Mapa stránek > Hlavní stránka > Myšlenky a citáty > Konflikty a komunikace

Podobné dokumenty
Emocionální a interpersonální inteligence

Popis obsahu a struktury programu

4. Francouzský jazyk

Viola Horská, Helena Zemánková: Pracovní sešit Volba povolání, nakl. Hněvín, Most, 2001, ISBN , počet stran 105

Konverzace v anglickém jazyce

Rozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu

Metodologie práce dětí a mládeže na vědeckých a technických projektech

Předmět: Konverzace v ruském jazyce

Dodatek k ŠVP ze dne 25. srpna 2010

ROK 2018 Z POHLEDU NUMEROLOGIE

EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DOMOVA MLÁDEŽE

Český jazyk a literatura Mluvené projevy

pochopení jazyka jako prostředku historického a kulturního vývoje národa, a důležitého sjednocujícího činitele národního společenství

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk

Vyrušování, neposlušnost a odmítání spolupráce. Přístupy k žákům s nápadným, rušivým chováním

NENAHRADITELNÁ ASISTENTKA PERFEKTNÍ ŠÉF

Karavana CESTA OBCHODNÍKA

Server Internetu prostøednictvím slu eb (web, , pøenos souborù) poskytuje data. Na na í pracovní stanici Internet

Server Internetu prostøednictvím slu eb (web, , pøenos souborù) poskytuje data. Na na í pracovní stanici Internet

Charakteristika předmětu ESTETICKÁ VÝCHOVA HUDEBNÍ (EVH)

Klíčové vlastnosti a kapacity mentora 1

Popis obsahu a struktury programu

Anglická konverzace. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň. Obsahové, časové a organizační vymezení ve vyučovacím předmětu

Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků)

Byznys trip. V obchodě nosí mnoho lidí obleky a kravaty. Je to prostě jistota. Obzvlášť, když jdou k zákazníkovi, se málokdo odváží jít v kraťasech

Kompetentní interní trenér

Skupinová bilance absolventů

PROČ TRÉNOVAT PAMĚŤ? DOBRÁ PAMĚŤ ZÁKLAD ÚSPĚCHU

NABÍDKA WORKSHOPŮ NA ROK 2017

Zpráva o zájemci o pěstounství. Část E Hodnocení způsobilosti

Osobnostní profil na základě výsledků v dotazníku GPOP

Asertivita. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková

K U L T U R A & H O D N O T Y

E F E K T I V N Í V Z D Ě L Á V Á N Í ZAMĚSTNANCŮ. NABÍZÍME VÁM OTEVŘENÉ KURZY OBDOBÍ 1. pololetí 2016 REALIZOVANÉ PŘEVÁŽNĚ V PARDUBICÍCH

HODNOTY. svoboda krása úspěch soucit odvaha vzdělání fyzická kondice pokora humor láska loajalita trpělivost respekt duchovnost rodina

Terapie dospělých osob s AS a VFA Poradenství pro blízké osoby dětí s AS a VFA

TERMÍN: (VS 216) TERMÍN: (VS 217) TERMÍN: (VS 218) Potřebujete posílit ženskou asertivitu v profesionální roli?

Pedagogická psychologie - vědní disciplína, vznikla v 80. letech 19. století, zabývá se chováním, prožíváním člověka v procesu vzdělávání

Psychologie práce a možnosti uplatnění Libor Komárek

Příprava na povýšení aneb jak se rychle zorientovat na vyšší pozici

Slaďování práce a rodiny Jak fungovalo v regionu nové téma?

Organizace letního semestru

Zástupce ředitele a personální práce

1. Vymezení funkční gramotnosti. Funkční gramotnost = schopnost jedince efektivně jednat v běžných životních situacích.

Kvalitní život, kvalitní výzkum. Jarní Simar 2011 PECHA KUCHA

CZ.1.07/1.3.43/ Harmonogram vzdělávacích aktivit

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST VÝCHOVA K OBČANSTVÍ 8. BÍRKO OSV-III.

Mateřská škola Ostrava Plesná, příspěvková organizace, Dobroslavická 42/ Ostrava Plesná

VZDĚLÁVACÍ A ROZVOJOVÝ SEMINÁŘ LEKTORSKÉ DOVEDNOSTI

Kurz č.: KV01 Karlovy Vary ZÁVĚREČNÁ PRÁCE

Realizace modelových kolekcí

Nejméně efektivní metody učení

Klíčové kompetence. Jako jeden z nosných prvků reformy

ANDĚLSKÁ NADĚJE Vše pro Vaši duši! NEWSLETTER 9/2016

Celkový přehled kurzů pro Náhradní rodinnou péči

Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Příloha č. 1 Specifikace školení Soft Skills Podmínky a pravidla školení

(Dotazník, jehož cílem je zjistit, jakým způsobem se stavíme ke konfliktu.)

Klíčové kompetence. Jako jeden z nosných prvků reformy

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 3.. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.

ETICKÝ KODEX. I. Základní ustanovení. II. Etické zásady ve vztahu ke klientům

Kvalita školního života interpretace dat

VYHODNOCENÍ DOTAZNÍKŮ SPOKOJENOSTI SE SLUŽBOU SOCIÁLNÍ REHABILITACE CENTRA ANIMA OPAVA ZA ROK 2012

v kontextu ICT a škol

Představení projektu Osobní plány Chci změnu. PhDr. Iva Málková Ing. Martin Pávek

Základní škola, Klášterec nad Ohří, Krátká 676, okres Chomutov

DIDAKTIKA FYZIKY DIDAKTICKÉ PRINCIPY (ZÁSADY) Prof. RNDr. Emanuel Svoboda, CSc.

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová

SUPPORTING PEOPLE WITH DISABILITIES COPING WITH GRIEF AND LOSS. Podpora osob s postižením při vyrovnávání se se smutkem a ztrátou

NÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region)

Škola: CEKPV Datum:

Sonda do života manažerů v ČR I.

Gramatika. Přítomný čas prostý a průběhový. Minulý čas prostý pravidelných i nepravidelných sloves. Počitatelná a nepočitatelná podstatná jména

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE

LÉČENÍ VNITŘNÍHO DÍTĚTE V POHODLÍ DOMOVA Monika Nisznanská

ŠKOLNÍ DRUŽINA. Téma Obsah Činnosti

Pozitivní psychologie PhDr. Marcel Horák, DiS., MBA

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE

d. Ruský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu

Etika v sociální práci

Vedení domácnosti. Charakteristika vyučovacího předmětu. Vedení domácnosti je předmět zařazený do vzdělávací oblasti Člověk a svět práce.

E F E K T I V N Í V Z D Ě L Á V Á N Í ZAMĚSTNANCŮ V NÍŽE UVEDENÉM SEZNAMU JSOU OTEVŘENÉ KURZY, KTERÉ JSME VÁM PŘIPRAVILI NA ZÁKLADĚ AKTUÁLNÍ POPTÁVKY.

Nabídka spolupráce stručný přehled témat, která je možné zahrnout do projektu rozvoje zaměstnanců a jsme schopni je lektorsky zajistit

WORKTEST PROFIL OSOBNOSTI - DÍTĚ, STUDENT GRAFICKÁ ČÁST JMÉNO A PŘÍJMENÍ: STUDENT DEMO DATUM VYHOTOVENÍ TESTU:

Pozornost OBSAH. PhDr. Kamila Balharová, ZŠ Táborská, Praha Ilustrace: Michaela Suchoňová, ZŠ Třinec. Metodika 1. Úvod 2

Vysoká škola báňská Technická univerzita Ostrava Fakulta strojní. Prezentace. Personální kompetence 2. přednáška 1/14

Projekt Zdravá školní jídelna v praxi Zlínského kraje

Třída/y 2. Počet žáků 17 Časový rozsah 2 h.

2. TÉMATICKÝ BLOK PRÁCE 4.0

Emoční inteligence ve firemní praxi

MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

SALES TRAINING WORKSHOP

Fáze a jejich základní charakteristické rysy Fáze vývojová:

Digitální učební materiál

Projektově orientované studium. Metodika PBL

Zadávací dokumentace k zakázce

TR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ

Příloha 5. Specifikace předmětu zakázky - Nabídková cena pro dílčí plnění 3 Měkké a manažerské dovednosti

Teorie komunikace - odborná komunikace. Vysokoškolské práce technického zaměření ( bakalářské a diplomové práce...) stať jádro odborného projevu

Transkript:

Mapa stránek > Hlavní stránka > Myšlenky a citáty > Konflikty a komunikace Špatná myšlenka má živořit na okraji zájmu společnosti ne proto, že je zakazována, ale protože je špatná. Řešení konfliktů a umění rozhodovat, 1994 Lstiví jsou úspěšnější než slušní, dokud je dostatek hloupých. Má-li smysl mluvit o nějakém motoru vývoje, ve kterém se generuje síla vedoucí svět směrem od starého k novému, potom řešení neustále vznikajících konfliktů je procesem, který v tomto pomyslném motoru probíhá. A konflikty jsou palivem tohoto motoru. Řešení konfliktů a umění rozhodovat, 1994 Kdo říká, že mezi motivací a manipulací není vlastně žádný rozdíl, měl by přemýšlet, zda 1 / 5

manipulace není to jediné, co ve vztahu k ostatním zvládá. Umění správně se zeptat je jedním z nejdůležitějších faktorů, rozhodujícím o úspěšnosti vědecké práce. Právě v tomto umění leží jádro rozdílnosti mezi prací tvůrčí a rutinní. Metody vrásové analýzy, 1990 Ostatní se většinou nechovají jinak, aby nás naštvali, ale proto, že jsou jiní. Tato prostá úvaha, toto promítnutí presumpce neviny do praxe už zachránilo nejeden vztah. Sebeřízení, 2004 Člověk není stroj, který můžeme nastavit na stálý výkon. V lidském nitru se střídají různé stavy. Smutek střídá radost, pýcha pokoru, rozum emoce. Je dobré naučit se oslovovat v člověku právě ten stav, který jej aktuálně ovládá. Žádný jiný stav s námi v tu dobu stejně mluvit nebude. 2 / 5

Dobrá dohoda je dcerou nespoutaného myšlení a vzájemného respektu. Termín porada nepochází ze slova poradit, ale z výrazu poradit se. Porozumění tomuto na první pohled velmi jemnému významovému rozdílu je klíčem k efektivitě porad i spokojenosti jejich účastníků. Vedení porad, 2007 Učitelé komunikace dnes často odbudou věcnou podstatu sdělení nějakou nacvičenou poznámkou o její důležitosti a už se vrhají na daleko prodejnější formální témata. Na trhu vypučely celé kolonie specialistů, jako jsou vizážisté nebo image-makeři, kteří Vás za Vaše peníze rádi odvedou daleko od obsahu sdělení do příjemného paralelního světa barevných kombinací oblečení, volby barvy a tvaru účesu či vhodných a nevhodných kombinací kravat a ponožek. Jenže ve skutečném světě se mezitím hromadí problémy - bez ohledu na dokonalé úsměvy politiků, kravaty manažerů a lodičky konzultantek. A my bychom si o nich měli umět povídat. Komunikace a prezentace, 2008 3 / 5

Nemůžeme změnit svou podstatu, stejně jako nemůžeme jen tak létat vzduchem nebo dýchat pod vodou. Můžeme se však poznávat a mít sami sebe rádi. Rozumíme-li si, můžeme se rozvíjet a pomáhat jiným. Máme-li v sobě lásku, můžeme mít rádi jiné a naše pomoc bude pro ně přijatelná. Problém nebývá v tom, co neříkáte, ale v tom, co neslyšíte. Dokonce i pro knihy platí, že jistá obezita byla v módě jen v poměrně vzdálené minulosti. Moderní člověk chce rychlou, stručnou informaci ve štíhlém sexy balení. Před autory proto leží velká výzva zjednodušit a zároveň nezkreslit. Teorie vitality, 2006 I kdybychom nechtěli, ve snaze ovlivnit druhé vždy vycházíme z toho, co motivuje nás. Pochopíme-li odlišnosti, zjistíme, kde ubrat a co přidat. Nabídneme-li k tomu ještě upřímné přesvědčení, že druhý má právo se od nás lišit, naše působení bude nejen správné v obsahu, ale i věrohodné formou. 4 / 5

Porada může postupovat ke svému cíli jen tehdy, jsou-li k dispozici cesty vedoucí k tomuto cíli, kterým účastníci rozumí a chtějí a umí po nich jít. Pokud takové cesty nejsou, nemá smysl se tvářit, jakoby byly. Je třeba se zastavit a vytvořit je. Vedení porad, 2007 Každá kniha vypovídá o svém autorovi. Rád čtu knihy, ve kterých najdu i jiné téma. 5 / 5