6.4 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět 6.4.1 Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět 6.4.1.1 Vyučovací předmět: Prvouka Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vzdělávací obsah Vzdělávací obsah je členěn do pěti tematických okruhů: Místo, kde žijeme: důraz je kladen na dopravní výchovu, praktické poznávání místních a regionálních skutečností a na utváření přímých zkušeností žáků Lidé kolem nás: upevňování základů vhodného chování a jednání mezi lidmi, seznámení se se základními právy a povinnostmi Lidé a čas: orientace v dějích a čase Rozmanitost přírody: poznávání Země jako planety sluneční soustavy, poznávání proměnlivosti a rozmanitosti živé i neživé přírody Člověk a jeho zdraví: základní poučení o zdraví a nemocech, o zdravotní prevenci i první pomoci a o bezpečném chování různých životních situací poznávání sebe na základě poznávání člověka jako živé bytosti. Vzdělávání v předmětu prvouka směřuje k pozorování a pojmenovávání věcí, jevů a dějů, jejich vzájemných vztahů a souvislostí. utváří se prvotní ucelený obraz světa poznávání sebe i nejbližšího okolí seznámení s místně i časově vzdálenějšími osobami i jevy vnímání lidí a vztahů mezi nimi všímání si podstatných stránek i krásy lidských výtvorů a přírodních jevů porozumění světu kolem sebe a vnímání základních vztahů ve společnosti porozumění soudobému způsobu života, jeho přednostem i problémům chápání současnosti jako výsledek minulosti a východisko do budoucnosti Časové vymezení Vyučovací předmět Prvouka se vyučuje jako samostatný předmět v 1. 3. ročníku. Týdenní rozsah vyučovacích hodin je vymezen učebním plánem I. stupně.
Organizační vymezení Vzdělávání probíhá v kmenové třídě. Využívají se možnosti vycházek a exkurzí. Mezipředmětové Vyučovací předmět úzce souvisí se všemi vyučovacími předměty. Průřezová témata Vyučovacím předmětem prolínají tato průřezová témata: VDO, MKV a ENV. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků v 1. 3. ročníku Kompetence k učení pomáhá řešit a třídit informace podle zvolených nebo zadaných kritérií motivuje žáky pro celoživotní učení jsou vedeni k objevování a poznávání všeho, co je zajímá a v čem by v budoucnu mohli uspět poznávají podstatu zdraví i příčin nemocí upevňují si preventivního chování orientují se ve světě informací časově a místně propojují historické, zeměpisné a kulturní informace Kompetence k řešení problémů pomáhá žákům, aby došli k samostatným objevům, řešením a závěrům učí žáky pracovat s odbornou literaturou, encyklopediemi apod., využívají různých informačních zdrojů si upevňují účelné rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých poznávají a ovlivňují svou jedinečnost Kompetence komunikativní podporuje u žáků prezentaci svých myšlenek a názorů, kladení otázek k věci, vzájemnému se naslouchání a zdůvodňování svých závěrů, si rozšiřují slovní zásobu v osvojovaných tématech. jsou vedeni k samostatnému a sebevědomému vystupování a jednání, k efektivní, bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci pojmenovávají pozorované skutečnosti a zachycují je ve vlastních projevech, názorech a výtvorech
přirozeně vyjadřují pozitivní city ve vztahu k sobě i okolnímu prostředí vzájemně si radí a pomáhají si Kompetence sociální a personální učí žáky věcně argumentovat vede žáky k oceňování svých názorů a přínosů Žáci pracují ve skupině. efektivně spolupracují na řešení problémů učí se respektovat názory druhých přispívají k diskusi Kompetence občanské utváří ohleduplný vztah k přírodě i kulturním výtvorům motivuje žáky k hledání možností aktivního uplatnění ochrany přírody vede žáky k respektování pravidel Kompetence pracovní učí žáky používat různé materiály, nástroje a vybavení zohledňuje soudobý stav a poznání technického rozvoje jsou vedeni k utváření pracovních návyků v jednoduché samostatné i týmové činnosti.
ročník: 1. Očekávané výstupy VDO Občanská společnost a škola - výchova dem. občana v rámci třídního kolektivu -Výchova k samostatnosti, k seberealizaci, ke smyslu pro spravedlnost, odpovědnost a ohleduplnost Žák zná cestu do školy a zpět zná název školy zná jméno třídní učitelky a ředitele školy chová se ukázněně ve škole i mimo školu dokáže rozlišit nežádoucí formy chování umí si připravit pomůcky do školy udržuje pořádek ve svých věcech, ve školní aktovce umí si uspořádat pracovní místo rozlišuje čas k práci a odpočinku dodržuje základní hygienické návyky zná základy správné životosprávy výživa, vitamíny, odpočinek, spánek, pitný režim apod. zná zásady správného chování u lékaře umí pojmenovat části lidského těla zná názvy běžných onemocnění ví, co dělat v případě úrazu orientuje se v čase rok, měsíc, týden, den, hodina umí vyjmenovat dny v týdnu zná čtvero ročních období a umí je charakterizovat umí vyjmenovat měsíce jednotlivých ročních období umí popsat změny v přírodě podle ročního období Domov Škola Osobní bezpečí Chování lidí Péče o zdraví, zdravá výživa Lidské tělo Osobní bezpečí Orientace v čase a časový řád Současnost a minulost v našem životě MKV Kulturní diference. Etnický původ - poznávání etnických skupin ENV Ekosystémyles, pole, vodní zdroje, lidské sídlo -Základní podmínky života voda, půda a ovzduší -Lidské aktivity a problémy životního Vycházka BESIP Beseda o zdravé výživě Veselá školička Zdravé zuby
umí časově zařadit Vánoce a Velikonoce zná některé vánoční a velikonoční zvyky a tradice zná mezi rodinnými příslušníky (rodiče, děti, bratr, sestra, teta apod.) povolání rodičů umí vyprávět o svém domově, bydlišti a okolí les, pole, potok apod. zná domácí zvířata a názvy jejich mláďat umí třídit odpad seznámí se s ochranou člověka za mimořádných situací Kultura Rodina Soužití lidí Domov Obec, místní krajina Rostliny, houby, živočichové Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody Situace hromadného ohrožení prostředí -Vztah člověka k prostředí -výchova k životnímu prostředí Vycházka Školní výlet ročník: 2. Očekávané výstupy, projekty a kurzy Žák zná základní pravidla slušného chování v rodině a ve společnosti zná v rodině příbuzní (sestřenice, bratranec apod.) umí slušně požádat o pomoc a poděkovat orientuje se v síti obchodů a služeb v nejbližším okolí Rodina Soužití lidí Chování lidí Obec, místní krajina Právo a spravedlnost MKV Lidské harmonické vtahy v rodině - Princip sociálního smíru a solidarity
, projekty a kurzy VDO Občanská společnost a škola demokratické ve třídě -Škola jako model partnerství je schopen komunikovat s prodavačem umí zacházet s přidělenými penězi zná a dodržuje základní pravidla pro chodce umí správně přecházet vozovku zná vybrané dopravní značky (stop, hlavní silnice apod.) rozlišuje dopravní prostředky auto, vlak apod. zná a umí pojmenovat základní části a vybavení jízdního kola a vybavení pro cyklisty předvídá, co může být v jeho okolí nebezpečné, nebezpečí se snaží vyhýbat rozlišuje minulost, přítomnost, budoucnost orientuje se v čase - kalendářní rok, školní rok, týdny, dny, hodiny, minuty umí časově zařadit svátky Vánoce, Velikonoce dodržuje základní hygienické návyky - denní režim dětí, práce a odpočinek, pitný režim, výživa. pozná významné památky a památky v okolí bydliště zná zaměstnání rodičů umí vysvětlit, v čem spočívají některá povolání (lékař, učitel, řidič apod.) zná běžně užívané výrobky, ví, čemu slouží pozná význam a potřebu nástrojů, přístrojů a zařízení Vlastnictví Osobní bezpečí Chování lidí Orientace v čase a časový řád Péče o zdraví, zdravá výživa Regionální památky Rodina Vlastnictví Kultura Současnost a minulost v našem životě MKV Kulturní diference vlastní kulturní zakotvení vycházka BESIP Kapka prevence Beseda o zdravé výživě Veselá školička Zdravé zuby
v domácnosti (televize, vysavač, pračka apod.) váží si práce a jejích výsledků pozoruje, popíše a porovná proměny přírody v jednotlivých ročních obdobích rozlišuje a zná charakteristické znaky: les, park, louka, zahrada, pole, potok, řeka má povědomí o významu životního prostředí pro člověka zná vybrané běžně pěstované pokojové rostliny chápe potřebu pravidelné péče o pokoj. rostliny (zalévání, světlo, teplo apod.) rozlišuje stromy jehličnaté a listnaté zná a umí pojmenovat běžně se vyskytující stromy, keře, byliny a zemědělské plodiny zná a umí pojmenovat domácí čtyřnohá zvířata zná některé živočichy chované pro radost a chápe potřebu pravidelné péče o ně (krmení, čistota apod.) zná vybraná volně žijící zvířata a ptáky umí třídit odpad má povědomí o ochraně člověka za mimořádných situací Vesmír a Země Voda, vzduch Půda Rostliny, houby, živočichové Životní podmínky Rovnováha v přírodě Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody Situace hromadného ohrožení, projekty a kurzy ENV Ekosystémy les, louka, pole, rybník Vztah člověka k prostředí naše obec-ochrana životního prostředí, třídění odpadu náš životní styl Základní podmínky života voda, ovzduší, půda -Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vycházka Školní výlet
, projekty a kurzy doprava a její vlivy na životní prostředí třídění druhotných surovin ročník: 3. Očekávané výstupy Žák orientuje se v místě svého bydliště, v okolí školy, v místní krajině zná základní údaje z historie a současnosti obce zná některé lidové a místní zvyky a tradice seznámí se se základními pověstmi naší minulosti orientuje se v plánku obce ví, kde je muzeum, divadlo, radnice, nádraží apod. určí hlavní a vedlejší světové strany v přírodě se umí orientovat podle světových strany umí pozorovat, rozlišovat a popsat některé vlastnosti a změny látek barva, chuť, rozpustnost, hořlavost apod. užívá vhodné pomůcky a umí změřit délku, čas, seznámí se s měřením hmotnosti, objemu a teploty rozlišuje přírodniny, lidské výtvory, suroviny Domov Škola Obec, místní krajina Kultura, současnost a minulost v našem životě Současnost a minulost v našem životě Regionální památky Okolní krajina (místní oblast, region) Látky a jejich vlastnosti Voda a vzduch Nerosty a horniny, půda Životní podmínky VDO - Občanská spol. a škola - vytváření pravidel chování, pravidla týmové spolupráce demokratická atmosféra a ve škole Hv - lidové písně ENV - vztah člověka k prostředí naše obec, životní styl vycházka jednoduché pokusy
ENV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí hospodaření s odpady zná základní rozdělení živočichů savci, ptáci, obojživelníci, ryby, hmyz umí uvést hlavní rozlišovací znaky a popsat stavbu těla ví, čím se liší rozmnožování jednotlivých skupin rozlišuje domácí a hospodářská zvířata zná vybraná zvířata volně žijící v určitých přírodních společenstvích (pole, louky, les apod.) umí vybrané živočichy zařadit do příslušného přírodního společenství umí pojmenovat části rostlin umí popsat projevy života rostlin zná vybrané druhy plodů a semen zná význam semen zná vybrané kvetoucí a nekvetoucí rostliny a dřeviny (na zahrádkách, loukách, v lese) zná vybrané= hospodářské a léčivé rostliny pozná běžně se vyskytující jedlé a jedovaté houby má povědomí o významu životního prostředí uplatňuje zásady bezpečného chování v přírodě a silnici (chodec, cyklista) umí třídit odpad zná životní potřeby a projevy, základní stavbu a funkce lidského těla Rostliny, houby, živočichové Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody Rovnováha v přírodě Rostliny, houby živočichové Životní podmínky Rovnováha v přírodě Ohleduplné chování k přírodě Ochrana přírody Rodina Soužití lidí Chování lidí Právo a spravedlnost Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody Lidské tělo, péče o zdraví, zdravá výživa Osobní bezpečí M- zápis a měření jednotek ENV - Základní podmínky života voda, ovzduší, půda, energie, přír.zdroje Hv - písničky o zvířatech Hv písničky o rostlinách ENV - Ekosystémy les, pole, vodní zdroje, město, vesnice, kulturní krajina MKV Lidské princip soc. smíru a vycházka besedy (CHKO) Kapka prevence vycházky herbář Zdravé zuby
umí vysvětlit význam Slunce pro život na Zemi a vyjmenovat planety sluneční soustavy ví, jak se chovat za mimořádných situací Vesmír a Země Situace hromadného ohrožení solidarity - základní lid. práva, odstranění předsudků vůči etnic. skup. Beseda o zdravé výživě Školní výlet
5.4 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět 5.4.1 Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět 5.4.1.2 Vyučovací předmět: Přírodověda Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vzdělávací obsah Je členěn do pěti tematických okruhů: Místo, kde žijeme: okolní krajina (místní oblast, region) - zemský povrch, rozšíření půd, rostlinstva a živočichů, působení lidí na krajinu a životní prostředí Lidé kolem nás základy vhodného chování a jednání mezi lidmi, principy demokracie základní globální problémy, problémy konzumní společnosti, globální problémy přírodního prostředí Lidé a čas orientace v čase - kalendáře, letopočet, režim dne současnost a minulost v našem životě Rozmanitost přírody Země jako planeta sluneční soustavy rozmanitost i proměnlivost živé i neživé přírody, rostliny, houby, živočichové, znaky života, životní potřeby a podmínky rovnováha v přírodě vliv lidské činnosti na přírodu, ochrana přírody a životního prostředí, likvidace odpadů, živelné pohromy, ekologické katastrofy Člověk a jeho zdraví lidské tělo, biologické a fyziologické funkce a potřeby člověka, vývoj jedince, základy lidské reprodukce partnerství, rodičovství, základy sexuální výchovy péče o zdraví, první pomoc odpovědnost člověka za své zdraví situace hromadného ohrožení
Součástí výuky je exkurze do planetária. Vyučovacím předmětem prolínají tato průřezová témata: ENV a MKV. Časové vymezení Vyučovací předmět Přírodověda se vyučuje jako samostatný předmět ve 4. 5. ročníku v hodinové dotaci dané učebním plánem pro I. stupeň. Organizační vymezení Výuka probíhá v kmenové třídě, počítačové učebně, učebně s DVD přehrávačem. Mezipředmětové prolíná všemi předměty. Průřezová témata Vyučovacím předmětem prolínají tato průřezová témata: ENV a MKV. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků 4. 5. ročníku Kompetence k učení umožňuje žákům používat vhodné učební pomůcky, encyklopedie a odbornou literaturu motivuje žáky k aktivnímu zapojování do vyučovacího procesu získávají informace o přírodě, učí se pozorovat přírodu, zaznamenávat a hodnotit výsledky svého pozorování Kompetence k řešení problémů zařazuje metody, při kterých docházejí k objevům, řešením a závěrům žáci sami se učí řešit zadané úkoly, správně se rozhodovat v různých situacích, učí se vyhledávat informace vhodné k řešení problémů. Kompetence komunikativní vede žáky k používání správné terminologie
si rozšiřují slovní zásobu v osvojovaných tématech jsou vedeni k pojmenování pozorovaných skutečností a k jejich zachycení ve vlastních projevech, názorech a výtvorech se učí vyjadřovat své myšlenky, poznatky a dojmy, reagovat na myšlenky, názory a podněty jiných Kompetence sociální a personální zadává úkoly, při kterých žáci mohou pracovat společně se zajímá o náměty, názory a zkušenosti žáků pracují ve skupině, učí se spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, respektují názory a zkušenosti druhých Kompetence občanské buduje u žáků ohleduplný vztah k přírodě vyžaduje dodržování pravidel slušného chování umožňuje každému žákovi zažít úspěch se učí poznávat a chápat rozdíly mezi lidmi, učí se tolerantnímu chování a jednání, bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci, chování v situacích ohrožení vlastního zdraví i zdraví a bezpečnosti druhých Kompetence pracovní umožňuje žákům pozorovat, manipulovat a experimentovat vede žáky ke správným způsobům užití pomůcek, vybavení, techniky vede žáky k dodržování obecných pravidel bezpečnosti si utvářejí pracovní návyky v jednoduché samostatné i týmové činnosti, dodržují vymezená pravidla
ročník: 4. Očekávané výstupy Žák umí charakterizovat některá společenstva rostlin a živočichů les, louka, pole, voda, u lidských obydlí apod. zná a umí pojmenovat běžně se vyskytující živočichy v jednotlivých společenstvech (pole, louka, les apod.) umí popsat stavbu jejich těla zná jejich způsob života a způsoby rozmnožování umí běžně se vyskytující živočichy správně zařadit do jednotlivých skupin (plazi, ptáci, savci apod.) dokáže posoudit význam lesů pro člověka a ví, jak se máme chovat v lese umí pojmenovat části rostlin umí popsat projevy života rostlin zná a umí pojmenovat běžně se vyskytující rostliny a houby v jednotlivých společenstvech rozpozná léčivé a jedovaté rostliny zná běžné zemědělské plodiny, jejich význam a použití umí rozlišit kulturní a plané rostliny má základní informace o postavení Země ve Rostliny, houby, živočichové Rovnováha v přírodě Okolní krajina (místní oblast, region) Životní podmínky Rovnováha v přírodě Rostliny, houby, živočichové Rovnováha v přírodě Okolní krajina (místní oblast, reion) Životní podmínky Rovnováha v přírodě Vesmír a Země ENV-Ekosystémy les, pole, vodní zdroje moře, druhová rozmanitost lidské sídlo -Základní podmínky života voda, půda, zemědělství v krajině ochrana biologických druhů vycházky
vesmíru umí vysvětlit význam Slunce pro život na Zemi umí vysvětlit střídání dne a noci a ročních období na Zemi jako důsledek pohybu Země ve vesmíru seznámí se s působením magnetické a gravitační síly Orientace v čase a časový řád Exkurze do planetária Vv kreslení Pč modelování Jednoduché pokusy zná základní jednotky hmotnosti, objemu, času a teploty ví, čím tyto uvedené veličiny měříme pozná zkratky základních jednotek zná základní složky vzduchu umí popsat jednotlivé vrstvy atmosféry seznámí se s pojmem ozonová díra umí vysvětlit skupenství vody dokáže popsat koloběh vody v přírodě ví, jak dochází ke znečišťování vzduchu, vody a půdy umí vysvětlit význam čističek odpadních vod seznámí se se složením a základními typy půd seznámí se se základními druhy hornin a nerostů dokáže určit některé jejich vlastnosti (tvrdost, barvu, lesk apod.) Vážení a měření Voda a vzduch Ohleduplné chování přírody a ochrana přírody Nerosty a horniny, půda Životní podmínky Základní globální problémy Látky a jejich vlastnosti Okolní krajina (místní oblast, region) Nerosty a horniny, půda ENV-Lidské aktivity a problémy životního prostředí doprava a životní prostředí zemědělství a životní prostředí průmysl a životní prostředí odpady a hospodaření s nimi ENV-Vztah člověka Školní výlet
umí určit, k čemu je člověk používá a co se z nich vyrábí ví, jak se chovat za mimořádných situací Situace hromadného ohrožení k prostředí prostředí a zdraví ročník: 5. Očekávané výstupy Žák zná pojmy vesmír, planeta, hvězda, družice,zem. přitažlivost umí vyjmenovat jednotlivé planety sluneční soustavy seznámí se s pojmy přirozená a umělá družice Země seznámí se se základy výzkumu vesmíru (historie kosmonautiky) ví, jaký význam má výzkum vesmíru pro člověka dokáže vyjmenovat fáze Měsíce umí vysvětlit střídání dne a noci jako důsledek pohybu Země kolem své osy Vesmír a Země Orientace v čase a časový řád ENV-Ekosystémy les, pole, vodní zdroje a jejich význam moře, druhová rozmanitost lidské sídlo kulturní krajina -Základní podmínky života voda, ovzduší, půda a jejich ochrana zemědělství v krajině -Lidské aktivity a problémy životního Oživení znalostí z 4. r.
umí vysvětlit střídání ročních období na Zemi umí vysvětlit význam Slunce pro vznik a vývoj života na Zemi zná složení vzduchu ví, co je ozonová díra a jak ovlivňuje život na Zemi umí popsat vznik půdy, zná její význam, její využití a principy ochrany seznámí se s pojmy humus, živiny, hnědozem, černozem apod. zná hlavní znečišťovatele vody, vzduchu a půdy uvědomuje si prospěšnost a škodlivost zásahů člověka do přírody a krajiny a umí uvést příklady umí popsat životní podmínky lidí v jednotlivých zemských pásmech (mírné, tropické, polární) zná životní podmínky v ČR a v Evropě zná a umí popsat stavbu těla vybraných druhů rostlin ze společenstev les, louka, voda, zahrada apod. umí třídit rostliny z hlediska jejich stavby těla, délky života nebo jejich vývoje Životní podmínky Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody Vzduch a voda Nerosty a horniny, půda Životní podmínky Rostliny, houby a živočichové prostředí doprava a životní prostředí průmysl a životní prostředí odpady a hospodaření s nimi dlouhodobé programy zaměřené na růst ekologického vědomí veřejnosti -Vztah člověka k prostředí náš životní styl aktuální ekologický problém prostředí a zdraví opakování a rozšíření učiva 4. roč.
zná a umí pojmenovat běžně se vyskytující živočichy umí popsat stavbu jejich těla zná jejich způsob života ví, jakými způsoby se jednotliví živočichové rozmnožují umí třídit živočichy z hlediska jejich vývoje (nižší a vyšší) dokáže zařadit živočichy do skupin (savci, ptáci, plazi, ryby a obojživelníci) seznámí se s pojmy odborné, rodové a druhové jméno zná původ člověka jako živočišného druhu seznámí se s jeho vývojem a způsobem života našich předků dokáže popsat základní lidské potřeby a projevy umí využít poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a podpoře vlastního zdravého způsobu života uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky dodržuje zásady bezpečného chování, tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných zná a dovede jednat podle zásad první pomoci Lidské tělo Péče o zdraví, zdravá výživa Návykové látky a zdraví Osobní bezpečí Právo na spravedlnost Chování lidí Orientace v čase a časový řád ENV Lidské aktivity a problémy životního prostředívýchova k životnímu prostředí beseda s pracovníky
uvědomuje si škodlivost kouření, užívání drog a alkoholu, gamblerství ví, jaké má postavení v rodině a ve společnosti zná svoje základní práva a povinnosti týrání, zneužívání, šikana umí zjistit tel. číslo linky důvěry, krizového centra zná pravidla telefonování na tyto instituce zná význam pojmů terorismus, rasismus je si vědom nutnosti kázně a dodržování pokynů v případě obecného ohrožení (požár, únik jedovatých látek apod.) zná zásady bezpečného chování v různém prostředí škola, domov, styk s cizími osobami, silniční provoz, a řídí se jimi zná jednoduché stroje a jejich praktické použití páka, kladka, nakloněná rovina, kolo apod. zná princip a užití parního stroje a spalovacího motoru, zná jejich význam v techn. pokroku seznámí se s výrobou železa, skla, cukru a papíru má základní poznatky o využití el. energie zná a dodržuje pravidla bezpečné práce při manipulaci s běžnými el. přístroji umí sestrojit jednoduchý el. obvod zná zdroje el. energie Člověk a technika Osobní bezpečí Péče o zdraví, zdravá výživa protidrogové výchovy MKV-Lidské právo všech lidí společně žít a spolupracovat mezi kulturami základní morální normy-slušné chování -Etnický původ rovnocennost všech etnických skupin a kultur odlišnost lidí a vzájemná rovnost různé způsoby života, odlišné myšlení a vnímání světa -Princip sociálního smíru a solidarity aktivní podíl na přetváření společnosti Školní výlet
umí se chovat v mimořádných situacích Situace hromadného ohrožení
6.4 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět 6.4.1 Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět 6.4.1.3 Vyučovací předmět: Vlastivěda Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vzdělávací obsah Vzdělávací obsah se realizují ve třech okruzích. Místo, kde žijeme: chápání organizace života v obci, ve společnosti praktické poznávání místních, regionálních skutečností, s důrazem na dopravní výchovu postupné rozvíjení vztahu k zemi, národní cítění Lidé kolem nás: upevnění základů vhodného chování a jednání mezi lidmi uvědomování si významu a podstaty tolerance, pomoci, solidarity, úcty, snášenlivosti a rovného postavení mužů a žen seznamování se se základními právy a povinnostmi i problémy ve společnosti i ve světě směřování k výchově budoucího občana demokratického státu Lidé a čas: orientace v dějích a čase, postup událostí a utváření historie věcí a dějů snaha o vyvolání zájmů u žáků samostatně vyhledávat, získávat a zkoumat informace z historie a současnosti Časové vymezení Vyučovací předmět Vlastivěda se vyučuje jako samostatný předmět ve 4. - 5. ročníku. Týdenní rozsah vyučovacích hodin je vymezen učebním plánem. Organizační vymezení Výuka probíhá v kmenové učebně, počítačové učebně, učebně s DVD přehrávačem. Mezipředmětové Výuka a obsah souvisí s vyučovacími předměty: Výtvarná výchova, Český jazyk, Pracovní činnosti. Průřezová témata Ve vyučovacím předmětu Vlastivěda jsou realizována tato průřezová témata: MKV, EGS, VDO Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků 4. 5. ročníku
Kompetence k učení vede žáky k užívání správné terminologie a symboliky žákům srozumitelně vysvětluje, co se mají naučit učí se vyznačit v jednoduchém plánu obce místo bydliště, školy a cestu na určené místo učí se začlenit obec (město) do příslušného kraje Kompetence k řešení problémů umožňuje, aby žáci v hodině pracovali s odbornou literaturou, encyklopediemi apod. umožňuje každému žákovi zažít úspěch učí se rozlišit přírodní a umělé prvky v okolní krajině Kompetence komunikativní vede žáky k ověřování výsledků podněcuje žáky k argumentaci učí se vyjádřit různými způsoby estetické hodnoty a rozmanitost krajiny využívají časové údaje při řešení různých situací, rozlišují děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti Kompetence sociální a personální vytváří příležitosti k interpretaci či prezentaci různých textů, obrazových materiálů a jiných forem záznamů vytváří heterogenní pracovní skupiny rozlišují mezi lidmi, národy odvozují význam a potřebu různých povolání a pracovních činností Kompetence občanská umožňuje žákům, aby se podíleli na utváření kriterií hodnocení činností nebo jejich výsledků vede žáky k hodnocení vlastních výsledků pojmenují některé rodáky, kulturní či historické památky, významné události v oblastech ČR (případně ve státech Evropy)
projevují toleranci přirozeným odlišnostem lidské společnosti Kompetence pracovní se zajímá o náměty, názory, zkušenosti žáků vede žáky k plánování úkolů a postupů zadává úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat uplatňují elementární poznatky o lidské společnosti, soužití a o práci lidí, na příkladech porovnávají minulost a současnost ročník: 4. Očekávané výstupy Žák zná pojem nadmořská výška umí najít na mapě a pojmenovat velké řeky, jezera a rybníky v ČR a v blízkosti svého bydliště a školy umí vyhledat Prahu na mapě ČR zná název kraje, ve kterém žije a krajského města zná významná místa a kulturní památky ve svém okolí umí vyhledat ČR na mapě Evropy umí pojmenovat a ukázat na mapě sousední státy zná rozdíl mezi podnebím a počasím umí charakterizovat podnebí ČR zná pojmy povodí, rozvodí, úmoří Obec (město), místní krajina Okolní krajina (místní oblast, region) Mapy obecně zeměpisné a tematické Čj vypravování o cestování Čj vypravování z prázdnin EGS Evropa a svět nás zajímá naši sousedé v Evropě vycházky
VDO -občan, občanská společnost a stát úloha občana v demokratické základní principy a hodnoty demokratického politického systému -Formy participace občanů v politickém státě volební systémy a demokratické volby obec jako základní jednotka samosprávy státu -Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování principy demokracie základní kategorie fungování demokracie význam Ústavy zná rozdíl mezi jezerem a rybníkem seznámí se se státním uspořádáním ČR umí vyjmenovat a popsat státní symboly ČR používá s porozuměním pojmy stát, prezident, parlament, vláda, volby, demokracie zná jméno prezidenta a premiéra republiky ví, že Praha je hlavní město ČR zná a umí vyprávět pověst o založení Prahy zná významné průmyslové podniky, kulturní a vzdělávací instituce v Praze zná významné průmyslové podniky, kulturní a vzdělávací instituce v Brně seznámí se s územním rozdělením ČR umí ukázat a najít na mapě střední, východní, severní, západní a jižní Čechy, Moravu a Slezsko umí stručně charakterizovat jednotlivé oblasti podle mapy (povrch, poloha, hospodářství...) umí vyhledat na mapě významná města a řeky a seznámí se s průmyslem, zemědělstvím a nalezišti nerostných surovin v jednotlivých oblastech umí ukázat na mapě Čechy, Moravu, Slezsko umí popsat hlavní přírodní a společenské atraktivity cestovního ruchu a rekreace v ČR umí vyjmenovat a ukázat na mapě chráněná Naše vlast Soužití lidí Kultura Regiony ČR Naše vlast Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody Vv památky Čj vypravování, reprodukce textu
území v ČR umí zhodnotit některé konkrétní zásahy člověka do přírody a rozlišuje aktivity, které životní prostředí podporují nebo poškozují umí vysvětlit význam globu a mapy umí pracovat s turistickou mapou místní krajiny zná význam měřítka mapy umí najít a ukázat poledníky a rovnoběžky zná základní geografické značky umí ukázat na mapě a pojmenovat pohraniční pohoří umí ukázat na mapě a pojmenovat rozsáhlejší pohoří, vrchoviny a nížiny v ČR umí vysvětlit rozdíl mezi pohořím, vrchovinou a nížinou seznámí se s pojmy doba kamenná, bronzová a železná umí charakterizovat způsob života starých Slovanů dokáže popsat rozdíly ve způsobu života v minulosti a dnes zná a umí vyprávět některé regionální pověsti zná některé postavy ze Starých pověstí českých zná některé významné osobnosti a památná místa českých dějin Mapy obecně zeměpisné a tematické Soužití lidí Vlastnictví Současnost a minulost v našem životě Regionální památky Báje, mýty, pověsti Orientace v čase, časový řád Čj vlastní jména Čj čtení Vv ilustrace k pověstem
seznámí se s prvním státním útvarem na našem území Velká Morava má povědomí o vládě nejstarších českých rodů a rozvoji českého státu za vlády Karla IV. umí popsat období husitských válek a vyjmenovat významné osobnosti tohoto období (J. Hus, J. Žižka apod.) seznámí se s obdobím vlády Habsburků, Marie Terezie a Josefa II. ročník: 5. Očekávané výstupy MKV-kulturní diference vlastní kulturní zakotvení - Etnický původ Různé etnické a kulturní skupiny v české a evropské společnosti -Princip sociálního smíru a solidarity nekonfliktní život v multifunkční společnosti otázka lidských práv, základní dokumenty umí popsat dobu národního obrození a zná některé významné osobnosti tohoto období dokáže popsat způsob života lidí v jednotlivých etapách rozvoje českých zemí dokáže popsat rozdíly ve způsobu života obyvatel v minulosti a dnes zná pojmy a umí časově zařadit Rakousko- Uhersko, první a druhá svět. válka zná letopočet vzniku ČR a jméno prvního československého presidenta umí popsat a časově zařadit období vlády KSČ ví, jak a kdy došlo k obnovení demokracie v Československu Orientace v čase a časový řád Naše vlast Současnost a minulost v našem životě