Slavisches Seminar Hankův přínos polskému mluvnictví



Podobné dokumenty
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Jazyk a jazyková komunikace / RJ

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Jazyk a jazyková komunikace / RJ

Obsah. Úvodní poznámka 11 Německý jazyk, spisovná řeč a nářečí 13 Pomůcky ke studiu němčiny 15

Roční úvodní kurs českého jazyka pro nově příchozí žáky - cizince

Tematický plán Český jazyk 3. třída

Krajské kolo Olympiády v českém jazyce 2005/ ročník. II. kategorie Počet bodů:... Jméno:... Škola:...

OBSAH. Předmluva (Libuše Dušková) DÍL I. Rozbor fonologický

Vyučovací předmět Ruský jazyk druhý cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, vzdělávací obor Další cizí jazyk dle RVP.

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

FONETIKA A FONOLOGIE II.


Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Název materiálu. Význam slov. Slova souřadná, nadřazená, podřazená, procvičování.

Český jazyk. agogika I. Kolářová, K. Klímová, P. Hauser, K. Ondrášková. pro studující učitelství 1. stupně základní školy

Příklad rozpracování minimální doporučené úrovně pro úpravu. očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření. do učebních osnov vyučovacího předmětu

Tematický plán pro školní rok 2015/2016 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Jarmila Kuchařová Týdenní dotace hodin: 9 hodin Ročník: druhý

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

Český jazyk - Jazyková výchova

Český jazyk a literatura

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

Jazyk a jazyková komunikace 1. ročník a kvinta

Tematický plán Český jazyk pro 4. ročník

Rozvoj komunikačních dovedností u dětí se sluchovým postižením

Prezentace učiva o současné češtině ve školních učebnicích Gabriela Lefenda

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání.

- naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - respektování základních forem společenského styku.

TEMATICKÝ PLÁN. Literatura: Český jazyk - Z. Krausová, R. Teršová, Fraus 2012, pracovní sešit Český jazyk pro 6. ročník - V.

TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník

Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

vek Jana Václava Póla k v!voji slovanské jazykov"

učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby Umí komunikovat se spolužáky a s dospělými.

Český jazyk a literatura

Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk

Dataprojektor, kodifikační příručky

Předmět: Český jazyk a literatura Ročník : 6. Jazyková výchova

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Výstupy žáka. Tematický okruh. Welcome Module. dmětové vztahy. Průřezov é téma. Mezipře. Poslech s porozuměním (P+R) Jazykové prostředky a funkce

Výchovné a vzdělávací strategie: Budeme realizovat následující výchovné a vzdělávací strategie k naplnění klíčových kompetencí žáků:

Aktivizace poznatků z 1. ročníku. Psací písmo opis, přepis. Věta, slovo, slabika. Pravopis věty. Jazyková výchova Věta. Věta, pořádek slov ve větě

Český jazyk. agogika I. Kolářová, K. Klímová, P. Hauser, K. Ondrášková. pro studující učitelství 1. stupně základní školy

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Ročník IV. Anglický jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Anglický jazyk. Anglický jazyk. žák: TÉMATA. Fonetika: abeceda, výslovnost odlišných hlásek, zvuková podoba slova a její zvláštnosti

Tematický plán pro školní rok 2015/2016 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Jitka Vlčková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: čtvrtý

ŠVP pro obchodní akademii

NÁVRHY TEMATICKÝCH PLÁNŮ. 1. ročník Počet hodin

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

Poř. Číslo materiálu Předmět Ročník Téma hodiny Ověřený materiál Program 1 VY_32_INOVACE_04_09 Český jazyk 1. ČJ - ověření učiva za 1.

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ANGLICKÝ JAZYK 3. G. GREGOVSKA

pro základní vzdělávání platné od

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova

Český jazyk v 5. ročníku

Vzdělávací obor Německý jazyk

RUSKÝ JAZYK ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení

Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.


SEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu

Vývoj českého jazyka

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín 4. ZÁŘÍ

Tematický plán pro školní rok 2016/2017 Předmět: Český jazyk a literatura Vyučující: Mgr. Jana Paličková Týdenní dotace hodin: 9 hodin Ročník: druhý

Národní institut pro další vzdělávání MŠMT Senovážné náměstí 25, Praha 1. Olympiáda v českém jazyce, 42. ročník, 2015/2016 okresní kolo

Český jazyk a literatura

Volitelný španělský jazyk

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP

Výstupy odpovídající úrovni A1 podle SERR. Dataprojektor, počítač, smartphone, pracovní listy, slovníky. Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Očekávané výstupy RVP Školní výstupy Učivo Poznámky (průřezová témata, mezipředmětové vztahy apod.) Řečové dovednosti

4. 1. SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ A OSTATNÍ (SPU-O)

6.1 I.stupeň. Vzdělávací oblast: Cizí jazyk Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK. Charakteristika vyučovacího předmětu 1.

DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ

Základní škola ve Vamberku. Tematický plán učiva ČESKÝ JAZYK PRO 9. ROČNÍK. Václav Strážnický 2012/13

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu. Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Předmět: Český jazyk. hlasité čtení, praktické čtení. hlasité i tiché čtení s porozuměním

Golf. Junge. Kiefer. der Golf mořská zátoka. das Golf golf (sport) der Junge chlapec. das Junge mládě. der Kiefer (pl.

Základní škola ve Vamberku. Tematický plán učiva ČESKÝ JAZYK PRO 8. ROČNÍK. Václav Strážnický 2014/15

Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

SSOS_CJL_5.13. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Číslo a název projektu Číslo a název šablony

Slovo autora 9 Pøedmluva? Pøedmluva! 10 Úvod Co umí tøíletý èlovíèek? Co platí pro v echnylidi pro dìti také

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 5. ROČNÍK

Morfologie odborných textů

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 6. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.

Předmět: Český jazyk a literatura

CHCEME SI POROZUMÌT A DOMLUVIT SE

český jazyk a literatura

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas


Základy informační vědy

jazyková skupina, 8. - nejazyková skupina. Mezipředmětové vztahy

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Všestranný jazykový rozbor (VJR)

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, Brno

V.1.3 Druhý cizí jazyk

Číslo hodiny. Označení materiálu

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět ANGLICKÝ JAZYK Období: třída

ČESKÝ JAZYK 5. TŘÍDA

Předmět: Český jazyk a literatura

Transkript:

Slavisches Seminar Hankův přínos polskému mluvnictví Tilman Berger (univerzita v Tubinkách)

Rozvrh přednášky I. Vnější okolnosti vzniku Hankovy mluvnice polštiny II. Zdroje mluvnice III. Struktura mluvnice IV. Pravopis a fonetika V. Sloveso VI. Skloňování VII. Skladba VIII. Shrnutí 2 Tilman Berger 2010 Universität Tübingen

Vnější okolnosti vzniku Hankovy mluvnice polštiny součást slavistické tvorby Václava Hanky vznik mezi lety 1821 a 1839 problematické období spisovné polštiny po rozdělení Polska, zvlášť na území Rakouska polské kontakty Václava Hanky 3 Tilman Berger 2010 Universität Tübingen

Josef Hanuš o polské mluvnici Mluvnice polského jazyka, připravovaná již od r. 1821 s pomocí Kladzińského, vyšla r. 1839 a připsána Rościszewskému. Pro povahu a slovanství Hankovo není nezajímavo, že pokládal za nutné omluviti se Uvarovu, že mluvnici polskou vydal před ruskou:»ja načal izdavatь«psal Uvarovu 7. února 1840»grammatiki dlja Čechov na drugich narěčijach slavjanskich. Polьskim, čtob otvratitь vnimanije Pravitelьstva našego v poslědstvije ot Russkago i čto u nas krasivago tipa Russkago nět.«(hanuš 2 1911, 780) 4 Tilman Berger 2010 Universität Tübingen

Hankovy polské kontakty Adam Rościszewski Junosza (1774 1844): publicista a mecenáš lvovského Ossolinea a Národního muzea v Praze Leopold Kłodziński (1795-1858): knihovník, 1839 1849 ředitel Ossolinea literatura o tomto tématu: - Vrtel-Wierczyński, Stefan: Adam Junosza Rościszewski, przedstawiciel potomności Zakładu narodowego im. Ossolinskich i jego korespondencja z Wacławem Hanką. Poznań 1928. 5 Tilman Berger 2010 Universität Tübingen

Motivace zájmu o polštinu Gazyk polský nebyl sice tak záhy gako pannonská a český, předce wšak předewšemi ginými slowanskými na pjsemnj powýšen. Pokudž nám známo, od 14. wěku počaly se w něm knihy psáti, gichž čjslo do prwnjho tisku tak welmi hogno nebylo; zwlášť ale w šestnáctém wěku literatura polská mocným krokem se zdwjhla, tak že pjsma tehdáž wydaná, co do slohu, posawad wzorem zůstáwagj, a ačkoli w 17tém a z počátku 18ho též se zanedbáwati počjnala, předce to nikdy tak hluboko neklesalo, gako w češtině, a giž w druhé polowici 18ho wěku powstali Spisowatelé, gežto wznik gazyka polského zotawili [ ] (Hanka 1839, IX) 6 Tilman Berger 2010 Universität Tübingen

Struktura mluvnice Předmluva (všeobecně o slovanských jazycích a polštině) Uwedenj (o výslovnosti a pravopisu) Twořenj slow (velmi důkladně, zčásti už o časování) Skloňowánj Časowánj slowes Skladna všechno podle Dobrovského a úplně jinak než v jiných mluvnicích polštiny 7 Tilman Berger 2010 Universität Tübingen

Zdroje Hanky mluvnice jaké dobové mluvnice mohl znát Hanka? - Kopczyński, Onufry: Grammatyka języka polskiego i łacińskiego dla szkół narodowych na klasę pierwszą. Warszawa 1778. na klasę drugą. 1781. na klasę trzecią. 1783. (mnoho dalších vydání) - Mrongovius, Christoph Cölestin: Polnisches Lesebuch, Lexikon und Sprachlehre. Königsberg 1796. (řada dalších vydání) - Vater, Johann Severin: Grammatik der polnischen Sprache in Tabellen, Regeln und Beispielen. Halle 1807. - Mroziński, Józef: Pierwsze zasady gramatyki języka polskiego. Warszawa 1822. Hanka několikrát kriticky mluví o Kopczyńském, nikdy ho však necituje; jediná kniha, o níž se zmiňuje, je tato: - Rozprawy i wnioski o orthografii polskiej. Warszawa 1830. hlavní předloha: Dobrovský resp. jeho opracování Hankou 8 Tilman Berger 2010 Universität Tübingen

Fonetika základní systém podle Dobrovského v podstatě dobrý popis dobového systému - systém samohlásek (včetně samogłosek pochylonych ) - sykavky - přízvuk na předposlední slabic přesto zčásti neoprávněná identifikace s českým systémem 9 Tilman Berger 2010 Universität Tübingen

Pravopis a fonetika Hanka odmítá pravopis Kopczyńského a radši drží se návrhů komise z roku 1830, dovoluje si však také odchýlky od ní: - Gá sem se držel, pokud to etymologii w doswadnj saustawě neodporowalo, předpisů těchto, a nepatrná uchylenj moge od nich, gsau wždy swým mjstem důwody opatřena. nejradši by však viděl úplně jiný pravopis: - Magjli se kdy slowanská nářečj wzágemně srozumitelněgšj pjsmem učiniti, prawopisem se to neyzdařilegi, zwlášť oněch, gešto stegného pjsma užjwagj, docjliti může. A sice prawopisem takowým, kterýž z wlastnosti gazyka samého wyňat, wšeobecná prawidla pewně stanowj, a gen na nedůslednosti wzniklé wýminky odstraňuge. Takowý prawopis gest tak nazwaný analogický, s dobrau wýslownostj se srownáwagjcj, a giž w neystaršjch památkách staroslowanského pjsma nám za wzor swjtjcj. 10 Tilman Berger 2010 Universität Tübingen

Přehled hlásek 11 Tilman Berger 2010 Universität Tübingen

Fonetika (pokračování) Čárkowané é, ó, ń, ł gake české e (!), ů, ň a hrubé ľ: chléb, wóz, koń, ławka gako chljb, wůz, koń, láwka. Toto hrubé ł snadno se wyslowj, když gazyk k podnebj zubů se dotkne, a gest zwuk ten podoben welmi k w, tak řjkage prostředek mezi l a w. Čárkowané ź, ś, ć ani gako ž, š, č, ani gako z, s, c pronášeti se nesměgj, ale zwukem šeplawým u prostřed těchto ležjcjm, tak gako děti neuměgjce geště dobře mluwiti ž, š, č wyslowug[j]: źmija, śmierć, nić. Spogené ie, rz, sz, cz gest naše ě, ř, š, č: niemy, rzéka, szelma, czekam gako němý, řjka, šelma, čekam. (Hanka 1839, 2) 12 Tilman Berger 2010 Universität Tübingen

Sloveso popis časování podle kmenu přítomného času málo údajů o vidu který se nakonec přece objevuje na scéně dobrý, přesto ale historizující popis minulých časů Prostý minulý čas gest giž w Polštině dáwno zastaralý, a nowěgšj pomáhagj si i kdeby prostý státi měl, opsaným minulým časem, který zwlášť w básnictwj welmi wadj, ugjmage rčenj gadrné krátkosti: pich, wołach. Opsanému minulému času základem gest přjčestj (participium), s njmž pomocné slowo em mjsto jesm, eś mjsto jesi, śmy, scie, spogeno býwá [ ] 13 Tilman Berger 2010 Universität Tübingen

Skloňování substantiv dobrý popis skloňování hodně údajů o životnosti, které jsou však zčásti nesystematické zajímavé postřehy ohledně možnosti užívat neživotné tvary pro lidi a životné tvary pro zvířata a předměty Wšecka ostatnj žiwotná i nežiwotná magj wýchod y: staw, stawy, moł moły, koł koły, drąg drągi, wiek wieki. Ano w pohrdánj, snižowánj a w pauhém newšjmánj mohau i gména osob tento wýchod y mjti: chłopy, herzty, pachoły, bogi, pijaki; tak gako naopak wýchod s přjrostkiem owie gak gména osob tak zwjřat i nežiwotných bytnostj, když totiž oněm wětšj wážnost, těmto pak i osobnost i s wážnostj w řeči přimysliti chceme: panowie, świadkowie, ptaszkowie, wiaterkowie. 14 Tilman Berger 2010 Universität Tübingen

Skloňování adjektiv Hanka odmítá umělé rozlišování mužských a středních adjektiv v množném čísle, jak to zavedl Kopczyński Stařj nerozeznáwali Lokal od Sociativu w mužském a střednjm pohlawj, poněwadž se čárkowané é gako y, i wyslowuge; nowěgšj ale půwodem Kopczyńského pohlawj mužské od střednjho w těchto pádech rozeznáwati chtěgjce, pjšj w Lokalu i Soc. mužském ym, im, w střednjm pak ém, iém, wšak proti analogii; neb kdyby w tom důsledni býti chtěli, musiliby wšecky pády mužského pohlawj y neb i psáti: prawygo, prawymu, tanigo, tanimu a t. d. Mnohem lépe bude Lok. od Sociativu rozeznáwati, gakož to ostatnj nářečj činj, a gak sme to w obrazci postawili. 15 Tilman Berger 2010 Universität Tübingen

Pohl (1773) 16 Tilman Berger 2010 Universität Tübingen

Skladba Promluwa a přjwětiwosti Zwláštnj užjwánj slowes Zwláštnj užjwánj předložek a jiných částeček málo údajů o skladbě ve vlastním slova smyslu zajímvaý výklad o oslovování a zdvořilosti 17 Tilman Berger 2010 Universität Tübingen

Shrnutí zajímavý pokus popsat polštinu v rámci češtiny na výši své doby, zajímavé deskriptivní postřehy ale přesto z dnešního hlediska zvláštní text, protože - autor dává rady těm, jejichž jazyk popisuje - autor vidí polštinu jako součást většího slovanského celku 18 Tilman Berger 2010 Universität Tübingen

Děkuji dziękuję kontakt: Tilman Berger Slavisches Seminar Wilhelmstraße 50, 72074 Tübingen tberger@uni-tuebingen.de 19 Tilman Berger 2010 Universität Tübingen