UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

Transkript

1 UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Přírodověda Období: 2. období Počet hodin ročník: Učební texty: 1

2 2. období Vzdělávací oblast je ve ročníku realizována prostřednictvím vzdělávacího předmětu přírodověda. A) Cíle vzdělávací oblasti - učit žáky objevovat vztahy mezi živou a neživou přírodou, chápat souvislosti rovnováhy v přírodě a sledovat vzhled přírody v souvislosti s činností člověka - sledovat změny v přírodě v souvislosti s pohyby Země ve vesmíru - vést žáky ke sledování živých přírodnin v existujících společenstvech a chápání jejich vzájemné závislosti a začlenění do prostředí - učit žáky pozorovat základní projevy přírodnin a podle nich vyvozovat třídění do systému - vést žáky k objevování přírodních jevů na základě pozorování a pokusů - učit žáky pozorovat vlastní tělo a na základě poznatků vést k chápání funkcí a činností jednotlivých soustav - přiblížit žákům vznik života před narozením a sledovat jeho vývoj po narození - učit žáky sledovat činnosti ohrožující zdraví a život člověka a vyvozovat z nich poučení pro zdravý způsob života 2

3 B) Charakteristika výuky Výuka vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět ve 2.období se realizuje v předmětu Přírodověda s dotací 2 hodiny týdně ve 4. i v 5. ročníku a navazuje na výchovné a vzdělávací cíle předmětu Prvouka. Tyto cíle jsou rozšiřovány v pěti tématických okruzích Místo, kde žijeme, Lidé kolem nás, Lidé a čas, Rozmanitost přírody a Člověk a jeho zdraví. Žáci se učí pozorovat, objevovat a pojmenovávat věci, jevy a děje, jejich vzájemné vztahy a souvislosti. Poznávají sami sebe, učí se vnímat lidi a vztahy mezi nimi. Učí se poznávat, že Země a život na ní tvoří jediný celek, že všechny jevy a děje spolu souvisí a jsou v rovnováze a jakékoli narušení může být pro další život rozhodující. Všechny poznatky i souvislosti vycházejí z pozorování skutečných jevů, z prožitků a zkušeností žáků z jejich života, ale i z modelových situací a pokusů. Informace získávají žáci z literatury a dalších informačních zdrojů. Zjištěné výsledky i jejich třídění žáci zaznamenávají a prezentují různými způsoby. Nezbytnou součástí výuky jsou vycházky, exkurze, besedy a nejrůznější projekty. 3

4 C) Obsah učiva v jednotlivých ročnících 4. ročník - přímé pozorování přírody: podzim, zima, jaro, léto a přizpůsobení organismů změnám v přírodě - životní podmínky organismů, vzájemné vazby - přírodní společenstva: v lese, na poli, v okolí lidských obydlí, na louce, u vody a ve vodě - neživá příroda horniny a nerosty - fyzikální veličiny: délka, objem, hmotnost, teplota a čas a jejich měření - části kvetoucích rostlin a jejich význam - domácí zvířata a jejich chov - člověk: stavba těla, orgánové soustavy - člověk a příroda: problémy lidstva, ochrana přírody - člověk a zdraví: ochrana člověka v mimořádných situacích, první pomoc, škodlivé vlivy, dopravní pravidla 5. ročník - podmínky života na Zemi - rozmanitosti přírodních podmínek na Zemi, podnebné pásy - třídění organismů - botanické a zoologické zahrady, chráněná území - člověk: životní potřeby a projevy, části těla, orgánové soustavy (kostra, svaly, kůže, krevní oběh, dýchací soustava, trávicí ústrojí, močové ústrojí, nervová soustava, smysly, pohlavní ústrojí), narození dítěte a vývojové fáze, hygiena a ochrana zdraví, dopravní pravidla, krizové situace, člověk ve společnosti - magnetická a gravitační síla - vesmír: hvězdy, planety, družice a jejich pohyby, výzkum vesmíru - člověk a technika: jednoduché stroje, parní stroj, spalovací motory, energie, výrobní postupy, informační technologie 4

5 D) Očekávané výstupy na konci 2. období Žák je schopen: - vyhledat místní přírodní zvláštnosti a posoudit jejich význam - porovnat přírodu v naší vlasti a v jiných zemích - rozlišovat základní rozdíly mezi jednotlivci, dodržovat pravidla mezi lidmi - poukázat na problémy životního prostředí a navrhnout změny zlepšení - zdůvodnit význam chráněných území - zjišťovat propojenost živé a neživé přírody a princip rovnováhy a zásahy člověka do přírody - vysvětlit na základě poznatků o pohybech Země střídání dne a noci a ročních období - zkoumat místní přírodní společenstva a zdůvodnit vztahy mezi organismy a jejich přizpůsobení - porovnávat projevy a vzhled organismů a podle nich je třídit i s využitím atlasů a klíčů - zhodnotit zásahy člověka do přírody z hlediska zlepšování či poškozování zdraví - uskutečnit jednoduchý pokus, vyhodnotit a vysvětlit jej - na základě poznatků o stavbě lidského těla vysvětlit funkci orgánových soustav pro vlastní zdraví - orientovat se v etapách vývoje člověka před narozením i po narození - plánovat svůj čas s ohledem na požadavky okolí - uplatňovat žádané způsoby chování pro zachování bezpečnosti a zdraví a při ohrožení života - chápat ohleduplné a bezpečné sexuální chování k druhému pohlaví v daném věku 5

6 E) Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova - v učivu člověk a zdraví a člověk a společnost lze naplňovat prostřednictvím témat směřujících k sebepoznání, sebepojetí, seberegulaci, k udržení psychického zdraví Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - v učivu člověk a příroda (problémy lidstva, ochrana přírody) a člověk a zdraví (ochrana člověka za mimořádných událostí) využívat zkušeností a poznatků žáků z běžného života - i mimořádných událostí v rodině, obci a okolí a porovnávat je s pravidly chování v takových situacích Multikulturní výchova - v učivu člověk a zdraví, rozmanitosti životních podmínek na Zemi, životní projevy a potřeby člověka, člověk ve společnosti vést žáky k respektování zvláštností různých etnik i sociokulturních rozdílů ve společnosti, vnímat právo všech lidí žít společně a podílet se na spolupráci v rámci přírody jako celku Environmentální výchova - v učivu životní podmínky organismů a vzájemné vazby vysvětlit požadavky každého organismu a narušení podmínek lidmi - v učivu člověk a příroda (ochrana přírody) vést k vytvoření uceleného elementárního pohledu na okolní přírodu jako celku a k odpovědnému jednání ve vztahu k ostatním organismům Mediální výchova - ve všech oblastech učiva využívat potenciál médií jako zdroje informací, ale také vytvářet kritický postoj k některým zdrojům na základě vlastních zkušeností a rozvíjet komunikační schopnosti při veřejném vystupování a při týmové spolupráci 6

7 F) Přílohy shrnutí 4. ročník Výstup - prohlubuje znalosti o propojenosti živé a neživé přírody, o rovnováze v přírodě, je seznámen se základními ekosystémy v ČR, pozná a pojmenuje typické živočichy a rostliny (pole, louka, les, voda, lidská obydlí), jednoduše popíše stavbu těl a způsob života, rozezná rostlinná patra, ví, jak se chovat v lese,uvědomuje si jejich význam, porovnává základní projevy života na určitých organismech,hodnotí činnosti člověka v přírodě, jeho negativní i pozitivní vliv založí a vyhodnotí jednoduchý pokus - učí se plánovat svůj čas k učení i zábavě,vzhledem ke svým potřebám a s ohledem na ostatní,uvědomuje si správné chování v situacích ohrožujících zdraví, je seznámen s nebezpečností návykových látek a jejich odmítáním a prevencí, ošetří drobná poranění,umí zajistit lékařskou pomoc,chová se ohleduplně k osobám druhého pohlaví - je seznámen s druhy mimořádných situací ohrožujících život, zná varovné signály, chování při evakuaci, zná důležitá tel.čísla Učivo Rozmanitost přírody - životní podmínky, jedinec a druh - druhy zemědělských plodin, ovoce a zeleniny - rostliny, houby, živočichové, horniny a nerosty - látky a jejich vlastnosti - vznik a význam půdy - vzájemné vztahy mezi organismy - ochrana přírody a ŽP - složení půdy,vývoj života rostliny apod. Člověk a jeho zdraví - orientace v čase (kalendář, režim dne, roční období) - magnetismus a gravitační síla - základní stavba lidského těla - zdravá výživa - živelné pohromy, havárie - záchranný systém - improvizované a stálé úkryty - jak se zachovat Průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy EV ekosystémy, základní podmínky života, lidské aktivity, vztah člověka k živ. prostředí, prostředí a zdraví MKV lidské vztahy (solidarita) Čj vypravování o prázdninových cestách Vv kreslení Pč modelování Mat využití témat ve slovních úlohách vycházky, návštěvy muzeí, památek projekt: Živočichové, rostliny a zajímavosti různých ekosystémů v ČR Poznámky Učivo a průřezová témata budou probírána dle možností školy a vlastních plánů učitele 7

8 5. ročník Výstup - zná pojmy vesmír, planeta,družice zná základní podmínky života na Zemi v závislosti na vesmírné, živé i neživé přírodě, zamýšlí se nad zásahy člověka do ekosystémů na Zemi, Evropě i nejbližších regionech, využívá klíčů a encyklopedií k pozorování a třídění organismů - rozliší etapy lidského života, je veden k účelnému plánování práce i zálib s ohledem na okolí, snaží se využívat předaných poznatků o lidském těle a nejdůležitějších orgánových funkcí, zná základy první pomoci, je seznámen s bezpečným a ohleduplným chováním mezi chlapci a dívkami (sex) orientuje se v příčinách a prevenci vzniku požárů, povodní a atmosférických poruch, zásadách první pomoci a solidarity Učivo Rozmanitost přírody - sluneční soustava, podmínky života a jejich rozmanitost, zeměpisná pásma - třídění rostlin a živočichů - přizpůsobení se rostlin a živočichů prostředí (les, voda, pole, louka, městské aglomerace ) a jejich zástupci - chráněné rostliny a živočichové - ochrana přírody a ŽP - Země planeta lidí - založení, sledování a vyhodnocení jednoduchého pokusu Člověk a jeho zdraví - vývoj člověka jako jedince i člena společnosti - vliv životního prostředí - kostra a svalstvo - dýchací, vylučovací a trávicí soustava - péče o zdraví (omamné látky, zdravá výživa, sex) - příčiny, druhy a prevence požárů, povodní, - první pomoc - důležitá telefonní čísla Průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy OSV - sebepoznání a sebepojetí, co vím o sobě a ostatních, organizace vlastního času, respektování EV ekosystémy na Zemi, základy života a ochrana ŽP, principy hospodaření s přírodními zdroji, ekologické zemědělství a vliv průmyslu na ŽP,nerovnost života na Zemi. EGS organizace pro ochranu přírody MV využití médií o aktuálních problémech ŽP - vycházky, návštěva planetária a muzea v Netolicích - založení herbáře - projekt: Vyber si živočicha Poznámky - oživení znalostí u některých témat ze 4. ročníku a jejich prohloubení - učivo a průřezová témata budou probírána průběžně dle možností školy a vlastních plánů učitele 8

9 - orientuje se ve vlastnostech a zkoumání látek, rozpozná jednoduché stroje a jejich funkci, zná rozdíl mezi surovinou a lidským výtvorem, poznává význam a výrobu elektrické energie, zná nebezpečí úrazů elektrickým proudem - uvědomuje si vliv výroby na životní prostředí Člověk a technika - voda, vzduch,půda - jednoduché stroje - výroba železa, skla, cukru, papíru - elektrické přístroje,elektrický obvod - výroba el. energie, nutnost šetření - první pomoc při úrazu el. proudem Místo, kde žijeme - oblasti zasažené neekologickým způsobem výroby Č.j.- vyprávění - kde jsem byl a co mě zaujalo - co jsem zažil se zvířátkem Vv - malba 9