ZŠ Dr. Edvarda Beneše nám. J. Berana 500, Praha 9 Čakvice Šklní vzdělávací prgram ŠD
Obsah 1. Identifikační údaje... 3 2. Knkrétní cíle vzdělávání... 3 3. Délka a časvý plán vzdělávání... 3 4. Frmy vzdělávání... 3 4.1. Pravidelná výchvná, vzdělávací a zájmvá činnst... 3 4.2. Příležitstná výchvná, vzdělávací, zájmvá a tematická rekreační činnst v prstrách ŠD i mim ně... 3 4.3. Osvětvá činnst... 4 4.4. Individuální práce... 4 4.5. Nabídky spntánních činnstí... 4 5. Obsah vzdělávání... 4 6. Pdmínky pr vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami... 5 6.1. Persnální blast... 5 6.2. Technická blast... 5 6.3. Materiální blast... 5 6.4. Organizační blast... 5 7. Pdmínky přijímání uchazečů a pdmínky průběhu a uknčení vzdělávání... 6 8. Ppis materiálních pdmínek... 6 9. Ppis persnálních pdmínek... 6 10. Ppis eknmických pdmínek... 7 11. Ppis pdmínek bezpečnsti práce a chrany zdraví... 7 11.1. Pdmínky pr hygienické a bezpečné půsbení... 7 11.2. Psych-sciální pdmínky... 7 12. Zveřejnění šklníh vzdělávacíh plánu ŠD... 8 13. Stanvení bsahu a časvéh plánu v příležitstné činnsti ve šklní družině... 8 14. Stanvení cílů a bsahu časvéh plánu v příležitstné činnsti ŠD... 8 14.1. Téma: pdzimní bdbí... 8 14.2. Téma: zimní bdbí... 10 14.3. Téma: jarní bdbí... 11 14.4. Téma: letní bdbí... 13 15. Zájmvé vzdělávání v pravidelné činnsti ve šklní družině... 15 15.1. Pravidelná činnst ve šklní družině:... 15
1. Identifikační údaje Šklní družina tvří se šklu jednu právnicku sbu, prt jsu tyt údaje sučástí šklníh vzdělávacíh prgramu základní škly. 2. Knkrétní cíle vzdělávání Vychází a čerpá z Rámcvéh vzdělávacíh prgramu pr základní vzdělávání, kde se usiluje naplnění těcht cílů: umžnit žákům svjit si strategii učení a mtivvat je pr celživtní učení pdněcvat žáky k tvřivému myšlení, lgickému uvažvání a řešení prblémů vést žáky k všestranné, účinné a tevřené kmunikaci rzvíjet u žáků schpnsti splupracvat a respektvat práci a úspěchy vlastní i druhých připravvat žáky k tmu, aby se prjevvali jak svébytné, svbdné a zdpvědné sbnsti, uplatňvali svá práva a naplňvali své pvinnsti vytvářet u žáků ptřebu prjevvat pzitivní city v chvání, jednání a v pržívání živtních situací; rzvíjet vnímavst a citlivé vztahy k lidem, prstředí i k přírdě učit žáky aktivně rzvíjet a chránit fyzické, duševní a sciální zdraví a být za ně dpvědný vést žáky k tleranci a hleduplnsti k jiným lidem jejich kulturám a duchvním hdntám, učit je žít splečně s statními lidmi 3. Délka a časvý plán vzdělávání Šklní družina zahrnuje ve svém vzdělávacím cyklu plán vzdělávání žáků 1. stupně ZŠ na jeden šklní rk. Specifikuje rzdílnst a nárčnst práce pdle jedntlivých rčníků, tedy psychické a fyzické zdatnsti. 4. Frmy vzdělávání Pdle vyhlášky MŠMT zájmvém vzdělávání jsme stanvili následující frmy vzdělávání: 4.1. Pravidelná výchvná, vzdělávací a zájmvá činnst Zahrnuje pravidelnu činnst přihlášených účastníků dle prgramu ŠVP ŠD, každdenní činnst v dděleních ŠD a zájmvé činnsti kružky při ŠD 4.2. Příležitstná výchvná, vzdělávací, zájmvá a tematická rekreační činnst v prstrách ŠD i mim ně
Zahrnuje všechny mimřádné akce návštěvy divadelních představeních a filmvých představení, besedy, exkurze, výchvně-vzdělávací prgramy (hvězdárna v Dáblicích, Planetárium, ZOO), sprtvní akce, Vánční burza, Veliknční výstava, slava Dne dětí, prjektvé dny,... 4.3. Osvětvá činnst Pskytvání infrmací v blasti prevence sciálně-patlgických jevů. 4.4. Individuální práce Vytváření pdmínek pr rzvj nadání dětí, práce s talentvanými jedinci, knzultace, řešení tematických úklů, rganizace a garance pstupvých sutěží. Práce s integrvanými jedinci pmc, pdpra, pvzbuzení. 4.5. Nabídky spntánních činnstí Spntánní aktivita je praktikvána za dzru vychvatelky tak, aby se dítě mhl samstatně prjevit a rzhdnut své činnsti. Vychvatelka zde funguje puze jak rádce a dzr. Tat činnst je prvzvána zejména v ranní družině a dplední klidvé činnsti či pbytu venku. 5. Obsah vzdělávání Navazuje na Šklní vzdělávací plán a vychází z něj. Vzdělávací blasti základníh vzdělávání jsu: Člvěk a jeh svět (Míst, kde žijeme; Lidé klem nás; Lidé a čas; Rzmanitsti přírdy; Člvěk a jeh zdraví) Jazyk a jazykvá kmunikace Matematika a její aplikace Infrmační a kmunikační technlgie Člvěk a splečnsti Člvěk a přírda Umění a kultura Člvěk a zdraví Člvěk a svět práce Průřezvá témata základníh vzdělávání: Osbnstí a sciální výchva Výchva demkratickéh bčana Výchva k myšlení v evrpských a glbálních suvislstech Multikulturní výchva Envirnmentální výchva Mediální výchva
6. Pdmínky pr vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami Vzhledem k tmu, že budva šklní družiny není bezbariérvá, nejsme schpni zajistit prstředí pr děti s pruchami hybnsti vzíčkáře. Pr statní děti s psychickými, fyzickými či kmbinvanými vadami jsme schpni zajistit tyt pdmínky: 6.1. Persnální blast 6.2. Technická blast 6.3. Materiální blast 6.4. Organizační blast zajistit pršklení vychvatelky v dané blasti dstatečné persnální zajištění aktivit využít dbrvlníky eliminace situací, ve kterých by dšl ke zranění integrvanéh žáka zajistit speciální didaktické a kmpenzační pmůcky vymezit frmy integrace splupracvat s rdiči či jinými záknnými zástupci využívat pradenské pmci výchvné pradkyně a psychlžky OPPP, která d škly dchází infrmvat dbrnu i laicku veřejnst nabídce integrace pkusit se navázat splupráci s rganizacemi, které se prací s pstiženými zabývají Mezi pdmínky vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami patří i vytváření pdmínek pr rzvj mimřádně nadaných dětí. Jsu t tyt mžnsti: aktivity zaměřené na rzvj tvřivsti, splupráce, vztahu a sciální a emcinální inteligence mžnst a způsb zařazení účastníka d aktivit primárně určených vyšším věkvým skupinám dbrná připravenst pedaggických pracvníků
7. Pdmínky přijímání uchazečů a pdmínky průběhu a uknčení vzdělávání Přijímání účastníků činnsti je becně platnými předpisy hraničen jen věkem či návaznstí na šklní dcházku: Činnst ŠD je určena přednstně pr žáky 1. stupně základní škly. Za mimřádných klnstí, pkud t kapacita dvlí, může být přijat i žák 2. stupně ZŠ. Dítě je d ŠD přijímán na základě písemné přihlášky zápisníh lístku. D ŠD je dítě přihlašván vždy jen na jeden šklní rk. Dkad uknčení šklníh rku ve šklní dužině se nevydává. 8. Ppis materiálních pdmínek Šklní družina má k dispzici vlastní detašvané pracviště na adrese Dyjská 715, Praha 9 Čakvice, kde půsbí 4 ddělení. Jedná se jednpatrvu budvu se čtyřmi třídami, hernu, šatnami, kuchyňku a dílnu pr 2. stupeň ZŠ a sciálním zařízením. K budvě patří plcená zahrada se zahradním dmkem, vzrstlými strmy a dřevěnými kmpnenty pergla, sezení. Třídy a herna jsu vybaveny pdle vyhlášky Ministerstva zdravtnictví č. 410/2005 Sb., hygienických pžadavcích na prstry a prvz zařízení a prvzven pr výchvu a vzdělávání dětí a mladistvých. Vybavenst tedy umžňuje práci u stlu i eventuální hru na kberci. Další ddělení půsbí v budvě škly ve třídách prvníh stupně, které jsu pr činnst družiny rvněž vybaveny ptřebným vybavením. 9. Ppis persnálních pdmínek jedenáct kvalifikvaných vychvatelek a vychvatelů v jedenácti dděleních ŠD. Prfil vychvatele/vychvatelky: má vysku míru empatie vytváří příznivé sciální klima zná a umí řídit širku škálu zájmvých aktivit přiměřených věku dětí má rganizační schpnsti, navzuje a mtivuje širké spektrum rekreačních zájmvých činnstí vzbuzuje zájem činnst, pdpruje sebevědmí a rzvíjí pzitivní stránky sbnsti má právní vědmí zná bezpečnstí předpisy pr práci s účastníky činnstí
10. Ppis eknmických pdmínek Viz. Výrční zpráva škly. 11. Ppis pdmínek bezpečnsti práce a chrany zdraví 11.1. Pdmínky pr hygienické a bezpečné půsbení vhdná struktura činnsti a skladba zaměstnání vychvatelka vybírá věkvě přiměřenu činnst, při které nedjde ke zranění dítěte stravvací návyky a pitný režim vychvatelka dbá na hygienu a kulturu stlvání, dhlíží nad pitným režimem dětí (pití v ŠJ, šťáva v ŠD) zdravé prstředí pdle platných nrem, tj. dle vyhlášky ministerstva č. 410/2005 Sb., hygienických pžadavcích na prstry a prvz zařízení a prvzven pr výchvu a vzdělávání mladistvých (vlastní vybavené prstry, dpvídající světl, tepl, bezhlučnst, čistta, větrání, vhdný nábytek, hygienické vybavení prstrů) bezpečné pmůcky vychvatelka dbá na pužívání věkvě přiměřených půmůcek chrana před úrazy a eliminace nebezpečných situací vychvatelka eliminuje mžné úrazy pršklením na začátku šklníh rku a pakváním během šklníh rku. Svým pedaggickým půsbením neustále nabádá k ddržvání bezpečnsti, děti má neustále v zrném pli. značení nebezpečných předmětů vychvatelka seznámí žáky s prvzními řády využívaných prstr škla, ŠJ, ŠD, tělcvična, zahrada bezpečnst silničníh prvzu mim budvy ZŠ a ŠD zdpvídá vychvatelka za 25 dětí. Děti jsu na začátku rku pučeny bezpečnsti silničníh prvzu, během rku je pučení pakván. Pkud djde k situaci, že se pčet dětí navýší nad 25, je pvěřena dprvdem dětí další sba. dstupnst prstředků první pmci šklní družina je vybavena dstupně umístěnu lékárničku PP 11.2. Psych-sciální pdmínky phda prstředí a příznivé sciální klima vychvatelka vede k tevřensti a partnerství v kmunikaci, úctě, tleranci, uznání, empatii a pmci druhému respektvání ptřeb jedince vychvatelka rganizuje činnst vycházející ze zájmů účastníků věkvá přiměřenst a mtivující hdncení vychvatelka respektuje individualitu dětí, hdntí v suladu s jejich mžnstmi chrana před násilím, šikanu a dalšími patlgickými jevy vychvatelka se pedaggickým půsbením snaží zabránit scipatlgickým jevům
spluúčast na živtě zařízení vychvatelka preferuje splečné plánvání činnsti, vlastní pdíl dětí na případném řízení a následním hdncení včasná infrmvanst vychvatelka včas infrmuje děti a jejich záknné zástupce činnstech ve šklní družině Pznámka: Všechny pdmínky a pstupy eliminace nebezpečí ve šklní družině jsu uvedeny v samstatném dkumentu s názvem Bezpečnst práce a chrana zdraví ve šklní družině. 12. Zveřejnění šklníh vzdělávacíh plánu ŠD veřejně přístupná nástěnka webvé stránky škly mžnst nahlížení a přizvání pisů a výpisů 13. Stanvení bsahu a časvéh plánu v příležitstné činnsti ve šklní družině Přivítání prvňáků (září) Prjektvý den Světvý den výživy (říjen) Vánční trh (prsinec) Karneval (únr) Veliknční výstava (březen) Veliknční hdvání (březen) Prjektvý den Den Země: envirnmentálně zaměřený prjekt (duben) Čardějnický rej (duben) Mezinárdní den matek výrba dárků (květen) Mezinárdní den dětí den sutěží a her (červen) Divadelní představení, Planetárium, Hvězdárna v Ďáblicích, sprtvní dpledne, výtvarné a pracvní dílny, režie vlastních představení, ncvání v ŠD, výlety na knci šklníh rku 14. Stanvení cílů a bsahu časvéh plánu v příležitstné činnsti ŠD 14.1. Téma: pdzimní bdbí Tematické kruhy: začátek šklníh rku, škla, třída, ŠD, ŠJ stlvání, hygiena stlvání, pravidla slušnéh chvání, úcta k dspělým, přírda na pdzim, estetika
Pdkruhy: Škla: Pznej a rientuj se ve škle, klí škly, klí družiny, dpravní situace, BESIP Stlvání: hygiena ruku, pravidla stlvání, zdravá strava Slušné chvání: mezilidské vztahy, zdravení, pršení, děkvání, úcta Estetika: barvy pdzimu, výtvarné a pracvní techniky, práce s přírdninami Čas: rzsah 90 hdin Věk: věkvé přizpůsbení žákům v rzmezí 0. 4. třídy ZŠ Pmůcky: knihy, časpisy, encyklpedie, mapy, materiály BESIPu, výtvarné ptřeby Cíle: rzšiřvání slvní zásby a vědmstních bzrů vyjasnění vztahu dítě dspělý vytváření vztahů dětí mezi sebu eliminace nebezpeční na silnici svjení si metd práce s infrmacemi rzvj estetickéh cítění získávání nvých pznatků pužitelných v dalším živtě Obsah: žáci se naučí rientvat se v prstředí a v mezilidských vztazích Metdy práce: vysvětlvání, kmunikace, názrné simulace situací, hry, sutěže, kresby, výtvarné techniky, huba, zpěv Frmy: skupinvá práce (děti vychvatelka), individuální práce (dítě vychvatelka) Výstup: Dítě: pjmenvává dění klem sebe účelně využívá vlný čas citlivě vnímá klní skutečnsti dkáže vyhledávat infrmace dpvědně plní svěřené úkly dává věci d suvislstí dkáže diskutvat Klíčvé kmpetence: kmpetence kmunikativní dítě vyjadřuje pcity, umí kmunikvat, zpracvává a reprdukuje jednduché texty, frmuluje své myšlenky srzumitelně a suvisle, účastní se diskuzí, nebjí se vyjádřit vlastní názr
kmpetence sciální a persnální využívá zkušenstí jiných lidí, přijímá hdncení svých výsledků, pečuje své fyzické a duševní zdraví, uznává autritu, umí pracvat v klektivu, přijímá hdncení svých výsledku radu i kritiku, pečuje své fyzické a duševní zdraví kmpetence pracvní dítě se připravuje na buducnst v blasti vzdělání, zručnsti a dvednsti kmpetence k učení pznává smysl a cíl učení, pdílí se na plánvání, řízení a rganizvání vlastníh učení, dítě vyhledává ptřebné infrmace, stanvuje si cíle a pririty Průřezvá témata: sbnstní a sciální výchva pracvní listy, psychsciální a kntaktní hry envirnmentální výchva 14.2. Téma: zimní bdbí Vzhledem k méně příznivému pčasí jsme se zaměřili více na práci v interiéru. Tematické kruhy: zimní sprty, přírda, zdraví, tradice a zvyky, literatura, estetika zručnst, envirnmentální výchva, bec Pdkruhy: Přírda: pzrvání, přezimující ptactv, pzrvání unikátní klnie brkslavů v Zámeckém parku, krmení ptáků, výrba krmítek Zdraví: tužvání, zdravá strava, skladba jídelníčku, vce, hygiena stlvání, první pmc Tradice a zvyky: Advent, Vánce, Tři králvé, Maspust, zpěv a pslech kled Literatura: četba na pkračvání Obec: rzšíření teritria čakvický zámek, čakvické parky, místní úřad, knihvna, pšta, služebna plicie, nádraží, dětský lékař Estetika: zimní barvy, výtvarné a pracvní techniky Envirnmentální výchva: svjení si návyku třídění dpadu Čas: rzsah 80 hdin Věk: věkvé přizpůsbení žákům v rzmezí 0. 4. třídy ZŠ Pmůcky: knihy, časpisy, encyklpedie, mapy, výtvarné ptřeby, pracvní materiál Cíle: svjení si metd práce s infrmacemi rzvj estetickéh cítění získávání nvých pznatků pužitelných v dalším živtě
rzšiřvání znalstí a dvednstí využití praktických zkušenstí účelné trávení vlnéh času rzvj phybu, uvlnění, relaxace rzvj individuálních schpnstí Obsah: žáci se naučí rientvat se v prstředí, chránit své zdraví, rzumět svému tělu Metdy práce: vysvětlvání, kmunikace, názrné simulace situací, hry, sutěže, kresby, výtvarné techniky, hudba, zpěv Frmy: skupinvá práce (děti vychvatelka), individuální práce (dítě vychvatelka) Výstup: Dítě: pjmenvává dění klem sebe účelně využívá vlný čas citlivě vnímá klní skutečnsti dkáže vyhledávat infrmace dpvědně plní svěřené úkly dává věci d suvislstí dkáže diskutvat Klíčvé kmpetence: kmpetence kmunikativní dítě vyjadřuje pcity, umí kmunikvat, frmuluje své myšlenky, aktivně se účastní diskuzí, zpracvává jednduché texty a témata, dkáže pracvat ve skupině kmpetence sciální a persnální přijímá hdncení svých výsledků, radu i kritiku, dále se vzdělává, pečuje své fyzické i psychické zdraví, využívá zkušenstí jiných lidí, dkáže kmunikvat, uznává autritu, pdpruje mezilidské vztahy a vyzná se v nich kmpetence pracvní dítě se připravuje na buducnst v blasti vzdělání, zručnsti a dvednsti kmpetence k učení pznává smysl a cíl učení, pdílí se na plánvání, řízení a rganizvání vlastníh učení, vyhledává ptřebné infrmace, efektivně se učí a pracuje, realisticky hdntí své výsledky Průřezvá témata: sbnstní a sciální výchva pracvní listy, psychsciální a kntaktní hry envirnmentální výchva 14.3. Téma: jarní bdbí Tematické kruhy: sprt, přírda, dmv rdina, kmunikace, zájmy, literatura, hudba, pracvně-technické činnsti, pakvání zásad stlvání, bec
Pdkruhy: Přírda: pzrvání, jarní květiny, kvetucí strmy, mláďata, hnízdění ptáků, přírdvědné vycházky Kmunikace: verbální, neverbální, przumění, chápání druhých, empatie Literatura: dětská pezie a próza, ilustrace, ilustrátři Dmv: rdiče, surzenci, prardiče, úcta ke stáří, bydlení Obec: známé sbnsti Čakvic a klí, pamětní místa, histricky zajímavé bjekty Čas: rzsah 90 hdin Věk: věkvé přizpůsbení žákům v rzmezí 0. 4. třídy ZŠ Pmůcky: knihy, časpisy, encyklpedie, mapy, výtvarné ptřeby, pracvní materiál Cíle: svjení si metd práce s infrmacemi rzvj estetickéh cítění získávání nvých pznatků pužitelných v dalším živtě rzšiřvání znalstí a dvednstí využití praktických zkušenstí účelné trávení vlnéh času rzvj individuálních schpnstí rzvj slvní zásby, dbrná terminlgie Obsah: žáci se naučí pužívat verbální i neverbální kmunikaci, pznávat a chránit přírdu, sžívat se s ní Metdy práce: vysvětlvání, kmunikace, názrné simulace situací, hry, sutěže, kresby, výtvarné techniky, hudba, zpěv Frmy: skupinvá práce (děti vychvatelka), individuální práce (dítě vychvatelka) Výstup: Dítě: pjmenvává dění klem sebe účelně využívá vlný čas citlivě vnímá klní skutečnsti dkáže vyhledávat infrmace dpvědně plní svěřené úkly dkáže diskutvat přijímá a plní dpvědně jemu svěřené úkly pracuje v suvislstech účastní se diskusí a vyjadřuje vlastní názr Klíčvé kmpetence:
kmpetence kmunikativní dítě vyjadřuje pcity, umí kmunikvat, frmuluje své myšlenky srzumitelně a suvisle, zpracvává jednduché texty, vyjadřuje se a vystupuje v suladu se zásadami kultury prjevu a chvání kmpetence sciální a persnální dítě splupracuje, dhaduje výsledky svéh jednání a chvání v různých situacích, stanvuje si cíle a pririty, využívá zkušenstí jiných lidí, přijímá radu i kritiku, zvládá mezilidské vztahy kmpetence pracvní dítě se připravuje na buducnst v blasti vzdělání, zručnsti a dvednsti kmpetence k učení pznává smysl a cíl učení, pdílí se na plánvání, řízení a rganizvání vlastníh učení, dále se vzdělává, umí pužívat pjmy kvalifikvanéh charakteru při řešení knkrétních úklů, klade si vzdělávací cíle, dkáže realisticky hdntit své výsledky Průřezvá témata: sbnstní a sciální výchva pracvní listy, psychsciální a kntaktní hry envirnmentální výchva 14.4. Téma: letní bdbí Tematické kruhy: sprt, přírda, zájmy, literatura, hudba, barvy, prázdniny Pdkruhy: Přírda: pzrvání, květiny, přírdvědná vycházka, práce s encyklpedií Literatura: četba na pkračvání Barvy: barvcit, letní dstíny, tematické výtvarné a rukdělné práce Prázdniny: tábrvé písně, rientace v přírdě a terénu, první pmc v přírdě, chrana zdraví Čas: rzsah 30 hdin Věk: věkvé přizpůsbení žákům v rzmezí 0. 4. třídy ZŠ Pmůcky: knihy, časpisy, encyklpedie, výtvarné ptřeby, pracvní materiál Cíle: svjení si metd práce s infrmacemi rzvj estetickéh cítění získávání nvých pznatků pužitelných v dalším živtě rzšiřvání znalstí a dvednstí využití praktických zkušenstí účelné trávení vlnéh času rzvj individuálních schpnstí rzvj slvní zásby, dbrná terminlgie Obsah: žáci se naučí rientaci v přírdě, získají praktické dvednsti při pbytu venku, naučí se kmunikvat a splupracvat při aktivitách a hrách v přírdě
Metdy práce: vysvětlvání, kmunikace, názrné simulace situací, hry, sutěže, kresby, výtvarné techniky, hudba, zpěv Frmy: skupinvá práce (děti vychvatelka), individuální práce (dítě vychvatelka) Výstup: Dítě: pjmenvává dění klem sebe účelně využívá vlný čas citlivě vnímá klní skutečnsti dkáže vyhledávat infrmace dpvědně plní svěřené úkly dkáže diskutvat přijímá a plní dpvědně jemu svěřené úkly pracuje v suvislstech účastní se diskusí a vyjadřuje vlastní názr Klíčvé kmpetence: kmpetence kmunikativní dítě vyjadřuje pcity, frmuluje své myšlenky srzumitelně a suvisle, zpracvává jednduché texty, vystupuje v suladu se zásadami kultury prjevu a chvání, nebjí se aktivně účastnit diskuse kmpetence sciální a persnální dítě splupracuje, dhaduje výsledky svéh jednání a chvání v různých situacích, stanvuje si cíle a pririty, využívá zkušenstí jiných lidí, přijímá radu i kritiku, zvládá mezilidské vztahy kmpetence pracvní dítě se připravuje na buducnst v blasti vzdělání, zručnsti a dvednsti, přijímá a dpvědně plní svěřené úkly, pdněcuje týmvu práci vlastními návrhy kmpetence k učení pznává smysl a cíl učení, pdílí se na plánvání, řízení a rganizvání vlastníh učení, dále se vzdělává, umí pužívat pjmy kvalifikvanéh charakteru při řešení knkrétních úklů, klade si vzdělávací cíle, dkáže realisticky hdntit své výsledky, ke svému učení využívá různé infrmační zdrje, včetně zkušenstí svých a jiných lidí, experimentuje Průřezvá témata: sbnstní a sciální výchva pracvní listy, psychsciální a kntaktní hry envirnmentální výchva
15. Zájmvé vzdělávání v pravidelné činnsti ve šklní družině 15.1. Pravidelná činnst ve šklní družině: ranní družina dba před začátkem vyučvání, která zahrnuje rganizvanu činnst (rzcvička, klidvé hry) a spntánní činnst (stavebnice, stlní a deskvé hry, kreslení, vybarvvání, puzzle, individuální hry) hygiena a kultura stlvání dba ve šklní jídelně dpčinkvá a rekreační činnst spntánní činnst v herně neb na šklní zahradě veducí k relaxaci a dreagvání p šklní výuce příprava na vyučvání didaktické hry, matematické a vědmstní sutěže, kvízy, hlasité čtení, prhlubvání šklních znalstí pravidelné blky BESIP, pravidla slušnéh chvání, kultura, sprt, zvyky, tradice, byčeje, literatura (dětské knihy, autři, ilustrátři, četba na pkračvání), hudba, zpěv, rytmické hry kružky