostatné organizace vlastní práce - u žák je pedevším rozvíjeny následující dovednosti a schopnosti: - verbální a neverbální komunikace pi dležitých jednáních - prezentace vlastní osobnosti pi jednání s druhými - odpovdné rozhodování na základ vyhodnocených informací - písemné vyjadování pi úední korespondenci - schopnost reáln posuzovat své schopnosti a možnosti pracovního uplatnní - schopnost formulace svých oekávání a priorit pi jednání s potencionálními zamstnavateli Informaní a komunikaní technologie - ve vyuovacích hodinách jsou efektivn využívány prostedky informaních a komunikaních technologií, zvlášt pi samostatné práci student, pi píprav žákovských projekt (vyhledávání informací, práce se SW pro tvorbu prezentací) - žáci jsou vedeni pedevším k následujícím dovednostem: - práce s otevenými zdroji informací - efektivní využívání informací v prhu vzdlávání - používání základního a aplikaního programového vybavení poítae lovk a životní prostedí - i vyuovacích hodinách jsou uplatována ekologická hlediska respektovány zásady úspornosti a hospodárnosti s veškerými zdroji, žáci jsou vedeni k dslednému tídní odpad a péi o rostliny v odborné uebn i v dalších prostorách školy - cílem uplatování ekologických hledisek je vést žáky k následujícím aspektm: - estetické a emocionální vnímání okolí - osvojení zdravého životního stylu - domí odpovdnosti za své zdraví Mezipedmtové vztahy - jepis - obanská nauka - spoleenská kultura - hospodáský zempis - informaní technologie - písemná a elektronická komunikace - spoleenskovdní seminá (psychologie, estetika a etika, sociologie) 6

17 REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ edmt: jazyk Roník:. Výsledky a kompetence - v písemném projevu uplatuje znalosti eského pravopisu, - umí používat píruku Pravidla eského pravopisu, - rozlišuje funkní styly, je schopen je rozpoznat v projevech mluvených i psaných, - umí vhodn uplatnit slohové postupy a rozlišit slohové útvary, - umí napsat vypravování, - je schopen napsat výpisek, osnovu, konspekt, tezi, resumé, rejstík a obsah, - orientuje se v psaných a mluvených projevech, - má znalosti o zvukové stránce jazyka, - umí napsat i pednést referát, pitom dokáže prezentovat svou vlastní osobnost a diskutovat o problémech pi respektování názor, úasti a dialogu všech subjekt - má pehled o jazykových pírukách a umí s nimi pracovat Tematické celky Všestranný jazykový rozbor Pravopisný výcvik Sloh - základní pouení, - funkní styly, - útvary Diktát Všestranný jazykový rozbor Vypravování Pololetní písemná práce Oprava pololetní písemné práce Pravopisný výcvik Poet hodin Termín plnní záí íjen listopad prosinec Diktát leden Výpisek, osnova, konspekt, teze, resumé, rejstík, obsah Psané a mluvené projevy Všestranný jazykový rozbor únor ezen Zvuková stránka jazyka 5 duben Referát psaný i mluvený Diktát Pololetní písemná práce a její oprava Práce se slovníky kvten erven edmt: literatura Roník:. Výsledky a kompetence Tematické celky Poet hodin Termín plnní - chápe umní jako specifickou výpov o skutenosti, - rozezná umlecký text od neumleckého, dovede rozeznat umlecký brak a ký, Úvodní hodina Úvod do literární vdy Teorie literatury Poátky slovesného umní Ústní lidová slovesnost tenáská beseda 6 záí íjen 7

18 - rozebere umlecký text za použití znalostí z literární teorie a poetiky, - konkrétní literární díla klasifikuje podle druh a žánr - orientuje se ve folklóru a ÚLS, pozná a dovede charakterizovat jednotlivé formy ÚLS, - umí rozlišit jednotlivé umlecké slohy daného období, zná jejich významné pedstavitele a stžejní díla, - se orientuje v základních vývojových etapách literární historie svtové i eské, - umí zaadit typická díla do jednotlivých umleckých sm a píslušných historických období, - zhodnotí význam daného autora nebo literárního díla pro dobu vzniku i pro souasnost, - umí vyjádit vlastní prožitek z umleckého díla (knihy, divadelního pedstavení, filmu, výtvarného díla aj.). - dokáže zpracovat žákovský projekt a prokáže schopnost samostatnosti pi organizaci vlastní práce - samostatn vyhledává informace a využívá prostedk informaních a komunikaních technologií - zaujímá úctu k duchovním hodnotám - esteticky a emocionáln vnímá vybraná literární díla Literatura starovkého ecka Literatura starovkého íma Opakování Stedovká literatura evropská Stedovká literatura orientální Opakování Poátky písemnictví u nás - literatura staroslovnská - literatura latinská - literatura eská Literatura pedhusitská a husitská Renesance úvod tenáská beseda Renesance v evropské literatue Baroko v evropské literatue Opakování Renesance a humanismus v eských zemích Baroko v eských zemích tenáská beseda Opakování Evropský klasicismus Osvícenství Preromantismus tenáská beseda Opakování listopad prosinec leden únor ezen duben kvten erven edmt: jazyk Roník:. Výsledky a kompetence Tematické celky Poet hodin Termín plnní - je schopen napsat popis a charakteristiku rzným funkním stylem - dokáže se orientovat v eské slovní zásob, umí vhodn užívat slova z jednotlivých vrstev eské - slovní zásoby adekvátn ke konkrétní komunikaní situaci Pravopisný výcvik VJR Slovníky a jejich druhy Indoevropské jazyky záí 8

19 - chápe systém obohacování eské slovní zásoby, je schopen rozpoznat zpsob vzniku nových slov, má pehled o obohacování eštiny slovy z cizích jazyk - je schopen orientovat se ve významových vztazích mezi slovy - umí napsat osobní dopis - umí napsat obsahov i formáln vhodný úední dopis - ovládá vytvoení textového i strukturovaného životopisu - dokáže se písemn vyjadovat pi ední korespondenci - prokáže zdvoilost a slušnost pi psaní osobního a úedního dopisu - dokáže reáln posuzovat své schopnosti a možnosti pracovního uplatnní pi vytvoení životopisu Nauka o slovní zásob - pojem slovo a jeho vymezení, zvuková a grafická podoba slova, typy slov, pojmenování jednoslovná a víceslovná - význam slova a jeho složky, slova motivovaná a nemotivovaná Popis druhy popisu, nácvik jednotlivých druh popisu, práce s texty cviných prací Pololetní slohová písemná práce Oprava pololetní písemné práce íjen listopad prosinec Nauka o slovní zásob - synonyma, homonyma, polysémantická slova - zmny slovního významu leden Nauka o slovní zásob - rozvrstvení slovní zásoby dle jednotlivých kritérií - obohacování slovní zásoby ejímáním slov z cizích jazyk únor Nauka o slovní zásob - tvoení slov odvozováním - tvoení skládáním a zkrac. ezen Charakteristika duben Pololetní písemná slohová práce Oprava pololetní písemné práce Životopis Dopis soukromý a veejný kvten erven 9

20 edmt: literatura Roník:. Výsledky a kompetence Tematické celky Poet hodin Termín plnní - zná základní umlecké smry daného období, jejich hlavní pedstavitele - interpretuje literární texty a diskutuje o nich - i rozboru literárních text uplat- uje znalosti z literární teorie a poetiky - dovede vystihnout charakteristické rysy rzných literárních text a rozdíly mezi nimi - vyjaduje vlastní prožitky z umleckých dl - umí zaadit typická díla do jednotlivých umleckých sm a píslušných historických období - zaujímá úctu k duchovním hodnotám - esteticky a emocionáln vnímá literární díla - dále rozvíjí schopnost vyhledávání informací a práce s nimi, dokáže pracovat s otevenými zdroji informací - samostatn zpracuje žákovský projekt a prokáže schopnost samostatnosti pi organizace vlastní práce eské národní obrození - historicko-spoleenský úvod, piny a cíle, evropské souvislosti, periodizace národního obrození - eské národní obrození - fáze defenzivní - eské národní obrození fáze ofenzivní - eské národní obrození fáze politických požadavk, shrnutí Romantismus - spoleensko-umlecký úvod - romantismus anglický - romantismus francouzský - romantismus ruský eský romantismus - úvod - eský romantismus- Mácha - eský romantismus další autoi eská literatura 0. a 50. let 9. století - zaátky eského literárního realismu Svtový literární realismus - spoleensko-umlecký úvod záí íjen listopad prosinec Svtový literární realismus - ruský realismus - francouzský realismus - anglický realismus - realismus v dalších evropských zemích leden eská literatura a spolenost v 50. a 60. letech 9. století - východiska generace májovc, ruchovc, lumírovc - májovci únor 0

21 - ruchovci - lumírovci eská venkovská próza. poloviny 9. století eská historická próza. poloviny 9. století Literární opakování tenáská beseda, práce s textem ezen Realistické drama Moderní básnické smry elomu 9. a 0. století duben Moderní básnické smry elomu 9. a 0. století Literární opakování eská moderna Generace bu eská dekadence Závrené opakování a shrnutí iva tenáská beseda kvten erven edmt: jazyk Roník:. Výsledky a kompetence Tematické celky Poet hodin Termín plnní - vystihne charakteristické znaky úvahy - posoudí kompozici úvahy, její jazykové prostedky a skladbu - je schopen vyjádit pozitivní i negativní postoje - umí argumentovat a obhajovat svá stanoviska - sestaví úvahu a kritiku - vystihne charakteristické znaky publicistického stylu - má pehled o základních publicistických žánrech, o denním i periodickém tisku - sestaví jednoduché zpravodajské útvary - vystihne základní prostedky reklamy Základy morfologie - gramatické kategorie Slovní druhy a pechody mezi nimi - substantiva - adjektiva, pronomina Úvaha, kritika Slovní druhy a pechody mezi nimi - numerale Slohová práce Slovní druhy a pechody mezi nimi - verba - neohebné slovní druhy - vývojové tendence morfologie záí íjen listopad prosinec leden únor

22 - posoudí vliv reklamy na životní styl - umí správn používat gramatické tvary a konstrukce - rozlišuje jednotlivé slovní druhy a echody mezi nimi - v písemném i mluveném projevu využívá poznatk z morfologie - orientuje se ve vývojových tendencích morfologie - orientuje se v mediálních obsazích a využívá masová média pro vlastní potebu - ovládá dovednost jednat s lidmi, diskutovat o problémech a hledat jejich ešení, pi jednání prokáže slušnost, zdvoilost a etické jednání Publicistický styl - obecné znaky - publicistické žánry Slohová práce Styl reklamy Obtížnjší gramatické jevy písemné komunikace ezen duben kvten erven edmt: literatura Roník:. Výsledky a kompetence - zná základní umlecké smry daného období, vystihne jejich charakteristické znaky, urí jejich hlavní pedstavitele a stžejní díla - te beletrii, interpretuje samostatn literární texty, diskutuje o nich pi tenáských besedách a prezentuje vlastní osobnost - i diskusi uplatuje zdvoilost, slušnost a etické jednání - i rozboru literárních text uplat- uje znalosti z literární teorie - dovede vystihnout charakteristické znaky rzných literárních text a rozpoznat rozdíly mezi nimi - vyjaduje vlastní prožitky z umleckých dl, esteticky a emocionáln je vnímá a zaujímá úctu k duchovním hodnotám - umí zaadit typická díla do jednotlivých umleckých sm a píslušných vývojových období - dále rozvíjí své schopnosti práce s otevenými zdroji Tematické celky Svtová literatura. poloviny 0. století historický a kulturní ehled Avantgardní umlecké smry. poloviny 0. století Svtová próza. poloviny 0. století USA tenáské besedy Francie Anglie mecko tenáské besedy mecká pražská próza Poet hodin eská literatura. poloviny 0. století - historický a kulturní pehled eská meziválená poezie - proletáská - poetismus - surrealismus - poezie národního ohrožení a hem okupace Termín plnní záí záí íjen íjen íjen listopad prosinec

23 i samostatném zpracování žákovských projekt - dokáže si samostatn rozvrhnout a zorganizovat práci - významné osobnosti eské meziválené poezie eská meziválená próza - s tématem. sv. války a legionáská - demokratická 7 leden tenáská beseda eská meziválená próza - imaginativní - spoleensko-kritická únor tenáské besedy eská meziválená próza - psychologická - venkovská a ruralistická tenáská beseda ezen Divadlo ve sv v. polovin 0. století - úvod - významní pedstavitelé svtového dramatu duben eské divadlo. poloviny 0. století - klasická divadelní tvorba - avantgardní divadelní tvorba kvten erven edmt: jazyk Roník:. Výsledky a kompetence - rozumí obsahu textu - vybírá informace z textu a tídí je do tematických celk - posoudí kompozici pvodního textu - navrhne vlastní kompozici a obhájí ji - kriticky posoudí jazykovou stránku textu - orientuje se ve výstavb textu - chápe význam árky ve v jednoduché v souvislosti s jejím obsahem - uplatuje znalosti ze skladby pi logickém vyjadování Tematické celky Syntax - základní pojmy, syntaktické vztahy - všestranný jazykový rozbor - ta jednolenná a dvojlenná - základní vtné leny - všestranný jazykový rozbor - rozvíjející vtné leny - pravopisný výcvik - rozvíjející vtné leny - pravopisný výcvik - souvtí souadné a podadné - všestranný jazykový rozbor Poet hodin Odborný styl - výklad Termín plnní záí íjen listopad prosinec leden únor

24 - rozliší funkní styly i užité slohové postupy - dokáže diskutovat o problémech i zachování zdvoilosti, slušnosti a etického jednání Slohová práce a oprava s rozborem Slohový výcvik - opakování slohových útvar - stylistické procviování - všestranný jazykový rozbor ezen duben kvten edmt: literatura Roník:. Výsledky a kompetence - chápe význam historických událostí ve sv i u nás po r. 95 a jejich souvislost s literární tvorbou - chápe podstatu ideologií 0. st., jejich odlišné hodnotové systémy i jejich souvislost s vývojem spolenosti - chápe podstatu vybraných filozof. i umlec. sm a umí vyhledat jejich znaky v literárních textech - dokáže padit literární texty obsahující typické znaky k uml., filoz. a ideolog. smm, pípadn k historickým obdobím - dokáže posoudit význam uml. a filozof. sm v souvislosti s vývojem literatury v pozdjších obdobích - interpretuje obsah literárních text - diskutuje o zákl. myšlenkách a názorech obsažených v textu - vhodn argumentuje a obhajuje své názory, respektuje názory druhých, pi diskusi zachovává zdvo- ilost, slušnost a etické jednání - dokáže vyjádit vlastní pocity související s obsahem textu, esteticky a emocionáln vnímá vybraná literární díla - adí literární text k uritému žánru, urí základní slohové postupy i kompoziní prostedky - rozliší druhy témat z hlediska tí základních tematických složek (postav, prostedí, dje) Tematické celky Svtová literatura. pol. 0. století, její hlavní smry a edstavitelé - tvorba evropská - tvorba mimoevropská eská literatura po roce 95 eská poezie. pol. 0. století - úvod, spoleenská situace - poezie 50. let (téma války a osvobození, budovatelská poezie, poezie všedního dne) - poezie 60. let - poválená tvorba významných osobností naší poezie - noví pedstavitelé poezie let - poezie písových text eská próza. pol. 0. století - téma války a osvobození - židovská tématika - téma souasného lovka - historická beletrie - humor a satira - opakování a systemizace poznatk - nové osobnosti souasné eské prózy Samizdatová a exilová literatura a její pedstavitelé eské drama po roce 95 - vývoj divadla po. svtové válce - divadla malých forem - beseda o vlastní návšt divadelního pedstavení Poet hodin Termín plnní záí íjen listopad prosinec leden únor ezen duben kvten

25 - znalosti z literární teorie uplatuje i pi jazykovém rozboru literárního díla - vytváí vlastní rozsáhlejší žákovské projekty, prokazuje schopnost samostatné organizace vlastní práce a pohotového vyhledávání a získávání informací z otevených zdroj, ovládá práci s SW pro tvorbu prezentací - využívá optimáln masová média pro vlastní potebu 5

26 CIZÍ JAZYKY (ANGLICKÝ JAZYK, NMECKÝ JAZYK, FRANCOUZSKÝ JAZYK, RUSKÝ JAZYK) Pojetí vyuovacího pedmtu Obecné cíle Výuka cizích jazyk je významnou souástí všeobecného vzdlávání žák. Rozšiuje a prohlubuje jejich komunikativní kompetence a celkový kulturní rozhled a zárove vytváí základ pro jejich další jazykové i profesní zdokonalování. Ve výuce cizích jazyk je teba vedle zprostedkování kognitivní výkonnosti žáka (jazykové vdomosti gramatické, lexikální, pravopisné, fonetické aj.) klást draz na motivaci žáka a jeho zájem o studium cizího jazyka. Je proto nezbytn nutné používat metody smující k propojení izolovaného školního prostedí s reálným prostedím existujícím mimo školu využití multimediálních program a internetu, navazování kontakt se školami v zahranií, organizování výmnných, výukových i poznávacích zájezd, zapojování žák do projekt a soutží. Aktivní znalost cizích jazyk je v sou- asné dob nezbytná jak z hlediska globálního, protože pispívá k bezprostední, a tudíž innjší mezinárodní komunikaci, tak i pro osobní potebu žáka, nebo usnaduje pístup k aktuálním informacím a osobním kontaktm a tím umožuje vyšší mobilitu a nezávislost žáka. Výuka cizích jazyk si tedy klade dva hlavní cíle: komunikativní, cíl hlavní, daný specifikou pedmtu a vymezený výstupními požadavky a cíli, vede žáky k získání klíových komunikativních jazykových kompetencí a pipravuje je k efektivní úasti v pímé i nepímé komunikaci vetn pístupu k informaním zdro- m, výchovn vzdlávací pispívá k formování osobnosti žák, uí je toleranci k hodnotám jiných národ a jejich respektování. Vzdlávání v prvním cizím jazyce navazuje na úrove jazykových znalostí a komunikaních kompetencí A Spoleného evropského referenního rámce získanou na ZŠ, vede žáky k prohlubování komunikaních kompetencí získaných na ZŠ (znalosti lingvistické, sociolingvistické, pragmatické) a smuje k osvojení takové úrovn komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá stupnici B Spoleného evropského referenního rámce. Vzdlávání ve druhém cizím jazyce navazuje na poznání eského a prvního cizího jazyka ze ZŠ, vede žáky k prohlubování komunikaních kompetencí a smuje k osvojení takové úrovn komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá stupnici B Spoleného evropského referenního rámce. Charakteristika uiva Obsahem výuky je systematické rozvíjení: ových dovedností zahrnujících dovednosti receptivní, produktivní i interaktivní, imeného rozsahu jazykových prostedk, tj. slovní zásoby (produktivn si žák osvojí 5 6 lexikálních jednotek za vyuovací hodinu, celkem lexikálních jednotek za rok) vetn nejbžnjší frazeologie a odborné terminologie (0 %), mluvnice, zvukové a grafické stránky jazyka, zemdných poznatk a jejich porovnání z oblasti reálií eské republiky a zemí píslušné jazykové oblasti. 6

27 ové dovednosti spoleenské a zdvoilostní fráze (pozdrav, prosba, podkování, oslovení, pedstavování, rozlouení) vyjádení, odvodnní a obhájení postoje nebo názoru (souhlas, nesouhlas, odmítnutí, zákaz, možnost, nemožnost, nutnost, schopnost) emoce (libost, nelibost, zájem, nezájem, zklamání, pekvapení, obava, vdnost, sympatie, lhostejnost) morální stanovisko (omluva, odpuštní, pochvala, pokárání, lítost) pokyn k innosti (žádost, pání, prosba, nabídka, výzva, rada, pozvání, doporuení) vlastní písemný projev a odpov (vzkaz, pozdrav, pání, blahopání, pozvání, osobní dopis ední dopis (žádost, inzerát, strukturovaný životopis, pozvánka, charakteristika) delší písemný projev (vypravování, popis, úvaha apod.) struné zaznamenání teného textu i slyšeného projevu, reprodukce Tematické okruhy domov, rodina mezilidské vztahy, generaní rozdíly osobní charakteristika kultura a umní sport, volný as bydlení, obchody a služby stravování, pée o zdraví cestování, doprava, ubytování škola a studium, zamstnání lovk a spolenost íroda, životní prostedí da a technika podnebí, poasí, roní období reálie eské republiky a porovnání se zemmi píslušné jazykové oblasti Reálie zemí píslušné jazykové oblasti význam daného jazyka reálie píslušných zemí (geografické údaje, historie, spoleensko-politická charakteristika, ekonomika a kultura) život v zemích dané jazykové oblasti (rodina, vzdlání, práce, volný as) tradice a zvyky forma státu, demokratické tradice kultura a tradice literatura a umní autentické materiály (encyklopedie, noviny a asopisy, filmy v pvodním znní, ITC aktuální internetové stránky) Tématické okruhy odborné práce a zamstnání, píprava na povolání, budoucí profese, hledání zamstnání (inzerce, žádost o místo, životopis), pracovní hodnocení, nezamstnanost osobní a úední dopis fax, obchod a trh (sjednání a prh služebního jednání, uzavírání smluv, zápis jednání apod.) základní terminologie z oblasti prmyslu, zemlství, bankovnictví, pojišovnictví apod. na základ práce s texty 7