Charakteristika školy
|
|
- Antonín Soukup
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Charakteristika školy Úplnost a velikost školy Jsme úplnou pavilonovou školou s 1. až 9. postupným ročníkem. Naše škola se nachází v blízkosti lesa na velkém panelovém sídlišti v Ostravě Porubě. V současné době se zde vzdělává kolem 500 žáků, z toho na 1. stupni asi 300 a na 2. stupni asi 200 žáků. Průměrná naplněnost tříd se pohybuje kolem 22 žáků. Kapacita školy je 900 žáků. Výuka probíhá zpravidla ve třech paralelních třídách na 1.stupni a dvou na 2.stupni. Školní družinu navštěvuje asi 120 žáků, počet dětí v jednom oddělení je průměrně 26 žáků. Podmínky školy Prostorové vybavení školy Školní areál tvoří čtyři vzájemně propojené budovy(a, B, C, D), budova školní jídelny a družiny, sportovní areál fotbalové hřiště, běžecká dráha, volejbalové a víceúčelové hřiště, doskočiště, a prostor využívaný při příznivém počasí k relaxaci dětí o velkých přestávkách nebo k odpoledním aktivitám dětí školní družiny. Vstup do školy tvoří velká hala se zimní zahradou a akváriem se sladkovodními rybami. Hala školy je využívána k výstavám prací žáků a akcím školy. V budově A jsou umístěny třídy 1. stupně, dvě učebny informatiky, multimediální učebna a šatny. V budově B se nachází ředitelna, sborovna, sekretariát, kabinety zástupkyň ředitelky a pedagogů, kanceláře výchovných poradkyň, ekonoma a učebna hudební výchovy. V budově C jsou umístěny třídy 2. stupně, odborné učebny chemie, fyziky, přírodopisu, zeměpisu, výtvarné výchovy, cizích jazyků, multimediální knihovna se studovnou, cvičná kuchyňka s jídelnou, pracovny žákovských dílen a šatny. V budově D jsou dvě tělocvičny a šatny. Budova školní jídelny a družiny je samostatný pavilon. Jsou zde obvykle umístěny třídy pro 1. a 2. ročník, oddělení školní družiny a jídelna. Hygienické vybavení školy Škola má hygienické zázemí v souladu s normami a zákonnými předpisy. Materiální vybavení školy K výuce je využíváno učebnic, sbírek učebních pomůcek, také audio i videonahrávek, výukového softwaru, tělocvičného náčiní a nářadí. Žáci a učitelé mají k dispozici knižní fond žákovské a učitelské knihovny a rovněž mají přístup k internetu i v době mimo vyučovací hodiny. Technické vybavení školy Technické vybavení školy zahrnuje počítače s připojením k internetu, tiskárny, kopírky, dataprojektory, interaktivní tabule, keramickou pec. Dále se při výuce používá různá audiovizuální technika - televize, videa, CD přehrávače atd. Pracovny vedení školy, sborovna, kabinety jsou vybaveny PC s připojením k internetu. Vyučující k přípravě na vyučování využívají školní notebooky. Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor mívá průměrně 30 členů; kolísá však v závislosti na počtu žáků a tříd. Kvalifikační požadavky splňuje 100% učitelů. Většina učitelů ovládá alespoň jeden cizí jazyk, prošla kurzy pro práci s výpočetní technikou a rozšiřuje si vzdělání v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Někteří pedagogové mají základní kurz první pomoci. Na škole pracují výchovní poradci pro 1. a 2. stupeň a metodik prevence patologických jevů, kteří jsou k dispozici dětem i rodičům.
2 Charakteristika žáků Naši školu navštěvují žáci všech sociálních vrstev. Většinou jsou to děti z okolního sídliště, některé dojíždějí z jiných částí Ostravy. Jsou zastoupeny i děti jiných národností. Školu navštěvují také žáci s poruchami učení a chování. Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce Projekty a mimoškolní aktivity jsou nedílnou součástí života školy. Školní projekty dotvářejí obsah vzdělávacího procesu ročníků i celé školy. Příprava, realizace, výstupy a evaluace projektů zvyšují efektivitu vyučovacího procesu, motivují žáky a podporují spolupráci všech pedagogů a žáků i ostatních subjektů ve městě a okolí. Téma projektů volí vyučující podle věkových skupin, podle náplně učiva nebo reagují na aktuální dění ve společnosti. Škola není dosud zapojena do žádných mezinárodních projektů. Děti dětem Cílem projektu je prohlubování vzájemných vztahů mezi dětmi, zpestření školního dění, vytváření příjemné atmosféry ve škole a obohacení všech věkových skupin žáků o nové informace, poznatky a dovednosti. Spolužáky zvolení zástupci tříd, kteří pracují v žákovské radě vymýšlejí a realizují spoustu zajímavých akcí s tematickým zaměřením pro své spolužáky. Akce jsou zaměřeny nejen pro pobavení a rozptýlení, ale také na rozvíjení znalostí a dovedností v různých oblastech. Žákovská rada každoročně zpracuje plán práce, podle kterého postupuje při realizaci zábavněvzdělávacích akcí, miniprojektů a soutěží. Projekt je určen pro žáky ročníku. Začlenění průřezových témat a tématických okruhů: : Seberegulace a sebeorganizace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Kooperace a kompetice Multikulturní výchova: Lidské vztahy Mediální výchova: Práce v realizačním týmu Enviromentální výchova: Vztah člověka k prostředí Knihovnické lekce a besedy Projekt je určen pro žáky ročníku
3 V průběhu školního roku navštěvují žáci se svými učiteli pobočku Knihovny města Ostravy na ulici L. Podéště. V nabídce, kterou knihovna každoročně obměňuje, si mohou vyučující vybrat knihovnickou lekci a některou z řady besed. Knihovnické lekce jsou přizpůsobeny úrovni žáků a pomáhají jim orientovat se v knihovně a pracovat s elektronickým katalogem. Besedy jsou zaměřeny na díla českých i světových básníků, prozaiků a ilustrátorů. Začlenění průřezových témat a tématických okruhů: Rozvoj schopností poznávání Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Jsme Evropané Multikulturní výchova Kulturní diference Křížem krážem krajem Projekt je zaměřen na poznávání přírodních a kulturních zajímavostí a památek našeho regionu. Cílem projektu je podpořit vytváření postojů žáků k jejich životnímu prostředí, vytváření hodnotového žebříčku. Projekt významně přesahuje do oblasti celoživotního vzdělávání - žáci i nadále ve svém volném čase mohou prohlubovat poznání okolí. Prostřednictvím projektu Křížem krážem krajem chceme pomoci žákům získat hlubší pozitivní vztah k jejich okolí. Žáci získají konkrétní znalosti o svém regionu, které jim pomohou lépe pochopit problematiku života v místě. Mimo jiné děti získají dovednosti a návyky pro pobyt v přírodě Probíhá od 1. ročníku, je tedy určen všem věkovým kategoriím našich žáků. Zahrnuje množství aktivit: zeměpisné exkurze a vycházky, školní výlety, školy v přírodě. Začlenění průřezových témat a tématických okruhů Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Poznávání lidí Kooperace a kompetice Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět
4 Multikulturní výchova Kulturní diference Lidské vztahy Environmentální výchova Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity, problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Kultura a my Do projektu jsou zapojeni všichni žáci 1. až 9. tříd. Pravidelně se zúčastňují v rámci výuky nejrůznějších akcí pořádaných buďto kulturními institucemi nebo samotnými žáky naší školy. Divadelní představení Hudební představení Filmová produkce Výstavy Návštěvy muzeí Začlenění průřezových témat: Rozvoj schopností poznávání Hodnoty, postoje, praktická etika Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Poznávací schopnosti Spolupráce a soutěživost Výchova demokratického občana Občan, občanská společnost a stát Mediální výchova Práce v realizačním týmu Multikulturní výchova Kulturní rozdíly Lidské vztahy Environmentální výchova Vztah člověka k prostředí
5 Zdravé zuby Výukový program je zaměřený na péči o chrup pro l. stupeň ZŠ. Cílem programu je vytvořit předpoklady a návyky vedoucí ke správné péči o chrup v dětství i dospělosti. Seznámit žáky se správným čistěním zubů. Vést je k prevenci proti vzniku zubního kazu. Formou hry, dramatizace, zábavných testů a kvízů, také formou výtvarných činností se žáci seznámí z čeho se zub skládá, jak roste, proč se kazí, jaké kartáčky a zubní pasty používat a jak je důležité navštěvovat pravidelně zubního lékaře a tak dbát o své zdraví. Projekt je určen pro žáky : 1., 2., 3., 4. a 5. ročníku ZŠ Začlenění průřezových témat a tématických okruhů Řešení problému a rozhodovací dovednosti Sebepoznání a sebepojetí Křest slabikáře V první polovině listopadu každoročně vyučující 1. tříd připravují pro děti a zákonné zástupce Křest Slabikáře spojený s ukázkovou hodinou pro zákonné zástupce prvňáčků. Na schůzce se zákonní zástupci dozvědí, co se děti za dva měsíce naučily. Slabikář je vlastně první kniha, kterou si děti přečtou samy. Slavnostní předání vede děti k tomu, aby získaly kladný vztah ke knihám, učily se jich vážit a zacházely s nimi slušně. Projekt je určen pro žáky 1. ročníku Začlenění průřezových témat a tématických okruhů: Rozvoj schopností poznávání Hodnoty,postoje,praktická etika Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Poznávací schopnosti Soutěže Spolupráce a soutěživost Máme zájem, aby se naši žáci podle svých schopností a zájmů účastnili různých soutěží, které v nich dále prohlubují zájem o danou oblast lidské činnosti a motivují je k další práci. Řídíme se sloganem: Není důležité zvítězit, ale zúčastnit se. Soutěže lze rozdělit do tří oblastí: 1. sportovní žáci mohou uplatnit své fyzické dovednosti jak individuálně, např. v různých lehkoatletických disciplínách, tak v různých kolektivních sportech. Tomuto odpovídají průřezová témata:
6 Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Poznávání lidí, mezilidské vztahy Kooperace Hodnoty, postoje, praktická etika 2. umělecké zapojují se žáci podle svého talentu, někteří do soutěží výtvarných, hudebních, někteří se věnují dramatizaci textů nebo uměleckému přednesu (recitační). Začlenění průřezových témat a tématických okruhů:: Rozvoj schopností poznávání Seberegulace a sebeorganizace Kooperace Hodnoty, postoje, praktická etika Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Multikulturní výchova Kulturní diference Lidské vztahy Etnický původ 3. odborné účastní se jich žáci dosahující v dané oblasti lidského vědění dobrých studijních výsledků. Opět je možné je rozdělit na soutěže pro jednotlivce nebo družstva. Začlenění průřezových témat a tématických okruhů: Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kooperace a kompetice Řešení problému a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá
7 Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané Multikulturní výchova Multikulturalita Enviromentální výchova Vztah člověka a prostředí Mediální výchova Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu Dopravní hřiště V průběhu roku žáci tříd navštěvují dopravní hřiště. Celý program je veden k poznání a řešení dopravní situace. 3. ročník Poznej jízdní kolo 4. ročník Bezpečnost na silnici, značky, křižovatky, jízda na kole 5. ročník Testy z dopravní výchovy Začlenění průřezových témat tématických okruhů Rozvoj schopností poznání Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, komunikace Spolupráce, soutěživost Kouzlo vánoc Tento projekt probíhá každoročně v prosinci, napomáhá upevňovat vztah současného člověka k tradicím. Účastní se ho děti z třídy. Ty připravují vánoční ozdoby na stromeček tradičně umístěný ve vstupní hale školy, zdobí okna vánočními motivy, vyrábějí vánoční přání a svícny z ovoce a koření. Při organizaci pomáhají také děti z vyšších ročníků - zvláště při výrobě přání a vystoupení pro předškoláky a seniory, pečení cukroví, perníků a vánočních symbolů z vizovického těsta. Žáci naší školy se rovněž každoročně zúčastňují vánočního jarmarku v Rožnově pod Radhoštěm a získávají tak ucelenou představu o tom, jak slavili Vánoce naši předci. Třídy před vánočními prázdninami zdobí své třídy a pořádají besídky. Děti se velmi těší na Mikulášskou nadílku a Čertovskou show, kterou pořádá žákovská rada. Nesmíme opomenout na zapojení družiny, kde děti vyrábějí netradiční vánoční ozdoby a dárky pro zákonné zástupce. Řešení problémů Hodnoty, postoje, praktická etika
8 Kudy z nudy Projekt je zaměřen na celoroční zájmové aktivity pro žáky tříd. Nabídkou volnočasových aktivit se snažíme čelit patologickým jevům, vyplnit volný čas žáků. Žáci zde mohou uplatnit svůj talent, aktivitu, soutěživost, znalosti, zhodnocují své fyzické i psychické možnosti. Upevňují se kamarádské vztahy mezi žáky. Využíváme prostory školy třídy, odborné učebny, tělocvičny, počítačovou učebnu, školní hřiště, multimediální učebnu a knihovnu. Žáci se učí spolupráci ve skupině, vytvářet si pravidla týmu a dodržovat je, uvědomují si různost lidí a respektovat tyto odlišnosti, učí se komunikovat. Nabídka zájmových útvarů je různorodá, mění se podle zájmu žáků a možností školy. O aktuální nabídce jsou žáci a zákonní zástupci každoročně informováni prostřednictvím webových stránek školy, na třídních schůzkách nebo prostřednictvím informačních letáčků. Začlenění průřezových témat: Hodnoty a postoje Spolupráce, soutěživost Psychohygiena Řešení problémů Multikulturní výchova Kulturní rozdíly Mediální výchova Práce v realizačním týmu Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Malý, velký kamarád je dlouhodobý projekt, který žáky školy provází po celý školní rok. Žáci tříd druhého stupně, zejména ti nejstarší z 8. a 9. ročníku, připravují a realizují pro své mladší spolužáky na 1. stupni různé akce( Vítání prvňáčků, Mikulášské odpoledne, Den otevřených dveří, Dnes učím já, Den Země, Den dětí), hry, soutěže, vzdělávací hodiny. Většina akcí je připravována i pro děti z partnerské mateřské školy. Děti si vytvářejí vztah porozumění a toleranci k ostatním. Projekt je určen pro žáky všech tříd, zejména pro 1., 2., 8., 9. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů: Sebepoznání Poznávání lidí
9 Multikulturní výchova Lidské vztahy Mediální výchova Práce v realizačním týmu Sbírání nudu zahání Projekt je určen všem ročníkům na škole včetně školní družiny. Děti se během roku zapojí do sběru starého papíru, sběru kaštanů a žaludů, do sběru sušené citrónové a pomerančové kůry. Vychováváme tak děti k odpovědnému vztahu k přírodnímu a životnímu prostředí. Začlenění průřezových témat a tématických okruhů Spolupráce a soutěživost Sociální rozvoj Kooperace a kompetice Environmentální výchova Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Školní časopisy Školní časopisy jsou obrazem života naší školy. Na svých stránkách informují o akcích školy, seznamují s úspěchy v soutěžích, prezentují zajímavé literární a výtvarné práce. Projekt je určen pro žáky 1. a 2. stupně. Začlenění průřezových témat a tématických okruhů: Spolupráce a soutěživost Řešení problémů Mediální výchova Vnímání autora mediálních sdělení Stavba a tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu Enviromentální výchova Vztah člověka k prostředí Lidské aktivity a problémy životního prostředí
10 Pomoc pro tebe Charitativní sbírky, akce a aktivity jsou zaměřené na pomoc české nadaci organizující lékařskou a materiální podporu obyvatelům těch států, jejichž životní podmínky a zdravotní situace tuto pomoc neodkladně potřebují. Dále se účastní projektů, které aktuálně vyhlašují různé humanitární organizace. Projekt je určen pro žáky 1.stupně. Začlenění průřezových témat a tématických okruhů: Hodnoty, postoje, praktická etika Multikulturní výchova Kulturní diference Lidské vztahy Environmentální výchova Základní podmínky života Náš život na modré planetě Cílem projektu je naučit žáky znát přírodu a rozumět jí, vytvářet správný vztah ke svému okolí, vnímat ekologické problémy, které ovlivňují život na naší planetě. Projekt podporuje třídění odpadu. Žáci se budou učit vyhledávat a zpracovávat informace a následně je využívat v praktických činnostech, při pobytech v přírodě, ve výukových programech v ZOO, v OZO a Lesní škole. Do projektu se postupně zapojí všechny ročníky školy. Začlenění průřezových témat a tématických okruhů: Poznávání lidí Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Environmentální výchova Vztah člověka k prostředí Lidské aktivity a problémy životního prostředí Základní podmínky života Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Ochrana člověka za mimořádných událostí Cíl projektu: Realizací projektu mají žáci získat informace a praktické dovednosti, které jim pomohou zvládat mimořádné situace, které ohrožují život a zdraví.
11 Charakteristika a časové rozvržen í projektu: Projekt je určen žákům ročníku. Je realizován ve dvou projektových dnech, na začátku a na konci školního roku vždy po 6 vyučovacích hodinách. V každém ročníku jsou vymezena témata, která se realizují v teoretické i praktické rovině. Probíraná témata navazují nebo se prolínají s učivem Přírodopisu, Fyziky, Chemie, Zeměpisu, Občanské výchovy, Výchovy ke zdraví. V teoretické části získají žáci informace k jednotlivým tématům, diskutují o nich. Dále výuka probíhá na stanovištích, kde si ověřují své znalosti, řeší modelové situace. 6. ročník Cíl výuky: rozvíjet u žáků schopnost adekvátně se chovat v případě vzniku mimořádné události a nařízené evakuace Dílčí výstupy (RVP): Žák charakterizuje rizika vzniku mimořádných událostí a jejich možné dopady na zdraví a životy lidí, životní prostředí a majetek, způsoby sebeochrany a vzájemné pomoci rozpozná varovný signál Všeobecná výstraha, adekvátně reaguje na tento signál, zná a prakticky uplatní postupy v případě nařízení evakuace, včetně zásad opuštění bytu ovládá základní zásady a postupy spojené s povodněmi, atmosférickými poruchami, haváriemi a dalšími mimořádnými událostmi; osvojené dovednosti a způsoby jednání aplikuje v simulovaných situacích hromadného ohrožení poskytne první pomoc, včetně život zachraňujících úkonů, dbá na bezpečnost svoji i svého okolí aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla (Př) Učivo: Klasifikace mimořádných událostí o mimořádné události způsobené přírodními vlivy, havárie, antropogenní události (viz základní pojmy) o vysvětlení pojmu mimořádná událost, základní rozdělení mimořádných událostí s uvedením příkladů Varovný signál Všeobecná výstraha o činnost při varovném signálu, druhy signálů, náhradní způsoby varování o funkce varovných signálů, rozdíly v signálech (ukázky), činnost po zaznění varovného signálu, další způsoby varování, obecné zásady opuštění bytu, opuštění bytu při povodni, požáru apod. Evakuace o průběh evakuace na koho se vztahuje, kdo je evakuován přednostně, kdo nebývá evakuován (osoby podílející se na záchranných pracích) o evakuační zavazadlo, příprava a obsah evakuačního zavazadla o evakuační a přijímací střediska, jejich funkce, co tato střediska zajišťují o Ukrytí, nouzové přežití (pojmy ukrytí, nouzové přežití, humanitární pomoc) Povodně a zátopové oblasti o přívalové deště, blesková povodeň, protržení hráze, rozvodněné toky o co je povodeň, jak povodeň vzniká, rozdělení povodní, povodně, které postihly ČR v minulých letech
12 o zásady chování před, při a po povodni, pokyny zasahujících složek, návrat do obydlí, zřícení domu, závaly Péče o zdraví a poskytování první pomoci o stavy bezprostředně ohrožující život, výkony zachraňující život; polohování protišoková poloha, autotransfuzní poloha, zotavovací poloha, přenášení, transport raněného, ošetření o dopravní nehody jejich prevence, pomoc v případě dopravní nehody o zásady první pomoci při úrazu elektrickým proudem, zlomeninách, otřesu mozku, astmatických a epileptických záchvatech, apod. 7. ročník Cíl výuky: Rozvíjet u žáků znalosti a dovednosti potřebné pro prevenci požárů a pro adekvátní reagování v případě požáru Dílčí výstupy (RVP): Žák Učivo: vysvětlí rizika a příčiny vzniku požárů, popíše princip hoření a klasifikuje požáry podle tříd charakterizuje zásady protipožární prevence, v případě vzniku požáru adekvátně reaguje a v modelových situacích použije vhodné metody hašení požáru rozdělí hasicí přístroje vzhledem k třídám požáru a v případě potřeby je správně použije bezpečně opustí požárem ohrožený prostor a vyhledá bezpečí poskytne první pomoc v případě popálení a otravy zplodinami hoření aktivně předchází rizikům běžných úrazů, otrav, tonutí, popálenin, která hrozí v různém období, prostředí a při různých činnostech, včetně jejich příznaků, projevů a dopadů, poskytne první pomoc vhodně reaguje a jedná v případě ohrožení a nebezpečí, adekvátně pomůže sobě i blízkému v nouzi aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla (Př) Požáry a jejich rizika o rozdíl mezi ohněm a požárem, rizika požáru (snížený obsah kyslíku v ovzduší, zvýšená teplota, kouř, toxicita vznikajících zplodin hoření), princip hoření, třídy požáru, příčiny vzniku požáru, předcházení požáru, postupy v případě požáru, manipulace s otevřeným ohněm v přírodě, nebezpečí zábavní pyrotechniky, nebezpečnost látek, třídění látek do kategorií dle jejich hořlavosti, hasicí přístroje druhy a jejich správné použití, fáze požáru, kategorie hoření Ochrana před úrazem elektrickým proudem (nebezpečí lezení na sloupy a stožáry elektrického vedení, dotýkání se drátů na zemi, lezení na elektrickélokomotivy, nebezpečí od poškozených zásuvek, vypínačů, přívodových šňůr, elektrických spotřebičů v domácnosti, elektrických sekaček, apod.) Péče o zdraví a poskytování první pomoci o praktický nácvik resuscitace a život zachraňujících úkonů o tepelná poranění (příčiny působení teploty na lidský organismus, popáleniny, opařeniny, omrzliny, úpal, úžeh), příznaky a poskytnutí první pomoci či jejich ošetření o otravy alkoholem, léky, drogami, houbami, chemickými látkami pevnými, tekutými, plynnými), jejich příčiny, příznaky a poskytnutí první pomoci
13 o o o o vnitřní a vnější krvácení příznaky a poskytnutí první pomoci, stavění krvácení a ošetření rány řezné, sečné, bodné, střelné aj. příčiny, příznaky a poskytnutí první pomoci mechanické poranění oka, poleptání oka příčiny, příznaky a poskytnutí první pomoci poranění hrudníku, břicha příčiny, příznaky a poskytnutí pomoci 8. ročník Cíl výuky: Rozvíjet u žáků schopnost rozpoznávat příčiny a projevy rizikového chování a rizikových činností, včetně jejich možných dopadů na duševní a fyzické zdraví, a aplikovat v praxi zásady bezpečného chování při antropogenních mimořádných událostech na všech místech, kde se pohybuje Dílčí výstupy (RVP): Žák: Učivo: uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování a jednání v každodenním životě charakterizuje havárie a antropogenní události aktivně se v případě těchto mimořádných událostí chrání charakterizuje základní pravidla dekontaminace, jodové profylaxe rozpozná rizika fyzického a duševního násilí, jeho příznaky, projevy a dopady na vlastní osobu či jiné, předchází, rizikům, v případě nebezpečí adekvátně reaguje rozliší právní a protiprávní jednání nebo chování, které ohrožuje duševní a fyzické zdraví jeho osoby nebo druhých aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla (Př) Integrovaný záchranný systém (význam integrovaného záchranného systému, základní a ostatní složky, záchranné a likvidační práce) Mimořádná událost a krizové řízení, krizová situace, krizový stav Individuální ochrana Improvizovaná ochrana (prostředky, jejich využití doma, nácvik jejich používání) Havárie, antropogenní (viz základní pojmy) události (základní charakteristika, členění, nejfrekventovanější havárie a antropogenní události, dopady havárií, označování nebezpečných látek, bezpečnostní a výstražné tabulky) Havárie s únikem nebezpečných látek o základní druhy nebezpečných látek, nejčastější příčiny havárií s únikem nebezpečných látek, jaká rizika hrozí v okolí školy, příklady největších havárií, havarijní plán) o prevence vzniku havárií, chování v případě vzniku havárie, zásady chování v případě havárií, dekontaminace o šíření nebezpečných látek při haváriích (znaky a projevy havárií s únikem nebezpečných látek) Radiační havárie jaderných energetických zařízení (charakteristika a účinky ionizujícího záření na člověka, havárie radiačních zařízení, jak fungují české jaderné elektrárny, chování při radiační havárii)
14 Terorismus, extremismus (formy, typy, nové hrozby, podezřelé předměty a poštovní zásilky, anonymní oznámení o uložení bomby (sankce), ohrožení výbušnými látkami, kybernetický terorismus, ochrana sebe a okolí) Péče o zdraví a poskytování první pomoci o praktický nácvik resuscitace a život zachraňujících úkonů, zajištění základních životních funkcí při zástavě dechu, krevního oběhu, masivním krvácení a poruchách vědomí o poranění páteře příčiny, příznaky, poskytnutí první pomoci o úraz elektrickým proudem, zásah bleskem příčiny, příznaky a poskytnutí první pomoci o tonutí příčiny, záchrana a poskytnutí první pomoci, praktický nácvik záchrany tonoucího o zajištění intoxikací a křečových stavů, otravy (alkohol, drogy, léky, houby, chemické látky apod.) 9. ročník Cíl výuky : Rozvíjet u žáků schopnost aplikovat v praxi zásady bezpečného chování při mimořádných událostech způsobených přírodními vlivy na všech místech, kde se pohybuje a znát prevenci v péči o zdraví a umět poskytnout adekvátní pomoc v případě úrazu či násilí. Dílčí výstupy (RVP): Žák Učivo uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování a jednání v každodenním životě charakterizuje mimořádné události způsobené přírodními vlivy prokazuje adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových situacích mimořádných událostí prakticky zvládá základní způsoby přežití v přírodě, uplatňuje je v modelových situacích vhodně reaguje v situacích, kdy hrozí riziko násilí, není lhostejný a ví kde a jak zajistit pomoc chová se adekvátně v různých životních situacích tak, aby nedošlo k ohrožení fyzického i duševního zdraví rozpozná rizikové prostředí a činnosti a vyhýbá se jim aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla (Př) Základní charakteristika mimořádných událostí způsobených přírodními vlivy o charakteristika a vznik mimořádných událostí způsobených přírodními vlivy, příklady největších mimořádných událostí tohoto charakteru (bouře a její doprovodné jevy, vichřice, silné mrazy, sněhové kalamity, extrémní teplo, dlouhotrvající sucha a teplotní inverze, laviny, sesuvy půdy, a další) o zásady chování při vzniku jednotlivých mimořádných událostí způsobených přírodními vlivy Přežití v přírodě(orientace v terénu, tvorba improvizovaného přístřešku, možnosti a způsoby signalizace, značení tras pochodu, lesní plodiny, rostliny, živočichové, brodění se vodním tokem, jak získat pitnou vodu, ochrana před nebezpečnou zvěří, rozdělání ohně, a další) Prevence úrazů a nemocí souvisejících s prací, zásady bezpečného chování - návaznost na učivo osvojované v předchozích ročnících Péče o zdraví a poskytování první pomoci o praktický nácvik resuscitace a život zachraňujících úkonů o dopravní nehody nahlášení dopravní nehody, zajištění vlastní bezpečnosti, aktivní postup při poskytování první pomoci raněným) o první pomoc při úrazu elektrickým proudem
15 o o ztrátová poranění a poranění kostí, svalů, kloubů příčiny; poskytnutí první pomoci cukrovka, infarkt, mozková cévní příhoda, křeče, mdloba, kolaps, akutní zánět slepého střeva, febrilní křeče, invazivní meningokokové onemocnění a další onemocnění příčiny, příznaky a poskytnutí první pomoci Projekt rozvíjí tyto klíčové kompetence: Kompetence k učení žák: vyhledává, zpracovává a třídí informace prakticky zkouší a ověřuje nabyté vědomosti vyvozuje závěry Kompetence k řešení problémů žák: nalézá řešení problému a obhajuje jej, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí podporuje originální způsoby řešení problémů vyjadřuje svůj názor v diskusi Kompetence komunikativní žák: se písemně i ústně vyjadřuje a naslouchá vyjadřování druhých lidí komunikuje při skupinové práci naslouchá vyjadřování druhých lidí komunikuje s učitelem při výuce Kompetence sociální a personální žák: spolupracuje ve skupině a ovládá své jednání a chování respektuje role při práci vytváří a respektuje pravidla spolupracuje Kompetence občanské žák: respektuje základní společenské normy respektuje stanovená pravidla toleruje individuální odlišnosti duševní, tělesné, náboženské, sociální, rasové Kompetence pracovní žák: používá pomůcky, nástroje dodržuje bezpečnost práce stanoví si postup práce/řešení
16 V projektu plníme tato průřezová témata: rozvoj schopností poznávání (cvičení smyslového vnímání, pozornostia soustředění) komunikace (cvičení aktivního naslouchání) rozvoj schopností poznávání (cvičení dovednosti zapamatování) kooperace a kompetice řešení problémů a rozhodovací dovednosti (rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí) Multikulturní výchova lidské vztahy (tolerance, empatie, umění vžít se do role druhého) etnický původ (rovnocennost všech etnických skupin, postavení národnostních menšin, projevy rasové nesnášenlivosti jejich rozpoznávání a důvody vzniku) multikulturalita (multikulturalita současného světa a předpokládaný vývoj v budoucnosti) Mediální výchova fungování a vliv médií ve společnosti (vliv médií na každodenní život) kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě) Environmentální výchova ekosystémy (les, pole, vodní zdroje, lidské sídlo, kulturní krajina) základní podmínky života (ochrana biologických druhů, přírodní zdroje) lidské aktivity a problémy životního prostředí (průmysl a životní prostředí, odpady a hospodaření s odpady, ochrana přírody) Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá jsme Evropané (evropská integrace) etnický původ (základní informace o různých etnických a kulturních skupinách žijících v české a evropské společnosti) Výchova demokratického občana formy participace občanů v politickém životě (obec jako základní jednotka samosprávy státu, společenské organiz. a hnutí) Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Spolupráce s rodiči žáků se neustále rozvíjí. Zákonní zástupci mohou školu navštívit v době konzultačních hodin a třídních schůzek a v době akcí pro veřejnost, popřípadě kdykoliv po dohodě s vyučujícím. obou stran probíhá i elektronicky. Zákonní zástupci jsou o činnosti školy informováni také prostřednictvím webových stránek školy. Partnery školy jsou sdružení rodičů, školská rada a žákovská rada, které se podílejí na organizování různých školních akcí. Snažíme se rozvíjet spolupráci s rodiči. Klademe důraz na dobrou spolupráci školy a Sdružení rodičů. Organizujeme společné akce a nabízíme prostory tělocvičen ke sportovnímu vyžití dětí i dospělých v odpoledních hodinách. Spolupracujeme s pedagogicko psychologickou poradnou, Speciálně pedagogickým centrem, Informačním a poradenským centrem pro volbu povolání v Ostravě, ÚMOb Poruba (odborem péče o
17 dítě), mateřskými školami (náslechové hodiny, ukázkové hodiny, prohlídky školy, metodická spolupráce aj.), knihovnou (knihovnické lekce apod.), loutkovým divadlem, kulturním centrem, se ZOO Ostrava (pomoc a poradenská činnost při chovu ryb ), domovem s pečovatelskou službou, s policií (prevence kriminality), s firmou Renarkon (protidrogová prevence), Sběrnými surovinami Ostrava a OZO Ostrava, Planetáriem J. Palisy, organizací RADAMOK, útulkem pro nalezené psy v Třebovicích, VŠB TU Ostrava, SAREZOU, VOKD Poruba. Poradenské služby zajišťuje výchovný poradce (pro I. a II. druhý stupeň) ve spolupráci s metodikem prevence, vedením školy, třídními učiteli a dalšími pedagogickými pracovníky. Výchovní poradci i metodik prevence realizují konzultační hodiny pro zákonné zástupce podle individuální potřeby žáků a zákonných zástupců.
18
Ochrana člověka za mimořádných událostí
Ochrana člověka za mimořádných událostí Cíl projektu: Realizací projektu mají žáci získat informace a praktické dovednosti, které jim pomohou zvládat mimořádné situace, které ohrožují život a zdraví. Charakteristika
VíceCharakteristika školy
Charakteristika školy Úplnost a velikost školy Jsme úplnou pavilonovou školou s 1. až 9. postupným ročníkem. Naše škola se nachází v blízkosti lesa na velkém panelovém sídlišti v Ostravě Porubě. V současné
Více1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY
1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 4 Konverzace v anglickém jazyce Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Celková dotace na 2. stupni jsou 3 hodiny. Charakteristika:
Víceezová témata integrace projekt edm t Ekologie edm t Výchova demokratického ob ana. Osobnostní a sociální výchova - OSV Vysv tlivky :
Průřezová témata Průřezová témata jsou propojena se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů a s obsahem dalších činností žáků realizovaných ve škole. Do výuky jsou začleněna především formou
VícePokrytí průřezových témat v projektech a projektových dnech
Pokrytí průřezových témat v projektech a projektových dnech Průřezové téma: Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Název 1.ročník 2.ročník 3.ročník 4.ročník 5.ročník 6.ročník 7.ročník 8.ročník
VíceOchrana člověka za mimořádných událostí zařazení do předmětů, projektový den. 1.
Ochrana člověka za mimořádných událostí zařazení do předmětů, projektový den http://naplno.osjak.cz/download/prirucka.pdf 1. stupeň Výstupy a učivo Výstupy naplňované v rámci projektového dne Výstupy v
Více3.8 ZAŘAZENÍ TÉMATIKY OCHRANA ČLOVĚKA ZA BĚŽNÝCH RIZIK A MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ do výuky
Příloha č.2 3.8 TÉMATIKY OCHRANA ČLOVĚKA ZA BĚŽNÝCH RIZIK A MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ do výuky Cílem výuky je osvojit si tematiku ochrany člověka za běžných rizik a mimořádných událostí v rozsahu přiměřeném
VíceKomunikační dovednosti Komunikační dovednosti a informatika Matematika
Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec pro neslyšící. Předmět Komunikační dovednosti zahrnuje vzdělávací obory Český jazyk a literatura a Cizí jazyk. Předmět je dotován
VíceOSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání - sebepoznání a sebepojetí - seberegulace a sebeorganizace - psychohygiena - kreativita Sociální rozvoj - poznávání lidí -
VíceCharakteristika ŠVP ZV / Začlenění průřezových témat
Charakteristika ŠVP ZV Začlenění průřezových témat Průřezová témata jsou na škole realizována dvojím způsobem. Za prvé se jedná o školní akce, školní tradice či takové aktivity, které jsou automatickou
VícePodklady k výuce témat ochrany člověka za běžných rizik a mimořádných událostí v základních školách
Podklady k výuce témat ochrany člověka za běžných rizik a mimořádných událostí v základních školách Obsah Vymezení problematiky ochrany člověka za běžných rizik a mimořádných událostí charakteristika,
Vícee) Začlenění průřezových témat Osobnostní a sociální výchova
e) Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují ve vzdělávacím programu okruhy aktuálních problémů současného světa a stávají se významnou součástí základního vzdělávání. Tematické okruhy
Více3.3. Začlenění průřezových témat
1.3. morál ní 1.2. sociální 1.1. osobnostní 3.3. Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují ve Školním vzdělávacím programu v souladu s RVP ZV okruhy aktuálních problémů současného světa.
VíceZačlenění. Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace
školní vzdělávací program Tradice a současnost - Tradycja i współczesność Začlenění Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace PLACE HERE Název školy
VíceČeský jazyk r. Český jazyk a informatika Německý jazyk Matematika
Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec pro nedoslýchavé. Ve prospěch předmětů speciální péče je ve všech ročnících využito maximální týdenní časové dotace. Hudební výchova
VíceJednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň:
Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň: Osobnostní rozvoj Průřezové téma 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Rozvoj schopností
VíceRámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání
Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání Klíčové kompetence Kompetence občanské: o rozhoduje se zodpovědně podle dané situace, poskytne dle svých možností účinnou pomoc a chová se zodpovědně
VíceDODATEK č. 1 ke straně 17
DODATEK č. 1 ke straně 17 Osobnostní a sociální výchova První cesta OSV k žákovi probíhá nepřetržitě učitel je vzorem sociálního chování, ať chce nebo nechce. V běžných školních V běžných školních SPT
Více3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁNĚ NAANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (žáci se specifickými poruchami učení) Žáci, u kterých se
Více8. Průřezová témata. Součást výuky ve všech předmětech
8. Průřezová témata 1. Osobnostní a sociální A Osobnostní rozvoj rozvoj schopností poznávání sebepoznání a sebepojetí seberegulace a sebeorganizace 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník V předmětu
Více1. Člověk a zdraví. 1.1 Výchova ke zdraví. Charakteristika vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
1. Člověk a zdraví 1.1 Výchova ke zdraví Charakteristika vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět Výchova ke zdraví bezprostředně navazuje na vzdělávací
VíceČasové vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova je vyučován s hodinovou časovou dotací ve všech ročnících 1. stupně.
Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA HV15 Oblast zahrnuje vyučovací předměty: Hudební výchova Výtvarná výchova Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vzdělávací obsah předmětu
VíceZaměření a formy přípravy obyvatelstva k sebeochraně a vzájemné pomoci při vzniku mimořádných událostí
Zaměření a formy přípravy obyvatelstva k sebeochraně a vzájemné pomoci při vzniku mimořádných událostí Zaměření a formy přípravy obyvatelstva k sebeochraně a vzájemné pomoci při vzniku mimořádných událostí
VíceZákladní škola. Aktualizace ŠVP ZV. V Dohalicích 2.9.2013
Základní škola,dohalice,okres Hradec Králové /příspěvková organizace/ 503 13 Dohalice 30., tel. 498 773 960, IČO 71006087 Aktualizace ŠVP ZV Základní škola V Dohalicích 2.9.2013 Příloha č. 4/2013 Konkretizace
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu
5.6.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8., 9. ročníku po dvou hodinách týdně. Zeměpis patří do okruhu vzdělávací oblasti Člověk a příroda.
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání
Základní škola Hranice, Struhlovsko, příspěvková organizace Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Ať s míčem, knihou nebo kružítkem příležitost u nás dáme všem. č.j.: ŠVP 1 / 2007 IDENTIFIKAČNÍ
VícePráce s laboratorní technikou 6.ročník
Práce s laboratorní technikou 6.ročník Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence Mezipředmětové vztahy, průřezová témata vybere a prakticky využívá vhodné postupy, přístroje, zařízení a pomůcky pro konání
VíceINDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu
INDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu Charakteristika vzdělávacího oboru Individuální péče český jazyk Kvalitní osvojení a užívání mateřského jazyka v jeho mluvené
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví 6. ročník Zpracovala: RNDr. Šárka Semorádová projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu;
VíceŠkolní vzdělávací program školní družiny
Základní škola a Mateřská škola Bohuslava Reynka, Lípa Školní vzdělávací program školní družiny I. Identifikační údaje Název : Základní škola a Mateřská škola Bohuslava Reynka, Lípa Adresa : Lípa 66, 582
VíceMateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925 Školní vzdělávací program Úsměv pro každého
Název vzdělávací oblasti: Informační a komunikační technologie Charakteristika vzdělávací oblasti: Oblast zahrnuje základy práce s osobním počítačem a vybraným programovým vybavením. Žáci si osvojují obsluhu
VíceZačlenění. Základní škola Jablonné v Podještědí
školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Jablonné v Podještědí - Kopie Cesta k poznání Začlenění Název školy Název ŠVP ŠVP ZŠ Jablonné v Podještědí - Kopie Dosažené vzdělání Vzdělávací program Délka studia v letech:
VíceI. Sekaniny1804 Výchova ke zdraví
Výchova ke Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vzdělávání v předmětu Výchova ke je zaměřeno na: preventivní ochranu základní hygienické, stravovací, pracovní i
VíceČasový harmonogram programu prevence sociálně patologických jevů
Časový harmonogram programu prevence sociálně patologických jevů Po celý školní rok je žákům v odpoledních hodinách k dispozici školní klub s nabídkou volnočasových aktivit a otevřena počítačová učebna.
Více4. Začlenění průřezových témat
4. Začlenění průřezových témat Osobnostní výchova 1. stupeň Rozvoj schopností poznávání - integrace ve výuce 4. ročník přírodověda Dopravní výchova Turistika Informační a komunikační technologie Seznámení
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. ŠVP ZŠ J. Husa
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠVP ZŠ J. Husa 1 Identifikační údaje... 4 1.1 Název ŠVP... 4 1.2 Údaje o škole... 4 1.3 Zřizovatel... 4 1.4 Platnost dokumentu... 5 2 Charakteristika školy... 6 2.1 Úplnost a
VíceMINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM
MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ Základní škola praktická s.r.o. Krušnohorská 1570 Teplice Školní rok 20017/2018 Zpracovala: Mgr. Irena Novotná - 1 - OBSAH 1.Úvod 2.Závazné materiály
VíceRealizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech
Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech Tématické okruhy průřezového tématu Ročník 1.stupeň 2. stupeň 1. ročník 2. ročník 3. ročník
VíceDodatek k ŠVP ZV č. 2
Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program Vaše škola Škola: ZŠ a MŠ Brno, Milénova, Milénova 14, 635 00 Brno Ředitel školy: Mgr. Jiří Křenek Koordinátor ŠVP
VíceA B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět 2 Vzdělávací obor: Prvouka 3 Vyučovací předmět: Prvouka 4 Ročník: 2. 5 Klíčové kompetence
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět 2 Vzdělávací obor: Prvouka 3 Vyučovací předmět: Prvouka 4 Ročník: 2. 5 Klíčové kompetence Výstupy Učivo Průřezová témata Evaluace žáka Poznámky (Dílčí
VícePoslední verze ŠVP ZV vznikla při zapracování úprav a změn RVP ZV vydaných v roce
list 1 / 9 3. CHARAKTERISTIKA ŠVP Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, který na naší škole vznikl a od samého počátku nese motivační název, prošel během let řadou úprav vyvolaných jednak
VíceHarmonická škola pro život
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Harmonická škola pro život Základní škola a mateřská škola Ostrava - Lhotka, příspěvková organizace Identifikační údaje Předkladatel Základní škola Ostrava
VíceMinimální preventivní program
Minimální preventivní program ZŠ Semín 102, Přelouč 535 01 IČO: 70988838 Tel. 466 932 207 Prevence sociálně patologických jevů na základní škole zahrnuje především předcházení problémům s návykovými látkami
VíceUČEBNÍ OSNOVY. Člověk a zdraví Výchova ke zdraví. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět:
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Výchova ke zdraví vede žáky k aktivnímu rozvoji a ochraně zdraví v propojení
Více7.26 Pojetí vyučovacího předmětu Průvodcovská činnost. Průvodcovská činnost
7.26 Pojetí vyučovacího předmětu Průvodcovská činnost Průvodcovská činnost POJETÍ PŘEDMĚTU Cílem je poskytnout studentům základní informace o problematice průvodcovských služeb jak po stránce teoretické
VíceV.8 Člověk a zdraví V.8.1 Výchova ke zdraví
1/8 V.8 Člověk a zdraví V.8.1 Výchova ke zdraví V.8.1.II 2. stupeň V.8.1. II. 1 Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět svým obsahem bezprostředně navazuje na obsah vzdělávací
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu na 2. stupni základní školy
Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA HV69 Oblast zahrnuje vyučovací předměty: Charakteristika vyučovacího předmětu na 2. stupni základní školy Vzdělávání v oboru směřuje k vnímání hudby jako důležité součásti
Více4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie
4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu
VíceCharakteristika předmětu
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - Svět práce Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět práce je vzdělávací obsah
VícePreventivní program školy pro školní rok 2018/2019
Mateřská škola a základní škola Brno, Kociánka, příspěvková organizace Preventivní program školy pro školní rok 2018/2019 Charakteristika školy: škola pro žáky s tělesným, kombinovaným postižením a PAS
VíceZÁKLADNÍ ŠKOLA PRAKTICKÁ BOCHOV ŠKOLNÍ STRATEGIE PREVENCE
ZÁKLADNÍ ŠKOLA PRAKTICKÁ BOCHOV ŠKOLNÍ STRATEGIE PREVENCE ZPRACOVALA: Jana Lučková, 28.8.2012 1.stupeň Cílem primární prevence je zvýšit odolnost dětí a mládeže vůči sociálně patologickým jevům. Cílem
VíceMINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM
MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM pro školní rok 2015-2016 Realizátor: Základní škola a Mateřská škola Jindřichov, okres Přerov, příspěvková organizace, Jindřichov 122, Hranice 75301 Garant: Ředitelství ZŠ
VíceKOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření
1.1.4. VÝTVARNÁ VÝCHOVA I.ST. ve znění dodatku č.11 - platný od 1.9.2009, č.25 - platný id 1.9.2010, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační
VíceSPORTOVNÍ HRY KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ UČITEL
SPORTOVNÍ HRY Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové Předmět sportovní hry je vyučován jako volitelný v 7. - 9. ročníku 1 hodinu týdně z disponibilní časové dotace a organizační vymezení
VíceŘád učebny přírodopisu je součástí vybavení učebny, dodržování pravidel je pro každého žáka závazné.
1.1 Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodopis Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět Přírodopis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku. V 6., 7.,
VíceRoční plán EVVO. Základní škola, Dětský domov, Školní družina a Školní jídelna, Vrbno p.pradědem. Nám.Sv.Michala 17, příspěvková organizace,
Základní škola, Dětský domov, Školní družina a Školní jídelna, Vrbno p.pradědem. Nám.Sv.Michala 17, příspěvková organizace, PSČ: 793 26, tel./fax 554 751 720, fax. ředitel. 554 753 162 IČO:00852619 e-mail
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLNÍHO KLUBU
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLNÍHO KLUBU ZÁKLADNÍ ŠKOLY J. VOHRADSKÉHO ŠLUKNOV, OKRES DĚČÍN Schváleno školskou radou 30. 8. 2017 2. verze Razítko: Mgr. Renata Sochorová, řed. školy
VíceVzdělávací oblast - Člověk a svět práce
Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace v učebním plánu je 1 vyučovací hodina týdně.
VíceŠkolní program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty
Školní program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty Školní program EVVO je nedílnou součástí a přílohou Školního vzdělávacího programu Schola Viva 1/2007 č. j. 5 457/2007-21 ŠKOLA PRO ŽIVOT.
VíceZákladní škola Ostrava Michálkovice, U Kříže 28, příspěvková organizace Školní vzdělávací program
2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 2.1 Velikost a úplnost školy, sdružuje základní školu, školní družinu a školní jídelnu. Základní škola je úplná, s devíti postupovými ročníky. Na prvním i druhém stupni je zpravidla
Více3.5. Začlenění průřezových témat
3.5. Začlenění průřezových témat Školní vzdělávací program Průřezová témata (PT) pomáhají žákům pochopit souvislosti mezi některými společenskými jevy. Vybrané tematické okruhy průřezových témat propojujeme
VíceCvičení v anglickém jazyce
Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 0 2 2 2 6 Volitelný Volitelný Volitelný Celkem Název předmětu Oblast
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu Občanská výchova
4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Výchova k občanství 4.5.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Občanská výchova 1.Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Obsahem vyučovacího
VíceNěmecký jazyk. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)
Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 0 2 2 2 6 Volitelný Volitelný Volitelný Celkem Název předmětu Oblast
VíceMinimální preventivní program pro školní rok 2016/2017
Mateřská škola a Základní škola pro tělesně postižené Brno, Kociánka, příspěvková organizace Minimální preventivní program pro školní rok 2016/2017 Charakteristika školy: škola pro žáky s tělesným, případně
VíceOznačení dílčího projektu Název dílčího projektu Cílová skupina žáků Projekt je dále tvořen TO těchto vyučovacích předmětů
Začlenění průřezových témat (PT) PT 1 Osobnostní a sociální výchova projekt P 1 Kdo jsem já a kdo jsme my PT 2 Výchova demokratického občana projekt P 2 Chraň sebe i své kamarády PT 3 Výchova k myšlení
VícePředmět Chemie se vyučuje jako samostatný předmět v 8. a 9. ročníku dvě hodiny týdně.
1.1 Chemie Charakteristika vyučovacího předmětu Chemie Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět Chemie se vyučuje jako samostatný předmět v 8. a 9. ročníku dvě hodiny týdně. Vzdělávání
VíceNázev vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA. Charakteristika vyučovacího předmětu
Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu A) Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace: předmět je vyučován ve 4. ročníku 2 hodiny týdně v 5. ročníku 2 hodiny
VíceEKOŠKOLA (ECO SCHOOLS) PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY PRO ROK 2014-2015
PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY PRO ROK 2014-2015 Základní škola a Mateřská škola Černovice, příspěvková organizace Bělohrobského 367, PSČ 394 94 Tel.: 565 492 127, e-mail: zs.cernovice@worldonline.cz
VíceUčební osnovy pracovní
ZV Základní vzdělávání 0 týdně, povinný Vztahy v kolektivu Žák: udržuje kamarádské vztahy se spolužáky - spolužáci, kamarádi Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace MULTIKULTURNÍ Lidské vztahy Etnický
VíceUčební plán předmětu. Průřezová témata
Výchova k občanství (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 6 Dotace 1 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA:
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda
Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Přírodověda Vzdělávací obsah předmětu Přírodověda je tvořen z tematických okruhů Rozmanitost
VíceUčební osnovy pracovní
ZV Základní vzdělávání 2 týdně, povinný Rostliny v prostředí Žák: uvědomí si a zaznamená tvary, barvy a linie sleduje základní přírodní zákonitosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Prvouka Prvouka -
VíceOČEKÁVANÉ VÝSTUPY. Místo, kde žijeme
skutečností. kulturnímu a tolerantnímu chování a jednání. Samostatné a sebevědomé vystupování a jednání, k efektivní, bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci. vztahu k sobě i okolnímu prostředí. Seznamuje
VíceČást V. Osnovy. II. stupeň KAPITOLA XX - DĚJEPISNÁ PRAKTIKA
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Dějepisná praktika 1. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU DĚJEPIS Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Část V. Osnovy
Více2. 4. 1. Průřezová témata a jednotlivé tematické okruhy:
2.4. Průřezová témata Průřezová témata prostupují celým vzděláváním a vstupují do mnoha činností ve výuce i mimo ni. Část tematických okruhů a jejich námětů je předmětem každodenního kontaktu učitelů s
VíceŠVP Základní školy Vidče 2. stupeň Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie
ŠVP Základní školy Vidče 2. stupeň Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie Informatika 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Informatika je zařazena jako samostatný předmět v
VíceMINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM
MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ Základní škola praktická s.r.o. Školní rok 20016/2017 Zpracovala:Mgr.Irena Novotná OBSAH 1.Úvod 2.Cíl minimálního preventivního programu 3.Tematické
VíceZákladní škola a Mateřská škola Nučice, okres Praha západ, příspěvková organizace Školní vzdělávací program Společně k úspěchu PŘÍLOHA
PŘÍLOHA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ SPOLEČNĚ K ÚSPĚCHU Č. j. 43/2017/ŘŠ Základní škola a Mateřská škola Nučice, okres Praha západ, příspěvková organizace, Kubrova 136 252 16
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Školní klub
LAUDEROVA MATEŘSKÁ ŠKOLA, ZÁKLADNÍ ŠKOLA A GYMNÁZIUM PŘI ŽIDOVSKÉ OBCI V PRAZE Belgická 25, Praha 2, 120 00, tel. 246 080 784 5, www.lauder.cz, skola@lauder.cz ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Školní klub IČ:
VíceČasový rámec: celoroční projekt rozdělený do jednotlivých ročníků a předmětů podle vzdělávacích oborů
Název projektu: DOPRAVNÍ VÝCHOVA Cíl dopravní výchovy: příprava dětí na bezpečný pohyb v silničním provozu jak v roli chodce, cyklisty, účastníka silničního provozu, tak v budoucí roli řidiče motorového
VíceVyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
Vyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět Domácí nauka se vyučuje jako samostatný volitelný předmět
VíceCizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)
Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním
VícePřínos pro výchovnou a vzdělávací činnost školy. podporuje základní dovednosti dobré komunikace a spolupráce
3. 7. Průřezová témata a jejich zařazení jako projekty Název Charakteristika Aktuální celoškolní celoroční tematický projekt Námětová základna se stanovenými společnými akcemi a konkrétními výstupy prolínajícími
VíceDodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život
Základní škola a Mateřská škola Neplachovice, okres Opava, příspěvková organizace Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Projednán na pedagogické radě
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální zpracovaný podle RVP pro obor vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním postižením Dětský domov a Základní škola Vizovice Masarykovo
VíceVzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vzdělávací obor: Výchova ke zdraví CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ
Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vzdělávací obor: Výchova ke zdraví Vyučovací předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací
VíceUčební osnovy pracovní
0 týdně, povinný Funkce rodiny Žák: nakreslí ideální rodinu, domov hovoří o vztazích v rodině popíše úlohu matky a otce v rodině - práva a povinnosti v rodině - funkce matky v rodině, matka jako nositelka
VíceŠkolní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy
Environmentální výchova Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod Část V. Osnovy I. a II. stupeň KAPITOLA 39. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
VíceUČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Německý jazyk přispívá k chápání a objevování skutečností, které
VíceCharakteristika předmětu TĚLESNÁ VÝCHOVA
Charakteristika předmětu TĚLESNÁ VÝCHOVA Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět TĚLESNÁ VÝCHOVA je součástí vědního oboru kinantropologie a zabývá se pohybovým učením, vyučováním a výchovou.
VíceTechnická praktika. Oblast
5.20.10 Počet vyučovacích hodin za týden Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 3 2 2 9 Volitelný Volitelný Volitelný Volitelný Název předmětu
VíceNázev a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace
Školní vzdělávací program školního klubu ZŠ Bečov Školní vzdělávací program školního klubu je v souladu se zákonem č.561/2004 Sb. 28 ods.1. Formuluje konkrétní cíle vzdělávání i jeho obsah, navrhuje odpovídající
Více5.3 Informační a komunikační technologie
5.3 Informační a komunikační technologie 5.3.1 Informační a komunikační technologie Vyučovací předmět Informační a komunikační technologie patří do vzdělávací oblasti Informační a komunikační technologie.
VíceČlověk a zdraví Tělesná výchova 1. období 3. ročník
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Počet hodin : 66 Člověk a zdraví Tělesná výchova 1. období 3. ročník Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v oblasti směřuje k: poznávání
VícePředmět: Konverzace v anglickém jazyce
5.10 Volitelné předměty Předmět: Konverzace v anglickém jazyce Charakteristika předmětu Konverzace v anglickém jazyce 1. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace, obor Cizí jazyk se realizuje
VíceBezpečné prostředí ochrana zdraví při různých činnostech bezpečnost v dopravě znalost pravidel silničního provozu
Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Výchova ke zdraví Ročník: 6. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy Poznámky vysvětlí na příkladech souvislosti mezi
VíceŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň
ŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň Zkratky vzdělávacích předmětů Zkratky průřezových témat - Český jazyk OSV - Osobnostní a sociální výchova - Německý jazyk VDO - Výchova demokratického občana
VíceZákladní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace
Výchova ke zdraví 6. ročník vztahy mezi lidmi a formy soužití - vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity - rodina, škola, vrstevnická skupina, obec, spolek Vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy,
VíceRoční plán EVVO. ZŠ a MŠ Kosmonautů 177, Děčín
Roční plán EVVO ZŠ a MŠ Kosmonautů 177, Děčín Školní rok: 2014-2015 Cílové zaměření plánu environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty (EVVO) Poskytovat potřebné znalosti a dovednosti, které žákům umožní
Více