Trénink kognitivních funkcí v domácím prostředí



Podobné dokumenty
Role ergoterapeuta v oblasti tréninku kognitivních funkcí. Mgr. Olga Košťálková

Apraxie. Dělení apraxií. Ideomotorická (motorická) apraxie. Ideativní apraxie

Co je to ergoterapie?

Ergoterapie (Occupational. therapy) Ergoterapie 1.Lékařská fakulta UK

ÚVOD: Specifika výuky Faktory omezující rozvoj e-learningu Výuka se skládá z Memorování množství informací Praxe Nutnost kontaktu s pacienty Práce s o

Trénování paměti u klientů s mírnou kognitivní poruchou a demencí Individuální vs. skupinové práce

3. KULATÝ STŮL K ORGANIZACI PÉČE PO PORANĚNÍ MOZKU V ČESKÉ REPUBLICE

Modul č. XIII. Poruchy CNS

Kognitivní profil demence

Kognitivní trénink Happy neuron Mgr. Dana Chmelařová LF Plzeň UK Praha PK a NK FN Plzeň

Kognitivní rehabilitace u starší populace. Dagmar Fiedorová Neurologická klinika FNO Centrum pro kognitivní poruchy

OBSAH. 1. ÚVOD il 3. MOZEK JAKO ORGÁNOVÝ ZÁKLAD PSYCHIKY POZORNOST 43

Možnosti aktivizace mentálních funkcí v knihovnách. Mgr. Martina Burianová trenérka paměti III. stupně

Maturitní témata profilové části maturitní zkoušky pro jarní a podzimní zkušební období

SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA jako účinná pomoc pro děti

Směrnice č. 3/2015. Veřejný závazek Luxor Poděbrady, poskytovatel sociálních služeb. Komunitní centrum SOCIÁLNÍ REHABILITACE

Mgr. Alena Skotáková, Ph. D.

Práce s dětmi s poruchami učení v poradně pro percepční a motorická oslabení

Specifické poruchy učení ÚVOD. PhDr. Jarmila BUREŠOVÁ

Neurorehabilitační péče po CMP

Prvky mentální aktivizace. Mgr. Markéta Vaculová

Příloha A Obsah a rozsah služby

Software pro děti se speciálními potřebami. Specifické poruchy učení

Příloha 1A Obsah a rozsah služby

Rozvoj komunikačních dovedností u dětí se sluchovým postižením

Rehabilitace kognitivních funkcí pomocí počítačových programů v RÚ Kladruby. PhDr. Simona Fialová RÚ Kladruby

Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby.

TRÉNINK KOGNITIVNÍCH FUNKCÍ V CEREBRU. Bc. Štěpánka Prokopová ergoterapeutka

Aleš BARTOŠ. AD Centrum Neurologická klinika, UK 3. LF a FNKV, Praha & Psychiatrické centrum Praha

Doc. MUDr. Aleš Bartoš, PhD. AD Centrum, Národní ústav duševního zdraví &Neurologická klinika, UK 3. LF a FNKV, Praha

Neubauer, K. a kol. NEUROGENNÍ PORUCHY KOMUNIKACE U DOSPĚLÝCH (Praha, Portál, r. vydání 2007).

REHABILITACE PO CÉVNÍ MOZKOVÉ PŘÍHODĚ DLOUHÁ CESTA DOMŮ

Dodatek ke školnímu vzdělávacímu programu č. 2/2016

Rady a návody k nácviku obnovy pohybu po CMP

Návaznost a koordinovanost aktivit ucelené podpory návratu osob po CMP do aktivního a pracovního života

ŽÁDOST O PŘIJETÍ DO CENTRA SOCIÁLNÍCH SLUŽEB HRABYNĚ Hrabyně 3/202

PODPŮRNÉ TECHNOLOGIE. Vzdělávání osob se zdravotním postižením Podtèma 3.1

Funkční míra nezávislosti měřící nástroj v posouzení soběstačnosti

ČÁST PRVNÍ ZPŮSOB HODNOCENÍ ÚKONŮ PÉČE O VLASTNÍ OSOBU A ÚKONŮ SOBĚSTAČNOSTI PRO ÚČELY STANOVENÍ STUPNĚ ZÁVISLOSTI

Neuropsychologická rehabilitace kognitivních funkcí

Ministerstvo práce a sociálních věcí stanoví podle 119 odst. 2 zákona č. 108/2006 Sb., o sociálních službách:

6./ Aplikace tepla a chladu - Aplikace tepla - formy - Aplikace chladu - formy - Obklady a zábaly - použití

Takto ne! Standardní neurologické vyšetření postihne jen malou část kortexu. Takto ano, ale jak se v tom vyznat? 11/6/2015

Vyhláška č. 505/2006 Sb.

TRÉNINKOVÁ PRACOVNÍ MÍSTA

Dobrovolnický program VFN

v souladu s Registrem poskytovatelů sociálních služeb dle 78 a násl. zákona č. 108/2006 Sb., o sociálních službách, ve znění pozdějších předpisů

Smlouva o poskytnutí služby Sociální rehabilitace - vzor

Specifické poruchy učení

Název materiálu: Paměť a učení Autor materiálu: Mgr. Veronika Plecerová Datum vytvoření: Zařazení materiálu:

LOGOPEDICKÝ ASISTENT. Cílem kurzu je získání odborných znalostí z oblasti logopedické prevence. Mgr. Helena Vacková

Př edpřacovní bilanc ní diagnostika

Phineas Gage. Exekutivní funkce. Frontální behaviorální syndrom. Stereotypie - punding

Úvod do neuropsychologie

Základní rámec, DEFINICE, cíle, principy, oblasti působení. Výběrový kurz Úvod do zahradní terapie, , VOŠ Jabok Eliška Hudcová

ALZHEIMEROVA CHOROBA. Markéta Vojtová

ŽÁDOST O PŘIJETÍ DO CENTRA SOCIÁLNÍCH SLUŽEB HRABYNĚ Hrabyně 3/202

S O C I Á L N Í R E H A B I L I T A C E

Využití virtuální reality v rehabilitační péči. A. Bohunčák, M. Janatová, M. Tichá FBMI ČVUT v Praze, 1. LF UK

MŠ Laudova se speciálními třídami, Laudova 1030/3, Praha 6 Řepy, tel Projekt: Předmatematická gramotnost

A PROJEKT SHELTER V ČR

NEUROKOGNITIVNÍ TRÉNINK PRVNÍ ZKUŠENOSTI U DLOUHODOBĚ HOSPITALIZOVANÝCH PACIENTŮ

505/2006 Sb. VYHLÁŠKA

ZÁPIS Z 2. WORKSHOPU KONANÉHO DNE 16. BŘEZNA 2017 VE ZLÍNĚ

ZRAKOVÁ PERCEPCE. (zrakové vnímání)

Začlenění rehabilitace kognitivních funkcí v intenzivní péči

Model sociální služby Centrum denních služeb

Doc. MUDr. A. Bartoš, PhD. AD Centrum Národní ústav duševního zdraví (NUDZ), Klecany & Neurologická klinika, UK 3.

Doplnění přednášky: PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÉ PORADNY A SPECIÁLNÍ PEDAGOGICKÁ CENTRA

název odvozen z řeckého slova ergon = práce a therapia = léčba

Zdravotně postižení příspěvek na péči Příspěvek z praxe odborného lékaře. MUDr. Petr Krawczyk Ortopedicko-protetická společnost ČLS JEP

A PARTICIPACE

Trendy v péči o duševně nemocné Komunitní péče Denní stacionáře (DS Karlov )

APLIKACE BIOMEDICÍNSKÉHO INŽENÝRSTVÍ V REHABILITAČNÍM LÉKAŘSTVÍ

Zpracovatel: QQT, s.r.o., Nositel projektu: Karlovarský kraj. Publikace vznikla jako výstup z realizace veřejné zakázky v rámci projektu V

Popis realizace poskytování sociálních služeb

SBÍRKA PŘEDPISŮ ČESKÉ REPUBLIKY. Ročník 2011 PROFIL PŘEDPISU:


Úrovně MT praxe. Pomocná k různým cílům v obasti edukace, komunikace a rozvoje osobnosti

AD Centrum Psychiatrické centrum Praha & Neurologická klinika,, UK 3. LF a FNKV, Praha

SPECIFICKÉ ZVLÁŠTNOSTI OSOB S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM

ŽÁDOST O PŘIJETÍ PACIENTA

Posudek o zdravotním stavu žadatele o pobytovou sociální službu

Case management u osob po získaném. poškození mozku. Mgr. Olga Pekárková

Reedukace neglect syndromu a levostranné hemianopsie (kazuistika) Mgr. Barbora Hušáková klinický logoped

1. Pojetí speciálně pedagogické diagnostiky

Úhrady za činnosti platné od Garantovaná nabídka - Denní stacionář Jitřenka

PODPORA STUDENTŮ SE SPECIFICKÝMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI NA UNIVERZITĚ PARDUBICE

OŠETŘOVATELSKÁ DOKUMENTACE dle Gordonové (studentský formulář) Katedra ošetřovatelství LF MU

Podpora lidí s PAS osobní asistencí

Práce speciálního pedagoga. Základní škola T. G. Masaryka Otrokovice

Název školního vzdělávacího programu: Základní škola a mateřská škola Středokluky

* Obsah vzdělávací oblasti je rozdělen na 1. stupni na čtyři tematické okruhy

Koncept dlouhodobé péče v České republice Mgr. Válková Monika

Alternativní způsoby učení dětí s mentálním postižením

Vyhláška 505/2006 Sb. kterou se provádějí některá ustanovení zákona o sociálních službách

Specifikace vzdělávacích potřeb

Individuální vzdělávací plán

Metody práce s dětmi předškolního věku. Mgr. Květa Šejnohová Mgr. Veronika Křížková

Transkript:

Trénink kognitivních funkcí v domácím prostředí Mgr. Kateřina Svěcená ergoterapeut Klinika rehabilitačního lékařství 1. lékařské fakulty Univerzity Karlovy a Všeobecné fakultní nemocnice

Co jsou kognitivní funkce? Poznávací funkce myšlenkové procesy pro rozpoznávání, pamatování si, učení se Paměť Pozornost a koncentrace Rychlost zpracování informací Exekutivní funkce - plánování, organizování, řešení problémů, emocionální seberegulace Vyjadřovací schopnosti a porozumění řeči Prostorová orientace a vnímání

Percepce Vnímání Proces v mozku, který transformuje získané informace do představy o světě

Kdo provádí trénink kognitivních funkcí? Psycholog Neuropsycholog ergoterapeut

Situace v ČR a ve světě V některých státech na rehabilitačních lůžkách neuropsycholog V ČR ergoterapeut ve zdravotnických a sociálních organizacích

ergoterapeut Stanovení krátkodobého a dlouhodobého ergoterapeutického cíle a plánu Trénink kognitivních funkcí na základě diagnostiky Vlastní diagnostika ergoterapeuta Orientační diagnostika založená na pozorování Diagnostika pomocí různých testových metod Podrobná diagnostika psychologa

Percepce a kognitivní funkce: promítnutí do běžného života Vliv na aktivity denního života Např. člověk se dokáže najíst Jsou tedy v pořádku jednotlivá stadia: Vstupní zpracování informací ze smyslů Procesy rozpoznání a uložení Ukládání informací pro opětovné vyvolání Výstupní zpracování informací Akce: myšlenka, chování

Percepce a kognitivní funkce: promítnutí do běžného života Jedna funkční aktivita může obsahovat několik kognitivních funkcí systémů Např: psaní adresy na obálku: Náročnost na kognitivní funkce z hlediska: Vyhledání adresy Zapamatování si adresy Napsání adresy

Poškození percepce Vnímání je samovolné, neuvědomujeme si ho Pro lidi s poškozením vnímání obtížné hledět a vnímat na běžné věci

Cvičení na vnímání:

Cvičení na vnímání:

Poškození kognitivních funcí U lidí po poškození mozku jde např. o: Poškození paměti Poškození pozornosti a koncentrace Poškození rychlost zpracování informací poškození plánování, organizování, řešení problémů, emocionální seberegulace Poškození vyjadřovacích schopností a porozumění řeči Poškození prostorové orientace a vnímání TYTO PORUCHY SE MOHOU RŮZNĚ PROLÍNAT DLE TYPU POŠKOZENÍ MOZKU

Terapie kognitivních funkcí v akutních zařízeních Nácvik funkčních aktivit Soběstačnost člověka

Trénink kognitivních funkcí v domácím prostředí Trénink soběstačnosti Trénink funkčních aktivit Trénink pracovních aktivit Volnočasové aktivity

Trénink kognitivních funkcí v domácím prostředí Umožňuje objevit další funkční deficity, než v nemocnici Cvičné prostředí se liší od domova, pacient nemá možnost vlastní zkušenosti Usnadnění pro pacienta známé prostředí Možnost různých adaptací přímo v domově člověka Vhodné pro i pro lidi, kteří nemohou vycházet z domácnosti

Trénink kognitivních funkcí v domácím prostředí PROBLÉMY: Tento druh terapie poskytován velmi malým počtem zařízení v ČR Není jisté, zda v současnosti existuje takové zařízení Nehrazeno pojišťovnou

Konkrétní poruchy kognitivních funkcí a percepce zrakové deficity, agnosie Pacient si často poruchy není vědom Deficit v rozeznání Barvy problém při používání peněz, vybírání oblečení Stálost tvaru (tvar a předmět) problém v rozeznávání známých předmětů nevhodné používání předmětů (šaty naruby) Kontrast figury a pozadí neschopnost odlišit předměty od povrchu (problém při hledání věcí)

Konkrétní poruchy kognitivních funkcí a percepce zrakové deficity, agnosie Agnosie (nevědění) neschopnost rozeznat předměty a obličeje Zraková problém při rozeznávání osobních věcí, nakupování Sluchová Neschopnost rozeznat známé tváře

Konkrétní poruchy kognitivních funkcí a percepce zrakové deficity Defekty zrakového pole (ztráta zraku) Zrakové pole je omezeno (např. vnímání jen poloviny zrak. Pole) je možné to kompenzovat otáčením hlavy apod., problém při čtení ztráta souvislosti Defekt prohlížení neschopnost prozkoumávat okolní prostor

Konkrétní poruchy kognitivních funkcí a percepce postižení představy těla a tělního schématu Postižení představy těla neschopnost vnímání vlastního těla Postižení vnímání tělního schématu neschopnost uložení tělních částí základ pro pohyb uvědomění, kde a jak se pohybujeme) problém oblékání Topografická dezorientace problém nalézt cestu, neschopnost si vybavit uspořádání známého prostoru

Konkrétní poruchy kognitivních funkcí a percepce apraxie Postižení pohybů, plánování pohybů Problémy u kombinace pohybů

Konkrétní poruchy kognitivních funkcí a percepce motorická apraxie Spojována s používáním horních končetin Ideomotoricá - porucha plánování, časování Nejběžnější Vynechání některého úkonu (nedání kávy do hrnku) Doma může být provedení činnosti bez problému, automatické Ideatorní porucha provádění smysluplných pohybů Nepoužívání věcí ani v domácím prostředí Pacient může pojmenovat předmět a určit k čemu je, ale neumí jej použít, jen jednoduchý úkon ano

Konkrétní poruchy kognitivních funkcí a percepce konstrukční apraxie Konstrukční apraxie Porucha při organizování komplexní činnosti v prostoru Pacient má problémy s činností ji začít Vynechání některých následných kroků pro provedení činnosti

Konkrétní poruchy kognitivních funkcí a percepce pozornost Neglect syndrom neschopnost věnovat pozornost polovině těla Pacient si to často neuvědomuje Upravuje se několik týdnů po příhodě (i případy po několika letech) Projev v běžných denních činnostech česání, prostírání

Konkrétní poruchy kognitivních funkcí a percepce pozornost Neglect syndrom Příklad problémů: Narážení do věcí na jedné straně Provádění činností jen na jedné straně Čtení,psaní na polovině stránky Neschopnost odbočit na jednu stranu Neschopnost zaregistrovat osobu na postižené straně

Konkrétní poruchy kognitivních funkcí a percepce pozornost Syndrom frontálního laloku Problémy při chápání složité situace Člověk je schopen konat rutinní věci, ale ne nové

Konkrétní poruchy kognitivních funkcí a percepce paměť Krátkodobá Dlouhodobá každodenní

Konkrétní poruchy kognitivních funkcí a percepce paměť Krátkodobá operační Neschopnost si uchovat informace po krátkou dobu Např. čísla, slova U ztráty problémy v udržení rozhovoru

Konkrétní poruchy kognitivních funkcí a percepce paměť Dlouhodobá paměť Sémantická paměť snížená pravděpodobnost návratu do zaměstnání Epizodická paměť- pamatování si události určené časem a místem Zraková paměť Verbální paměť

Konkrétní poruchy kognitivních funkcí a percepce paměť Každodenní paměť ovlivňuje každodenní život

Kompenzační pomůcky kognitivních funkcí paměť Kompenzační pomůcky Pc programy Diáře Budík

Domácí prostředí kompenzační pomůcky kognitivních funkcí Adaptace prostředí z hlediska bezpečnosti Budík spolu s diářem Rodinní příslušníci

Terapie a trénink kognitivních Čím dříve, tím lépe funkcí

Jedna z nejdůležitějších věcí je bezpečnost klienta obrázek přidal(a) Smíšek dne 07.01.2008 Počet zobrazení: 1910 Hodnocení: (422 hlasů) Máte vtipný nebo zajímavý obrázek? Pošlete nám ho na adresu: obrazky@smisek.cz Zdroj 21.9.2010:http://www.smisek.cz/component/option,com_zoom/Itemid,56/page,view/catid,22/key,145/imgid,2742/hit,1/

Děkuji Kontakt: Mgr. Kateřina Svěcená Klinika rehabilitačního lékařství 1. LF UK a VFN v Praze e-mail:katerina.svecena @lf1.cuni.cz Zdroj z 21.9. 2010: http://www.cesko.tests-iq.eu/zajimavosti/inteligence-a-pamet.html