I. kolo kategorie Z8

Podobné dokumenty
I. kolo kategorie Z9

I. kolo kategorie Z5

I. kolo kategorie Z5

I. kolo kategorie Z7

MATEMATIKA 5. TŘÍDA. C) Tabulky, grafy, diagramy 1 - Tabulky, doplnění řady čísel podle závislosti 2 - Grafy, jízní řády 3 - Magické čtverce

SOUŘADNICE BODU, VZDÁLENOST BODŮ

Sčítání a odčítání Jsou-li oba sčítanci kladní, znaménko výsledku je = + 444

Shodná zobrazení v rovině

Úvodní opakování, Kladná a záporná čísla, Dělitelnost, Osová a středová souměrnost

Kapitola 5. Seznámíme se ze základními vlastnostmi elipsy, hyperboly a paraboly, které

Témata absolventského klání z matematiky :

Žák plní standard v průběhu primy a sekundy, učivo absolutní hodnota v kvartě.

Čtyřúhelník. O b s a h : Čtyřúhelník. 1. Jak definovat čtyřúhelník základní vlastnosti. 2. Názvy čtyřúhelníků Deltoid Tětivový čtyřúhelník

Matematika prima. Vazby a přesahy v RVP Mezipředmětové vztahy Průřezová témata. Očekávané výstupy z RVP Školní výstupy Učivo (U) Žák:

Rozpis výstupů zima 2008 Geometrie

A[a 1 ; a 2 ; a 3 ] souřadnice bodu A v kartézské soustavě souřadnic O xyz

SHODNÁ ZOBRAZENÍ V ROVINĚ GEOMETRICKÁ ZOBRAZENÍ V ROVINĚ SHODNÁ ZOBRAZENÍ

Předmět: Matematika. Pojem rovina Rovinné útvary a jejich konstrukce Délka úsečky, jednotky délky a jejich převody. Rovnoběžky, různoběžky, kolmice

Příloha č. 6 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE

osobnostní rozvoj cvičení pozornosti,vnímaní a soustředění při řešení příkladů,, řešení problémů

2) Přednáška trvala 80 minut a skončila v 17:35. Jirka na ni přišel v 16:20. Kolik úvodních minut přednášky Jirka

OSOVÁ SOUMĚRNOST. Lekce je navržená pro dvě vyučovací hodiny, 90 minut. Průběh lekce:

Úlohy domácí části I. kola kategorie C

- shodnost trojúhelníků. Věta SSS: Věta SUS: Věta USU:

Téma 5: PLANIMETRIE (úhly, vlastnosti rovinných útvarů, obsahy a obvody rovinných útvarů) Úhly 1) Jaká je velikost úhlu? a) 60 b) 80 c) 40 d) 30

M - Příprava na 3. čtvrtletní písemnou práci

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332

TEMATICKÝ PLÁN. září říjen

1.1 Napište středovou rovnici kružnice, která má střed v počátku soustavy souřadnic a prochází bodem

Obecná rovnice kvadratické funkce : y = ax 2 + bx + c Pokud není uvedeno jinak, tak definičním oborem řešených funkcí je množina reálných čísel.

MĚSÍC MATEMATIKA GEOMETRIE

Matematika. 6. ročník. Číslo a proměnná. desetinná čísla (využití LEGO EV3) číselný výraz. zaokrouhlování desetinných čísel. (využití LEGO EV3)

Úlohy klauzurní části školního kola kategorie B

Základní geometrické tvary

Geometrie. 1 Metrické vlastnosti. Odchylku boční hrany a podstavy. Odchylku boční stěny a podstavy

I. kolo kategorie Z7

(4x) 5 + 7y = 14, (2y) 5 (3x) 7 = 74,

7.5.3 Hledání kružnic II

P L A N I M E T R I E

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

M - 2. stupeň. Matematika a její aplikace Školní výstupy Žák by měl

Předmět: MATEMATIKA Ročník: PRVNÍ Měsíc: učivo:. ZÁŘÍ ŘÍJEN LISTOPAD PROSINEC

Přípravný kurz - Matematika

PRIMA Přirozená čísla Celá čísla Desetinná čísla Číselná osa Pravidla pro násobení a dělení 10, 100, a 0,1, 0,01, 0,001.. Čísla navzájem opačná

MATEMATIKA - 4. ROČNÍK

( ) Příklady na středovou souměrnost. Předpoklady: , bod A ; 2cm. Př. 1: Je dána kružnice k ( S ;3cm)

GEOMETRICKÁ OPTIKA. Znáš pojmy A. 1. Znázorni chod význačných paprsků pro spojku. Čočku popiš a uveď pro ni znaménkovou konvenci.

CVIČNÝ TEST 27. OBSAH I. Cvičný test 2. Mgr. Tomáš Kotler. II. Autorské řešení 6 III. Klíč 13 IV. Záznamový list 15

I. kolo kategorie Z8

MATEMATIKA Maturitní témata společná část MZ základní úroveň (vychází z Katalogu požadavků MŠMT)

Mongeovo zobrazení. Osová afinita

5. P L A N I M E T R I E

Trojúhelník. MATEMATIKA pro 1. ročníky tříletých učebních oborů. Ing. Miroslav Čapek srpen 2011

Kuželoseč ky. 1.1 Elipsa

3.3.5 Množiny bodů dané vlastnosti II (osa úsečky)

Předpokládané znalosti žáka 1. stupeň:

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332

Digitální učební materiál

Test Zkušební přijímací zkoušky

Člověk a jeho svět. ČJ a literatura

Úlohy II. kola kategorie A

Definice Tečna paraboly je přímka, která má s parabolou jediný společný bod,

KULOVÁ ZRCADLA. Mgr. Jan Ptáčník - GJVJ - Fyzika - Optika - Septima

CVIČNÝ TEST 36. OBSAH I. Cvičný test 2. Mgr. Tomáš Kotler. II. Autorské řešení 6 III. Klíč 15 IV. Záznamový list 17

CVIČNÝ TEST 13. OBSAH I. Cvičný test 2. Mgr. Zdeňka Strnadová. II. Autorské řešení 6 III. Klíč 15 IV. Záznamový list 17

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Shodná zobrazení. bodu B ležet na na zobrazené množině b. Proto otočíme kružnici b kolem

Úhly a jejich vlastnosti

Úterý 8. ledna. Cabri program na rýsování. Základní rozmístění sad nástrojů na panelu nástrojů

Funkce 1) Zakreslete body K, L a M do souřadného systému Oxy, jsou-li dány jejich souřadnice: K[-3;0]; L[0;-2]; M[4;3].

prostorová definice (viz obrázek vlevo nahoře): elipsa je průsečnou křivkou rovinného

7.1.3 Vzdálenost bodů

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP. Zápis čísla v desítkové soustavě - porovnávání čísel - čtení a psaní čísel

Střední příčky trojúhelníku

Mgr. Tomáš Kotler. I. Cvičný test 2 II. Autorské řešení 7 III. Klíč 15 IV. Záznamový list 17

Matematika - 6. ročník Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby desetinná čísla. - zobrazení na číselné ose

Měsíc: učivo:. PROSINEC Numerace do 7, rozklad čísla 1 7. Sčítání a odčítání v oboru do 7, slovní úlohy.

Matematický KLOKAN kategorie Kadet

Syntetická geometrie I

Základní škola Blansko, Erbenova 13 IČO

1. Opakování učiva 6. ročníku

4. Statika základní pojmy a základy rovnováhy sil

ŠVP Školní očekávané výstupy

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Matematika 7.

TEMATICKÝ,časový PLÁN vyučovací předmět : matematika ročník: 5. Školní rok_2014/2015 vyučující: Lenka Šťovíčková. Zařazená průřezová témata OSV OSV

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu

PŘÍMKA A JEJÍ VYJÁDŘENÍ V ANALYTICKÉ GEOMETRII

CVIČNÝ TEST 15. OBSAH I. Cvičný test 2. Mgr. Tomáš Kotler. II. Autorské řešení 6 III. Klíč 15 IV. Záznamový list 17

KOMPLEXNÍ ČÍSLA INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ

Vyučovací předmět / ročník: Matematika / 4. Učivo

obecná rovnice kružnice a x 2 b y 2 c x d y e=0 1. Napište rovnici kružnice, která má střed v počátku soustavy souřadnic a prochází bodem A[-3;2].

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu MATEMATIKA pro 1. stupeň

Vyučovací předmět: Matematika Ročník: 6.

Návody k domácí části I. kola kategorie B

Ročník VI. Matematika. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

3. Reálná čísla. většinou racionálních čísel. V analytických úvahách, které praktickým výpočtům

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

2.1 Pokyny k otevřeným úlohám. Výsledky pište čitelně do vyznačených bílých polí. 2.2 Pokyny k uzavřeným úlohám

Maturitní témata od 2013

MATEMATIKA. Problémy a úlohy, v nichž podrobujeme geometrický objekt nějaké transformaci

Transkript:

Z8 I 67. ročník atematické olympiády I. kolo kategorie Z8 Vyjádřete číslo milion pomocí čísel obsahujících pouze číslice a algebraických operací plus, minus, krát, děleno, mocnina a odmocnina. Určete alespoň tři různá řešení. (. Dedková) Nápověda. Vyjádřete uvedeným způsobem co nejvíce malých přirozených čísel, která by se mohla dále hodit. ožné řešení. Přirozená čísla obsahující pouze číslice jsou,,, atd. Náhodné operace s těmito čísly vychází všelijak, ale můžeme si všimnout např. následujících výsledků: =, = 3, + = 8, = 0 apod. V dalším kroku umíme vyjádřit číslo 0, a to např. takto: 0 = + = + =. Obdobně lze vyjádřit 00, 000 atd., tedy i milion: 000 000 = + = + =. Z dalších nápadů z prvního kroku můžeme vyjádřit např. 2 = + = +, 6 = = + apod. Odtud lze vyjádřit milion mnoha dalšími způsoby, např. takto: 000 000 = ( + ). Poznámka. Pomocí = lze vyjádřit milion také jako součet milionu těchto zlomků. Tento a podobné nápady však není možné hodnotit, pokud nejsou realizovány výše popsaným způsobem (tedy beze slov nebo teček naznačujících pokračování jisté myšlenky). 20

Z8 I 2 V ostroúhlém trojúhelníku má úhel velikost. od V je průsečíkem výšek a P je patou výšky na stranu. Osa úhlu P V je rovnoběžná se stranou. Porovnejte velikosti úhlů a. (. Hozová) Nápověda. Uvažte osovou souměrnost podle výšky na stranu. ožné řešení. Na následujícím obrázku jsou znázorněny údaje ze zadání, navíc paty všech výšek (body P, Q, R) a průsečíky osy úhlu P V se stranami trojúhelníku (body, ): o R V P Q Osa úhlu P V je rovnoběžná se stranou, zejména obě tyto přímky jsou kolmé k výšce R. Tedy při osové souměrnosti podle přímky R se jak přímka, tak přímka zobrazuje sama na sebe. Úhly P V a QV jsou shodné (vrcholové úhly) a osa úhlu P V je též osou úhlu QV, zejména úhly V a V jsou shodné. Při osové souměrnosti podle přímky R se tak přímka P zobrazuje na přímku Q, tedy bod se zobrazuje na bod. Celkem zjišťujeme, že trojúhelník je souměrný podle výšky R. Proto jsou úhly a shodné. Jiná nápověda. Porovnejte úhly, které vymezuje osa úhlu P V se stranami a. Jiné řešení. Úhly P V a QV jsou shodné (vrcholové úhly). Osa úhlu P V je též osou úhlu QV, zejména úhly P V a QV jsou shodné. Trojúhelníky P V a QV jsou oba pravoúhlé a mají shodné vnitřní úhly u vrcholu V, proto též úhly P V a QV jsou shodné. Osa je rovnoběžná se stranou, proto jsou dvojice úhlů P V, a QV, shodné (souhlasné úhly). Protože úhly P V a QV jsou shodné, také úhly a jsou shodné. Poznámka. Podle zadání lze postupně určit velikosti rozličných úhlů a takto nakonec ověřit, že úhly a jsou shodné. Velikosti vybraných úhlů jsou vyznačeny na následujícím obrázku: 2

56 o 56 V 56 34 56 34 34 2 P Q Z8 I 3 délka měla na papíře napsána dvě čísla. dyž k nim připsala ještě jejich největší společný dělitel a nejmenší společný násobek, dostala čtyři různá čísla menší než 00. S úžasem zjistila, že když vydělí největší z těchto čtyř čísel nejmenším, dostane největší společný dělitel všech čtyř čísel. terá čísla měla délka napsána na papíře? (. Petrová) Nápověda. Jaký je vztah mezi nejmenším společným násobkem a největším společným dělitelem dvou čísel? ožné řešení. Všechna čtyři čísla byla navzájem různá, proto původní dvě čísla byla různá, jejich největší společný dělitel byl menší než každé z těchto čísel a nejmenší společný násobek větší než každé z těchto čísel. Pokud největšího společného dělitele označíme d, můžeme původní dvě čísla zapsat jako d x a d y, kde x < y jsou nesoudělná čísla větší než. Nejmenší společný násobek je potom roven d x y. Celkem tedy máme d < d x < d y < d x y < 00. Vlastnost, která délku uvedla v úžas, znamená, že podíl d x y a d je roven d, neboli d = x y. Hledáme tedy nesoudělná čísla x < y větší než taková, že (x y) 2 < 00, neboli x y < 0. Taková dvojice čísel je jediná: pro x = 2 a y = 3 je x y = 6 < 0, pro x = 2 a y = 5 je x y = 0, pro x = 3 a y = 4 je x y = 2 > 0, atd. délka měla napsána čísla 6 2 = 2 a 6 3 = 8, k nimž později připsala 6 a 6 6 = 36. 22

Z8 I 4 Roboti Robert a Hubert skládají a rozebírají kafemlýnky. Přitom každý z nich kafemlýnek složí čtyřikrát rychleji, než jej ten druhý rozebere. dyž ráno přišli do dílny, několik kafemlýnků už tam bylo složeno. V :00 začal Hubert skládat a Robert rozebírat, přesně ve 2:00 Hubert dokončil skládání kafemlýnku a Robert rozebírání jiného. Celkem za tuto směnu přibylo 27 kafemlýnků. Ve 3:00 začal Robert skládat a Hubert rozebírat, přesně v :00 dokončil Robert skládání posledního kafemlýnku a Hubert rozebírání jiného. Celkem za tuto směnu přibylo 20 kafemlýnků. Za jak dlouho složí kafemlýnek Hubert? Za jak dlouho jej složí Robert? (. Pazourek) Nápověda. olik kafemlýnků přibyde za hodinu v každé ze směn? ožné řešení. V dopolední tříhodinové směně přibylo 27 kafemlýnků, což odpovídá 27 : 3 = kafemlýnkům za hodinu. Protože Robert rozebírá čtyřikrát pomaleji, než Hubert skládá, Hubert sám by složil kafemlýnků za 3 4 hodiny, tj. 45 minut. Hubert tedy složí jeden kafemlýnek za 45 : = 5 minut. V odpolední šestihodinové směně přibylo 20 kafemlýnků, což odpovídá 20 : 6 = 20 kafemlýnkům za hodinu. Protože tentokrát Robert skládá a Hubert rozebírá, Robert sám by složil 20 kafemlýnků za 3 4 hodiny, tj. 45 minut. Robert tedy složí jeden kafemlýnek za 45 : 20 = 2,25 minut, tj. 2 minuty a 5 vteřin. Jiné řešení. Pokud h značí počet kafemlýnků, které složí Hubert za hodinu, a r počet kafemlýnků, které za hodinu složí Robert, potom za hodinu rozloží Hubert 4 r kafemlýnků a Robert 4h kafemlýnků. Informace ze zadání vedou k rovnicím: 3 (h ) 4 h = 27, 6 (r ) 4 r = 20. Řešením první rovnice je h = 2, tedy Hubert složí 2 kafemlýnků za hodinu, tj. 60 minut. Hubert složí jeden kafemlýnek za 60 : 2 = 5 minut. Řešením druhé rovnice je r = 80 3, tedy Robert složí 80 kafemlýnků za 3 hodiny, tj. 80 minut. Robert složí jeden kafemlýnek za 80 : 80 = 2,25 minut. Z8 I 5 Shodné obdélníky CD a EF GH jsou umístěny tak, že jejich shodné strany jsou rovnoběžné. ody I, J,,, a N jsou průsečíky prodloužených stran jako na obrázku. D C J H N G I E F 23

Obsah obdélníku NH je 2 cm 2, obsah obdélníku C je 63 cm 2 a obsah obdélníku GH je 28 cm 2. Určete obsah obdélníku IF JD. (E. Semerádová) Nápověda. Jaké jsou obsahy dalších obdélníků? ožné řešení. Obsah obdélníku HNC je 63 2 = 5 (cm 2 ), obsah obdélníku GN je 28 2 = 6 (cm 2 ). Poměr obsahů obdélníků NGJC a HNC je stejný jako poměr délek úseček NG a HN, a ten je stejný jako poměr obsahů obdélníků GN a NH. Tedy S NGJC : 5 = 6 : 2 = 4 : 3, a proto je obsah obdélníku NGJC roven 5 4 : 3 = (cm 2 ). Protože obdélníky CD a EF GH jsou shodné a posunuté, jsou např. úsečky IE a CJ shodné a obdobně je tomu s dalšími dvojicemi. Proto jsou např. obdélníky IE a N GJC shodné, zejména mají stejný obsah. Obdobně je tomu s dalšími dvojicemi: D I H E 5 C N 6 2 6 5 J G F Obsah obdélníku IF JD je roven 2 + 2 5 + 2 6 + 4 = 48 (cm 2 ). Z8 I 6 Přímka představuje číselnou osu a vyznačené body odpovídají číslům a, a, a +, avšak v neurčeném pořadí. Sestrojte body, které odpovídají číslům 0 a. Proberte všechny možnosti. (. Petrová) + Nápověda. ůže být číslo a větší než a? ožné řešení. Číslo a + je o větší než číslo a, leží tedy na číselné ose vpravo od čísla a a vzdálenost těchto dvou čísel je stejná jako vzdálenost hledaných čísel 0 a. O vzájemné poloze čísel a a a nic nevíme; záleží na tom, zda je číslo a kladné nebo záporné. Protože rovněž nevíme nic o absolutní hodnotě (tj. vzdálenosti od nuly), nemůžeme porovnat ani čísla a a a+. Čísla a a a však mají stejnou absolutní hodnotu, proto 0 leží na číselné ose uprostřed mezi těmito čísly. usíme tedy uvažovat následující tři možnosti uspořádání čísel na číselné ose: a < a < a +, 24

a < a < a +, a < a + < a. Ve všech třech případech lze sestrojit 0 a takto: bod představující 0 je středem úsečky s krajními body a a a, bod představující je vpravo od 0 ve stejné vzdálenosti jako a + od a. a 0 a a + a 0 a a + a a + 0 a Poznámka. Poměr vzdáleností zadaných bodů na číselné ose určuje hodnotu čísla a pro každé ze tří možných uspořádání. Pokud by např. tento poměr byl : 2 (jako na obrázku v zadání), potom by odpovídající a bylo v prvním případě 2, ve druhém případě 6 a ve třetím případě 3 2. 25