4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Zeměpis 4.6.4. Charakteristika vyučovacího předmětu Zeměpis 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Předmět zeměpis úzce souvisí s ostatními samostatnými předměty vzdělávací oblasti Člověk a příroda a to chemie, fyzika a přírodopis. Vzdělávání v předmětu zeměpis směřuje k získávání a rozvíjení orientace v geografickém prostředí, k osvojování hlavních geografických objektů, jevů, pojmů a používání poznávacích metod, k získávání a rozvíjení dovedností pracovat se zdroji geografických informací, k respektování přírodních hodnot, lidských výtvorů a k podpoře ochrany životního prostředí, rozvoji trvalého zájmu o poznávání vlastní země a regionů světa jako nedílné součásti životního způsobu moderního člověka, k rozvíjení kritického myšlení a logického uvažování a v neposlední řadě aplikování geografických poznatků v praktickém životě. Formy a metody práce se využívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání. Frontální výuka probíhá s demonstračními pomůckami a obrazovým materiálem. U skupinových prací se používají mapy, pracovní listy, odborná literatura a internet. Mezipředmětové vztahy jsou aplikovány i na předměty z ostatních vzdělávacích oblastí a nejen z oblasti Člověk a příroda. V matematice je to měřítko mapy, převody jednotek, práce s grafy, diagramy, U ICT jsou to zdroje aktuálních informací a jejich zpracování. A dějepis se zmiňuje o kultuře národů, historií států, 2. Časové a organizační vymezení předmětu Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět na 2. stupni základní školy ŠVP ZŠ v 6., 7., 8. a 9.ročníku. V 6., 7., 9. ročníku 2 hodiny týdně, v 8. ročníku 1 hodina týdně. Děti, které jsou vzdělávány podle ŠVP ZŠ LMP mají v 6., 7., 8. i 9.ročníku časovou dotaci 2 hodiny týdně. 420
V 7. ročníku ZŠ byl předmět rozšířen o 1 disponibilní hodinu. Důvodem je nejen rozsah učiva, ale také možnost zařadit do předmětu aktuální změny, týkající se geopolitické situace zejména v Evropě (EU aj.). Výuka předmětu zeměpis probíhá ve třídách žáků. Geografické pomůcky jsou z velké části uloženy v určeném kabinetu a zbývající část je žákům volně dostupná v jejich třídách, jako např. nástěnné mapy a knihy. 3. Výchovné a vzdělávací strategie rozvíjející kompetence žáků Kompetence k učení: Učitel: - vede žáky k vyhledávání, shromažďování, třídění a porovnávání informací - směruje žáky k používání odborné terminologie - vede žáky k nalézání souvislostí mezi získanými poznatky a využití v praxi - vede žáky k využívání vlastních zkušeností a poznatků z jiných předmětů Kompetence k řešení problémů Učitel: - učí žáky vyhledávat a kombinovat informace z různých informačních zdrojů - směruje žáky k využívání metod, při kterých docházejí k objevům, řešením a závěrům sami žáci - vede žáky k argumentaci, k diskusi na dané téma, k obhajování svých výroků - vede žáky k odpovědím na otevřené otázky Kompetence komunikativní Učitel: - vede žáky ke komunikaci mezi sebou a učitelem a k dodržování předem stanovených pravidel vzájemné komunikace - vede žáky k naslouchání a respektování názorů druhých 421
- vede žáky k interpretaci či prezentaci různých textů, obrazových materiálů, grafů a jiných forem záznamů v písemné i mluvené podobě Kompetence sociální a personální Učitel: - vede žáky k utváření pocitu zodpovědnosti za svá jednání - vede žáky k ochotě pomoci a o pomoc požádat - vede žáky ke spoluúčasti na vytváření kritérií hodnocení a k následnému hodnocení svých výsledků - vede žáky k dodržování dohodnuté kvality, postupů, termínů - vede žáky k občanské odpovědnosti za vytváření podmínek pro udržitelný rozvoj v lokálním i globálním měřítku Kompetence občanské Učitel: - vede žáky k dodržování pravidel slušného chování - napomáhá žákům k pochopení práv a povinností v souvislosti s principem trvale udržitelného rozvoje - vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé - vede žáky k vytváření osobních představ o geografickém a životním prostředí Kompetence pracovní Učitel: - vede žáky k dodržování pravidel bezpečného chování v terénu - vede žáky k vyhledávání a využívání různých zdrojů informací 422
4. Průřezová témata Předmětem zeměpis se prolínají všechna průřezová témata, ale jen v některých tématických okruzích. Osobnostní a sociální výchova (OSV), Výchova demokratického občana (VDO), Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS), Multikulturní výchova (MKV), Environmentální výchova (EV) a Mediální výchova (MV). - OSV: Osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání, kreativita. Morální rozvoj hodnoty, postoje, praktická etika. - VDO: Osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání, kreativita. Tématické okruhy - formy participace občanů v politickém životě; principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - VMEGS: Tématické okruhy Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět, Jsme Evropané - MKV: Tématické okruhy - etnický původ. EV: Tématické okruhy ekosystémy, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí. - MV: Tématické okruhy - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality. 423
Učební osnovy ZŠ Předmět: Zeměpis Ročník: 6. ZŠ Žák: Postavení Země ve vesmíru F -skupenství látek, MV - interpretace vztahu mediálních zdělení - objasní postavení Slunce ve vesmíru a gravitační síla Země a reality popíše planetární syst. a tělesa slun.soust. Čj - GalaxieXgalaxie, OSV - kreativita - charakterizuje polohu, povrch, pohyby M - jednotky vzdál. - Měsíc a jeho fáze Př - život ve vesmíru - rozumí pojmům: planeta, planetky, D - stáří kosmu hvězda, měsíce, meteor.tělesa, komety, Galaxie, cizí galaxie Žák: Tvar a pohyby planety Země Čj - dva významy MV - interpretace vztahu mediálních zdělení - vysvětlí délku trvání dnů a nocí na Zemi a slova den a reality pravidelné střídání ročních období Ov - kalendář OSV - kreativita Žák: Glóbus, měřítko glóbu M - poměr, měřítko, OSV - kreativita - používá glóbus jako zmenšený model převody jednotek planety Země k demonstraci rozmístění Čj - skloňování slova oceánů, kontinentů a základních tvarů glóbus zemského povrchu Žák: Mapy a plány M - poměr, měřítko, OSV - rozvoj schopností poznávání, - používá různé druhy plánů a map, umí je A24 převody jednotek kreativita orientovat, přepočítávat vzdálenosti podle Př - tématické mapy MV - interpretace vztahu mediálních zdělení ůzných měřítek D - tématické mapy a reality - seznámí se se znázorněním výškopisu a A28 Obsah a grafika map Vv - estetika mapy polohopisu na mapách - vyhledá potřebné informace v mapových A29 Přepočet vzdáleností, práce s atlasem atlasech, orientuje se v jejich obsahu a rejstřících Žák: Poledníky a rovnoběžky M - polokružnice - rozumí pojmům: poledník,zem.síť, rovník, Ov - režim dne obratník, polár.kruh, dat.mez, rovnoběžka 424
Předmět: Zeměpis Ročník: 6. ZŠ Žák: Krajinná sféra Země Př - vznik kraj. sfér, OSV - rozvoj schopností poznávání - vysvětlí pojem krajinná sféra, rozpoznává Sféry a její složky rozmístění fauny EV - ekosystémy, zákl.podmínky života souvislost a vzájemnou podmíněnost mezi a flóry na Zemi jednotlivými přírodními složkami krajinné Čj synonyma sféry podnebí, klima - vymezí a vyhledá na mapách různé F teplota, hustota, podnebné pásy a porovnává je tlak, změny skup. - seznámí se s rozložením vody na Zemi Ov šetření vodou, - porozumí a vyhledá na mapách pojmy: čistota ovzduší oceán, moře, vodní toky, ledovce, M nadm. výška odpovrchová voda, bezodtokové oblasti, D čas. představa jezera, bažiny, umělé vodní nádrže o pohybu kontinentů - seznámí se s vlivy člověka na přírodní prostředí Žák: Oceány a světadíly M výsečové EV - zákl.podmínky života - určí geografickou polohu jednotlivých Rozloha, členitost a přírodní poměry diagramy oceánů, světadílů podle zeměpisných D objevné cesty souřadnic i z hlediska polohy na zemských Př vliv geografické polokoulích a v podnebných pásech polohy na život - porovná rozlohu jednotlivých oceánů a ve světadílech a světadílů v oceánech, ekolog. ů - seznamuje se s ekologickou katastrofy problematikou moří a oceánů Žák: Polární oblasti D dobývání pólů EV - ekosystémy, zákl.podmínky života - určí geografickou polohu a vyhledá na Př fauna, flóra mapách polární oblasti - uvede význam Arktidy a Antarktidy - seznámí se s globálními problémy, které těmto oblastem hrozí 425
Předmět: Zeměpis Ročník: 6. ZŠ OSV - rozvoj schopností Žák: Afrika, Austrálie a Oceánie D nejstarší osídl. poznávání - dokáže na mapě lokalizovat významné Poloha, rozloha, povrch oblasti, historie MkV - etnický původ geografické pojmy, s kterými se seznámí jednotlivých území, - provede regionalizaci v jednotlivých Podnebí, vodstvo, rostlinstvo, živočišstvo, kolonizace, otroctví, prostředí světadílech, vytyčí společné znaky daného přírodní zdroje, obyvatelstvo, hospodářství význam zeměděl. regionu a provede porovnání jednotlivých v historii, vývoj regionů obchodu - vyhledá a provede stručnou Ov- lidská práva, charakteristiku nejvýznamnějších států vzdělání jednotlivých oblastí Př podmínky života na Zemi,. nerostné sur., podmínky pro zemědělství M rozbor grafů, kartogramů, porovnávání čísel Cj různá písma, pozdrav v cizím jaz. EV - lidské aktivity a problémy životního 426
Předmět: Zeměpis Ročník: 7. ZŠ Očekávané výstupy - kompetence Učivo (obsah) Mezipř. Vztahy Průřezová témata Žák: Amerika, Asie, Evropa Př lid. populace, OSV - rozvoj schopností poznávání - provede regionalizaci v jednotlivých Fyzickogeografická, socioekonomická lid. rasy, podmínky VDO - principy demokracie jako formy vlády světadílech, vytyčí společné znaky daného sféra života na Zemi, vliv a způsobu rozhodování regionu, provede porovnání jednotlivých Charakteristika států osídlení na krajinu, VMEGS - Evropa a svět nás zajímá, regionů produkty rostlinné a objevujeme Evr. a svět, jsme Evropané - vyhledá a pojmenuje vybrané modelové živočišné výroby, MkV - etnický původ státy, hlavní a významná města suroviny pro text. A EV - základní podmínky života, lid. aktivity - vyhledá na mapách hlavní soustředění potr.prům., HIV a problémy život.prostř. osídlení a hospodářských činností v D nejstarší MV - interpretace vztahu mediálních zdělení jednotlivých světadílech, v regionech a osídlené obl., vznik a reality modelových státech prvních měst, prům. - seznámí se s mezinárodními organizac. rev. tech. objevy, - vyhledá na mapách nejvýznamnější prům.pokrok, význam oblasti cestovního ruchu v jednotlivých zeměděl. v historii, světadílech význam objev.plaveb - dokáže na mapě lokalizovat významné Ov lidská práva, geografické pojmy, s kterými se seznámí pokrok lid., význam vzděl. pro člověka Cj pozdrav v cizích jazycích, zdroj info. M rozbor grafů, porovnávání čísel, určování hustoty zalid., průměr. hod., jednotky plochy Ch využití nerost. sur., chem. prům., výfuk.plyny, katalyz. F typy elektráren, rychlost dopravních prostředků rychlost dopravních prostředků 427
Předmět: Zeměpis 428 Ročník: 9. ZŠ Žák: Současný svět Př lid. populace, OSV - rozvoj schopností poznávání, - pracuje aktivně s tématickými mapami Společenské, sídelní a hospodářské lid. rasy, podmínky kraetivita, hodnoty, postoje, praktická etika obsahujícími informace o obyvatelstvu, poměry, globální problémy života na Zemi, VDO - formy participace občanů v sídlech a hospodářských činnostech v obživa obyv., fosilní politickém životě, principy demokracie jako celosvětovém měřítku paliva, podvýživa, formy vlády a způsobu rozhodování - orientuje se v počtu a rozmístění lidí na HIV, fotosyntéza VMEGS - Evropa a svět nás zajímá, Zemi, vyhodnocuje aktuální demografické D prům. rev. objevujeme Evr. a svět, jsme Evropané ukazatele významné tech. MkV - etnický původ - popisuje rozmístění lidských ras, národů, objevy, průmyslový EV - ekosystémy, základní podmínky jazyků, náboženství, lidských sídel, pokrok, vývoj života, lid. aktivity a problémy život.prostř., nejvýznamnějších aglomerací dopravy, obchod vztah člověka k prostředí - určí a vyhledá hl. obl. světov. hospodářství s cizími zeměmi MV - kritické čtení a vnímání mediálních - vymezí kritéria hodnocení vyspělosti státu Ov lidská práva, sdělení, interpretace vztahu mediálních - uvede, vyhledá a charakterizuje příklady pokrok lidstva, zdělení a reality států podle stupně rozvoje konzumní způsob - vymezí globální problémy, hledá jejich života, význam příčiny, diskutuje o možných důsledcích a vzdělání pro člověka, hledá řešení volba povolání Cj pozdrav v cizích jazycích M rozbor grafů, porovnávání čísel Ch chemizace v zemědělství vliv na přírodu, kvalitu potravin vitamíny, kyselé deětě, ozón, oteplování F jaderná reakce, rozvoj techniky ICT - zdroj informací
Předmět: Zeměpis Ročník: 9. ZŠ Očekávané výstupy - kompetence Učivo (obsah) Mezipř. Vztahy Průřezová témata Žák: Státy světa M zpracování OSV - rozvoj schopností poznávání, - se orientuje na politické mapě světa Hlavní mezinárodní politické, bezpečnostní statistických údajů kraetivita, hodnoty, postoje, praktická etika - uvede aktuální počet států současného a hospodářské organizace a seskupení Ov - státní zřízení, VDO - formy participace občanů v světa, vyhledá na politické mapě světa nově vzniklé státy politickém životě, principy demokracie jako forma vlády, principy demokracie, nábož., formy vlády a způsobu rozhodování - rozlišuje a porovnává státy světa podle národnost. menšiny, VMEGS - Evropa a svět nás zajímá, zeměpisné polohy, počtu obyv., státního příčiny válek, objevujeme Evr. a svět, jsme Evropané zřízení a formy vlády, správního členění možnosti řešení MV - kritické čtení a vnímání mediálních - lokalizuje aktuální příklady politických, konfliktů, mezinár., sdělení, interpretace vztahu mediálních národnostních a nábož. konfliktů ve světě spolupráce zdělení a reality - uvede př. nejvýznamnějších politických, D vznik a vývoj vojenských a hospodářských seskupení států Př vliv přírodních podmín. na osídlení ICT - zdroj informací Žák: Krajina, životní prostředí Př životní prostředí, OSV - rozvoj schopností poznávání, - rozlišuje vzhled, funkci a znaky přírodních Společenské a hospodářské vlivy na krajinu ekologie, vliv hodnoty, postoje, praktická etika a kulturních krajin, uvede konkrétní příklady a na životní prostředí prostředí na zdraví EV - ekosystémy, základní podmínky - posuzuje vztah mezi přírodou a lidskou lidí, život v přírodní a života, lid. aktivity a problémy život.prostř., společností na krajinu a na životní prostředí kulturní krajině vztah člověka k prostředí - zhodnotí jak společenské a hospodářské MV - kritické čtení a vnímání mediálních vlivy lidské společnosti působí dlouhodobě sdělení, interpretace vztahu mediálních v prostoru a v čase na krajinu a životní zdělení a reality prostředí, uvede kladné a záporné příklady - zhodnotí dodržování zásad ochrany přírody a životního prostředí na lokální i globální úrovni - porozumí pojmům ekologie, trvale udržitelný rozvoj 429
Předmět: Zeměpis Ročník: 8. ZŠ Žák: Česká republika Př geologická OSV - rozvoj schopností poznávání, - určí geografickou polohu České republiky Geografická poloha: poloha v zeměpisné stavba, ochrana hodnoty, postoje, praktická etika - porovná rozlohu ČR s rozlohou vybraných síti, poloha, rozloha, členitost povrchu a přírody, vliv osídlení VDO - formy participace občanů v států světa a s rozlohou sousedních států přírodní poměry na krajinu, obživa politickém životě, principy demokracie jako - určí a vyhledá horopisné celky, obyv., produkty formy vlády a způsobu rozhodování charakterizuje podnebí, vodstvo, půdy, rostlinné a živočišné VMEGS - Evropa a svět nás zajímá, rostlinstvo a živočišstvo výroby, fosilní paliva, objevujeme Evr. a svět, jsme Evropané - zhodnotí stav životního prostředí, vymezí suroviny pro textilní MkV - etnický původ NP a CHKO a pochopí jejich důležitost a potravinářský prům. EV - ekosystémy, základní podmínky - vyhledá na mapách největší a Rozmístění obyvatelstva a sídelní poměry M porovnávání života, lid. aktivity a problémy život.prostř., nejvýznamnější sídla v ČR rozlohy, hustota vztah člověka k prostředí - srovnává ukazatele o lidnatosti, obyv., práce s daty MV - kritické čtení a vnímání mediálních rozmístění, pohybu a struktuře obyvatelstva F atmosférické sdělení, interpretace vztahu mediálních ČR se sousedními státy -uvádí příklady účasti a působnosti České republiky ve světových mezinárodních a nadnárodních institucích, organizacích a integracích států prvky, typy elektrár. - vyhledá aktuální demografické údaje Čj významné týkající se své obce, zpracovává je, osobnosti, nářečí vyhodnocuje a pokouší se o prognózu D - vznik prvních dalšího vývoje měst, historie - hospodářství ČR charakterizuje Rozmístění hospodářské činnosti průmyslu a regionů po jednotlivých oblastech: prům., zeměděl., Ch využití nerost. doprava a spoje, služby, cestovní ruch, surovin, průmysl zahraniční obchod regionů - lokalizuje na mapách jednotlivé regiony a Regiony ČR administrativní celky v ČR - charakterizuje přírodní podmínky, hospodářství, zvláštnosti, kulturní zajímavosti jednotlivých regionů a porovnává jejich hospodářskou funkci a vyspělost - pracuje aktivně s turistickou mapou místního regionu zdělení a reality 430
Učební osnovy ZŠ LMP Předmět: Zeměpis Ročník: 6. LMP Žák by měl: Země M - geometrické - vědět tvar Země, její pohyby a důsledky Tvar a pohyby Země tvary na život lidí a organizmů Glóbus - znát důvod střídání dne a noci, ročních Poledníky, rovnoběžky období Světadíly a oceány - ukázat na glóbu poledníky a rovnoběžky, Časová pásma hlavní poledník, rovník Podnebné pásy - objasnit časová pásma Přírodní oblasti Země - vyjmenovat světadíly a oceány - charakterizovat přírodní oblasti Země a podnebné pásy - vědět o působení přírodních vlivů na utváření zemského povrchu Žák by měl: Mapa M - měřítko - znát druhy map, znázornění jednotlivých Druhy map barev, turistické značky a symboly Barevné značení na mapě Vv - barvy na mapě - umět používat známé geografické Turistické symboly a značky a topografické pojmy Světové strany Pv - vycházka - orientovat se podle světových stran Měřítko mapy - pracovat s měřítkem mapy Praktická cvičení v terénu - být seznámen v praktickém cvičení Ochrana člověka při živelných pohromách s určováním světových stran pomocí kompasu, s orientací na mapě - pohybovat se podle mapy - určit orientační body - odhadovat vzdálenost i výšku - provést jednoduchý náčrt krajiny - používat jednoduché pomůcky a přístroje - uplatňovat v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu ve volné přírodě - být poučen o živelných pohromách 431
Předmět: Zeměpis Ročník: 6. LMP Žák by měl: Životní prostředí Vv - společná kresba EV - ekosystémy - charakterizovat pojem životní prostředí Typy a funkce krajiny na téma ideální EV - lidské aktivity a problémy živ. prostředí - pojmenovat různé typy krajin, rozlišit Ochrana životního prostředí krajina EV - vztah člověka k prostředí na konkrétních příkladech specifické Ohrožování životního prostředí znaky a funkce krajin Čj - popis krajiny - znát principy a zásady ochrany přírody mého bydliště a životního prostředí - vysvětlit způsoby znečišťování životního Pv - vycházka, kde prostředí budeme pozorovat, - uvést na konkrétních příkladech důsledky jak se lidé chovají a rizika přírodních a společenských v prostředí, kde žijí vlivů na životní prostředí - navrhnout vlastní řešení zlepšování Pv - koláž na téma životního prostředí Co škodí prostředí? - ukázat na mapě chráněná krajinná území - chápat globální ekologické Pv - úklid v okolí a environmentální problémy lidstva školy, bydliště 432
Předmět: Zeměpis Ročník: 7. LMP Žák by měl: Česká republika M - porovnávání - určit zeměpisnou polohu a rozlohu ČR, Poloha a rozloha velikosti měst, řek její sousední státy, hlavní města Sousední státy - vysvětlit pojmy počasí, podnebí, Počasí a podnebí D - báje, pověsti nadmořská výška Nadmořská výška - vědět, jak podle nadmořské výšky krajinu Přírodní podmínky D - život v pravěku rozdělujeme, jednotlivé typy popsat Pohoří, řeky, města - znát přírodní podmínky ČR, pohoří, řeky, Průmysl a zemědělství Hv - národní písně města, najít na mapě a stručně popsat Obyvatelstvo - orientovat se v hospodářství Krajské členění Čj - úvaha na téma - rozdělit obyvatelstvo podle národností, Kulturní a historické památky V jaké krajině bych jednotlivé národy charakterizovat Místní region chtěl bydlet - uvést údaje o rozmístění obyvatelstva, Spolupráce se sousedními státy příčiny nerovnoměrného osídlování území ČR ve světě a v Evropě Čj - jazyk národů - rozdělit ČR na jednotlivé kraje, pomocí Zvyšování životní úrovně žijících v ČR mapy je charakterizovat - znát kulturní a historické zajímavosti ČR Ov - Evropská unie - popsat přírodní, hospodářské i kulturní poměry krajiny svého bydliště, polohu i rozlohu místního regionu - být seznámen s územními jednotkami státní správy a samosprávy - pochopit důležitost služeb na zvyšování životní úrovně obyvatelstva - znát význam cestovního ruchu pro ČR - vyhledat na mapě nejznámější oblasti cestovního ruchu a rekreace - vědět o spolupráci se sousedními státy - být informován o politickém dění v ČR - znát hospodářské a politické postavení ČR v Evropě i ve světě - pochopit přínos vstupu ČR do EU 433
Předmět: Zeměpis Ročník: 8. LMP Žák by měl: Evropa M - porovnávní VMEGS - Evropa a svět nás zajímá - pojmenovat světadíl, ve kterém leží naše Poloha a rozloha velikosti měst, řek VMEGS - objevujeme Evropu a svět republika Přírodní podmínky VMEGS - jsme Evropané - znát přírodní podmínky Evropy, popsat Pohoří, řeky, města P - podrobnější MkV - etnický původ povrch, členitost, řeky, moře, podnebí Fauna a flóra informace o fauně a jeho vliv na výskyt rostlin a živočichů, Hospodářství a flóře ukázat na mapě Kulturní a historické památky - rozdělit Evropu na oblasti podle svět. Státy Evropy Čj - porovnávání stran, u každé oblasti charakterizovat Obyvatelstvo světových jazyků přírodní, hospodářské, kulturní podmínky Státy EU - ukázat na mapě státy každé oblasti Ov - vliv náboženství - vyhledat jejich hlavní města na život lidí - charakterizovat sídelní, jazykové, politické a náboženské poměry Hv - poslech písní - znát rozvoj průmyslu a zemědělství v různých jazycích - z vlastní iniciativy zjistit zajímavosti států - srovnat jednotlivé státy Evropy podle různých kritérií - zaměřit se na mnohonárodnostní státy, charakterizovat u jednotlivých národů jejich jazyk, kulturu, náboženství - popsat rozmístění obyvatelstva - uvést příčiny osídlení různých území - charakterizovat politické postavení států v Evropě - znát alespoň pár států EU - chápat přínos členství států v EU - sledovat environmentální problémy - navrhovat způsoby řešení ochrany život. prostředí ve vybraných regionech - zdůraznit vliv cestovního ruchu, vyhledat na mapě nejznámější oblasti rekreace 434
Předmět: Zeměpis Ročník: 9. LMP Žák by měl: Asie, Afrika, Amerika M - porovnávní MkV - etnický původ - znát přírodní podmínky světadílů, popsat Austrálie, Antarktida velikosti měst, řek povrch, členitost, řeky, moře, podnebí Poloha a rozloha MkV - podpora multikulturality a jeho vliv na výskyt rostlin a živočichů, Přírodní podmínky P - podrobnější ukázat na mapě Pohoří, řeky, města informace o fauně - najít na mapě státy těchto světadílů Fauna a flóra a flóře a jejich hlavní města Hospodářství - u známějších států popsat přírodní, Kulturní a historické památky Čj - porovnávání hospodářské, kulturní podmínky Obyvatelstvo světových jazyků - charakterizovat sídelní, jazykové, politické a náboženské poměry Ov - vliv náboženství - znát rozvoj průmyslu a zemědělství na život lidí - poukázat na hlavní světové surovinové a energetické zdroje Ov - kultura různých - z vlastní iniciativy zjistit zajímavosti států národností - srovnat jednotlivé státy světadílů podle různých kritérií Hv - poslech písní - zaměřit se na mnohonárodnostní státy, v různých jazycích charakterizovat u jednotlivých národů jejich jazyk, kulturu, náboženství - popsat rozmístění obyvatelstva - uvést příčiny osídlení různých území, struktury a rozložení světové populace, pohybu národů - charakterizovat politické postavení států - sledovat environmentální problémy - navrhnout způsoby řešení ochrany život. prostředí ve vybraných regionech - popsat způsoby zvyšování životní úrovně obyvatelstva - zdůraznit vliv cestovního ruchu, vyhledat na mapě nejznámější oblasti rekreace 435
Předmět: Zeměpis Ročník: 9. LMP Žák by měl: Oceány Vv - život v moři - ukázat na mapě oceány, pojmenovat je, Poloha a rozloha porovnat jejich velikost Fauna a flóra P - podrobnější - vyhledat známé přístavy, určit, ve kterých Ochrana a znečišťování informace o rostlinách zemích leží Význam oceánu a zvířatech - být seznámen s mořskou flórou a faunou - znát význam oceánu z hlediska přírod., Čj - úvaha na téma hospodářského a společenského Co se mi líbí na moři - vědět způsoby znečišťování oceánu - uvést na konkrétních příkladech důsledky M - porovnávání a rizika společenských vlivů na oceán - navrhnout vlastní řešení zlepšování životních podmínek v oceánu 436
437