ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM pre prípravný, 1., 2., 3., 4., 5., 6., 7., 8., 9. a 10. ročník

Transkript

1 ŠPECIÁLNA ZÁKLADNÁ ŠKOLA INTERNÁTNA BYTČA MIČUROVA 364/1, BYTČA ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM pre prípravný, 1., 2., 3., 4., 5., 6., 7., 8., 9. a 10. ročník Sme iní, ale nie horší učíme sa moderne Prerokovaný Pedagogickou radou dňa a Radou školy dňa Platný od Doplnený: , , , , Schválila: Mgr. Ďurajková Anna, riaditeľka školy

2 ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM PRE ŠZŠI BYTČA SME INÍ, ALE NIE HORŠÍ UČÍME SA MODERNE Stupeň vzdelania: ISCED 1 Dĺžka štúdia: 9 rokov s možnosťou absolvovania prípravného ročníka (A variant) 10 rokov (B a C variant) Vyučovací jazyk: Študijná forma: Druh školy: Predkladateľ: slovenský denná štátna Názov školy: Špeciálna základná škola internátna Adresa: Mičurova 364/1, Bytča IČO: Riaditeľ školy: Mgr. Anna Ďurajková Koordinátor pre tvorbu ŠkVP: Mgr. Júlia Moravíková Ďalšie kontakty: tel: 041/ , 041/ , , szsibytca@szsibytca.sk webové sídlo školy: Zriaďovateľ: Názov: Okresný úrad v Žiline Adresa: J. Kráľa 4, Žilina Prerokovaný pedagogickou radou dňa a Radou školy dňa Platný: od Schválila: Mgr. Anna Ďurajková, riaditeľka školy

3 ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM A variant

4 Názov vzdelávacieho programu Sme iní, ale nie horší učíme sa moderne 1. Ciele výchovy a vzdelávania Hlavnými cieľmi primárneho vzdelávania v špeciálnej základnej škole je: rozvíjať vedomosti, zručnosti, návyky a skúsenosti žiakov posúvať hranice schopností žiakov tak, aby dosiahli čo najvyššiu možnú úroveň poznania a spôsobilosť použitia nadobudnutých kompetencií v praxi systematickým a cieľavedomým pôsobením vplývať na uľahčenie a zlepšenie kvality života prehlbovať poznávacie procesy žiakov, učiť ich kriticky a tvorivo myslieť na základe vlastnej skúsenosti a aktivity hľadať spôsoby podávania informácií podľa individuálnych osobitostí žiakov vytvárať podmienky k tomu, aby každý žiak mohol v škole zažiť úspech umožniť žiakom získať základné pracovné zručnosti a návyky naučiť žiakov pracovať s materiálno-technickými pomôckami, používať ich pri získavaní nových poznatkov, overovaní nadobudnutých poznatkov a uplatňovaní v praxi ukázať spojitosť získaných poznatkov s praktickým životom naučiť žiakov pracovať s modernými informačnými technológiami viesť, žiakov k rozvíjaniu komunikácie, sociálnych vzťahov a interakcie formovať osobnosť žiaka, vytvárať jeho osobné názory a postoje, sociálne, emocionálne a morálne cítenie budovať a udržiavať dobré vzťahy medzi žiakmi, prostredie tolerancie, spolupráce a priateľstva zvyšovať úroveň vychovanosti žiakov usmerňovať výber životných priorít a hodnôt priblížiť žiakom kultúru, históriu, tradície a charakteristické črty regiónu, najbližšieho prírodného a spoločenského prostredia, spájať život školy so životom regiónu pestovať u žiakov zodpovedný prístup k prírode, osobnému a spoločnému vlastníctvu naučiť žiakov zdravo žiť a zodpovedne pristupovať k svojmu zdraviu, tráviť svoj voľný čas užitočne a hravo umožniť prístup ku kvalitnému záujmovému vzdelávaniu a voľno časovým aktivitám všetkým žiakom, zvlášť žiakom zo sociálne znevýhodneného prostredia, ako formy prevencie sociálno-patologických javov budovať školu ako otvorený systém schopný počúvať hlasy zvonku a efektívne komunikovať s vonkajším prostredím spolupracovať s rodičmi žiakov, zapájať ich do tvorivých aktivít a tým vzbudzovať väčšiu zainteresovanosť na výchovno-vzdelávacích výsledkoch svojich detí zabezpečiť odbornosť pedagogického zboru a vytvoriť efektívne pôsobiace motivačné činitele pre ďalšie vzdelávanie a rozširovanie si pedagogických spôsobilostí a kompetencií vylepšovať materiálno-technické podmienky v interiéri aj exteriéri školy

5 2. Kompetencie Kľúčové kompetencie sa prelínajú, majú medzipredmetový charakter a slúžia na výkon pracovných, občianskych, spotrebiteľských, rodinných, zdravotných a iných aktivít v osobnom živote. Programové aktivity školy, organizačné formy a metódy výučby prispievajú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií komunikačných spôsobilostí, matematickej gramotnosti, gramotnosti v oblasti prírodných vied a technológií, spôsobilosti v oblasti digitálnej gramotnosti, finančnej gramotnosti, spôsobilosti učiť sa, riešiť problémy, osobných, sociálnych a občianskych spôsobilostí spôsobilosti chápať kultúru v kontexte a vyjadrovať sa prostriedkami danej kultúry. Absolvent vzdelávacieho programu má osvojené tieto kľúčové kompetencie (spôsobilosti): sociálne komunikačné kompetencie - vyjadruje sa súvisle ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania, - rozumie obsahu písaného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať, - vie samostatne písomne komunikovať, - dokáže určitý čas sústredene počúvať, rešpektovať názory iných ľudí, - je schopný vyjadriť svoj názor, - vytvára dobré vzťahy s inými ľuďmi, - dokáže riešiť konflikty, - je empatický k ostatným ľuďom, - rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne reagovať, - na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie, - rešpektuje kultúrnu rozmanitosť, - správa sa v kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem, - preberá spoluzodpovednosť, - udržiava harmonické vzťahy s ostatnými, kompetencia v oblasti matematického a prírodovedného myslenia - dokáže využiť získané matematické zručnosti na riešenie rôznych úloh a praktického života, používa pri tom konkrétne a abstraktné myslenie, - má osvojené základné pojmy z oblasti matematiky a prírodných vied, - chápe základné prírodné javy, - chápe význam ochrany prírody, kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií - vie používať niektoré informačné a komunikačné technológie pri učení sa, - dokáže vyhľadávať informácie z kníh, časopisov, encyklopédií, z médií a internetu, - vie používať vyučovacie programy, - chápe rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom, - pozná riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT, kompetencia učiť sa - vie pracovať samostatne s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami, - ovláda algoritmus učenia sa, - získané vedomosti dokáže uplatniť v rozličných situáciách, - uvedomuje si význam učenia sa pre jeho uplatnenie sa na trhu práce, - dokáže zhodnotiť vlastný výkon, kompetencia riešiť problémy

6 - rozpozná problémové situácie, navrhuje riešenia na ich prekonanie, - dokáže popísať problém, pokúša sa ho riešiť, - dokáže privolať potrebnú pomoc, osobné, sociálne a občianske kompetencie - uvedomuje si vlastné potreby, - odhadne dôsledky svojich činov, - uvedomuje si svoje práva a rešpektuje práva druhých, - má v úcte život a chráni ho, - pozná svoje povinnosti, - vie vysloviť svoj názor, rešpektuje názor iných ľudí, - dokáže spolupracovať v skupine, - je tolerantný a ohľaduplný k iným ľuďom, - chráni svoje zdravie a chápe jeho súvislosť s aktívnym trávením voľného času, - prispieva k dobrým medziľudským vzťahom, kompetencia vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry - dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti, - vie pomenovať základné druhy umenia, - pozná etiketu, - správa sa primerane okolnostiam, - ovláda základné pravidlá súvisiace s úpravou zovňajšku človeka, rešpektuje vkus iných ľudí, - chápe význam umenia, - cení si kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície, - je tolerantný k iným kultúram. 3. Stupeň vzdelania Primárne vzdelanie získa žiak absolvovaním vzdelávacieho programu pre žiakov s mentálnym postihnutím podľa 16 ods. 3 písm. a) zákona č. 245/2008 Z. z. 4. Zameranie školy Špeciálna základná škola internátna je špeciálnou školou, vnútorne diferencovanou, ktorá poskytuje výchovu a vzdelanie žiakom s takými rozumovými nedostatkami, pre ktoré sa nemôžu úspešne vzdelávať v základnej škole a ani v špeciálnych školách iného typu, no v podmienkach našej školy sú schopní osvojiť si aspoň niektoré prvky vzdelania. Špeciálna základná škola sa vnútorne diferencuje podľa vzdelávania žiakov na variant A, variant B, variant C. Vo variante A sa vzdelávajú žiaci s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia. Úspešnosť projektov Infovek, Sme iní, ale nie horší učíme sa moderne, Prázdninové brány školy dokorán, Návrat k prírode, Podporujeme celkové zdravie našich detí aj zdravie duševné, On-line metodické materiály pre žiakov a učiteľov špeciálnych škôl, Športujeme na novom ihrisku, Zdravá škola a účasť na rozvojových projektoch ako Rozvíjame čitateľskú kultúru, Stravujeme sa zdravo, Objavujeme novú cestu vo vzdelávaní nás viedli k tomu, aby sme tvorbu školského vzdelávacieho programu zamerali na podporu a rozvoj telesnej a duševnej

7 stránky žiakov, čitateľskej kultúry, spoločenského správania sa, poznania regiónu a krás okolitej prírody, histórie a pamiatok. Vzhľadom na zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho procesu kvalifikovanými pedagógmi dáva škola predpoklad na kvalitnú prípravu žiakov, čoho dôkazom je ich úspešnosť v rôznych športových, výtvarných a iných tvorivých súťažiach na regionálnej aj celoslovenskej úrovni. V spolupráci s odbornými zamestnancami CŠPP, ako organizačnou zložkou školy, pomáhame pri rozvoji a podpore správneho držania tela, správnej výslovnosti a rozvoji komunikačných zručností, čítania, písania, jemnej a hrubej motoriky, vizuomotorickej koordinácie, priestorovej, časovej a pravo-ľavej orientácie. Prostredníctvom činností v záujmových útvaroch rozvíjame počítačovú gramotnosť, čitateľskú gramotnosť, konverzáciu v cudzích jazykoch, nadanie a talent žiakov v oblasti tanca, športu, výtvarnej a dramatickej výchovy a tiež v oblasti profesionálnej orientácie žiakov. Škola je registrovaná v Slovenskom zväze športovcov s mentálnym postihnutím, v Slovenskom zväze športovcov so zdravotným postihnutím, v Slovenskom hnutí špeciálnych olympiád. Pravidelne sa zúčastňujeme vyhlásených športových podujatí Národných špeciálnych olympiád, Majstrovstiev Slovenska v plávaní, unifikovanom futbale, stolnom tenise, krose, atletike. 5. Dĺžka štúdia Špeciálna základná škola variant A má 9 ročníkov s možnosťou zriadenia prípravného ročníka. 6. Formy výchovy a vzdelávania Formy výchovy a vzdelávania určujú organizačné usporiadanie podmienok a priebehu vyučovacieho procesu. Vo výchovno-vyučovacom procese využívame osvedčené aj inovatívne formy práce: frontálne kolektívne blokové skupinové individuálne diferencované projektové vyučovanie tematické vyučovanie zážitkové učenie vyučovacie hodiny v triede v školskej dielni na školskom pozemku v cvičnej kuchynke vychádzky exkurzie besedy tvorivé dielne

8 UČEBNÉ OSNOVY PRE PRÍPRAVNÝ, 1., 2., 3., 4., 5., 6., 7., 8. A 9. ROČNÍK PRE ŽIAKOV S ĽAHKÝM STUPŇOM MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA

9 MANUÁLNE ZRUČNOSTI PRE ŽIAKOV S ĽAHKÝM STUPŇOM MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA

10 CHARAKTERISTIKA PREDMETU Predmet manuálne zručnosti podporuje všestranný rozvoj žiakov, ovplyvňuje rozvoj ich motoriky vytváraním pracovných zručností, spolupôsobí na zvyšovanie ich rozumovej úrovne, vytvára kladný vzťah k práci, plní základnú prípravu pre budúce povolanie, ale aj pre potreby praktického života v rodine a spoločnosti. Vzbudzuje u žiakov záujem o prácu, uspokojuje ich túžbu po činnosti, aktivite, tvorivosti, umožňuje dosiahnuť sebaistotu a úspech, ktorý motivuje k ďalšej práci a k snahe zdokonaľovať získané zručnosti a pracovné návyky. Učí žiakov rozoznávať druhy materiálov, ich vlastnosti, náradie a nástroje používané pri rôznych pracovných činnostiach, poskytuje vedomosti z rôznych pracovných oblastí. Nepriamo rozvíja reč a potrebu komunikácie medzi vyučujúcim a žiakom, aj medzi žiakmi navzájom. Núti žiakov konzultovať a overovať si pochopenie a správnosť pracovných úkonov, hovoriť o tom, čo robia, s čím pracujú, či postupujú správne, požiadať o vysvetlenie alebo pomoc atď. Vedie k vytváraniu spolupráce, priateľstva, k osvojovaniu si kultúrnych návykov, základov hygieny a bezpečnosti pri práci. Predmet manuálne zručnosti, popri rozvoji pracovných spôsobilostí a návykov žiakov, ovplyvňuje ostatné zložky vzdelávania, podieľa sa na utváraní osobnosti, na socializácií a spoločenskom uplatnení žiakov.

11 PRÍPRAVNÝ ROČNÍK ROZSAH 2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne CIELE rozvoj samostatnosti žiaka utváranie základných hygienických a stravovacích návykov a sebaobslužných zručností rozvoj motoriky, zmyslového vnímania, koncentrácie pozornosti, samostatnosti, vytrvalosti, pracovnej disciplíny, schopnosti prekonávať prekážky a zažiť radosť z dosiahnutého úspechu rozvoj manuálnych zručností a návykov, kladného vzťahu k práci rozvoj spolupráce, sociálnych vzťahov medzi žiakmi rozvoj zodpovedného vzťahu k spoločnému aj osobnému vlastníctvu adekvátne používanie predmetov a hračiek OBSAH nácvik činností a postupov potrebných pri osobnej hygiene, používanie WC vyzliekanie a obliekanie odevu s pomocou, obúvanie a vyzúvanie s pomocou zapnutie a rozopnutie veľkého gombíka, používanie zipsu, patentiek a háčikov základné návyky pri stravovaní odkladanie predmetov na určené miesto odkladanie odevu a obuvi na určené miesto pozbieranie smetí do koša práca s nožnicami, lepidlom práca s drobným materiálom /koráliky, gombíky, slamky, šnúrky, stužky, špagát/ práca s odpadovým materiálom /noviny, škatuľky, korkové zátky, kartónové rolky/ práca s modelovacou hmotou práca so stavebnicami, kockami práca s demonštračným materiálom /súbory ovocie a zelenina, geometrické tvary, dopravné prostriedky, pexeso, domino, puzzle/ PROCES Žiaci prípravného ročníka si predovšetkým osvojujú základné hygienické a sebaobslužné návyky primerane k svojej úrovni. Dôležitou súčasťou je rozvoj manuálnych zručností a návykov.

12 1. ROČNÍK ROZSAH 2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne CIELE rozvoj manuálnych zručností a návykov, kladného vzťahu k práci rozvoj motoriky, zmyslového vnímania, koncentrácie pozornosti, obrazotvornosti, predstavivosti, myslenia, priestorovej orientácie, samostatnosti, vytrvalosti, cieľavedomosti, sebadôvery, aktivity, pracovnej disciplíny, schopnosti prekonávať prekážky a zažiť radosť z dosiahnutého úspechu rozvoj spolupráce, sociálnych vzťahov medzi žiakmi, reči a komunikácie rozvoj zodpovedného vzťahu k spoločnému aj osobnému vlastníctvu, k jeho šetrnému zaobchádzaniu, k šetreniu materiálu, nástrojov a pomôcok OBSAH práca s papierom /rôzne druhy/ práca s nožnicami práca s lepidlom práca s prírodným materiálom /listy, šišky, kamienky, konáriky, semienka, škrupiny/ práca s drobným materiálom /koráliky, gombíky, slamky, šnúrky, stužky, špagát/ práca s odpadovým materiálom /noviny, škatuľky, korkové zátky, kartónové rolky/ práca s modelovacou hmotou práca sa stavebnicami, kockami práca s demonštračným materiálom /súbory ovocie a zelenina, geometrické tvary, dopravné prostriedky, pexeso, domino, puzzle/ sebaoobslužné činnosti pestovateľské práce /kútik živej prírody, sadenie a pozorovanie klíčenia rastlín/ PROCES Proces získavania manuálnych zručností a pracovných aktivít je v súčasnosti značne efektívny. Väčšina žiakov sa naučí pracovať a pracuje podľa svojich možností a schopností. Prax ukázala, že práve vo vzťahu k manuálnej práci sa žiaci s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia vyrovnajú zdravým žiakom. To je pre ich socializáciu najdôležitejšie, lebo ak sme ich naučili pracovať, naučili sme ich zo spoločenského hľadiska to podstatné.

13 2. ROČNÍK ROZSAH 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne CIELE sústavné a systematické precvičovanie získaných manuálnych zručností, pracovných návykov a osvojených techník a postupné zvyšovanie náročnosti a kvality práce pestovanie kladného vzťahu k práci oboznamovanie sa s novými pracovnými technikami a postupmi zvyšovanie náročnosti na rozvoj motoriky, vnímania, myslenia, tvorivosti, pozornosti, samostatnosti, vytrvalosti, cieľavedomosti, sebadôvery, aktivity, pracovnej disciplíny rozvoj estetického cítenia a vkusu rozvoj spolupráce, sociálnych vzťahov medzi žiakmi, reči a komunikácie efektívne využívanie materiálu a šetrné zaobchádzanie s pracovným náradím OBSAH práca s papierom /vlastnosti a použitie podľa druhov/ práca s nožnicami /strihanie pravidelných a nepravidelných tvarov/ práca s lepidlom, tapetovým lepidlom, škrobom práca s prírodným materiálom /listy, šišky, šípky, gaštany, kamienky, konáriky, semienka, škrupiny/ práca s drobným materiálom /koráliky, gombíky, slamky, šnúrky, stužky, špagát, špajle, cestoviny/ práca s drôtom práca s odpadovým materiálom /tkaniny, noviny, krabičky, kelímky, korkové zátky, kartónové rolky, uzávery z PET fliaš/ práca s modelovacou hmotou, cestom, hlinou práca so sadrou práca sa stavebnicami, kockami práca s demonštračným materiálom /zostavovanie modelov, rozoznávanie konštrukčných prvkov celku, druhy materiálov, vlastnosti/ sebaoobslužné činnosti /osobná hygiena, hygiena odevu a obuvi/ práce v domácnosti /hygiena, udržiavanie poriadku, stolovanie/ pestovateľské práce /siatie, polievanie, kyprenie, hnojenie, pozorovanie klíčenia, podmienky života rastlín/ PROCES Upevňovanie a rozvíjanie poznatkov a zručností z 1. ročníka. Dôsledné dodržiavanie bezpečnosti pri práci, pracovnej kultúry, základných pracovných a hygienických návykov. Osvojovanie si schopnosti objektívne hodnotiť výsledok svojej práce.

14 3. ROČNÍK ROZSAH 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne CIELE upevňovanie získaných manuálnych zručností, pracovných návykov a osvojených techník z predchádzajúcich ročníkov, postupné zvyšovanie náročnosti a kvality práce pestovanie kladného vzťahu k práci rozširovanie zručností o nové pracovné techniky zvyšovanie náročnosti na rozvoj motoriky, vnímania, myslenia, tvorivosti, kreativity, fantázie, pozornosti, predstavivosti, samostatnosti, vytrvalosti, cieľavedomosti, sebadôvery, aktivity, pracovnej disciplíny rozvoj estetického cítenia a vkusu rozvoj spolupráce, sociálnych vzťahov medzi žiakmi, reči a komunikácie efektívne využívanie materiálu a šetrné zaobchádzanie s pracovným náradím využívanie odpadových materiálov na ďalšie použitie v súlade s cieľmi a úlohami environmentálnej výchovy OBSAH práca s papierom skladanie, stláčanie, strihanie, rezanie, vytrhávanie, obkresľovanie šablón, zostavovanie obrazcov podľa vzoru /tangram/, zostavovanie farebných figuratívnych a dekoratívnych vzorov, meranie /vlastnosti a použitie papiera podľa druhov a techník krepový, farebný, novinový, darčekový, baliaci, servítky, kartón, vlnitá a hladká lepenka balenie menších aj väčších balíkov, jedla na desiatu práca s nožnicami strihanie pravidelných a nepravidelných tvarov, strihanie po čiare a do oblúka práca s lepiacim papierom a rôznymi druhmi lepidla disperzné a tapetové lepidlo, lepiace tyčinky a pásky, lepiaca tavná pištoľ práca s prírodninami listy, šišky, šípky, gaštany, kamienky, piesok, konáriky, slama, semienka, vyfúkané vajíčka, škrupiny práca s drobným materiálom navliekanie, skladanie, lepenie, výroba darčekov /koráliky, gombíky, slamky, bužírky, šnúrky, stužky, špagát, špajle, cestoviny, ryža / práca s drôtom práca s odpadovým materiálom výroba dekoratívnych a úžitkových predmetov /tkaniny, noviny, krabičky, kelímky, korkové zátky, kartónové rolky, uzávery z PET fliaš/ práca s modelovacou hmotou, cestom, hlinou /Fimo, Kera/ miesenie, stláčanie, vaľkanie, odoberanie, pridávanie, delenie, tvarovanie, používanie formičiek na vykrajovanie a odtláčanie, sušenie práca so sadrou, používanie foriem, odliatok, zalievanie do sadry, sadroryt práca so stavebnicami, kockami, korkovými podložkami, drievkami, použitie stavebníc s klincami a nitmi, práca s kladivom

15 práca s demonštračným materiálom zostavovanie stacionárnych a pohyblivých priestorových modelov, skrutkovanie skrutiek, uťahovanie matíc, konštruovanie podľa predlohy sebaobslužné činnosti osobná hygiena, hygiena odevu a obuvi, otužovanie, základy zdravej životosprávy práce v domácnosti hygiena, udržiavanie poriadku v domácnosti, na pracovnom mieste, stolovanie, nákup základných potravín, príprava jednoduchých pokrmov, šitie pestovateľské práce starostlivosť o izbové rastliny, presádzanie, rozmnožovanie, siatie, polievanie, kyprenie, hnojenie, pozorovanie klíčenia, podmienky života rastlín PROCES Upevňovanie a rozvíjanie poznatkov a zručností z 2. ročníka. Dôsledné dodržiavanie bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, rozvíjanie základných pracovných a hygienických návykov. Osvojovanie si schopnosti objektívne hodnotiť výsledok svojej práce aj práce ostatných žiakov, upevňovanie tímovej spolupráce, vzájomnej pomoci a dobrých vzťahov v kolektíve. Využívanie odpadových materiálov, význam recyklácie a ochrana životného prostredia. Využívanie prírodnín, význam ochrany prírody. Starostlivosť o izbové rastliny a kultúrne plodiny, pestovanie kladného vzťahu k prírode.

16 SOCIÁLNA KOMUNIKÁCIA PRE ŽIAKOV S ĽAHKÝM STUPŇOM MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA

17 CHARAKTERISTIKA PREDMETU Pedagogický význam predmetu sociálna komunikácia spočíva v príprave žiakov na ich optimálne zaradenie sa do života, pracovného procesu a spoločnosti. Komunikácia je prostriedok, ktorým sa zvyšuje alebo znižuje sociálny status jednotlivca, umožňuje súčinnosť ľudí vo všetkých oblastiach práce a kultúry. Obmedzením alebo narušením komunikácie sa znižujú možnosti vzdelávania a výchovy, vzájomného sociálneho styku i možnosti pracovného zaradenia. Jednotkou komunikácie je reč. Tá sa prelína celým výchovno-vzdelávacím procesom, má veľký význam pri úspešnom začleňovaní sa žiakov do školskej práce, pri rozvíjaní ich rozumových schopností a v celkovom vývine osobnosti. Mnohé nedostatky v reči a komunikácií negatívne vplývajú na osvojovanie si školských poznatkov, ich reprodukciu, ovplyvňujú úroveň poznávacích procesov, úroveň čítania a písania, myslenia a často sťažujú dosiahnutie lepších učebných výkonov aj v ostatných vyučovacích predmetoch. Obmedzujú dorozumievacie schopnosti a utváranie sociálnych vzťahov medzi žiakmi. Obmedzenou, resp. narušenou sociálnou komunikáciou dochádza u žiakov k zníženej kvalite čitateľskej gramotnosti. Zameranie predmetu je orientované na osvojenie si správnej formy komunikácie ako prostriedku na ľahšie dosiahnutie socializácie žiakov. Na vyučovacích hodinách v súlade s rozvrhom hodín pôsobí v triede spolu s vyučujúcim aj školský logopéd.

18 1. ROČNÍK ROZSAH 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne CIELE Rozvoj jazykových rovín: foneticko-fonologická - správna výslovnosť morfologicko-syntaktická - gramatická stránka rečového prejavu lexikálno-sémantická - obsahová stránka rečového prejavu pragmatická - uplatnenie v sociálnej komunikácii OBSAH vytvorenie optimálneho podnetného prostredia vzbudenie záujmu o rozprávanie, vytvorenie komunikačnej interakcie medzi učiteľom a žiakom cvičenia zamerané na rozvoj motoriky rečových orgánov, artikuláciu a dýchanie sluchové, zrakové cvičenia spojené s cvičením motoriky a rečovými cvičeniami vnímanie a vyjadrovanie neverbálnych výrazov cvičenia na porozumenie obsahu slov, viet, činností, vlastností, situácií a dejov rytmizácia slov spojená s pohybom, využívanie riekaniek, rečňovaniek, piesní dramatizácia krátkych rozprávok tvorba viet pomocou názoru /obrázky/ a činností nácvik odpovedí na otázky rozvoj pasívnej aj aktívnej slovnej zásoby, jej rozširovanie, obohacovanie, zdokonaľovanie, upevňovanie, upresňovanie a správne používanie rozvoj obsahovej a formálnej stránky reči rozvoj vnímania, pozornosti, pamäti, myslenia rozvoj konverzácie v modelových hrách rozvoj súvislého vyjadrovania sa a samostatného rečového prejavu rozvoj sociálnej komunikácie v rôznych situáciách rozvoj a ovplyvňovanie pozitívneho sociálneho správania sa PROCES Postup pri výučbe sociálnej komunikácie vyplýva priamo z požiadavky imitovať postupnosť normálneho rečového vývinu, čo znamená, že spontánne uprednostňuje obsahovú stránku reči pred výslovnosťou. Súčasne (nie izolovane) sa v nácviku komunikačných spôsobilostí podľa zvolených tematických okruhov ovplyvňuje, fixuje a automatizuje správna výslovnosť. Výstavba reči a komunikácie je dlhodobý a náročný proces, ktorý si vyžaduje systematickú prácu a trpezlivosť, rešpektuje individuálne danosti, schopnosti a ochotu žiakov spolupracovať, je v maximálne možnej miere modifikovaná s akceptovaním osobnosti žiaka.

19 POZNÁVANIE SVETA PRE ŽIAKOV S ĽAHKÝM STUPŇOM MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA

20 CHARAKTERISTIKA PREDMETU Predmet poznávanie sveta je syntézou najjednoduchších prírodovedných a spoločenskovedných poznatkov. Žiaci získavajú vedomosti o prírode a spoločnosti na základe pozorovania prírodných zmien počas roka. Poznávajú, ako sú zmeny v prírode spojené s činnosťou ľudí a ich životom. Osvojujú si základné pravidlá kultúrneho správania sa v rôznych situáciách a v rôznom spoločenskom prostredí. Oboznamujú sa s príčinami a prevenciou bežných ochorení a úrazov, vytvárajú a upevňujú si zdravotné a hygienické návyky. Prostredníctvom dopravnej výchovy si prehlbujú základné poznatky o dopravných prostriedkoch a dodržiavaní zásad bezpečnosti cestnej premávky.

21 1. ROČNÍK ROZSAH 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne CIELE získať základné poznatky o prírode a spoločnosti z najbližšieho okolia žiakov orientovať sa v školskej budove a na ceste z domu do školy a späť získať predstavu o ročných obdobiach, poznať názvy ročných období, mesiacov a dní v týždni oboznamovať sa so zásadami osobnej hygieny, správnej životosprávy a kultúrneho správania sa OBSAH naša škola, orientácia v budove školy, bezpečnosť cestnej premávky ročné obdobia príroda na jeseň, zber úrody, zvieratá na jeseň domov a jeho okolie, rodina príroda v zime, oboznámenie sa s pravidlami bezpečnosti, starostlivosť o zvieratá v zime starostlivosť o zdravie, predchádzanie úrazom a chorobám príroda na jar, typické jarné kvety, domáce zvieratá deň a jeho časti, týždeň, názvy dní v týždni, pracovné dni a dni odpočinku príroda v lete, zmeny v prírode, búrky, príprava na prázdniny PROCES Žiaci si postupne uvedomujú, ako sa treba správať na vyučovaní a cez prestávku. Osvojujú si návyky dodržiavať poriadok, ticho si sadať a vstávať, hlásiť sa o slovo, udržiavať poriadok v lavici. Prostredníctvom vychádzok a priameho pozorovania počas celého školského roka si žiaci utvrdzujú pravidlá cestnej premávky a všímajú si zmeny v prírode.

22 2. ROČNÍK ROZSAH 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne CIELE upevňovať a rozvíjať ďalšie základné poznatky o prírode a spoločnosti z najbližšieho okolia žiakov správne sa orientovať v školskej budove a na ceste z domu do školy a späť utvrdzovať poznatky žiakov o ročných obdobiach, poznať názvy ročných období, mesiacov a dní v týždni pochopiť základné vzťahy v rodine, učiť sa o práci dospelých oboznamovať sa so zásadami osobnej hygieny, správnej životosprávy a kultúrneho správania sa OBSAH naša škola, trieda, v škole, okolie školy ročné obdobia príroda na jeseň, pozorovanie počasia, zber úrody, zvieratá na jeseň príroda v zime, zmeny počasia, pravidlá bezpečnosti pri zimných športoch, starostlivosť o zvieratá v zime domov a jeho okolie, rodina, príbuzenské vzťahy poznávanie platidiel, orientácia v obchode, na pošte bezpečnosť cestnej premávky starostlivosť o zdravie, predchádzanie chorobám a úrazom príroda na jar, porovnávanie krajiny na jar, v jeseni a v zime, prvé jarné kvety, domáce zvieratá a ich mláďatá, jarné práce v záhrade deň a jeho časti, týždeň, názvy dní v týždni, pracovné dni a dni odpočinku príroda v lete, zmeny v prírode, búrky striedanie ročných období, príprava na prázdniny PROCES Utvrdenie poznatkov z 1. ročníka. Priamym pozorovaním prírody počas celého školského roka si žiaci utvrdzujú poznatky o prírode, ročných obdobiach, zvieratách a rastlinách. Precvičujú si pravidlá cestnej premávky, kultúrneho správania, osvojujú si hygienické návyky a zásady správnej životosprávy.

23 3. ROČNÍK ROZSAH 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne CIELE prehlbovať a rozvíjať ďalšie základné poznatky o prírode a spoločnosti z blízkeho okolia žiakov správne sa orientovať v najbližšom okolí obce, bezpečne zvládnuť cestu do školy upevňovať a rozširovať poznatky žiakov o ročných obdobiach učiť sa chrániť prírodu pomenovať a spoznávať vybrané druhy zvierat a rastlín oboznamovať sa s prácou dospelých, poznávať rôzne druhy povolaní upevňovať zásady osobnej hygieny, dbať o čistotu vlastného tela OBSAH širšie okolie školy, poznávanie významných objektov orientácia v čase, kalendár, časové jednotky príroda na jeseň, pozorovanie počasia, poznávanie rôznych druhov ovocia a zeleniny domáce zvieratá, význam chovu domácich zvierat starostlivosť o zdravie, predchádzanie chorobám a úrazom, časti ľudského tela poznávanie práce lekárov a zdravotných sestier pozorovanie prírody v zime, zmeny počasia bezpečnosť cestnej premávky technika a výroba, stavba domu, práca požiarnikov, výroba pečiva rodina, príbuzenské vzťahy pracujúci, rôzne druhy prác poznávanie platidiel, hra na obchod príroda na jar, pozorovanie práce dospelých v záhrade, klíčenie semien, kvitnutie stromov, opeľovanie kvetov hmyzom príroda v lete, zmeny v prírode, život zvierat na jar a v lete spoznávanie lesa, ihličnaté a listnaté stromy PROCES Utvrdenie poznatkov z 2. ročníka. Priamym pozorovaním prírody a zážitkovým učením počas celého školského roka si žiaci prehlbujú a rozvíjajú ďalšie poznatky o prírode, ročných obdobiach, zvieratách a rastlinách. Učia sa aktívne chrániť prírodu, oboznamujú sa s rozličnými druhmi práce dospelých, upevňujú si hygienické návyky, udržujú čistotu prostredia. Učia sa orientovať v širšom okolí školy, precvičujú si pravidlá cestnej premávky, kultúrneho správania a nakupovania.

24 CVIČENIA Z MATEMATIKY PRE ŽIAKOV S ĽAHKÝM STUPŇOM MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA

25 CHARAKTERISTIKA PREDMETU Predmet cvičenia z matematiky sa zameriava na to, aby žiaci s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia získali schopnosť používať matematiku vo svojom budúcom živote; zlepšiť postoje žiakov k predmetu matematika, a tým ich motivovať k intenzívnejšej práci na hodinách matematiky a k svedomitej domácej príprave z predmetu matematika. Použitím matematických didaktických hier, samostatnej práce žiakov, ale aj práce žiakov vo dvojiciach a skupinách prebudiť záujem žiakov o matematiku, zvyšovať angažovanosť žiakov na vykonávaných činnostiach, podnecovať ich tvorivosť, spontánnosť, spoluprácu, súťaživosť; zapájať rôzne poznatky a schopnosti, životné skúsenosti do riešenia matematických úloh. Predmet cvičenia z matematiky poskytuje priestor na individuálny prístup k žiakovi, na realizáciu prierezových tém: tvorba projektov, environmentálna výchova, protidrogová prevencia, výchova k manželstvu a rodičovstvu, budovanie vzťahu medzi matematikou a reálnymi podmienkami života. Obsah predmetu cvičenia z matematiky sa podieľa na rozvíjaní schopností žiakov používať prostriedky IKT na vyhľadávanie, spracovanie, uloženie a prezentáciu informácií; rozvíja žiakove logické a kritické myslenie, schopnosť argumentovať, komunikovať a spolupracovať v skupine pri riešení problému.

26 2. ROČNÍK ROZSAH 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne CIELE Prostredníctvom didaktických hier a využívania IKT: opakovať a prehlbovať učivo z 1. ročníka riešiť jednoduché slovné úlohy osvojiť si numeráciu prirodzených čísel v obore do 10 vedieť sčitovať a odčitovať prirodzené čísla v obore do 10 rozlišovať základné geometrické tvary OBSAH ARITMETIKA 1. Sčítanie a odčítanie prirodzených čísel v obore do 5: opakovanie sčítania a odčítania v obore do 5 riešenie jednoduchých slovných úloh 2. Prirodzené čísla v obore do 10: prirodzené čísla 0 až 10 určovanie počtu predmetov čítanie a písanie číslic 6 až 10 usporiadanie čísel, číselný rad porovnávanie čísel riešenie jednoduchých nerovníc riešenie jednoduchých slovných úloh na porovnávanie čísel 3. Sčítanie a odčítanie prirodzených čísel do 10 spamäti a písomne: sčítanie a odčítanie v obore do 6 sčítanie a odčítanie v obore do 7 sčítanie a odčítanie v obore do 8 sčítanie a odčítanie v obore do 9 sčítanie a odčítanie v obore do 10 sčítanie a odčítanie v obore 0 až 10 riešenie jednoduchých slovných úloh GEOMETRIA Geometrické tvary rovinné útvary trojuholník, štvorec, obdĺžnik, kruh priestorové útvary valec

27 tvorba obrazcov s využitím geometrických tvarov - tangramy súvislosti medzi plochou a priestorom zostrojenie modelu valca Priamosť modelovanie a kreslenie priamych a krivých čiar využitie priamosti v praktickom živote PROCES Utvrdzovanie osvojených poznatkov z 1. ročníka v obore do 5. Postupné rozširovanie číselného oboru do 10, nácvik a precvičovanie matematických operácií. Využitie v bežnom živote. Získavanie praktických zručností v geometrii.

28 3. ROČNÍK ROZSAH 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne CIELE Prostredníctvom didaktických hier a využívania IKT: opakovať a prehlbovať učivo z 2. ročníka riešiť jednoduché slovné úlohy osvojiť si numeráciu prirodzených čísel v obore do 20 vedieť sčitovať a odčitovať prirodzené čísla v obore do 20 osvojiť si násobenie číslom 2 rozlišovať základné geometrické tvary vedieť narysovať úsečku, vyznačiť jej krajné body správne určiť body, ktoré ležia a neležia na danej úsečke OBSAH ARITMETIKA 1. Sčítanie a odčítanie prirodzených čísel v obore do 10: opakovanie sčítania a odčítania v obore do 10 riešenie jednoduchých slovných úloh 2. Prirodzené čísla v obore do 20: prirodzené čísla 0 až 20 určovanie počtu predmetov počítaním po jednej priraďovanie skupiny predmetov k číslu čítanie a písanie číslic 10 až 20 určovanie rádu čísel jednotky, desiatky usporiadanie čísel, orientácia na číselnej osi porovnávanie čísel, zápis pomocou znakov =, <, > riešenie jednoduchých nerovníc riešenie jednoduchých slovných úloh na porovnávanie čísel 3. Sčítanie a odčítanie v obore do 20 bez prechodu cez základ sčítanie a odčítanie v obore do 20 bez prechodu cez základ, príklady typu = 15, 15 5 = 10, = 15, 15 3 = 12 precvičovanie a upevňovanie sčítania a odčítania v obore do 20 riešenie jednoduchých slovných úloh 4. Sčítanie a odčítanie v obore do 20 s prechodom cez základ sčítanie a odčítanie v obore do 20 s prechodom cez základ, príklady typu = 15, 15 7 = 8

29 precvičovanie a upevňovanie sčítania a odčítania v obore do 20 riešenie jednoduchých slovných úloh 5. Úvod do násobenia v obore do 20: znak. (krát) násobilka číslom 2 pamäťový nácvik GEOMETRIA Bod, úsečka bod, označovanie bodov úsečka, rysovanie pomocou pravítka označovanie krajných bodov úsečky vyznačovanie bodov, ktoré ležia a neležia na danej úsečke PROCES Utvrdzovanie osvojených poznatkov z 2. ročníka. Postupné rozširovanie číselného oboru do 20, rozklad čísla na desiatku a jednotky, nácvik a precvičovanie matematických operácií. Využitie v bežnom živote. Získavanie praktických zručností v geometrii.

30 4. ROČNÍK ROZSAH 2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne CIELE Prostredníctvom didaktických hier a využívania IKT: opakovať a prehlbovať učivo z predchádzajúcich ročníkov osvojiť si numeráciu prirodzených čísel v obore do 100 vedieť sčitovať a odčitovať prirodzené čísla v obore do 100 riešiť jednoduché slovné úlohy osvojiť si násobenie a delenie číslom 3 vedieť narysovať a označiť priamku, vyznačiť body ležiace a neležiace na priamke vedieť merať dĺžku úsečky v cm OBSAH ARITMETIKA 1. Numerácia v obore do 100: prirodzené čísla 0 až 100 určovanie počtu predmetov počítaním po desiatich čítanie a písanie číslic 20 až 100 určovanie rádu čísel jednotky, desiatky, stovky usporiadanie čísel, orientácia na číselnej osi porovnávanie čísel, zápis pomocou znakov =, <, > riešenie jednoduchých nerovníc riešenie jednoduchých slovných úloh na porovnávanie čísel 2. Sčítanie a odčítanie prirodzených čísel v obore do 100 bez prechodu cez základ sčítanie a odčítanie násobkov čísla 10 príklady typu pričítanie jednociferného čísla k číslu, ktoré je násobkom čísla 10 príklady typu odčítanie jednociferného čísla od dvojciferného čísla, aby výsledkom bol násobok čísla 10 príklady typu sčítanie dvojciferných a jednociferných čísel bez prechodu cez základ príklady typu odčítanie jednociferného čísla od dvojciferného čísla bez prechodu cez základ príklady typu

31 riešenie jednoduchých slovných úloh 3. Sčítanie a odčítanie prirodzených čísel v obore do 100 s prechodom cez základ odčítanie jednociferného čísla od násobkov desiatich príklady typu sčítanie jednociferného a dvojciferného čísla s prechodom cez základ príklady typu odčítanie jednociferného čísla od dvojciferného čísla s prechodom cez základ príklady typu pričítanie násobkov čísla 10 k dvojcifernému číslu príklady typu odčítanie násobkov čísla 10 od dvojciferného čísla príklady typu riešenie jednoduchých slovných úloh 4. Násobenie a delenie v obore do 30 násobenie čísla 0 a 1 riešenie jednoduchých slovných úloh na násobenie delenie, znak : (deleno) príklady na delenie, riešenie jednoduchých slovných úloh násobenie a delenie tromi pamäťový nácvik riešenie jednoduchých slovných úloh GEOMETRIA 1. Priamka rysovanie a označovanie priamok vyznačovanie bodov, ktoré ležia a neležia na danej priamke rôznobežky vyznačovanie úsečiek na priamke 2. Meranie dĺžky úsečky jednotka dĺžky cm, pravítko s centimetrovou stupnicou vedieť merať dĺžku úsečky v centimetroch PROCES Utvrdzovanie osvojených poznatkov z 3. ročníka. Postupné rozširovanie číselného oboru do 100, rozklad čísla na stovku, desiatky a jednotky, nácvik a precvičovanie matematických operácií. Využitie v bežnom živote. Získavanie praktických zručností v geometrii.

32 5. ROČNÍK ROZSAH 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne CIELE Prostredníctvom didaktických hier a využívania IKT: opakovať a prehlbovať učivo z predchádzajúcich ročníkov, vedieť sčitovať a odčitovať prirodzené čísla v obore do 100, riešiť slovné úlohy, osvojiť si numeráciu prirodzených čísel v obore do 1 000, vedieť sčitovať a odčitovať prirodzené čísla v obore do 1 000, osvojiť si násobenie a delenie v obore násobiliek do 60, vedieť merať a rysovať úsečky danej dĺžky, vedieť používať jednotky dĺžky: m, dm, cm, pracovať s kružidlom. OBSAH ARITMETIKA 1. Sčitovanie a odčitovanie prirodzených čísel písomne v obore do 100: bez prechodu cez základ, s prechodom cez základ, riešenie slovných úloh o n viac, o n menej. 2. Prirodzené čísla v obore do 1 000: počítanie po stovkách, desiatkach, jednotkách, násobky čísel 10, 100, čítanie a písanie číslic, rád čísel tisícky, stovky, desiatky, jednotky, usporiadanie čísel, porovnávanie čísel, riešenie jednoduchých nerovníc, riešenie jednoduchých slovných úloh na porovnávanie čísel. 3. Sčitovanie a odčitovanie prirodzených čísel do spamäti a písomne: sčitovanie a odčitovanie násobkov 100, pričitovanie jednociferných a dvojciferných čísel k násobkom 100, odčitovanie jednociferných a dvojciferných čísel od násobkov 100, ostatné príklady sčitovania a odčitovania v obore do bez prechodu cez základ, precvičovanie a upevňovanie sčitovania a odčitovania v obore do 1 000, riešenie slovných úloh. 4. Násobenie a delenie v obore násobiliek: opakovanie a prehĺbenie násobenia a delenia v obore násobiliek do 30, násobenie a delenie v obore násobiliek do 60.

33 GEOMETRIA Dĺžka úsečky jednotka dĺžky, meradlo, dĺžka úsečky, jednotka dĺžky: dm, m, premieňanie jednotiek dĺžky, meranie dĺžky úsečky, rysovanie úsečky danej dĺžky, súčet a rozdiel dĺžok úsečiek numericky, práca s kružidlom, rysovanie kružnice (stred, polomer).

34 ROZSAH 6. ROČNÍK 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne CIELE Prostredníctvom didaktických hier a využívania IKT: opakovať a prehlbovať učivo z predchádzajúcich ročníkov, vedieť sčítať a odčítať prirodzené čísla v obore do 1 000, osvojiť si násobenie a delenie v obore do 100, riešiť slovné úlohy, osvojiť si numeráciu prirodzených čísel v obore do , vedieť sčítať a odčítať prirodzené čísla v obore do spamäti a písomne, vedieť násobiť a deliť 10, 100 a 1 000, osvojiť si základné jednotky času, vedieť merať a rysovať úsečky, rysovať rôznobežky, rovnobežky a kolmice, štvorec a obdĺžnik, osvojiť si popis základných vlastností kocky a kvádra. OBSAH ARITMETIKA 1. Písomné sčítanie a odčítanie v obore do Príklady typov: Násobenie a delenie v obore do Násobenie a delenie v obore násobiliek do 100 tvorenie a zápis príkladov násobenia a delenia v obore násobiliek do Násobilka číslom 7, 8, 9 a 10 pamäťový nácvik. 3. Riešenie jednoduchých slovných úloh na násobenie a delenie. 3. Prirodzené čísla v obore do Sčítanie a odčítanie Numerácia v obore do , orientácia na číselnej osi, porovnávanie čísel. Násobenie a delenie 10, 100, a precvičovanie na jednotkách dĺžky, hmotnosti a objemu. Sčítanie a odčítanie do : - sčítanie a odčítanie spamäti, - písomné sčítanie a odčítanie, - riešenie jednoduchých slovných úloh. 4. Jednotky času Základné jednotky: sekunda, minúta, hodina. Určovanie času.

35 GEOMETRIA 1. Dĺžka úsečky Jednotky dĺžky mm, km - premieňanie jednotiek. Meranie dĺžky, rysovanie úsečiek danej dĺžky (aj v mm). 2. Rôznobežky, rovnobežky a kolmice Rysovanie priamok daným bodom a danými dvoma bodmi. Rysovanie rôznobežných priamok. Rysovanie rovnobežných priamok. Rysovanie kolmíc pomocou trojuholníka s ryskou. Pravý uhol. 3. Rovinné obrazce Trojuholník, štvorec, obdĺžnik. Vyznačovanie, popis, vlastnosti strán. Rysovanie štvorca a obdĺžnika. 4. Geometrické telesá Popis základných vlastností kocka, kváder.

36 ROZSAH 7. ROČNÍK 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne CIELE Prostredníctvom didaktických hier a využívania IKT: opakovať a prehlbovať učivo z predchádzajúcich ročníkov, osvojiť si násobenie a delenie mimo oboru násobilky, vedieť písomne násobiť trojciferné číslo jednociferným činiteľom, vedieť písomne deliť jednociferným deliteľom bez zvyšku, osvojiť si numeráciu prirodzených čísel do milióna, vedieť používať kalkulačku na sčítanie a odčítanie, osvojiť si jednoduché konštrukcie kružidlom, vedieť vyznačovať a rysovať uhly, osvojiť si výpočet obvodu rovinných obrazcov. OBSAH ARITMETIKA 1. Násobenie a delenie mimo oboru násobilky Násobenie a delenie mimo oboru násobilky. Príklady typu: = = : 3 = : 2 = Delenie so zvyškom Násobok daného čísla, vyznačovanie na číselnej osi. Pojmy neúplný podiel, zvyšok. Výpočet neúplného podielu, zápis formou 13 : 4 = 3. Príklady na delenie so zvyškom v obore do Písomné násobenie a delenie prirodzených čísel do Násobenie a delenie číslami 10, 100, 1 000, využitie na praktickom premieňaní jednotiek dĺžky, hmotnosti a objemu. Písomné násobenie maximálne trojciferného čísla jednociferným činiteľom. Písomné delenie jednociferným deliteľom bez zvyšku. 4. Číselný obor do milióna Numerácia do milióna, zápis, čítanie čísel, orientácia v číselnom rade, porovnávanie čísel, zaokrúhľovanie čísel na desiatky a stovky.

37 Písomné sčítanie a odčítanie čísel do Príklady typu: Riešenie jednoduchých slovných úloh. Používanie kalkulačky na sčítanie a odčítanie. GEOMETRIA 1. Jednoduchá konštrukcia kružidlom Prenášanie, porovnávanie úsečiek, grafický súčet, násobok úsečky, stred úsečky. Konštrukcie trojuholníka (z troch strán) pomocou kružidla. 2. Geometrické telesá Popis základných vlastností telies guľa, valec. 3. Uhol Vyznačovanie a rysovanie uhla, popis uhla. Pojmy pravý uhol, priamy, ostrý, tupý uhol. Precvičovanie na rovinných obrazcoch (štvorec, obdĺžnik, trojuholník). 4. Obvod rovinných obrazcov Obvod trojuholníka. Obvod obdĺžnika. Obvod štvorca.

38 ROZSAH 8. ROČNÍK 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne CIELE Prostredníctvom didaktických hier a využívania IKT: opakovať a prehlbovať učivo z predchádzajúcich ročníkov, poznať algoritmus písomného delenia jednociferným deliteľom so zvyškom, poznať algoritmus písomného delenia dvojciferným deliteľom písomne alebo pomocou kalkulačky, vedieť využívať spôsoby kontroly správnosti výpočtu súčtu alebo rozdielu, správne chápať pojem zlomok, vedieť čítať a zapisovať zlomok, osvojiť si sčítanie, odčítanie, násobenie a delenie desatinných čísel, získať zručnosti v rysovaní a meraní uhlov, vedieť vypočítať obsahy štvorca, obdĺžnika a kruhu, poznať základné vlastnosti geometrických telies. OBSAH ARITMETIKA 5. Písomné násobenie a delenie prirodzených čísel v obore do Písomné násobenie a delenie prirodzených čísel číslami 2 až 9. Príklady typu: : 3 = 504 : 9 = Číselný obor do milióna Čítanie, písanie a porovnávanie. Sčítanie a odčítanie. Delenie viacciferných čísel jednociferným deliteľom so zvyškom. Delenie so zvyškom číslami 2 až 9. Písomné delenie viacciferných čísel dvojcifernými činiteľmi. Písomné násobenie číslami 10 až Zlomky Pojem zlomku, delenie celku na zlomky, čítanie a písanie zlomkov. Výpočet zlomku z čísla. Rovnosť zlomkov názorne. Desatinný zlomok, rovnosť desatinných zlomkov.

39 8. Desatinné čísla Zápis desatinného zlomku ako desatinného čísla. Čítanie a písanie, porovnávanie, zaokrúhľovanie desatinných čísel. Sčítanie a odčítanie desatinných čísel. Násobenie desatinných čísel číslami 10, 100, Násobenie desatinných čísel prirodzenými číslami. Násobenie desatinných čísel desatinnými číslami. Delenie desatinných čísel delenie dvoch prirodzených čísel, ak podielom je desatinné číslo. Delenie desatinných čísel prirodzeným číslom. Delenie desatinných čísel číslami 10, 100, Delenie desatinných čísel desatinnými číslami. GEOMETRIA 5. Uhol Meranie uhla danej veľkosti. Rysovanie uhla danej veľkosti. 6. Obsahy rovinných útvarov Jednotky obsahu. Obsah štvorca a obdĺžnika. 7. Obvod a obsah kruhu Dĺžka kružnice. Obvod kruhu. Obsah kruhu. 8. Geometrické telesá Ihlan vlastnosti. Kužeľ vlastnosti. PROCES Základné spoje sčítania, odčítania, násobenia a delenia spamäti a písomne utvrdzujeme priebežne formou päťminútoviek, doplňovačiek, didaktickými hrami. Žiakov učíme riešiť nepriamo sformulované slovné úlohy a rozvíjame čitateľskú gramotnosť, dbáme na čítanie s porozumením. Pri zadávaní samostatných prác uplatňujeme diferencovaný prístup.

40 ROZSAH 9. ROČNÍK 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne CIELE Prostredníctvom rozmanitých vyučovacích metód, didaktických hier a využívania IKT: utvrdiť algoritmus písomného delenia jednociferným deliteľom zo zvyškom, utvrdiť algoritmus písomného delenia dvojciferným deliteľom písomne alebo pomocou kalkulačky, vedieť využívať spôsoby kontroly správnosti výpočtu súčtu alebo rozdielu, vedieť vypočítať 1%, rozlíšiť, pomenovať a vypočítať základ, počet percent a hodnotu príslušnú k počtu percent, pochopiť význam pojmu objem, poznať používané jednotky objemu a vedieť ich navzájom premieňať, osvojiť si postup výpočtu objemu kocky a kvádra, poznať sieť kvádra a kocky, rozvíjať priestorovú predstavivosť žiakov, naučiť žiakov získané vedomosti aplikovať v praxi. OBSAH ARITMETIKA 1. Opakovanie a prehĺbenie učiva z 8.ročníka Písomné násobenie prirodzených čísel číslami 1 až 99. Písomné delenie prirodzených čísel jednocifernými deliteľmi aj pomocou kalkulačky. Písomné delenie prirodzených čísel dvojcifernými deliteľmi pomocou kalkulačky. Zlomky. Desatinné čísla: čítanie, sčítanie, odčítanie, násobenie a delenie desatinných čísel. 2. Percento Pojem percento, čítanie a písanie percent. Pojem celok, základ, 100 %. Výpočet percentovej časti, celku, počtu percent aj s využitím kalkulačky. Riešenie jednoduchých slovných úloh z praxe. 3. Istina, úrok, úroková miera Istina, úrok, úroková miera, daň z úroku informatívne. 4. Osobný bežný účet Osobný bežný účet, jeho význam a použitie. Platobná karta.

41 5. Prehĺbenie poznatkov z matematiky so zameraním na prax a profesionálnu prípravu Riešenie slovných úloh a príkladov z praxe. GEOMETRIA 1. Opakovanie a prehĺbenie učiva z 8.ročníka Uhly. Obvody a obsahy rovinných obrazcov. 2. Geometrické telesá všeobecne Kocka, sieť a povrch kocky. Kváder, sieť a povrch kvádra. 3. Objemy telies všeobecne Jednotky objemu. Objem kocky a kvádra. Riešenie úloh z praxe. PROCES Základné spoje sčítania, odčítania, násobenia a delenia spamäti a písomne utvrdzujeme rozmanitými vyučovacími metódami, didaktickými hrami, využívaním IKT. Žiakov učíme riešiť nepriamo sformulované slovné úlohy a rozvíjame čitateľskú gramotnosť, dbáme na čítanie s porozumením. Pri zadávaní samostatných prác uplatňujeme individuálny prístup.

42 POHYBOVÉ HRY PRE ŽIAKOV S ĽAHKÝM STUPŇOM MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA

43 CHARAKTERISTIKA PREDMETU Pohybové hry charakterizuje súbežné rozvíjanie telesných a rozumových schopností, doplnené emocionálnym prežívaním detí. Je to uvedomelá zábavná činnosť, ktorej program určuje dohodnutý námet a pravidlá. Je vždy určitou súťažou s výrazným pohybom hráčov, dej má naplnený menlivými, nepredvídanými situáciami. Pohybová hra má výrazné znaky dobrovoľnosti a voľnosti, je to však činnosť uvedomelá, aktívna, tvorivá a bohatá na emocionálne zážitky. Pohybová hra je dôležitý motivačný činiteľ a prostriedok mimovoľného učenia sa a získavania schopnosti sebarealizácie, sebaregulácie, sebavýchovy a sebautvárania. Má význam zo zdravotného, spoločenského a mravného hľadiska. Predstavuje najprirodzenejší a najvýznamnejší výchovný prostriedok. Výchovná hodnota spočíva v rozvíjaní telesnej zdatnosti a kultúry, vo vytváraní a pestovaní vzťahu k pohybu a športu vôbec, v rozvíjaní kladných čŕt charakteru, sociálnych skúseností, vytváraní a formovaní vzťahu k iným ľuďom. Pohybové hry vytvárajú modelové sociálne prostredie, v ktorom majú žiaci možnosť naučiť sa dodržiavať stanovené pravidlá alebo znášať dôsledky ich porušovania. Sú významným prostriedkom nenásilného ovplyvňovania, výchovného vedenia a rovnako i vhodnou príležitosťou poznávania detí. Zabezpečujú dostatok telesného pohybu, sú prostriedkom harmonického vývoja, pozitívne vplývajú na celú osobnosť a rozvíjajú všetky jej sféry. Pohybové hry vhodne kompenzujú náročnosť vyučovania, pôsobia ako relaxácia, sú kompenzáciou sedavého spôsobu života a nesprávnych pohybových návykov. Zväčša ich sprevádzajú kladné city, prinášajú vzrušenie a radosť, umožňujú odreagovať napätie, stres a negatívne emócie, čím značne prispievajú k zdravému vývinu osobnosti. Svojim obsahom tvoria bezprostredný základ športových hier.

44 2. ROČNÍK ROZSAH 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne CIELE rozvoj všeobecných koordinačných schopností: rovnováhy, reakcie, rytmu, orientácie, kinesteticko-diferenciačnej schopnosti rozvoj pohybových schopností: rýchlosti, sily, obratnosti, šikovnosti, pohotovosti rozvoj herných schopností: prípravné činnosti na loptové hry rozvoj vôľových vlastností: vytrvalosti, cieľavedomosti, disciplíny rozvoj morálnych vlastností: čestnosti, zodpovednosti, uvedomelosti OBSAH hry spojené so skrývaním, hľadaním, pátraním hry spojené s chôdzou, behaním, naháňaním, zaháňaním, skákaním, prenášaním, podávaním, podliezaním, preliezaním, preskakovaním, preťahovaním hry spojené s hádzaním, prihrávaním, chytaním, odrážaním, triafaním, vrhaním, kopaním hry spojené s riekankami, spevom a hudbou kolektívne hry súťaživé hry /jednotlivcov a družstiev/ štafetové hry PROCES Rozvoj motoriky, koordinačných schopností, všeobecnej pohybovej úrovne, výučba základných športových zručností a systematické zdokonaľovanie a spresňovanie pohybového prejavu. Vytváranie správnych pohybových návykov a pestovanie správneho držania tela. Rozvoj aktivity a kladného vzťahu k pohybu a športu.