Rozvoj čtenářské gramotnosti ve Zlínském kraji. Návrh projektu k implementaci KAP I

Podobné dokumenty
Zpráva o realizaci a naplňování KAP. Lenka Baťová Zlín,

Knihovníci, nebojte se kurikula

Projekt Implementace KAP (IKAP)

SEKCE IVU SDRUK. Činnost sekce

Zhodnocení proběhlých aktivit. zaměřených na klíčové témata Podpora polytechnického vzdělávání, odborného vzdělávání a dalšího vzdělávání

leden - červen 2017 v PROSTĚJOVĚ

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Benešov, Dukelská Dukelská 1818, Benešov. Identifikátor školy:

Seznam projektových workshopů a vzdělávacích akcí konaných mimo PF JU

Aktivity projektu MAP ORP Domažlice souhrnný kalendář

PROJEKT CEINVE NA MASARYKOVĚ CESTA K AKADEMICKÝM KOMPETENCÍM DOKTORANDŮ. Mgr. Pavlína Mazáčová, Ph.D. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity

Handicap není překážkou ve vzdělávání

Pracovní skupina Informační, čtenářská a cizojazyčná gramotnost

Dodatek č.3 k III. dílu ŠVP. Doplnění osnov předmětu Literární dílna Úprava učebního plánu pro osmiletý obor studia

TÉMATA KVALIFIKAČNÍCH PRACÍ

MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ V ORP HORŠOVSKÝ TÝN REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ /0.0/0.0/15_005/

Vzduchoplavec Kráčmera

Aktivity projektu MAP ORP Horšovský Týn - souhrnný kalendář

MČ Praha 22 MAP. MČ Praha 22 Místní akční plán rozvoje vzdělávání. Představení MAP MČ Praha 22 na setkání zástupců MAP I a KAP

Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk (pro nedoslýchavé) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec.

Tematická oblast koncepce: XIV. Mládež a média

Seminář pro metodiky. Implementace Krajského akčního plánu Kraje Vysočina I - Učíme se ze života pro život. Mgr. Nováková Jarmila Bc.

Doktorský studijní obor Didaktika literatury. 1 Organizace doktorského studijního oboru Didaktika literatury

smysluplně a průběžně rozvíjet nadání žáků podpořit oblasti, které jsou příčinou dlouhodobé školní neúspěšnosti u žáků ohrožených předčasným odchodem

Další vzdělávání pedagogických pracovníků. Nabídka kurzů. Akreditace MŠMT ČR Čj.: / ze dne

Co přinesl projekt Jak efektivně vyučovat průřezová témata a současně rozvíjet čtenářství

AKTIVITY, DNY PROJEKTOVÉ VÝUKY PRAKTICKÁ CVIČENÍ ZÁŢITKOVÉ SEMINÁŘE

Projekt Vzdělávání k udržitelnému rozvoji pro střední školy. Lipka - školské zařízení pro environmentální vzdělávání

Prezentace výsledků projektu

Opatření C1.1: Zmapování (pre)gramotností ve stávajících ŠVP. Opatření C1.2: Stanovení úrovně gramotností na jednotlivých školách

Přeměna školní knihovny na informační centrum školy

ČTENÁŘSKÁ GRAMOTNOST CESTA KE VZDĚLÁVÁNÍ. Scénáře přednášek/seminářů k audiovizuální studijní opoře

Typy literárněvýchovného působení v MŠ:

Evropské strukturální a investiční fondy Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání. Stručné představení projektu KAP a P-KAP

NABÍDKA AKREDITOVANÝCH PROGRAMŮ PRO DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ. ~ podzim 2014 ~

EXKURZE KARIÉRNÍCH PORADCŮ ANEB PRVNÍ SETKÁNÍ PS KP MAP II. Siemens Drásov

Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání. Praha, 16. února 2017

Mgr. Tomáš Zatloukal ústřední školní inspektor. Praha,

Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk z pracovní verze ŠVP Základní školy logopedické, Praha 8

Akční plán pro rok 2017 Místní akční plán vzdělávání na území MČ Praha 15. registrační číslo projektu: CZ /0.0/0.

Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované vyučujícími v předmětu Seminář z výtvarné výchovy

NÁVRH LOGICKÝCH RÁMCŮ MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ VE SO ORP HORŠOVSKÝ TÝN

Část V. Osnovy. II. stupeň KAPITOLA XX - DĚJEPISNÁ PRAKTIKA

Řešení matematické gramotnosti

Otazníky zdraví. možnosti zvyšování zdravotní gramotnosti dětí a mládeže. Projekt OPVK, výzva 53

Informace o projektu KAP a zahájení realizace projektu IKAP

Konference k zahájení činnosti Řídícího výboru MAP dne 22. března 2016 Cheb, KC Svoboda

Closing the gap. Podpora zdraví do škol ČR. PhDr. Miluše Havlínová, CSc. Mgr. Tomáš Blaha , SZÚ Praha

Konkurenceschopnost pro Třeboňsko

Obsah. Školní učební plán Školní učební plán pro 6. až 9. ročník 1/8. Identifikační údaje Autorský tým. Obsah

MODUL 1: ŽÁK SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI - (žák s LMP, poruchou autistického spektra, se zrakovým a sluchovým postižením)

Strategie digitálního vzdělávání na pomoc při změnách kurikula. Počítač ve škole Nové Město na Moravě

DVPP v projektu KIPR

4. setkání řídícího výboru MAP vzdělávání

Témata závěrečných písemných prací

17. Výtvarná výchova

Informační vzdělávání uživatelů ve veřejných knihovnách není nutné zlo. Veronika Peslerová Konference Knihovny současnosti 2011

Rozvoj poradenských služeb pro mimořádně nadanéžáky SŠ se speciálními vzdělávacími potřebami

Ukázka charakteristiky předmětu Komunikační dovednosti (pro neslyšící) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec.

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Dana Pražáková

Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA NA GYMNÁZIÍCH

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Česká školní inspekce Plzeňský inspektorát. Masarykova základní škola Klatovy, tř. Národních mučedníků 185

Rozvoj podnikatelských dovedností na ZŠ ve Zlínském kraji

Základní škola Učební osnovy I. I. Sekaniny1804 Informatika

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření

Kurz DVPP. Žádost o akreditaci DVPP Vzdělávací program,,dobrodružné výpravy za přírodovědnými pokusy v MŠ

MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN PRAHA 14

Pořadové číslo: Název vzdělávacího programu: Metodický workshop 1. stupeň ZŠ

Nabídka kurzů v rámci udržitelnosti

MAP vzdělávání Tišnovska. Potřeby. Na základě jednání PS

TÉMATA KVALIFIKAČNÍCH PRACÍ

Kurz DVPP. Žádost o akreditaci DVPP Vzdělávací program,,dobrodružné výpravy za přírodovědnými pokusy na ZŠ

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

1. zasedání Řídícího výboru

Místní akční plán rozvoje vzdělávání. Dotazníkové šetření MŠMT

MOŽNÉ OČEKÁVANÉ VÝSTUPY PRO ROZVOJ ČG

MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ /0.0/0.0/15_005/

Zhodnocení proběhlých aktivit. zaměřených na klíčové témata Podpora polytechnického vzdělávání, odborného vzdělávání a dalšího vzdělávání

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

Rozvoj a podpora čtenářství v základním školství na pozadí reformy v 70. letech 20. století Vladimíra Zychová

Obsah. Školní učební plán Školní učební plán pro 6. až 9. ročník 1/7. Identifikační údaje. Obsah

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola s rozšířenou výukou jazyků. Ladislava Coňka 40/3, Praha 4 - Písnice. Identifikátor:

Implementace multikulturní výchovy do ŠVP

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Školní rok 2014/2015. Školní metodik prevence Mgr. Michaela Šůsová

e. Vztah forem a metod k dosahování kvality a efektivity vzdělávání dospělých (2h)

Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované v předmětu Mediální výchova

TVOŘIVÁ LITERÁRNÍ VÝCHOVA A TVOŘIVÝ SLOH. Doc. PhDr. Ondřej Hník, Ph.D., katedra české literatury PedF UK

Za poznáním technických oborů a řemesel

Vedení domácnosti. Charakteristika vyučovacího předmětu. Vedení domácnosti je předmět zařazený do vzdělávací oblasti Člověk a svět práce.

Téma Stručná anotace Počet h o d

Pořadové číslo: Název vzdělávacího programu: Didaktická technika se zaměřením na vedoucí pracovníky škol

2. Setkání Řídícího výboru MAP v ORP Mělník CZ /0.0/0.0/15_005/

MAP II rozvoje vzdělávání v ORP Slavkov u Brna CZ /0.0/0.0/17_047/

MAP PLÁN VZDĚLÁVACÍCH AKTIVIT, ÚNOR ČERVEN 2017

Minimální preventivní program

Hodnocení prevence rizikového chování školní rok 2015/ 2016

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

III. Řídící výbor

Mgr. Lenka Nováková Mgr. Jaroslav Milfait Mgr. Stanislav Srba 9. Odborný garant: Mgr. Jan Žídek 10. Materiální a technické zabezpečení:

Transkript:

Rozvoj čtenářské gramotnosti ve Zlínském kraji. Návrh projektu k implementaci KAP I

Obsahová náplň návrh klíčových aktivit Východiska Požadavky na rozvoj celoživotního čtenářství Výsledky českých žáků z testování čtenářské gramotnosti PISA Reflexe požadavků učitelů (dotazníkové šetření, úvodní konference) Klíčové aktivity / cílová skupina KA1: Čtenářské strategie / učitelé KA2: Kritické myšlení / učitelé KA3: Tvořivý sloh / učitelé KA4: Čtenářství jako postoj / učitelé, žáci, (veřejnost) KA5: Mediální gramotnost / učitelé, žáci, (veřejnost)

KA1: Čtenářské strategie Předmětem klíčové aktivity budou workshopy orientované na vědomé postupy (čtenářské strategie), které umožňují pochopit a reflektovat sdělení čteného textu. Nabídka workshopů: Využití čtenářských strategií při práci s texty věcné povahy. Jak pracovat s obtížnými texty naukového charakteru? Využití čtenářských strategií při reflexi uměleckého textu.

KA2: Kritické myšlení Metodika kritického myšlení umožní učitelům (a v důsledku i jejich žákům) získat potřebný vhled do textu, který je klíčovou kategorií čtenářské gramotnosti. Kritické myšlení je rovněž pro učitele cenným nástrojem k získání (kritického) nadhledu nad vzdělávacími obsahy čtenářské gramotnosti, nad cíli a strukturou výuky (výukové jednotky). Předmětem klíčové aktivity budou především způsoby práce s texty zejména věcného charakteru vlastní metodě kritického myšlení. Nabídka workshopů: Jak využít metody kritického myšlení při práci s textem věcného charakteru? Možnosti využití metod kritického myšlení při práci s textem umělecké povahy.

KA3: Tvořivý sloh Slohová složka předmětu český jazyk a literatura je často upozaďována.touto klíčovou aktivitou se snažíme reflektovat dlouhodobé požadavky učitelů, kteří poukazují na nedostatek výukových materiálů, ale také seminářů a školení právě v oblasti slohu, a to slohu pojatého tvořivě. Z klíčové aktivity Tvořivý sloh si mohou učitelé odnést řadu principů využitelných nejen napříč českým jazykem a literaturou, ale také v jiných vzdělávacích předmětech. Nabídka workshopů: Jak zpřístupnit žákům slohové postupy tvořivým způsobem? Způsoby orientace v základních liniích výstavby věcného a beletristického textu. Možnosti práce s odbornými texty v pedagogické praxi na II. stupni ZŠ a v SŠ (ve strategické dokumentaci, vymezení, základní rysy, stylové normy, typické slohové postupy a útvary).

KA4: Čtenářství jako postoj Klíčová aktivita je zaměřena kultivaci čtenářství beletrie na recepci beletristických textů kvalitní intencionální literatury pro mládež. Učitelům nabízí vhled do současné knižní produkce určené mládeži, kritický pohled na současné učebnice literární výchovy a metodický materiál k tvořivé literárněvýchovné interpretaci beletristických textů. Žákům zprostředkovává přímý kontakt s beletrií prostřednictvím autorských čtení a besed se spisovateli, scénáristy, režiséry. Nabídka seminářů a workshopů: Je čítanka pasé? Podporují současné učebnice výchovu ke čtenářství? Kde hledat kvalitní literaturu pro mládež? Interpretace jako tvořivý dialog: možnosti a meze interpretačních aktivit v hodinách literární výchovy. Jak žákům zajímavě zpřístupnit básnické texty? Mezi literární výchovou a školním dějepisem. Tvůrčí psaní jako nástroj porozumění. Autorská čtení, besedy s literáty, scénáristy, dramaturgy.

KA5: Mediální gramotnost Mediální gramotnost pokrývá významnou, ale dodnes málo praktikovanou složku čtenářské gramotnosti, která je navíc průřezovým tématem. Řada učitelů poukazuje na skutečnosti, že se v oblasti mediální výchovy necítí dostatečně připravena. Klíčová aktivita se zaměří na takové oblasti, které budou pro učitele a jejich žáky plně zhodnotitelné právě v rozvoji čtenářské gramotnosti. Nabídka workshopů: Reklama všude kolem nás: jak ji rozpoznat, jak s ní pracovat? S technologiemi do výuky literární a slohové výchovy. Vytvoř si svůj film: cestou od příběhu k filmu. Vytvořte si svůj časopis.

Popis realizace klíčových aktivit Příprava prezentačních materiálů a pracovních listů pro cílovou skupinu 1 (učitelé). Příprava prezentačních materiálů a pracovních listů pro cílovou skupinu 2 (žáci ZŠ). Příprava prezentačních materiálů a pracovních listů pro cílovou skupinu 3 (žáci SOU a SOŠ). Realizace úvodní a závěrečné konference projektu. Realizace workshopů / seminářů / autorských čtení / tvořivých dílen (okr. Zlín, Vsetín, Kroměříž, Uherské Hradiště). Zprostředkování a moderace networkingu mezi školami. Příprava seznamů učebních pomůcek a odborné i beletristické literatury k rozvoji čtenářské gramotnosti na zapojených školách. Příprava PR článků k popularizaci obsahu klíčové na krajské a okresní úrovni(online, print).

Návrh harmonogramu realizace KA Každá KA se realizuje v rámci jednoho školního pololetí. V závislosti na délce projektu mohou být KA4 a KA5 průřezovými aktivitami. Realizaci KA předchází úvodní konference s řediteli, učiteli a řešitelským týmem projektu s cílem sladění nabídky seminářů s konkrétními potřebami škol / učitelů / žáků. KA1: Čtenářské strategie: jaro 2018 (4-5 workshopů pro učitele) KA2: Kritické myšlení: podzim 2018 (4-5 workshopů pro učitele) KA3: Tvořivý sloh: jaro 2019 (4-5 tvořivých dílen pro učitele) KA4: Čtenářství jako postoj: podzim 2019 (4 semináře pro učitele, 4 autorská čtení pro žáky i učitele, závěrečná konference) KA5: Mediální gramotnost: od jaro 2020 (4 workshopy pro učitele, 4 tvořivé dílny pro žáky: Herecký dům, závěrečná konference) Závěrečná konference účastníků projektu spojená s autorským čtením a prezentací výstupů žáků v oblasti mediální gramotnosti.

Návrh personálního zajištění Hlavní řešitelka, odborná lektorka: Manažerka klíčových aktivit: Odborný garant, odborný lektor: Finanční manažer: Odborní lektoři: Mgr. Hana Lavičková, Ph.D. Mgr. Markéta Hrozová, Ph.D. doc. PhDr. Ondřej Hník, Ph.D. /prozatím neobsazeno/ doc. PhDr. Jana Marie Tušková, Ph.D. (kritické myšlení) doc. Mgr. Jaroslav Vala, Ph.D. (tvořivý sloh) Bc. Tomáš Magnusek (mediální gram.) Mgr. Pavlína Mazáčová, Ph.D. (mediální gram.) spisovatelé, redaktoři, učitelé,

Kontaktní informace Mgr. Hana Lavičková, Ph.D. Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta Katedra českého jazyka a literatury Poříčí 7 603 00, Brno e-mail: lavickova@mail.muni.cz mobil: 603 972 779